第一篇：最大的書教案 修改稿

《最大的書》公開課教案

1教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中讀通課文。

2、學(xué)習(xí)課文10個生字，學(xué)寫2個生字。

教學(xué)過程：

一、談話預(yù)熱。引“書”。

今天是4月22號，明天便是4月23日。知道這一天嗎？老師告訴大家，這一天是“世界讀書日”，也叫世界書香日。讓我們每個人都愛讀書，讓整個世界都充滿書香味便是這世界讀書日的意義所在。老師知道我們班的同學(xué)都愛看書，這節(jié)課老師向大家推薦一部特別的書。（補充課題：最大的“書”）

看看這題目，請一位同學(xué)大聲讀讀今天的課題。（學(xué)生讀題）我聽出來了，這不是普通的書而是（）的書?？凑n題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（提出問題:“書”字為什么要加引號呢?這本最大的書是什么?）

是啊,“書”字為什么要加引號呢?這本最大的書又是什么呢？請同學(xué)們打開語文書第19課。一起走進這本最大的書。（自學(xué)指導(dǎo)一）

小朋友現(xiàn)在老師把生字都請出課文了，自己讀一讀看看是不是都認識他們，（課件出示詞語）

1、指名分行讀。小組讀、男女生讀。

2、去掉拼音讀。開火車讀。

3、孩子們，這些詞寶寶中藏著一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

藏除了讀“藏”還有一個雙胞胎兄弟，讀“cáng”，藏著鐵礦中的藏就是它的雙胞胎兄弟。（課件出示連一連）看來大家對生字的字音掌握的不錯，誰來說說你都用什么方法記住這些生字的。（交流識字方法）

過度：下面我們來做一個游戲，猜猜這些字吧？

生詞寶寶非常調(diào)皮，他們都跑到句子里了，誰來讀讀句子看看是不是還認識這些生字寶寶。

四、再讀解詞，問“書”。

第一次讀這本最大的“書”，我們就收獲了這些詞寶寶。看，這些詞寶寶都滿意而歸了。喲，還有一個詞寶寶不肯走？原來是“刨根問底”，它想問問咱們小朋友，它是什么意思？課文中誰“刨根問底”了？川川問了哪些問題？

請小朋友找一找川川的問題，用“——”劃出來，找到了的小朋友，先自己輕輕地讀一讀。

川川刨根問底，都問了些什么？

交流朗讀：

1、叔叔，您在看什么？

2、哪里有書??？

3、這上面有字嗎？

4、這上面有圖畫嗎？

5、這能說明什么？

6、讀了這本巖石書有什么用呢？

（1）這列火車讀讀這些問題。讀的時候，小朋友可要注意把這一只只的小耳朵讀好？

（2）指名讀讀川川的問題：哪個小朋友也來學(xué)學(xué)川川問一問，一個問題問好稍稍停一停。

（3）像這樣一個接著一個地問問題，就是刨根問底。我們集體來刨根問底一回。

五、又讀訓(xùn)練，識“書”。

川川刨根問底，一連問了這些問題，叔叔呢則耐心熱情地解答了川川一個又一個的問題?，F(xiàn)在我們同桌合作，一個學(xué)川川的刨根問底，一個讀叔叔的熱情解答，把川川和叔叔的對話合作讀通了。合作時，你對哪一組對話特感興趣，多練練。一會兒展示給大家聽聽。

交流：

1、哪里有書??？

巖石就是書?。∧憧?，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

（1）指導(dǎo)讀通：誰也想讀讀這組對話。

（2）導(dǎo)讀：指著屏幕上的巖石，問學(xué)生？哪里有書呀！

誰來告訴老師，這最大的書是什么？為什么課題加引號呢？

2、這上面有字嗎？

有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！

（1）誰也想來讀讀這書上的文字？

（2）導(dǎo)讀：這雨點留下的腳印叫；這波浪的足跡，叫；這些閃光的、透明的是。他們都是字呀！

（3）拓展說“痕”，淚水在臉上留下的足跡叫（）

3、這上面有圖畫嗎?

有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！

(1)到現(xiàn)在還沒發(fā)過言的同學(xué),請舉手,現(xiàn)在老師給你們一個發(fā)言的機會,你自己找個好朋友與你合作讀這組對話行嗎(請3位)

4、讀懂這本巖石書有什么用呢?

用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！

男女生合作讀.六、提升主題，指導(dǎo)寫字。

你喜歡川川嗎？（喜歡）為什么？（生說）我們應(yīng)該像川川一樣，善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。同學(xué)們應(yīng)該感謝川川，是他的這些問題帶我們走進了巖石這本最大的“書”。讓我們牢牢記住“刨根問底”這個詞吧。齊讀。

雖然這本書是巖石，但是這本書是不是像我們的語文書一樣有字有圖畫呢？（有）板書：有字 有圖畫）關(guān)于這本巖石書中的字和畫，你有問題要問嗎？（有）那就請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料，下節(jié)課我們繼續(xù)研究這本巖石書。

最后讓我們牢牢記住這個“刨根問底”，好好寫一寫這個詞。

指導(dǎo)書寫“刨、底

第二篇：讀不完的大書教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的讀不完的大書教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀不完的大書教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的'朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序的觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾。

教學(xué)重難點：

根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的要求。

2、同桌討論，自由練說。

同桌之間相互補充，把圖上內(nèi)容說清楚，說完整。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對話并表達出來。

3、全班交流，大家評議。

4、出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

5、小組交流，充分練說。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動。

6、全班表演，師生評議。

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評價優(yōu)勝小組。

讀不完的大書教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

教學(xué)難點：感悟課文語言文字的美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，置疑激趣

同學(xué)們，今天我們一起走進快樂讀書屋，來領(lǐng)略祖國語言文字給我們帶來的樂趣。(板書課題)

問：看了課題，你會提出什么問題呢?(是什么?內(nèi)容是什么?怎么樣?)

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準字音。

2、小組讀，互相糾正讀音。

3、出示字詞，小組學(xué)習(xí)。從以下幾方面學(xué)習(xí)：1、有沒有多音字;2、有沒有需要辨音的字;3、哪個字你能擴詞;4、完成填空

4、交流學(xué)習(xí)生字。

三、品讀課文，自我感知

1、指名讀文，思考學(xué)生課伊始提出的問題。

2、回答問題：這本大書是什么?(大自然)內(nèi)容是什么?(自然萬物)

這本書怎么樣?請你用一個詞來概括。

3、自由讀文，說說課文哪一句話或哪一段話你最喜歡，讀一讀，說說為什么?

學(xué)生廣泛讀文，并指導(dǎo)朗讀。(采用多種方式讀出興趣，在讀中積累詞語、感受文章的語言特點)

四、總結(jié)提高，拓展延伸

1、分組讀全文。

2、齊讀最后一段，你能將結(jié)尾再補充一句話嗎?(點出仔細觀察)

五、板書設(shè)計

讀不完的大書

大自然

自然萬物細心觀察

讀不完的大書教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

讀不完的大書教案4

一、教學(xué)要求

1.認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。

2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準備

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入

1.小朋友們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識。

2.出示有關(guān)大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。（魚）

團結(jié)勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）

……

3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢?。（板書課題：讀不完的大書）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由朗讀，明確要求。

（1）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

（2）批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2.交流學(xué)習(xí)體會。

（1）自由組合，互相交流學(xué)字學(xué)詞收獲。

（2）出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。重點指導(dǎo)：“營、誠”的韻母是后鼻音；“膩”的聲母是鼻音n。

3.哪些同學(xué)把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽評議）

（三）探究課文，細讀領(lǐng)悟

1.課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

2.默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

（指名說，隨機板書）

3.分組朗讀，小組輪讀。

（四）精讀賞析，突破重點

1.說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議）

（1）大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評議）

（2）螞蟻兩軍對壘時表現(xiàn)怎樣？表達了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情）

2.作者還寫了大自然中哪些有趣的現(xiàn)象？你最喜歡什么，為什么？

（1）小組合作交流，反復(fù)朗讀品味第2、4、5自然段。

（2）小結(jié)，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

（小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會讀得更美）

讀不完的大書教案5

一、教學(xué)要求：

1.認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字；掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3.聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

4.激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的奧秘。

2.學(xué)習(xí)課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學(xué)準備：

1.生字、新詞卡片。

2.課前布置學(xué)生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細膩。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里奧秘?zé)o窮，你覺得哪段最有趣？自由讀。

（二）總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊？（聯(lián)系課文內(nèi)容）

3.為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣？（聯(lián)系自己生活）

（三）拓展延伸

1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時的生活積累，說說大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問題？你能回答哪些問題？

2.選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

第三篇：讀不完的大書教科版教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的讀不完的大書教科版教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認識6個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認識6個生字。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的`基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序的觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾。

教學(xué)重難點：

根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當(dāng)?shù)姆绞?，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的要求。

2、同桌討論，自由練說。

同桌之間相互補充，把圖上內(nèi)容說清楚，說完整。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對話并表達出來。

3、全班交流，大家評議。

4、出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

5、小組交流，充分練說。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動。

6、全班表演，師生評議。

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評價優(yōu)勝小組。

【讀不完的大書教科版教案】相關(guān)文章：

1.讀不完的大書教學(xué)設(shè)計范文

2.三年語文《讀不完的大書》讀后感

3.教科版《綠》教案

4.教科版《識字六(1)》教案

5.教科版《開天辟地》教案

6.教科版《友誼》教案

7.從讀小書到讀大書的演講稿

8.人生要讀好三本大書作文

9.教科版《露珠》教案

第四篇：《我讀一本小書同時又讀一本大書》教案

1、整體感知課文，概括并提取相關(guān)信息。

逃學(xué) 逃去做什么? 為什么逃，如何看待他的逃學(xué)?

4、體會沈從文童年的逃學(xué)生活對他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

2、3、精讀文中精彩的細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫的作用。學(xué)會作者我手寫我心、抒發(fā)真實情感的為文方法。

5、鼓勵學(xué)生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認識沈從文。

一、導(dǎo)入

在此之前我們也推薦過同學(xué)們閱讀沈從文的代表作《邊城》。我們知道，沈從文的作品構(gòu)筑了一個充滿牧歌情調(diào)的湘西世界。湘西是一個唯美的世外桃源：這里山清水秀、有著獨具特色的美麗建筑、有神秘寧靜的古城，走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話??現(xiàn)在我們就一起隨著沈老的回憶，在他的自傳里了解沈老童年的生活經(jīng)歷以及這一段經(jīng)歷對他性格形成的影響。

二、整體感知課文

整理、概括這篇傳記的主要內(nèi)容。

明確：主要描述了沈從文童年時的讀書、逃學(xué)生活，寫出了他在逃學(xué)過程中的所為、所見、所聞、所感。

開頭兩段寫了的兩件事：邊認字邊吃糖生了蛔蟲；和弟弟同時出了疹子，從此不再與肥胖為緣。

他在逃學(xué)過程中的所為、所見、所聞、所感。有哪些具體事例？ 第3自然斷：逃避書本(去同一切自然相親近)，不為爸爸的話所恐嚇。。。。

最后三段自我評述早年的逃學(xué)生活，分析當(dāng)年逃學(xué)的原因及影響 大家來看，沈從文在逃學(xué)過程中的見聞主要包括了兩個方面：生機盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活。（板書）

二、鑒賞細節(jié)描寫

我們知道，閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指對生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。在高考中，細節(jié)描寫是考點之一。可能會問；某一細節(jié)表現(xiàn)了什么？它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了專主怎樣的精神品質(zhì)？那么，大家說說看，它在傳記中的作用主要有哪些？

明確：①生動的展示了某種情景，增強文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。③呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。

本文中，沈從文在逃學(xué)過程中遇到很多有趣的人和事，他都一一為我們展示了出來，你覺得哪件事或那個情景最有趣、給你留下了最深的印象？為什么？在這些細節(jié)中，你體會到了傳主怎樣的個性特征（精神品質(zhì)）？你覺得這些細節(jié)描寫的作用是什么？ 同一切自然相親近，不為爸爸的話所恐嚇

熱愛大自然 手上有字照樣去游泳，有書籃束縛藏起來，罰跪拘在屋內(nèi)卻不覺得苦等等表現(xiàn)出沈從文的什么個性精神？不受束縛

喜歡幻想、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！天真好奇、大膽頑皮

明確：（回到前一張ppt）,來，我們試著按照前面為同學(xué)們提供的解題模式，分析這些細節(jié)描寫的作用是什么？

作用： ①這些具體生動的細節(jié)描寫把逃學(xué)中所經(jīng)歷的種種情景富有情趣地展示了出來，使讀者體會到大自然和社會生活的博大精深、奧妙無窮，增強了文章的可讀性和感染力。②更傳神地刻畫出傳主形象，使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，折射出傳主愛自由、愛大自然、愛生活、想象豐富等個性特征（精神品質(zhì)）。

三、探 究 · 思考

你怎樣評價沈從文逃學(xué)這一行為？

有人認為小時候的沈從文是一個調(diào)皮而又不愿意讀書的學(xué)生,你同意這個觀點么? 沈從文逃學(xué)如此嚴重，為什么他還能成才？文中有沒有可以說明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容?

我們不用忙著下結(jié)論，我們在贊成或者否定某種觀點之前，我們需找到相應(yīng)的證據(jù)。比如這個問題，我們可以從以下幾個方面來分析：（1）從逃學(xué)的原因看（2）從逃學(xué)的收獲看

（1）作者小時侯為什么要逃學(xué)？這些主要在第3、6、10、13、最后3段中找答案。

看第3段：虐待、塾師頑固、第10段：書本都是一些要求死記硬背的《包句雜志》、《幼學(xué)瓊林》等

a、舊式教育（私塾、學(xué)校教育）簡單枯燥，壓制了小孩的天性，無法滿足“我”的好奇心。

B、我記憶力特別好，學(xué)校的內(nèi)容對“我”而言太過容易。

c、生機盎然的大自然深深吸引著“我”。

D、豐富多采的社會生活吸引著“我”。

E:強烈的求知欲驅(qū)使著“我”走向更寬廣的世界。

所以說，沈從文的逃學(xué)并不是厭惡書本知識，并不是為了逃避學(xué)習(xí)知識，相反，他是為了更好的學(xué)習(xí)！

（2）逃學(xué)的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對他的一生都有著深遠的影響。

作者認為這段逃學(xué)生活對他有何影響？（沈從文在逃學(xué)過程中獲得了哪些走向成功的因素？）從文中找原句，再進行總結(jié)歸納。第3段、“我學(xué)會了用自己的眼睛看世界一切，到不同社會中去生活” 同一切自然相親近，形成了一生性格與感情的基礎(chǔ)。第5段：“感情流動而不凝固” “認識了美，學(xué)會思索，”第7段“使我不安于當(dāng)前事務(wù)，卻傾心于現(xiàn)世光色，對于一切成例與觀念皆十分懷疑，卻常 常為人生遠景凝眸。。”第11段：“培養(yǎng)了想象力”第13段：“明白了許多事情”等等句中來看，小結(jié)：作者的逃學(xué)過程，就是他對外界生活的探尋過程，培養(yǎng)了他的觀察力和想像力，激發(fā)了作者強烈的求知欲，學(xué)會思索，認識了美，（在逃學(xué)過程中捕捉到大自然里的聲音、顏色和氣味，在大自然的親近與熏陶中，從細微處發(fā)現(xiàn)了這些美麗的平凡的生命，感受到了生命的本真和快樂），體驗了生命的本真和快樂，增加了閱歷，開闊了視野，增長了智慧，多思善疑，小小心靈變得越來越充實。這種生活形成了他一生性格和感情的基礎(chǔ)，也為傳主以后的創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)料。（可以說，在逃學(xué)中，作者從生機盎然的大自然與千姿百態(tài)的社會生活中學(xué)到了許多書本上沒有的東西，影響了他的一生。那么，接下來這個問題的答案就呼之欲出了。）

四：解題

思考：題目是文章的眼睛，讀者透過題目往往可以窺探出文章的大致內(nèi)容。沈從文用“我讀一本小書同時又讀一本大書”作為文題，其中“小書”指什么？大書指什么？

明確：小書指平時我們所讀的一般意義上的用文字寫成的書（課本知識）。大書是指大自然和社會生活。

由此可見，盡管幼年的沈從文總是逃學(xué)，但他從未放棄對書本知識的學(xué)習(xí)。玩是孩子的天性，但他最終能成為一代名人，還是離不開學(xué)校的教育。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機組成部分。沒有了適當(dāng)?shù)摹耙靶浴?，也就沒有了生命的敏感、好奇，也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。

4、沈從文是如何“讀”這本“大書”的？寫自傳要善于抓住真實生動的細節(jié)，沈從文在逃學(xué) 過程中遇到很多有趣的人和事，哪一段細節(jié)帶給你最深的印象？

小結(jié)語： 往事細節(jié)真實生動的描寫，說謊、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷李子枇杷等，處處洋溢著童趣、童真！輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往！

從作者的描述看，作者觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對大自然 的聲、光、顏色、氣味、社會上的人與事懷有濃厚興趣。它把大自然與社會生活稱為一本“大書”，他從這本“大書”中得到了許多書本上沒有的活的東西，四、寫作特色

從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實的語言風(fēng)格，了解作品的特色。⑴對往事細節(jié)真實生動的描寫，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往。

⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗，表現(xiàn)了對自然和生命無比好奇和熱愛。

第五篇：人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書

人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）

本文轉(zhuǎn)載自修行探驪《人生必讀的三本大書（轉(zhuǎn)）》

人生必讀的三本大書

——在山東省實驗中學(xué)首屆讀書節(jié)閉幕式上的演講 原文作者：張志勇

省實驗中學(xué)王岱老師作為語文教研組組長，從上學(xué)期開始，創(chuàng)意設(shè)計了首屆省實驗中學(xué)讀書節(jié)活動。對王老師的這個創(chuàng)意，我給予了格外的關(guān)注和期待。我認為，這是２０１０年我省高中教育課程改革極其重要的創(chuàng)新案例之一。這個活動從上半一直持續(xù)到下半年，要搞一個總結(jié)儀式。我答應(yīng)學(xué)校，只要沒有特殊情況，一定會參加。

可是，由于我的事情比較多，又常有許多不確定因素，真難為了省實驗中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們、同學(xué)們。這不，為了我出國考察，為了我回國后的所謂重要的這活動、那活動，一推再推，直至１２月２９日下午４時才得以舉行。在此，我向?qū)嶒炛袑W(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們表示歉意。

不過，我總算沒有食言。

這個活動開展得豐富多彩，富有意義，值得全面總結(jié)。我這里，只想把我在這個儀式上作的題為《人生要讀好三本大書》的簡短發(fā)言，結(jié)合我元旦期間的思考，呈送給各位朋友批評指正。

一、人生要讀好的第一本大書是無字之書。

無字之書，就是生活本身這本大書。誰讀好生活這本大書，誰就會變得日益聰明智慧起來。今天，我們的高中生朋友，不能說讀書不多，不能說讀書時間不長，但是，我們讀的書，其結(jié)構(gòu)本身有大問題，最大的問題就是生活實踐這本大書用的時間太少，用的心思不夠。

生活之書讀得少有什么危害？最大的危害就是腦子越來越不靈敏，越來越麻木，越來越呆，越來越笨。人的大腦發(fā)育，人的大腦運動，是離不開生活之樹的潤澤和養(yǎng)護的。這里，生活實踐既能滿足大腦運動的有氧需求，也能提供更加豐富的大腦發(fā)育和運動的刺激。同時，生活實踐之于大腦運動的結(jié)果，最終體現(xiàn)為大腦對人生、對生活的感悟、體驗、認知，這些又都轉(zhuǎn)化為大腦的靈性。因此，在生活實踐面前，在生活實踐的挑戰(zhàn)之中，腦子會越用越靈，越用越聰明。

在某種意義上，我們可以說，讀好無字之書，就是讓大腦作有氧運動。為什么？生活這本無字之書，使大腦面對的問題解決模式都是富有新意的，富有新的挑戰(zhàn)性的。

讀好無字之書，讓人生更加聰明智慧。

二、人生要讀好的第二本大書是有字之書。

有字之書，就是人類用文字記載下來的人類社會古今中外的經(jīng)典知識。

今天的人類，為什么能夠做到思接千載、視通萬里？不能不感謝人類的老祖宗發(fā)明了文字，如果沒有文字，僅僅通過口耳相傳，很難想象，我們今天人類文明會發(fā)展到如此繁榮的程度。

今天，我們的高中生讀書不少，但我們讀的書通常教科書、考試書、作業(yè)書多了些，而生活之書少了些之外，經(jīng)典的書也太少了。同學(xué)們！我知道，你們的父母、你們自己都想考個好大學(xué)，這是一件天經(jīng)地義的好事、人生大事！沒有什么人能否定它的正義性。但是，只讀好上面的書，并不能為你們打開通向理想的大學(xué)的光明大道，因為無論是今天的高考做準備，還是為明天的就業(yè)謀生做準備，僅有死的書本知識，都是遠遠不夠的。無論是人文精神的塑造，還是綜合素養(yǎng)的培育，都離不開人類的經(jīng)典知識。

我贊同你們學(xué)校把培養(yǎng)你們的領(lǐng)袖氣質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)之一，因為你們都是非常有潛質(zhì)的優(yōu)秀高中生?？墒裁词穷I(lǐng)袖氣質(zhì)？領(lǐng)袖氣質(zhì)至少要有獨特的思想。而經(jīng)典，就是人類為后人用知識壘就的思想大廈的階梯。所謂站在巨人的肩膀上，就要是攀登著一級又一級階梯，拾級而上，才能達到人類思想的頂峰，才能超越，才能有所成就。

我們今天都說，一個國家，不僅要有硬實力，也要有軟實力。什么是軟實力？大家是不是知道，《大學(xué)》中講過這樣的話：“此所謂國不以利為利，以義為利也”。在這里，我們的老祖宗，把所謂“軟實力”講得多么透徹！一個國家、一個民族，講正義，有正義，這個國家就是不可戰(zhàn)勝的。

今天都講，細節(jié)決定成敗。似乎這些思想是西方企業(yè)文化的創(chuàng)造。其實，在《道德經(jīng)》第６３章有這樣的話：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”。

還有，我們常說一個人要樸實無華。我們看不起那些口中常常充滿花言巧語，而實際生活中行為卑鄙的小人。同樣，在《道德經(jīng)》第８１章中有這樣的話：“信言不美，美言不信”。它告訴我們，花言巧語常常是不能讓人相信的。

如果我們學(xué)會了、學(xué)懂了老祖宗的這些經(jīng)典，它們就會融入我們的人生觀、價值觀、世界觀，就會成為我們?nèi)松膶氋F財富，就會成為我們的人生智慧。

我看到今天同學(xué)們讀的書很豐富，古今中外都有。希望同學(xué)們要多讀祖國的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，這是我們民族思想長河的源泉，是我們民族的血脈，是我們民族文化的基因，是我們走向世界的基石！

讀好有字之書，讓人生更加豐滿充盈。

三、人生要讀好的第三本大書就是心靈之書。

讀好心靈之書，就是每個人要讀懂自己，讀好自己。俗話說，人貴有自知之明。這里講的，就是人能讀懂自己。用老百姓的話說，就是一個人要知道自己多粗多長。很遺憾，現(xiàn)實生活中，確有不少人真的不知道自己多粗多長。

如何才能讓每個人都能讀懂自己，知道自己到底有多粗有多長？這就是學(xué)校教育承擔(dān)的一個重要任務(wù)，讓每位同學(xué)學(xué)會自我反思。

我們的老祖宗歷來強調(diào)一個人要“內(nèi)省”。用孔子的話說，就是要“反求諸已”，用曾子的話說，就是“吾日三省吾身”?？墒牵覀兘裉斓母咧猩坪跆焯烀Φ貌豢砷_交，忙得沒有心情、沒有時間停下來腳步，看看自己走過的路，看看自己留下的腳印……這樣的人生，怎么能過得有效率？一個人，要有思有行，才能走得遠，才能走得好！

讀好心靈之書，讓人生更加從容淡定。

同時，我希望實驗中學(xué)在繼續(xù)辦好讀書節(jié)的同時，能夠像舉辦讀書節(jié)一樣，舉辦實驗學(xué)子人人參與的“體育節(jié)”、“科技節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”。四節(jié)同增輝，人人展特長。