第一篇：七年上第七課7.2教案

七年級(jí)上 政治 第七課 第二框 追尋高雅生活 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）．正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

聯(lián)系“追星”現(xiàn)象和“小團(tuán)體”現(xiàn)象，討論在生活中如何正確把握從眾心理 2 ．①?gòu)?qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

②引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求。

③注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐

在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。

二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)

授課理念：堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的“學(xué)”，在開放性教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn)。構(gòu)建“自主—探究---合作”的學(xué)習(xí)模式。

授課思路：本框內(nèi)容分二課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)追尋高雅生活的幾種條件與方法。樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。在好奇心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣，作為陶冶高雅情趣的起點(diǎn)。豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。第二課時(shí)以活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生將自己的集郵冊(cè)或小制作、小發(fā)明、書畫作品、攝影作品、各類收藏、運(yùn)動(dòng)照片等帶到課堂上展示，進(jìn)行才藝表演，或者介紹自己情趣生活的心得。學(xué)生在展示的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活情趣，討論總結(jié)如何在日常生活中，追求高雅的生活情趣。并且在此過程中，提升情趣，陶冶情操。

三、教案特色

用活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生在課堂上展示他們?cè)谏钪械那槿?，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)，寓教于樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)： ．懂得高雅生活情趣是對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的興趣和感受。2 ．懂得積極參加集體活動(dòng)，但是不盲目從眾。

（二）能力目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在現(xiàn)實(shí)生活中善于發(fā)現(xiàn)，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

不斷，豐富自己的文化生活，增強(qiáng)陶冶情趣的自覺性，使自己成為有高雅情趣的人。培養(yǎng)樂觀向上、幽默的生活態(tài)度。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅情趣的條件。豐富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和如何克服盲目從眾的心理，是本框的教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)榕d趣和愛好有正當(dāng)與不正當(dāng)?shù)膮^(qū)別，有高雅與庸俗之別，如何讓學(xué)生能夠區(qū)分，正確把握興趣、愛好的適度，都是教師要解決的問題。

從眾的心理是青少年正常的心理需要，因年齡經(jīng)驗(yàn)等因素，他們對(duì)人對(duì)事缺乏評(píng)價(jià)和鑒別能力，缺乏主見，容易出現(xiàn)盲目從眾、“隨大流”的現(xiàn)象。所以，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇，不要盲從?？沙鍪編讉€(gè)具體的案例請(qǐng)學(xué)生分析判斷。

六、教法及教具

圖例、事例分析法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等

多媒體課件

七、課時(shí)： 2 課時(shí)

八、具體教學(xué)過程

第一課時(shí) 追尋高雅生活

Ⅰ．復(fù)習(xí)舊課引入新課（1 分鐘）

教師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《情趣與興趣》，那么高雅的情趣有什么作用呢？

學(xué)生：高雅的生活情趣有益于個(gè)人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的要求。它對(duì)個(gè)人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。教師：高雅的情趣對(duì)人們有如此積極的意義，那在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就要培養(yǎng)我們高雅的情趣，追尋高雅的生活。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)《追尋高雅生活》，做一個(gè)高雅的人。Ⅱ．新課教學(xué)

（一）樂觀、幽默的生活態(tài)度（12 分鐘）

教師：同學(xué)們，你覺得一個(gè)覺得生活沒啥意思，活在這個(gè)世界沒有任何意義的人會(huì)有雅致去賞魚賞花，偶爾欣賞文藝電影嗎？ 學(xué)生：不會(huì)。

教師：所以，追尋高雅的生活源自對(duì)生活的熱愛、對(duì)生活的積極和美的感受。在生活中，處處洋溢著快樂和情趣，我們要做個(gè)有心人，追尋高雅的生活情趣。那怎樣追尋高雅的生活情趣呢？追尋高雅的生活情趣需要什么條件呢？下面，看看名人是如何培養(yǎng)自己高雅的生活情趣的。

林肯當(dāng)上總統(tǒng)后，由于是鞋匠的兒子，受人侮辱。他的一個(gè)手下在紙條上寫了 “ 笨蛋 ” 傳給林肯。林肯看后，不但沒有生氣，反而幽默地說：—— 同學(xué)們，你要是林肯，你會(huì)怎么說？

學(xué)生：怎么這個(gè)人只寫了自己的名字給我而已啊

教師：回答得很妙?？磥砟阋灿辛挚峡偨y(tǒng)的幽默。那樂觀、幽默的生活態(tài)度對(duì)我們陶冶生活情趣有什么意義呢？

學(xué)生：樂觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的重要條件。樂觀幽默的人，思想活躍，活潑開朗，對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)和前途充滿信心。樂觀幽默的人，往往更能體會(huì)生活中的美好，更多地感受生活中的情趣，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。

教師：在我們生活中，有一些人很樂觀。大家仔細(xì)觀察這些樂觀幽默的人，這些人能夠感受生活的美好，善于捉住生活中的有趣之處，用詼諧幽默的語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的感受、思想和愿望，給周圍的人帶來快樂。幽默樂觀的人往往有良好的人際關(guān)系。

教師：培養(yǎng)高雅生活情趣的第二個(gè)條件要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。居里夫人說過：好奇心是學(xué)者的第一美德。中學(xué)生正處在精力旺盛的時(shí)期，對(duì)自然和社會(huì)的各個(gè)方面都會(huì)感到好奇、新鮮。這種“好奇”是產(chǎn)生興趣的開始，在符合道德、法紀(jì)的范圍內(nèi)，是一種健康的心理，值得鼓勵(lì)。但是，如果只是停留在“好奇”的地步，對(duì)于什么事情都只有三分鐘熱度，見異思遷，今日打球，明日集郵，過幾天又去學(xué)拉二胡，那就很難產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣。因此，我們要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，從而培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。

教師：要培養(yǎng)高雅生活情趣，除了要利用好好奇心外，還要避免盲目從眾。下面，判斷一下，林林的做飯和李妮的想法是正確的嗎？說說你的理由 完成 P77 頁(yè)材料題。

班上近來有些同學(xué)穿了一種新式樣的鞋，林林認(rèn)為那種鞋非常時(shí)髦，也讓媽媽去買，其實(shí)他還有一雙新鞋沒有穿呢。

爸爸批評(píng)李妮：“不要?jiǎng)e人怎么樣做，你就怎樣做，要有自己的主見。”李妮不服氣，認(rèn)為如果和大家不一樣，別人會(huì)不愿意和她一起玩了。

學(xué)生：她們的做法和想法都是不對(duì)的。因?yàn)槊つ繌谋?，跟?“ 群體 ” 參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。教師：有些中學(xué)生對(duì)高雅情趣和庸俗情趣不能夠正確區(qū)分，人云亦云，隨波逐流，沒有主見，跟著“群體”參加無(wú)意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心健康發(fā)展。而且在這種消極的從眾心理影響下，也難以培養(yǎng)高雅的生活情趣

教師：追求高雅的生活情趣的重要途徑是參加豐富的文化生活。大家知道，我們除了學(xué)習(xí)，我們還有豐富多次的課外生活。（展示學(xué)生參加各種活動(dòng)的照片）例如，我們班同學(xué)參加藝術(shù)節(jié)表演，參加校運(yùn)會(huì)比賽，

第二篇：八上第七課第一框

八上第七課第一框《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

⊙ 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。2．能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人、與人交往時(shí)做到語(yǔ)言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人?！?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

⊙ 教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師出示《問路》情景，并啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)小故事告訴我們什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）2．教師小結(jié)并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：禮貌，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

過渡：文明禮貌這個(gè)詞對(duì)我們來講并不陌生，可能有些同學(xué)在想，這個(gè)我們已經(jīng)會(huì)了。你真的會(huì)了嗎？今天我們不妨來檢測(cè)一下。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí)

1．活動(dòng)一：我有“有禮貌”

（1）多媒體出示《屠格涅夫與乞丐》的故事并思考：

一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧。”屠格涅夫?qū)け槿韰s無(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說：“兄弟??！對(duì)不起！我沒帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開這個(gè)世界。您的一聲?兄弟?讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

a．“兄弟?。?duì)不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？ b．它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

c．說出你身邊待人有禮和對(duì)人無(wú)禮的事例，談?wù)勛约旱母惺?，并剖析無(wú)禮的害處。

過渡：我們的心目中都自己喜歡的禮貌偶像，那么比我們小的孩子有沒有禮貌呢？

（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“禮貌”。過渡：這些孩子都有“禮貌”，跟他們相比你們有嗎？

（3）我有“懂禮貌”a.寫出你的“有禮貌”。b.說出你的“有禮貌”c.談?wù)勀阍谧觥坝卸Y貌”事情時(shí)的感受。（4）總結(jié)禮貌的含義

禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。它包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。

（板書：禮貌是什么）

過渡：看來個(gè)人的禮貌是通過日常生活中的小事體現(xiàn)出來的，那我們能不能說講禮貌是件小事呢？為什么？帶著這個(gè)問題我們來看下面的小短片。

2.活動(dòng)二：

（1）播放《從小事看文明》視頻

（2）思考：為什么最后外商拒絕簽約？

（3）教師小結(jié)：

禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌，絕不只是個(gè)人私事，也不是無(wú)足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。

過渡：文明禮貌關(guān)系到個(gè)人修養(yǎng)，人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦。作為一名中國(guó)人，應(yīng)感到驕傲和自豪。那我們應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好素養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處講文明、有禮貌呢？

3.活動(dòng)三：變質(zhì)的牛奶

這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

服務(wù)員的微笑給我們什么啟示？ 對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：我們對(duì)人有禮貌,主要表現(xiàn)在語(yǔ)言、態(tài)度和行為等方面。語(yǔ)言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

（板書：禮貌的表現(xiàn) 語(yǔ)言文明 態(tài)度親和 舉止端莊）

過渡：下面我們重點(diǎn)看一下語(yǔ)言方面的文明禮貌。

人生AB?。呵榫?在擁擠的公共汽車上, 甲不小心踩了乙的腳? 設(shè)問：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小結(jié)：從這兩種不同的結(jié)果我們可以看出語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。那么我們?nèi)绾握f話呢？也就是禮貌用語(yǔ)的要求是什么呢？（提問，學(xué)生回答，后出示“禮貌用語(yǔ)的要求”，學(xué)生齊讀）

小結(jié)：在與人交往的過程中,語(yǔ)言是表情達(dá)意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”。因此,我們說話時(shí)一定注意語(yǔ)言要文明得體,同時(shí)也注意態(tài)度誠(chéng)懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會(huì)會(huì)增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié),使我們感到溫暖和愉快。

過渡：大家都已了解了禮貌的重要性，并愿意做有禮貌的人，那么，你現(xiàn)在的禮貌度有多少呢？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

（三）踐行禮貌

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題。

a.快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒計(jì)時(shí)??

b．一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說話??

（2）小結(jié)：大家都有能力成為有禮貌的人，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

第三篇：七年上第六課6.1 教案

《豐富多樣的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、把握學(xué)情，確立目標(biāo)

1、教材分析，本課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六課第一框題，情緒影響著個(gè)人生活的方方面面，個(gè)人每天的生活都離不開它，情緒與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活息息相關(guān)。設(shè)立本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，保持健康的心態(tài)。情緒教育的相關(guān)內(nèi)容，是心理健康教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解和感悟相關(guān)內(nèi)容，并用之于生活實(shí)際，使學(xué)生終身受益。?? ?? 2、對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，我主要做了以下分析：初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動(dòng)、易變、膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，情緒表現(xiàn)很不穩(wěn)定、很不成熟，自我控制能力還較差。情緒的沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)，使得不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜，使他們不能專心致志、善始善終地做好每一件事，學(xué)習(xí)生活也因此受到干擾，有時(shí)放任的情緒還會(huì)影響精神狀態(tài)，妨礙正常的學(xué)習(xí)生活，影響同學(xué)之間的友愛和團(tuán)結(jié)，甚至違反校紀(jì)或國(guó)法等。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒，確是當(dāng)務(wù)之急。? 教學(xué)目標(biāo)：基于我對(duì)以上學(xué)情的分析確定（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。?（2）能力目標(biāo)：形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒；收集和處理信息的能力。?（3）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)：情緒對(duì)人的生活和行為的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義

三、課標(biāo)要求：本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是：“成長(zhǎng)中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分“理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”。? ?

四、教學(xué)理念：讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，充分利用課內(nèi)外資源，通過對(duì)話、合作、探究領(lǐng)悟知識(shí)，升華情感，努力營(yíng)造一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。? ?

五、教學(xué)方法：活動(dòng)探究法，情境體驗(yàn)法。學(xué)法：自主、合作、探究，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法。? ?

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息；（2）、課前劃分活動(dòng)小組；（3）、教師對(duì)資料進(jìn)行整理，制作課件，利用多媒體教學(xué)手段展示，強(qiáng)化教學(xué)效果。? ?

七、教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題

（二）師生合作探究，解決問題

（三）拓展延伸，提高升華。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的過程，達(dá)到已知導(dǎo)行的目的。?

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入探究主題： 教師活動(dòng)：利用本班級(jí)在近期的各方面的表現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情景：

告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，在我校開展的“菊傲杯”接力賽中我班取得年級(jí)第二名的好成績(jī)，告訴同學(xué)們一個(gè)壞的消息，在 10 月份考評(píng)中我們班又沒取上名次。

你聽到的這兩則消息你的內(nèi)心感受如何？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽老師的兩個(gè)消息。談出自己的內(nèi)心感受。

在短短的一分鐘內(nèi)同學(xué)們經(jīng)歷了不同心理感受，第一種是我們心理需要得到滿足的，所以我們感到高興，欣喜；第二種是我們的心理需要不能得到滿足，所以我們會(huì)傷心失望。這就是人的情緒感受。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際入手創(chuàng)設(shè)情境，快速將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的思維狀態(tài)。?

（二）師生合作探究，解決問題。

活動(dòng)探究

（一）情緒詞語(yǔ)“大 PK ”

活動(dòng)要求：（1）以小組為單位在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，共同合作找出與情緒有關(guān)的詞語(yǔ)，（2）對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，（3）評(píng)選表現(xiàn)最佳的兩組，給以獎(jiǎng)勵(lì)。

在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，小組代表發(fā)言。

老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）我們找出這么多有關(guān)情緒的詞語(yǔ)說明什么？

（2）我們把這些有關(guān)情緒的詞語(yǔ)分為哪幾類？

（3）在你找到詞語(yǔ)中有沒有無(wú)法歸類的，這又說明什么？

總結(jié)，情緒的四種基本類型及情緒的復(fù)雜多樣性。老師 ppt 展示，情緒的四種基本類型。

活動(dòng)(二)“猜一猜”

在詞語(yǔ)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)情緒不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四種可愛的面部表情。

設(shè)計(jì)意圖：通過兩組活動(dòng)，小組為單位選擇自己感興趣的話題進(jìn)行合作探究，通過生生之間的對(duì)話，師生之間的對(duì)話，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中 感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生了解情緒的四種基本類型。? 問題探究

（二）情緒是不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)學(xué)生分析情緒產(chǎn)生的原因。（情緒與生活情境的關(guān)系）

選取班級(jí)中一位同學(xué)生活中幾件小事創(chuàng)設(shè)問題情境，ppt 展示：（略）1、李德維同學(xué)表現(xiàn)出來的情緒有哪些？、如果生活中他沒有遇到這些事情，他會(huì)有這樣的情緒表現(xiàn)嗎？ 3、這說明什么？

學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境思考，闡述自己的觀點(diǎn)。理解情緒產(chǎn)生的原因

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，理解問題的能力，認(rèn)識(shí)

情緒與生活的關(guān)系，明確情緒不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，是在一定的生活情境中產(chǎn)生的。

問題探究

（三）豐富多彩的情緒構(gòu)成了我們豐富多彩的生活，情緒對(duì)我們生活有生活有什么影響呢？

展示課前學(xué)生收集的兩則材料：、“盡管最后一舉失敗了，但自己已經(jīng)是冠軍了，也就沒有太大的遺憾。參加北京奧運(yùn)會(huì)，我更多的是當(dāng)作我的一場(chǎng)歷練。現(xiàn)場(chǎng)比賽氣氛非常好，現(xiàn)場(chǎng)觀眾給我的掌聲鼓勵(lì)讓我倍感鼓舞和興奮，整場(chǎng)比賽我用笑臉來迎接，總體感覺也比較輕松，我想這也是我奪冠的一個(gè)優(yōu)勢(shì)吧”?！?shī)W運(yùn)冠軍龍清泉的博客。?2、今年 7 月，初三學(xué)生張強(qiáng)過生日，于是叫上和幾個(gè)朋友在校外附近的一個(gè)小飯館吃飯。酒過三巡后，張強(qiáng)走出飯店方便，然而張強(qiáng)覺得旁邊似乎有人在看他。猛一回頭，確有一個(gè)拾荒的老人站在離他六七步遠(yuǎn)的地方，并且一直在注視著他。張強(qiáng)問他： “ 你看什么看 ?” 老人并沒有回答，仍原地不動(dòng)。他的行為一下子激起了張強(qiáng)怒火。張強(qiáng)進(jìn)屋叫出了他的朋友，幾個(gè)人先是一頓拳腳，將老人打倒在地，而后張強(qiáng)又問他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人說： “ 我沒看你，我就是想等你走了之后，把旁邊那幾個(gè)酒瓶揀走。” 張強(qiáng)等人此時(shí)已控制不了情緒，叫囂著： “ 沒看我也不行，今天就打你了?！?隨后，張強(qiáng)拿出隨身攜帶的卡簧刀，連刺老人的腹部。老人受了重傷搶救無(wú)效身亡，而當(dāng)時(shí)還未成年的張強(qiáng)等人也為這一時(shí)的沖動(dòng)付出了沉重的代價(jià)。、兩則材料中所表現(xiàn)出來的情緒是積極的？還是消極的？ 2、這種情緒對(duì)人的行為生活產(chǎn)生了哪些影響？ 3、從他們身上我們得到什么啟示？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行生生合作探究，在此基礎(chǔ)上可選擇本組收集的資料作進(jìn)一步的補(bǔ)充分析。闡

第四篇：人教版思想品德七上第七課《品味生活》教案

第七課《品味生活》 《情趣與興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)要求】

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中“陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度”的要求，及“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”部分：“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步”中“正確認(rèn)識(shí)從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，并形成良好行為習(xí)慣?！?【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 注重對(duì)學(xué)生興趣、愛好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生感受高雅情趣對(duì)生活的益處。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)生活的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立思考、解決問題的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)

情趣與興趣二者的關(guān)系如何？ 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課要求確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為：對(duì)興趣及情趣的認(rèn)識(shí)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課要求確定本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)為：情趣與興趣二者之間的關(guān)系如何？ 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：播放古箏曲子

師：同學(xué)們聽聽這首美妙的曲子，你知道它是由什么樂器演奏的嗎？ 生：古箏

師：老師很喜歡聽古箏彈奏的曲子，特別是在一個(gè)充滿陽(yáng)光的星期天，放上一首曲子，泡上一杯茶，捧上一本心愛的小說，這種感覺真地很愜意，我很喜歡看書，從書中我們可以獲取知識(shí)，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，愛看書是我的興趣愛好。那么同學(xué)們有些什么興趣愛好呢？今天這堂就讓我們先來做一個(gè)小調(diào)查。（發(fā)放“興趣愛好”調(diào)查表，講明填寫規(guī)則）

師：好了，現(xiàn)在讓我們來舉手示意，有多少同學(xué)愛看課外書的？（生舉手）

師：有多少同學(xué)愛聽音樂的？（生舉手）……

師：同學(xué)們的興趣十分地豐富多彩，那么在做一件自已感興趣的事時(shí)，你會(huì)以怎樣的態(tài)度來對(duì)待呢？ 生：認(rèn)真的……

師：今天老師也帶來了一位同學(xué)叫小玉，她也有自已的興趣愛好，而且也很投入，可是她卻得到了怎樣的結(jié)果呢？ 幻燈片：小玉的故事

師：看完了小玉的故事后，我們發(fā)現(xiàn)她也很喜歡看書，可是她愛看書卻得到了怎樣的結(jié)果呢？ 生：成績(jī)一落千丈

師：那么為什么小玉的成績(jī)會(huì)一落千丈呢？ 生：……

師：為什么看口袋書就會(huì)成績(jī)一落千丈呢？口袋書到底是一種怎樣的書呢？ 生：……（附介紹）

師：難怪小玉的成績(jī)會(huì)一落千丈了。其實(shí)回頭想想小玉也挺可憐的，本來一個(gè)乖乖女卻落到這步田地，那么就讓我們來幫幫小玉吧！治病要治根，我們要找到曉玉之所以沉迷于“口袋”書的原因，讓我們來?yè)Q位思考一下，為什么小玉喜歡看口袋書呢？ 生：暢所欲言

師引導(dǎo)出：原來小玉的學(xué)習(xí)生活十分緊張，她是為了輕松一下，而口袋書的內(nèi)容又正好比較輕松，我們知道學(xué)習(xí)之余放松一下自已這是沒有錯(cuò)的，而小玉錯(cuò)就錯(cuò)在選擇了一個(gè)不良的興趣愛好?？赡荛_始的時(shí)候，小玉只是一時(shí)的興趣，而長(zhǎng)此以往，看口袋書已經(jīng)成為了小玉生活的一部分，于是形成了一種情趣了。再加上小玉看的口袋書內(nèi)容十分的庸俗和消極，于是小玉也就形成了一種低級(jí)、庸俗的情趣了。試想一下，如果再這樣下去，是否有利于小玉的身心健康？

生：不利

師：是啊，低級(jí)、庸俗的情趣不利于我們青少年的身心健康。那么什么才是高雅的情呢？

小玉又應(yīng)該如何選擇呢？通過剛才的小調(diào)查我發(fā)現(xiàn)同學(xué)其實(shí)都有自已的興趣愛好。相信我們的同學(xué)們從中也會(huì)有很多自已的體驗(yàn)，今天這堂課就讓我們來交流一下，同時(shí)也告訴小玉怎樣的才是良好的興趣愛好和高雅的情趣。

開展課堂討論，要求： 1.你之所以這樣建議，是因?yàn)槟憬?jīng)歷過，有切身感受；

2.你在日常生活中是怎樣做的？從中你收獲到了什么？ 3.以小組討論的形式

針對(duì)學(xué)生課堂生成的資源，適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。根據(jù)幾次試講情況，特定幾種預(yù)設(shè)進(jìn)行點(diǎn)撥：

預(yù)設(shè)1：學(xué)生建議多看課外書

展示詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》（詳見附件）

師：感謝這位同學(xué)的朗讀，請(qǐng)問大家從詩(shī)中讀出了一種什么樣的情感？ 生：一種積極、樂觀的精神。

師：的確這首詩(shī)的作者是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金，當(dāng)時(shí)被充軍到邊遠(yuǎn)地區(qū)，作者通過寫這首詩(shī)來鼓勵(lì)自已。

師：我說這是一首好詩(shī)，因?yàn)閷懺?shī)的人通過它能鼓勵(lì)自已度過難關(guān)，而讀詩(shī)的我們也能從中體會(huì)到作者對(duì)美好生活的追求，體會(huì)到一種積極樂觀的精神，試想如果我們能在平時(shí)的生活中，多看好詩(shī)和好書，從中去發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗(yàn)情趣，一定就能形成一種高雅的情趣。預(yù)設(shè)2：學(xué)生建議聽聽音樂 師：你為什么喜歡聽音樂？ 生：……

師：今天老師也帶來了幾首曲子，大家聽聽，從中你聽出了什么？（推薦《黃河大合唱》、《天亮了》，過程中介紹歌曲背景）

師：于是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)聽音樂也是一種良好的情趣，從歌中我們的神經(jīng)得以放松，疲勞得以解除，同時(shí)從歌中我們也可以了解到一段歷史，體味一種情感，還能使我們感受到生活中的美，使我們即使在比較艱苦的環(huán)境中也能讓生活充滿歡樂?？偨Y(jié)：

師：今天老師要感謝同學(xué)們提了這么多好的建議給小玉，同時(shí)我們也感受到了很多的高雅的情趣，高雅的情趣可以給我們帶來很多的益處，那么怎樣才能追尋一種高雅的生活情趣呢？這是我們下堂課要探討的內(nèi)容。謝謝！

我的興趣愛好

看課外書（）

聊天（）

玩電腦（）畫畫（）看電影（）書法（）聽音樂（）輪滑（）寫文章（）跳舞（）彈奏樂器（）下棋（）各類體育運(yùn)動(dòng)（）

其他 規(guī)則：１．如果你有以上的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打

２．如果你還有其他的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)凇捌渌?/p>

內(nèi)注明。

我的興趣愛好

看課外書（）

聊天（）

玩電腦（）畫畫（）看電影（）書法（）聽音樂（）輪滑（）寫文章（）跳舞（）彈奏樂器（）下棋（）各類體育運(yùn)動(dòng)（）

其他 規(guī)則：１．如果你有以上的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打

２．如果你還有其他的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)凇捌渌?/p>

內(nèi)注明。

我的興趣愛好

看課外書（）

聊天（）

玩電腦（）畫畫（）看電影（）書法（）聽音樂（）輪滑（）寫文章（）跳舞（）彈奏樂器（）下棋（）各類體育運(yùn)動(dòng)（）

其他 規(guī)則：１．如果你有以上的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)打

２．如果你還有其他的興趣愛好，請(qǐng)?jiān)凇捌渌?/p>

內(nèi)注明。

1． 你平時(shí)喜歡做些什么事（興趣愛好）？

2． 在做這些感興趣的事時(shí)，從中你有哪些收獲？

1． 你平時(shí)喜歡做些什么事（興趣愛好）？

2． 在做這些感興趣的事時(shí)，從中你有哪些收獲？

1． 你平時(shí)喜歡做些什么事（興趣愛好）？

2． 在做這些感興趣的事時(shí)，從中你有哪些收獲？

第五篇：7.2《功》教案

7.2 << 功>>教案 王妍萍

功和能的概念是物理學(xué)中重要的基本概念,且貫穿在全部物理學(xué)中,所以教材在第一節(jié)給出能量的概念后,接著對(duì)功進(jìn)行研究和討論.學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過功,但這節(jié)內(nèi)容并不是初中內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是內(nèi)容的深化和拓展,尤其讓學(xué)生注意區(qū)分日常生活中我們所說的做“工”與力對(duì)物體的做功的區(qū)別.教材從學(xué)生常見的起重機(jī)搬運(yùn)貨物、機(jī)車牽引列車前行、手握握力器的事例入手,便于學(xué)生認(rèn)識(shí)的逐步加深.教材本著創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑激趣的原則,引導(dǎo)學(xué)生先分析力與位移同向的例子,然后探究力與位移有夾角時(shí)功的求解.在實(shí)際問題中,一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體往往不只受一個(gè)力的作用.教學(xué)中,讓學(xué)生多舉例子,體會(huì)在物體產(chǎn)生一個(gè)位移的過程中,這些力有的是動(dòng)力,有的可能是阻力,還有的力對(duì)物體的位移沒有直接的影響,從而引出正、負(fù)功的概念,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納力做正、負(fù)功的條件,不要急于求成.在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)多舉實(shí)例,讓學(xué)生動(dòng)腦分析、通過觀察、分析、總結(jié)、表述的過程,深化概念的理解.再輔以針對(duì)性較強(qiáng)的課堂訓(xùn)練,使學(xué)生能夠熟練掌握功的基本概念及其求解方法.教學(xué)重點(diǎn)

理解功的概念及正、負(fù)功的意義.教學(xué)難點(diǎn)

利用功的定義解決有關(guān)問題.課時(shí)安排 1課時(shí) 三維目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.理解功的概念,能利用功的一般公式進(jìn)行功的計(jì)算.2.理解總功,能計(jì)算合外力對(duì)物體所做的總功.3.理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度,并能舉例說明.過程與方法

1.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)與功有關(guān)的問題.2.體會(huì)科學(xué)研究方法對(duì)人類認(rèn)識(shí)自然的重要作用.3.能運(yùn)用功的概念解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題.情感態(tài)度與價(jià)值觀

有參與科技活動(dòng)的熱情,有將功的知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際的意識(shí),勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題.教學(xué)過程

導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入 貨物被起重機(jī)舉高,重力勢(shì)能增加了;列車在機(jī)車的牽引力之下,速度增大,動(dòng)能增加了;彈簧受到拉伸或壓縮后,彈性勢(shì)能增加了;“神舟”飛船返回地面時(shí),在落地之前打開降落傘,在空氣阻力作用下,速度減小,動(dòng)能減少了;物體從高處自由下落,速度增加,動(dòng)能增加了……這些都是我們所熟知的一些物理現(xiàn)象,這些現(xiàn)象有一個(gè)共同的特征,你能看出來嗎?

問題導(dǎo)入

在圖中兩個(gè)人分別向前、后拉車,他們所用的力對(duì)車產(chǎn)生的效果相同嗎?如果車前進(jìn)相同的位移,怎樣反映他們對(duì)車的作用效果?

拖拉機(jī)耕地時(shí),對(duì)犁的拉力F是斜向上方的,而犁是在水平方向運(yùn)動(dòng)的,此時(shí)拖拉機(jī)的拉力F對(duì)犁做功嗎? 推進(jìn)新課

一、功

復(fù)習(xí)回顧:功這個(gè)概念同學(xué)們并不陌生,我們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)過它的初步知識(shí).讓同學(xué)們思考做功的兩個(gè)因素:一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離.教師引導(dǎo):高中知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的定義與理解更加深入,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)位移,對(duì)功的要素應(yīng)如何更加精確地描述? 擴(kuò)展教學(xué):可以精確描述為:①作用在物體上的力;②物體在力的方向上移動(dòng)的位移.即如果一個(gè)物體受到力的作用,并且在力的方向上發(fā)生了位移,物理學(xué)中就說這個(gè)力對(duì)物體做了功.概念理解:教師用手托黑板擦,提醒學(xué)生觀察與思考各力是否對(duì)物體做了功? 過程一:平托黑板擦向上移動(dòng)一段距離.過程二:平托黑板擦水平移動(dòng)一段距離.問題1:在過程一中手對(duì)黑板擦的支持力與黑板擦的重力是否做功,并說明原因.問題2:在過程二中手對(duì)黑板擦的支持力與黑板擦的重力是否做功,并說明原因.學(xué)生思考討論并由代表總結(jié)回答,在上升過程中,位移方向在豎直方向,與支持力和重力共線,故二力做功了.在水平移動(dòng)過程中位移水平,在重力和支持力方向無(wú)位移,故此過程二力均未做功.點(diǎn)評(píng)：通過知識(shí)回顧,復(fù)習(xí)做功的兩個(gè)要素,并通過簡(jiǎn)單的課堂演示,讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分析做功情況,加深做功要素的理解.并強(qiáng)調(diào)指出,分析一個(gè)力是否對(duì)物體做功,關(guān)鍵是要看受力物體在這個(gè)力的方向上是否有位移.問題探究

問題1:如果力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向一致,應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)力的功.課件展示情景一:物體m在水平力F的作用下水平向右的位移為l,如下圖所示,求力F對(duì)物體做的功.教師指導(dǎo)學(xué)生思考問題,根據(jù)功的概念獨(dú)立推導(dǎo).尤其強(qiáng)調(diào)力和位移方向一致,這時(shí)功等于力跟物體在力的方向上移動(dòng)的位移的乘積.即W=Fl.問題2:若力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向成某一角度,該怎樣計(jì)算功呢? 課件展示情景二:物體m在與水平方向成α角的力F的作用下,沿水平方向向前行駛的距離為l,如圖所示,求力F對(duì)物體所做的功.教師提示學(xué)生思考,雖然F與位移方向不一致,但可以根據(jù)力F的作用效果把F沿兩個(gè)方向分解.即跟位移方向不一致的分力F1,跟位移方向垂直的分力F2.學(xué)生根據(jù)教師的提示畫出物體的受力分析圖,并在相互垂直的方向上正交分解,并求解F1、F2的功.則分力F1所做的功等于F1l,分力F2的方向跟位移的方向垂直,物體在F2的方向上沒有發(fā)生位移,所以F2所做的功等于零.因此,力F對(duì)物體所做的功W等于F1l,而F1=Fcosα,所以,W=Flcosα

教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果,點(diǎn)評(píng)、總結(jié),得出功的定義式,及其文字?jǐn)⑹?并強(qiáng)調(diào)公式中各量的物理意義.通過讓學(xué)生動(dòng)手親自推導(dǎo)公式,讓學(xué)生加深對(duì)公式的理解,為公式的靈活應(yīng)用打好基礎(chǔ).要點(diǎn)辨析:教師與學(xué)生共同通過具體實(shí)例的計(jì)算,對(duì)公式的使用注意事項(xiàng)總歸納: 1.公式中F應(yīng)為恒力,即大小、方向不變.2.做功與物體運(yùn)動(dòng)形式(勻速或變速)無(wú)關(guān),也就是說,當(dāng)F、l及其夾角α確定后,功W就有確定值.3.計(jì)算功時(shí),一定要明確是哪個(gè)力對(duì)物體做的功.4.功是過程量,是力在空間的積累量.5.公式中的單位:F——牛(N);l——米(m);W——焦(J).二、正功和負(fù)功 公式理解:功的計(jì)算式W=Flcosα包含cosα這一要素,通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)我們知道:隨著α的變化,cosα的值也變化.指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)討論隨α的變化,cosα的取值如何變化,從而得到功W的意義如何.學(xué)生討論總結(jié):力F與物體位移l的夾角α的取值范圍為0°≤α≤180°.那么,在這個(gè)范圍之內(nèi),cosα可能大于0,可能等于0,還有可能小于0,從而得到功W也可能大于0、等于0、小于0.教師指導(dǎo)學(xué)生思考所討論的問題,并畫出各種情況下力做功的示意圖.并通過示意圖總結(jié): 1.當(dāng)α=2.當(dāng)α<3.當(dāng)?時(shí),cosα=0,W=0.力F和位移l的方向垂直時(shí),力F不做功;2?時(shí),cosα>0,W>0.這表示力F對(duì)物體做正功;2?<α≤π時(shí),cosα<0,W<0.這表示力F對(duì)物體做負(fù)功.2舉例說明：在上圖中,可以說摩擦力做負(fù)功,也可以說物體克服摩擦力做了正功.比如摩擦力做了-20 J的功,可以說物體克服摩擦力做了20 J的功.在上述對(duì)功的意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,討論正功和負(fù)功的意義,得出如下認(rèn)識(shí): 正功的意義是:力對(duì)物體做功向物體提供能量,即受力物體獲得了能量.負(fù)功的意義是:物體克服外力做功,向外輸出能量(以消耗自身的能量為代價(jià)),即負(fù)功表示物體失去了能量

例題 一個(gè)質(zhì)量m=2 kg的物體,受到與水平方向成37°角斜向上方的力F1=10 N作用,在水平地面上移動(dòng)的距離l=2 m,物體與地面間的滑動(dòng)摩擦力F2=4.2 N,求外力對(duì)物體所做的總功.解法一:拉力F1對(duì)物體所做的功為：W1=F1lcos37°=10×2×0.8 J=1.6 J 摩擦力F2對(duì)物體所做的功為：W2=F2lcos180°=-4.2×2 J=-8.4 J 外力對(duì)物體所做的總功W等于W1和W2的代數(shù)和 所以：W=W1+W2=7.6 J.解法二：物體受到的合力為: F合=F1cos37°-F2=10×N-4.2 N=3.8 N 所以W=F合l=3.8×2 J=7.6 J.師生一起點(diǎn)評(píng)兩種解答過程,并對(duì)解題規(guī)律總結(jié)如下:(1)當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí),求這幾個(gè)力的總功的方法:一是根據(jù)功的公式W=Flcosα,其中F為物體所受的合外力;二是先求各力對(duì)物體所做的功W1、W2、…Wn,再求各力所做功的代數(shù)和,即W=W1+W2+…+Wn,注意代入功的正、負(fù)號(hào).(2)由于功是標(biāo)量,第二種方法較為簡(jiǎn)便.45

課堂小結(jié)

1.功是力作用在物體上對(duì)空間的積累效應(yīng),即談到“功”,必有力作用在物體上并在力的方向上發(fā)生一段位移.功是能量變化的量度,這個(gè)觀點(diǎn)是貫穿全章的主線.2.對(duì)公式W=Flcosα要從三個(gè)方面理解:(1)功是針對(duì)某一力的,談到功時(shí),一定要指明是哪個(gè)力對(duì)物體做了功;(2)力對(duì)物體做功只和物體的運(yùn)動(dòng)過程有關(guān),只要F、l、α相同,則恒力F做的功就相同,而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān),即不管物體是加速運(yùn)動(dòng)、減速運(yùn)動(dòng)還是勻速運(yùn)動(dòng);(3)由于位移與參考系的選取有關(guān),所以功具有相對(duì)性.3.功是標(biāo)量,功的正負(fù)由夾角α來確定.正、負(fù)功的意義是:力對(duì)物體做正功,表示施力物體能夠把能量傳遞給受力物體、受力物體的能量增加;力對(duì)物體做負(fù)功表示受力物體把能量傳遞給其他的物體,受力物體的能量減少,即物體克服外力做功.4.公式W=Flcosα只適用于恒力做功的情形.對(duì)于變力做功的問題可以用其他方式求解(“動(dòng)能定理”一節(jié)里將會(huì)講得很透徹).布置作業(yè)

1.教材“問題與練習(xí)”第2、3題.2.以小組為單位,讓學(xué)生舉出生活中力做正功、負(fù)功、不做功的實(shí)際例子,加深對(duì)教材內(nèi)容的理解.板書設(shè)計(jì)

7.2 功

??1.本質(zhì)???一,功的概念?2.因素???3.公式??4.單位????1.cos??0:力F不做功?功? ?二,功的正負(fù)2.cos??0:力F做負(fù)功???3.cos??0:力F做正功?????1.先求合力再求合力功?三,合功的求解?,再求代數(shù)和??2.先求各分力功??