第一篇：《我不知道,我不知道,我不知道……》

《我不知道，我不知道，我不知道??》

義教均衡發(fā)展，六月下旬迎省檢，十一月份迎國(guó)檢。目前各校都在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備著：整理資料，布置功能室，校園文化建設(shè)，環(huán)境衛(wèi)生整治??可謂如火如荼，熱火朝天。

校園衛(wèi)生，據(jù)“小道消息”講，是這次省檢、囯檢的重中之重，上級(jí)要求每校劃片包干，責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)也多次會(huì)議指示：即使不上課，也要把衛(wèi)生搞好！一定做到窗明幾凈，一塵不染！否則，將被追責(zé)。

為了清除衛(wèi)生死角，大家群策群力，集思廣益：犄角旮旯用鼓風(fēng)機(jī)或農(nóng)用機(jī)動(dòng)噴霧器——吹；教室、走廊，樓梯用水管子——沖；門(mén)窗玻璃用洗車(chē)液——擦；廁所用的什么藥物，做到的無(wú)異味，也沒(méi)搞不清楚??反正方法多多、花樣多多。

搞好校園衛(wèi)生，給學(xué)生一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)是有好處的，這是無(wú)可非議的。

但是，作為農(nóng)村學(xué)校，筆者認(rèn)為，能做到教室窗明幾凈、校園無(wú)紙屑，卻很難做到校園、樓梯、走道一塵不染！（皇上，臣妾真的做不到?。。?/p>

因?yàn)椋r(nóng)村目前雖然有了村村通工程，但戶(hù)戶(hù)通還沒(méi)有完全輻射，煤矸石路還有不少。遇到下雨天，四面八方涌到學(xué)校的孩子們，會(huì)把很多泥土帶到校園，帶上樓梯，帶進(jìn)教室。

所以，今天下午即使把樓梯沖洗的再干凈，如果夜里下場(chǎng)雨，第二天校園也會(huì)到處是泥土，而且很多，有時(shí)會(huì)持續(xù)好幾天。如果每天都沖洗，不僅繁瑣，工作量大，耗時(shí)長(zhǎng)，而且由于排水系統(tǒng)不是太好，會(huì)給校園造成積水，給孩子們課間活動(dòng)帶來(lái)諸多不便。

義教均衡發(fā)展——國(guó)家的一項(xiàng)英明決策，不知為何，實(shí)施過(guò)程中卻給筆者帶來(lái)了諸多疑惑：

我不知道，義教均衡發(fā)展，“均衡”的是什么？如果衛(wèi)生指標(biāo)也要城鄉(xiāng)“均衡”的話(huà)，那么空氣質(zhì)量是不是也要城鄉(xiāng)“均衡”呢？如果是的話(huà)，那么城里的學(xué)校能負(fù)責(zé)空氣質(zhì)量和農(nóng)村一樣“均衡”嗎？

我不知道，義教均衡的目的是什么？是為了國(guó)家教育均衡發(fā)展，還是為了迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查“均衡”？

我不知道，現(xiàn)在學(xué)校的工作重點(diǎn)是什么？是一切為了教育，還是一切為了“迎檢”？

我不知道，“即使不上課也要把衛(wèi)生搞好”出自哪級(jí)哪位領(lǐng)導(dǎo)之口，導(dǎo)致學(xué)校好多天教學(xué)秩序紊亂？

我不知道，平時(shí)鐵將軍把門(mén)，現(xiàn)在整天帶著學(xué)生清洗得一塵不染的功能室，是僅供領(lǐng)導(dǎo)檢查看的嗎？

我不知道，國(guó)家投了這么多錢(qián)，給農(nóng)村學(xué)校添了這么多硬件設(shè)施搞均衡發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中到底能發(fā)揮多少作用？（皇上，臣妾懇請(qǐng)您微服私訪(fǎng)。）

我不知道，我不知道，我不知道?? 如此之多的不知道，但有一點(diǎn)我知道，那就是服從領(lǐng)導(dǎo)，一切照辦，不僅因?yàn)槲沂屈h員，得服從大局，還因?yàn)楹皖I(lǐng)導(dǎo)所處的高度不同，看問(wèn)題的層次不一樣。（皇上，臣妾需要您來(lái)解惑。）

第二篇：我不知道經(jīng)典詩(shī)歌

小時(shí)候

有人告訴我凡事要做到最好

我努力追

卻依然落在后面

我不知道

我是否會(huì)這樣

一直追下去

第一次

因攀比之心與同學(xué)說(shuō)謊

看著同學(xué)羨慕的眼神

我卻心虛的低下頭

心里悶悶的低聲道歉

獲得寬容的微笑

我不知道

我收獲了什么

曾經(jīng)

看著爸爸牽著我的手

緩慢而又堅(jiān)定的走著

我卻希望像爸爸往常一樣

威風(fēng)凜凜的走著

于是

爸爸放開(kāi)我的手

默默地看著我跌倒

我不知道

我學(xué)到了什么

以往

我是家里的小公主

不曾了解

什么是艱辛

什么是辛苦的血汗錢(qián)

父母帶著我下鄉(xiāng)

在貧苦的山村

渡過(guò)了

生命中重要的時(shí)光

我不知道

我領(lǐng)悟了什么

不知從何時(shí)起

我已走過(guò)懵懂的少年

跨過(guò)青澀的歲月

按理說(shuō)

我應(yīng)懂得許多

但是

我卻越來(lái)越迷茫

我不知道

如何找出

隱藏在心底深處的閃光的記憶

現(xiàn)在時(shí)光在繼續(xù)

我糊涂的前進(jìn)

卻不糊涂的停下

我不知道

未來(lái)的我是否洗盡鉛華

純凈如斯

嫣然一笑看風(fēng)云

你

知道幾分

第三篇：我不知道愛(ài)情詩(shī)歌

我不知道

天還是不是藍(lán)的只記得

很久都沒(méi)有再仰望

只記得

很久前我聞到過(guò)花香

我不知道

云還是不是溫柔的只記得

她曾經(jīng)仿若仙羽

只記得

那聲美麗的嘆息

我不知道

窗外還是不是春天

只記得

曾看過(guò)角落里的日歷

只記得

上面是五月

我不知道

鏡里的人是誰(shuí)

只記得

曾經(jīng)好像見(jiàn)過(guò)

只記得

夢(mèng)里他死了

我不知道

門(mén)前的盆栽是誰(shuí)的只記得

好像許久不曾照料

只記得

它似乎是為誰(shuí)種的我不知道

我腦袋里在想什么

只記得

醒來(lái)一片混沌

只記得

好像經(jīng)歷了什么

我不知道

你在哪里

只記得

你似乎離我很遠(yuǎn)

只記得

好像真的愛(ài)了

第四篇：我不知道詩(shī)歌

（一）

我不知道

前方的路

有多遠(yuǎn)多長(zhǎng)

我只知道

相伴是一生的時(shí)光

我不知道

明天的天氣怎么樣

我想陰晴都無(wú)法阻擋

想飛的翅膀

我不知道

世界上有多少的悲傷

我只想用心把幸福收藏

我不知道

世界有多么的奇妙

我只想活著的每一天

都給自己種上希望

我不知道

相伴與擦肩的人有多少

我只想珍惜

每一刻相會(huì)的時(shí)光

我不知道

我想知道

有多長(zhǎng)的生命

就有多少的問(wèn)號(hào)纏繞

所有活著的時(shí)光

無(wú)論多么的困苦煩惱

都十分的美好

（二）蘊(yùn)

你從志摩詩(shī)清照詞中走來(lái)

抖落一身青春的塵唉

娜娜的摸樣哀怨的眼色

在我的指間勾勒出詩(shī)韻的色彩

琉璃燈 霓紅轉(zhuǎn)

歌吹素衣輕輕飄

娜對(duì)誰(shuí)呢喃

你從青春艷麗中走來(lái)

沾惹飛天的清香

那份沉魚(yú)落雁的嫣然

沉淀在我的心中

解讀出 心跳的感覺(jué)

是 怎樣的情懷

可不見(jiàn) 蝶舞花笑的寂然

婆娑身姿 衣袂翩翩

熱情似火 訴不盡衷腸紅顏

還有流淌在歲月的詩(shī)篇

冷月空弦 昔日康橋的河邊

煙雨江南 霓裳落霞

朱唇輕啟 唱不盡繁華悲歡

日月彈奏著滄桑的諾言

誰(shuí)在誰(shuí)的夢(mèng)中永貯

蘊(yùn)一世情醉魂銷(xiāo)的纏綿

（三）哦 明月

十一月的夜

秋起的晚風(fēng)吹來(lái)

打了一個(gè)寒顫

清晨 街道上的燈光有點(diǎn)微暗

抬頭 遙望

夜幕里的天

有一輪圓圓的明月

充盈的是眼睛

飽了的是思念

哦 心中的明月

你是那么的明亮

又是那么的清晰

升騰在心里的是深深的眷念

是你

點(diǎn)亮了我的眼睛

給我一種堅(jiān)強(qiáng)的信念

是你

點(diǎn)燃了我的激情

勇敢的開(kāi)創(chuàng)明天

是你

燃燒了我的心

給我另外一個(gè)春天

哦 心中的明月

你曼妙而婆娑的身肢

你微笑的臉

那清澈的雙眸

以及你的氣息

無(wú)論多么的遙遠(yuǎn)

就象空中的那輪明月

永恒的掛在心尖

是我詠不盡的源泉

無(wú)論你在哪里

都在我的心田

（四）牧心的姑娘

寧?kù)o的秋天

起伏的思念

不停的畫(huà)著心中那一輪月

哦 草原上牧馬的姑娘啊

給了我綠色的春天

給了我遼闊的草原

滋潤(rùn)著我的心田

緩緩流淌著思念

深深淺淺走過(guò)歲月

哦 草原上牧馬的姑娘啊

當(dāng)你打馬走過(guò)我的面前

從那一瞬間

你牧的不是馬

你牧的是心靈的琴弦

那顫悠悠的琴聲

彈出的是心靈的詩(shī)篇

還有 晚秋颯颯跳動(dòng)的韻律

第五篇：我不知道我是誰(shuí)教案（精選）

《我不知道我是誰(shuí)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子欣賞童話(huà)，能聽(tīng)懂童話(huà)的主要內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，了解自己吃什么，住哪里，腳有什么用？

2、幫助孩子理解童話(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒找出“達(dá)利B”到底是什么動(dòng)物。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事：《我不知道我是誰(shuí)》

2、輕音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)）

（二）介紹封面

(觀察圖，圖中有什么？主要引出大腳，題目，作者）

1、師：小朋友們，我們來(lái)看看圖上有什么？那我們看看它長(zhǎng)著什么呀？（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，大大的腳，那你們知道它是誰(shuí)嗎？——老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫達(dá)利B，我們都知道達(dá)利B是一只可愛(ài)的兔子，可是，達(dá)利B呀并不知道它自己是誰(shuí)，所以老師今天要給你們講一個(gè)有關(guān)達(dá)利 的《我不知道我是誰(shuí)》的故事。（指在字上）

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下圖上還有什么？（這些字是要告訴小朋友們這本書(shū)是英國(guó)的喬恩.布萊克寫(xiě)的，由德國(guó)的阿克蓋爾.舍夫勒畫(huà)的圖，由中國(guó)的邢培健翻譯的）

2、師：這一頁(yè)是書(shū)的環(huán)襯

3、師：這一頁(yè)是扉頁(yè)，我們看看上面除了我們提到的還有什么，（格林文化）

4、師：剛才說(shuō)了這么多，老師要給你們看下張圖片，我們看到達(dá)利B，達(dá)利B說(shuō)：“我不知道我是誰(shuí)？”

5、師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看達(dá)利B以為自己是誰(shuí)？（出示圖片5）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片 總結(jié)：

（達(dá)利B說(shuō)：“我是一只猴子嗎？”“我是一只樹(shù)袋熊嗎？”“我是一只豪豬嗎？”

6、接下來(lái)，我們看看達(dá)利B又遇到什么疑惑了？（達(dá)利B不知道自己應(yīng)該住在哪里？，它在想：“我應(yīng)該住在山洞里嗎？，我應(yīng)該住在鳥(niǎo)窩里嗎？，我應(yīng)該住在蜘蛛網(wǎng)上嗎？”

7、達(dá)利B想了好久也沒(méi)有想到它自己應(yīng)該住在哪里，那我們的小朋友知道自己應(yīng)該住在哪里嗎？，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)？

8、好了，那達(dá)利B 除了疑惑自己住的地方之外，它還有什么問(wèn)題不知道，我們來(lái)看一看（出示圖片7）；

啊，原來(lái)達(dá)利B還不知道自己應(yīng)該吃什么？它說(shuō)：“我應(yīng)該吃魚(yú)嗎？，我應(yīng)該吃土豆嗎？，我應(yīng)該吃蟲(chóng)子嗎？”達(dá)利B不知道子應(yīng)該吃什么，那小朋友說(shuō)說(shuō)你們應(yīng)該吃什么？（討論）

9、對(duì)了，小朋友前面我們發(fā)現(xiàn)達(dá)利B有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵和大大的腳，所以呀達(dá)利B又遇到麻煩了，它不知道自己的腳為什么會(huì)那么大，而且又有什么用呢？它呀在想：“是用來(lái)滑冰的嗎？，是用來(lái)給老鼠坐的嗎？，是用來(lái)遮雨的嗎？”（出示8、9）

10、一下子，達(dá)利B就愣在哪兒想：“我是誰(shuí)？我應(yīng)該住在哪里？我應(yīng)該吃什么？我的腳這么大有什么用呢？”（出示10）達(dá)利B決定去尋找答案,我們看看它去哪里找答案了，得到答案了沒(méi)有。

11、（出示圖11），達(dá)利B看見(jiàn)鳥(niǎo)住在樹(shù)上，就決定自己也要住在樹(shù)上。

（出示圖12）達(dá)利B看見(jiàn)松鼠吃橡子，就決定自己也吃橡子。但它還是不知道自己的腳為什么那么大。

12、（出示圖13）接著我們來(lái)看又發(fā)生了什么事：“一天，樹(shù)林里的兔子們都慌慌張張的，他們跑到達(dá)利B的樹(shù)下，大喊對(duì)達(dá)利B說(shuō)：“你得趕緊下來(lái)，潔西D來(lái)啦！”達(dá)利B問(wèn)：“潔西D是誰(shuí)？”兔子們急的沒(méi)工夫回答，它們便在草地上四下散開(kāi)，消失在地洞里。

13、（出示圖14、15、16、17）同伴們都離開(kāi)了，可是達(dá)利B呢？它依舊呆在樹(shù)上，又啃了一個(gè)橡子，還再琢磨它的大腳。這時(shí)呀，潔西D慢慢地鉆出灌木叢。它的牙齒像碎玻璃一樣鋒利，它的眼睛像跳蚤一樣靈活。它在洞旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，可是，一只兔子也沒(méi)見(jiàn)著。它往上一看，達(dá)利B揮了揮手。說(shuō)到：“你好，并問(wèn)你是一只獾嗎？，你是一只大象嗎？你是一只鴨嘴獸嗎？”

14、（出示圖18、19）潔西D越來(lái)越爬近達(dá)利B并說(shuō)：“不，我的朋友，我是黃鼠狼”，達(dá)利B問(wèn)：“你住在水壩上嗎？你住在池塘里嗎？你住在狗窩里嗎？”潔西D爬的更近了。：“不，我的朋友。我住在樹(shù)林里最黑暗的角落?！边_(dá)利B繼續(xù)問(wèn)著：“你吃昆蟲(chóng)嗎？你吃水果嗎？你吃圓白菜嗎？”

15、（出示圖20）潔西D爬到了達(dá)利B的身邊用刺耳的聲音說(shuō)：“我吃兔子！像你一樣的兔子！”達(dá)利B非常吃驚，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)“我是.......兔子

？”

小朋友們老師想問(wèn)你們達(dá)利B為什么非常吃驚？它知道自己是誰(shuí)了嗎？

16、（出示圖21）我們看一下潔西D和達(dá)利B之間又發(fā)生了什么？（讓幼兒觀察，教師總結(jié)—潔西D點(diǎn)點(diǎn)頭.......舔舔嘴唇......然后一跳?。⑿∨笥褌?，潔西D跳去干什么了？那它吃到兔子了沒(méi)有，我們來(lái)看看下一幅圖。

17、（出示圖22）達(dá)利B想都沒(méi)想，轉(zhuǎn)過(guò)身，大腳一踢，像閃電一樣咻的跑開(kāi)了。潔西D撲了空——咚的一聲，掉到了樹(shù)下。這時(shí)小朋友猜猜別的兔子們看到了會(huì)怎么樣？

18、（出示圖23）接下來(lái)，我們來(lái)看看其他小兔子的表現(xiàn)（其他的兔子們跳啊，歡呼啊，還互相擁抱。并大喊到：“你是一個(gè)英雄，達(dá)利B!“

19、（出示圖片24）那現(xiàn)在我們來(lái)看看達(dá)利B最后知道自己是誰(shuí)了嗎？

觀察圖片（達(dá)利B說(shuō):”真奇怪，我還以為我是一只兔子呢.”)那小朋友們說(shuō)現(xiàn)在達(dá)利B以為自己是誰(shuí)？那 你們說(shuō)達(dá)利B是兔子還是英雄？

20、（出示圖25）我們看看達(dá)利B現(xiàn)在的狀態(tài)——又陷入了思考中，今天小朋友們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

后來(lái)，達(dá)利B上學(xué)了，在學(xué)校里他又會(huì)有想不明白的問(wèn)題嗎？又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，發(fā)生什么故事呢……把它，用彩色蠟筆刷刷刷，畫(huà)下來(lái)吧。