第一篇：上第八組 教案資料

第八組 單元分析

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力?！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等

各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀和實踐。

在學習過程中，要注意引導學生通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術，注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。為在“口語交際?習作”和“回顧?拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。伯牙絕弦

知識與技能：

1．朗讀課文。背誦課文。

2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。情感態(tài)度與價值觀：

積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。過程與方法: 1．朗讀課文。學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。教學重難點：

1．重點：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學準備：《高山流水》的樂曲 教學時間：一課時 教學過程

一、課前談話、揭題導入

二、初讀課文

1．學生自由讀文，要求讀準字音。

2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。3．指名讀，學生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎上讀好文言文的節(jié)奏。

4．師范讀，齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎上讀流暢。指導：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音

三、讀懂課文內(nèi)容

1．師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學習文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古文不能生搬硬套，要學會用自己的話讀懂課文的意思）

2．學生自學，弄懂課文的意思。

3．通過自學，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）

4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導，引導學生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結學習文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。

學生感情朗讀此句。

引導理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。

引導學生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？

（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白??）

說話練習：如果你是伯牙，當聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮、渴望??）

后來，當你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰??）5．當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

學生再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？

質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好啊?。煟合喈斉c現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（真棒啊！了不起！真厲害！??）總結：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。

理解知己的含義：學到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）

四、品味知音之情

1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導讀鐘子期贊嘆的語句。

2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導學生想象：皎皎明月、徐徐清風、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3．引導學生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風！”）當“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙??子期會怎樣贊嘆？引導學生以排比句的形式說句子。

5．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！

6．感情誦讀2──4句。

7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲表達自己豐富的情感。當他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）

8．這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當聽到子期對自己心意的領會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？

9．從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1──4句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。

10．無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓?！睂W生讀。

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當時的心情？

引導學生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。11．當你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。12．帶著自己的感受再次誦讀課文。

五、深悟知音 1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學生讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。

3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學生再讀課文，試著背誦）

六、作業(yè)：

收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

板書： 25．伯牙絕弦

伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

（知音）

鐘子期 善聽 必得之 死 課后反思：月光曲

知識與技能：

1．學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。情感態(tài)度與價值觀：

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

過程與方法: 1．學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文。

2．體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。

教學重難點：體會寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學課件：《月光曲》 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“

二、初讀感知 1．師：《月光曲》是首什么曲子？

2．結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！

三、學習生字詞語

1．學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2．給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點擊課件出示解釋和例句。）

3．學生在練習本上寫生字詞。

4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

四、學習第一自然段

1．齊讀。說說你知道了什么？ 課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“譜寫”：

““歌譜”同學們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

五、學習課文第二意義段

1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學生聯(lián)想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？

師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。）

3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。板書： 月光曲

幽靜純熟

第二課時

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）1．聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分?！?/p>

3．（學生自學）全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。??按起琴鍵來?！保?/p>

讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意 思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺?！?/p>

二、再讀想象，體會聯(lián)想 1．“現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖?！保▽W生各自準備，同座兩人對話。）

教學預設：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的?，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？

3．學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

4．學生讀聯(lián)想，體會情境。

（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高??一個連一個朝著岸邊涌過來??的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

四、引導體會聯(lián)想在文章中的作用

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關系?！?/p>

引導對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

五、朗讀全文，體會文章的前后照應

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是”入神“"激動”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。師：“同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次?！?/p>

第三課時

一、難句講解梳理

1．一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來?? “斷斷續(xù)續(xù)”，說明彈得不熟練。因為環(huán)境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。

3．她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” “多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

4．月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了?！疤兆怼?，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句賞析

1．月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他接起琴鍵來。

2．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。這樣聯(lián)想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

三、歸納訓練

本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。

中心思想：本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了他對窮苦人的同情和愛。

寫作特點：課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯(lián)想，使文 章表達的感情更深刻。課后反思：蒙娜麗莎之約

知識與技能：

1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大樣彼岸”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀: 對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力。

過程與方法：

1.自學生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。

教學重難點：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導學生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。

教學準備：

1．課前，安排學生查閱達?芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。

2．教師準備此畫的掛圖。

3．組織學生事先相互交換傳閱，對名畫有初步的認識。教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1．美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學習的課文介紹的是有關意大利文藝復興巨匠達?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。

2．師生交流有關達?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。3．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）

讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質(zhì)疑）

（二）初讀課文，感知大意。

1．學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 2．反饋交流。

課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。（3）看了這些資料，你有什么想說？（體會達?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）

（三）再讀課文，感受名畫魅力

1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學生自由觀賞，談談體會。3．從同學們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）

4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

5．全班交流，感受名畫的魅力。

提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？

（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）

A：引導讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！

課件補充資料：

“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮，甚至還被拿破侖拿走，在自己的臥室里掛了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間，法國人為了避免此畫落入納粹之手，曾多次轉移。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　?/p>

等待終于變成了現(xiàn)實，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。B、引導讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會懷疑血液真的在里面流動”。

體會：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項里的血液也仿佛在流動，一切似真亦幻。

過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？

（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）引導讀句子“那微笑──幾分矜持”。

體會：當我們凝視達?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時隱時現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動容，然而又是那樣無法解讀。

小結并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（3）引入關于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。

（4）達·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）

第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手?？坍嫷脴O其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

6．作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？

7．同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者介紹這幅畫呢？（學生準備后做講解員介紹）

（四）回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？

2．學生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。3．學生自由讀后全班交流：

（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”。（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。（3）隊伍移動很緩慢。

（五）總結升華，激情朗讀

1．過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段

2．指名讀。引導理解最后一句：蒙娜麗莎的生動、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。

3．引導激情朗讀。

4．課文還有一幅圖，也是達?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫，還有一個非常生動有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關的資料。

（六）結語

今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，他也成了我們靈魂的一部分。課后反思：我的舞臺

知識與技能：

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

情感態(tài)度與價值觀: 1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

2．感受戲劇表演的神奇魅力。過程與方法：

1自學生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學重難點：

1．引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2．體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。教學時間：一課時

教學過程

（一）問題引入 1．“舞臺”是什么？學生自由發(fā)言。

2．作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。（舞臺對我有著神奇的吸引力）

3．再找出與這句相照應的句子讀一讀。（結尾句）

（二）交流、討論

學生找出以下句子，隨機交流。

1．我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

（1）你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？（2）讀了句子，你感受到什么？

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2．一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？ 指導朗讀。

3．每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

（三）引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

（四）小結

1．“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2．快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？ 全班交流。

3．為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？ 4．全班交流。

（五）拓展訓練

1．從文中受到了什么啟發(fā)？ 2．說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

3．展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

（六）總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。課后反思：

口語交際?習作八

第一課時

教學內(nèi)容：口語交際

教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。教學過程：

一、讀內(nèi)容,明要求

1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創(chuàng)設氛圍,激發(fā)交流欲望

如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學生想說的欲望．

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設交際情景

1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組: 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學內(nèi)容：習作 教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：

一、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識 廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）

三、小組交流

1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評。

回顧?拓展八 交流平臺

一、讀交流平臺的內(nèi)容,明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。2．結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段,談談這樣寫的好處。1．找出有關的句段,并讀一讀。

2．讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）3．全班交流。（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實,意境更深刻。4．教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容 1．學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）2．根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

日積月累

一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）

二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

四、背一背這些成語,看誰先記下來。成語故事

一、學生自己讀成語故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個故事。

四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。課后反思：

第二篇：八組口號

八組口號：

可以成功，可以失敗，但不可以放棄。相信能，就無所不能。

八組成員要求：

我們要共同努力。再不做倒第一的基礎上，爭取得第一

1.紀律問題

上下課被記名需寫深刻檢討，要求過五百字，上交10元。

如與本班或外班外校同學打仗，被校方點名或老師點名批評，上交30元并檢討五百字

2.學習方面

每天小考，超過三科不合格（包括三科），需寫檢討兩百字，超過四科不合格（包括四科），上交10元，檢討兩百字

除劉英杰外，其余組員考大卷不合格，檢討兩百字，上交五元

3.作業(yè)問題

練習冊不合格需寫檢討兩百字

其余作業(yè)（除練習冊和常規(guī)作業(yè)）不合格，檢討一百五十字

摘記和寫單詞不合格，檢討不合格，上交十元，檢討兩百字

具體要求日后逐步完善，小組記錄員會記錄每人需寫的檢討和罰的錢數(shù)（上交班費，只作為懲罰形式）

八組組員的各位家長，您好：

為了我門八組爭取第一，在各科成績中取得好成績，希望您能積極配合，如果您對我們的制度不滿意或者有更好的意見，請與我組成員溝通聯(lián)系，請監(jiān)督您的孩子認真完成作業(yè)，并且在犯了錯誤之后，讓孩子認真檢討反思，希望在您的配合下，八組的成績會越來越好。

家長評語及意見反饋：

家長簽字：

第三篇：三年級下第八組拓展“神話故事”

三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

精衛(wèi)填海

太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。炎帝不僅管太陽，還管五谷和藥材。他事情很多，每天一大早就要去東海，指揮太陽升起，直到太陽西沉才回家。

炎帝不在家時，女娃便獨自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東海太陽升起的地方去看一看?？墒歉赣H忙于公事，總是不帶她去。這一天，女娃便一個人駕著一只小船向東海太陽升起的地方劃去。不幸的是，海上起了風暴，像山一樣的海浪把小船打翻了，女娃被無情的大海吞沒了，永遠回不來了。炎帝固然痛念自己的女兒，但卻不能用醫(yī)藥來使她死而復生，也只有獨自神傷嗟嘆了。

女娃死了，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們又叫此鳥為“精衛(wèi)”。

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填平。

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：“小鳥兒，算了吧，你這工作就干一百萬年，也休想把大海填平?！?/p>

精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”

“你為什么這么恨我呢？”

“因為你奪去了我年輕的生命，你將來還會奪去許多年輕無辜的生命。我要永無休止地干下去，總有一天會把你填成平地。”

精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回發(fā)鳩山去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，成年累月，往復飛翔，從不停息。后來，精衛(wèi)和海燕結成了夫妻，生出許多小鳥，雌的像精衛(wèi)，雄的像海燕。小精衛(wèi)和她們的媽媽一樣，也去銜石填海。直到今天，她們還在做著這種工作。

三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

讀 讀了這個神話故事，女娃給你留下了怎樣的印象？ 說 我想把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

包公審石頭

從前有個小孩，爸爸死了，媽媽病了，日子可真不好過了。小孩每天清早起來，提著一籃油條，一邊跑，一邊嚷：“賣油條咯，賣油條咯：又香又脆的油條，兩個銅錢買一根?！庇幸惶?，他把油條全賣完了，坐在路邊一塊石頭上，把籃子里的銅錢一個一個的數(shù)了一遍，正好一百個。他賣油條，把一雙手弄得油乎乎的，用手數(shù)銅錢，把銅錢也弄得油乎乎的。他瞧著這些油乎乎亮閃閃的銅錢，心里可高興了，心想：“今天賣了一百個錢，可以給媽媽買藥了?！?/p>

小孩跑了一個上午，可累壞了，他把頭一歪，靠在石頭上，呼呼地睡著了，睡了好一會兒才醒來。“哎呀，我得趕快給媽媽買藥去了?！笨伤饋硪豢矗懔?，籃子里的銅錢一個也沒有了。小孩又著急，又傷心，嗚嗚地哭了起來。這時候，正好包公帶了人馬從這兒路過。包公是什么人呀？包公是個官，黑臉黑胡子，人家叫他“包老黑”，又叫他“黑包公”，他辦事公道，又很聰明。包公看見小孩哭得很傷心，就問他：“小孩，你為什么哭呀？” “我賣油條得的錢不見了，那是給我媽媽買藥用的?！?“誰偷了你的錢？”

“不知道。我躺在這塊石頭上睡著了，醒來一看，錢就不見了。嗚——嗚?！?包公想了一想說：“我知道了，一定是這塊石頭偷了你的錢，我來審問這塊石頭，叫它把錢還給你。

人們聽說包公要審問石頭，覺得很奇怪，都跑來看熱鬧。包公對那塊石頭說：“石頭，石頭，小孩的銅錢，是不是你偷的？”石頭會說話嗎？不會。包公又問了：“石頭，石頭，小孩的銅錢，是不是你偷的？快說！”石頭還是一聲不響，它不會說話呀。包公發(fā)火了：“石頭，你不說實話，打爛你的頭?！笔窒碌娜寺牥@么一說，就拿起棒子，劈里啪啦地打起石頭來，一邊打，一邊喊：“快說，三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

快說！”看熱鬧的人哄笑起來了，唧唧喳喳地說：“石頭怎么會偷錢？”“是啊，石頭怎么會說話？”“人家都說包公聰明，原來是個糊涂蛋！”

包公聽了很生氣，就說：“我在審問石頭，你們怎么說我的壞話。哼，你們每個人都得罰一個銅錢！”包公叫手下的人借來一只盆子，倒上水，讓看熱鬧的人往盆子里扔一個銅錢?？礋狒[的人沒辦法，只好排著隊每人往盆子里丟一個銅錢，“撲通，撲通，撲通??”有一個人剛把銅錢丟進盆子里去，就被包公叫手下的人抓住了。包公指著這個人說：“你是小偷，是你偷了小孩賣油條得來的銅錢！”大家都覺得很奇怪，這是怎么回事呀？包公說：“你們瞧，只有他丟 下的銅錢，水面上浮起了一層油，他的銅錢一定是趁小孩睡覺的時候偷來的。” 那個小偷沒辦法，只好把一百個銅錢還給小孩。

大家齊聲稱贊，包公真聰明。

讀 這個故事真神奇，我要多讀幾遍。

講 想一想：包公用什么辦法為賣油條的孩子找回了丟失的一百個銅錢？再討論討論：他的辦法好在哪里？

演 我想和同學分角色演一演這個故事。

嫦娥奔月

據(jù)說，遠古時候有一天，天上出現(xiàn)了十個太陽。炎熱把土地烤焦了，把禾苗曬枯了，甚至沙石也要融化了。許多惡禽猛獸也趁機出來作亂，老百姓眼看無法再生活下去。

天帝派天神羿到人間拯陷入困境的百姓。羿帶著天帝賜予的神弓、神劍，和他美麗的妻子嫦娥一起降到人間?？吹綗o辜百姓遭受的苦難，羿心里充滿了同情，這種同情變成了對太陽的痛恨。他明知太陽是天帝的兒子，還是一氣射下了九個太陽。三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

天帝一下子失去了九個兒子，喪子的悲痛化作了對羿的痛恨，從此天神羿再也沒能回到天上，羿的妻子嫦娥也只能跟羿一起留在人間，但她常常懷念起在天上做天神的日子，尤其是想到死后，要到陰間做鬼，便覺得不寒而栗。羿也不甘心將來有一天要跟鬼魂們在一起生活。

羿聽說昆侖山西王母藏有長生不老藥，沖破了重重艱難險阻，找到了西王母。西王母很敬重為天下百姓立下大功的英雄羿，對他的遭遇非常同情。西王母把自己裝長生不老藥的葫蘆鄭重的交給了羿，并叮囑羿好好保藏，因為自己就剩這些長生不老藥了。他還告訴羿，葫蘆里的藥兩人同吃會長生不老，如果一個人吃了還有升天成神的希望。

羿高高興興地回到家，把西王母的話轉告了妻子嫦娥，并把藥交給嫦娥保管，想選一個節(jié)日兩人一起吃。羿并沒有想再上天的事，嫦娥確總是懷念著天上的生活。終于有一天，趁羿不在家時，嫦娥偷偷把葫蘆里的藥倒了出來，一齊吞了下去。

奇事果然發(fā)生了，嫦娥漸漸覺得身體變得輕盈起來，不由自主地飄出了窗口。外面是夜晚的藍天，灰白的原野；天上有一輪圓月，被一些閃閃的小星星環(huán)繞著。嫦娥一直飄升上去??

嫦娥擔心再回天府，會遭眾神恥笑，說她背叛了羿。于是，她決定到月宮里去。嫦娥只記得天上生活的美好，沒有想到月宮里非常冷清。那里除了一只終年搗藥的玉兔和一株桂樹之外，什么也沒有。直到許多年以后，才又多了個被罰到月宮來砍樹的吳剛，那桂樹卻隨砍隨合，永遠都砍不倒，吳剛只好不停地砍下去。

嫦娥只能每天伴著玉兔的搗藥聲、吳剛的砍樹聲，寂寞地生活。月宮的冷清讓嫦娥想起了人間家庭生活的溫暖，可她現(xiàn)在只能永遠留在月宮里了?！版隙饝谕奠`藥，碧海青天夜夜心。”正是詩人對她的憐憫和同情。

課后思考題：

1．這個故事真神奇，我要多讀幾遍。

2.在這個故事中你想到了什么？與同學們交流交流。

三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

蠶花娘娘

相傳很久以前，有一戶人家只有父女二人相依為命。父親到遠方去后，女兒獨自在家喂養(yǎng)著一匹白馬。女孩一個人孤苦伶仃（dīng），一心盼望父親早日歸來。

一天女兒因為實在想念父親，就開玩笑地跟白馬說：“馬兒，你要是能把我父親接回來，我就嫁給你。”白馬聽了，竟掙斷韁（jiāng）繩，向外飛奔而去。

千里之外的父親，見到家里的白馬突然來到身邊，又驚又喜。馬卻望著來時的方向，悲鳴不已。父親心想：“看這馬的樣子，難道是家里出了什么事嗎？”于是趕忙上馬奔回家去。

父親回到家里，知道并沒有發(fā)生什么變故，不過是因為女兒想念自己。因為覺得這白馬通人性，便更仔細地照料它。白馬對那些上等飼料并沒有多大興趣，但每當看到女孩從院里出來時，卻總是表現(xiàn)得神情異常，又踢又叫。

父親覺得奇怪，便悄悄盤問女兒，才知道了其中的緣故。父親覺得這實在有違常情，怕傳出去被人恥笑。于是偷偷把馬射死在馬房里，并把剝下的馬皮晾（liàng）曬在院子里。

一天，父親出門去了，女孩和鄰居家的姑娘一起在馬皮旁邊玩耍。女孩看到馬皮，心里生氣，就用腳踢它，說：“你是畜生，怎么可以想娶個人做妻子呢？現(xiàn)在被殺了剝皮，可不是自找的？”話沒說完，那馬皮突然從地上跳起來，卷起女孩出了院子，一會兒就不見了。女孩的父親聽說后，趕去尋找，卻早已不見了蹤影。

幾天以后，父親在一棵大樹的枝葉間，發(fā)現(xiàn)了全身包裹著馬皮的女兒。她的身體變成了白白的長條，頭也變成馬頭的樣子——女孩已經(jīng)變成了一條蠶，正在樹上吐絲結繭。這蠶做的繭分外厚大，跟一般的蠶很不一樣。鄰家婦女把它從樹上取了下來，精心飼養(yǎng)著。因為女孩在那棵樹上喪失了年輕的生命，人們就稱那種樹為“?！?，就是“喪”的意思。

從此以后，老百姓開始飼養(yǎng)這種蠶。采桑養(yǎng)蠶人家把傳說中的女孩奉為蠶神，杭州、嘉興和湖州一帶的蠶農(nóng)喜歡把蠶神稱為“蠶花娘娘”。傳說蠶花娘娘在世時最愛吃湯圓，因而，每年蠶寶寶三眠后，養(yǎng)蠶人家常常做上一碗“蠶圓”來酬三下第八組“神話故事、傳說”課外同步閱讀

謝蠶花娘娘的保佑（yòu），那里至今還保持著這種風俗（sú）。

課后思考題：

1.把這個故事講給身邊的人聽。

2．我還知道很多神話故事，大家一起說一說。

第四篇：《河南煤業(yè)化工報》八組文章（本站推薦）

《河南煤業(yè)化工報》八組文章

新年伊始，河南煤業(yè)化工集團連續(xù)在《河南煤業(yè)化工報》上刊登了以“文化引領，持續(xù)提升”為主題的八組文章，詳細詮釋了河南煤業(yè)化工集團戰(zhàn)略重組三年來的嬗變歷程，解讀了河南煤業(yè)化工集團從河南第一大企業(yè)到跨入世界500強的成功經(jīng)驗。

（一）理念為先

□梅平

時任河南煤業(yè)化工集團董事長、黨委書記，現(xiàn)河南省人民政府副省長陳雪楓，早在十年前在永煤集團工作時就多次指出：我們常說思路決定出路。那么，什么決定思路呢？是理念。只有具有和掌握了先進的工作和發(fā)展理念，才能派生出先人的工作思路和行為方式，企業(yè)才能超人發(fā)展。

何為理念？就企業(yè)而言，理念即企業(yè)和員工行為方式的指導思想和價值觀念。簡言之，就是我們想問題、做事情的思想依據(jù)和出發(fā)點。具體說，先進的理念就是在企業(yè)持續(xù)經(jīng)營和發(fā)展過程中，繼承企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)，適應時代要求，由企業(yè)家積極倡導、全體員工自覺實踐從而形成的代表企業(yè)信仰、激發(fā)員工活力、推動企業(yè)發(fā)展的團體精神和行為規(guī)范。

理念的屬性在于引領。集團公司組建之初，董事長、黨委書記陳雪楓就把企業(yè)文化建設提到了集團公司極其重要的議事日程，強調(diào)要

把河南煤化做大做強做久，必須要有先進的文化引領，尤其要用先進的理念引領和指導我們的各項工作。三年來，陳雪楓同志帶領我們打造和踐行了一整套且被實踐證明行之有效的先進文化理念體系。比如?食不甘味、寢不安席?的行為理念，?拉高標桿、搶先一步?的發(fā)展理念，?從零開始、向零奮斗?的安全理念，?用心做事、追求卓越?的工作理念，?民主公開、競爭擇優(yōu)?的用人理念，等等。這一系列先進理念的植入和內(nèi)化，直接帶來的是我們各級干部和員工價值觀念和思維方式的根本轉變，從而派生了新的工作思路、管理模式和行為方式，其結果是員工的激情工作、管理的先進模式、企業(yè)的強勢發(fā)展和效益的一路領先。先進的文化和理念過去引領了河南煤化的發(fā)展，今后仍然是我們領航的燈塔。

理念的價值在于實施。這要解決好兩個問題：第一是理念的傳遞，這是實施的第一步。在新的一年開始的時候,我們還要繼續(xù)采用多種形式和渠道，讓廣大干部員工知道河南煤化倡導的先進文化和理念是什么。提倡什么、反對什么，自己應該怎么做。第二是理念的落地，這是實施的關鍵。理念是一種行為文化，再先進的理念，如果失去它的行為意義則一文不值。因此，必須要在干部員工真正領會河南煤化先進文化和理念內(nèi)涵的基礎上，將其貫穿于日常的工作當中，內(nèi)化為員工的自覺行為，使文化理念轉化為企業(yè)和員工的行為規(guī)范和行為方式。

理念的獲取在于學習。我們要在繼續(xù)持續(xù)和踐行河南煤化現(xiàn)有先進文化和理念的基礎上，緊密結合本單位和自己的具體工作實際，不

業(yè)，是人民的企業(yè)。一方面，黨的宗旨決定了我們必須全心全意為人民謀利益，另一方面，社會主義國有企業(yè)的性質(zhì)要求我們必須把員工的生命放在第一位。生命安全是人最大的權益，因此，黨的宗旨和國有企業(yè)的性質(zhì)要求我們必須把生命安全作為先于一切、重于一切、高于一切的?天字號?工程。

生命為天，體現(xiàn)的是責任。省委書記盧展工強調(diào)，人命關天，安全第一，一定要把安全生產(chǎn)的責任牢牢放在心中。省長郭庚茂指出，再大的功勞抵不了死人之過，我們決不要帶血的GDP！人的第一權益是生命，把生命放在高于一切的位臵，是我們的責任。副省長陳雪楓在河南煤化集團工作時就經(jīng)常告誡我們：?堅決不要一兩帶血的煤！??絕不下死亡指標！??要把安全作為員工的第一福祉！??要把礦工當親人！??要帶著感情抓安全，憑著良心抓安全，敬畏生命抓安全?……陳雪楓長期倡導并帶頭踐行的這一系列生命為天的理念，充分體現(xiàn)了對生命的尊重、對員工的關愛，更體現(xiàn)了一份沉甸甸的責任。

生命為天，需要的是舉措。生命為天需要強有力的舉措做支撐。首先，各項安全制度的制定要反映本質(zhì)、體現(xiàn)責任。完善的制度是我們做好安全工作的基礎。正是因為我們始終秉承生命為天的理念，不斷創(chuàng)新安全管理制度，持續(xù)完善體制機制，才有了被推廣到全國的?012345?安全管理模式。其次，各項安全措施的落實要反映本質(zhì)、體現(xiàn)責任。凡發(fā)生安全事故，都有規(guī)章制度和責任落實不到位的因素。因此，各級領導干部都要嚴格落實安全管理措施和安全生產(chǎn)責任，切實做到責隨職走、心隨責走。再次，各級領導干部的作風要反映本質(zhì)、們培育創(chuàng)新型人才，建設創(chuàng)新型企業(yè)，在發(fā)展上要先人一步，做到人無我有，人有我精，人精我特。這就是要求我們必須充分認識創(chuàng)新的重要性，學會創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新，爭分奪秒地拼、搶、闖。面對挫折不低頭，面對矛盾不繞道，任爾東西南北風，咬定創(chuàng)新不放松。因為，創(chuàng)新能力不強，技術力量薄弱，發(fā)展質(zhì)量不高，關鍵和核心技術受制于人，搶占先機，引領潮流就是一句空話。

創(chuàng)新須服務企業(yè)。企業(yè)為發(fā)展而創(chuàng)新，辯證地看，創(chuàng)新必須服務服從于企業(yè)，以推動發(fā)展為落腳點。創(chuàng)新的效果如何，要看推動發(fā)展的成果如何。服務企業(yè)要求創(chuàng)新必須緊密結合企業(yè)實際，緊緊圍繞企業(yè)的中心工作、發(fā)展戰(zhàn)略來實施，研究新情況，解決新問題，把推動企業(yè)發(fā)展的成果作為效果評價的依據(jù)。服務企業(yè)要求創(chuàng)新著眼長遠，做到站位要高，思考要深，力度要大，在推動持續(xù)發(fā)展上下工夫。服務企業(yè)要求創(chuàng)新抓住主要矛盾，在戰(zhàn)略性、關鍵性、重大技術創(chuàng)新上求新突破，創(chuàng)新業(yè)績，著力打造技術優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。服務企業(yè)要求創(chuàng)新對標一流企業(yè)，學習先進經(jīng)驗，促進結構優(yōu)化，推動轉型升級，把轉變發(fā)展方式作為主攻方向，引領企業(yè)不斷走向成功。

企業(yè)須優(yōu)化環(huán)境。建設創(chuàng)新型企業(yè)，培育創(chuàng)新型人才，需要營造良好的創(chuàng)新環(huán)境。首先要建設“軟”環(huán)境。陳雪楓同志多次強調(diào)，要營造一種包容個性、寬容失敗的創(chuàng)新文化氛圍。這就要求我們尊重創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新，在理念、體制、機制、管理、文化等方面為創(chuàng)新提供支撐。其次要完善“硬”環(huán)境。要集中力量，集聚要素和資源，把提高創(chuàng)新能力作為戰(zhàn)略基點，把實施創(chuàng)新工程作為推動發(fā)展的主要抓

保證和良好的輿論氛圍，保證了企業(yè)沿著正確的方向快速、健康、科學發(fā)展。

黨的建設必須圍繞中心服務大局。企業(yè)黨建只有緊緊圍繞中心服務大局，才有價值和有生命力。首先，在指導思想上，集團公司黨建工作必須圍繞中心，服務大局，堅持為企業(yè)的安全生產(chǎn)經(jīng)營服務、為企業(yè)的改革發(fā)展和穩(wěn)定服務的原則。其次，在工作擺布上，要把安全生產(chǎn)的重點、難點、關鍵點當做各級黨組織的工作重點，做到行政工作和黨建工作同安排、同部署，同頻共振。再次，在工作效果檢驗上，要把黨建工作納入到企業(yè)改革發(fā)展這個大局中來，看其是否真正推動了企業(yè)發(fā)展，而不是自身循環(huán)。

企業(yè)黨組織必須加強自身建設。圍繞中心服務大局的本質(zhì)要求，決定了各級黨組織必須不斷提升素質(zhì)和能力，提升?圍繞?和?服務?的水平和質(zhì)量。面對市場經(jīng)濟的新形勢和對黨建工作的新要求，各級黨組織要不斷研究新方法，尋找新載體，探索新路子。一方面要增強服務大局的意識，另一方面，要提高服務大局的本領，在學習和實踐中不斷提高自己思想水平、政治水平、作風水平、業(yè)務水平，充分發(fā)揮黨委的政治核心作用、基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

持續(xù)發(fā)揮好黨建優(yōu)勢，關鍵在于認識到位，部署到位，工作到位。只要各級黨組織能牢記黨的宗旨，工作準確定位，真正用心做事，就必定能凝聚起強大動力，推動集團公司這艘航母破浪前行。

提高福利待遇，完善保障機制，以優(yōu)惠的政策引才。搭建平臺，要建立優(yōu)勝劣汰的選用機制，公平、公正、合理用才。首先要建立科學完善的人才評價考核機制，以德為先以業(yè)績?yōu)閷颍x拔好人才；其次要優(yōu)化結構，專其業(yè)，用其長，人盡其才。搭建平臺，要營造良好的人才環(huán)境，留住人才。要尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造，多舉措增強人才的認同感、歸屬感。

干事創(chuàng)業(yè)做人才。有為才有位，人才是干出來的。人才的價值蘊含于奉獻之中，是不是人才，要看為企業(yè)作了多少貢獻。做人才，要以認同企業(yè)文化為前提。有了認同感才能自覺與企業(yè)同呼吸，共命運，做企業(yè)文化的忠實踐行者。做人才，要以推動企業(yè)發(fā)展為責任。要把實現(xiàn)人生價值同推動企業(yè)發(fā)展結合起來，在推動企業(yè)發(fā)展的實踐中增長才干，要主動到基層、到一線干事創(chuàng)業(yè)，立足崗位建偉業(yè)，做名副其實的千里馬。做人才，要以感恩報效企業(yè)為使命。企業(yè)利益也是個人利益，要像愛護自己的眼睛一樣愛護企業(yè)形象、維護企業(yè)的利益。有先進的理念做支撐，有一流的機制做保障，我們一定能使各類人才創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間，一定能做到?人企合一?，打造出一支能打硬仗、善打勝仗的團隊，推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展、強勢發(fā)展。

0

群力，最終實現(xiàn)共謀發(fā)展、共促轉變。

發(fā)展成果共享。3年來，集團公司鄭重履行“員工不減薪、企業(yè)不裁員、安全不放松、穩(wěn)定不松懈、民意不堵塞”的“五不”承諾，有力地促進了人與人、人與企業(yè)、人與社會和諧發(fā)展。在今后發(fā)展中，我們必須堅持“五不”承諾不動搖。具體來說，對廣大員工而言，要最大限度解決好他們最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題，讓他們“體面勞動、幸福生活”；對國家和社會而言，要著力實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值、堅持穩(wěn)定就業(yè)、參與社會基礎設施建設、支持公益事業(yè)等?！肮蚕怼笔侵塾诠焦姆窒恚瑧敱M可能地讓人們平等分享，更好地維護公平正義。另一方面，“共享”不是“均享”，而是有差別的分享，要確保責任大、貢獻多的人在“共”的基礎上享用得更多一些、更好一些。

民生連著民心，民生凝聚民力，民生關系發(fā)展。在加快中原崛起、河南振興的征程中，我們應充分擔當起國企的責任，從長遠利益、根本利益著眼，從現(xiàn)實利益、具體利益著手，堅持以民生為本。

（七）發(fā)展為要

發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要務，中國改革開放30多年來取得的巨大成就充分印證了鄧小平?發(fā)展是硬道理?論斷的正確。河南煤化集團重組伊始，時任集團公司董事長、黨委書記的陳雪楓就強調(diào)?在確保安全的前提下要常謀發(fā)展、把發(fā)展當作企業(yè)第一要務?，集團公司重組3年來的發(fā)展業(yè)績也充分印證了?發(fā)展為要?的道理。

念正確先進不會誤導發(fā)展方向。集團公司?立志高遠，篤行求實?等先進發(fā)展理念，引領企業(yè)走上了又好又快發(fā)展的康莊大道。二是定位準。定位準確是企業(yè)發(fā)展的關鍵，準確定位是對企業(yè)決策者智慧和領導水平及能力的考量。集團公司雙?4＋3?戰(zhàn)略定位很能說明這一點。三是措施實。措施是實施戰(zhàn)略目標的方式和手段，集團公司制定的?兩調(diào)整、兩提高，兩創(chuàng)新、兩帶動?戰(zhàn)略舉措，有效保證了戰(zhàn)略目標的實施。四是效果好。實干最終要落實在效果上，效果是檢驗實干的標準，集團公司重組3年取得的輝煌業(yè)績充分印證了實干的效果不但實而且好。

總之，只有各級領導把發(fā)展當做企業(yè)第一要務，一心一意思發(fā)展、殫精竭慮謀發(fā)展、實干實效求發(fā)展，企業(yè)才有更強的發(fā)展態(tài)勢，才能基業(yè)常青。

（八）持續(xù)為重

在時任集團公司董事長、黨委書記陳雪楓的帶領下，河南煤化集團已躋身于世界強企之林。2011年4月，新一屆領導班子上任后，新任集團公司董事長、黨委書記陳祥恩就明確提出，今后河南煤化集團總的工作指導思想就是?持續(xù)提升、重在落實?。半年多來，我們按照這一指導思想統(tǒng)領和推動各項工作，使企業(yè)持續(xù)了強勁的發(fā)展態(tài)勢。

持續(xù)是必然選擇。集團公司重組三年來，在陳雪楓同志的帶領下，創(chuàng)建和提出了一整套引領企業(yè)發(fā)展的先進發(fā)展理念和發(fā)展思路，制定

持續(xù)的關鍵在落實。?空談誤國，實干興邦?。這就要求我們應有明確的目標，把長期目標和短期目標有機地統(tǒng)一起來，既要切合實際、具有指導性，又要合乎規(guī)律、具有挑戰(zhàn)性。要求我們應有得力的舉措，健全人人負責、層層把關、環(huán)環(huán)相扣的工作責任制，以責任制促落實、以責任制保成效。要求我們應有務實的作風，堅持眼睛向下看、身子向下沉，對各項工作都要抓具體、抓細致、抓扎實，積小勝為大勝、積跬步至千里。要求我們應有嚴格的考核，每次考核都要具體到項目、落實到崗位、量化到個人，對干與不干、干好干壞、干多干少進行明確區(qū)分并給予明確的獎懲，切實營造務實重干、恪盡職守、勇于奉獻的工作氛圍。

持續(xù)為重不動搖，堅定思路不折騰，全力提升不放松，狠抓落實不懈怠。站在新的歷史起點上，集團公司上下應以此為實踐準繩，繼續(xù)保持各項決策的連續(xù)性和穩(wěn)定性，同時根據(jù)新形勢和新情況，著力提升工作方式的針對性和靈活性，在打造世界知名、行業(yè)一流的現(xiàn)代化企業(yè)集團的征程中勇立新功。

第五篇：2013-2014上第二單元精品教案

5、北大荒的秋天

一、教材分析：

《北大荒的秋天》描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了《北大荒的秋天》。了總分結構是本文構段的特點。

二、學情分析：

由于學生對遙遠的北大荒比較陌生，所以在教學前讓學生查找有關北大荒過去和現(xiàn)在的資料，并在班級進行交流，為進一步學習課文作好鋪墊。在教學中，采用多媒體課件播放北大荒的圖片，通過對比進一步了解北大荒的美麗與富饒。

三、設計理念：

本課是一篇寫景的文章，語言形象生動，字里行間充滿著對北大荒的贊美之情?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗、理解。基于本文特點，教學時我注重引導學生從誦讀中感悟，體會北大荒的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。第一課時重點是激發(fā)閱讀興趣，掃清閱讀障礙。首先從課題入手，說說秋天；再讓學生在字典中查找“荒”的意思，以此為切入點，初讀課文，感知課文內(nèi)容；自學字詞，為讀通課文打下基礎；師生合作，生生合作，理清課文脈絡。第二課時重點是分段品讀，我充分運用多媒體課件創(chuàng)設情景,努力創(chuàng)造一個開放的教學氛圍，給足學生閱讀時間，讓學生通過多種形式的讀來認識、理解、感悟，再把自己認識、理解、感悟到的表達出來，同時做必要的引導,充分尊重學生的見解和感受。并由此欣賞和領悟作者巧妙的構段方式。

四、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，積累一些好詞、好句。3.學習第4自然段先概括，后具體的構段方式。

4.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

五、學習重點：

1、字、詞理解。

2、感悟內(nèi)容，熟讀成誦。

3、學習先概括后具體的寫作方法。

六、課時安排：2課時

七、第一課時 課時目標：

1、學會10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、學習先概括后具體的寫作方法。

八、教法學法：講授法、讀書指導法、談話法。

九、教學準備：多媒體課件

十、教學過程：

一.揭示課題、導入新課。

1.在我國東北的黑龍江省有一個地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個字。長滿了野草，沒有人耕種，所以這里有個草字頭，什么都沒有，注意中間是個“亡”字。能給“荒”組個詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無人煙??）為什么取這么個名字？想象一下原來的北大荒可能是什么樣的？

2.過去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過建設者們的開墾，荒地已變成了良田。現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國東北的大糧倉。（出示圖片）

3.今天我們就來學習一篇和“北大荒”有關的課文，（板書：的秋天）一起走進北大荒的秋天。

（設計意圖：“北大荒”對學生而言是一個陌生的地方，導入課題時層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來想象北大荒原來的樣子，通過圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉”，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，再引入課文的學習就水到渠成了。）二.檢查字詞、初讀課文。

1、出示詞語，自由讀，指名讀。：幾縷 橘黃 絳紫 頓時 漾起 豆莢 臉龐 榛樹 轉眼間

正音，釋義后齊讀。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

詞義的理解上重點注意：絳紫、一碧如洗。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢？課文中用了一句話來概括的？請同學們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結合回答板書：天空、小河、原野 ??（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。）三.理解課文，感悟意境。

預設一：感受原野之美

1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。

2.這段話中哪個詞能概括北大荒秋天原野的特點？（板書：熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的呢？

原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽到聲音了嗎？請同學們再細細地讀讀這幾句話，能從課文中“聽”到聲音嗎？

3.交流：你讀到聲音了嗎？

（1）預設1：（我聽到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。大豆已經(jīng)長出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么？（豐收、喜悅、快樂、財富）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？

（2）預設2：你還聽到了什么聲音？（我聽到高粱在唱歌。）

我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂呵呵地在演唱，會唱些什么呢？ 它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句。

4.在作者的筆下大豆會歡笑，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來讀。

5.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？

出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）這種高興快樂到了極點就說心也燃燒起來了。（點擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結構讀。

6．真不愧是東北的大糧倉??！難怪作者要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齊讀）

7、、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫。（指導背誦本段）

8、指導學生即興說話。

（1）下課了，操場上（）。有的學生（），有的（），還有的（）。（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（），梨（），葡萄（）……

（設計意圖：總分結構是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學。反復讀，使學生在教學中透過感受自然美、景物美來體會生活美、勞動美、情感美。）

四、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

荒：上中下結構，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結構，與“緊”比較區(qū)別。

六、作業(yè) ：

1、用鋼筆描紅。

2、寫一段話。箭盤山公園的秋天真美！

板書：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈見底

美

原野 熱鬧非凡

教學反思：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對作者北大荒的熱愛之情。

根據(jù)課文及學生的特點，在教學中，我進行了以下幾點嘗試：

一、課文語言如此優(yōu)美，應該充分有感情地朗讀。引導學生在誦讀中理解，在誦讀中想象，在誦讀中積累語言。一句話，通過誦讀完成課文的學習。學生讀得有滋有味了，就說明已經(jīng)理解課文的內(nèi)涵了。

二、給學生一根行走的拐杖。這句話是特級教師薛法根說的，而這句話特別適合我。因為學生剛上三年級，對于課文的理解還沒有一個好的方法，學習語文如同在黑暗的胡同里行走，如果讓學生一味地自主，缺乏具體閱讀方法的切實指導，學生只會跌跌撞撞，徘徊不前，導致效率低下。因此，教學伊始就應該詳盡地指導學生閱讀這篇課文的方法：一是課文寫了哪些景物，景物有什么特點，用一兩個詞語概括出來；二是感受語言，善于抓住重點詞語、句子感受景物特點，領悟文章的遣詞造句。

三、讓學生在語言的精妙處駐足。一篇文章，真正精妙的語言表達也就那么幾處，是值得我們細細品味與咀嚼的。與其面面俱到，走馬觀花，不如讓學生在語言精妙處駐足，潛心揣摩。一堂課，就精要的內(nèi)容讓學生學得充分些、透徹些、扎實些，遠比蜻蜓點水、浮光掠影有效得多。在這一課的學習中，我打算選擇課文的第四自然段作為學生品評的重點。

一、學習抓住重點詞語;“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”“一團團火”、“把人們的心也給燃燒起來了”,體會秋天豐收的喜悅、氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。

二、通過與學生對這些內(nèi)容的反復誦讀，領會“熱鬧非凡”的含義。

三、體會作者運用擬人、比喻修辭方法的好處。

四、學習這一段總分式的構段方式。

為此，在教學時向著自己的所想而努力,總體來說效果還可以，學生有了些許進步。但是仍然存在著一些不足之處，如學生的語言表達還是不夠完整、不夠流利。他們回答問題的積極性較高，但站起來往往只是幾個詞語或不完整的一句話。我想，要肯下功夫花大力氣來培養(yǎng)他們各方面的能力,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,為以后的學習打好基礎。