第一篇：1歲幼兒親子課教案

B班親子活動(dòng)—開飯啦

活動(dòng)目標(biāo)：

1、手眼協(xié)調(diào)能力及手指小肌肉的鍛煉；

2、養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，知道飯前要洗手，米飯要吃到嘴巴里去，為順利進(jìn)入幼兒園提早做準(zhǔn)備；

3、感知音樂(lè)節(jié)奏，在歡快的音樂(lè)游戲中增強(qiáng)親子之間的感情；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

已有經(jīng)驗(yàn)：在上一次喂娃娃吃飯的活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固吃飯時(shí)不撒飯菜，延生飯前洗手的行為習(xí)慣；

材料準(zhǔn)備：鈴鐺、手搖鈴；皺紋紙、白乳膠、盤子、棉簽、畫紙；

音樂(lè)準(zhǔn)備：《走線音樂(lè)》、《哈羅歌》、《開飯了》、《小手拍拍》、《輕音樂(lè)》、《跳舞的鈴鐺》、《休息一下》、《拉個(gè)圓圈走走》、《再見歌》

配班老師：李琳（準(zhǔn)備相機(jī)）

活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)太多現(xiàn)場(chǎng)秩序的維持，寶寶對(duì)游戲的興趣； 活動(dòng)環(huán)節(jié) ：

蒙氏走線——《哈羅歌》——RAP點(diǎn)名方式——開飯了——小手拍拍認(rèn)識(shí)五官——撕紙喂娃娃——跳舞的鈴鐺——拉個(gè)圓圈走走——再見歌

活動(dòng)流程：

1、蒙氏走線

2、《哈羅歌》

3、RAP點(diǎn)名

含義：教室以RAP的節(jié)奏說(shuō)“我說(shuō)B班寶寶，你們說(shuō)？”，寶寶舉手回答“有”，以此形式和B班每個(gè)寶寶打招呼！

目的：知道自己的名字，認(rèn)識(shí)“我”，在集體生活中培養(yǎng)寶寶自信以及社交禮儀；

4、開飯了

含義：根據(jù)歌詞做動(dòng)作，并跟隨音樂(lè)一起拿著勺子跳舞； 目的：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，知道開飯前小朋友要做好，歌詞：開飯了，開飯了，小寶寶請(qǐng)做好（雙手分別背在被后面）；

想吃那飯和菜，勺子丫來(lái)幫忙（用食指當(dāng)勺子拿出來(lái)）；

捧捧碗，鐺鐺珰，呼嚕呼嚕全吃光（做捧碗和吃飯的動(dòng)作）；

捧捧碗，鐺鐺珰，呼嚕呼嚕全吃光（同上）；

6、撕紙喂娃娃

含義：娃娃的肚子餓了，現(xiàn)在讓我們來(lái)喂寶寶吃飯吧；雙手的大拇指，食指，小尖嘴，夾住，一前、一后、撕啦，要把事物撕碎哦，再來(lái)......?，F(xiàn)在我要把事物放到娃娃嘴巴里，需要膠水，蘸一蘸，抹一抹，貼一貼，按一按；錯(cuò)誤示范一次，讓寶寶自己說(shuō)出需要膠水；

目的：手眼協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)一步鍛煉；

7、跳舞的手搖鈴；

含義：根據(jù)歌詞做動(dòng)作；

歌詞：小小搖鈴搖起來(lái)，小小搖鈴搖起來(lái)；

鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；

鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；

鈴鈴鈴鈴鈴鈴玲蹦蹦，小小搖鈴蹦蹦蹦；

8、按摩操課后總結(jié)

含義：根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏給寶寶做按摩，并在同時(shí)總結(jié)本節(jié)課的主要目的。他們的大動(dòng)作技能正在不斷提高，他們能夠走、跑和攀登，小動(dòng)作技能使他們可以用勺子吃飯，平均詞匯量超過(guò)十二個(gè)，通常還能組成兩三個(gè)詞的短語(yǔ)。

9、拉個(gè)圓圈走走結(jié)束活動(dòng)

歌詞：拉個(gè)圓圈走走，拉個(gè)圓圈走走，看誰(shuí)最先蹲下；

拉個(gè)圈圈跑跑，拉個(gè)圓圈跑跑，看誰(shuí)最先站好；

課后反思

RAP點(diǎn)名方式家長(zhǎng)很喜歡，互動(dòng)效果很好；孩子很喜歡音樂(lè)律動(dòng)，“吃飯時(shí)，拿勺子”的音樂(lè)既受孩子的喜歡，家長(zhǎng)反映很有教育效果很好。

2013.3.1

第二篇：親子課教案

親子班活動(dòng)方案

1.點(diǎn)名時(shí)間:找個(gè)好朋友，找個(gè)好朋友，找到。。來(lái)做好朋友。（握握手，抱一抱）

2、健康寶寶—復(fù)習(xí)《小青蛙》《袋鼠媽媽》《泰迪熊》

3、手指謠《小雞吃米》

我的小手會(huì)變化（五指相扣，伸出食指，拇指），變只小雞試試吧 小雞吃米會(huì)長(zhǎng)大，嘰嘰嘰一粒米，嘰嘰嘰兩粒米，嘰嘰嘰三粒米 嘰嘰嘰四粒米，嘰嘰嘰五粒米，變成一只花母雞（十指相對(duì)，橫向）母雞下蛋咯咯噠（十指相對(duì)，小指打開）一個(gè)蛋，兩個(gè)蛋，三個(gè)蛋，四個(gè)蛋，五個(gè)蛋，母雞母雞真能干（伸出大拇指）

4、音樂(lè)—《小雞和小鴨》

在老師的引導(dǎo)下，模仿成人有節(jié)奏的拍手，跺腳，培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感。

5、繪本故事《母雞蘿絲去散步》

6、美術(shù)《小雞吃米》。

準(zhǔn)備材料：教師剪彩色圓形，大小兩種，孩子拼貼小雞，家長(zhǎng)畫出嘴巴眼睛，幼兒用筆點(diǎn)出小米

第三篇：親子課教案

31-36個(gè)月蹦蹦班活動(dòng)方案

活動(dòng)1（第一周）

找朋友

功能指向：愿意大方地介紹自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：毛絨小鳥一只?；顒?dòng)過(guò)程：

◎ 家長(zhǎng)帶寶寶面向教師席地而坐成半圓，教師盤腿（或跪）坐在家長(zhǎng)和寶寶面前。

◎ 教師面帶微笑，向?qū)殞毚蛘泻簦?我是x老師，很高興認(rèn)識(shí)寶寶們！? ◎ 教師出示毛絨小鳥：?小鳥飛飛飛，飛來(lái)找朋友，飛到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)就是小鳥的朋友。然后請(qǐng)這位寶寶說(shuō)：‘我叫XX，今年X歲，我屬X?！詈蟠蠹乙黄鹋氖终f(shuō)：‘XXX，XXX，你是我的好朋友！’? ◎ 教師站立，做小鳥飛的動(dòng)作，飛向?qū)殞殻?小鳥?逐一停在寶寶頭上，被請(qǐng)到的寶寶作自我介紹。

提示家長(zhǎng)：當(dāng)寶寶介紹完畢，家長(zhǎng)應(yīng)和其他寶寶一起拍手回應(yīng)。如果寶寶比較膽小內(nèi)向，家長(zhǎng)可和寶寶一起作介紹。

拼拼嵌嵌

功能指向：發(fā)展觀察力及一一配對(duì)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：寶寶人手一份長(zhǎng)方形嵌板玩具。活動(dòng)過(guò)程：

◎ 教師用規(guī)范的動(dòng)作取工作毯和玩具托盤。

◇ 教師起立，從工作毯框中取出卷成一卷的工作毯，雙手握住工作毯的兩端走回原位，用跪姿面對(duì)家長(zhǎng)和寶寶，將工作毯放在面前的地板上向外展開、鋪平。

◇ 教師：?我要去拿玩具了，看看老師是怎么拿玩具托盤的。?教師起身到玩具架前，從玩具架上雙手端玩具托盤走回原位，注意端托盤的動(dòng)作要放慢，邊端托盤邊念兒歌（略夸張）：?兩手端住大托盤（大拇指在上，四個(gè)手指在下，端好托盤兩端的中間），小肚子上靠一靠（將托盤靠在自己的肚子上，保持托盤的平穩(wěn)）。?

◇ 雙手取玩具托盤走回原位，用跪姿面向家長(zhǎng)和寶寶，將托盤放在工作毯左邊?！?教師介紹活動(dòng)材料。

◇ 從托盤中取出長(zhǎng)方形嵌板玩具?消防員?，邊講故事邊拿取相應(yīng)的拼塊（注意兩指捏抓手）：?一幢房子著火了，冬冬先撥打119，消防車及時(shí)趕到，用消防器械把大火撲滅了。? ◎ 教師演示玩法。◇ 兩指捏住抓手將拼塊從板上取出，引導(dǎo)寶寶觀察，再將拼塊放入相應(yīng)的嵌板。

◎ 教師擁規(guī)范的動(dòng)作收歸工作毯和玩具托盤。

◇ 雙手一次將嵌板玩具放到托盤上，用規(guī)范的動(dòng)作端托盤送回玩具架，然后雙手將工作毯從靠近身體的一頭逐步向前收卷，卷完后雙手握住工作毯兩端，起立將工作毯放回毯筐。回原位，仍用跪姿面對(duì)家長(zhǎng)和寶寶。

提示家長(zhǎng)：活動(dòng)中盡量讓寶寶獨(dú)立操作，如有困難，可先引導(dǎo)寶寶觀察玩具的形狀，再一一配對(duì)。

◎ 寶寶獨(dú)立取長(zhǎng)方形嵌板玩具，到桌邊坐在家長(zhǎng)對(duì)面玩。教師巡視了解寶寶的操作情況并給予指導(dǎo)，時(shí)間約10分鐘。

◎ 播放收玩具的音樂(lè)（自選），提醒家長(zhǎng)與寶寶一起整理、收歸玩具，將嵌板玩具放入托盤送回玩具架。

動(dòng)一動(dòng)

功能指向：能跟著歌曲愉快地表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《動(dòng)一動(dòng)》 活動(dòng)過(guò)程：

◎ 家長(zhǎng)帶寶寶面向教師站成半圓，教師邊念兒歌邊做動(dòng)作。◎ 教師向家長(zhǎng)指出指導(dǎo)要求：可以和寶寶一起聽著音樂(lè)表演，增強(qiáng)寶寶表演的興趣，促進(jìn)寶寶動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?教師帶領(lǐng)寶寶邊唱歌邊做動(dòng)作2-3遍。附兒歌：

動(dòng)一動(dòng)

動(dòng)動(dòng)頭兒動(dòng)動(dòng)腳,(雙手叉腰，頭左右搖晃，一腳跺地兩下)扭扭屁股扭扭腰，（雙手叉腰，屁股、腰左右扭動(dòng)）小手小腳問(wèn)聲好，（兩手舉高轉(zhuǎn)手腕，彎腰兩手下垂轉(zhuǎn)手腕）小腳高興地到處跑。（兩首握拳至腰間，自轉(zhuǎn)一圈）

熊貓吹泡泡

功能指向：愿意自己動(dòng)手畫畫，對(duì)色彩感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泡泡槍一個(gè)，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作畫紙，各色（紅、黃、綠）顏料，沒(méi)有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

◎ 教師用泡泡槍打出泡泡，引起寶寶的注意。

◇ 引導(dǎo)寶寶觀察泡泡的形狀：?看！這是什么？?（泡泡）?泡泡是什么樣的呢？?（圓圓的）

◇ ?有一只小動(dòng)物也喜歡吹泡泡，它是誰(shuí)呢？?教師出示印有熊貓吹泡泡圖案的畫紙：?原來(lái)是一只可愛(ài)的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡啦！今天我們和它一起吹泡泡好嗎？? ◎ 教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印畫泡泡。

◇ 邊印邊說(shuō)：?紅泡泡、黃泡泡……??泡泡圓圓的，小心不能讓它破哦！?給予寶寶更多有關(guān)泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

◇ 提示幼兒換顏色作畫時(shí)，應(yīng)用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。

提示家長(zhǎng)：盡量讓寶寶自己操作，不要過(guò)多干預(yù)，在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機(jī)會(huì)。

吹泡泡 功能指向：體驗(yàn)親子游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

◎ 教師念兒歌《吹泡泡》吸引寶寶。◎ 教師示范并講解游戲的玩法。

◇ 教師：?寶寶，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩吹泡泡游戲吧！我們邊念兒歌邊做游戲。吹大泡泡時(shí)，寶寶和爸爸、媽媽手拉手往后退，變成一個(gè)大圓圈；吹小泡泡時(shí)，寶寶和把爸爸媽媽一起靠攏，縮小圓圈；泡泡飛得高，高高和爸爸媽媽一起踮起腳尖；泡泡飛得低，寶寶和爸爸媽媽一起蹲下；泡泡吹破了，寶寶就馬上分散跑。?

◎ 家長(zhǎng)、寶寶和教師手拉手圍成一個(gè)圓圈，邊念兒歌邊游戲。游戲2-3遍。

◇ 游戲時(shí)，教師念兒歌的速度不要太快，要根據(jù)寶寶的具體情況而定。

提示家長(zhǎng)：活動(dòng)中積極參加游戲并注意寶寶的安全，特別是寶寶奔跑時(shí)要避免寶寶摔跤。

第四篇：1歲至1歲半親子游戲集

1歲-1歲半親子游戲集

1、傳球

首先選擇和寶寶腦袋大小差不多的球(太大太小都抓不住)，然后選擇或清理出一塊室內(nèi)或室外的空間，家長(zhǎng)坐在離他一兩步遠(yuǎn)的地方，輕輕將球滾到寶寶腳邊，然后鼓勵(lì)他把球滾回來(lái)。寶寶熟練后，慢慢擴(kuò)大與他的距離。同樣，家長(zhǎng)也可以試著將球輕柔地彈給寶寶，再讓他彈回來(lái)。技能聚焦：學(xué)會(huì)滾球或則讓球停止都可以幫助幼兒提高大動(dòng)作技能;可以訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)能力;還可幫他們培養(yǎng)時(shí)間感，因?yàn)樾枰愠銮蜻_(dá)到他們需要多長(zhǎng)時(shí)間。

2、吹泡泡

自己動(dòng)手將一杯水，一勺甘油以及兩勺餐洗劑混合在一起，即可制成泡液。泡泡棒可以用塑料管、空心塑料棒做。用一根大泡泡棒吹出大泡泡，當(dāng)寶寶追趕擊破時(shí)，為他歡呼。然后用小棒重復(fù)，吹出雨點(diǎn)般的小泡泡要用力，吹大泡泡則要輕柔。這個(gè)游戲可以把寶寶帶到戶外做，向他解釋風(fēng)可以吹得樹葉沙沙響，可以吹動(dòng)他的頭發(fā)，也可以吹走泡泡。吹時(shí)，家長(zhǎng)倒著走，以便讓寶寶邊追父母邊抓泡泡。技能聚焦：吹泡泡、追逐泡炮并將其擊破是鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)、刺激手眼協(xié)調(diào)的絕佳游戲，還可以介紹大小高低的概念。

3、晃動(dòng)身體的歌

家長(zhǎng)可以給小寶寶唱《拍手歌》，并教寶寶根據(jù)歌詞做動(dòng)作，寶寶渴學(xué)習(xí)身體各部位的名稱，所以要強(qiáng)調(diào)歌詞中的手和腳，做大幅度的動(dòng)作以強(qiáng)調(diào)詞義。寶寶學(xué)會(huì)兒歌后，家長(zhǎng)故意犯錯(cuò)，比如應(yīng)該跺腳時(shí)拍手，就看寶寶如何反映了，寶寶很可能開懷大笑，因?yàn)橛哪信c生俱來(lái)。技能聚焦：鍛煉寶寶的身體意識(shí)、大動(dòng)作技能、聽覺(jué)和社交技能。學(xué)會(huì)控制手和腳對(duì)這個(gè)年齡

段的寶寶是非常重要的事，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)出這些部位，他就可以指出身體的位置，說(shuō)明游戲起作用了。

4、枕頭路

在室內(nèi)用枕頭和軟墊鋪一條路，讓路圍著房間彎彎曲曲。家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶沿著小路爬完或走完路線。這條路彎曲又不平，家長(zhǎng)一定要抓住他的手，并把寶寶的鞋子和襪子都脫了，一旦寶寶的步子穩(wěn)了，放手讓寶寶自己在枕頭上走幾步，但是要站在附近保護(hù)。也可以在路線中，有的放兩個(gè)枕頭增高，有的放在桌下，這樣寶寶就得自己設(shè)法爬上或爬下了。枕頭或軟墊也可以用各種大小、顏色和質(zhì)地的，可以使路變得豐富有趣。技能聚焦：活動(dòng)和探險(xiǎn)，寶寶是非常感興趣的，所以在有趣的環(huán)境下帶寶寶四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一定會(huì)令他高興。這項(xiàng)活動(dòng)可以訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作技能，訓(xùn)練他克服障礙的能力，增強(qiáng)掌握平衡的能力。

5、定格舞

當(dāng)家長(zhǎng)和小舞蹈家6旋轉(zhuǎn)跳舞時(shí)，放上音樂(lè)，并請(qǐng)旁人控制開關(guān)。將寶寶抱在懷里，樂(lè)聲響起時(shí)，和寶寶一起左右搖擺做大動(dòng)作，也可傾斜一下;音樂(lè)停止時(shí)，保持原有動(dòng)作不動(dòng)，音樂(lè)再次響起時(shí)，繼續(xù)跳。然后每次停止時(shí)都定格。大一點(diǎn)的寶寶自己能掌握好跳或跳，小寶寶在家長(zhǎng)懷里定格，也會(huì)感到高興的。技能聚焦：當(dāng)寶寶跳舞時(shí)，能體驗(yàn)到音樂(lè)的韻律，這是寶寶發(fā)展語(yǔ)言和音樂(lè)技能重要的第一步。這種游戲還可以開發(fā)寶寶的平衡和聽覺(jué)技能。

6、演奏中的樂(lè)隊(duì)

給寶寶準(zhǔn)備結(jié)實(shí)的木勺、大小不同的不銹鋼碗、輕巧的平底鍋、各種大小的金屬蓋和塑料杯。樂(lè)器越大，種類越多，家長(zhǎng)和寶寶所制造的聲音就越大越多。當(dāng)小音樂(lè)家演奏時(shí)，鼓勵(lì)他嘗試不同的敲打方式，產(chǎn)生不同的聲音效果：熱情地、輕柔地、緩慢地、快速地...，一定要讓寶寶指出其中的不同。讓寶寶敲打樂(lè)器，按家長(zhǎng)的指令停止或開始音樂(lè)。也可播放寶寶喜歡的音樂(lè)，最好是有明顯節(jié)奏感的，鼓勵(lì)寶寶跟著敲打“樂(lè)器”。技能聚焦：這是寶寶學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方式之一，寶寶敲東西時(shí)，他就能明白自己也能制造聲音。在練習(xí)中，寶寶的協(xié)調(diào)能力和對(duì)聲音的理解力也能提高。

7、躲貓貓盒

收集有些鞋盒或禮品盒，找一些家庭成員照片或物品、動(dòng)物、玩具的靜物畫，然后填在每個(gè)盒蓋的里面。打開盒子，和寶寶討論里面的畫和照片。并讓他自己打開，說(shuō)出畫和照片是什么。一旦寶寶掌握了一些，就測(cè)試他的記憶：?jiǎn)査膫€(gè)盒里有爸爸或馬、球等。技能聚焦：這個(gè)游戲能提高寶寶的視覺(jué)記憶和小動(dòng)作技能。更重要的是，把名稱和畫面搭配起來(lái)，會(huì)對(duì)寶寶的口語(yǔ)表達(dá)有所幫助。當(dāng)然也應(yīng)即使更新盒子里的圖片，給寶寶驚喜。

8、紙板屋

家長(zhǎng)動(dòng)手找來(lái)紙箱，并在上面割出門和窗，以便寶寶能夠打開關(guān)上，并用筆裝飾小屋，紙箱小屋使寶寶成為自己世界的主人。寶寶可以在里面爬行和躲藏。媽媽可以在外面問(wèn)：嗨，有人在家嗎?寶寶就會(huì)開門爬出小屋迎接?jì)寢尅＜寄芫劢梗簭男∥菖莱隹梢藻憻拕?dòng)作協(xié)調(diào)和空間意識(shí)，學(xué)會(huì)如何捉迷藏可以培養(yǎng)寶寶的社交技能。

9、有趣的瓶子

收集幾個(gè)干凈的、蓋子易擰的廣口瓶，在每個(gè)瓶子里放入孩子喜歡的玩具或彩色紗巾，開始時(shí)蓋子松一些，以便他不那么靈巧的手指可以容易地取出玩具。寶寶會(huì)一遍遍重復(fù)這個(gè)游戲。技能聚焦：讓寶寶學(xué)會(huì)打開瓶蓋，可以提高他的協(xié)調(diào)能力和小動(dòng)作技能，還可以多次強(qiáng)化這些技能。

10、談話錄音

想象一下孩子聽到自己聲音時(shí)的快樂(lè)，給寶寶錄音使他產(chǎn)生全新的感覺(jué)，讓全家多年以后懷念這一段?？梢凿浀奶嗔耍簩殞毧吹酱笕俗龉砟槹l(fā)出的笑聲，咿呀的自言自語(yǔ)聲，甚至洗澡時(shí)歡樂(lè)的尖叫聲，再大一些可以錄他獨(dú)唱或和家長(zhǎng)合唱的歌。技能聚焦：這個(gè)階段寶寶關(guān)注的焦點(diǎn)是她自己——所有的東西都屬于他。鏡子可以看到自己的長(zhǎng)相，錄音可以讓他發(fā)現(xiàn)自己的聲音。這些能幫他發(fā)展視覺(jué)和聽覺(jué)技能，而這些對(duì)語(yǔ)言發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

第五篇：親子課教案1

19-24個(gè)月跑跑班活動(dòng)方案

活動(dòng)1（第一周）

揮揮手

功能指向：在家長(zhǎng)的幫助下，寶寶能嘗試與人交往，愿意在集體中揮手打招呼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：寶寶的名單一份?；顒?dòng)過(guò)程：

◎ 家長(zhǎng)帶寶寶面向教師席地而坐成半圓，寶寶坐在家長(zhǎng)的前面，教師盤腿（或跪）坐在家長(zhǎng)和寶寶面前。

◎ 教師精神飽滿，面帶微笑，自我介紹說(shuō)：“各位家長(zhǎng)、寶寶，大家好！歡迎大家來(lái)到點(diǎn)點(diǎn)班上課，我是周老師。”

◎ 告訴寶寶：“老師也想認(rèn)識(shí)一下寶寶，我念到哪個(gè)寶寶的名字，寶寶就和家長(zhǎng)一起揮揮手，家長(zhǎng)幫著說(shuō)‘我在這里’，好嗎？” ◎ 教師根據(jù)寶寶的名單依次點(diǎn)名：XXX，XXX你在哪里?”請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶一起揮手，并回應(yīng)說(shuō)“我在這里”。然后老師帶領(lǐng)大家一起拍手說(shuō)：“XXX|XXX|歡迎|你—” ◎ 游戲繼續(xù)，直到每一位寶寶都叫到。

提示家長(zhǎng)：當(dāng)家長(zhǎng)帶著寶寶一起揮手介紹完畢，家長(zhǎng)應(yīng)和其他寶寶一起拍手回應(yīng)。如果寶寶比較膽小內(nèi)向，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶揮手，不退縮。

玩彈珠

功能指向：練習(xí)五指較靈活的抓起、放下彈珠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：寶寶人手一份：小碗兩只，其中一只放有五彩彈珠；背景音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

◎ 教師用規(guī)范的動(dòng)作取工作毯和玩具托盤。

◇ 教師：“寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了很多好玩的玩具，我們一起來(lái)玩吧！先看看我是怎樣拿工作毯和玩具托盤的?！?◇ 教師起立，從工作毯框中取出卷成一卷的工作毯，雙手握住工 作毯的兩端走回原位，用跪姿面對(duì)家長(zhǎng)和寶寶，將工作毯放在面前的地板上向外展開、鋪平。

◇ 教師：“我要去拿玩具了，看看老師是怎么拿玩具托盤的?！苯處熎鹕淼酵婢呒芮?，從玩具架上雙手端玩具托盤走回原位，注意端托盤的動(dòng)作要放慢，邊端托盤邊念兒歌（略夸張）：“兩手端住大托盤（大拇指在上，四個(gè)手指在下，端好托盤兩端的中間），小肚子上靠一靠（將托盤靠在自己的肚子上，保持托盤的平穩(wěn)）。”

◇ 雙手取玩具托盤走回原位，用跪姿面向家長(zhǎng)和寶寶，將托盤放在工作毯左邊，取出盤中的小碗，放在工作毯中間?！?教師演示游戲玩法。

◇ 教師雙手端空碗，碗口向前傾斜45度：“寶寶看，空碗，空碗?！狈畔驴胀?，雙手再端起盛有彈珠的碗，先搖一搖讓寶寶聽到彈珠撞擊碗發(fā)出的聲響，吸引寶寶注意，然后將碗口向前傾斜，說(shuō)：“彈珠、彈珠。”將此碗放在空碗的一側(cè)，使兩只碗成一橫排。

◇ 教師夸張地用五指抓的動(dòng)作抓住一個(gè)碗里的彈珠說(shuō)：“看，老師可以抓一大把！”然后將彈珠慢慢地放到另一個(gè)空碗中：“今天我們來(lái)玩抓彈珠的游戲，請(qǐng)寶寶把彈珠抓到空碗里，每次要抓的多多的?！?/p>

提示家長(zhǎng)：這個(gè)游戲可以鍛煉寶寶五指的力量和靈活性，培養(yǎng)寶寶做事的耐心。在寶寶玩時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)寶寶左右手都來(lái)試試?！?教師用規(guī)范的動(dòng)作收歸工作毯和玩具托盤。

◇ 雙手依次將兩個(gè)碗放到托盤上，用規(guī)范的動(dòng)作端托盤送回玩具架，雙手將工作毯從靠近身體的一頭逐步向前收卷，卷完后雙手握住工作毯兩端，起立將工作毯放回毯筐?；卦唬杂霉蜃嗣鎸?duì)家長(zhǎng)和寶寶。

提示家長(zhǎng)：活動(dòng)中盡量讓寶寶獨(dú)立操作，如有困難，可先引導(dǎo)寶寶一個(gè)一個(gè)的抓，還可以告訴寶寶手里拿的是什么顏色?！?寶寶在家長(zhǎng)的協(xié)助下進(jìn)行游戲。◎ 教師回原位，用跪姿面對(duì)家長(zhǎng)和寶寶。

提示家長(zhǎng)：先取工作毯，鋪好毯子后再取玩具托盤，每次只取一份，玩好后要先送回玩具架再取另一份；讓寶寶嘗試取托盤，家長(zhǎng)提醒和協(xié)助寶寶雙手拇指捏住托盤兩邊的小紅點(diǎn)，將托盤端穩(wěn)；在寶寶玩的過(guò)程中要看護(hù)寶寶不將彈珠放入嘴里，不干涉寶寶的多種玩法?！?家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤，寶寶自主操作，教師逐一觀察并與家長(zhǎng)交流，同時(shí)給予適時(shí)的指導(dǎo)，如引導(dǎo)大把大把的抓，左右手都來(lái)試一試；不干涉寶寶的多種玩法；建議寶寶選取多種材料進(jìn)行操作。

◎ 15-20分鐘后播放收玩具的音樂(lè)，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起收歸，并協(xié)助寶寶將托盤送回玩具架，收卷工作毯放回毯筐。

教你一招：怎樣給寶寶選玩具

好的玩具會(huì)促進(jìn)身心健康，為寶寶選玩具注意幾方面：

安全無(wú)毒，沒(méi)有尖銳棱角，可清洗且堅(jiān)固耐用的；

能讓寶寶動(dòng)手玩起來(lái)的玩具，玩具自動(dòng)程度大，寶寶活動(dòng)就少，自動(dòng)程度小，寶寶活動(dòng)就多學(xué)習(xí)的東西也多，有助于開發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。

適合寶寶年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的玩具，有利于引起寶寶的興趣。

放鞭炮

功能指向：喜歡跟老師做新操，愿意學(xué)做動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《放鞭炮》 活動(dòng)過(guò)程：

◎ 操前熱身運(yùn)動(dòng)“踏步走”?！?教師引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)兒歌中的動(dòng)作。

◎ 教師：“寶寶有沒(méi)有看見過(guò)鞭炮？鞭炮是怎樣響的？嘭——，嘭——！”教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)寶寶學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作?！?集體聽音樂(lè)，進(jìn)行兒歌表演。

◎ 教師：“鞭炮真好玩，讓我們聽著好聽的音樂(lè)一起來(lái)放吧！” 提示家長(zhǎng)：配合教師指導(dǎo)寶寶學(xué)做新操，并以自身積極的情緒感染寶寶。

◎ 教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起跟隨音樂(lè)表演“放鞭炮”1-2遍。附兒歌：

放鞭炮

小朋友，快快來(lái)，（雙手高舉在頭的兩側(cè)，一拍一下做招收動(dòng)作）快來(lái)放鞭炮?。ㄍ希?/p>

嘭——（雙手捂耳，雙膝微曲）啪——（雙腿直立，雙手手心相對(duì)高舉）

小魚游

功能指向：學(xué)習(xí)跟隨兒歌做動(dòng)作，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小魚游》 活動(dòng)過(guò)程：

◎ 教師進(jìn)行兒歌表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

◇ 教師雙手手心相對(duì)合攏，左右擺動(dòng)做“小魚游”狀：“寶寶，小魚游來(lái)了，小魚要給我們表演一個(gè)節(jié)目，我們一起來(lái)看吧！”教師邊念兒歌邊表演。◎ 引導(dǎo)寶寶學(xué)做“小魚游”。

◎ 教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起邊念邊表演2—3遍，第三遍可請(qǐng)家長(zhǎng)念兒歌，寶寶自己站起來(lái)表演，表演完后家長(zhǎng)鼓掌表?yè)P(yáng)。提示家長(zhǎng)：第一遍請(qǐng)家長(zhǎng)握住寶寶的手腕，隨老師邊念兒歌邊帶寶寶一起來(lái)學(xué)做動(dòng)作，后面即便由寶寶自己做，家長(zhǎng)要以自己夸張的語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作來(lái)激發(fā)寶寶游戲興趣。附兒歌：

小魚游

河里小魚游呀游，（雙手手心相對(duì)合攏，左右擺動(dòng)）搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。（動(dòng)作同第一句）一會(huì)兒上，（雙手上舉，抖動(dòng)手掌）一會(huì)兒下，（雙手放腿兩側(cè)，抖動(dòng)手掌）好像快樂(lè)的小朋友。（拍手）

喂小魚

功能指向：鍛煉手、眼協(xié)作的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)手指肌肉的力量。準(zhǔn)備：寶寶人手一份：小框一個(gè)、夾子若干；彩虹傘 活動(dòng)過(guò)程：

◎ 教師創(chuàng)編情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

◇ 教師捏住一個(gè)夾子做“小魚游”狀：“看小魚游來(lái)了！哎呀，小魚說(shuō)好餓呀，我們來(lái)請(qǐng)小魚吃東西吧，讓我們一起去找找好吃的東西在哪里？”

◇ 教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶來(lái)到場(chǎng)地的另一端，用力捏住夾子尾端，讓寶寶看到夾子頭部的開合，然后將夾子夾住彩虹傘的邊緣，同時(shí)模仿小魚的口吻說(shuō)：“啊嗚，真好吃！” ◎ 引導(dǎo)寶寶游戲。

◇ 教師出示放有夾子的小框，告訴寶寶：“還有好多小魚沒(méi)吃東西呢！寶寶也來(lái)請(qǐng)他們吃一點(diǎn)吧！”請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶在彩虹傘外圍的地板上坐下，發(fā)給每一個(gè)寶寶一小框夾子，寶寶在家長(zhǎng)的幫助下讓“小魚”都來(lái)吃東西（將夾子夾到彩虹傘上）。

◇ 寶寶把夾子都夾好后，請(qǐng)家長(zhǎng)拉起彩虹傘的傘邊慢慢上下抖動(dòng)，教師一邊說(shuō)“哎呀，小魚要跑掉了，讓我來(lái)抓住他”，一邊示范用手捏住夾子尾端用力拉下夾子放進(jìn)小框。

◇ 引導(dǎo)寶寶起來(lái)抓“小魚”提示家長(zhǎng)輕輕抖動(dòng)傘邊，以便寶寶夠到夾子。

◇ 家長(zhǎng)帶寶寶數(shù)數(shù)抓到幾條小魚，并用擁抱或親吻對(duì)寶寶稱贊和肯定。

◎ 游戲結(jié)束，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助寶寶收歸小框和夾子。

網(wǎng)小魚

功能指向：學(xué)習(xí)朝一定的方向跑，感受集體游戲的快樂(lè)。準(zhǔn)備：彩虹傘一頂?；顒?dòng)過(guò)程： ◎ 教師演示游戲玩法。

◇ 教師：“剛才我們抓到了許多小魚，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶來(lái)學(xué)做小魚。”將產(chǎn)生一折二，兩位教師在活動(dòng)室的一側(cè)并排站好，各執(zhí)傘的一端，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶站在活動(dòng)室的另一側(cè)。

◇ 教師：“老師邊唱《網(wǎng)小魚》的歌，邊舉起傘做漁網(wǎng)來(lái)抓小魚寶寶。你們面向老師跑過(guò)來(lái)，當(dāng)唱到最后一句“快快抓住”時(shí)，家長(zhǎng)要帶寶寶跑步從傘下鉆過(guò)，被“網(wǎng)”罩住的家長(zhǎng)和寶寶就算被捉住啦！”

◎ 集體游戲“網(wǎng)小魚”3—4次。

◎ 教師給每位寶寶貼一顆“小星星”，和寶寶逐個(gè)擁抱說(shuō)：“寶寶再見，下次見！” 附歌曲 網(wǎng)小魚 1=C 2/4 5.6 5 4 | 3 4 5 | 2 3 4 | 5.6 5 4 | 3 4 5 | 2 0 5 0 | 3 1 | 許 多 小 魚 游 來(lái) 了，游 來(lái) 了，許 多 小 魚 游 來(lái) 了，快 快 抓 ?。?/p>