第一篇：七年上第六課6.1 教案

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計

一、把握學(xué)情，確立目標(biāo)

1、教材分析，本課是人教版七年級上冊第六課第一框題，情緒影響著個人生活的方方面面，個人每天的生活都離不開它，情緒與個人的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)。設(shè)立本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。情緒教育的相關(guān)內(nèi)容，是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、理解和感悟相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實際，使學(xué)生終身受益。?? ?? 2、對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，我主要做了以下分析：初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動、易變、膚淺、強烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點，使得不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾，有時放任的情緒還會影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)之間的友愛和團結(jié)，甚至違反校紀(jì)或國法等。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，確是當(dāng)務(wù)之急。? 教學(xué)目標(biāo)：基于我對以上學(xué)情的分析確定（1）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。?（2）能力目標(biāo)：形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒；收集和處理信息的能力。?（3）知識目標(biāo)：認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學(xué)重點：情緒對人的生活和行為的影響。

教學(xué)難點：情緒的含義

三、課標(biāo)要求：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長中的我”中“認識自我”部分“理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”。? ?

四、教學(xué)理念：讓學(xué)生在情境中體驗，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在活動中探究，充分利用課內(nèi)外資源，通過對話、合作、探究領(lǐng)悟知識，升華情感，努力營造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計理念。? ?

五、教學(xué)方法：活動探究法，情境體驗法。學(xué)法：自主、合作、探究，體驗式的學(xué)習(xí)方法。? ?

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息；（2）、課前劃分活動小組；（3）、教師對資料進行整理，制作課件，利用多媒體教學(xué)手段展示，強化教學(xué)效果。? ?

七、教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，分別是

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題

（二）師生合作探究，解決問題

（三）拓展延伸，提高升華。這樣符合學(xué)生的認知發(fā)展的過程，達到已知導(dǎo)行的目的。?

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題： 教師活動：利用本班級在近期的各方面的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景：

告訴同學(xué)們一個好消息，在我校開展的“菊傲杯”接力賽中我班取得年級第二名的好成績，告訴同學(xué)們一個壞的消息，在 10 月份考評中我們班又沒取上名次。

你聽到的這兩則消息你的內(nèi)心感受如何？

學(xué)生活動：學(xué)生聆聽老師的兩個消息。談出自己的內(nèi)心感受。

在短短的一分鐘內(nèi)同學(xué)們經(jīng)歷了不同心理感受，第一種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第二種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會傷心失望。這就是人的情緒感受。

設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的生活實際入手創(chuàng)設(shè)情境，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于一種積極主動的思維狀態(tài)。?

（二）師生合作探究，解決問題。

活動探究

（一）情緒詞語“大 PK ”

活動要求：（1）以小組為單位在規(guī)定的時間內(nèi)，共同合作找出與情緒有關(guān)的詞語，（2）對詞語進行分類，（3）評選表現(xiàn)最佳的兩組，給以獎勵。

在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，小組代表發(fā)言。

老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）我們找出這么多有關(guān)情緒的詞語說明什么？

（2）我們把這些有關(guān)情緒的詞語分為哪幾類？

（3）在你找到詞語中有沒有無法歸類的，這又說明什么？

總結(jié)，情緒的四種基本類型及情緒的復(fù)雜多樣性。老師 ppt 展示，情緒的四種基本類型。

活動(二)“猜一猜”

在詞語分類的基礎(chǔ)上進一步體會情緒不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四種可愛的面部表情。

設(shè)計意圖：通過兩組活動，小組為單位選擇自己感興趣的話題進行合作探究，通過生生之間的對話，師生之間的對話，讓學(xué)生在情境中體驗，在體驗中 感悟，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競爭意識，使學(xué)生了解情緒的四種基本類型。? 問題探究

（二）情緒是不是無緣無故產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生分析情緒產(chǎn)生的原因。（情緒與生活情境的關(guān)系）

選取班級中一位同學(xué)生活中幾件小事創(chuàng)設(shè)問題情境，ppt 展示：（略）1、李德維同學(xué)表現(xiàn)出來的情緒有哪些？、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會有這樣的情緒表現(xiàn)嗎？ 3、這說明什么？

學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境思考，闡述自己的觀點。理解情緒產(chǎn)生的原因

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，理解問題的能力，認識

情緒與生活的關(guān)系，明確情緒不是無緣無故產(chǎn)生的，是在一定的生活情境中產(chǎn)生的。

問題探究

（三）豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，情緒對我們生活有生活有什么影響呢？

展示課前學(xué)生收集的兩則材料：、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經(jīng)是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運會，我更多的是當(dāng)作我的一場歷練?，F(xiàn)場比賽氣氛非常好，現(xiàn)場觀眾給我的掌聲鼓勵讓我倍感鼓舞和興奮，整場比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個優(yōu)勢吧”。——摘自奧運冠軍龍清泉的博客。?2、今年 7 月，初三學(xué)生張強過生日，于是叫上和幾個朋友在校外附近的一個小飯館吃飯。酒過三巡后，張強走出飯店方便，然而張強覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個拾荒的老人站在離他六七步遠的地方，并且一直在注視著他。張強問他： “ 你看什么看 ?” 老人并沒有回答，仍原地不動。他的行為一下子激起了張強怒火。張強進屋叫出了他的朋友，幾個人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后張強又問他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人說： “ 我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個酒瓶揀走。” 張強等人此時已控制不了情緒，叫囂著： “ 沒看我也不行，今天就打你了。” 隨后，張強拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無效身亡，而當(dāng)時還未成年的張強等人也為這一時的沖動付出了沉重的代價。、兩則材料中所表現(xiàn)出來的情緒是積極的？還是消極的？ 2、這種情緒對人的行為生活產(chǎn)生了哪些影響？ 3、從他們身上我們得到什么啟示？

學(xué)生以小組為單位進行生生合作探究，在此基礎(chǔ)上可選擇本組收集的資料作進一步的補充分析。闡

第二篇：七年上第七課7.2教案

七年級上 政治 第七課 第二框 追尋高雅生活 教學(xué)設(shè)計

（一）．正確認識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理 2 ．①強調(diào)聯(lián)系生活實際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

③注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

授課理念：堅持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和真實體驗。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

授課思路：本框內(nèi)容分二課時，第一課時學(xué)習(xí)追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時以活動課的形式，讓學(xué)生將自己的集郵冊或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運動照片等帶到課堂上展示，進行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活動課的形式，讓學(xué)生在課堂上展示他們在生活中的情趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)，寓教于樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)： ．懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。2 ．懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。

（二）能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

不斷，豐富自己的文化生活，增強陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。

五、教學(xué)重點、難點

重點：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點。因為興趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗等因素，他們對人對事缺乏評價和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€具體的案例請學(xué)生分析判斷。

六、教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等

多媒體課件

七、課時： 2 課時

八、具體教學(xué)過程

第一課時 追尋高雅生活

Ⅰ．復(fù)習(xí)舊課引入新課（1 分鐘）

教師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《情趣與興趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

學(xué)生：高雅的生活情趣有益于個人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的要求。它對個人的發(fā)展有促進作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。教師：高雅的情趣對人們有如此積極的意義，那在現(xiàn)實生活中，我們就要培養(yǎng)我們高雅的情趣，追尋高雅的生活。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)《追尋高雅生活》，做一個高雅的人。Ⅱ．新課教學(xué)

（一）樂觀、幽默的生活態(tài)度（12 分鐘）

教師：同學(xué)們，你覺得一個覺得生活沒啥意思，活在這個世界沒有任何意義的人會有雅致去賞魚賞花，偶爾欣賞文藝電影嗎？ 學(xué)生：不會。

教師：所以，追尋高雅的生活源自對生活的熱愛、對生活的積極和美的感受。在生活中，處處洋溢著快樂和情趣，我們要做個有心人，追尋高雅的生活情趣。那怎樣追尋高雅的生活情趣呢？追尋高雅的生活情趣需要什么條件呢？下面，看看名人是如何培養(yǎng)自己高雅的生活情趣的。

林肯當(dāng)上總統(tǒng)后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個手下在紙條上寫了 “ 笨蛋 ” 傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：—— 同學(xué)們，你要是林肯，你會怎么說？

學(xué)生：怎么這個人只寫了自己的名字給我而已啊

教師：回答得很妙?？磥砟阋灿辛挚峡偨y(tǒng)的幽默。那樂觀、幽默的生活態(tài)度對我們陶冶生活情趣有什么意義呢？

學(xué)生：樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的重要條件。樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對學(xué)習(xí)、事業(yè)和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。

教師：在我們生活中，有一些人很樂觀。大家仔細觀察這些樂觀幽默的人，這些人能夠感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之處，用詼諧幽默的語言和動作表達自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來快樂。幽默樂觀的人往往有良好的人際關(guān)系。

教師：培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個條件要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。居里夫人說過：好奇心是學(xué)者的第一美德。中學(xué)生正處在精力旺盛的時期，對自然和社會的各個方面都會感到好奇、新鮮。這種“好奇”是產(chǎn)生興趣的開始，在符合道德、法紀(jì)的范圍內(nèi)，是一種健康的心理，值得鼓勵。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，對于什么事情都只有三分鐘熱度，見異思遷，今日打球，明日集郵，過幾天又去學(xué)拉二胡，那就很難產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣。因此，我們要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。

教師：要培養(yǎng)高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，還要避免盲目從眾。下面，判斷一下，林林的做飯和李妮的想法是正確的嗎？說說你的理由 完成 P77 頁材料題。

班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，林林認為那種鞋非常時髦，也讓媽媽去買，其實他還有一雙新鞋沒有穿呢。

爸爸批評李妮：“不要別人怎么樣做，你就怎樣做，要有自己的主見?！崩钅莶环?，認為如果和大家不一樣，別人會不愿意和她一起玩了。

學(xué)生：她們的做法和想法都是不對的。因為盲目從眾，跟著 “ 群體 ” 參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。教師：有些中學(xué)生對高雅情趣和庸俗情趣不能夠正確區(qū)分，人云亦云，隨波逐流，沒有主見，跟著“群體”參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發(fā)展。而且在這種消極的從眾心理影響下，也難以培養(yǎng)高雅的生活情趣

教師：追求高雅的生活情趣的重要途徑是參加豐富的文化生活。大家知道，我們除了學(xué)習(xí)，我們還有豐富多次的課外生活。（展示學(xué)生參加各種活動的照片）例如，我們班同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)表演，參加校運會比賽，

第三篇：湘教版美術(shù)七上第六課《和平鴿》WORD教案

第6課《和平鴿》教案 株洲六中李爭崢

課型：設(shè)計·應(yīng)用課時：3課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解招貼畫設(shè)計的基本知識，掌握招貼畫設(shè)計的一般原理，并能共同合作 創(chuàng)意一張主題鮮明的招貼畫。

2．使學(xué)生能夠引起對生活中的各種問題的關(guān)注，學(xué)會用正確的方式表達自己的情感。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)招貼畫設(shè)計的基本原理和設(shè)計方法。

教學(xué)難點：運用招貼畫設(shè)計的原理創(chuàng)意、制作一張招貼畫。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、招貼畫資料 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

欣賞奉化市實驗小學(xué)的一位小朋友做的一首詩《和平鴿》： 《和平鴿》 在我的心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到伊拉克上空，它會對著美英戰(zhàn)機喊：別炸啦！別炸啦！你聽到伊拉克孩子的哭聲嗎？ 你毀了他們的家園，校園里也聽不到瑯瑯的讀書聲?? 在我的心中，藏著一只和平鴿，我想把它放飛到伊拉克上空，它會對著美英士兵喊：回家吧！回家吧！你聽到從家鄉(xiāng)傳來的呼喚嗎： 孩子，別讓媽媽失去你！爸爸，別讓我變成孤兒！

你聽到全世界小朋友的高呼嗎： No war peace！1．學(xué)生朗讀

2．和平鴿的象征意義：“和平、吉祥、友誼”這節(jié)課我們就走進和平鴿，來了解一下招貼畫的設(shè)計。

1．畢加索繪畫作品欣賞

（1）了解畢加索的人生簡歷：畢加索：西班牙人，自幼具有極高的藝術(shù)天分，一生中作品畫法和風(fēng)格多變，法國現(xiàn)代畫派主要代表，他的作品對后來的人影響深遠。

（2）和畢加索畫這兩張畫的歷史背景，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的苦難。2．說一說：現(xiàn)在，世界各國都遇到很多共同的問題，比如“恐怖威脅”、“環(huán)境問題”、“資源缺乏”等問題，如果你是個美術(shù)工作者，你會用哪些藝術(shù)形式來表達對這些問題的關(guān)注呢？學(xué)生回答：電影、攝影、繪畫、招貼畫等等。（這個問題主要是讓學(xué)生了解我們可以用很多藝術(shù)形式來表現(xiàn)這些問題，從而老師再強調(diào)招貼畫是一種簡潔、快速的表現(xiàn)形式）。3．出示一張招貼畫，讓學(xué)生了解什么是招貼畫。

第四篇：小學(xué)生書法 二年級上第六課左偏旁(三)教案

小學(xué)生書法

二年級上 第六課

左偏旁

（三）教案

波侖小學(xué)

陳倫

教學(xué)目的： 1.掌握言字旁、示字旁、衣字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法； 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力； 3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問。教學(xué)重點：講、祖、補的寫法。教學(xué)用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法： 1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫言字旁、示字旁、衣字旁。3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法： 1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。2.試寫、感悟書寫規(guī)律。3.分別指導(dǎo)“講”、“祖”、“補”的寫法，范寫指導(dǎo)。4.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進行個別輔導(dǎo)。

三、評改練習(xí)： 1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點和不足。2.對照修改

四、獨立練習(xí)：教材第15頁上的字 1.指讀，指導(dǎo)難字。2.臨寫。3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課： 1.小組欣賞，展覽作品 2.小結(jié)：用觀察對比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第五篇：認知十六課教案

十六課教案（啟蒙）

一爬行 二唱名

三體操《小貓弓腰操》鍛煉寶寶的腰背部的力量

四展示：《拍的動作》練習(xí)寶寶拍的動作，同時鍛煉寶寶的五指的靈活性 五游戲《來上山》鍛煉寶寶的模仿能力

坐著火車呀，繞過小山，突突，坐著火車呀，繞過小山，突突，坐著火車呀，繞過小山，火車呀，繞過小山，火車呀，繞過小山，突突；

騎著白馬呀，奔向草原，嘚駕，騎著白馬呀，奔向草原，嘚駕，騎著白馬呀，奔向草原，白馬呀，奔向草原，白馬呀，奔向草原，嘚駕； 媽媽把我，放在懷里，媽媽把我，放在懷里，媽媽把我，放在懷里，把我放在懷里，把我放在懷里，把我放在懷里；

吃著好吃的雞湯面，妙啊，吃著好吃的雞湯面，妙啊，吃著好吃的雞湯面，妙啊，好吃的雞湯面，好吃的雞湯面，好吃的雞湯面，妙啊；

我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，嗨嗨，我們歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰，歡聚在東方愛嬰。

預(yù)備班

一走線 二唱名

三體操《打氣操》 四展示：8的分成 五繪畫：水果聚會