第一篇：學(xué)寫活動(dòng)片段說(shuō)課稿

學(xué)寫活動(dòng)片段說(shuō)課稿

南城藥山小學(xué)

鄭麗娜

這次的教研課是一次以作文為主題的課堂探討，我選取了一篇活動(dòng)片段進(jìn)行訓(xùn)練。為了能使學(xué)生能更好的更容易的寫好這篇文章，我在課堂上進(jìn)行了一個(gè)游戲比賽。游戲一直是每個(gè)孩子所喜歡的活動(dòng)。所以當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一次親身的體會(huì)，就能深有體會(huì)，也能寫出自己真實(shí)的感受。在課堂中，我一開(kāi)始提供他們一篇范文，通過(guò)對(duì)范文的解讀，我們歸納出寫作寶典，這些寫作寶典就是平時(shí)在寫這類文章的一些技巧。如：招式一：圍繞中心句寫。招式二：點(diǎn)面結(jié)合招式。三：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。招式四：既有如實(shí)的描寫，又有合理的想象。

接下去就是一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)也很重要，我對(duì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括游戲規(guī)則：每組派一名同學(xué)參賽，用筷子把水中的珠子夾入杯中，夾得多的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)，比賽時(shí)間為一分鐘。觀眾注意事項(xiàng)：讓眼睛成為一臺(tái)高級(jí)的攝像機(jī)，不僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)參賽選手，還要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)觀眾，注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，抓拍精彩的瞬間。

然后是說(shuō)的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得有點(diǎn)失敗，主要是設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有一定的條理，學(xué)生也說(shuō)的比較亂。這樣就影響到后面的寫了。

最后是一個(gè)寫的過(guò)程了，為了能讓學(xué)生更好的寫出這個(gè)活動(dòng)片斷，我還他們提供了好詞，目的是能讓他們能靈活的運(yùn)用它們。

寫好之后是一個(gè)交流，在巡視的過(guò)程中，我挑了幾篇寫得比較好的文章，并給他們打上星星，最后讓他們讀自己的作品。最后給他們一個(gè)建議出示

1、交流修改

2、讀一讀，找找有沒(méi)有錯(cuò)字、漏字、添字或者寫得不夠通順的地方。

3、找出寫得特別號(hào)的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)，畫出來(lái)。然后讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

總之這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰，但是一些小細(xì)節(jié)還是處理的不是很到位。希望在以后的教研課中能有所改進(jìn)！

第二篇：學(xué)寫活動(dòng)片段

學(xué)寫活動(dòng)片段教學(xué)設(shè)計(jì)

南城藥山小學(xué)

鄭麗娜

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，點(diǎn)面結(jié)合，寫一個(gè)活動(dòng)片段。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，引入片段 師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好！

師：上課，同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，我們首先來(lái)聊一個(gè)有趣的話題，課外時(shí)間你們都喜歡玩些什么呢？ 生1：捉迷藏。（這個(gè)游戲大家都喜歡!）生2：跳繩。（這是一項(xiàng)很不錯(cuò)的體育活動(dòng)。）

師：孩子們，剛才你們說(shuō)道了你們喜歡跳繩，來(lái)我們看到大屏幕，先自己讀讀這段話，并找找這段話一共由幾個(gè)句子組成？開(kāi)始自由讀！出示大屏幕：

跳繩比賽真激烈！隨著一聲哨響，同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子，跳繩像彩環(huán)似的飛舞起來(lái)，繩子打在地上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲。你看張力，挺直了腰板，手快速地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小亮，腳被繩子套住了好幾次，他在那兒急得直皺眉頭，臉也憋得紅通通的了。輪到我上場(chǎng)了，哨聲一響，我并攏雙腳，熟練地跳起來(lái)?！?88下！”同學(xué)們尖叫著告訴我，“全班第二，太厲害了?！碑?dāng)宣布我們組勝利時(shí)，大伙兒歡呼雀躍，興奮地喊著：“耶！” 生：自由讀段落。

師：剛才大家讀得非常好，聲情并茂的。相信都想展示一下自己的朗讀本領(lǐng)了！來(lái)我們看到這段話，這段話一共有8句，下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這段話。生：幾個(gè)同學(xué)輪流讀這段話。

師：你們讀得真棒，真不愧是咱們班的朗讀小能手！

二、學(xué)習(xí)片段，了解方法

師：你們覺(jué)得這段話寫得精彩嗎？ 生：精彩。

師：那他是怎么寫成的呢？我們來(lái)尋找寫作方法，先來(lái)看第一句。讀 生：齊讀第一句。跳繩比賽真激烈！師：讀了這一句，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：這是一句總起句。

師：嗯，你的眼睛真亮，這是句總起句，下面都是圍繞這句來(lái)寫的。師：那我們就發(fā)現(xiàn)了第一招就是“圍繞總起句寫?！保ò鍟?/p>

1圍繞總起句）一起讀。

生：齊讀這句話。

師：那下面是怎樣圍繞總起句寫具體的？仔細(xì)看都寫到了誰(shuí)??？ 生：張力、小亮、我、同學(xué)們。師：說(shuō)得真好。

師：出示大屏幕，那這寫張力，小亮、我、這是抓住了一個(gè)個(gè)比賽選手寫，這在寫活動(dòng)中叫點(diǎn)，（板書）而寫同學(xué)們也就是全場(chǎng)的觀眾，這是寫面。（板書）既突出一個(gè)個(gè)點(diǎn)，又關(guān)注群體，這就叫點(diǎn)面結(jié)合，你們還發(fā)現(xiàn)了第二招讀板書生：齊讀點(diǎn)面結(jié)合

師：作者在寫點(diǎn)的時(shí)候他是抓住哪個(gè)方面寫的？ 生1：

師：張力寫了他的動(dòng)作（板書

2點(diǎn)面結(jié)合

3動(dòng)作）

師：那寫怎樣的是抓住哪方面呢？ 生：神態(tài)

師：對(duì)也就是神態(tài)（板書師：那寫同學(xué)呢？ 生：語(yǔ)言。師：(板書

4神態(tài)）

5語(yǔ)言)對(duì)了，這么難的詞也被你發(fā)現(xiàn)了真棒！

師：好的，同學(xué)們，我們要把任務(wù)寫得活靈活現(xiàn)，就要抓住人物的齊讀 生：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言

師：這幾方面來(lái)寫。這樣子，我們的內(nèi)容就具體起來(lái)了！師：看看有沒(méi)有第四招

師：在這段話中，你最喜歡的是哪一句呢？ 生：你看張力。。。機(jī)器人

師：出示你把這句讀一讀。出示比喻句：你看張力，挺直了腰板，手快速地甩繩子，腳不停地跳，活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。師：讀得真好，那這句用了什么方法？ 生：運(yùn)用了比喻的修辭方法。

師：對(duì)呀，把比喻句寫好，最主要的是發(fā)揮 生：想象力

師：而且這個(gè)想象要豐富，還要板書

6合理想象。（板書）

師：對(duì)，在平時(shí)的描述中，再加入合理的想象，那句子就靈動(dòng)起來(lái)了，文章也就精彩起來(lái)了。同學(xué)們，我們主要學(xué)習(xí)了幾招？ 生：四招

師：對(duì)，我們來(lái)總結(jié)一下，我們把它編入寫作寶典。出示：

招式一：圍繞中心句寫 招式二：點(diǎn)面結(jié)合

招式三：抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。招式四：既有如實(shí)的描寫，又有合理的想象。生：齊讀

設(shè)計(jì)目的：（此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自讀片段，在老師的引導(dǎo)下了解寫活動(dòng)片段的方法，并且開(kāi)始關(guān)注用詞用句的問(wèn)題。）

三、游戲進(jìn)行時(shí)

師：同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了這么多的寫作方法。剛才你們看到了激烈的跳繩比賽，那你們自己想不想比賽？ 生：想

師：那好我們今天來(lái)玩夾珠子比賽好不好？ 生：好 師：板書7夾珠子比賽

師：那在比賽開(kāi)始之前我們先來(lái)了解一下比賽的規(guī)則。誰(shuí)來(lái)讀一讀（出示游戲規(guī)則）游戲規(guī)則：

每組派一名同學(xué)參賽，用筷子把水中的珠子夾入杯中，夾得多的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)，比賽時(shí)間為一分鐘。生：讀比賽規(guī)則 師：明白了嗎？ 生：明白

師：好的，那我們觀眾也有更重要的任務(wù)。師：齊讀觀眾注意事項(xiàng) 觀眾注意事項(xiàng)：

讓眼睛成為一臺(tái)高級(jí)的攝像機(jī)，不僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)參賽選手，還要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)觀眾，注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，抓拍精彩的瞬間。師：好，明白了嗎？ 生：明白了

師：我們分成兩隊(duì)，每對(duì)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)，一個(gè)是選手，一個(gè)是裁判。

師：參賽選手面對(duì)觀眾，大家能看清楚嗎？是這樣子的聽(tīng)好了，在比賽之前稍作提醒，參賽選手聽(tīng)清口令，老師說(shuō)開(kāi)始，不能搶珠子，那裁判請(qǐng)注意，結(jié)束后呢！把珠子數(shù)記錄在紙上。那現(xiàn)場(chǎng)的觀眾要注意配合他們，為了讓他們的比賽更加激烈，你們可以喊加油，但是不能影響其他的選手比賽，那現(xiàn)在進(jìn)入最激動(dòng)人心的游戲進(jìn)行時(shí)，夾珠子比賽開(kāi)始！師：倒計(jì)時(shí)開(kāi)始，5、4、3、2、1 師：注意觀察他們的表情動(dòng)作 生：夾珠子比賽

師：剛才這些同學(xué)的標(biāo)線怎么樣？請(qǐng)你們回憶一下 師：好了同學(xué)們現(xiàn)在老師宣布一下比賽的結(jié)果 師：第二名的是第一組，第一名的是第二組 師：恭喜第二組的同學(xué)

孩子們，既然是比賽，免不了有勝敗之分。這時(shí)候，我想對(duì)勝利者說(shuō)：“別忙著沾沾自喜?！毕雽?duì)失敗者說(shuō)：“不要垂頭喪氣！”因?yàn)槲覀兘裉斓谋荣愓嬲鹊牟皇钦l(shuí)夾珠子厲害，而要比的是：誰(shuí)是火眼精睛──會(huì)觀察；誰(shuí)是伶牙利齒──會(huì)說(shuō)；誰(shuí)會(huì)妙筆生花──會(huì)寫?？磥?lái)，真正的比拼還沒(méi)有開(kāi)始呢！

四、語(yǔ)言交流，引導(dǎo)練說(shuō)

2．引導(dǎo)思考，回憶比賽的精彩瞬間。

請(qǐng)大家在座位上靜靜地思考一會(huì)兒，把剛才發(fā)生的精彩瞬間回放一下。

出示思考提示：你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的比賽？給你印象最深的是誰(shuí)？他（她）是怎樣走上臺(tái)的？上臺(tái)之后，是怎樣拿著筷子夾珠的？姿勢(shì)怎樣？眼睛怎么看的？手的動(dòng)作怎樣？他（她）夾得順利嗎？如果一夾就中，表情怎樣？如果老是夾不起來(lái)，表情又有什么不同？下面的觀眾看到不同的表現(xiàn)，有什么不同的反應(yīng)？

師：同學(xué)們你們覺(jué)得剛才的比賽怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下！生1：熱火朝天（說(shuō)得真好）生2：激烈

師：好的，剛才說(shuō)了那么多的詞，那么能不能用其中的一個(gè)詞說(shuō)成一個(gè)句子。生1： 生2：

師你是從哪些人的表現(xiàn)中感受到的呢？抓住重點(diǎn)人物的表現(xiàn)練說(shuō)： 生1： 生2：

師：剛才誰(shuí)得了第一名，剛才呀，你夾得很順利，可以說(shuō)是百發(fā)百中，說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的？ 生：我?jiàn)A的時(shí)候緊緊的夾住珠子，不讓它掉下去，師：剛才夾輸?shù)氖钦l(shuí)？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)夾珠子時(shí)候的心情

師：那剛才這些同學(xué)有的說(shuō)出了神態(tài)、有的說(shuō)出了動(dòng)作，還有的說(shuō)出了神自己心里所想的，也就是板書8心理活動(dòng)（板書）

這一點(diǎn)我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以寫一寫。

師：好，同學(xué)們剛才觀察得棵投入了。那你們是怎樣鼓勵(lì)的？ 生1：我嘴里喊著:“加油、加油！”

生2：為他加油，看到他夾進(jìn)去就非常高興。師：這是你喊的，那剛才的觀眾呢？ 生；他們都在喊著加油！加油！

師：剛才同學(xué)們都把手臂捏的緊緊的，都為他們捏把汗嘴里都喊著“加油！加油！”

五、積累好詞，服務(wù)寫作

師：好的，同學(xué)們剛才你們說(shuō)出了自己的心情，也說(shuō)出了觀眾的反應(yīng)。那接下去，我們說(shuō)的好，更要把它寫得好。同學(xué)們趕快拿起筆來(lái)把剛才所講得寫下來(lái)，老師給你們提供一些好詞語(yǔ)，你們快速的瀏覽一遍。靈活的運(yùn)用它。我相信能干的同學(xué)一定能用好這些好詞，而且能把剛才學(xué)得這些招都能使出來(lái)。比剛才的那位同學(xué)都寫得好。出示好詞：

小心翼翼

微微顫抖

緊鎖眉頭

目不轉(zhuǎn)睛 胸有成竹

信心十足

驚慌失措

手忙腳亂 坐立不安

心急如焚

歡呼雀躍

垂頭喪氣 扯著嗓子

伸長(zhǎng)脖子

全神貫注

捏了一把汗

不聽(tīng)使喚

“當(dāng)”的一聲

抹了油似的調(diào)皮

請(qǐng)大家快速地讀一讀、記一記，相信這些詞語(yǔ)會(huì)為你的文章增加幾分亮麗的色彩。生：自由讀

六、課堂寫作

師：請(qǐng)大家運(yùn)用寫活動(dòng)片段的方法，把剛才發(fā)生的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句，抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來(lái)寫，也可以選擇你喜歡的方式寫。時(shí)間：十分鐘，我們期待著大家的精彩表現(xiàn)。

七、片段點(diǎn)評(píng) 師：同學(xué)們把手中的筆停一停，沒(méi)寫完的同學(xué)等會(huì)回去再把它寫完好嗎？我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫得非常好，來(lái)展示一下，剛才我給哪位同學(xué)打上五角星的請(qǐng)舉一下手，你先來(lái)讀一讀吧！生1：讀

師：這位同學(xué)寫得真好，用了很多的好詞語(yǔ)。同時(shí)呀，把神態(tài)呀！動(dòng)作呀！都描述出來(lái)！生2：讀

（寫得非常棒，把剛才的場(chǎng)面描繪得栩栩如生，好像把人帶進(jìn)了比賽的場(chǎng)景）還用了這些寫作方法。真好！

師：同學(xué)們，看來(lái)你們都有比較深的寫作功底，由于時(shí)間關(guān)系，不可能一一展示和交流。老師有個(gè)建議： 出示

1、交流修改

2、讀一讀，找找有沒(méi)有錯(cuò)字、漏字、添字或者寫得不夠通順的地方。

3、找出寫得特別號(hào)的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)，畫出來(lái)。然后讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師：會(huì)嗎？ 生：會(huì)

八、總結(jié)

師：老師相信呀！出示讀

看到別人好的地方，說(shuō)明你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛； 看到文章中的問(wèn)題，這是對(duì)別人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度

看出問(wèn)題，還能提出修改的意見(jiàn)，證明你是一個(gè)善于思考的孩子。好我希望你們?cè)谝院蟮膶懽鳟?dāng)中都能夠做起來(lái)。

師：那我們的生活是豐富多彩的，那就希望你們用自己的筆寫出更加精彩的瞬間。好謝謝同學(xué)們下課！

板書：

學(xué)寫活動(dòng)片段

-------夾珠子比賽

1、圍繞總起句寫

2、點(diǎn)面結(jié)合

3、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

4、合理想象

第三篇：片段教學(xué)說(shuō)課稿

中國(guó)民間藝術(shù)之剪紙片段教學(xué)說(shuō)課稿

美教122 蘇鑫晶

23號(hào)

我今天說(shuō)課的題目是《中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙》，中華民間藝術(shù)更是蘊(yùn)涵著華夏民族最基本且最深刻的文化內(nèi)涵，萬(wàn)物生生不息的民族本源文化基因，了解并傳承它是我們共同的責(zé)任。剪紙藝術(shù)是漢族傳統(tǒng)的民間工藝，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)久不衰，是中國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一種珍藏。我主要從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

一、教材分析

本課的內(nèi)容是中國(guó)民間剪紙，這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，內(nèi)容是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課。本節(jié)課由民間剪紙的由來(lái)，民間剪紙藝術(shù)的主要種類和地區(qū)分布,這幾部分構(gòu)成。本課將以圖片、視頻和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到民間剪紙的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。

二、學(xué)情分析

中學(xué)生普遍知道剪紙藝術(shù)，卻并沒(méi)有深入的去了解，缺乏對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)，本課將激發(fā)學(xué)生們的興趣及動(dòng)手能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解什么是民間剪紙和它的種類與特點(diǎn)。

2、提高學(xué)生對(duì)民間剪紙的賞析能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)剪紙藝術(shù)，熱愛(ài)民族文化的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生概括理解中國(guó)民間剪紙美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)民間剪紙美術(shù)的有關(guān)特點(diǎn)的掌握及對(duì)作品能進(jìn)行正確的賞析。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)輔助課件制作，播放設(shè)備及幻燈機(jī)，民間剪紙的實(shí)物等。學(xué)生自備剪刀，紅紙等

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、欣賞

播放一段有關(guān)于中民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容的視頻。提問(wèn)：“剛才我們看的這段動(dòng)畫片是用哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)的"?然后導(dǎo)入本科主題民間剪紙藝術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀賞錄象，使學(xué)生從視覺(jué)上感受民間剪紙藝術(shù)的魅力。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

2、了解

1）提問(wèn)：你對(duì)剪紙了解多少?剪紙是怎樣來(lái)的呢？

西漢時(shí)，人們用麻纖維造紙，傳說(shuō)漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的傳說(shuō)故事來(lái)講解剪紙的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2）在幻燈片上展示圖片

提問(wèn)：剪紙的種類？

設(shè)計(jì)意圖：利用幻燈片使學(xué)生明確了解剪紙的種類。

3）提問(wèn)：你們認(rèn)為南方和北方有什么區(qū)別？引出剪紙的派別。出示南邊北剪

紙若干張，讓學(xué)生傳閱瀏覽，結(jié)合幻燈片播放，讓學(xué)生做出比較。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生思考問(wèn)題，接觸剪紙作品，了解剪紙的地方特色。

4）提問(wèn)：你認(rèn)為這些作品表達(dá)什么寓意呢？結(jié)合幻燈片。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞，通過(guò)思考討論，說(shuō)出作品寓意。

3、實(shí)踐

現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生們自由發(fā)揮剪紙，下講臺(tái)指導(dǎo)，與學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，是學(xué)生進(jìn)一步了解剪紙，加強(qiáng)與學(xué)生的合作交流。

六、課堂小結(jié)

師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。鼓勵(lì)學(xué)生要有把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任和決心。

第四篇：《寫母校生活的幾個(gè)片段》說(shuō)課稿

“寫母校生活的幾個(gè)片段”說(shuō)課稿

木井小學(xué)陸金蘭

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)課“寫母校生活的幾個(gè)片段”。我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

三、說(shuō)教法

四、說(shuō)學(xué)法

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

接下來(lái)我展開(kāi)具體的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的第六單元單元主題是“校園暢想曲”，本單元以“校園生活”為話題編排了四篇課文，目的在于使學(xué)生更好地回顧自己六年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以更新的姿態(tài)投入新的學(xué)習(xí)，立志走向更美好的未來(lái)。同時(shí)，“語(yǔ)文大課堂”安排了以“告別母?！睘樵掝}的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，也配合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題《校園暢想曲》，引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)校園生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的思想感情。本次習(xí)作也是與本單元的學(xué)習(xí)主題和“語(yǔ)文大課堂”的活動(dòng)主題密切配合，引導(dǎo)學(xué)生選擇母校生活中最有感受的經(jīng)歷寫文章，抒發(fā)對(duì)母校的感激之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段在習(xí)作方面的要求，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述”。因此，從知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面考慮，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、能按一定順序把母校生活的事例或場(chǎng)景寫下來(lái)，學(xué)會(huì)在寫作時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫，做到說(shuō)寫具體，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的思想感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶大門，獲取寫作材料，把內(nèi)容寫具體，并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生確定寫作材料。

2、怎樣使所寫的片段突出中心，并寫得具體生動(dòng)。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，我運(yùn)用我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我具體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法、讀寫結(jié)合法、例子引路法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)學(xué)法

六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要讓學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)【好的板書就好像一份微型教案。因此，為了更好地引導(dǎo)學(xué)

生寫作，更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的板書，板書是從場(chǎng)景、事情、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生選材?！?/p>

寫感謝母校的幾個(gè)生活片段

場(chǎng)景-------籃球比賽

事情-------考試進(jìn)步

人物-------老師教導(dǎo)、同學(xué)互助

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求，“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”，以及在習(xí)作教學(xué)的實(shí)施建議中提到的“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”因此，結(jié)合我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法，從習(xí)作對(duì)象、習(xí)作范圍、表達(dá)方法三方面出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，揭示習(xí)作內(nèi)容。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)審題，弄清題意。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：熱情交流，打開(kāi)思路，引導(dǎo)選材。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)布局謀篇。

第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：例子引路，讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)。

第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主習(xí)作，抒發(fā)真情。自我修改習(xí)作。

接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣操作的。

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，揭示習(xí)作內(nèi)容。2分鐘

1、教師深情談話：歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時(shí)候，我們一定會(huì)想起在這里度過(guò)的幸福時(shí)光。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體??校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對(duì)往事的美好回憶。此時(shí)，你的心頭有多少激情在翻騰，有多少話兒在跳躍，有多少想要感謝的人哪！那就讓我們拿起筆來(lái)，盡情地訴說(shuō)，把反映母校生活的幾個(gè)片段寫一寫吧！

2、揭示習(xí)作內(nèi)容，教師相應(yīng)板書題目。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)審題，弄清題意。5分鐘

1、默讀課本的習(xí)作要求，出示自學(xué)導(dǎo)航

（一）思考交流：本次習(xí)作要求我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫一篇文章，并且我知道寫這篇文章的目的是抒發(fā)我們對(duì)母校的感激之情。“片段”是指整體中的一部分，“幾個(gè)片段”就是指整體中的幾部分。為此，我知道了本次習(xí)作要求寫母校生活的幾個(gè)事例或場(chǎng)景。

2、教師小結(jié)：本次習(xí)作屬于寫事類的話題作文，通過(guò)記述幾個(gè)事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)對(duì)母校的感激之情。

第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：熱情交流，打開(kāi)思路，引導(dǎo)選材。20分鐘【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)的實(shí)施建議中提出要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減

少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。要抓住取材、立意等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，并且要善于將說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。因此，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。】 教師導(dǎo)語(yǔ)：《理想的風(fēng)箏》中的劉老師在課堂上上課的情景，在操場(chǎng)上放風(fēng)箏的場(chǎng)景是多么令人難忘；《校園交響詩(shī)》中的老爺爺忘我地勞動(dòng)是一個(gè)值得回憶的場(chǎng)景??校園生活中的那一幕幕多么讓人難忘?。】吹竭@些相片，引起了你的哪些回憶呢？

1、出示各項(xiàng)活動(dòng)的相片，引起學(xué)生回憶，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，激起學(xué)生對(duì)母校的感激之情。

2、學(xué)生根據(jù)觀看的照片引起的回憶以及自學(xué)導(dǎo)航的內(nèi)容展開(kāi)小組交流，互相說(shuō)一說(shuō)難忘的場(chǎng)景或事例?！疚以O(shè)計(jì)的自學(xué)導(dǎo)航一（1）是引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)景、事情、人物三方面來(lái)選材，在個(gè)別反饋，集體交流的時(shí)候教師相應(yīng)板書?！?/p>

自學(xué)導(dǎo)航二（1）：就要離開(kāi)陪伴我六年的母校了，校園里的一些場(chǎng)景真讓人刻骨銘心，那一次，參加＿＿＿活動(dòng)我站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，＿＿＿＿＿＿＿；籃球比賽中，我在大操場(chǎng)＿＿＿＿＿＿＿。有些事情也讓我記憶猶新，記得那一次，我身體不舒服＿＿＿＿＿＿＿。那一次，我考試有了很大的進(jìn)步＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母校中的一些人同樣也給我許多的感動(dòng)?。∮幸淮?，老師提問(wèn)我＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿；我悶悶不樂(lè)時(shí)，＿＿＿同學(xué) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿??

2、個(gè)別說(shuō)說(shuō)自己難忘的校園生活片段，集體交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生最后確定寫作材料。

自學(xué)導(dǎo)航二（2）：

嘩，沒(méi)想到一打開(kāi)記憶的閘門，這么多的內(nèi)容都記起來(lái)了。不過(guò)，我可要記住，所選的事例都要能抒發(fā)自己對(duì)母校的感激之情。我決定選擇＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿ 等這幾個(gè)片段來(lái)寫。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)布局謀篇。5分鐘

1、題目是文章的眼睛，我為文章擬一個(gè)吸引人的好題目：＿＿＿＿＿＿

2、我的寫作思路是開(kāi)頭寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，中間寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，結(jié)尾寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我是按＿＿＿＿＿＿順序?qū)懙摹?/p>

第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)。8分鐘【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)的實(shí)施建議中提出要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)和總結(jié)。因此，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！?/p>

自學(xué)導(dǎo)航三：

1、回顧本單元課文在寫作上的特點(diǎn)，互相交流。

自學(xué)導(dǎo)航三：

我知道《竊讀記》中運(yùn)用了很多 對(duì)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫的句子，從而寫出了“很快樂(lè)，也很懼怕”的讀書感受；作者在《理想的風(fēng)箏》中運(yùn)用了反問(wèn)句“一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”道出了自己對(duì)劉老師的贊美懷念，同時(shí)也出了劉老師對(duì)作者的影響之大?！缎@交響詩(shī)》用小標(biāo)題的形式運(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)地寫了校園生活的豐富多彩，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的母校的深厚感情??

2、指名說(shuō)說(shuō)把習(xí)作寫具體寫生動(dòng)的方法。

3、小結(jié)方法：

（1）敘事要做到條理清楚，要有一定的順序。

（2）習(xí)作時(shí)要緊緊圍繞中心選擇材料，表達(dá)自己對(duì)母校的感激之情。

（3）要把內(nèi)容寫具體，如實(shí)地描寫在母校成長(zhǎng)的難忘經(jīng)歷，如實(shí)描寫自己當(dāng)時(shí)的感受。

第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主習(xí)作，抒發(fā)真情。自我修改習(xí)作。40分鐘 我的說(shuō)課完畢，謝謝指導(dǎo)。

第五篇：仿寫片段

——練習(xí)二的仿寫

春天給冬天寫信，鋪開(kāi)大地生機(jī)勃勃的信箋，用溫暖的春光，寫下五彩的問(wèn)候。長(zhǎng)出的嫩芽，是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！?/p>

春天給冬天寫信，鋪開(kāi)大地五彩繽紛的信箋，用紅艷艷的花朵，寫下熱情的問(wèn)候。自由飛翔的小鳥(niǎo)，是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！嵱隄?/p>

秋天給夏天寫信。鋪開(kāi)大地金黃的信箋，用金燦燦的秋菊，寫下溫暖的問(wèn)候。金黃的落葉是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！ㄗ隅?/p>

草原給沙漠寫信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋，用明媚的陽(yáng)光，寫下溫暖的問(wèn)候。飛來(lái)的鳥(niǎo)兒是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！渭涯?/p>

春天給冬天寫信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋，用暖洋洋的春光，寫下五彩的問(wèn)候。飛舞的蝴蝶是問(wèn)候開(kāi)出的花朵。——吳科岑

冬天給春天寫信。鋪開(kāi)大地雪白的信箋，用寒冷的西北風(fēng)寫下親切的問(wèn)候。飄飛的雪花石問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！婈惓?/p>

快樂(lè)給悲傷寫信，鋪開(kāi)美好的時(shí)光信箋，用歡樂(lè)寫下真摯的問(wèn)候。歡聲笑語(yǔ)是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?！愭禾?/p>