第一篇：《小熊和小鳥》韻律活動說課稿

《小熊和小鳥》的音樂選自《貝貝舞曲》，樂曲結構分為aa、ab、ac、ba、bb幾部分，其中aa段樂曲節(jié)奏平穩(wěn)，適合于表現(xiàn)小熊笨拙的動作；其余幾段樂曲的節(jié)奏都是比較歡快的，適合表現(xiàn)小鳥輕盈的飛的動作和兩角色結伴自由舞蹈的情景。學做小熊和小鳥的動作對于幼兒來說相對比較簡單，容易模仿，但能根據(jù)音樂的快慢節(jié)奏分辨出由哪個角色來表演又有一定的難度，所以這個韻律活動比較適合在中班進行。

二、活動目標：

1、初步熟悉樂曲的旋律，感知樂曲不同的音樂性質(zhì)，并學習用熊走、鳥飛等動作來表現(xiàn)。

2、遷移日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)編不同動作，表現(xiàn)熊走、鳥飛的形象。

3、知道尋找空間律動，不與別人碰撞。

活動需要準備各段音樂的磁帶還有小熊和小鳥的圖片各一張。

三、活動過程：

1、首先觀看動物圖片引出小熊和小鳥這兩個角色，理解角色形象，遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)編熊走、鳥飛的動作。

相關提問：小熊是怎樣走的？為什么小熊的動作這么慢？怎樣做才能看出小熊很笨拙的樣子？（幼兒模仿）小鳥是怎樣飛的？ 小鳥飛來飛去會是什么樣的感覺？（用表情引導幼兒說出輕盈或是歡快的感覺）

2、用簡單的故事情節(jié)引導幼兒欣賞樂曲。

有一天，小熊自己在家里，沒有伙伴和它玩，覺得非常悶，它就走到這，走到那，這時候小鳥飛來了，兩個好朋友碰到了一起，它們可高興了，就一起跳起舞來了。

下面請小朋友來聽一段音樂，聽聽音樂中哪里是小熊在走，哪里是小鳥飛，哪里是它們在跳舞。提出要求后請幼兒完整的欣賞一遍樂曲，幼兒可根據(jù)自己對音樂的理解嘗試表演。

3、分段欣賞。

（1）aa段：重點練習熊走的動作，教師反饋幼兒好的動作幫助幼兒掌握熊走時膝蓋彎曲的要點，為了體現(xiàn)小熊笨拙的樣子，走時兩拍走一下，并提示幼兒在這段樂曲中比較明顯的：3 3 4 4 5 － 處轉圈，學習按樂句交替做熊走和轉圈的動作，集體跟隨音樂練習。

（2）ab、ac段：在教師的引導下聽出該音樂歡快的音樂性質(zhì)，練習小碎步，做鳥飛的動作。（3）跟隨a段音樂分角色表演有關故事情節(jié)，進一步熟悉音樂及角色形象和動作，并掌握游戲規(guī)則，就是小熊運動時，小鳥不動；小鳥運動時，小熊不動。

（4）b段：用故事情節(jié)引導幼兒聽出b段歡快的舞曲性質(zhì)，釋放幼兒情緒，學習結伴自由舞蹈。

4、完整的聽音樂，分角色游戲，在游戲過程中教幼兒在自由結伴時要建立合作、交往空間，就是使自己能舒適的應和伙伴，又使伙伴能舒適的應和自己；還要學會避讓，不與別人碰撞。

5、活動延伸是在第二次活動時，讓幼兒用已學過的舞步和對稱技能創(chuàng)編b段舞蹈動作，并按樂句變換動作。

四、活動過程中的特點：

1、整個教學活動的設計都注重遵循了游戲性的原則，以故事的情節(jié)引導幼兒來表現(xiàn)故事中的角色，這樣讓幼兒在玩中學，在表演中感受到音樂的熏陶，豐富了孩子的情感體驗和表現(xiàn)技能！

2、另外教學中還注意遵循逐層深入、循序漸進的原則。如開始先通過圖片引出故事中的角色，然后通過欣賞樂曲讓幼兒根據(jù)自己對音樂的理解嘗試表演。接下來分段欣賞，先聽aa段學習小熊走，再聽ab、ac段學習小鳥飛，掌握動作要領后分角色表演故事情節(jié)，并要求遵守游戲規(guī)則，最后自由結伴、即興舞蹈，使幼兒以更大的興趣參與到活動中來。

3、結交舞伴的空間變化，還有助于發(fā)展幼兒時空運算能力同時提高了幼兒的社交水平。

第二篇：中班韻律活動《誰是小熊》說課稿

中班韻律活動《誰是小熊》說課稿

一、說教材

《誰是小熊》選自幼兒園領域活動課程中班下冊藝術領域里的一個內(nèi)容。中班下學期韻律活動要求小朋友能按節(jié)奏做簡單的模仿動作，并能根據(jù)節(jié)奏的變化改變動作進行活動?！墩l是小熊》這節(jié)韻律活動，要求幼兒根據(jù)音樂的變化，做一些相應的模仿動作進行游戲，在活動中，我安排“搶椅子”的游戲，增加趣味性，并且在游戲中也能達到讓幼兒聽音樂變化做出相應動作的效果，同時滿足幼兒與教學目的的需要。

二、說學情

中班下學期的幼兒經(jīng)過一年半的學習，已經(jīng)能夠聽音樂進行游戲了，對于有變化的音樂，也能作出相應的模仿動作。在些基礎上安排韻律活動《誰是小熊》，用游戲“搶椅子”形式進行，不會讓幼兒覺得太難望而卻步，同時又有趣味性，能很好地吸引幼兒參與活動中來，達到活動目標。

三、說活動目標

根據(jù)本班幼兒的興趣、能力特點，結合課程的要求，我從知識、能力、情感三方面制定了本次活動的目標：

1、幫助幼兒熟悉樂曲，能隨音樂較協(xié)調(diào)地做慢走、小跑步等動作，并根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。

2、鼓勵幼兒自由分組，隨樂曲進行音樂游戲，提醒幼兒傾聽音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

3、激發(fā)幼兒喜歡動物、愛護動物的情感。

三、說活動重點、難點

遵守游戲規(guī)則，音樂停止時能迅速地就近找位子坐下。能隨著音樂速度與力度的變化做相應的動作。

解決重、難點采取的方式：利用“搶椅子”游戲，讓幼兒中反復在游戲中學會遵守游戲規(guī)則，聽音樂變化進行變化動作，加強對音樂的感知能力。

四、說活動準備

1、幼兒知識經(jīng)驗準備：幼兒玩過“搶椅子”的體育游戲。幼兒已學會歌曲《誰是小熊》。

2、游戲座位安排：圓形。

3、材料準備：玩具小熊一個。

4、配套多媒體資源《誰是小熊》（韻律活動）

五、說教法、學法

教法：情境教學法、互動法、提問引導法 學法：游戲體驗法、小組合作法

六、說活動過程

在活動入場時，我?guī)ьI小朋友做散步、小跑步動作進行活動室。（目的：使小朋友體會慢走和小跑步的快慢不同，有了親身的體驗。）

（一）、開始部分

律動《小動物走路》（模仿各種小動物走路的方式，再次體會快慢、輕重不同的表現(xiàn)方式，為下面進行游戲打下鋪墊。）

（二）、基本部分

1、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒活動興趣。(1)、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。

師：小朋友你們看今天睡來我們班了？（小熊），今天小熊要跟大家玩?zhèn)€游戲，是什么游戲呢？大家來猜猜。

(2)、幼兒自由發(fā)言，師引出題目《誰是小熊》

2、復習歌曲《誰是小熊》，并邊唱邊表演。

(1)、引導幼兒復習歌曲，幫助幼兒熟悉樂曲。

(2)、啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂較協(xié)調(diào)地自由做動作，邊唱歌邊表演。(3)、鼓勵幼兒自由的做模仿動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。

a、聽音樂，根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重自由地做模仿動作。

b、引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗，談談生活中哪些事情是慢慢的、哪些是快快的、哪些是重重的、哪些是輕輕的，可以用哪些動作來表現(xiàn)。

3、變化樂曲第二部分： 3 5 6 5 1 5 6 5 35 6 5 1 5 6 5

4、鼓勵幼兒聽音樂模仿生活動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重。（如：快快跑、慢慢跑、輕輕跑、重重跑等）。

（三）、音樂游戲“誰是小熊”。

1、介紹游戲的玩法，并向幼兒介紹游戲規(guī)則。

教師：我們邊聽音樂連表演，在間奏處自由做慢步、小跑步的動作，并能根據(jù)音樂速度與力度的變化變化動作的快慢、輕重。在圍著椅子自由做動作時要順著一個方向，且動作協(xié)調(diào)。在音樂停止時，要立即找到座位。誰沒有座位，誰就是小熊。

2、教師帶領小部分小朋友一起嘗試游戲。

3、幼兒自由分組，分組選擇場地，啟發(fā)幼兒把自己組的椅子排成各種形狀進行完整游戲。

4、如還有時間，請小朋友邀請在場的園長、老師一起游戲。

（四）、結束部分

播放輕音樂，幼兒聽音樂的節(jié)奏，輕輕走出活動場地。

七、說亮點

此活動設計體現(xiàn)了以幼兒為主，讓幼兒自由、大膽表現(xiàn)自己的情感和活動，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，以游戲形式展開，符合幼兒年齡特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中感受音樂，表現(xiàn)自己。

說課人：徐香蓮 2014年3月5日

第三篇：大班韻律活動說課稿

大班韻律活動說課稿：采茶

發(fā)布日期：2011-01-12

瀏覽次數(shù)：867

導讀：《綱要》明確地強調(diào),豐富兒童的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,幼師的作用在于激發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

說教材

《采茶》是大班下學期的韻律活動,這4曲子分為四個樂句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快,每一句都以長音結尾,讓兒童比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開,茶香飄逸的時期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了兒童到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能,表達兒童的內(nèi)心體驗,我選擇了這個教材,讓兒童將生活化的動作向著細膩化的表達遠?鞣⒄梗??硐中遠?饗蜃歐岣換?姆較蚍⒄埂3浞址⒒佑錐?拇蔥慮蹦埽??狹舜蟀嚶錐??鞣⒄溝囊?螅?プ×訟質(zhì)瞪?鈧械慕逃?被??

說目標

《綱要》明確地強調(diào),豐富兒童的藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,幼師的作用在于激發(fā)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分兒童信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動中,孩子們大部分趨向模仿幼師的示范,創(chuàng)新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標:

在兒童熟悉音樂旋律和結構的基礎上,學習采茶的基本動作。

啟發(fā)兒童創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作,根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。

通過活動讓兒童體驗到勞動的快樂。

活動準備:

兒童采茶的活動錄象資料

采茶課件一個

茶園情景布置

攝象機一個

活動過程:

本節(jié)課的主要步驟分為四個

1、看采茶活動的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學習采茶的基本動作。

2、聽音樂,了解音樂的性質(zhì)。

3、看圖譜創(chuàng)編動作。

4、拍攝錄象自由表演。

觀看錄象,講述生活經(jīng)驗,重點學習采茶動作。

1.提問:小朋友你們看電視里是誰呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。

(這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的,當他們看到自己的影象后會非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的兒童會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的,一根一根放??藝術允許兒童自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流,這種開放性特點給兒童的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

2.學習采茶動作,將動作細膩化,體現(xiàn)幼師的引導功能。幼師除了要不斷激發(fā)兒童的創(chuàng)造性之外,傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上,讓兒童觀察她們是那兩個手指動的,向什么方向動的,怎么動的?可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調(diào)性差的就將手關節(jié)動起來就行了。

熟悉音樂,了解音樂性質(zhì)

今天老師帶來了一首好聽的曲子,名字就叫《采茶》想聽嗎?讓兒童對音樂有一個初步、完整的感知。

2。聽了這首曲子有什么感覺?根據(jù)兒童的回答總結:聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,兒童忙著采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂,情景化、具體化,有利于兒童有內(nèi)容有動作可表達,而不是空洞的,將音樂于生活經(jīng)驗相結合,遵循幼

兒發(fā)展規(guī)律中的“建構性”原則。

仔細聽曲子的節(jié)拍,并用基本動作打拍，在兒童創(chuàng)編動作的基礎上,嘗試采用采茶的動作打拍,將基本動作的訓練滲透在其中,要求手指曲伸的節(jié)奏、速度與音樂相吻合,根據(jù)把握的程度來限制練習的遍數(shù)。

4、區(qū)分樂句,了解節(jié)奏譜

根據(jù)兒童的思維特點,以具體形象性為主,我把抽象的音樂、節(jié)奏用具體的畫面來表示,既降低了接受新事物的難度,又有利于表述,提問

1、聽一聽,看一看這首曲子有幾個樂句,(出示四根茶枝)小朋友就說有四句。

2、根據(jù)節(jié)奏譜打拍(讓兒童在復習動作的過程中熟悉圖譜的作用、變化)

3、誰來說說為什么有的地方會冒一個芽?有的地方會冒兩個芽?(根據(jù)音樂兒童會說快慢不同)總結:原來這四句中第二句最快,其他三句的速度是一樣的。

出示圖譜,創(chuàng)編舞蹈動作,這是本次活動的難點。

提問:

1、今天我們要編個采茶舞,那快的地方用什么動作表示,慢的地方用什么動作表示,(讓兒童根據(jù)冒芽數(shù)量的變化,結合音樂來感受到樂曲旋律的變化,引導到動作、情緒上的不同。請小朋友自己根據(jù)音樂動一動,并且個別兒童示范,體現(xiàn)幼幼互動的原則。最后總結,節(jié)奏快的地方采茶的速度要快,手甩的范圍要小些,否則來不及。

出示一片高低、疏密不同的采摘畫面,認識圖標,創(chuàng)編有序的動作。

1、請你們看看學一學這些阿姨是怎么擦小哈的,為什么這樣采,通過畫面的不同,激發(fā)兒童在不同方位創(chuàng)編動作。有的會說在采矮一些的茶樹時要蹲一些的彎著腰,在高好的地方還要踮著腳,太高了需要用搭勾把它拉下來,兒童長的少需要挑開數(shù)值找一找,有的還戴了草帽,兒童在卷衣袖??根據(jù)兒童說的形象出示圖標,讓兒童了解圖標的含義,將兒童的認識轉換成長時間的保留沒,廣泛了創(chuàng)編的素材,縮小了動作同化趨向模仿的可能性。范讓幼

2、兒知道舞蹈的創(chuàng)編步驟,一師幼互動的方式激發(fā)兒童的創(chuàng)造欲望。

兒童自由選擇圖標并表演,用攝象機拍攝。能力弱的可以編一二句,然后幾個人組合,幼幼互動體現(xiàn)合作的快樂。

請部分兒童講解自己是怎么排列圖標的,并表演,帶領大家一起跳。

(提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵用不同的藝術形式大膽的表現(xiàn)自己的情感,尊重每個兒童的想法和創(chuàng)意,肯定和接納他們的獨特審美的表現(xiàn)方式,分享他們的創(chuàng)造快樂。)

播放錄象將兒童的情緒提升到了高潮,那些平時不愿意表現(xiàn)的孩子看到,自己也能優(yōu)美的表演以后,增強了信心,同時在這一過程中,幼師可以有針對性的指出舞蹈中的不足,提出新的要求,如表情、節(jié)奏上的把握,同伴間太擠等。

為了讓活動的激情繼續(xù),在教學手段上就要帶給兒童一種新鮮感,在提出舞蹈要求后提供一個場景、道具等讓兒童在情景中體驗勞動的快樂,激發(fā)了孩子的表演欲望,而且通過場景有機的布置。有效地控制了同伴的碰撞。

延伸活動。

采茶撲蝶

本文轉自東莞學前教育網(wǎng)（http://004km.cn/）,原文地址：

第四篇：中班韻律活動《貪吃的小熊》教案

中班韻律活動《貪吃的小熊》教案

活動目標：

1．熟悉音樂的AB結構，重點對B段中的長音、重音做出匹配動作。2．大膽用表情、肢體動作表現(xiàn)自己品嘗不同味道的感受。3．懂得守禮、學會尊重?；顒訙蕚洌?/p>

1.物質(zhì)準備：音樂；圖譜；蜜罐圖片；幼兒座椅呈半圓形擺放。2．經(jīng)驗準備：幼兒積累了較為豐富的味覺經(jīng)驗。活動過程： 1.故事導入

教師：森林里住著一只胖小熊。有一天，它睡醒了以后去散步。它走著，走著，突然發(fā)現(xiàn)了一個大房子，門上寫著“蜜蜂之家”。小熊往屋里瞧了瞧，呀，里面放著好多蜂蜜罐，它高興極了?！斑眩　?，它闖了進去，準備偷吃蜂蜜。你們猜屋里每罐蜂蜜的味道一樣嗎？，2．動作與音樂匹配

(1)教師扮小熊，依次品嘗三罐蜂蜜（辣椒味、胡椒味、酒味）(2)分別做出相應反應→幼兒猜想蜂蜜味道→教師揭曉答案→動作與音樂匹配。3．挑戰(zhàn)累加

(1)幼兒創(chuàng)編動作，并能分辨音樂結構按時歸位。

(2)調(diào)換蜂蜜罐的順序，幼兒能跟隨音樂按調(diào)換后的順序完成匹配動作。

4．互動游戲

游戲規(guī)則：教師扮蜜蜂，幼兒扮小熊。A段音樂，分別模仿熊和蜜蜂的動作；B段音樂，長音準備，重音出現(xiàn)時，蜜蜂擊，小熊將熊掌藏起不受蜜蜂蟄刺?？山粨Q角色，循環(huán)游戲。5．結束活動

講述故事結局，迸行人格教育；拓展經(jīng)驗，用肢體表達品嘗其他不同蜂蜜的反應。

動作建議：

前奏：做剛起床的動作； 第1小節(jié)：準備；

第2-5小節(jié)：用手模仿小熊走路； 第6小節(jié)：吃的動作3次； 第7節(jié)：笑的動作

第8-9小節(jié)：重復第6小節(jié)的動作；

第10-12小節(jié)：做品嘗不同味道的匹配動作； 第13小節(jié)：動作定格；（音樂、動作重復一遍）第14-26小節(jié)：重復第1-13小節(jié)動作；結尾段： 第14小節(jié)：準備；

第15-18小節(jié)：用手模仿小熊走路； 第19小節(jié)：拍手3次； 第20小節(jié)：拍腿3次；

第21-22小節(jié)：重復第19-20小節(jié)的動作； 第23小節(jié)：雙手高舉做V手勢。

第五篇：小熊和小鳥故事教案

活動目標：

1、參與相應情境，理解兒歌內(nèi)容，體驗友好相處的快樂。

2、能積極參與，大膽嘗試仿編兒歌。

活動準備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥，教師扮演松鼠媽媽。

2、準備好頭飾和斧子道具，請配班教師扮演小熊。

3、掛圖一幅。

4、活動室布置成森林場景（其中有幾棵立體大樹布置在平面大樹的周圍），幼兒席地坐在平面的大樹上。

活動過程：

一、在優(yōu)美、抒情的音樂聲中，小鳥、小松鼠坐在大樹上自由自在地做自己喜歡的事情，如理理羽毛，抖抖翅膀，說說悄悄話等等。

二、進入兒歌描繪的情景。

1、聽，什么聲音？

2、小熊扛著斧子入場，邊走邊唱：我是一只小狗熊，造房本領強，我要把那新房子造得很漂亮。

3、誰來了？它想干什么？你猜它用什么造房子？你是怎么知道的？

4、通過情境對話熟悉兒歌內(nèi)容。

5、小熊（自言自語）：小熊要蓋屋，上山來砍樹！好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行！

小熊：（指另一棵）那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行！

小熊：（指幼兒坐著的那棵大樹）那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀！它要砍大樹了！

齊：不行不行，不能砍，不能吹！

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么呀？

（小鳥、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹的道理，如大樹是我們的家等）

小熊：我不砍樹了！可我住哪兒呢？

松鼠媽媽：小鳥、小松鼠們，我們一起來幫小熊想想辦法，好嗎？

（小鳥、小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊）

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認為住在哪兒最合適？

（小熊對松鼠媽媽耳語）

松鼠媽媽：小熊讓然暫時保密，等會兒你們就知道了！

三、學習兒歌

1、引導幼兒思考：還有哪些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為，為什么？

2、出示掛圖，提問：小熊住在哪兒？它和誰住在一起？它住在樹洞里舒服嗎？