第一篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫(huà)用筆、紙。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。你知道是什么嗎？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說(shuō)出大小。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙小手是誰(shuí)的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

a、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺(jué)得難讀的生字詞。

b、匯報(bào)后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞。

c、最后以開(kāi)火車(chē)或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書(shū)聲把一位朋友給吸引了，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了，藏在哪里了呢？就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他朗讀課文，聽(tīng)完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò)，那么你們有沒(méi)有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書(shū)，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)。）

三、細(xì)讀課文，揣摩感知

整體感知：

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩？（生說(shuō)，師板書(shū)）

2、請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的？

（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）

重點(diǎn)感悟：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫(huà)的原因，這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊。

1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)

2、把上面的句子改換為用因?yàn)?&所以&&來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫(huà)的原因。

3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的胖乎乎還可以換成什么詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

自主識(shí)字

1、小組互讀生字。小老師教一教。

2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1、同桌比較著和看的異同。

2、全班交流

3、看在田字格中的位置。

4、師范寫(xiě)，生描紅，練習(xí)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鞏固識(shí)字

多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。

二、情感積累體悟

1、分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？

三、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)替、給、幫的用法）

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

（）

最后一句是彈性設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō)。

四、延伸拓展

結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫(huà)自己的小手一課，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手。

這雙（）的小手替（）

這雙（）的小手給（）

這雙（）的小手幫（）

這雙（）的小手為（）

這雙（）的小手能（）

這雙（）的小手會(huì)（）

說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的胖乎乎的小手，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛(ài)勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手

一：課前導(dǎo)入：

1.今天這么多老師來(lái)我們班級(jí)聽(tīng)課，你們高興嗎？老師也很高興。讓我們來(lái)歡迎老師們的到來(lái)吧！

2.老師帶來(lái)了紅花朋友，（出示準(zhǔn)備好的小紅花）

你們想得到她們嗎？紅花朋友說(shuō)了，它愿意和上課認(rèn)真的學(xué)生交朋友！你們有信心成為認(rèn)真的學(xué)生嗎？（能）呵呵，真棒！

3.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？如果你們會(huì)說(shuō)這個(gè)謎語(yǔ)，可以和老師一起說(shuō)。

師：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。（手）

請(qǐng)把你們的小手舉起來(lái)，讓我看看好嗎？（生都紛紛舉起手搖晃）4.師：誰(shuí)覺(jué)得自己的手胖乎乎的？站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：-----我的手胖乎乎的。

夸手：師：那你們的小手能做什么？誰(shuí)能夸夸自己的小手？老師先來(lái)夸夸自己的手，我的手瘦瘦的，但我的手能寫(xiě)字，能批作業(yè)，我的手真能干，你們的小手能做什么？

生：我的小手能寫(xiě)字。生：我的小手能畫(huà)畫(huà)。

生：我的小手能洗臉。。。。

今天老師要給大家介紹一位朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手，老師已經(jīng)把蘭蘭的小手畫(huà)下來(lái)了。（出示小手圖片）你們看可愛(ài)嗎？蘭蘭的小手能做什么呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《胖乎乎的小手》，板書(shū)課題（學(xué)生拿出手和老師一起比劃寫(xiě)），齊讀課題----胖乎乎的小手（讀出可愛(ài)的感覺(jué)，有感情，注意兩個(gè)乎的讀音都是一聲）。

師：題目中有生字朋友----胖，誰(shuí)有什么好方法來(lái)記住它？ 生：胖有月和半組成的。

師：你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．打開(kāi)課本24頁(yè)，自己試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字朋友多讀幾遍，用序號(hào)標(biāo)出文章的自然段。

師：看到你們認(rèn)真讀書(shū)的神情，生字朋友可有些著急了，它們從課文中跑出來(lái)了，（看小黑板）請(qǐng)同學(xué)們帶上拼音自己試著讀一讀。齊讀。給你們幾分鐘的時(shí)間，快用你們的好辦法來(lái)記住它們吧！指出幾個(gè)字，學(xué)習(xí)認(rèn)字方法。有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？拖 張 鞋

2、指名讀（出示生字卡片。）

師：拼音朋友有禮貌地把帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？想挑戰(zhàn)嗎？全班挑戰(zhàn)、個(gè)人挑戰(zhàn)。

3、同桌互讀。

師：誰(shuí)還想讀？這么多的同學(xué)，好，同桌互相讀一讀，看著老師抽的生字卡片讀。不讀的同學(xué)側(cè)耳認(rèn)真聽(tīng)，讀對(duì)了，就給同桌一個(gè)大拇指，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。換過(guò)來(lái)讀！

4、開(kāi)火車(chē)讀。

師：看看你們是不是都交上生字朋友了，現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧。小小火車(chē)開(kāi)的快，一開(kāi)開(kāi)到這一排。

5.師：生字朋友都認(rèn)識(shí)了，真棒！看，又來(lái)了一些詞語(yǔ)朋友，你們能認(rèn)識(shí)嗎？先來(lái)練習(xí)一下吧！出示生字詞（齊讀）糾正讀音。

胖乎乎 喜歡 剛下班 墻上 一張 拖鞋 變成 事情

三、課中操

你們真能干，這么快和生字寶寶做了朋友！接下來(lái)和老師一起休息一下，我們學(xué)一首新的兒歌，大家也活動(dòng)活動(dòng)自己的小手吧！可以邊學(xué)邊加動(dòng)作，可以站起來(lái)！

學(xué)兒歌《我有一雙小小手》（拍拍手，拉拉手，我們有雙小小手；穿衣服，扣紐扣，洗臉?biāo)⒀烙质犷^；做早操，拍皮球，畫(huà)畫(huà)也要用雙手；小小手，好朋友。）

四：朗讀感悟、比賽

好，我們回到學(xué)習(xí)中來(lái)。認(rèn)識(shí)了生字朋友，課文是不是能讀的更流利呢？自己再大聲的讀一讀課文。

1.蘭蘭看看到自己的畫(huà)被貼在了墻上，是怎樣問(wèn)爸爸的？ 2.爸爸喜歡這張畫(huà)嗎？為什么？引出爸爸說(shuō)的話 3 爸爸下班回到家，蘭蘭看到爸爸那么辛苦，給爸爸拿過(guò)拖鞋，你們說(shuō)爸爸心情怎么樣？

再找同學(xué)來(lái)試讀。

3.媽媽喜歡這張畫(huà)嗎？媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)是怎么說(shuō)的呀？找個(gè)別學(xué)生讀?？茨阕x課文讀的這么開(kāi)心，為什么呀？（重點(diǎn)點(diǎn)出笑這個(gè)字）

4.姥姥從廚房出來(lái)，又是怎么說(shuō)的呀？

5.看你們讀得這么好，老師很想和你們比比賽。男生當(dāng)爸爸，女生當(dāng)媽媽，老師來(lái)當(dāng)姥姥，咱們來(lái)比一比。小組比賽。

6.蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫(huà)的原因，她又說(shuō)了什么？齊讀最后一段！

五、拓展

師：蘭蘭的小手能做更多的事情，那你們的小手能做什么事情呢？出示小黑板

我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ?。?！?/p>

六：課堂總結(jié)：

我們班的學(xué)生真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

第三篇：一年級(jí)《胖乎乎的小手》.教案

一年級(jí)《胖乎乎的小手》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“手”，掌握新筆畫(huà)彎鉤。

（2）正確，流利，有感情地朗讀課文。

（3）了解課文內(nèi)容，知道云云是一個(gè)有愛(ài)心的勤快的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。

生：手

師：老師很想看看你們的小手。

生都紛紛舉起手搖晃。

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)課題。在課題中有一個(gè)生字手

3師寫(xiě)生字 手 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱 彎鉤 生書(shū)空 手

請(qǐng)大家齊讀課題。

4．師出示一幅畫(huà)，這胖乎乎的小手是蘭蘭畫(huà)的，全家人都喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀課文。

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？

讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。

3、檢查生詞 課件：

pàng 胖乎乎 拿起 說(shuō)話 這雙 洗手絹 報(bào)紙 姥姥 眼睛（1）小老師帶讀（2）去掉拼音讀。（3）開(kāi)火車(chē)讀。（4）指名讀

（三）再讀課文，感悟愛(ài)心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡蘭蘭的小手呢？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。生：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)報(bào)紙呢！” 指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

課件分別出示：

媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！” 姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！” 師：蘭蘭的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。生：蘭蘭你可真能干！生：蘭蘭你可真勤勞！

生：蘭蘭你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這雙小手。因?yàn)樗鼤?huì)幫家人做更多的事情！”）師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說(shuō)話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?/p>

師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長(zhǎng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束）

《胖乎乎的小手》跟進(jìn)教案

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課件播放歌曲《左手右手》，引出“手”。師：課前老師播放的歌曲，小朋友聽(tīng)過(guò)嗎？

你在哪里聽(tīng)過(guò)？歌曲的名字是什么？（板書(shū)：手）

2、請(qǐng)一名胖學(xué)生起立，舉起小手。師：這是一只怎樣的手呢？ 生：胖乎乎的小手。

師：除了“胖乎乎”，還可以說(shuō)是一只怎樣的手？ 洗過(guò)手絹師：讓我們一起伸出手，共同來(lái)寫(xiě)課文題目。（師生共同完成板書(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）

（二）整體感知，掃清障礙

1、自由地、大聲地讀課文，粗知大意。

師：小朋友，老師告訴大家，讀課文可以有不同的方法，齊讀和自由讀。齊讀，就是大家一起來(lái)讀。自由讀，就是小朋友自己讀自己的，讀的不熟練的地方可以多讀幾遍。下面，我們來(lái)自由讀課文，聽(tīng)明白了嗎？

讀完以后，請(qǐng)用你的姿勢(shì)（坐端正）告訴老師。開(kāi)始吧。

2、讀后交流：

師：讀完以后，你知道了什么？ 生：課文寫(xiě)的是一雙胖乎乎的小手。生：寫(xiě)云云的小手。（師板書(shū)：云云）

3、檢查生詞 課件：

pàng胖乎乎 拿起 說(shuō)話 這雙 洗手絹 報(bào)紙

bāng姥姥 幫忙 眼睛

（1）借助拼音分行讀。（指名讀第一行，生齊讀。）（2）高低聲輪讀。

（3）去調(diào)拼音齊讀。（4）鞏固練習(xí)(字卡)

（三）再讀課文，感悟愛(ài)心

1、通讀課文

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼，他們又藏到課文中去了，小朋友還會(huì)讀嗎？

師：下面請(qǐng)聰明的小朋友再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)云云的小手會(huì)做什么？

2、讀后交流，梳理內(nèi)容。師：云云的小手會(huì)做什么？ 生：云云的小手幫媽媽洗過(guò)手絹呢。

指導(dǎo)朗讀。范讀、指名讀、帶動(dòng)作讀）

師：你能用“蘭蘭的小手會(huì) ”說(shuō)一句話嗎？ 課件：

云云的小手會(huì)。（板書(shū)：幫媽媽洗手絹）同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。課件分別出示：

云云的小手。（板書(shū)：幫爸爸拿報(bào)紙）

云云的小手。（板書(shū):幫姥姥撓癢癢）

師：云云的小手太能干了，讓我們來(lái)夸一夸吧。生：云云你可真能干！生：云云你可真勤勞！

生：云云你太能干了，我要向你學(xué)習(xí)！

師：我們的小手也可能干了，它還會(huì)變魔術(shù)，我們一起來(lái)做《手指操》。

課間小游戲：

一根手指頭呀，變變變，變個(gè)毛毛蟲(chóng)呀爬爬爬； 兩根手指頭呀，變變變，變個(gè)小白兔呀蹦蹦跳； 三根手指頭呀，變變變，變個(gè)小花貓呀喵喵喵； 四根手指頭呀，變變變，變個(gè)花蝴蝶呀飛飛飛； 五根手指頭呀，變變變，變個(gè)大老虎“啊-嗚-”。

（四）課外延伸，感化心靈

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，云云的心里美滋滋的，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。

師：當(dāng)我們還是小嬰兒時(shí)，爸爸媽媽就悉心照顧著我們，陪我們一起在燈下讀書(shū)，帶我們?nèi)ソ纪庥瓮?，生病時(shí)，背我們上醫(yī)院。爸爸媽媽，你們太辛苦了！

（課件逐個(gè)出示課后題，練習(xí)說(shuō)話： 我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家。?/p>

師：課下，請(qǐng)小朋友親自給長(zhǎng)輩做一件見(jiàn)力所能及的事情。（在歌曲《我有一雙小巧手》中結(jié)束。）課后反思：

一年級(jí)學(xué)生年齡尚小，而且基本上是獨(dú)生子女，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸?jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了云云從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關(guān)鍵。

《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡云云畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出，云云是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受云云勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡云云的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡云云的手。明理的目的在于導(dǎo)行，整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。說(shuō)話練習(xí)，尤其是說(shuō)一句完整的話是一年級(jí)教學(xué)的又一重點(diǎn)，課中我用“云云的小手會(huì) 的句式練習(xí)，在歸納文章主要內(nèi)容的同時(shí)，又鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。最后聯(lián)系自己做說(shuō)話練習(xí)，我?guī)桶?/p>

我給媽媽。我?guī)屠蠋?我為大家。既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了孝敬長(zhǎng)輩的教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)隨筆

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，也是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。新版的課本一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。下面就談?wù)勎覍?duì)一年級(jí)識(shí)字的教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

新課標(biāo)在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

有一次，我們?nèi)ゲ藞@參觀，我們?nèi)チ藮|馬池村菜地。我創(chuàng)設(shè)一種愉快的場(chǎng)景，讓學(xué)生記住菜園都有什么蔬菜。這樣一引導(dǎo)，不僅使他們對(duì)相應(yīng)的詞語(yǔ)產(chǎn)生興趣，也幫助他們分清楚了蔬菜的種類。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語(yǔ)，學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，也存在著問(wèn)題，那就是學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題呢?通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂(lè)園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。我從每天的早讀課中抽出5分鐘做游戲。內(nèi)容分別為識(shí)字“游戲點(diǎn)心”、拼音“水果拼盤(pán)”??學(xué)生興趣十足。其中，識(shí)字“游戲點(diǎn)心”的宗旨就是通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運(yùn)用。

二、培養(yǎng)合作能力，共同提高

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，但是通過(guò)我一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽(tīng)讀課文，辨識(shí)生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識(shí)字情況是很難的。于是我采用擔(dān)任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的生字，由于一年級(jí)學(xué)生小，比較愛(ài)表現(xiàn)自己，所以對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，讀給大家聽(tīng)。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過(guò)關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性便得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識(shí)字途徑，擴(kuò)展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛(ài)看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下；在自己最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片里識(shí)字；把常吃的方便面名稱記下；看帶拼音的故事書(shū)；在班會(huì)時(shí)間舉行各種形式的課外識(shí)字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量。

第四篇：小學(xué) 二年級(jí) 語(yǔ)文教案 胖乎乎的小手

胖乎乎的小手

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2．過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。

2．認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》；②生字卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà)；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；

五、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話，打一身體部位。

2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

3、師：[相機(jī)板書(shū)課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設(shè)計(jì)意圖：積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。）

4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1．談話引入。

師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她有很多畫(huà)，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

2．激疑讀文。

師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）

師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書(shū)做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法，（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1．提出任務(wù)。

師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1．先自己讀讀2—5段；2．小組分角色表演朗讀；3．評(píng)一評(píng)，議一議。]表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。

2．全班交流。

①?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。）

（四）綜合實(shí)踐，感化心靈

1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

師：聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！]

2．利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。

3．展示圖配文作品。

師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印、寫(xiě)話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

（五）課外延伸，多元發(fā)展

1．完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛(ài)的小手”。

2．每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。）

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 6 胖乎乎的小手

蘭蘭的畫(huà)字卡替爸爸拿拖鞋 《我的小手》“貼”給媽媽洗手絹

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 胖乎乎的小手教案 語(yǔ)文A版

胖乎乎的小手

教學(xué)目的

1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。2．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：視頻《胖乎乎的小手：范讀》 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文 1.謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)出算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)2.引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，借助拼音讀課文，利用視頻《胖乎乎的小手：范讀》對(duì)照閱讀，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A.學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。B.游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字)2.再讀課文，把課文讀通順、讀流利。A.檢查讀長(zhǎng)句子。出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.自主識(shí)字

過(guò)渡：小朋友，你們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他們，好嗎? A.學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字? B.交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換??)2.寫(xiě)字指導(dǎo)。A.“放大鏡”。

同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。

觀察“著”、“看”在田字格中的位置。

B.師范寫(xiě)。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě))C.學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)耄纸巧x

小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累

過(guò)渡：你們真棒!老師請(qǐng)小朋友看一幅圖，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。1.指導(dǎo)看課文插圖。

圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。3.全班交流。

A.以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過(guò)程。(分角色朗讀課文)B.夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的話語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。學(xué)生表演讀。4.競(jìng)技場(chǎng)。

A.蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法。小組派代表匯報(bào)，其他小組可補(bǔ)充。

B.創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

二、看一看，記一記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1.先看“畫(huà)”、“笑”、“興”、“會(huì)”在田字格中的位置，記一記。2.老師示范寫(xiě)：“畫(huà)”和“笑”。3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)、練寫(xiě)。4.寫(xiě)得好的作品展示。

課堂記錄

教學(xué)總結(jié)