第一篇：支教反思

支教反思

長(zhǎng)達(dá)3周的支教活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，還記得出發(fā)前滿心的憧憬與期待，在螢火這個(gè)大家庭里，隊(duì)員們相識(shí)相知，見證著彼此漸漸蛻去了懵懂稚嫩的殼，踐行著自己當(dāng)初的理想，現(xiàn)在大家的心情用百感交集也一點(diǎn)也不為過，有不舍、有期盼、有感動(dòng)，支教為我們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓我們學(xué)會(huì)了以全新的視角看待教育。

這次支教之前也聽過很多大學(xué)生下鄉(xiāng)支農(nóng)支教的故事，我常常被他們感動(dòng)。他們?yōu)榱藥椭毨У暮⒆?，從城市來到了農(nóng)村，遠(yuǎn)離了舒適的生活，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，僅僅是為了心中那份美好的信念。如今我終于有幸成為他們中的一員，參加了此次支教實(shí)踐，與其他我校來自不同專業(yè)，不同年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生一起來到河南省平頂山市郟縣茨芭鎮(zhèn)的一個(gè)學(xué)校，參加為期三周的義務(wù)支教活動(dòng)。

2013年對(duì)我來說是意義非凡的一年，因?yàn)檫@一年我與螢火結(jié)緣，并漸漸融入了螢火這個(gè)溫馨民主的大集體里，雖然我是一名新隊(duì)員，卻很輕松地融入進(jìn)了大家之中，這源自于大家的包容和螢火支教團(tuán)自始至終的民主氛圍。為了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，我們學(xué)科組很早就進(jìn)入了備課討論之中，明確了自己要帶給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生怎樣的知識(shí)和教育方法。

2013年7月中旬，我們踏上了支教之旅，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)的火車旅程后，我們到了河南，接下來是幾個(gè)小時(shí)的客車，幾經(jīng)波折之后我們到達(dá)了支教地河南省平頂山市郟縣茨芭鎮(zhèn)第一中學(xué)，一下車就深刻感受到了當(dāng)?shù)厝说臒崆榕c真摯，炎炎烈日下，孩子們整整齊齊站成兩排，雖然很熱很累，但是孩子們的臉上都掛著真誠(chéng)的笑容，他們的眼中沒有埋怨，只有欣喜和希望，那一刻。我們毫無例外的被他們所打動(dòng)，那一刻，我們似乎明白了我們將要完成的是一個(gè)怎樣的筑愛行動(dòng)，我們所承擔(dān)的是怎樣的未來。

支教之前，我已經(jīng)做好了足夠的心理準(zhǔn)備，因?yàn)槲抑?，我們來到這里，為的是一份愛心，一種信念，一次磨練，而不是為了享樂，為了自己的理想，我們能夠克服自己想象不到的困難，在這里，我們經(jīng)受了不可避免的挑戰(zhàn)，我們的團(tuán)隊(duì)中的成員，大多是東北的孩子，初次來到郟縣茨芭鎮(zhèn)，首先對(duì)我們提出挑戰(zhàn)的是河南省異常悶熱的氣候，持續(xù)不降的高溫讓我們感到不適，但卻聽不見大家的抱怨聲，因?yàn)槲覀冃闹卸急种约簣?jiān)定地信念，為了自己追求的關(guān)于愛的事業(yè)外，我們來到這里也是一種承諾，一份沉甸甸的責(zé)任。

度過了初來咋到的新鮮時(shí)期后，我們的支教活動(dòng)逐漸的走向正軌，教學(xué)工作也漸入佳境，我的支教任務(wù)是負(fù)責(zé)八年二班和八年三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然對(duì)于我來說，這種與學(xué)生在課堂中的授課模式并不陌生，但這次教學(xué)確實(shí)一次全新的體驗(yàn)，因?yàn)檫@是一次假期學(xué)校管理規(guī)模下的教育工作，也就是說，學(xué)校和學(xué)生充分的信任我們，將學(xué)校的管理權(quán)交到我們手里，正是這種信任，督促我們更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在我們支教期間，都能有所收獲，不僅獲得知識(shí)方面的提高，更重要的是掌握適合自己的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，將我們的教學(xué)理念帶給他們深刻的啟示。

對(duì)于自己的教學(xué)工作方面，我在每節(jié)課前都做了大量的準(zhǔn)備工作，希望學(xué)生可以更好的理解，體會(huì)學(xué)會(huì)新知識(shí)的快樂，愛上數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)是一門高度抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生而言，它顯得枯燥而乏味，眾所周知，興趣是最好的老師，所以我希望通過我的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣，我們帶給他們的就不再是有限的知識(shí)，而是無限的引導(dǎo)，師者，所以傳道授業(yè)解惑也，也就是說，老師事業(yè)是一項(xiàng)非凡的工作，好的老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的教書匠，而是要做學(xué)生精神的塑造者，做學(xué)生的朋友，為了學(xué)生更全面的發(fā)展而努力，為學(xué)生鋪就一條通向成功與發(fā)展的道路，也許，對(duì)我們來說只是一個(gè)學(xué)生的未來，但對(duì)于那個(gè)學(xué)生而言，就是他的一切，所以，我們要竭盡自己所能，為學(xué)生創(chuàng)造最好的成才之路，教育是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事業(yè)，我們不能拔苗助長(zhǎng)，我們要做的事靜待花開，為了明天能開出芬芳馥郁的花，需要作為園丁的我們做出努力，在教學(xué)過程中，要避免一味的填鴨式教育，要以引導(dǎo)為主，尊重學(xué)生思考的權(quán)利，正如我們的史校長(zhǎng)所說，我們追求的應(yīng)該是尊重的教育，尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師的角色定位應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，將合理的教學(xué)理念因地制宜的融入自己的教學(xué)中去，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)工作更合理的開展。

除了緊張的教學(xué)工作外，我們也常利用課下時(shí)間了解當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際情況，河南省作為人口大省，相應(yīng)經(jīng)濟(jì)較為落后，在支教地，我深深體會(huì)到了當(dāng)?shù)氐呢毧嗟纳顮顩r，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌椅，艱苦的住宿條件，正是對(duì)知識(shí)的渴望和為了擺脫這樣的生活的信念，促使孩子們克服了種種的苦難，所以我們要讓他們看到自己的希望，堅(jiān)持自己前進(jìn)的方向。

有人曾經(jīng)說過說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！痹诼L(zhǎng)而又短暫的支教日子里，我看到了許多，聽到了許多，也想了許多。我收獲著工作與學(xué)習(xí)的喜悅，同時(shí)也承受著清苦與寂寞的等待。短期的異地支教的生活，確是一段令人終身難忘的經(jīng)歷，懷念那些充滿了歡笑也間雜著淡淡憂傷的時(shí)光，同時(shí)嘗試著提煉些許理性的感悟。

第二篇：暑假支教反思

三個(gè)小時(shí)的會(huì)議剛剛結(jié)束，才發(fā)現(xiàn)學(xué)了多年的理工科的我，需要接受更深層次的熏陶。尚升學(xué)長(zhǎng)的思考，是時(shí)間積累的厚度，我需要的也是時(shí)間，才能不斷擁有我想要的生命的厚度。或許我真該找一找自己的主心骨？就像是剛剛從愛情那個(gè)回憶城里逃出來，獲得自由的我，如同又再一次從水底露出水面一般。我不想要，眼中只有一個(gè)人，不想要，每天為了一個(gè)電話著急分分秒秒。還是那個(gè)我，是得到了自由，不再是渴望。時(shí)間可以讓我有更多機(jī)會(huì)去接觸這個(gè)社會(huì)，深入到農(nóng)村，類似于中國(guó)的西北地區(qū)。目光不是遠(yuǎn)，而是尖銳。

我現(xiàn)在可以很有底氣的說，新農(nóng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)，有我的身影，有我的足跡，有我的點(diǎn)滴心血。如果不是Allen給我拉到這里，那我便不會(huì)有人生的第一次注入新的血液，依舊是他微笑的目光，依舊是那樣一個(gè)個(gè)人，帶給我的不是視覺震撼，而是心靈的浸潤(rùn)。確實(shí)是我自己現(xiàn)在缺少了一種思考，在支教過程中，沒晚的自我反思，批評(píng)與反批評(píng)中，我心里聽接受尚升的話，不能把別人的思想直接嫁接過來，即便你有多么認(rèn)可，也要經(jīng)過自己的思考。也是沒有深層了解，我的認(rèn)識(shí)也只是在層面之上。感謝牽我的手走過大一一年的每一個(gè)人，我真的成長(zhǎng)了。我的視角隨著小郭的目光，轉(zhuǎn)移到了孩子身上，關(guān)注的不只是教孩子們學(xué)什么，更重要的是如何讓他們快樂的成長(zhǎng)，更多的是與家長(zhǎng)的那種微妙感情的變化。在文藝大聯(lián)歡上，我雖為主持人，可我擔(dān)當(dāng)了一名觀察者的角色，我親眼看到了家長(zhǎng)看到自己的孩子在臺(tái)上表演的驚異的目光，而更多的是慰藉。校長(zhǎng)的話我也作為對(duì)我工作的認(rèn)可，他說，如果不是在臺(tái)下看到我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行手語表演，他根本不會(huì)知道，石垛村小學(xué)的學(xué)生也可以這么多才多藝。更多的是別人的認(rèn)可，不只是孩子自己。我雖然呆的時(shí)間，不足以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可是對(duì)他們的影響是潛移默化。我沒有想過，我們那幾天的付出，抽身離開，會(huì)讓孩子們覺得，學(xué)校老師的教育方式和我們的相比，失去很多趣味性，今后上課會(huì)否有失落感？這個(gè)問題該如何避免？還是我們的期望僅僅是一種希冀，我們自以為是在那里給他們的生活畫上美麗的一筆，可是走后只是背影，只是回憶?；蛟S是我自己比較感性，可是逐步上升為理性需要一個(gè)階段，一個(gè)成熟的階段。突然就那么覺得，人真的不能只顧著自己，當(dāng)初聽別人說，我活著就是為了別人，自己心里還在默默發(fā)笑，這種人是神?？墒?，現(xiàn)在才逐漸明白，自己也在逐漸往這個(gè)方面靠攏，心靈嘗試著被清洗，靈魂也被洗滌。

小13們也馬上就要到來，既然擔(dān)任起演講部部長(zhǎng)，我不想只是完成一個(gè)任務(wù)，不是為了履行我對(duì)曉璐學(xué)長(zhǎng)的承諾，因?yàn)槲以谛罗r(nóng)學(xué)會(huì)的一次次會(huì)議交流中，看到了每個(gè)人的熱忱，不僅僅是為了完成布置的任務(wù)，更多的是，豐富自己，積累自己的厚度。當(dāng)然這個(gè)不是目的，我希望的是作為一種結(jié)果滲入到我的人生當(dāng)中。當(dāng)然，新農(nóng)我也不會(huì)割舍，我還是那么貪婪，想要做的總是那么多。

就像江美琪《我心似海洋》里的那樣，多希望我是盞燭光，在你需要時(shí)候發(fā)亮，當(dāng)你迷失指引方向，讓你脆弱時(shí)不再迷惘，我的心是一片海洋，可以溫柔卻有力量。我要只是精神支撐，精神支撐。我要用愛一個(gè)人的時(shí)間，去和更多的人接觸，哪怕一次散步，一次交流。這樣，我的目光才不會(huì)狹隘到只貪戀著一個(gè)人。我的目光是奔著中國(guó)，朝向世界的，有著西藏，有著云南；有著德國(guó)，有著希臘。像我這樣一個(gè)愛旅行的人，哪里會(huì)因?yàn)槟_下、手中的一朵花放棄自己貪戀已久的前景，我又哪會(huì)停留在誰的身旁。哪里有我的痕跡，哪里就不會(huì)有我停留的目光。

第三篇：農(nóng)村支教的反思

農(nóng)村支教的反思

陜西省定邊縣第三中學(xué)

李海峰

近年來，各地轟轟烈烈地開展了城市優(yōu)秀教師下農(nóng)村支教活動(dòng)。這項(xiàng)工作的開展的確取得了顯著成果：改變了農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高了農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平，磨練了城市教師的意志，培養(yǎng)了一大批農(nóng)村骨干教師，在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)教育的差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。然而隨著支教工作的深入開展，也暴露出支教工作中的一些不足之處：

首先是城市學(xué)校對(duì)支教工作的態(tài)度問題。一些城市學(xué)校對(duì)于本校的優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教持保留態(tài)度，主要是擔(dān)心此舉會(huì)影響本校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而間接影響學(xué)校的知名度和聲譽(yù)，導(dǎo)致生源下降。因此他們常常選派教學(xué)能力一般的教師或者“富余”教師下鄉(xiāng)“應(yīng)付”，而不情愿派出本校的骨干教師或?qū)W科帶頭人下鄉(xiāng)支教。其次，一些城市教師對(duì)于學(xué)校許諾的條件不以為然，從內(nèi)心深處不愿下鄉(xiāng)支教；即使下鄉(xiāng)其工作效果也不言而喻。再次，個(gè)別教師在下鄉(xiāng)支教中弄虛作假，“支”而不“教”，僅到被支教學(xué)校報(bào)個(gè)“到”，而后“人去樓空”，年終考核時(shí)在想法弄個(gè)證明以搪塞有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)。最后，個(gè)別農(nóng)村學(xué)校對(duì)下鄉(xiāng)支教的教師待遇不公，支教教師未能享有與農(nóng)村教師同等的待遇！城里教師到農(nóng)村工作本身?xiàng)l件艱苦，可暖壺、水桶、臉盆等生活用品學(xué)校均不配發(fā)，都得自己掏錢來買！期末學(xué)校量化考核，農(nóng)村學(xué)校對(duì)本校正式教師、雇用教師的作業(yè)、|教案、出勤、晚自習(xí)等均發(fā)放獎(jiǎng)金，而支教教師“一無所有”甚至連晚自習(xí)輔導(dǎo)費(fèi)都“一筆勾銷”。這種待遇極大傷害了支教老師的人格與尊嚴(yán)，嚴(yán)重挫傷了下鄉(xiāng)教師的工作積極性！

怎樣才能使支教工作健康有效地開展下去，真正把支教工作落到實(shí)處呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)：

一、選派名師支教，實(shí)現(xiàn)名師資源共享。師資力量的巨大差距是城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的重要原因。而名師是社會(huì)共同的財(cái)富，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和巨大的感召力。若有計(jì)劃地分批把城市名師派到農(nóng)村工作，就能充分發(fā)揮名師的“名人效應(yīng)”，起到以“一”當(dāng)“十”的作用。名師到來不僅可以給農(nóng)村學(xué)校輸入“新鮮血液”，更新教育理念，而且可以在較短時(shí)間內(nèi)提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平，振奮農(nóng)村教師的“士氣”，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)更多的骨干教師，起到事半功倍的效果！

二、教育主管部門要做好相關(guān)學(xué)校和教師的教育狀況及思想狀況的調(diào)研工作。既要清楚其所“支”，也要明白其所“需”。既然支教，就要選派專業(yè)對(duì)口的教師；既然支教，就要到缺專業(yè)教師、缺編制的學(xué)校支教。這就需要支教工作的組織部門在支教前做好大量細(xì)致地準(zhǔn)備工作。

三、加強(qiáng)城市、鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的“良性互動(dòng)”，為農(nóng)村教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。要定期選派城市名師到農(nóng)村支教，農(nóng)村學(xué)校也可以選派青年教師到城市學(xué)校學(xué)習(xí)，通過相互交流思想和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短來達(dá)到互惠互利之目的。

四、建立城市教師“支教”目標(biāo)責(zé)任制且適當(dāng)延長(zhǎng)支教時(shí)間。教育主管部門要統(tǒng)一安排，明確支教教師工作的目標(biāo)和要求，要定期考察。支教教師在支教工作期間也應(yīng)該納入農(nóng)村學(xué)校的日常管理之中，杜絕支教形式主義，走過場(chǎng)。支教期滿，由教育主管部門和被支教學(xué)校共同對(duì)支

教教師的工作效果進(jìn)行考核。對(duì)完成任務(wù)的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，（例如在評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、福利待遇等方面優(yōu)先考慮等）；對(duì)達(dá)不到目標(biāo)要求者予以通報(bào)批評(píng)，責(zé)令其繼續(xù)留任支教。同時(shí)教育主管部門要解決好、落實(shí)好支教教師的工資待遇和補(bǔ)助問題，解除支教教師的后顧之憂。

總之，支教工作的最終目的是促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的和諧發(fā)展。但是解決教育不公平問題，實(shí)現(xiàn)資源共享不是單靠支教就能解決的，支教只是解決方法之一，關(guān)鍵還在于努力改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件和師資水平，提高農(nóng)村教師的福利待遇，使優(yōu)秀教師樂于在農(nóng)村工作。否則，農(nóng)村教師“孔雀東南飛”的現(xiàn)象將不可避免！

第四篇：實(shí)習(xí)支教老師教學(xué)反思

實(shí)習(xí)支教老師教學(xué)反思

實(shí)習(xí)支教老師教學(xué)反思 光陰似箭，日月如梭，來到正定四中已經(jīng)四周了，漸漸適應(yīng)了這里的生活節(jié)奏。每天伴隨著悠揚(yáng)的歌曲起床，開始新的一天。今天上午又上臺(tái)講課了，雖然依舊緊張，講的仍舊不好，但卻所進(jìn)步，沒有之前那么緊張，講的也比之前有所改進(jìn)?？梢娢业呐τ行Ч?，沒有辜負(fù)指導(dǎo)老師鼓勵(lì)和教導(dǎo)。我在實(shí)習(xí)過程中體會(huì)到了作為一名教師的不易與責(zé)任。今天我又上了兩節(jié)課，有些緊張，但已經(jīng)不會(huì)感到無措。因?yàn)槲以谥白隽撕芏嗯Γ桌蠋熍c實(shí)習(xí)伙伴給了我很多建議與批評(píng)，我一直根據(jù)他們的建議來改進(jìn)自己的不足，所以走上講臺(tái)，雖然依舊緊張，卻比以前有底氣，比之前有教師的樣子。指導(dǎo)老師給予了我許多幫助。在課前，老師提供許多資料與幫助；在課后，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)以及建議。首先，在學(xué)生討論時(shí)，我沒有及時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，使得學(xué)生討論激烈，缺乏激情。整個(gè)課堂氣氛沉悶，使得課上效果不理想。從這點(diǎn)，我明白課堂氛圍很重要，在上課時(shí)一定要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，讓課上氣氛變得活躍。上好一堂的關(guān)鍵是活躍的課堂氛圍。其次，整堂課我上的較順利，沒有大問題，就是聲音仍舊不夠洪亮，有點(diǎn)兒小，整個(gè)人還不夠放開。這一點(diǎn)的影響是一方面震懾不住學(xué)生，另一方面影響后面學(xué)生的聽課效率。還有聲音過于平緩，沒有抑揚(yáng)頓挫，不夠激情，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，重點(diǎn)不夠突出，沒有引起學(xué)生的注意，使得部分學(xué)生上課時(shí)走思。關(guān)于這點(diǎn)，我的改進(jìn)方法是，多多鍛煉自己的嗓音。用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和洪亮的聲音引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。最后，我在講解例題時(shí)思路所比之前清晰，到有些關(guān)鍵地方?jīng)]有與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生給出回答時(shí)沒有給予評(píng)價(jià)并給出確定的答案，導(dǎo)致學(xué)生沒有完全理解解題方法。還有給學(xué)生的討論時(shí)間太長(zhǎng)，使得課堂內(nèi)容不夠充實(shí)。今后講解要更仔細(xì)，講清楚解題思路，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，注意課堂時(shí)間分配。上課后，我才真正體會(huì)到做一名合格的人民教師是有多么的不容易。要想做好一名教師，在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課中要講好課，在課后要及時(shí)認(rèn)真進(jìn)行反思，與其他老師進(jìn)行研討找出不足，選取更優(yōu)異的講課方案。一名優(yōu)秀的人名教師，不僅要教好學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要教好學(xué)生的品質(zhì)。既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。既要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又要做學(xué)生心靈的導(dǎo)師。雖然，我還有很多不足，但我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)，繼續(xù)努力，并充實(shí)自己的內(nèi)涵，努力成為一名合格的數(shù)學(xué)教師。

第五篇：支教教學(xué)反思大學(xué)生支教心得體會(huì)

2017年8月29號(hào)，作為xx大學(xué)物理專業(yè)的師范生，我到了xx第二中學(xué)開始了我的實(shí)習(xí)支教生活。為期4個(gè)多月的實(shí)習(xí)支教，有很多的收獲，在收獲的同時(shí)也在反思自己總結(jié)自己及，以下就是我對(duì)于這次實(shí)習(xí)支教的一個(gè)教學(xué)反思。

在這次的實(shí)習(xí)支教中，由于是直接頂崗，所以完整地上完了八年級(jí)上冊(cè)一學(xué)期的，在整個(gè)學(xué)期中，除了新也上了很多的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)，習(xí)題，評(píng)講等，在這些教學(xué)中根據(jù)指導(dǎo)老師和二中校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和意見結(jié)合自己的總結(jié)，主要有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

一、題教學(xué)把控。上一節(jié)前要如何達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)是我們首要任務(wù)，因此備前就要先定好這節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，接著我們的備內(nèi)容就要圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展。

二、研究教學(xué)內(nèi)容。不同的型有不同的教法，新、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等都有不同的教法，初二物理最主要的就是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則一定要注重自己的教學(xué)內(nèi)容的安排是否有吸引力，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、板書設(shè)計(jì)。在一節(jié)中，要利用好板書，同時(shí)也要注意板書不是隨隨便便在黑板上寫幾個(gè)字就行的，寫在黑板上的應(yīng)該是這節(jié)的重難點(diǎn)，突破點(diǎn)，并且板書時(shí)也要注意設(shè)計(jì)，板書太亂沒有條理不僅可能沒有起到應(yīng)起的作用反而還容易給學(xué)生造成困惑。把重難點(diǎn)的知識(shí)有條理地板書在黑板上，能加深學(xué)生的印象，有助于學(xué)生的記憶。

四、怎樣才能有效教學(xué)。一節(jié)中，不僅要有教和學(xué)，也要注意練。死板地只是要學(xué)生學(xué)已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)我們的教學(xué)要求。堂上前面的時(shí)間應(yīng)該給這節(jié)的重難點(diǎn)，在學(xué)生最容易專注聽的時(shí)候完成我們的新教學(xué)，這樣學(xué)生較能專注聽效果較好。同時(shí)也要注意應(yīng)該留下幾分鐘的時(shí)間做一下堂練習(xí)或小測(cè)，檢測(cè)一下這節(jié)的教學(xué)成果，從中獲取學(xué)生的反饋，以便調(diào)整下節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

要上好一節(jié)，不單單只是上的那四十分鐘完成教學(xué)任務(wù)就可以了。而是要從前，中和后方方面面都要顧慮到。前要認(rèn)真?zhèn)洌瑐洳粌H僅要備教材還要備學(xué)生、備教法等，同時(shí)也要注意上提前到室；中應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生，學(xué)會(huì)跟學(xué)生溝通和交流，學(xué)生遇到不會(huì)的問題時(shí)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生慢慢靠近答案而不是直接給出答案。同時(shí)上應(yīng)該學(xué)會(huì)借助多媒體，注意題的完整性；后呢要注意不要拖堂，下后也不要馬上就走，而是可以留下跟學(xué)生交流，利用改作業(yè)的機(jī)會(huì)也可以了解一下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從中獲取反饋調(diào)整下節(jié)的教學(xué)安排。

一學(xué)期的實(shí)習(xí)支教結(jié)束了，感謝支教期間這么多老師給我的指導(dǎo)和幫助，讓我收獲良多，相信支教生活的結(jié)束不會(huì)是我教師生涯的終點(diǎn)而是一個(gè)美好的開端。未的日子里將帶著在支教期間的收獲，一路前行，努力做一個(gè)不愧對(duì)自己不愧對(duì)學(xué)生的教師。加油！