第一篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案

吃完早點(diǎn),我開了院門一看,只見人們穿著美麗的新衣服,三個(gè)一群五個(gè)一伙的,走向熱鬧的大街,走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處,犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形,體現(xiàn)人民生活水平在*******的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之,我們只要提高自己的思想水平,對聽到或看到的事深入地想一番,認(rèn)識它的意義,鑒別它的價(jià)值,并把它放在特定的環(huán)境中去寫,就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文,不是寫拾到皮夾子交公,就是寫為抱小孩的婦女讓座;不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課,就是寫送迷路的小孩回家……總之,盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語:選材陳舊,希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。如何選擇新穎、獨(dú)特的材料

一、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目,不是到自己的生活中去找材料,而是道聽途說,或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事,總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”,不管此事自巳是否經(jīng)歷過,是否有感觸。這樣的內(nèi)容,怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢?

其實(shí),我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同,興趣愛好不同,經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容,那么,你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學(xué)說,我們是學(xué)生,生活貧乏,看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),要擴(kuò)大作文選材的范圍,就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢?不是的。只要做生活的有心人,就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人,恐怕都見過老年人跳迪斯科吧?可是有的同學(xué)熟視無睹,竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度,讓常見的材料放出異彩。

一般來說,同學(xué)們的生活圈子小,家庭、教室、操場。接觸的人少,家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí),所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎?不是的。只要我們開動(dòng)腦筋,對常見的材料改變一下敘述的角度,也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開思路,擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué),思路比較狹窄,他們的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,既看到那些好人好事,也看到那些壞人壞事,作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里,陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來,在一個(gè)深夜里,羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,非常滿意,連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠,后來,目光漸漸地集中在雕像的手上:巴爾扎克的那雙手疊合起來,放在胸前,十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說:“好極了,老師,我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了,人們看了雕像,只欣賞手的完美,而忽略了主要的內(nèi)容。所以,羅丹砍掉了雕像的雙手,以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣,寫作文也是這樣,只有圍繞中心安排詳寫和略寫,敘事的重點(diǎn)才能突出。

9怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫,事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段,往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,以及起因,事情的結(jié)果部分,往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中,或者說在整篇文章中,僅僅是枝節(jié)部分,所以要略寫。事情的發(fā)展過程,是整個(gè)事情,或者整篇文章中的主體部分,它往往具體體現(xiàn)中心思想,因而要詳寫。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?“面”要略寫,“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛,交代背景,起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是:在文章中,重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí),不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆,但運(yùn)用得好,可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn),起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章,好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器,文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,這些零件不僅相互照應(yīng),而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng),也需要一些“小零件”,即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然,文章就會(huì)顯得支離破碎。所以,寫文章時(shí),一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

10如何做到“鳳頭豹尾”(一)

開頭漂亮”的主要途徑是:

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文,開頭這樣寫道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?

四、開門見山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場》作文,作者開頭寫道:“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒?。”這樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。

如何做到“鳳頭豹尾”(二)

“結(jié)尾有力”的主要途徑是:

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:

下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”

這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。

二、語言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解,寫下深刻含蓄的結(jié)語,力求意味深長,發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。

小學(xué)作文指導(dǎo)思路探微

[內(nèi)容摘要]: 小學(xué)作文指導(dǎo)是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關(guān)注。針對自身平時(shí)作文教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐反思，圍繞小學(xué)作文指導(dǎo)思路，從五個(gè)方面闡述這一主題，使學(xué)生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養(yǎng)思路的多向性；從細(xì)節(jié)的深入，培養(yǎng)思路的細(xì)致性；從訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識客觀事物水平,來培養(yǎng)思路的深刻性；從構(gòu)思謀篇限定時(shí)間，來培養(yǎng)思路的敏捷性；從寫真事抒真情，來培養(yǎng)學(xué)生思路的人文性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)、作文、指導(dǎo)、思路、人文性 前言：《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教育大綱》指出：小學(xué)作文教學(xué)主要承擔(dān)著豐富學(xué)生的語言積累，指導(dǎo)他們正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力的任務(wù)，同時(shí)也要使學(xué)生受到社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。然而當(dāng)今小學(xué)作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學(xué)生的寫作個(gè)體心靈的自由。翻開作文簿，字里行間流動(dòng)的幾乎是人云亦云的復(fù)制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的膽量，拓展學(xué)生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學(xué)生的心靈和語言，產(chǎn)生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”之積極效應(yīng)，促進(jìn)不同學(xué)生語文能力的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以下謹(jǐn)從小學(xué)作文思路訓(xùn)練上談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、練廣度，培養(yǎng)思路的開闊性

作文內(nèi)容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學(xué)生常常是看著命題不知從何寫起。他們的思考的心理是急于想“我寫什么”，因而一下子就進(jìn)入了狹窄的死胡同。針對學(xué)生這一思維特點(diǎn)，訓(xùn)練選材的廣度，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意先想可以寫什么，而后想我寫什么，就是花一點(diǎn)時(shí)間，拓開選材范圍，展開思路，并借用坐標(biāo)形式，注上信息點(diǎn)，然后再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構(gòu)想可以是這樣的： 獲獎(jiǎng)

當(dāng)好學(xué)生 春游

學(xué)校 家里 街上 ……

事件范圍 人物范圍 地點(diǎn)范圍 時(shí)間范圍

高興

上圖箭頭指向是一個(gè)學(xué)生最后確定的寫作內(nèi)容：他于六?一節(jié)在學(xué)校里參加作文比賽獲獎(jiǎng)的事，表達(dá)了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時(shí)間、地點(diǎn)、人物方面考慮選材，當(dāng)然主要的是從事情上考慮選材，小學(xué)生一般對自我親身經(jīng)歷的事體驗(yàn)比較深，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。在暑假游泳、趕海，和小伙伴一起捉迷藏、過家家、當(dāng)小老師；春天放風(fēng)箏、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路?學(xué)生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會(huì)再出現(xiàn)。如圖這樣一擺，學(xué)生一目了然，時(shí)空感增強(qiáng)了，選擇的余地就大了，然后再憑借此坐標(biāo)，啟發(fā)思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進(jìn)行選材廣度訓(xùn)練。在具體習(xí)作時(shí)，還須進(jìn)行思維外延式訓(xùn)練，即通常說的進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，使文思擴(kuò)展延伸。如眼下五月份母親節(jié)快到了，要求學(xué)生寫孝親的作文，可以由平時(shí)為母親做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，細(xì)節(jié)動(dòng)作生發(fā)開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對于孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學(xué)流露出：等長大了想要為媽媽做些小時(shí)侯做不到的事。于是我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在寫實(shí)的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀。用上假設(shè)的詞，任思緒飛揚(yáng)，暢快地表達(dá)對母親的孝敬。例如我班學(xué)生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養(yǎng)又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，愿意做按摩師；做一名服裝設(shè)計(jì)師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責(zé)任感的人，我還記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在擔(dān)任校長期間，在開學(xué)第一天，校門口高高掛起的鮮紅標(biāo)語：要愛自己的媽媽！多么令人震撼的標(biāo)語，像一面旗幟飄揚(yáng)在學(xué)生心間，我想學(xué)生看了以后必然是終生難忘的，一個(gè)優(yōu)秀民族的素質(zhì)就是在看似無意、無痕中春風(fēng)化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習(xí)作看來，雖語言平淡自然，但可以表現(xiàn)對母親的孝順之情。生活是寫實(shí)、更是想象、習(xí)作的源泉，情感是想象、習(xí)作的動(dòng)力，本次習(xí)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生活引發(fā)想象，以情感促進(jìn)表達(dá)的教學(xué)理念。

二、練角度，培養(yǎng)思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時(shí)是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動(dòng)。寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養(yǎng)寫作思路的多向性呢？

1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓(xùn)練從外貌、神態(tài)、行為舉止、語言特點(diǎn)和心理活動(dòng)等角度來刻劃；寫景物訓(xùn)練從靜態(tài)、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強(qiáng)調(diào)點(diǎn)面結(jié)合、見事見人。強(qiáng)化這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)習(xí)作思路的多向性，避免單一性。

2、多角度立意。同一件事，可以訓(xùn)練學(xué)生從多角度立意，強(qiáng)化思路的多向性。以《拔河》為例，既可以說明勝不驕，敗不餒，也可以表達(dá)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一主題思想，還可以表現(xiàn)“拔河也要講究技巧”這一主題思想。這種訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了習(xí)作思維的多向性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3、變換角度想。變換角度的寫作思路訓(xùn)練饒有趣味，因而能刺激學(xué)生寫作思路的積極性，使思路變得活躍起來，于是在寫作中常有些生動(dòng)的語言：“當(dāng)我把小樹扶起來固定好后高興極了，小樹在風(fēng)中搖曳著，葉子沙沙作響，啊，它在向我點(diǎn)頭，向我微笑呢！”那只小鳥嘰嘰地叫著，仿佛在說：“我是你們的朋友，可是為什么有人舉槍打我們！”我望著受傷的小鳥，撫摸著那還在不住顫抖的翅膀，心也在顫抖：“啊，為什么要傷害這無辜的小生靈！”小鳥歪著小腦袋，停止了叫聲，黑豆般的小眼睛濕潤潤的，不知是難過呢，還是感激我。小學(xué)生生活中所涉及的題材多數(shù)都比較小，較平常。換言之，沒有什么重大的材料。由于小學(xué)生對生活的認(rèn)識能力有限，或認(rèn)識偏差，或者認(rèn)識模糊，或者認(rèn)識膚淺，甚至錯(cuò)誤，在習(xí)作時(shí)，立意就會(huì)不準(zhǔn)確，不深刻。俗話說，登高才能望遠(yuǎn)，高屋才能建瓴。因此，要訓(xùn)練高度，即要訓(xùn)練學(xué)生站在一定高度上能較深刻地認(rèn)識客觀事物，使立意能力逐步提高。

4、提升高度想。從某種意義上說，練立意的高度，即是練學(xué)生的胸懷，練學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。同樣寫黑板報(bào)，兩個(gè)學(xué)生對此事的認(rèn)識或者說對此事的看法在文章的結(jié)尾分別是這樣寫的：甲 “經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的努力，黑板報(bào)終于辦完了。我想，明天同學(xué)和老師看到我們辦的黑板報(bào)，一定會(huì)交口稱贊的！”乙 “望著好容易才辦完的黑板報(bào)，有說不出的高興。因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手，讓同學(xué)們看到美妙的畫面，聽到許多高尚的人在談話…… ”顯而易見，后一個(gè)學(xué)生對辦黑板報(bào)的認(rèn)識要比前一位深刻鮮明。不難看出，學(xué)生對事物認(rèn)識的高度不同，文章的意境也迥然不同。培養(yǎng)習(xí)作思路的深刻性，除了注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中作者對認(rèn)識事物的方法外，還要不斷加強(qiáng)正面的思想教育，提高鑒別能力，提高對周圍事物的認(rèn)識水平。

三、練深度，培養(yǎng)寫作思路的細(xì)致性。

老師們常反映學(xué)生作文寫不具體。比如寫大掃除中擦玻璃吧，只是講擦呀，擦呀，擦完了這一塊，又擦另一塊，把每一塊都擦得干干凈凈，老師夸我擦得好。寫跳高，就是寫我第一次沒跳過，第二次也沒跳過，老師鼓勵(lì)我要跳過去，我一狠心，第三次一跳跳過去了，如此等等，主要是沒有詞匯嗎？不是的，而是學(xué)生還不會(huì)“鉆進(jìn)去想”，因而“寫不出來”，即沒有細(xì)致而深刻的思路?？梢越桦娪靶蜗蟊憩F(xiàn)手法來說明這一點(diǎn)：電影中常用推近鏡頭來展現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)或人物表情的局部，如遠(yuǎn)鏡→中鏡→近鏡→特寫鏡頭，雖然隨著鏡頭越推越近，畫面里的景物容納越來越小，然而觀眾對特寫鏡頭看得最清楚，印象最深刻。有時(shí)為了表達(dá)需要，連眼里含著淚水都拍得很清楚，連嘴唇的顫動(dòng)微小的變化都看得一清二楚，人物的內(nèi)心感情全融在這不言不語的細(xì)致神情動(dòng)作之中。習(xí)作時(shí)，道理也是如此。我們要求學(xué)生不僅只會(huì)寫事物的輪廓——寫個(gè)大概而已，而應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生會(huì)深入地寫細(xì)節(jié)。方法是，安排一定時(shí)間訓(xùn)練描寫細(xì)節(jié)片斷，這種片斷訓(xùn)練的命題要求越小越好。如細(xì)致描寫一個(gè)人焦急的神情，細(xì)致描寫一個(gè)人打羽毛球時(shí)的動(dòng)作，細(xì)致描寫一個(gè)人專心看書的神態(tài)，描寫一種花的局部樣子。這種訓(xùn)練方法有利于改變學(xué)生習(xí)作思路中不良因素（如不細(xì)致，不深入，浮于表面等）。隨著習(xí)作思路細(xì)致性的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地在習(xí)作中運(yùn)用細(xì)致描繪事物的方法，此時(shí)，空洞的習(xí)作就少了。

四、練速度，培養(yǎng)思路的敏捷性

當(dāng)今社會(huì)，信息交流是相當(dāng)快的，這就要求寫作要有一定的速度。練速度，就是要培養(yǎng)思維的敏捷性。這不僅是作文的需要，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的需要，更是交流信息的需要。

1、練構(gòu)思謀篇的速度，一是在閱讀故事時(shí)滲透構(gòu)思篇章訓(xùn)練。服裝、橋梁、樓堂設(shè)計(jì)師因?yàn)轭^腦里儲存眾多的服裝、橋梁、樓堂的式樣，方能隨心所欲地根據(jù)需要設(shè)計(jì)出各種施工用紙。同樣，學(xué)生也要掌握各種結(jié)構(gòu)方式，在獨(dú)立習(xí)作時(shí)才能較快地因文而異地設(shè)計(jì)出不同的寫作構(gòu)思圖。課本中不少段落的結(jié)構(gòu)可供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒，我們在閱讀故事中要充分發(fā)揮課本的例子作用。如總分式結(jié)構(gòu)（《北大荒的秋天》中的第三自然段），總分總結(jié)構(gòu)（《東方之珠》），還有諸如分總式、遞進(jìn)式、承接式和并列式等。

2、是訓(xùn)練主體構(gòu)思的速度。關(guān)于篇的構(gòu)思可以借助立體寫作思路圖，使寫作思路立體起來。從整體出發(fā)，圍繞中心（用中間的圓圈表示）安排情節(jié)或事例，組織段落層次。例： 健康成長 爸爸媽媽 夸一夸

關(guān)心愛護(hù)我的事 感動(dòng) 做真人 寫真事 說真話 抒真情

這種構(gòu)思圖不僅立體感強(qiáng)，而且更形象地形成在學(xué)生腦海里，做到心中有譜，并且更有利于提高學(xué)生寫作的速度。

3、每次習(xí)作都要限定時(shí)間。為了培養(yǎng)寫作的速度，在寫作的時(shí)間上給予一定的限制，比如一節(jié)40分鐘的習(xí)作課要完成一篇四五百字的短文，開始是有困難的，但經(jīng)常訓(xùn)練，思維的敏捷性提高了，寫作的速度也隨之提高。

五、抒真情,培養(yǎng)思路的人文性.以我向全體語文老師上的一堂作文指導(dǎo)公開課為例。聽課的老師們被課堂上那種感情氛圍所吸引，被學(xué)生活躍的思維和充滿感情的語言表達(dá)所感染，被我的下水文朗誦所感動(dòng)。好多老師聽著聽著兩眼濕潤了。這堂課，我的學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)感情教育歷程，學(xué)生對來自父母的關(guān)愛，由熟視無睹、麻木享受、認(rèn)為理所當(dāng)然到心存感激這樣一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，是很不容易的。因?yàn)橛形徽苋苏f：感情淡漠是一種罪惡。通過努力，這堂課達(dá)到了我預(yù)期的效果。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)、激發(fā)，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生自然而自由地表達(dá)，使學(xué)生欲吐為快，暢所欲言。

我國古代作文大家劉勰在他的文學(xué)評論《文心雕龍》中說過“情動(dòng)而辭發(fā)”，這確是經(jīng)驗(yàn)之談。假如對周圍事物漫不關(guān)心，無動(dòng)于衷，沒有寫作的情感和欲望是寫不出好作文來的。把學(xué)生置于情感氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)寫作情緒，深化對生活的感受，這是提高寫作水平的一條捷徑。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語言教學(xué)大綱試用修訂版指出關(guān)于作文的注意點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說空話、假話。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。魯迅說過文章不是教出來的，文章到底應(yīng)該怎么寫，說不出來，但凡是有感而發(fā)，多看和練習(xí)，此外并無心得或方法。平時(shí)只有加強(qiáng)語言的點(diǎn)滴積累，讀誦和感悟，多開展適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動(dòng)，豐富學(xué)生思想，讓他們在頭腦中再現(xiàn)生活，認(rèn)識生活、回憶生活和表述生活，使學(xué)生不知不覺，自自然然融入濃濃的感情氛圍，心有所感，情有所動(dòng)。這節(jié)作文指導(dǎo)課，我是想“開源引流”引導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情和做真人，讓學(xué)生感受息息關(guān)愛，學(xué)會(huì)感激，做個(gè)感情豐富的人。

第二篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案(精選多篇)

文馨作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：jxn

第一主題：暑假暢想

教學(xué)目標(biāo)

1、寫作能力方面：指導(dǎo)學(xué)生制訂暑假計(jì)劃，通過一定表達(dá)方式寫出一篇作文，表述自己的心愿和想法。

2、情感態(tài)度方面：引導(dǎo)學(xué)生明白暑假應(yīng)過得充實(shí)有意義。

教學(xué)板塊一：讀文說寫

教學(xué)環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入，明確主題

一、教學(xué)導(dǎo)入——暑假的心情

師：祝賀同學(xué)們，經(jīng)過了一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)，終于迎來了暑假，同學(xué)們的心情怎么樣？

欣賞動(dòng)畫音樂《快樂暑假》，說說自己的心情：

期盼已久的暑假終于來到了，我的心情，這因?yàn)椤?/p>

二、明確主題

暑假暢想——說說寫寫自己對暑假生活的愿望和計(jì)劃。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥，片段說寫練習(xí)

環(huán)節(jié)過渡：暑假的日期比較長，同學(xué)們應(yīng)該怎樣度過呢？

一、要有意義

看圖說話——他們這樣過暑假好嗎？

請大家選一選，哪些同學(xué)的暑假活動(dòng)是正確的？說說理由。

教師小結(jié)：我們的暑假應(yīng)當(dāng)過得有意義

小討論——怎樣過暑假才有意義

學(xué)生討論，發(fā)言表達(dá)

教師小結(jié)：有意義的暑假生活，應(yīng)該是學(xué)玩結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合的。

二、要有正確的愿望

讀例文《暑假的夢》，思考回答：

今年的暑假就要來臨了，我的的愿望有很多：比如可以去任何地方旅游；最好暑假的作業(yè)只是看書，這樣我們就可以盡情地玩。

如果真的是這樣的話，我一定會(huì)選擇去北方的城市哈爾濱。我可以去看一看冰雕，再去那里最高的山峰，再會(huì)去那邊學(xué)溜冰，直到學(xué)會(huì)為止。我還會(huì)在那造一座冰做的小屋子，里面裝上各種家具，在里面住他個(gè)三十天。

雖然這只是假想，不過有一天一定是可以實(shí)現(xiàn)的。

1、小作者對暑假有些什么愿望？

2、你覺得小作者的愿望哪些是正確的，哪些不正確？說說你的理由。

圖片欣賞：同學(xué)們的“金點(diǎn)子”。

讓暑假過得充實(shí)有意義，我們應(yīng)該做些什么事呢？我們來看看小同學(xué)們有些什么好主意吧！

同學(xué)們暑假愿望小調(diào)查

我們也來做個(gè)暑假愿望小調(diào)查。請大家填寫一下暑假愿望表。今年暑假的放假時(shí)間：，一共有天。

我最想去的地方是：

我最想看望的人是：

我最想學(xué)會(huì)或提高的本領(lǐng)是：

我最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)是：

我最想讀的書是：

我最想……

你還有別的愿望嗎？也可寫下來！

要有合理的計(jì)劃

過渡：看來，同學(xué)們的愿望還真不少?。】墒?，在暑假有限的時(shí)間里想要實(shí)現(xiàn)這么多愿望，需要我們怎么辦呢？

讀例文《我的暑假屬于我》，思考回答：

暑假終于到了，我想：“一寸光陰一寸金，我怎么能合理的安排暑假的生活呢？”

老師曾今告訴我：既要在學(xué)習(xí)中找快樂，還要在快樂中找意義。于是我準(zhǔn)備利用暑假閱讀《三國演義》和《偷莎

士比亞的賊》這兩本書。怎么才能做到勞逸結(jié)合呢？我又找來些廢舊品和橡皮泥，準(zhǔn)備做些手工制作，到幼兒園看望我的老師，順便把制作的玩具送給那里的弟弟妹妹。

我也不能只顧自己，媽媽回來的時(shí)候我要幫她做些力所能及的家務(wù)事。每天晚飯后我要陪媽媽一起去散散步，打打球，這樣可以鍛煉一下身體。當(dāng)然，對爸爸也不能不管不顧，我會(huì)拉著爸爸和我下棋。

我還想去很多地方旅游。什么世博會(huì)啦、黃山啦、海南啦，我都想去！但這還是讓爸爸媽媽做主吧。

我的暑假屬于我！

1、小作者是怎么形容暑假時(shí)間的？

2、小作者計(jì)劃在暑假做些什么事？

3、你覺得小作者的安排合理嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)

一、詞語積累

暑假終于來到了，我們的心情

開心快樂激動(dòng)充滿愿望

暑假的生活

充實(shí)意義多姿多彩合理安排一寸光陰一寸金

二、選擇兩個(gè)喜歡的詞語說一句話

教學(xué)環(huán)節(jié)四：寫作實(shí)踐

一、制訂《暑假計(jì)劃》

根據(jù)我們自己的實(shí)際和愿望，制訂一份暑假計(jì)劃吧！

1、想一想：我們暑假里必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、加一加：你在暑假里有什么正確的愿望。

3、算一算：暑假有多少天？每天的時(shí)間能做什么？

把必須完成的任務(wù)和自己的愿望合理的安排進(jìn)暑假有限的時(shí)間里吧！格式提醒：

標(biāo)題

放假時(shí)間：

暑假的整體安排

每天的時(shí)間安排

計(jì)劃制訂人

制訂日期

教學(xué)板塊二：讀寫拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識回顧，教學(xué)導(dǎo)入

一、知識回顧

我們的暑假是屬于誰的？我們的暑假生活應(yīng)該過得怎么樣??？你對自己的暑假生活制訂了合理的計(jì)劃嗎？

二、明確主題

暑假暢想——讀寫拓展

用作文表達(dá)我們的愿望

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

一、要對暑假生活有計(jì)劃

小小作文展示臺——師生共同品評《暑假計(jì)劃》

二、要表達(dá)出正確的愿望

讀例文《我的暑假愿望》，思考回答：

我希望有這樣一個(gè)暑假：

暑假里可以和家人一起去釣魚。釣魚不僅可以從中體會(huì)到釣魚的樂趣，還

可以減緩夏天的炎熱。釣魚的時(shí)候，我還可以和妹妹一起到河里玩水。

暑假里爸爸媽媽能帶我去吃肯德基，漢堡、雞翅、薯?xiàng)l還有冰淇淋都是我愛吃的。

暑假里能去一次游樂園。游樂園是每個(gè)小朋友都想去的地方，那里是我們的天堂?；?、蕩秋千、過山車、蹦極......這些我只在電視上看到過，卻沒有機(jī)會(huì)自己去好好體驗(yàn)，所以真的很希望可以去游樂園。

這就是我所希望的暑假，一個(gè)充滿了歡樂的暑假。

1、作者希望有一個(gè)充滿什么的暑假？你呢？

2、你覺得小作者的愿望正確嗎？說說自己的理由！

教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展

請以《暑假暢想》為題目，寫出一篇表達(dá)我們內(nèi)心真實(shí)想法的作文。溫馨提示：

1、暑假來臨，你的心情怎么樣？

2、你有些什么暑假愿望？

3、為了實(shí)現(xiàn)愿望，你準(zhǔn)備怎樣安排暑假的生活？

注意語句要通順，書寫要工整。打好草稿，認(rèn)真修改，謄寫到《成長文集》。

第三篇：小學(xué)生作文教案

小學(xué)生作文教案

小學(xué)生如何寫好作文

一、學(xué)會(huì)積累

“讀書破萬卷，下筆如有神” “平時(shí)靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同體會(huì)。

（一）建立“語匯庫”

建立“語匯庫”途徑 ☆閱讀

平時(shí)要廣泛閱讀書籍、報(bào)刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上?！钌?/p>

平時(shí)要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會(huì)妙筆生花。

（二）建立“素材庫”（加強(qiáng)材料方面的積累）

材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。

平時(shí)深入觀察生活、積極參與生活，并寫日記、寫觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這 樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）建立“思想庫”（加強(qiáng)思想方面的積累）

觀點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。建立“思想庫”方法 ☆善思

“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r(shí)要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。☆記錄

摘錄好詞好句，成語，名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點(diǎn)、整理、分門別類，且要不斷充實(shí)、擴(kuò)容。

二 學(xué)會(huì)觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時(shí)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學(xué)會(huì)觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個(gè)天性。第1頁 要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料。觀察過程中要注意的幾點(diǎn)：

（一）不僅僅 “用眼看”，還要用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會(huì)更加細(xì)膩、深刻。

（二）運(yùn)用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來，這樣就會(huì)使觀察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì)白白浪費(fèi)掉。

（三）觀察注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì)寫出妙文佳作來。

三、學(xué)會(huì)立意 意高則文勝（立意，就是確立文章的中心和意圖）

（一）立意要正確

要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律

（二）立意要專一

無論多么復(fù)雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個(gè)問題，又想闡述那個(gè)觀點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì)面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心。

（三）立意要新穎

新穎的角度是作文創(chuàng)新的核心。

（四）立意要深刻

確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出更深層的意蘊(yùn)。

即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

怎樣寫好狀物的文章 如何寫好狀物文章呢？

牢記以下五點(diǎn)：

（一）交代來歷 文章開頭用

一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

（二）具體描述 通過顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予情感，就會(huì)使物品活生生地躍然紙上。

（三）動(dòng)靜結(jié)合 先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動(dòng)態(tài)。這樣會(huì)增添一些情趣，寫出的文章也會(huì)更加生活。

（四）說明功能 每件物品都有它獨(dú)特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會(huì)更加突出這件物品的特點(diǎn)。

第2頁

（五）融進(jìn)感情 字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，增強(qiáng)文章的感染力。

長話短說----縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動(dòng)吧？要是你想把這個(gè)故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。要求主要內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字?？s寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內(nèi)容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。

怎樣進(jìn)行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時(shí)，我們要?jiǎng)h減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內(nèi)容。

（二）直接簡化語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節(jié)連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡(luò)清晰?？s寫課文要注意保持文章主要脈絡(luò)的清晰和完整，特別是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個(gè)大概的了解。

（四）不改變課文原意?？s寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內(nèi)容基本保持和原文一直，不會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義。

擬題

寫人篇

我是“小格格” 可愛的我閃亮登場

王浩你在哪里

愛開玩笑的爺爺

我最喜歡的老師 最美的老師

一個(gè)愛哭的男孩

“大皮靴”叔叔

舉重冠軍

膽小的鄰居（同桌）

我愛我家

畫畫的老爺爺

母親的眼睛

老師的眼睛會(huì)說話

“怪“老師

我給爸爸畫像 大腳的我不識數(shù)的弟弟 記事篇

吃湯圓比賽

在期中考試的時(shí)候

包粽子

老師的鼻子有點(diǎn)怪

我很后悔

偷吃點(diǎn)心 打預(yù)防針

高級指甲剪

棋王爭霸

打針事件

找

和海浪（時(shí)間）賽跑

今天我洗碗 生日禮物

螞蟻大戰(zhàn)

觀蝦

搶收衣服

一堂地理課 描景篇

我要贊美秋 七色彩虹 晨曲 迷人的星空 夜 春天來了 臺風(fēng) 校園假山 春雷

奇妙的草地

美麗的阿里山

草原的晚霞

望星空

秋天的紫竹院

雷雨

落到人間的精靈

啊，陽光 冬戀

第3頁

狀物篇

貪吃的小松鼠

我家的大冰箱 我家的鬧鐘 石榴娃娃

水珠與荷

香蕉排排隊(duì)

仙人掌 可愛的小海獅

蜜蜂采花

一頂小花帽

生氣的小貓

小雨傘

蠶姑娘

瞧，這些石頭 水中高手----小金魚

可笑的大狗熊 想象篇

小燕子和野貓

地球沒有氧氣了

樹爺爺哭了

大海之旅

假如風(fēng)有顏色 一頂云帽子

小熊改脾氣 應(yīng)用篇

日記一則

一天過得真快

讀《***》有感

《***》讀后感

給***的信

給***的一封信

看《***》所想到的 《***》真棒

怎樣寫好寫人作文

以寫人為主的記敘文,主要是通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。從以下幾方面入手：

1、人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，注意細(xì)節(jié)描寫。不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

寫人記敘文----通過寫事寫來人

1、選擇有代表性的生動(dòng)事例反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

第4頁 細(xì)節(jié)描寫

例：吃辣椒

粗略寫：一個(gè)人很怕吃辣椒。

細(xì)致寫：他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲： “哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。練習(xí)：發(fā)語文試卷

粗略寫：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

#描寫的分類

描寫的分類

1.人物描寫，包括外貌、心理、行動(dòng)、語言的描寫

2.景物描寫，指對人物生活環(huán)境中的自然景物和社會(huì)環(huán)境的描寫

3.場面描寫，對在一定時(shí)間和環(huán)境中，以人物為中心的畫面描寫

4.細(xì)節(jié)描寫，是對人物語言、動(dòng)作、服飾、心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)或細(xì)微事件的描寫

外貌描寫

詞語積累

濃眉大眼 慈眉善目

一表人才 風(fēng)度翩翩

頭發(fā)

披肩長發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼

頭發(fā)烏潤 頭發(fā)稀疏

眼睛

大眼睛忽閃忽閃

烏溜溜的眼珠 眼睛布滿血絲 會(huì)說話的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛

兇狠的目光 眼睛瞇成一條縫 眉青目秀

炯炯有神

鼻子

高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

嘴

櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白

唇如胭脂 唇無血色 齒白唇紅

牙

參差不齊的牙齒 白而發(fā)亮的牙齒 咬緊牙關(guān) 滿口銀牙 青面獠牙

第5頁

例句： 1.陽光下，只見一個(gè)身量不高，面色黑紅的少年，濃眉下的一雙大眼睛格外有神。2.他的兩只耳朵出奇的大，像兩把小蒲扇。

3．她露出一口排列整齊的牙齒，好像珍珠一般。

4.這少女眉清目秀，小長長臉，尖尖的下巴像個(gè)白蓮花瓣似的。5.這小女孩長著金黃色的頭發(fā)，像玉米穗一樣。6.她的頭發(fā)梳得很整齊，像一頂光亮的大帽子。

7.小丫頭腦后那兩綹隨便扎起的頭發(fā)，像公雞尾巴一樣，走起路來，一跳一跳的。

小學(xué)作文分類及寫作要點(diǎn)

【寫人作文】

１抓住人物特點(diǎn)，對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

２把握人物特點(diǎn)，注意對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說出的話也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時(shí)刻做到“言為心聲”。

３要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

【記事作文】

此類文章，是指以寫事為中心，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會(huì)變化等問題。

１寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

２注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫時(shí),應(yīng)對事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫得越具體越好。

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【寫景作文】

１要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫準(zhǔn)景物，寫活景物。

２注意描寫表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對景物進(jìn)行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來寫，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。

３必須真實(shí)，達(dá)到寫景抒情的境界。

【狀物作文】

１對物體形態(tài)的描寫要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來寫。

２要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

３文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

【想象作文】

１想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來社會(huì)，但未來的發(fā)展不可能離開現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。２想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上。

【看圖作文】

１細(xì)致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。

觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個(gè)總體上的認(rèn)識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫，可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開始，經(jīng)過，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語言。

注意想象的內(nèi)容千萬不能離開中心任意發(fā)揮。

３學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫的中心思想來描述。

自我介紹寫名字

提問“如何寫好作文？”

一句話作文接龍

外貌描寫聯(lián)系 讀作文 改作文（同學(xué)互改，講評）打分?jǐn)?shù)

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第四篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案

第一課時(shí)：（上半節(jié)40分鐘）寫作輔導(dǎo)。重點(diǎn)：說話即文章。

寫作課——課時(shí)規(guī)劃、教課要求（范文下發(fā)、自備筆記本、作文本、稿紙、同步記錄）。

教課內(nèi)容——作文文體——記敘文、論說文、應(yīng)用文——記敘文（寫人）。作文就是用文字說話。

話，幾乎人人都會(huì)說，但有人說得流利，甚至長篇大論；有人說得困難，甚至結(jié)結(jié)巴巴。這就像寫文章，有人提起筆來如有神助，洋洋灑灑就是幾千字的一篇文章；有人提起筆來就如木頭，坑坑呵呵老半天也寫不出幾個(gè)字。

同學(xué)們今天來參加咱們的寫作輔導(dǎo)班，是不是就感覺寫作是個(gè)很困難的事情?。??同學(xué)們，老師今天告訴你們，寫作其實(shí)很簡單，它是有訣竅的，這就是我們今天要講的——

記敘文的寫作三訣竅：第一，照著說話方式寫。

這個(gè)訣竅很簡單，我告訴大家，其實(shí)我們每個(gè)人經(jīng)常都在寫作文，因?yàn)槲覀兤匠Ｕf的好多話，連起來再用文字記下來，就是一篇作文。

同學(xué)們可能不相信，我給你們舉個(gè)例子。你今天休息，和同學(xué)出去玩了，你們?nèi)チ诵^(qū)的小超市，買了喜歡吃的零食，又去了外面的小樹林，看到了環(huán)衛(wèi)工叔叔們包起來過冬的小樹，看到了樹上的小鳥，看到了遛彎的大爺大媽??后來，你們覺得時(shí)間不早了，就回家準(zhǔn)備做作業(yè)了。你回到家里后，媽媽問你，跑哪里去了？做什么了？看到什么了？怎么就知道該回家了？等等。你怎么回答呢？是不是告訴媽媽說：“我和同學(xué)出去玩了??”大家回頭看看，這是不是一篇作文呢，題目可以叫做：我的玩耍時(shí)間。

（下半節(jié)40分鐘）學(xué)習(xí)第一課。重點(diǎn)：互動(dòng)環(huán)節(jié)。

下面我們以實(shí)際的例子來講這個(gè)訣竅。

同學(xué)們，今天下學(xué)回去之后，爸爸媽媽很可能要問你們：你的輔導(dǎo)老師是個(gè)什么樣的人?。磕阍鯓踊卮鹉亍龑?dǎo)：有哪些方面，如什么時(shí)間上的課，哪一科的老師，姓什么、男女、年齡、身高、胖瘦、學(xué)歷、穿什么衣服，講課風(fēng)格（和自己的那位老師像一些），講了什么內(nèi)容，舉例有沒有你認(rèn)為精彩的部分或者啰嗦的廢話，你對老師的評價(jià)等等。

互動(dòng)環(huán)節(jié)：要求同學(xué)們來描述老師，即使一人一句也可以。寫出來。

第一課 我的補(bǔ)習(xí)老師

我的補(bǔ)習(xí)老師姓趙，是一位美麗善良的女老師，她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，今年33歲，身材很好。說到這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，其實(shí)我本來不愿意去，因?yàn)檫@樣的話，我暑假玩的時(shí)間就少了。但是媽媽卻說：“寶貝，你上了補(bǔ)習(xí)班，你的作文水平就會(huì)提高的?！庇谑牵揖痛饝?yīng)了。

那時(shí)侯，我剛開始學(xué)寫作文，一寫作文，心里就直犯嘀咕：“作文作文，叫人頭疼！”寫起來總是“東拉葫蘆西扯瓢”，就像一團(tuán)亂麻，理也理不清。趙老師看了，卻一疊聲贊揚(yáng)：“不錯(cuò)不錯(cuò)嘛！只是作文有點(diǎn)生硬，沒寫出真情實(shí)感！”隨后，趙老師笑瞇瞇地拿起紅圓珠筆，說：“讓我來給你修改一下吧！”臺燈下，趙老師手里握著筆，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，一個(gè)字一個(gè)標(biāo)點(diǎn)地反復(fù)看過來看過去。改完后，趙老師拍著我的肩膀說：“寫作文，要仔細(xì)觀察，寫出真情實(shí)感，要不作文就永遠(yuǎn)也寫不好。”從那以后，我的作文水平提高很快。

老師您是大海，我是一只小船，在您寬闊的的懷抱里飄蕩；老師您是園丁，我是一棵小草，在您辛勤照料下茁壯成長??

“我愛我的老師！”這是我埋藏在心里想說的話。

生詞解釋：

炯炯——jiǒng jiǒng，形容明亮（多用于目光）：目光炯炯；兩眼炯炯有神。

嘀咕——dí gu，小聲說，私下里說。

葫蘆——hú lú，一年生藤蔓植物的果實(shí)，未成熟時(shí)可作為蔬菜食用，成熟后可作為容器使用。

瓢——piáo，盛水或取東西的工具，多用對半剖開的葫蘆制成。疊——di?，重復(fù)，累積：層層疊疊；疊羅漢。

瞇瞇——mī mī, 指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏的樣子:笑瞇瞇。滲——shan，液體慢慢地漏出：～透?！??！ｏh蕩——piāo dàng，在空中飄浮，飄擺或飛升。茁壯——zhuó zhuàng，肥大壯實(shí)，成長壯大。

作業(yè)：我的□□老師 記敘文的寫作三訣竅：第二，照著六大要素寫。

記敘文的寫作三訣竅：第三，照著經(jīng)典格式寫。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案

目錄

第一講

寫人作文 第二講 記敘文

第三講 狀物作文（動(dòng)物、植物、物體）第四講

寫景作文 第五講

書信、導(dǎo)游詞

第六講

想象作文

第七講

導(dǎo)游詞

第一講

（一）寫開頭

請同學(xué)們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個(gè)人？根據(jù)下面的詞句導(dǎo)引把想到的寫出來。

1.在我熟悉的人中，是一位，我非常

他。

2.雖然不是，不是

，不是

，他（她）只是

，但是，他是我最敬佩的人。

3.說起

來，可真是與眾不同，他，他，他

，同學(xué)們都很喜歡他。

寫人的文章

4.我有一個(gè)小伙伴，他的名字叫，他

，他

，我們是形影不離的好朋友。

5.瞧，他來了。他就是我敬佩的 老師。

6.每當(dāng)___________________________ 的時(shí)候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________ 人。

優(yōu)秀習(xí)作

1.你認(rèn)識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學(xué)三年級五班的一名學(xué)生，今年已度過了九個(gè)“六一”兒童節(jié)。

2.你瞧,鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)可愛的小女孩,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會(huì)道的小嘴巴,那不是別人,就是我!

3.在我們的生活中，有許多人值得我們?nèi)ゾ磁澹袩o私的教師，撫養(yǎng)我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工??。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。

4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。

5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！王大媽是個(gè)大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！

6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發(fā)，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅(jiān)強(qiáng)的她非常值得我欣賞、學(xué)習(xí)。

這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會(huì)離題偏題。

（二）寫主體

主體部分要具體生動(dòng)地展現(xiàn)人物的言談舉止和精神風(fēng)貌，要通過具體生動(dòng)的事例來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。要把人物寫“活”，就要有具體生動(dòng)的描寫。描寫人物的方法主要有以下幾種：

1.外貌描寫。2.動(dòng)作描寫。3.語言描寫。4.心理描寫。

優(yōu)秀習(xí)作

我最敬佩的一個(gè)人

我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點(diǎn)，但透著一股威嚴(yán)。那烏黑的頭發(fā)，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）

媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區(qū)朗誦比賽的任務(wù)?；丶液篑R上選好了臺灣女作家杏林子寫的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個(gè)標(biāo)上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調(diào)一會(huì)低緩，一會(huì)高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當(dāng)她的聽眾，要是提出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯(cuò)。時(shí)間已經(jīng)很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯(cuò)誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調(diào)，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。

夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：“兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文。”媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊(yùn)深長的畫面，感情運(yùn)用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動(dòng)，為身殘志堅(jiān)的杏林子所感動(dòng)。而我現(xiàn)在更感動(dòng)的是媽媽對待工作的態(tài)度。我說：”媽媽，你只睡了一小會(huì)，太累了，再去睡會(huì)吧?？蓩寢寘s說：“不用了，為了比賽時(shí)成績更好一些，累一點(diǎn)沒事！”（語言描寫）

此時(shí)，我的耳邊仿佛又響起媽媽經(jīng)常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。

（三）寫自己

請同學(xué)們按下面的詞句導(dǎo)引寫自己。

我叫，今年

歲了，是

學(xué)校

年級

班的學(xué)生。我的愛好很多，6 比如

、、、我最大的愛好是。

在我的身上，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。我的優(yōu)點(diǎn)是。我的缺點(diǎn)是。我決心。

這就是我，一個(gè)

的孩子。

(四)積累詞語：寫出10個(gè)描寫人物的詞語。

第二講

記敘文

1.什么是記敘文？

記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內(nèi)容的文體。

2.記敘文有哪幾類？

按內(nèi)容，可以分為寫人的、敘事的、寫景、狀物的記敘文。

寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動(dòng)、語言、心理，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。

敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。狀物類記敘文：通過寫物來表達(dá)作者的思想感情。

3.記敘文六要素：_____________________________________________。

4.記敘的順序有哪些？

常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

范文一：

淡淡的一笑

那已經(jīng)是一年前的事了。

那天放學(xué)，天陰沉沉的，不出所料，一會(huì)兒就下起了傾盆大雨。雨點(diǎn)打著“架子鼓”，刺耳的“歌聲”在耳際回蕩著。同學(xué)們爭先恐后地涌出校園，撐著花傘，結(jié)伴回家。雨愈下雨大了，像潑，像倒。我望著天空，皺了皺眉頭，煩躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕著：“該死！忘記帶傘了，媽又不在家，唉，等著成‘落湯雞’吧。”我聳聳肩，準(zhǔn)備朝雨中走去。

一個(gè)不經(jīng)意的回頭，我看見了李珊。李珊是學(xué)校出有了名的“冷美人”。烏黑亮麗的秀發(fā)搭在兩肩，頭上輕輕別了個(gè)紫色的小發(fā)夾。紅色的襯衣外是一件方格子的蕾絲小禮服，紅裙上的紫色蝴蝶結(jié)為整個(gè)人添加了幾絲生機(jī)。她的腿很長，穿著一雙黑褐色的長筒襪，和紅色的皮鞋相互映襯著。只見女孩疾步朝我走來。臉上毫無一絲表情，典型的“三無少女”。當(dāng)走到我跟前時(shí)，她輕輕地把傘遞給我，嘴中吐出了銀鈴般的聲音：“呃，給你。我家離這近?！蔽医舆^傘，遲遲沒有反應(yīng)過來。突然，她沖我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴角翹了起來，眼睛細(xì)瞇著，極是好看。那是我第一次看她笑，微笑時(shí)的她真的很美。說罷，她便轉(zhuǎn)身離去了，身上散發(fā)的那股清香也隨著她消失了。我望著李珊遠(yuǎn)去的背影，雨點(diǎn)放肆地打在她的身上，冷風(fēng)肆無忌憚的吹著。她漸漸地消失在了人群中，不知為何，我的鼻子一酸，淚花濕潤了我的眼角。也不知是雨還是淚，在我的臉上永無止境的滾動(dòng)著。

之后的幾天，我又遇見了李珊。我還是我，她還是她，一點(diǎn)沒變。唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心頭?；蛟S，這就是一種幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永遠(yuǎn)地映在我的腦海中了。

欣賞范文請回答：

1.這是什么類型的記敘文。2.請寫出范文中的六要素。

3.畫出文中人物的外貌描寫，并仿寫一個(gè)句子。

范文二：

學(xué)做紅燒肉

今天，媽媽一回家我就吵著媽媽給我燒紅燒肉!媽媽聽了便說：“今天你自己燒吧！”說完就把燒的方法告訴了我！

我記住了媽媽教我的方法開始燒了！我先拿出了一塊肉，用清水洗凈，然后把鍋里裝點(diǎn)水，然后把肉放進(jìn)去煮一會(huì)。這樣做的目的是把肉里的血水煮出來，從而得到去腥的作用。大概過了2分鐘左右，我把在水里煮的肉撈了起來，再用清水洗了一遍，這樣第一個(gè)步驟就完成了。之后我把洗好的肉放在砧板上，用刀把肉切成一塊塊小塊，切好后就要炒了，我把鍋里倒上油，把切好的肉倒進(jìn)去，就開始炒了，炒了一會(huì)就要加調(diào)料了，我先倒好了糖，然后再加黃酒、醬油和鹽，加好后再炒一會(huì)，就蓋上鍋蓋把它燉一會(huì)。燉了大概10分鐘左右，一碗香噴噴的紅燒肉就出爐了！

晚上，我吃著自己燒的紅燒肉心里美滋滋的！

欣賞范文，請模仿范文寫一篇敘事類記敘文。參考題目：《第一次包餃子》。

第三講：狀物作文

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點(diǎn)用生動(dòng)的文字陳述和描摹出 來?！拔铩卑ǎ何锲贰?dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

一、如何寫物品？

1.抓住特征 ：從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗?，后寫?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

范文： 《我的好伙伴—小臺燈》

在我的書桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺燈。這盞臺燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤和一個(gè)開關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全！

每當(dāng)我需要足夠的光線去學(xué)習(xí)時(shí)，只要按一下開關(guān)，那柔和明亮的光線就照亮了整個(gè)房子。當(dāng)我不注意時(shí)，把燈罩撥得太高了，臺燈上警告燈就會(huì)變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛這盞小臺燈。每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開開關(guān)，開始做作業(yè)。臺燈彎著身子像是向愛學(xué)習(xí)的人們致敬，使人對它增添幾分敬意。

我也十分愛惜這盞小臺燈，它就像我的好伙伴。日子久了，它表面沾滿了許多灰塵，我經(jīng)常把它擦得閃閃發(fā)亮。

自從五年級以來，老師布置的作業(yè)漸漸多了，做作業(yè)一做幾個(gè)小時(shí)下來也不奇怪。每當(dāng)這時(shí)我的小臺燈就辛苦了。它伴隨著我攻破一道又一道的難關(guān)，我寫完作業(yè)關(guān)燈時(shí)，用手摸摸燈罩，燈罩就像發(fā)燒一樣，小臺燈這種先人后己、無私奉獻(xiàn)的精神，真值得我們學(xué)習(xí)?。?/p>

我的好伙伴—小臺燈，它不是平平凡凡的臺燈，而是知識海洋的航燈，引導(dǎo)我駛向勝利的彼岸。

練一練：

1.文章寫了小臺燈的哪些部件？

2.參照范文，寫你的一件物品。例如：筆盒、書包、衣柜等。

二、如何寫動(dòng)物？

1.寫外形 ：靜態(tài)（包括顏色、長相、個(gè)頭）。

2.寫習(xí)性 ：動(dòng)態(tài)（例如吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息等等）。小動(dòng)物也有感情、情緒，要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象。

范文： 《我的好伙伴—小金魚》

我家有一只小小的魚缸，里面養(yǎng)著五條金魚我非常喜歡它們。

五條金魚，有大有小，非常好看。兩條大的金魚，渾身都是紅的，長的又扁又胖，兩只圓圓的黑眼睛，像兩只玻璃球長在小小的腦袋上，尾巴像一把扇子擺 10 來擺去。三條小的有一條是白色的，一身銀白，閃閃發(fā)光；另一條是黑色夾白色，背上有一團(tuán)白色，身子卻是黑的；還有一條小金魚是桔紅色的，身材很小，跟在其它金魚的后面，游來游去。

金魚最愛吃爸爸買回來的魚食，有時(shí)也喜歡吃面包渣。金魚一看到食物就飛快地游過來，擠在一起，搶著吃飯，一會(huì)兒，缸里的食物就被一搶而光。吃飽的金魚顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的浮在水中一動(dòng)不動(dòng)。

金魚有時(shí)也表現(xiàn)不好，非常調(diào)皮。有一天晚上，我們都睡覺，金魚在魚缸里打打鬧鬧、追來追去，有一條金魚從魚缸里蹦了出來，多虧爸爸睡得醒，趕快撿起來，放進(jìn)了魚缸里，救了它一條小命。還有一天，大家都不在家，有條金魚從魚缸里蹦了出來，恰好摔在暖氣片上，等我們回家時(shí)，已經(jīng)烤成魚干了，真可憐。

我喜歡我家中養(yǎng)的小金魚，因?yàn)樗鼈兠利愑挚蓯?，給我緊張的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。

練一練：

1.畫出文章中金魚的外貌描寫、動(dòng)作描寫；范文在語言上還運(yùn)用了________和________修辭手法，增添了文章的亮點(diǎn)。

2.參照范文寫一個(gè)小動(dòng)物。例如：狗、貓、小鴨子等。要求：運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫；運(yùn)用不少于兩個(gè)個(gè)修辭手法。

三、如何寫植物？

1.可以從整體到局部，例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長過程進(jìn)行觀察

3.以四時(shí)變化為序

4.托物抒懷，借物詠志

范文： 《荷花》

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這是宋朝詩人楊萬里的詠荷佳句。其實(shí)我也特別喜歡荷花。

夏天，正是荷花盛開，荷葉飄香的季節(jié)?？?，荷池中長滿了綠綠的荷葉，一片片挨挨擠擠的，好像一個(gè)碧綠的大圓盤。透過密層層的荷葉，可見一根根墨綠的、長著小刺的荷梗在水面上昂頭挺胸。荷梗上小扇子似的萼片襯著亭亭玉立白里帶粉紅的荷葉，荷花千姿百態(tài)，各不相同?；▋簜冇械娜_了，露出了嫩黃的小蓮蓬；有的才綻開幾片花瓣兒，像是一個(gè)害羞的小姑娘，正向著行人微笑；有的還是含苞欲放的花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的?微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來，好像在翩翩起舞，引來幾只蜻蜓在荷池上空飛舞翩躚，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫?。?/p>

一場雨后，荷池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像是一個(gè)個(gè)剛沐浴過的仙女飄然玉立在池塘中。一陣微風(fēng)掠過，碧綠的大葉盤上，一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進(jìn)池里??構(gòu)成雨后荷池的新景象。

我愛那艷麗無比、給人們帶來清香的荷花，因?yàn)樗阅瞧G麗的豐姿，裝點(diǎn)了人們的生活，美化了人們的生活。

練一練：

1.范文主要抓住荷花哪些部位來寫？具體是怎樣描寫的，請畫出來，并說明運(yùn)用了哪種修辭手法。

2.找出文中好詞好句，記一記，看誰記得多。

3.寫一篇有關(guān)植物的作文。參照題目：《不平凡的牽牛花》、《菊花頌》、《我愛玫瑰花》。

第四講

寫景作文

一、寫景作文的要求：

1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。

2、層次清晰：注意描寫有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。

3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

二．描寫景物的方法：擬人法、比喻法、色彩法、比較法。

（1）擬人法：

一陣秋風(fēng)吹來，在風(fēng)中飛舞的落葉對大地說：__________________。

中秋夜，圓月身披一襲盛裝，儀態(tài)萬千的向世人展示著她的絕代風(fēng)華。

秋天拿著染料把樹葉涂黃了。

秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。

（2）比喻法 ：

金黃的稻田遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像_________________________。蔚藍(lán)的天空中，飄著朵朵無暇的白云。那白云有的像連綿起伏的山巒；有的像昂首挺胸的雄雞；有的像緩緩流淌的小河，真是千姿百態(tài)，變幻莫測。

（3）色彩法 ：

雨后，_____________的橘子，___________葉的映襯下，更顯得嬌艷動(dòng)人。

一陣秋風(fēng)吹過，山坡紅了，那是火紅的楓葉；湖水清了，清的可以見底，可以照人，宛如明鏡；山菊花開了，那樣絢麗、那樣?jì)善G，真是別具風(fēng)姿。還有那沉甸甸的玉米、黃橙橙的柿子、紅艷艷的蘋果。每到金秋時(shí)節(jié)，稻子飄香，那黃橙橙的稻田翻著金浪。

（4）比較法

秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內(nèi)向。秋天的美是理智的，它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

春天的美是_____________________________________________ _____。荷花是_____________的，并不像__________________________________。

范文： 《美麗的小花園》

我們學(xué)校有許許多多的景物。有寬闊的操場，有高大的教學(xué)樓，有明亮的教室，還有美麗的小花壇??其中我最喜歡的是學(xué)校左邊的小花園。

這個(gè)小花園就在一進(jìn)門左邊藝術(shù)長廊后面躲著。小花園大約長四十米，寬二十米。小花園里還有一條用鵝卵石鋪成的小路，這條小路一直延伸到花園的各個(gè) 13 角落里。如果你光著小腳丫在這里走，你會(huì)覺得好像有人在幫你按摩，舒舒服服的。

走在這條鵝卵石的小路上，可以看見許多花。有串串紅，有月季花，有滿天星，還有絨球花??其中我最喜歡的是絨球花。當(dāng)絨球花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)小絨球，走近一摸，仿佛想剛出生的小雞絨毛般的舒服，聞一聞，它會(huì)發(fā)出淡淡的花香。

花園里除了有五彩繽紛的花朵，還有各種各樣的樹。有松樹，有蔭香樹，有細(xì)葉榕，還有冬青樹??其中長得最茂盛的是榕樹。這榕樹銅錢般大小，榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒縫隙。小花園的景色非常迷人，是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線。

1.畫出文中的比喻句，并仿寫一句話。

2.欣賞范文，寫一篇寫景作文。參照題目：《我的故鄉(xiāng)》、《秋天的校園》。

第五講

書信

書信：是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種應(yīng)用文?？赏瑢W(xué)們在寫信時(shí)，卻常常對書信的格式不太清楚。寫信時(shí)，在格式上我們應(yīng)當(dāng)注意些什么呢?

書信的結(jié)構(gòu)：

稱呼：寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后，再在后面加上冒號，表示下面有話要說。

問候：問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。

正文：一般分為連接語、主體文、總括語三個(gè)部分。每一個(gè)部分開頭都應(yīng)另起一行，空兩格落筆。

祝福語：是表示致敬或祝賀一類的話，如“此致”、“祝”等。它可以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！毕嗯涮椎摹熬炊Y”、“健康”一類表示祝愿的話語時(shí)，一般要另起一行頂格寫。

署名：寫完信之后，在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般還要加上合適的稱謂，如“同學(xué)”、“學(xué)生”，“女兒”“兒子”等。

日期：發(fā)信的日期可寫在具名的后邊，也可以另起一行。

1.練一練：請簡單寫出書信的格式。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.給爸爸媽媽寫一封信（按照書信格式，不少于400字）。

導(dǎo)游詞

導(dǎo)游詞:導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。

一、確定題目：（）導(dǎo)游詞

二、開頭

各位游客，大家好！今天我要帶大家去____游玩，希望大家在____留下一段美好的回憶。

尊敬的女士，先生們，今天，我們來游覽著名的風(fēng)景名勝區(qū)__________。

三、中間：首先，我們來到的是_________最有名的景點(diǎn)__ __?，F(xiàn)在我們已登上了____________的山頂。

看，這里是____________。

四、結(jié)尾：

___________到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請慢慢欣賞吧！

大家聽了我的介紹，也心動(dòng)了吧！那就在___________中好好欣賞吧。

練習(xí)：寫一篇導(dǎo)游詞（學(xué)校、荔灣湖公園），不少于400字。

第六講

想象作文

一．說一說：

1、“O”像什么？說一句語句通順的話。、用上“汽車你、牛、我“說一段語句通順的話。

二、想象作文的類型主要有四種：

(一)是一些憑借科技知識、科技信息寫成的科幻類作文；

(二)是編寫小童話；

(三)將所寫之物擬人化，讓它自述；

(四)寫夢幻，寫自己夜晚的夢，寫白日夢，都可以表達(dá)一種愿望，一種情感。

三、寫作方式：

1、夢幻式。

借助夢境來寫自己的暢想。這種形式常常用于科幻類想象作文。列如：寫自己和外星人交朋友，就可以借助夢境，來到外星球，然后記述自己和外星人交朋友的過程。

2、游記式。

按照游記的形式寫自己的奇妙之旅。這種形式常用語寫漫游一類的想象作文。列如：寫難忘的月球之旅?？梢越柚隙餘號宇宙飛船登上月球，然后以游記的形式寫在月球上的奇妙見聞和奇特經(jīng)歷。

3、描述式。

直接描述自己的奇思妙想。這種形式常用于某種奇特的發(fā)明創(chuàng)造。列如：寫自己發(fā)明一種多功能汽車，就可以直接寫設(shè)計(jì)這種汽車的構(gòu)想，這種汽車的奇特功能，以及給人們帶來的好處等。

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會(huì)拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每 16 天都高高興興的上課。

我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會(huì)把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢。

我又來到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會(huì)讓這些成為現(xiàn)實(shí)。

練習(xí)： 以“假如我是??”為題寫一篇作文。想象時(shí)要注意：①有意義。如假如我是市長，為人民做好事 ②想象合理，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)。③想象具體、不籠統(tǒng)。

第七講

讀后感

一、讀后感

在讀完一篇文章或一本書后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪寫下來，寫成的文章就叫做“讀后感”

二、如何才能寫好讀后感？

１、“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

2、“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3、為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

三、讀后感的基本思路如下：

(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí) 17 感。

四、以《小豆豆》為例，寫出讀后感的步驟：

1、擬題：_________________________或者_(dá)____________________。

2、內(nèi)容

開頭：關(guān)鍵字（篇名，感點(diǎn)）_________________________________________________________________________________________________________。

中間：1.原文內(nèi)容 __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________。

2.讀一兩句話，過渡 ________________________________________________________ ___________________。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，對比 ______________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________。

結(jié)尾：關(guān)鍵詞（照應(yīng)，啟發(fā)，總結(jié)）______ _。

第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料

小學(xué)生作文輔導(dǎo)教案材料

專題

一、如何寫事情

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。”那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。

寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

(一)、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?，來龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

(二)、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

(三)、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪?，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

(一)、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

(二)、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

(四)、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

二、做生活的有心人。

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

四、打開思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

二、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

二、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

四、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會(huì)帶著這個(gè)問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。

現(xiàn)將全文摘抄如下：

有人向警察請教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快。”

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說八道?！逼鋵?shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。

做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)?缺德鬼?把一小團(tuán)廢紙扔在五年級的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出?唰唰?的響聲……”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

三、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的?雷鋒??！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

一、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。

三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

四、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

專題

二、如何寫人物

一、寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對比而對比。

二、兩個(gè)人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個(gè)，后寫一個(gè)，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個(gè)人不同的思想性格。

寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外貌。

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫?！懊济右话炎??！笨墒切Ч?？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

課

題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)

照片，自擬題目，寫一篇作文。范文：

相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時(shí)的全班合影嗎？我站在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊??四年級時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚訝地問“真的？”他充滿信心地說：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機(jī)可乘，竟然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)?/p>

（二）版和三

（一）班踢足球，我方有單兆祥、耿昂等人。對方的人員姓名記不太清楚了，但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特別活躍。在場上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒有進(jìn)球。這時(shí)我們都有些急躁，場上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這時(shí)，單兆祥想帶球射門，卻怎么也找不到對方的球門，急得大喊：“三

（一）半的球門在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三

（一）半的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，三

（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子理直氣壯地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

時(shí)間過得真快，如今我離開二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘??

課

題：寫自己熟悉或印象深的一個(gè)人

范文：

我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我常常坐在您的身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摸著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)高興得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?/p>

在您的“鳳才”聲中和撫摸下，我漸漸地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著眼，一個(gè)字一個(gè)字地盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實(shí)，您并不認(rèn)識字。

你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，往返二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，遇到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立??.您還記得嗎，爺爺？最后一次見您是您從醫(yī)院回家，我去上學(xué)的路上, 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣剛強(qiáng)，掙扎著坐起身來，用您枯柴般的手，顫悠悠地拍著我的肩膀??您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，再?zèng)]有勇氣對您回望，而淚珠香斷了線的珠子似的流淌??

您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您已靜靜地躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，是那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風(fēng)來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏??

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長流??

您走了，爺爺。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您??

課

題：二十年后的——

教學(xué)要求：

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順連貫。

3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中心龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué)

田原）

“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)候，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無論刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此，我更加努力學(xué)習(xí)，各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時(shí)，一架小型無人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一起，進(jìn)行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地陶醉了。

“鈴、鈴、鈴”，電話響起，秘書小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)?！薄昂冒?！馬上，自動(dòng)玻璃凈噴霧劑就要試驗(yàn)回來，還有油煙制氧器的試驗(yàn)指標(biāo)完成情況，讓他們過一會(huì)兒再向我匯報(bào)?！蔽易匝宰哉Z道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去??

變化

課

題：圍繞“變化”，從你或你周圍的人、物、環(huán)境中，任選一個(gè)內(nèi)容寫一篇文章，題目自擬

他變了

我的表弟小濤，是個(gè)聰明又調(diào)皮的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表弟是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭地和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。

去年寒假，我又乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想這時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的淘氣事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也奇怪，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲地落在地上。我走進(jìn)院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣地當(dāng)起學(xué)者來了。我悄悄地走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級的學(xué)生，連三年級數(shù)學(xué)題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝地紅著臉說：“哥，你來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現(xiàn)在哪兒還有開玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級學(xué)的，我全忘了。”我松開他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學(xué)習(xí)的。”這回表弟真急了，沖著我說：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦?！闭f到“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就給他講了一遍，講完以后，他立刻笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個(gè)沒完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫啊。假期結(jié)束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣，飛快地過去了，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學(xué)100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，?。∧且恍行姓R的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門忽然開了，表弟走進(jìn)來，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺得他變得更加可愛了。

小學(xué)生活二三事

教學(xué)要求：

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理。

3、書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

4、40分鐘完成，不少于400字。

小學(xué)生活二三事

記得在五年級的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級的一堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊地從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好像看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻乜粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來一盆涼水，又拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。

試驗(yàn)開始了，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聽見“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的道理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手。“高文相，你說這是什么道理？”老師對我說。

我就大聲回答：“這是熱脹冷縮的道理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完，臉上露出了滿意的微笑，同學(xué)們也投來佩服的目光。

記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。

老師給我們講道：“有一個(gè)很勇敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。

老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學(xué)方法真好，我長大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩的意識。

這兩件事雖然平常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識，使我懂得了學(xué)知識就應(yīng)該應(yīng)用的道理。