第一篇:學(xué)寫(xiě)活動(dòng)片段說(shuō)課稿
學(xué)寫(xiě)活動(dòng)片段說(shuō)課稿
南城藥山小學(xué)
鄭麗娜
這次的教研課是一次以作文為主題的課堂探討,我選取了一篇活動(dòng)片段進(jìn)行訓(xùn)練。為了能使學(xué)生能更好的更容易的寫(xiě)好這篇文章,我在課堂上進(jìn)行了一個(gè)游戲比賽。游戲一直是每個(gè)孩子所喜歡的活動(dòng)。所以當(dāng)他們經(jīng)過(guò)一次親身的體會(huì),就能深有體會(huì),也能寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。在課堂中,我一開(kāi)始提供他們一篇范文,通過(guò)對(duì)范文的解讀,我們歸納出寫(xiě)作寶典,這些寫(xiě)作寶典就是平時(shí)在寫(xiě)這類(lèi)文章的一些技巧。如:招式一:圍繞中心句寫(xiě)。招式二:點(diǎn)面結(jié)合招式。三:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。招式四:既有如實(shí)的描寫(xiě),又有合理的想象。
接下去就是一個(gè)游戲環(huán)節(jié),在游戲環(huán)節(jié)對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)也很重要,我對(duì)游戲的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精細(xì)的設(shè)計(jì),包括游戲規(guī)則:每組派一名同學(xué)參賽,用筷子把水中的珠子夾入杯中,夾得多的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì),比賽時(shí)間為一分鐘。觀眾注意事項(xiàng):讓眼睛成為一臺(tái)高級(jí)的攝像機(jī),不僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)參賽選手,還要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)觀眾,注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,抓拍精彩的瞬間。
然后是說(shuō)的一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程我覺(jué)得有點(diǎn)失敗,主要是設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有一定的條理,學(xué)生也說(shuō)的比較亂。這樣就影響到后面的寫(xiě)了。
最后是一個(gè)寫(xiě)的過(guò)程了,為了能讓學(xué)生更好的寫(xiě)出這個(gè)活動(dòng)片斷,我還他們提供了好詞,目的是能讓他們能靈活的運(yùn)用它們。
寫(xiě)好之后是一個(gè)交流,在巡視的過(guò)程中,我挑了幾篇寫(xiě)得比較好的文章,并給他們打上星星,最后讓他們讀自己的作品。最后給他們一個(gè)建議出示
1、交流修改
2、讀一讀,找找有沒(méi)有錯(cuò)字、漏字、添字或者寫(xiě)得不夠通順的地方。
3、找出寫(xiě)得特別號(hào)的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),畫(huà)出來(lái)。然后讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
總之這節(jié)課這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰,但是一些小細(xì)節(jié)還是處理的不是很到位。希望在以后的教研課中能有所改進(jìn)!
第二篇:學(xué)寫(xiě)活動(dòng)片段
學(xué)寫(xiě)活動(dòng)片段教學(xué)設(shè)計(jì)
南城藥山小學(xué)
鄭麗娜
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)片段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)突出人物的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,引入片段 師:孩子們準(zhǔn)備好了嗎? 生:準(zhǔn)備好!
師:上課,同學(xué)們好!生:老師好!
師:同學(xué)們,我們首先來(lái)聊一個(gè)有趣的話題,課外時(shí)間你們都喜歡玩些什么呢? 生1:捉迷藏。(這個(gè)游戲大家都喜歡!)生2:跳繩。(這是一項(xiàng)很不錯(cuò)的體育活動(dòng)。)
師:孩子們,剛才你們說(shuō)道了你們喜歡跳繩,來(lái)我們看到大屏幕,先自己讀讀這段話,并找找這段話一共由幾個(gè)句子組成?開(kāi)始自由讀!出示大屏幕:
跳繩比賽真激烈!隨著一聲哨響,同學(xué)們快速地甩動(dòng)手中的繩子,跳繩像彩環(huán)似的飛舞起來(lái),繩子打在地上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的響聲。你看張力,挺直了腰板,手快速地甩繩子,腳不停地跳,活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。旁邊的同學(xué)都在扯著嗓子大喊:“加油!加油!”再看看那邊的小亮,腳被繩子套住了好幾次,他在那兒急得直皺眉頭,臉也憋得紅通通的了。輪到我上場(chǎng)了,哨聲一響,我并攏雙腳,熟練地跳起來(lái)。“188下!”同學(xué)們尖叫著告訴我,“全班第二,太厲害了?!碑?dāng)宣布我們組勝利時(shí),大伙兒歡呼雀躍,興奮地喊著:“耶!” 生:自由讀段落。
師:剛才大家讀得非常好,聲情并茂的。相信都想展示一下自己的朗讀本領(lǐng)了!來(lái)我們看到這段話,這段話一共有8句,下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這段話。生:幾個(gè)同學(xué)輪流讀這段話。
師:你們讀得真棒,真不愧是咱們班的朗讀小能手!
二、學(xué)習(xí)片段,了解方法
師:你們覺(jué)得這段話寫(xiě)得精彩嗎? 生:精彩。
師:那他是怎么寫(xiě)成的呢?我們來(lái)尋找寫(xiě)作方法,先來(lái)看第一句。讀 生:齊讀第一句。跳繩比賽真激烈!師:讀了這一句,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生:這是一句總起句。
師:嗯,你的眼睛真亮,這是句總起句,下面都是圍繞這句來(lái)寫(xiě)的。師:那我們就發(fā)現(xiàn)了第一招就是“圍繞總起句寫(xiě)?!保ò鍟?shū)
1圍繞總起句)一起讀。
生:齊讀這句話。
師:那下面是怎樣圍繞總起句寫(xiě)具體的?仔細(xì)看都寫(xiě)到了誰(shuí)??? 生:張力、小亮、我、同學(xué)們。師:說(shuō)得真好。
師:出示大屏幕,那這寫(xiě)張力,小亮、我、這是抓住了一個(gè)個(gè)比賽選手寫(xiě),這在寫(xiě)活動(dòng)中叫點(diǎn),(板書(shū))而寫(xiě)同學(xué)們也就是全場(chǎng)的觀眾,這是寫(xiě)面。(板書(shū))既突出一個(gè)個(gè)點(diǎn),又關(guān)注群體,這就叫點(diǎn)面結(jié)合,你們還發(fā)現(xiàn)了第二招讀板書(shū)生:齊讀點(diǎn)面結(jié)合
師:作者在寫(xiě)點(diǎn)的時(shí)候他是抓住哪個(gè)方面寫(xiě)的? 生1:
師:張力寫(xiě)了他的動(dòng)作(板書(shū)
2點(diǎn)面結(jié)合
3動(dòng)作)
師:那寫(xiě)怎樣的是抓住哪方面呢? 生:神態(tài)
師:對(duì)也就是神態(tài)(板書(shū)師:那寫(xiě)同學(xué)呢? 生:語(yǔ)言。師:(板書(shū)
4神態(tài))
5語(yǔ)言)對(duì)了,這么難的詞也被你發(fā)現(xiàn)了真棒!
師:好的,同學(xué)們,我們要把任務(wù)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),就要抓住人物的齊讀 生:動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言
師:這幾方面來(lái)寫(xiě)。這樣子,我們的內(nèi)容就具體起來(lái)了!師:看看有沒(méi)有第四招
師:在這段話中,你最喜歡的是哪一句呢? 生:你看張力。。。機(jī)器人
師:出示你把這句讀一讀。出示比喻句:你看張力,挺直了腰板,手快速地甩繩子,腳不停地跳,活像個(gè)腳下裝了彈簧的機(jī)器人。師:讀得真好,那這句用了什么方法? 生:運(yùn)用了比喻的修辭方法。
師:對(duì)呀,把比喻句寫(xiě)好,最主要的是發(fā)揮 生:想象力
師:而且這個(gè)想象要豐富,還要板書(shū)
6合理想象。(板書(shū))
師:對(duì),在平時(shí)的描述中,再加入合理的想象,那句子就靈動(dòng)起來(lái)了,文章也就精彩起來(lái)了。同學(xué)們,我們主要學(xué)習(xí)了幾招? 生:四招
師:對(duì),我們來(lái)總結(jié)一下,我們把它編入寫(xiě)作寶典。出示:
招式一:圍繞中心句寫(xiě) 招式二:點(diǎn)面結(jié)合
招式三:抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。招式四:既有如實(shí)的描寫(xiě),又有合理的想象。生:齊讀
設(shè)計(jì)目的:(此環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自讀片段,在老師的引導(dǎo)下了解寫(xiě)活動(dòng)片段的方法,并且開(kāi)始關(guān)注用詞用句的問(wèn)題。)
三、游戲進(jìn)行時(shí)
師:同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)了這么多的寫(xiě)作方法。剛才你們看到了激烈的跳繩比賽,那你們自己想不想比賽? 生:想
師:那好我們今天來(lái)玩夾珠子比賽好不好? 生:好 師:板書(shū)7夾珠子比賽
師:那在比賽開(kāi)始之前我們先來(lái)了解一下比賽的規(guī)則。誰(shuí)來(lái)讀一讀(出示游戲規(guī)則)游戲規(guī)則:
每組派一名同學(xué)參賽,用筷子把水中的珠子夾入杯中,夾得多的隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì),比賽時(shí)間為一分鐘。生:讀比賽規(guī)則 師:明白了嗎? 生:明白
師:好的,那我們觀眾也有更重要的任務(wù)。師:齊讀觀眾注意事項(xiàng) 觀眾注意事項(xiàng):
讓眼睛成為一臺(tái)高級(jí)的攝像機(jī),不僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)參賽選手,還要把鏡頭對(duì)準(zhǔn)觀眾,注意他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,抓拍精彩的瞬間。師:好,明白了嗎? 生:明白了
師:我們分成兩隊(duì),每對(duì)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái),一個(gè)是選手,一個(gè)是裁判。
師:參賽選手面對(duì)觀眾,大家能看清楚嗎?是這樣子的聽(tīng)好了,在比賽之前稍作提醒,參賽選手聽(tīng)清口令,老師說(shuō)開(kāi)始,不能搶珠子,那裁判請(qǐng)注意,結(jié)束后呢!把珠子數(shù)記錄在紙上。那現(xiàn)場(chǎng)的觀眾要注意配合他們,為了讓他們的比賽更加激烈,你們可以喊加油,但是不能影響其他的選手比賽,那現(xiàn)在進(jìn)入最激動(dòng)人心的游戲進(jìn)行時(shí),夾珠子比賽開(kāi)始!師:倒計(jì)時(shí)開(kāi)始,5、4、3、2、1 師:注意觀察他們的表情動(dòng)作 生:夾珠子比賽
師:剛才這些同學(xué)的標(biāo)線怎么樣?請(qǐng)你們回憶一下 師:好了同學(xué)們現(xiàn)在老師宣布一下比賽的結(jié)果 師:第二名的是第一組,第一名的是第二組 師:恭喜第二組的同學(xué)
孩子們,既然是比賽,免不了有勝敗之分。這時(shí)候,我想對(duì)勝利者說(shuō):“別忙著沾沾自喜?!毕雽?duì)失敗者說(shuō):“不要垂頭喪氣!”因?yàn)槲覀兘裉斓谋荣愓嬲鹊牟皇钦l(shuí)夾珠子厲害,而要比的是:誰(shuí)是火眼精睛──會(huì)觀察;誰(shuí)是伶牙利齒──會(huì)說(shuō);誰(shuí)會(huì)妙筆生花──會(huì)寫(xiě)??磥?lái),真正的比拼還沒(méi)有開(kāi)始呢!
四、語(yǔ)言交流,引導(dǎo)練說(shuō)
2.引導(dǎo)思考,回憶比賽的精彩瞬間。
請(qǐng)大家在座位上靜靜地思考一會(huì)兒,把剛才發(fā)生的精彩瞬間回放一下。
出示思考提示:你覺(jué)得這是一場(chǎng)什么樣的比賽?給你印象最深的是誰(shuí)?他(她)是怎樣走上臺(tái)的?上臺(tái)之后,是怎樣拿著筷子夾珠的?姿勢(shì)怎樣?眼睛怎么看的?手的動(dòng)作怎樣?他(她)夾得順利嗎?如果一夾就中,表情怎樣?如果老是夾不起來(lái),表情又有什么不同?下面的觀眾看到不同的表現(xiàn),有什么不同的反應(yīng)?
師:同學(xué)們你們覺(jué)得剛才的比賽怎么樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下!生1:熱火朝天(說(shuō)得真好)生2:激烈
師:好的,剛才說(shuō)了那么多的詞,那么能不能用其中的一個(gè)詞說(shuō)成一個(gè)句子。生1: 生2:
師你是從哪些人的表現(xiàn)中感受到的呢?抓住重點(diǎn)人物的表現(xiàn)練說(shuō): 生1: 生2:
師:剛才誰(shuí)得了第一名,剛才呀,你夾得很順利,可以說(shuō)是百發(fā)百中,說(shuō)說(shuō)你是怎么做到的? 生:我?jiàn)A的時(shí)候緊緊的夾住珠子,不讓它掉下去,師:剛才夾輸?shù)氖钦l(shuí)?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)夾珠子時(shí)候的心情
師:那剛才這些同學(xué)有的說(shuō)出了神態(tài)、有的說(shuō)出了動(dòng)作,還有的說(shuō)出了神自己心里所想的,也就是板書(shū)8心理活動(dòng)(板書(shū))
這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也可以寫(xiě)一寫(xiě)。
師:好,同學(xué)們剛才觀察得棵投入了。那你們是怎樣鼓勵(lì)的? 生1:我嘴里喊著:“加油、加油!”
生2:為他加油,看到他夾進(jìn)去就非常高興。師:這是你喊的,那剛才的觀眾呢? 生;他們都在喊著加油!加油!
師:剛才同學(xué)們都把手臂捏的緊緊的,都為他們捏把汗嘴里都喊著“加油!加油!”
五、積累好詞,服務(wù)寫(xiě)作
師:好的,同學(xué)們剛才你們說(shuō)出了自己的心情,也說(shuō)出了觀眾的反應(yīng)。那接下去,我們說(shuō)的好,更要把它寫(xiě)得好。同學(xué)們趕快拿起筆來(lái)把剛才所講得寫(xiě)下來(lái),老師給你們提供一些好詞語(yǔ),你們快速的瀏覽一遍。靈活的運(yùn)用它。我相信能干的同學(xué)一定能用好這些好詞,而且能把剛才學(xué)得這些招都能使出來(lái)。比剛才的那位同學(xué)都寫(xiě)得好。出示好詞:
小心翼翼
微微顫抖
緊鎖眉頭
目不轉(zhuǎn)睛 胸有成竹
信心十足
驚慌失措
手忙腳亂 坐立不安
心急如焚
歡呼雀躍
垂頭喪氣 扯著嗓子
伸長(zhǎng)脖子
全神貫注
捏了一把汗
不聽(tīng)使喚
“當(dāng)”的一聲
抹了油似的調(diào)皮
請(qǐng)大家快速地讀一讀、記一記,相信這些詞語(yǔ)會(huì)為你的文章增加幾分亮麗的色彩。生:自由讀
六、課堂寫(xiě)作
師:請(qǐng)大家運(yùn)用寫(xiě)活動(dòng)片段的方法,把剛才發(fā)生的精彩瞬間記錄下來(lái)。你可以圍繞一個(gè)中心句,抓住重點(diǎn)人物和觀眾的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),也可以選擇你喜歡的方式寫(xiě)。時(shí)間:十分鐘,我們期待著大家的精彩表現(xiàn)。
七、片段點(diǎn)評(píng) 師:同學(xué)們把手中的筆停一停,沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)等會(huì)回去再把它寫(xiě)完好嗎?我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)寫(xiě)得非常好,來(lái)展示一下,剛才我給哪位同學(xué)打上五角星的請(qǐng)舉一下手,你先來(lái)讀一讀吧!生1:讀
師:這位同學(xué)寫(xiě)得真好,用了很多的好詞語(yǔ)。同時(shí)呀,把神態(tài)呀!動(dòng)作呀!都描述出來(lái)!生2:讀
(寫(xiě)得非常棒,把剛才的場(chǎng)面描繪得栩栩如生,好像把人帶進(jìn)了比賽的場(chǎng)景)還用了這些寫(xiě)作方法。真好!
師:同學(xué)們,看來(lái)你們都有比較深的寫(xiě)作功底,由于時(shí)間關(guān)系,不可能一一展示和交流。老師有個(gè)建議: 出示
1、交流修改
2、讀一讀,找找有沒(méi)有錯(cuò)字、漏字、添字或者寫(xiě)得不夠通順的地方。
3、找出寫(xiě)得特別號(hào)的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),畫(huà)出來(lái)。然后讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。師:會(huì)嗎? 生:會(huì)
八、總結(jié)
師:老師相信呀!出示讀
看到別人好的地方,說(shuō)明你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛; 看到文章中的問(wèn)題,這是對(duì)別人認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度
看出問(wèn)題,還能提出修改的意見(jiàn),證明你是一個(gè)善于思考的孩子。好我希望你們?cè)谝院蟮膶?xiě)作當(dāng)中都能夠做起來(lái)。
師:那我們的生活是豐富多彩的,那就希望你們用自己的筆寫(xiě)出更加精彩的瞬間。好謝謝同學(xué)們下課!
板書(shū):
學(xué)寫(xiě)活動(dòng)片段
-------夾珠子比賽
1、圍繞總起句寫(xiě)
2、點(diǎn)面結(jié)合
3、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)
4、合理想象
第三篇:片段教學(xué)說(shuō)課稿
中國(guó)民間藝術(shù)之剪紙片段教學(xué)說(shuō)課稿
美教122 蘇鑫晶
23號(hào)
我今天說(shuō)課的題目是《中國(guó)民間藝術(shù)——剪紙》,中華民間藝術(shù)更是蘊(yùn)涵著華夏民族最基本且最深刻的文化內(nèi)涵,萬(wàn)物生生不息的民族本源文化基因,了解并傳承它是我們共同的責(zé)任。剪紙藝術(shù)是漢族傳統(tǒng)的民間工藝,它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),經(jīng)久不衰,是中國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶,已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一種珍藏。我主要從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì),課堂小結(jié)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
本課的內(nèi)容是中國(guó)民間剪紙,這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,內(nèi)容是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課。本節(jié)課由民間剪紙的由來(lái),民間剪紙藝術(shù)的主要種類(lèi)和地區(qū)分布,這幾部分構(gòu)成。本課將以圖片、視頻和學(xué)生的分析回答為主線,教書(shū)的引導(dǎo)講解為輔,使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到民間剪紙的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
二、學(xué)情分析
中學(xué)生普遍知道剪紙藝術(shù),卻并沒(méi)有深入的去了解,缺乏對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài),本課將激發(fā)學(xué)生們的興趣及動(dòng)手能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解什么是民間剪紙和它的種類(lèi)與特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生對(duì)民間剪紙的賞析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)剪紙藝術(shù),熱愛(ài)民族文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生概括理解中國(guó)民間剪紙美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)民間剪紙美術(shù)的有關(guān)特點(diǎn)的掌握及對(duì)作品能進(jìn)行正確的賞析。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)輔助課件制作,播放設(shè)備及幻燈機(jī),民間剪紙的實(shí)物等。學(xué)生自備剪刀,紅紙等
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、欣賞
播放一段有關(guān)于中民間剪紙藝術(shù)內(nèi)容的視頻。提問(wèn):“剛才我們看的這段動(dòng)畫(huà)片是用哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式表現(xiàn)的"?然后導(dǎo)入本科主題民間剪紙藝術(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀賞錄象,使學(xué)生從視覺(jué)上感受民間剪紙藝術(shù)的魅力。明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
2、了解
1)提問(wèn):你對(duì)剪紙了解多少?剪紙是怎樣來(lái)的呢?
西漢時(shí),人們用麻纖維造紙,傳說(shuō)漢武帝的寵妃李氏去世后,帝思念不已,臥不安度,食不甘味,于是請(qǐng)術(shù)士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂,這大概是最早的剪紙。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)短的傳說(shuō)故事來(lái)講解剪紙的由來(lái),激發(fā)學(xué)生的興趣。
2)在幻燈片上展示圖片
提問(wèn):剪紙的種類(lèi)?
設(shè)計(jì)意圖:利用幻燈片使學(xué)生明確了解剪紙的種類(lèi)。
3)提問(wèn):你們認(rèn)為南方和北方有什么區(qū)別?引出剪紙的派別。出示南邊北剪
紙若干張,讓學(xué)生傳閱瀏覽,結(jié)合幻燈片播放,讓學(xué)生做出比較。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生思考問(wèn)題,接觸剪紙作品,了解剪紙的地方特色。
4)提問(wèn):你認(rèn)為這些作品表達(dá)什么寓意呢?結(jié)合幻燈片。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞,通過(guò)思考討論,說(shuō)出作品寓意。
3、實(shí)踐
現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生們自由發(fā)揮剪紙,下講臺(tái)指導(dǎo),與學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,是學(xué)生進(jìn)一步了解剪紙,加強(qiáng)與學(xué)生的合作交流。
六、課堂小結(jié)
師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。并點(diǎn)題:以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí),剪刻紙來(lái)自民間,表現(xiàn)民間,我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng),多看,多想、多動(dòng)手,一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。鼓勵(lì)學(xué)生要有把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的責(zé)任和決心。
第四篇:《寫(xiě)母校生活的幾個(gè)片段》說(shuō)課稿
“寫(xiě)母校生活的幾個(gè)片段”說(shuō)課稿
木井小學(xué)陸金蘭
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元的習(xí)作指導(dǎo)課“寫(xiě)母校生活的幾個(gè)片段”。我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
三、說(shuō)教法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
接下來(lái)我展開(kāi)具體的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的第六單元單元主題是“校園暢想曲”,本單元以“校園生活”為話題編排了四篇課文,目的在于使學(xué)生更好地回顧自己六年來(lái)的學(xué)習(xí)生活,總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以更新的姿態(tài)投入新的學(xué)習(xí),立志走向更美好的未來(lái)。同時(shí),“語(yǔ)文大課堂”安排了以“告別母?!睘樵掝}的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),也配合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題《校園暢想曲》,引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)校園生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的思想感情。本次習(xí)作也是與本單元的學(xué)習(xí)主題和“語(yǔ)文大課堂”的活動(dòng)主題密切配合,引導(dǎo)學(xué)生選擇母校生活中最有感受的經(jīng)歷寫(xiě)文章,抒發(fā)對(duì)母校的感激之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段在習(xí)作方面的要求,“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述”。因此,從知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面考慮,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能按一定順序把母校生活的事例或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái),學(xué)會(huì)在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)大膽想、說(shuō)、寫(xiě),做到說(shuō)寫(xiě)具體,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母校、熱愛(ài)老師的思想感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶大門(mén),獲取寫(xiě)作材料,把內(nèi)容寫(xiě)具體,并能合理、正確地進(jìn)行表達(dá)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
1、怎樣引導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作材料。
2、怎樣使所寫(xiě)的片段突出中心,并寫(xiě)得具體生動(dòng)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生的特點(diǎn),圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,我運(yùn)用我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我具體運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、合作交流法、讀寫(xiě)結(jié)合法、例子引路法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
六年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力,因此,為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我主要讓學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),把課堂交給學(xué)生。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)【好的板書(shū)就好像一份微型教案。因此,為了更好地引導(dǎo)學(xué)
生寫(xiě)作,更好地突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的板書(shū),板書(shū)是從場(chǎng)景、事情、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生選材。】
寫(xiě)感謝母校的幾個(gè)生活片段
場(chǎng)景-------籃球比賽
事情-------考試進(jìn)步
人物-------老師教導(dǎo)、同學(xué)互助
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的習(xí)作要求,“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)”,以及在習(xí)作教學(xué)的實(shí)施建議中提到的“在寫(xiě)作教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”因此,結(jié)合我鎮(zhèn)的“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)法,從習(xí)作對(duì)象、習(xí)作范圍、表達(dá)方法三方面出發(fā),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):深情導(dǎo)入,揭示習(xí)作內(nèi)容。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)審題,弄清題意。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):熱情交流,打開(kāi)思路,引導(dǎo)選材。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)布局謀篇。
第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):例子引路,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)會(huì)表達(dá)。
第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生自主習(xí)作,抒發(fā)真情。自我修改習(xí)作。
接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣操作的。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):深情導(dǎo)入,揭示習(xí)作內(nèi)容。2分鐘
1、教師深情談話:歲月像小河的流水,帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時(shí)候,我們一定會(huì)想起在這里度過(guò)的幸福時(shí)光。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉身體??校園里的一草一木、一沙一石,都能勾起我們對(duì)往事的美好回憶。此時(shí),你的心頭有多少激情在翻騰,有多少話兒在跳躍,有多少想要感謝的人哪!那就讓我們拿起筆來(lái),盡情地訴說(shuō),把反映母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一寫(xiě)吧!
2、揭示習(xí)作內(nèi)容,教師相應(yīng)板書(shū)題目。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)審題,弄清題意。5分鐘
1、默讀課本的習(xí)作要求,出示自學(xué)導(dǎo)航
(一)思考交流:本次習(xí)作要求我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫(xiě)一篇文章,并且我知道寫(xiě)這篇文章的目的是抒發(fā)我們對(duì)母校的感激之情?!捌巍笔侵刚w中的一部分,“幾個(gè)片段”就是指整體中的幾部分。為此,我知道了本次習(xí)作要求寫(xiě)母校生活的幾個(gè)事例或場(chǎng)景。
2、教師小結(jié):本次習(xí)作屬于寫(xiě)事類(lèi)的話題作文,通過(guò)記述幾個(gè)事例或場(chǎng)景來(lái)抒發(fā)對(duì)母校的感激之情。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):熱情交流,打開(kāi)思路,引導(dǎo)選材。20分鐘【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施建議中提出要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減
少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。要抓住取材、立意等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo),并且要善于將說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。因此,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)?!?教師導(dǎo)語(yǔ):《理想的風(fēng)箏》中的劉老師在課堂上上課的情景,在操場(chǎng)上放風(fēng)箏的場(chǎng)景是多么令人難忘;《校園交響詩(shī)》中的老爺爺忘我地勞動(dòng)是一個(gè)值得回憶的場(chǎng)景??校園生活中的那一幕幕多么讓人難忘?。】吹竭@些相片,引起了你的哪些回憶呢?
1、出示各項(xiàng)活動(dòng)的相片,引起學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,激起學(xué)生對(duì)母校的感激之情。
2、學(xué)生根據(jù)觀看的照片引起的回憶以及自學(xué)導(dǎo)航的內(nèi)容展開(kāi)小組交流,互相說(shuō)一說(shuō)難忘的場(chǎng)景或事例?!疚以O(shè)計(jì)的自學(xué)導(dǎo)航一(1)是引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)景、事情、人物三方面來(lái)選材,在個(gè)別反饋,集體交流的時(shí)候教師相應(yīng)板書(shū)?!?/p>
自學(xué)導(dǎo)航二(1):就要離開(kāi)陪伴我六年的母校了,校園里的一些場(chǎng)景真讓人刻骨銘心,那一次,參加___活動(dòng)我站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,_______;籃球比賽中,我在大操場(chǎng)_______。有些事情也讓我記憶猶新,記得那一次,我身體不舒服_______。那一次,我考試有了很大的進(jìn)步______________。母校中的一些人同樣也給我許多的感動(dòng)啊!有一次,老師提問(wèn)我_______ _______;我悶悶不樂(lè)時(shí),___同學(xué) ______________??
2、個(gè)別說(shuō)說(shuō)自己難忘的校園生活片段,集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生最后確定寫(xiě)作材料。
自學(xué)導(dǎo)航二(2):
嘩,沒(méi)想到一打開(kāi)記憶的閘門(mén),這么多的內(nèi)容都記起來(lái)了。不過(guò),我可要記住,所選的事例都要能抒發(fā)自己對(duì)母校的感激之情。我決定選擇_____、______、_____ 等這幾個(gè)片段來(lái)寫(xiě)。
第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):引導(dǎo)布局謀篇。5分鐘
1、題目是文章的眼睛,我為文章擬一個(gè)吸引人的好題目:______
2、我的寫(xiě)作思路是開(kāi)頭寫(xiě)____________,中間寫(xiě)____________,結(jié)尾寫(xiě)____________。我是按______順序?qū)懙摹?/p>
第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)會(huì)表達(dá)。8分鐘【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)施建議中提出要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視方法的點(diǎn)撥指導(dǎo)和總結(jié)。因此,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)?!?/p>
自學(xué)導(dǎo)航三:
1、回顧本單元課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn),互相交流。
自學(xué)導(dǎo)航三:
我知道《竊讀記》中運(yùn)用了很多 對(duì)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)的句子,從而寫(xiě)出了“很快樂(lè),也很懼怕”的讀書(shū)感受;作者在《理想的風(fēng)箏》中運(yùn)用了反問(wèn)句“一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?”道出了自己對(duì)劉老師的贊美懷念,同時(shí)也出了劉老師對(duì)作者的影響之大。《校園交響詩(shī)》用小標(biāo)題的形式運(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)了校園生活的豐富多彩,表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的母校的深厚感情??
2、指名說(shuō)說(shuō)把習(xí)作寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的方法。
3、小結(jié)方法:
(1)敘事要做到條理清楚,要有一定的順序。
(2)習(xí)作時(shí)要緊緊圍繞中心選擇材料,表達(dá)自己對(duì)母校的感激之情。
(3)要把內(nèi)容寫(xiě)具體,如實(shí)地描寫(xiě)在母校成長(zhǎng)的難忘經(jīng)歷,如實(shí)描寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的感受。
第六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):學(xué)生自主習(xí)作,抒發(fā)真情。自我修改習(xí)作。40分鐘 我的說(shuō)課完畢,謝謝指導(dǎo)。
第五篇:仿寫(xiě)片段
——練習(xí)二的仿寫(xiě)
春天給冬天寫(xiě)信,鋪開(kāi)大地生機(jī)勃勃的信箋,用溫暖的春光,寫(xiě)下五彩的問(wèn)候。長(zhǎng)出的嫩芽,是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!?/p>
春天給冬天寫(xiě)信,鋪開(kāi)大地五彩繽紛的信箋,用紅艷艷的花朵,寫(xiě)下熱情的問(wèn)候。自由飛翔的小鳥(niǎo),是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!嵱隄?/p>
秋天給夏天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地金黃的信箋,用金燦燦的秋菊,寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候。金黃的落葉是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!ㄗ隅?/p>
草原給沙漠寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋,用明媚的陽(yáng)光,寫(xiě)下溫暖的問(wèn)候。飛來(lái)的鳥(niǎo)兒是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!渭涯?/p>
春天給冬天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地碧綠的信箋,用暖洋洋的春光,寫(xiě)下五彩的問(wèn)候。飛舞的蝴蝶是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!獏强漆?/p>
冬天給春天寫(xiě)信。鋪開(kāi)大地雪白的信箋,用寒冷的西北風(fēng)寫(xiě)下親切的問(wèn)候。飄飛的雪花石問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!婈惓?/p>
快樂(lè)給悲傷寫(xiě)信,鋪開(kāi)美好的時(shí)光信箋,用歡樂(lè)寫(xiě)下真摯的問(wèn)候。歡聲笑語(yǔ)是問(wèn)候開(kāi)出的花朵?!愭禾?/p>