第一篇：小學(xué)素質(zhì)教育提升方案

********小學(xué)素質(zhì)教育提升方案

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹國家的教育方針，以現(xiàn)代化辦學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞“強(qiáng)基礎(chǔ)、謀均衡、提質(zhì)量、促內(nèi)涵、求創(chuàng)新、重和諧”的工作思路，以“三個發(fā)展”（學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）為重點(diǎn)，以為社會提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)為宗旨，堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,努力打造文化校園、平安校園、和諧校園。

二、工作目標(biāo)

以建設(shè)成校園文化濃郁、師資力量雄厚、學(xué)校管理科學(xué)、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、品牌優(yōu)勢明顯的學(xué)校為目標(biāo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成一個促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

三、具體內(nèi)容

（一）堅持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

堅持正確的教育質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，為每個學(xué)生提供適合的教育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生主動地、生動活潑地、全面而有個性地發(fā)展，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。根據(jù)學(xué)生不同成長階段的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式開展教育教學(xué)活動，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)切實(shí)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對片面追求升學(xué)率。堅持健康第一，保證學(xué)生每天鍛煉1小時。堅決抵制設(shè)置或變相設(shè)置重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班等，不組織或利用學(xué)校場地進(jìn)行奧賽培訓(xùn)及競賽活動。

（二）堅持師德為范，做學(xué)生成長引路人

要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，緊緊圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)要求，“以教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”為核心，以“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點(diǎn)。把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，通過開展師德教育、師德討論、師德宣誓、師德演講、師德實(shí)踐、師德檢查、師德考核、師德評比等一系列活動，大力弘揚(yáng)高尚師德，大力強(qiáng)化師德教育，大力實(shí)踐師德規(guī)范，大力優(yōu)化制度環(huán)境，大力提高師德水平,積極造就一支忠誠于教育事業(yè)，符合教育教學(xué)要求，為人師表、群眾滿意的教師隊(duì)伍，努力營造“清正、清廉、清明”的濃厚氛圍，促進(jìn)我校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，高質(zhì)發(fā)展。進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范教師從教行為，在職教師不得舉辦或者參與舉辦有償補(bǔ)習(xí)活動，不得到校外社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職兼課。對于違反規(guī)定的教師，將根據(jù)《白銀區(qū)教育系統(tǒng)師德師風(fēng)責(zé)任追究辦法（試行）》的通知要求，堅決進(jìn)行責(zé)任追究。

（三）堅持德育為先，提高德育工作實(shí)效性

將社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程，健全學(xué)校全程育人、全員育人、全方位育人機(jī)制。以創(chuàng)建德育活動示范校為載體，以貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點(diǎn)，根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于《加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施方案》要求，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過舉辦報告會、專題討論、演講會、主題班會、組織社會實(shí)踐等活動，努力提高學(xué)生的向往水平和意志行動水平，塑造健全人格；結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展愛國主義教育，革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合集體主義教育，開展青年志愿者活動，讓學(xué)生在生活中接受自我教育，學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)集體主義精神；結(jié)合普法要求和學(xué)校特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)、交通安全、法治常識教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高遵紀(jì)守法的覺悟，努力使學(xué)生在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)和專（兼）職教師隊(duì)伍建設(shè)，完善心理咨詢室等設(shè)施，積極開展形式多樣的團(tuán)體及個別心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

（四）堅持課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益

學(xué)校要堅持以教學(xué)為中心，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足各類課程，上好音樂、美術(shù)、體育和綜合實(shí)踐活動等課程。加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試考查等教學(xué)常規(guī)管理，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。深化課程改革，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，解決好教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。建立師生學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，構(gòu)建多元、開放、包容的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生教學(xué)相長。鼓勵教師創(chuàng)新教育思想、模式和方法，自主開發(fā)教學(xué)輔助資源，自行設(shè)計、分層布置作業(yè)。學(xué)校要充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享。

（五）大力開展體育、藝術(shù)和實(shí)踐活動

全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真上好體育課，廣泛深入地開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動和體育競賽活動，促進(jìn)和激勵學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，開展全體學(xué)生參加的各種文藝展演活動，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，廣泛開展體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動。要以深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育課程和教學(xué)改革為核心，設(shè)立適當(dāng)?shù)捏w育、藝術(shù)選修項(xiàng)目，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練和藝術(shù)活動的興趣，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動技能、藝術(shù)技能水平。要通過轉(zhuǎn)變觀念的教育和各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高廣大體育、藝術(shù)教師的教學(xué)能力。因校制宜組建興趣小組和社團(tuán)，讓學(xué)生自主選擇活動項(xiàng)目，在活動中增長知識、拓展視野、開發(fā)潛能、激發(fā)求知欲。開展形式多樣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識技能、學(xué)會動手動腦、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事。

（六）堅持知行合一，建立社會實(shí)踐育人機(jī)制

健全實(shí)踐育人制度，將學(xué)生社會實(shí)踐活動納入教育教學(xué)計劃，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。充分利用社會實(shí)踐教育基地和其他社會教育資源，組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、工廠、軍營、博物館、科技館等，讓學(xué)生在實(shí)踐中開闊視野、增長見識、提高能力。通過舉辦科普講座、專題報告會、開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、傳授各種技藝等形式，培育和增強(qiáng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神。利用周末和寒暑假組織學(xué)生參加各種公益勞動和社區(qū)服務(wù)，要求學(xué)生做力所能及的家務(wù)勞動。

（七）堅持專業(yè)培訓(xùn)和校本研修，提高教師專業(yè)能力

著力打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師先進(jìn)教育思想與專業(yè)能力同步提升，培育一專多能的復(fù)合型全科教師。積極組織教師參加新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和新教師、薄弱學(xué)科教師、村小教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，抓好國培、省培和進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)工作。加強(qiáng)校本研修，提高校長課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師課程執(zhí)行力，繼續(xù)開展校本課程的探索與實(shí)踐，大力開發(fā)實(shí)施校本課程。建立以教育教學(xué)實(shí)際問題為研究對象、以課例或教學(xué)案例研究為手段、以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)的校本教研制度，積極開展校際教研、網(wǎng)絡(luò)教研、互助教研、上示范課、公開課等教研活動和教學(xué)基本能力競賽活動。堅持教師獨(dú)立備課和集體備課相結(jié)合，健全聽課、說課、評課制度，教師每年上公開課不少于2次，校長、教師每學(xué)期聽評課分別不少于30節(jié)、20節(jié)。

（八）堅持特色發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

堅持文化立校、文化塑魂，科學(xué)制定學(xué)校特色建設(shè)規(guī)劃，著力打造學(xué)校文化辦學(xué)特色。注重學(xué)校文化傳承，凝練符合校情、認(rèn)同度高的辦學(xué)理念，并將其融入到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個環(huán)節(jié)。堅持文化引領(lǐng)，強(qiáng)化師生日常生活、學(xué)習(xí)、工作等行為規(guī)范，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造科學(xué)文明、健康向上的文化育人氛圍。加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，凈化學(xué)校思想文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境設(shè)施的文化育人感染力。加強(qiáng)管理文化建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)校制度，推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化、科學(xué)化管理。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，打造具有共同價值追求、團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)上進(jìn)的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧民主、彰顯個性、開放多元的班級文化。開展豐富多彩的特色學(xué)校文化活動，豐富學(xué)生課余文化生活，提升學(xué)校文化品位，增強(qiáng)學(xué)校文化對所在社區(qū)、地區(qū)文化以及學(xué)生家庭文化的影響力。

（九）堅持以評促教，建立科學(xué)評價制度

以《白銀市學(xué)生成長記錄評價手冊》為依托，實(shí)行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的發(fā)展性綜合素質(zhì)評價，采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價、家長參評等多元評價方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生建立自信，激勵學(xué)生全面發(fā)展。建立以生為本的學(xué)校教育質(zhì)量評價制度，堅持把促進(jìn)學(xué)生全面健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)校質(zhì)量主體意識，完善教學(xué)質(zhì)量內(nèi)控機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)?；窘虒W(xué)數(shù)據(jù)信息建設(shè)，繼續(xù)開展義務(wù)教育監(jiān)測工作。建立以專業(yè)能力和工作實(shí)績?yōu)閷?dǎo)向的教師評價制度，著重考核教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)能力，杜絕單純以升學(xué)率或考試成績考核獎懲教師的做法。

（十）堅持學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合，形成育人合力 建立和完善家長委員會，建立家長委員會參與學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的各項(xiàng)制度。堅持教師家訪制度,加強(qiáng)家校溝通與聯(lián)系。辦好家長學(xué)校，堅持學(xué)校開放日、召開家長會、校長與家長定期見面等制度，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)家長配合、支持學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。鼓勵家長擔(dān)任學(xué)校義工。建立家長、社會評教制度，充分聽取家長、社會人士對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，及時改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校工作。學(xué)校要加強(qiáng)與所在社區(qū)、村社的聯(lián)系，協(xié)同做好學(xué)生的教育與管理。主動加強(qiáng)與社會各界、新聞媒體的協(xié)調(diào)溝通，引導(dǎo)社會各界樹立正確的人才觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，營造良好的辦學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各股室負(fù)責(zé)人為成員的白銀區(qū)素質(zhì)教育提升工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在教育股設(shè)立辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)研究解決素質(zhì)教育提升重大問題，督查、指導(dǎo)學(xué)校具體工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)處理日常工作。

（二）落實(shí)責(zé)任。區(qū)教育局將素質(zhì)教育提升的管理責(zé)任落實(shí)到各股室，實(shí)行“一崗多責(zé)”，管理責(zé)任全覆蓋。學(xué)校要建立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為學(xué)校減負(fù)提質(zhì)第一責(zé)任人。

（三）強(qiáng)化督導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室將組織人員對各學(xué)校素質(zhì)教育提升工作開展情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

第二篇：小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育方案

歸蘇小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革工作方案

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格加特長的人才為目標(biāo)。進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教育手段，強(qiáng)化質(zhì)量意識，規(guī)范教育管理，科研興校；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)教育；建立學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育。為把我校建成“校園環(huán)境優(yōu)美，管理科學(xué)規(guī)范，教風(fēng)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)手段優(yōu)化，氛圍積極向上”的學(xué)校而努力。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立了校長為組長，副校長、教導(dǎo)、總務(wù)主任、工團(tuán)隊(duì)為成員的小學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)組。建立自我評估制度,分工負(fù)責(zé)，各司其職，團(tuán)結(jié)一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學(xué)工作事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管、件件抓落實(shí)。

2.堅持以人為本，實(shí)現(xiàn)人本管理。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在教師。學(xué)校一切的工作是每個教師的事。學(xué)校無小事，事事有教育；學(xué)校無閑人，人人都育人。努力造就一支思想過硬、業(yè)務(wù)精通、文明勤奮、為人師表的教師隊(duì)伍。重視加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步樹立正確的人生觀、價值觀和育人觀，忠于人民教育事業(yè)。

3.全面提高質(zhì)量，爭創(chuàng)特色。德育為首，五育并舉，向科研要效率，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真開展切合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)研究，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，努力形成業(yè)務(wù)精通，有所創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格。

4.實(shí)行課程化管理，開足開齊各門課程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。切實(shí)加強(qiáng)體育、藝術(shù)、勞動、信息技術(shù)等綜合實(shí)踐活動。從個體教育入手，認(rèn)真開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。積極進(jìn)行考試評價制度改革。

三、方法與措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理

加強(qiáng)國家教育方針、政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法紀(jì)意識；加強(qiáng)有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論和課改理念，樹立現(xiàn)代教育觀念。提高自身素質(zhì)；加強(qiáng)校際間交流，增強(qiáng)競爭意識；加強(qiáng)有關(guān)教育改革文件的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革意識，明確教育教學(xué)方向和工作要求。2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校制度化科學(xué)化管理水平。

加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，著重提高校長、中層干部的依法辦學(xué)意識、素質(zhì)教育意識、教育改革意識、科學(xué)管理意識、民主管理意識以及廉政、勤政意識，以身作則，廉潔奉公，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)人事制度改革，繼續(xù)實(shí)行中層干部競爭上崗制度。

3.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)：完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)音、美、體、勞等師資培訓(xùn)，配備專（兼）職教師。

4.加強(qiáng)科研興教。開展校本教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過自學(xué)、進(jìn)修、崗位培訓(xùn)提高教師學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。面對實(shí)際智利 英文，求真務(wù)實(shí)，教師制定出自己的實(shí)驗(yàn)與課題，并結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐著手研究。引導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文和教后反思，學(xué)校積極創(chuàng)建活動平臺，積極開展各種教學(xué)競賽，研討交流活動，每年至少編撰一輯論文匯編。5.加強(qiáng)制度建設(shè)。健全崗位責(zé)任與目標(biāo)責(zé)任制；完善教師考核評價獎懲制度；進(jìn)一步完善學(xué)校有關(guān)管理制度。㈢、強(qiáng)化教育教學(xué)管理

1、德育工作

以《小學(xué)德育綱要》和《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等為基本依據(jù)，以教會學(xué)生學(xué)會做人（關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會、遵法守紀(jì)、文明禮貌）為基本目標(biāo)，注意德育工作的針對性和實(shí)效性。

充分利用德育基地開展活動，進(jìn)行知我祖國，愛我人民教育。開展“心中有祖國、心中有人民”教育活動。舉辦“愛祖國、愛家鄉(xiāng)” “ 讀書伴我成長 ”讀書競賽，使學(xué)生懂得愛國主義精神是中華民族的永恒主題。從知祖國、愛祖國到愛人民，堅定同學(xué)們的報國之心。全體教師充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的“主渠道”作用，注意挖掘教材中的愛國主義素材。寓愛國主義教育于教材內(nèi)容之中，使學(xué)生受到潛移默化的教育。有機(jī)地把愛國主義教育與愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校聯(lián)系起來。

優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建環(huán)境文化，熏陶學(xué)生心靈。環(huán)境文化是校園文化建設(shè)的主體部分，應(yīng)成為德育工作主陣地。抓好教室環(huán)境、墻報書法、圖書閱覽、廣播站建設(shè)。把環(huán)境文化作為創(chuàng)建文明學(xué)校的重要組成部分，讓每一棵花草、每一堵墻壁都成為育人的工具，讓德育融化在環(huán)境中，讓環(huán)境蘊(yùn)含著德育。

開展各種有益身心的活動，如組織公益活動，校會、主題班會，社會實(shí)踐。活動做到目標(biāo)明確、計劃合理、準(zhǔn)備充分、講求實(shí)效。

堅持以思品課、班會課、少先隊(duì)活動為德育主渠道，堅持各學(xué)科教學(xué)的德育滲透。堅持抓好班、少先隊(duì)的集體建設(shè)，抓好創(chuàng)文明班級活動，樹立良好的校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)班紀(jì)，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校的文明建設(shè)。狠抓學(xué)困生的幫教轉(zhuǎn)化工作，提高德育考核優(yōu)良率、合格率，降低違紀(jì)率，杜絕違法率，消滅犯罪率。

堅持做好學(xué)校、社會、家庭教育三結(jié)合，積極開展社會實(shí)踐活動。強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，及時做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人格、交往等方面的心理教育和輔導(dǎo)。

2、教學(xué)工作 轉(zhuǎn)變育人觀，提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，學(xué)校樹立“以質(zhì)量求生存，以教研促發(fā)展”的辦學(xué)意識。確保學(xué)科合格率的不斷提高。⑴扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。通過舉辦專題講座，組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，用課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。要求教師在教學(xué)行為上做到：①教學(xué)目標(biāo)：由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，樹立課程目標(biāo)意識；②教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，樹立個性教育意識；③教學(xué)關(guān)系：由“以教論學(xué)”向“以學(xué)論教轉(zhuǎn)變，樹立主體意識”；④教學(xué)活動：由重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立發(fā)展意識；⑤師生關(guān)系：由不民主、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；⑥教學(xué)結(jié)構(gòu)：由程式化模式向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立創(chuàng)造意識；⑦信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；⑧教學(xué)評價：由以選拔為主向促進(jìn)個性化發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立多元化評價意識。⑵學(xué)科課程

①嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程，開足課時，保證教學(xué)進(jìn)度。②落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，重視過程性質(zhì)量，建立教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，全方位地對教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控；改變單一的卷考形式，實(shí)行以卷查為主，口試、動手操作等為輔的監(jiān)控辦法，對教育教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。因材施教，切實(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。③嚴(yán)格控制學(xué)生學(xué)習(xí)總量、活動總量，學(xué)生在校時間每天不超過6小時。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一二年級不留書面作業(yè)，其他年級每天作業(yè)量不超過1 小時，不以增加作業(yè)量懲罰學(xué)生，不搞集體補(bǔ)課。

④以本校實(shí)際出發(fā)，全面組織開展學(xué)生的社會實(shí)踐教育活動、科學(xué)技術(shù)活動、文學(xué)藝術(shù)活動和體育衛(wèi)生活動。

⑤執(zhí)行 大課間 活動計劃，保證時間，落實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)效果，發(fā)揮活動課程的育人功能。⑶、體育衛(wèi)生工作

認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、教會學(xué)生學(xué)會生活（重在有生活自理能力）為目標(biāo)。①嚴(yán)格按照《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求組織教學(xué)。

②認(rèn)真組織好學(xué)生課外體育鍛煉活動，100%的學(xué)生都積極參加課外活動。堅持“兩操一活動”，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時體育活動時間，不斷完善設(shè)施，做好近視眼的防治工作，視力良好保持率達(dá)95%以上。③把提高學(xué)生運(yùn)動水平同增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)結(jié)合起來，把傳授體育技能同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣結(jié)合起來，加強(qiáng)體育安全教育，學(xué)生體育合格率達(dá)到90%以上，④加強(qiáng)常見病、傳染病的宣傳教育和防治工作，加強(qiáng)健康教育（生理衛(wèi)生、生活衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生和運(yùn)動衛(wèi)生等，）增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。加強(qiáng)心理健康教育，開設(shè)心理咨詢室，舉辦一定次數(shù)的小學(xué)生心理健康講座。

⑤結(jié)合興趣小組，建立運(yùn)動隊(duì)；堅持每年一次的運(yùn)動會。⑷音、美、勞工作

①擺正音、美、勞育的位置，訂好計劃，認(rèn)真開展教育活動。成立音、美、勞等課外興趣小組，學(xué)生參與率達(dá)50%以上。通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)造美的能力。充分利用好勞動基地，教育學(xué)生利用假期參加家里的一些力所能及的生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想和勞動素質(zhì)。

②努力配齊音、美、勞方面的師資和設(shè)備。切實(shí)按照音、美、勞課程標(biāo)準(zhǔn)要求組織音、美、勞教學(xué)和活動。建立、健全音、美、勞考核評價制度，音樂、美術(shù)、勞動課及格率達(dá)95%以上。③不定期地進(jìn)行學(xué)生書畫競賽、作品展。⑸、進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)個體評價

根據(jù)素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)要求，實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)成績等級評定制度。積極探索有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)的學(xué)生管理制度和評價制度，實(shí)行“等級+特長+鼓勵性評語”的評價制度。面對實(shí)際，注意評價內(nèi)容的全面性，評價觀點(diǎn)的科學(xué)性，評價操作的可行性和評價結(jié)果的效力性。㈣、加大教育教學(xué)研究力度 深入開展教學(xué)研究。一進(jìn)一步完善學(xué)校教研管理制度升國旗時間，確保校本教研工作的順利進(jìn)行。教研活動做到定專題、定時間，定地點(diǎn)，每周一次。二建立“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”校本教學(xué)研究策略，以問題研究、教育事實(shí)研究為重點(diǎn)；以新課程研究為導(dǎo)向；以教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題為研究對象。積極搭建研究平臺。

努力提高研討質(zhì)效。創(chuàng)建教研活動載體，實(shí)行同課研討，同班教學(xué)，同課比優(yōu)活動；活動之前集體備課。課后進(jìn)行說備課、講反思活動，實(shí)現(xiàn)一次一得的目的。以課例、教學(xué)專題為抓手，引導(dǎo)教師開展專題研討，通過購買有關(guān)課堂教學(xué)錄像及光盤，利用遠(yuǎn)程教育室 組織教師觀看課例，通過參與式研討，運(yùn)用新課程理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎教學(xué)方式，努力形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動的風(fēng)氣。喚醒反思意識,提高反思能力，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)效果。重視骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的積極作用，骨干教師要做好幫帶工作，每年至少指導(dǎo)一名青年教師。提倡“結(jié)對幫扶”、跟班聽與教、同上一節(jié)課、優(yōu)秀教師教學(xué)展示、問題“會診”、等教研活動。

努力為教師構(gòu)筑一個自主交流問題、做法、經(jīng)驗(yàn)、反思的平臺，促進(jìn)教師提升自我，不斷成長。要求青年教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份優(yōu)秀試題、一份成熟的教學(xué)反思等。學(xué)校每學(xué)期評選一次，并給予優(yōu)勝者一定物質(zhì)獎勵。創(chuàng)新機(jī)制。充分發(fā)揮教研組、骨干教師的積極作用。建立一盤棋抓好校本教研的管理制度，統(tǒng)籌安排，每一學(xué)科設(shè)置一個教研領(lǐng)導(dǎo)組,組長由中心小學(xué)行政人員擔(dān)任,成員由各校骨干教師組成，負(fù)責(zé)組織本學(xué)科的教研工作。期初召開各教研組會議,共同商討并制定本學(xué)期校本教研計劃。每個學(xué)科每月進(jìn)行一次教研活動，做到定專題，定時間，定地點(diǎn)，開展同課研討活動。建立完善課改實(shí)驗(yàn)工作例會制度，課改年段以中心小學(xué)為單位開展經(jīng)常性的交流研討活動，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織，做到每周一小結(jié)一交流，學(xué)科隔周進(jìn)行。以說教法、講問題、研對策為重點(diǎn)。其它年段認(rèn)真做好“新教材、新理念、新教法”的探究和實(shí)踐活動。

重視過程。加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查、考試等教學(xué)行為和教學(xué)過程及教學(xué)常規(guī)的動態(tài)管理，確保過程性教學(xué)質(zhì)量，深入課堂國旗班，認(rèn)真做好聽課與評課工作，全面推進(jìn)新課程的實(shí)施。

改革評價。將全體教職工參加校本培訓(xùn)、教研活動、教學(xué)反思以及取得的成效納入考評。注重教師發(fā)展性、反思性評價，建立教師發(fā)展及教育教學(xué)行為反思記錄檔案，形成“以學(xué)促教，以學(xué)促學(xué)”的課改標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師生主動發(fā)展，真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、監(jiān)控功能。㈤、改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好教育環(huán)境。

1、體、音、美器材努力爭取達(dá)到國家教委頒發(fā)的配備標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)各專用室場建設(shè)，設(shè)專（兼職）管理員，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，加大體衛(wèi)藝、圖書設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入。充分發(fā)揮圖書設(shè)備的作用，使學(xué)生更多了解生活、自然和社會常識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、加強(qiáng)校園環(huán)境“三化”建設(shè)、校園文化建設(shè)，辦好廣播。不斷改進(jìn)學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)。

3、積極創(chuàng)建“平安校園”。認(rèn)真做好校舍、設(shè)備的安全維護(hù)，積極開展各種形式的安全教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識和能力，杜絕一切不安全事故的發(fā)生。

4、做好后勤保障工作，完善財物管理制度。㈥、規(guī)范學(xué)籍管理，做 好 控輟保學(xué)工作。㈦、加強(qiáng)民主建設(shè)，關(guān)心教師的工作與生活。積極為教師排憂解難，使教師全身心投入工作中。不斷完善教工之家建設(shè)，重視教代會工作，每年至少召開一次教代會，對學(xué)校的重大事情作出決策，對學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作進(jìn)行評議。不斷完善校務(wù)公開工作，增加學(xué)校工作的透明度，使全體教師積極參與學(xué)校的管理工作。㈧、建立社會參與機(jī)制。

1、協(xié)調(diào)各有關(guān)職能部門對學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整治，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育提供良好的外部條件。大力開展普法教育，聘請有關(guān)人員到校進(jìn)行法律講座等，不斷增強(qiáng)師生的法律意識和運(yùn)用法律自我保護(hù)的能力，杜絕一切違法亂紀(jì)事件的發(fā)生。

2、認(rèn)真抓好學(xué)生勞動基地和社會實(shí)踐基地的建設(shè)。

3、成立學(xué)校家長委員會。辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)，指導(dǎo)家長開展家庭教育，調(diào)動廣大家長積極性，開創(chuàng)全社會都來關(guān)心和保護(hù)青少年的健康成長，形成社會、家庭、學(xué)校教育一致的局面，使教育質(zhì)量上新臺階。㈨、建立自我評估制度。為不斷提高素質(zhì)教育工作，學(xué)校將開展經(jīng)常性自查自糾，及時改進(jìn)工作。每學(xué)年進(jìn)行一次全面性的自評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，明確方向。

第三篇：小學(xué)素質(zhì)教育方案工作計劃

小學(xué)素質(zhì)教育方案工作計劃

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)xx市關(guān)于《深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，我校結(jié)合課程改革提出的新理念、新要求，緊緊圍繞傳承與創(chuàng)新兩大主題，以“辦高雅學(xué)校，做儒雅教師，育文雅學(xué)生”為辦學(xué)理念；把“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”作為辦學(xué)目標(biāo)；確立了“質(zhì)量立校、特色興?！钡陌l(fā)展方略，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，探索素質(zhì)教育之路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特制訂素質(zhì)教育實(shí)施方案。

一、目標(biāo)任務(wù)

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。成立了以校長為組長，德育校長、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)組。建立自我評估制度,分工負(fù)責(zé)，各司其職，團(tuán)結(jié)一致、既分工又合作；班主任教師具體抓，做到教育教學(xué)工作事事有人抓、項(xiàng)項(xiàng)有人管、件件抓落實(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：xx 副組長：xx、xx、xx 成 員：xx xx xx

2、堅持以人為本，實(shí)現(xiàn)人本管理。學(xué)校辦學(xué)水平的高低，關(guān)鍵在教師。努力造就一支思想過硬、業(yè)務(wù)精通、文明勤奮、為人師表的教師隊(duì)伍。

3、全面提高質(zhì)量，爭創(chuàng)特色。德育為首，五育并舉，以素質(zhì)教育《決定》與基礎(chǔ)教育《決定》等重要文件為依據(jù)，結(jié)合校情，千方百計提高教育質(zhì)量。向管理要質(zhì)量，向科研要效率。

4、嚴(yán)格執(zhí)行《計劃》，實(shí)行課程剛性化管理，開足開齊各門課程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、加強(qiáng)教育，提高學(xué)生自防、自教、自護(hù)的意識和能力，杜絕一切安全事故。認(rèn)真開展普法教育，依法治校，依法辦學(xué)。加強(qiáng)自律，切實(shí)抓好行風(fēng)建設(shè)，把學(xué)校辦成群眾滿意的教育。

二、實(shí)施措施

（一）豐富文化內(nèi)涵，引領(lǐng)素質(zhì)教育全面實(shí)施。

學(xué)校各項(xiàng)工作以“雅”文化這一辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)，確立了全面、科學(xué)的育人目標(biāo)和“三風(fēng)一訓(xùn)”，用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展?！盀閷W(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福奠基”的辦學(xué)目標(biāo)是我校全體教師在理性地思考教育的目標(biāo)與價值的基礎(chǔ)上，并經(jīng)過不斷梳理和集體討論，最終確定下來的。其核心意義是在管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個師生身心潛能、個性特長在教育教學(xué)中得到開發(fā)和培養(yǎng)，在教與學(xué)的座標(biāo)中找到位置，施展才能。同時，學(xué)校本著“面面墻壁會說話，一草一木皆育人”的原則，重視環(huán)境文化的建設(shè)，重建書香文化。充分利用操場、樓內(nèi)外的墻壁、走廊的空間等，凸顯校園“三廊一屏”的整體濡染、育人作用。即：以“雅韻廊、書香廊和健體廊”三廊中精選的靜態(tài)經(jīng)典文化內(nèi)容，教學(xué)樓主墻體上的電子滾動屏幕中“每日一文”內(nèi)容為主，組織全校師生誦讀、感悟，形成了良好的育人氛圍。

（二）、強(qiáng)化德育工作，突出素質(zhì)教育的“主旋律”。

德育工作是學(xué)校的首要工作，德育教育質(zhì)量是學(xué)校的發(fā)展之本，生命之本。

1、深化養(yǎng)成教育。

我國偉大的教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”李嵐清說過：“教育學(xué)生學(xué)會做人，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。”小學(xué)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我們從細(xì)節(jié)入手，就學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面制定了《“雙十”養(yǎng)成教育內(nèi)容》：把學(xué)會傾聽、課前預(yù)習(xí)、與人合作、舉止文明、誠實(shí)守信等20個養(yǎng)成習(xí)慣列入其中，并細(xì)化為60個小項(xiàng)，廣泛進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)、強(qiáng)化監(jiān)督、對照實(shí)施，將之貫穿于教育教學(xué)的全過程。

2、發(fā)展好德育校本課程。

由少隊(duì)部負(fù)責(zé)，進(jìn)一步豐富課程資源，制定《美德課堂分年級目標(biāo)任務(wù)》，按《美德課堂》育人途徑創(chuàng)造性開展“知美德規(guī)范、唱美德童謠、講美德故事、學(xué)美德人物、誦美德格言”活動。加強(qiáng)《美德課堂》管理，打造課堂亮點(diǎn)，增強(qiáng)教育針對性、實(shí)效性，切實(shí)保證《美德課堂》的教育質(zhì)量。

3、開展德育科研研究。

《小組合作學(xué)習(xí)到成長共同體的研究》作為我校的德育核心科研課題，在提高小組學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)小組建成日常管理共同體，建設(shè)小組合作文化，實(shí)行學(xué)習(xí)及其他表現(xiàn)捆綁式、綜合性評價，培養(yǎng)合作、友愛、有競爭意識的學(xué)生，有助于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、落實(shí)“三個一”教育。一是每學(xué)期一次視頻教學(xué)，制作有感染力的教學(xué)光盤，以班進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。二是每月一個專題教育，把“三愛教育”（愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國），“三節(jié)教育”（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）和 “三個習(xí)慣”養(yǎng)成教育（衛(wèi)生習(xí)慣教育、合作意識教育、校園秩序教育）分月進(jìn)行主題教育，并將教育內(nèi)容細(xì)化到每周，做到月月有中心，周周有主題。三是利用大課間操時間，各班主任就班級存在的具體問題進(jìn)行教育訓(xùn)導(dǎo)。

5、進(jìn)行星級評比。

我校德育處依據(jù)素質(zhì)教育的要求，出臺了星級評比細(xì)則。具體做法是：以周、月和學(xué)期逐級評出禮儀之星、文明之星、勞動之星、藝術(shù)之星等八種班級之星和校園之星，分別在光榮榜中公示表揚(yáng)，并在德育處備案，成為學(xué)校四好少年、優(yōu)秀學(xué)生的推薦依據(jù)。同時，通過各種星的評比，以此為導(dǎo)向激勵學(xué)生，逐步實(shí)現(xiàn)育文雅學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)。

6、堅持活動育人。

堅持用豐富的活動吸引人。首先，充分利用班隊(duì)會時間以小品、演講等形式，開展內(nèi)容豐富、效果顯著的教育活動，使學(xué)生從中受到思想教育和熏陶。其次，借助各種傳統(tǒng)節(jié)日、重大時令組織教育活動。三月份，由少隊(duì)部發(fā)起“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”倡議活動，深入進(jìn)行讀雷鋒書、唱雷鋒歌、做時代新人的教育活動。不定期地進(jìn)行學(xué)生書畫競賽、作品展。第三，充分利用其它資源，對學(xué)生廣泛進(jìn)行教育。第四，讓學(xué)生走進(jìn)愛國主義教育基地接受愛國主義教育；讓公安民警為學(xué)生進(jìn)行法制教育，達(dá)到良好的教育實(shí)效。

（三）、推進(jìn)教學(xué)改革，突出素質(zhì)教育的“主陣地”。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。本學(xué)期我校將以嘗試教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東昌樂二中教學(xué)改革成果經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究”和“數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)”探索合適小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，以構(gòu)建高效課堂，深化素質(zhì)教育。

1、思想上引領(lǐng)。

認(rèn)真組織廣大教師參加市、縣教育部門組織的各類培訓(xùn)活動。采用集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。要求每位教師都整理了相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)反思、教育隨筆、讀書筆記。讓“先學(xué)后教、少教多學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念深入人心。同時，我們將啟動教師外培計劃，力爭三年內(nèi)每一教師進(jìn)行一次外培。此外，學(xué)校實(shí)行月主題學(xué)習(xí)制度，及時為教師印發(fā)學(xué)習(xí)資料，打造學(xué)習(xí)型、科研型教師，為課堂模式的改革提供智力支持。

2、教研上促進(jìn)。

首先，我們實(shí)行“主題式”校本研修辦法，以增強(qiáng)研修的目的性、主體性，形成“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一探究問題”的良好氛圍。在此基礎(chǔ)上，通過集中交流、分散學(xué)習(xí)、資料積累、隨機(jī)討論等形式提高研修實(shí)效。同時，制定《校本研訓(xùn)制度》，實(shí)行教研活動簽名登記制度。第三，加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)校班子成員協(xié)助參與制、周教研活動制度。第四，創(chuàng)新教研形式、提高教研質(zhì)量，開展集體備課、同課異構(gòu)、示范課、教學(xué)論談等活動，有效促進(jìn)教學(xué)模式的改革。

3、課堂上實(shí)踐。學(xué)校從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以課堂教學(xué)為抓手，努力實(shí)踐新課程理念，提高教育教學(xué)實(shí)效。把“以學(xué)定教、先學(xué)后教、少教多學(xué)”作為課堂的基本要求，制定了《四環(huán)節(jié)教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，提煉新教學(xué)模式基本理念30條，指導(dǎo)教師對新模式的操作和把握起到導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)其角色的徹底轉(zhuǎn)變。突出體現(xiàn)以下特征：教學(xué)時間-——少教多學(xué)；教學(xué)流程——先學(xué)后教；教學(xué)主體——雙主體；教學(xué)中心——課堂問題；教學(xué)形式——合作互動；教學(xué)目標(biāo)——“堂堂清”。使課堂教學(xué)的有效性有了很大的提高，對推進(jìn)素質(zhì)教育突出了主渠道的重要作用。

（四）、開展特色活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、加強(qiáng) “三節(jié)一會”建設(shè)。

學(xué)校積極辦好一年一度運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)活動，并開展古詩文誦讀比賽、演講比賽、校園游藝比賽等活動?；顒幼⒅厝珕T參與，整體聯(lián)動，氣氛熱烈，培養(yǎng)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，不斷提升學(xué)生的文體藝術(shù)素養(yǎng)。

2、提高體育藝術(shù)活動課的有效性。制定《藝術(shù)課堂學(xué)期教學(xué)目標(biāo)》，實(shí)施分年級體育專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師對藝術(shù)體育課評議制度，按優(yōu)秀、合格、不合格三個等次評價體育藝術(shù)課堂。年級運(yùn)動項(xiàng)目及形式

一年級：平衡訓(xùn)練：游藝活動（如丟手絹、鴨子抱蛋、小兔跳）二年級：技能訓(xùn)練：跳皮筋（單人跳、雙人跳）、打沙包。三年級：技能訓(xùn)練：跳皮筋（多人跳、花式跳）。四年級：基礎(chǔ)訓(xùn)練：跳繩（雙人跳、多人跳）、打羽毛球。五年級：技能訓(xùn)練：花樣跳繩、踢毽子。六年級：技能訓(xùn)練：花樣踢毽子，呼啦圈（花樣式轉(zhuǎn)圈或走動）。

3、積極開展陽光體育運(yùn)動。

我校高度重視“學(xué)生陽光體育運(yùn)動”的開展，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制。在開足上好體育課及“兩課、兩操”（體育課、活動課、眼保健操、廣播操）。的同時，統(tǒng)一大課間體育活動，開展校園集體舞活動，成立呼啦圈隊(duì)、毽子隊(duì)、跳繩隊(duì)、羽毛球隊(duì)四個體育小組。

素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展中的一個永恒主題。我校將踐行文化興校、改革強(qiáng)校之理念，以爭當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育工作市級優(yōu)秀學(xué)校為契機(jī)，以校園文化建設(shè)和陽光體育運(yùn)動取得的點(diǎn)滴成績作為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步更新教育觀念，深化教育改革，注重內(nèi)涵發(fā)展，高舉素質(zhì)教育大旗，為創(chuàng)辦人民滿意、學(xué)生向往之名校不懈努力。

第四篇：新課改提升素質(zhì)教育

新課改提升素質(zhì)教育

淅川縣第五高級中學(xué)牛會芬

內(nèi)容摘要：素質(zhì)教育是新課程改革的靈魂，素質(zhì)教育是課程改革的基礎(chǔ)性目標(biāo)和要求，新課程的改革推動素質(zhì)教育走向和諧、健康的發(fā)展之路，新課程的改革使我省的素質(zhì)教育精華得以提升；良好的素質(zhì)教育體現(xiàn)在：教育能“以人為本，因材施教，學(xué)以致用”；固然，我國能有良好的素質(zhì)教育，首先，必然要有適合我國國情的、符合科學(xué)的、實(shí)事求是的教育體制。同時希望：全國、全社會，乃至全人類同心協(xié)力樹立尊師重教，百年樹人、科學(xué)育人的恒久觀念，推動全世界物質(zhì)和精神文明不斷向前發(fā)展。

目前，新課程改革在我省能取得一定的成效，主要原因是：把素質(zhì)教育作為課程改革的靈魂，把素質(zhì)教育作為課程改革的基礎(chǔ)性目標(biāo)來要求。

“學(xué)生苦、教師累、校長難、局長煩”——人大代表熱議素質(zhì)教育。我個人認(rèn)為：素質(zhì)教育就是讓學(xué)生掌握的知識，能切實(shí)轉(zhuǎn)化為他們感知、認(rèn)識社會和改造社會能力的一部分，簡單的講就是“以人為本，因材施教，學(xué)以致用”，這樣的教育才是素質(zhì)教育，也同時促成了新課改的實(shí)施和主要目標(biāo)的形成。某省政府工作報告提出：“各級各類教育都要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，加快課程、教材、教育方法和考試評價制度改革，把中小學(xué)生從過重的課業(yè)中解放出來，讓學(xué)生有更多的時間思考、實(shí)踐、創(chuàng)造?！边@一表述讓來自教育行業(yè)的全國人大代表深有感觸，他們認(rèn)為，讓教育事業(yè)和諧健康地發(fā)展。必須盡快推行深層次的教育體制改革，推行有效的、切實(shí)可行的素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育而提出來的，那么，我們的新課改目標(biāo)是：學(xué)生從新課程中所學(xué)到的，不僅僅是走進(jìn)了考場有用，而且對走出了考場、踏入社會依然有用，以致使學(xué)生終生受益。這也正是素質(zhì)教育所要極力表現(xiàn)出來的東西。在某中學(xué)素質(zhì)教育中，提出的基本要求是著力培養(yǎng)學(xué)生的“道德意識、學(xué)習(xí)意識、規(guī)范意識、責(zé)任意識、生存意識、儉樸意識、審美意識、公民意識、感恩意識、健康意識”等十種意識，讓學(xué)生先學(xué)做人，再學(xué)做事，不能成人，豈能成才？

相對成熟的素質(zhì)教育，應(yīng)該滲透于全部課程教學(xué)之中，而且應(yīng)該把課程教學(xué)打造成為素質(zhì)教育的主干部分。素質(zhì)教育搞得如何，首先要看其在語數(shù)外理化生史地政這些課程中滲透的深度程度。而新的課程改革，就是除去了課本原來為應(yīng)考而學(xué)的內(nèi)容，保留了并融入很多新的知識，這些具有與實(shí)際生活很貼近的知識，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要表現(xiàn)在能提高學(xué)生以后的生存和服務(wù)社會和解決實(shí)際問題的能力。比如在高中數(shù)學(xué)必修5第三章《不等式》中的“簡單線性規(guī)劃”這一節(jié)，設(shè)計了兩個實(shí)際問題，代表了線性規(guī)劃研究的兩大類問題：一類是任務(wù)確定后，如何統(tǒng)一安排，做到以最少的人力、物力完成任務(wù)；另一類是在一定的人力、物力條件下，如何安排和使用，生產(chǎn)出最大的效益。這類新課程的設(shè)計都比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)用性特別強(qiáng)，同時，有助于學(xué)生體會優(yōu)化思想和數(shù)學(xué)在解決優(yōu)化問題中的應(yīng)用。例如，在高中數(shù)學(xué)必修3第一章《統(tǒng)計》這一章，新課改與傳統(tǒng)的教學(xué)不同的是，新課改要求通過大量的實(shí)際案例來講授這些概念，用案例來講授統(tǒng)計。案例教學(xué)是教學(xué)的一中基本模式，學(xué)生通過具體案例，了解統(tǒng)計基本概念和基本思想，希望學(xué)生通過對實(shí)際問題的解決來理解統(tǒng)計的思想，而不是死背公式和概念，要求學(xué)生掌握解決統(tǒng)計問題的全過程。統(tǒng)計的要點(diǎn)是“做”而不是記憶與計算，新教材在相應(yīng)的內(nèi)容后面專門介紹了如何用電腦軟件來處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生嘗試用計算機(jī)等現(xiàn)代化手段，進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理的教學(xué)，以給學(xué)生留下充足的時間來經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，更好地體會統(tǒng)計思想。通過對整個高中數(shù)學(xué)教材的研究和分析，我發(fā)現(xiàn)新教材不僅添加了對解決實(shí)際問題很有用的內(nèi)容之外，而且在每一

章節(jié)后面都設(shè)計了與本章內(nèi)容聯(lián)系緊密的實(shí)際應(yīng)用題讓學(xué)生去研究，有些問題對學(xué)生將來步入社會很有幫助很大，新教材之所以這樣設(shè)計，就是為了提升學(xué)生的素質(zhì)教育，希望我們教育工作者認(rèn)真落實(shí)新課改的意圖所在，在提升學(xué)生素質(zhì)教育方面多加努力，使我們的教育事業(yè)躍上一個新臺階.素質(zhì)教育也是針對灌輸式的教學(xué)模式而提出來的。所以素質(zhì)教育必須是一種積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)模式。在學(xué)生中提倡質(zhì)疑，提倡課外閱讀，是素質(zhì)教育應(yīng)有的氣象。這就要求我們一線的教育工作者，要根據(jù)各個學(xué)生的不同情況，把他們塑造成各種不同的對社會有用的人才。恰如雕刻工匠一樣，要依據(jù)材料的材質(zhì)和輪廓，來決定雕刻成什么，更能體現(xiàn)它的價值所在。如雕塑大師米開朗其羅所說：雕像其實(shí)本來就存在于石頭里面，雕塑家的工作不過是把那些多余的部分鑿去罷了。也就是事說，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個學(xué)生，要因勢利導(dǎo)，厚愛中差生，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在不斷受到鼓勵的過程中，逐步建立學(xué)習(xí)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；在教師和學(xué)生之間，在學(xué)生與學(xué)生之間，形成平等對話，互相尊重，互幫互助的良好教與學(xué)氛圍。這樣，對我們的教師隊(duì)伍提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在對教師的主動性，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，知識面的不斷拓展等等，都提出了更高的要求，這也是新課改所迫切需要的，更是搞好素質(zhì)教育的必要條件。

啟動新課程改革以來，我們的教育質(zhì)量得到了明顯的提高，新的素質(zhì)教育理念已逐步被教師所吸納，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)方法也不斷得以改善，形成了良好教學(xué)關(guān)系并得以有效的調(diào)整，涌現(xiàn)出以學(xué)生為主的活動式、體驗(yàn)式、探究式、等等的新教學(xué)模式。以我校為例，自新課改以來，我們把教學(xué)改革與實(shí)際情況相結(jié)合,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。適時提出了適合我校實(shí)際的”五度教學(xué)”思想，即“占領(lǐng)課程高度，降低教學(xué)難度，增設(shè)問題梯度，拓寬知識廣度，開啟思維深度，為了更好的落實(shí)“五度教學(xué)”思想，我們構(gòu)建了“五度導(dǎo)思學(xué)案”。“學(xué)案”的基本模式包括相互聯(lián)系的五個方面：過渡銜接、自學(xué)感知、問題探究、思維拓展、遷移梳理.以落實(shí)“五度教學(xué)”思想和實(shí)施“五度導(dǎo)思學(xué)案”為主要內(nèi)容的新課改，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使枯燥的知識生動化，使復(fù)雜的問題簡單化，使沉悶的課堂充滿激情，使昔日自卑的學(xué)生都能夠聽得懂、學(xué)得會，課堂上充滿快樂與自信.在教學(xué)關(guān)系上，改變重教輕學(xué)的傾向，確立“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思維為主攻”的誘思探究教學(xué)思想，“變教為誘，變學(xué)為思，誘思交融”。在教學(xué)方法上，變單純的教師滔滔講、學(xué)生默默聽為學(xué)生動手做、動眼看、動情讀、動口議、動耳聽、動筆寫、動腦思。這些教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變對素質(zhì)教育的提升是不容質(zhì)疑的。改革評價考試制度成了大家迫切的愿望，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用日益普遍，課程改革正在逐步的推動著素質(zhì)教育朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

組建一支良好的教師隊(duì)伍，不僅對社會提出一定的要求，對教育界領(lǐng)導(dǎo)層提出了更高的要求。經(jīng)過我們教育界的領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室的同志多次到課程改革教學(xué)一線調(diào)查，了解課程改革的進(jìn)展情況，通過協(xié)助基層學(xué)校和教師解決課程改革過程中的一系列問題來看，他們認(rèn)為綜合實(shí)踐活動的開設(shè)還缺乏具體的指導(dǎo)；教師的觀念與教學(xué)行為的一致性、教師的綜合素質(zhì)與課改的要求還有一定差距，教師對教材較為關(guān)注，對課程標(biāo)準(zhǔn)重視程度不夠；課程改革的組織工作不夠嚴(yán)密，需要進(jìn)一步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。

當(dāng)然，影響素質(zhì)教育的還有諸多外部因素，如就業(yè)的壓力引起學(xué)習(xí)的競爭、社會對學(xué)校缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、社會用人單位重學(xué)歷輕能力等。一位教育界的人大代表說：“要真正實(shí)現(xiàn)科教興國，必須改革教育體制，崇尚科學(xué)、理性、和諧的高品位的教育，推行素質(zhì)教育?！笨傊?，新課程的改革是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育征程的必經(jīng)之路，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，制定更符合國情的素質(zhì)教育短、長目標(biāo)，制定良好的教育體制，促成良好的教育觀念，組建良好的教師隊(duì)伍，不斷呈現(xiàn)出像新課改這樣良好的舉措，把我國具有社會主義特色的的素質(zhì)

教育推向和諧，推向高潮，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、音、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，讓我國的素質(zhì)教育赫然于世界。

第五篇：做好小學(xué)語文課堂評價 提升素質(zhì)教育

每一個人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時甚至?xí)绊懸粋€人一生的發(fā)展?！}記

推行素質(zhì)教育，主渠道在課堂。這里所說的小學(xué)語文課堂評價指的是在小學(xué)語文課堂上對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情況給予恰如其分的評價，這種評價的目的在于強(qiáng)化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。課堂上，教師通過評價，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)他們潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。新課程改革要求從“知識課堂”走向“生命課堂”，課堂是師生生命活動的構(gòu)成，教學(xué)流程應(yīng)該充滿生命力。作為滲透于教學(xué)流程每一個環(huán)節(jié)的評價，同樣也應(yīng)該充滿生命力。語文課堂評價應(yīng)該豐富而生動，以真實(shí)打動學(xué)生，以真情感動學(xué)生，以真誠引導(dǎo)學(xué)生，讓語文課堂評價真正精彩起來，成為學(xué)生生命中“一次難忘的經(jīng)歷”，“一個永恒的瞬間”。要達(dá)到這樣的目的，我以為我們教師的評價應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

一、評價要回歸真實(shí)

著名教育評價專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評價“不在于證明，而在于改進(jìn)”。在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師評價的魅力，欣賞學(xué)生自評與互評的精彩，滲透教師的關(guān)愛與鼓勵，這樣就能為我們的小學(xué)語文課堂注入一股新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價值的生命超越和個性發(fā)展。

教師在評價用語中所反映出來的對某種行為的褒貶會對學(xué)生再次行為產(chǎn)生深刻的影響。所以，教師在課堂評價中，要充分利用這一有利因素,及時評析學(xué)生行為中的成敗，為更多學(xué)生的再次實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。我們的評價里應(yīng)該充滿真正實(shí)在的內(nèi)容。

對于學(xué)生正確的言行，我們的評價中應(yīng)該有肯定、有鼓勵。比如“周全”這個詞用得很準(zhǔn)確。比如，有一天上課，交流＜爺爺?shù)臍盅ィ咀詈笠痪湓挕笆篱g萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L存。”的體會時，何佳恒同學(xué)有大段的發(fā)言：永世長存的不只是爺爺?shù)臍盅?，更是對世間萬物的珍惜，比如對生活的熱愛，對親情的珍惜，對資源的珍惜等。我馬上給了他一個微笑，示意他坐下。

對于學(xué)生錯誤的不當(dāng)?shù)难孕?，我們的評價中應(yīng)該有批評，有引導(dǎo)，有指導(dǎo)。一個眼神有提示作用，拍拍肩也有提醒作用，雙手扶一扶有引導(dǎo)作用。比如，吳家楓老師在學(xué)生發(fā)言說到主人公做事很有條理時引導(dǎo)說如果換成“有計劃有安排”就更好了。在聽了一個學(xué)生的發(fā)言后對所有的學(xué)生說，如果大家都像她這樣抓住文中的關(guān)鍵詞深入思考學(xué)習(xí)效果會更好。我們來看下面兩段評語：

1、“你讀的真好，大家鼓勵一下！”

2、“瞧，他的朗讀不但有感情，還帶著表情呢！”

同樣是指導(dǎo)學(xué)生朗讀中的贊揚(yáng)，前者只是肯定了學(xué)生的朗讀，至于何處出色，毫無涉及。聽到這樣的評語，讀的學(xué)生雖然知道自己讀得好，但何處好，不知道。聽的學(xué)生也只知道別人讀得好，但是，自己讀的時候應(yīng)該怎樣讀，應(yīng)該注意些什么，還是不知道。后者在肯定了學(xué)生的同時，指出了學(xué)生朗讀的成功之處，有利于全體學(xué)生在再次朗讀中學(xué)習(xí)提高。

記得聽到這樣一堂一年級語文課。具體的內(nèi)容我印象不深，但在課上老師對學(xué)生發(fā)言的評價給我印象很深。一個男同學(xué)起來讀一段課文，讀得很不好，漏字、添字不通順。于是，老師說：“你很有勇氣，很高興聽到你的朗讀，但有幾個地方要注意一些就更好，（師指出錯誤）你愿意再讀一邊嗎？”生又讀一遍，錯字、漏添字情況好多了?！澳阕x的有進(jìn)步了，聲音要再響亮些，讓每個人都聽到就更好了。”孩子又很樂意地讀了一遍。“讀得好，響亮、流利，如果速度放慢一些，注意停頓、掌握語氣，就更棒了”。孩子很好的又讀了一遍，讀得非常棒，“讀的真好，掌聲送給你！”師帶頭鼓掌，孩子開心地笑了。?? 這是一次真實(shí)有效的的充滿藝術(shù)感染力極富激勵的課堂評價。

當(dāng)然，要想及時、正確、有深度的對學(xué)生的行為做出評價，教師要有靈活的課堂應(yīng)變能力，還要具備豐富的知識，敏銳的洞察力，快速的語言組織能力。這些需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中注意錘煉。

二、評價要飽含真情

要體現(xiàn)評價的真實(shí)，就必須時時處處關(guān)注學(xué)生在課堂上的一舉一動，一顰一笑。還記得牟莉老師在和我討論＜我喜歡＞一課的教學(xué)設(shè)計時說過一句話：一堂語文課要能夠輕輕而又自然地?fù)軇訉W(xué)生心靈深處的那根情弦，那才是真正的好課。印象深刻所以至今記憶猶新。作為教師我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情。

特級教師賈志敏在面對一個讀書聲音細(xì)小的學(xué)生時是這樣評價的：“你讀得真好聽！老師要感謝你爸爸媽媽給了你一副好嗓子。不過，你要是加上表情就更好了。不信，你試一試！”激勵的話語如同甘露流進(jìn)了孩子的心田，成為孩子積極向上的動力。細(xì)細(xì)品味，不難體會出名師胸懷的寬廣及對孩子的拳拳愛心?！澳阕x得真好聽！”一下子讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了被肯定的快樂，同時激起了學(xué)生積極向上的愿望?！澳阋羌由媳砬榫透昧恕保谌秉c(diǎn)的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫傷學(xué)生的自尊的同時，讓他們聽著順耳，易于接愛?！安恍牛阍囈辉嚒?，更是激發(fā)起學(xué)生挑戰(zhàn)自我的信心。大師的教學(xué)評價藝術(shù)由此可見一斑了。三 評價應(yīng)充滿智慧

請看這樣一個教學(xué)片斷：

生：”早晨??五光十色的彩虹?！?/p>

師：你們聽他讀完這段，是不是感覺走到雪野中去了?(生反映不一)師：剛走到雪野的邊上，是不是?(笑聲)啊，沒進(jìn)去，誰能帶著大家進(jìn)去。(一生再讀課文，但讀得不好)師：進(jìn)去了嗎？

生：(齊笑)沒有。

師：是沒有?？赡軇偛拍俏煌瑢W(xué)領(lǐng)著咱們走到了雪野的邊上，這位同學(xué)又領(lǐng)著咱們出來了。(生大笑)師：看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去。（師范讀、領(lǐng)讀）往前走幾步?jīng)]有? 生：走了。

師：誰接著領(lǐng)大家往前走? 這是特級教師支玉恒在教學(xué)《第一場雪》時的“經(jīng)典”評價語引導(dǎo)。支老師通過風(fēng)趣的語言，暗示學(xué)生如何通過有聲的語言，把雪的“大”讀出來。這種情趣性的評價，深入地解讀了文本，感悟文本的精神，置身文本的多種情境，積極尋求評價內(nèi)容與知識點(diǎn)的融合，把評價有機(jī)地滲透、附著于學(xué)習(xí)內(nèi)容，使它們渾然一體，拭去刻意評價的痕跡，使之少了理性與機(jī)械，多了感性與靈動，少了程序性，多了想象和意境。再看一個案例：

一位學(xué)生正在朗讀《桂林山水》中最后一段描寫桂林山水結(jié)合之美的那段話。讀得情真意切，很有感情。出人意料，教室里突然飛進(jìn)了一只燕子。學(xué)生們騷動起來。

師(靈機(jī)一動)：你把《桂林山水》中的文字都讀活了，讀得真美，你看，把小燕子都招到了你描繪的景色中來了。(生大笑)師：看誰的朗讀不但讓我們陶醉，也讓教室外的燕子陶醉? 全班沉浸其中，另一生又一次充滿感情地朗讀起來。

由于教師用“大語文”的智慧，巧妙地開發(fā)了生成性的資源，竟把課內(nèi)發(fā)生的意外“枝葉”，通過富有詩心的評價語，巧妙地嫁接到學(xué)生學(xué)習(xí)的“主干”上去，保護(hù)了活潑又不失秩序的課堂。這種充滿個性魅力、隨機(jī)應(yīng)變的課堂評價，創(chuàng)造的是和諧融洽的真情空間，激活的是學(xué)生無限可能的創(chuàng)新思維。這種即興評價，植根于科學(xué)的教育理念、深厚的文化底蘊(yùn)和扎實(shí)的日常教學(xué)功底。一位教師教學(xué)《少年閏土》，有這樣一個環(huán)節(jié)：

師：請這個小組說說你們是怎樣研讀“撿貝殼”這件事的。（生匯報）師：其他小組的同學(xué)有補(bǔ)充嗎？

生：老師，我有很多貝殼，能拿上來給大家看看嗎？ 師：可以，請拿上來。

（學(xué)生把一大堆貝殼端上來，通過實(shí)物投影展示給大家看。）師：你能說出這些貝殼的名字嗎？ 生：不會。（不由自主地低下了頭）

師：既然叫不出這些貝殼的名字，那請你把他們?nèi)磕孟氯グ?！生：（手捧貝殼，耷拉著腦袋，一生不吭地回到了座位上）

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。兒童的這種需要更為強(qiáng)烈。這個案例中，那位展示貝殼的孩子有足夠的理由得到大家的賞識。

一、課前收集大量的貝殼不容易，然而他做到了，說明他有責(zé)任心、有毅力。

二、老師布置的任務(wù)他完成得最好，說明他有上進(jìn)心、熱愛學(xué)習(xí)。

三、敢于在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，說明他積極樂觀、個性張揚(yáng)。

四、他的行為是其他學(xué)生的榜樣，潛移默化就能起到“潤物無聲”之效。然而，案例中的教師卻因?yàn)閷W(xué)生叫不出這么多貝殼的名字而讓學(xué)生掃興而歸！這樣的評價語對學(xué)生的打擊可想而知！或許，就是教師這樣一個不經(jīng)意的評價，就白白葬送了這個有著諸多優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生的美好前程；或許，中國也因此而失去了一個偉大的學(xué)者、考古學(xué)家、科學(xué)家??這是多么可怕的事實(shí)

四、評價要講究策略

去年我和姚傳英老師一起到成都觀摩了全國四城市課堂教學(xué)活動，那條標(biāo)語我至今記憶猶新 ：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒與鼓舞。我想，評價應(yīng)該是教學(xué)藝術(shù)之一吧，或者說是教學(xué)藝術(shù)的具體表現(xiàn)吧。

1、落實(shí)學(xué)生自我評價

傳統(tǒng)的評價觀認(rèn)為，只有老師、長輩、尊者才有資格評價別人，他們才是評價的主體；而學(xué)生，只能作為評價的客體，承受師長的“諄諄教導(dǎo)”?，F(xiàn)在看來，這種觀點(diǎn)顯然已經(jīng)不合時宜。在學(xué)習(xí)過程中，孩子接受的評價是多方面的，因?yàn)樗麄兪窃诮涣髋c合作中完成自己的學(xué)習(xí)，在整個學(xué)習(xí)的進(jìn)程中受到眾多的關(guān)注（當(dāng)然也包括他自己），因而，不能讓評價主體走進(jìn)狹窄的胡同，而應(yīng)將評價主體的外延和內(nèi)涵作相應(yīng)的審視，學(xué)生、家長、教師以及學(xué)習(xí)伙伴都應(yīng)是評價主體中的一部分。學(xué)生自評、生生互評和教師評價以及他人的關(guān)注都是評價過程中不可或缺的一部分。自我評價是自我意識的組成部分，是個人能力結(jié)構(gòu)中的一種非常重要的能力。自我評價能夠消除被評者本身的對立情緒和疑慮，調(diào)動他們參與評價的積極性。自我評價應(yīng)該是一個內(nèi)化的教育過程。如一個學(xué)生讀完《自己去吧》中一個片斷后，我引導(dǎo)說：“你自己覺得讀得怎么樣？”他靦腆地笑了一下，說：“讀得比較流利，只是聲音較小。”“能不能再試一次？”他又試讀了一遍，我又問：“你覺得這次讀得好嗎？” “比前一次要好，只是沒有感情。老師，我能再試一次嗎？”這次，他讀得聲情并茂，教室里響起了熱烈的掌聲。學(xué)會自評有利于學(xué)生對自己形成一個正確的認(rèn)識，這也是最難以培養(yǎng)的一種能力。但是我們得花大力氣去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，因?yàn)檫@種能力將伴孩子終生，這也是體現(xiàn)我們對學(xué)生的終極關(guān)懷吧。

上學(xué)期的語文課堂教學(xué)競賽中，尹彬老師的課堂結(jié)尾就有一個這樣的環(huán)節(jié)：孩子們這節(jié)課上到這兒，認(rèn)為自己學(xué)得最好的請站起來，一群人得意洋洋地站了起來；認(rèn)為自己學(xué)得比較好的請站起來，又一群人笑著站了起來；對自己的學(xué)習(xí)很不滿意的同學(xué)請站起來。幾個孩子自信地站了起來。此時全班的孩子都站了起來。此時教師不失時機(jī)充滿深情地說：孩子們，每一堂課結(jié)束時你都能夠想想你學(xué)得怎么樣，那么你就可以不斷地進(jìn)步，你就是一個優(yōu)秀的孩子了。這樣的環(huán)節(jié)充分運(yùn)用了學(xué)生的自我評價并且把它這種評價的激勵作用發(fā)揮了出來，當(dāng)然也將學(xué)生的自我評價落到了實(shí)處。

我接手這個年級的語文課是在四年級，雖然我們現(xiàn)在所用的北師版教材很快就會從我們的課堂上消失了，但我仍然認(rèn)為這是一很不錯的教材，對此我很有些不舍。它最可愛的地方就在于每一個單元的末尾都有一個內(nèi)容那就是自我評價與他人評價，它以教材的內(nèi)容形式要求學(xué)生每一個單元對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行與他人評價相結(jié)合的自我評價，而且漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣。我們知道，只有當(dāng)教師家長等各方面的要求內(nèi)化為學(xué)生自己內(nèi)在的要求的時候，這些要求才是有效的有用的。否則外力永遠(yuǎn)只是外力，永遠(yuǎn)飄在空中。

新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的課堂，因此評價時不能缺少人文的關(guān)懷。人文性的課堂是民主的課堂，民主的課堂中師生是互相尊重的關(guān)系，“蹲下來和學(xué)生交流”不在蹲下來的形式，而在教師尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的見解，更應(yīng)該切實(shí)地尊重學(xué)生的差異，要會欣賞差異，鼓勵差異，因材施教，區(qū)別對待，發(fā)展個性。在課堂上，教師應(yīng)該熱心地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個充滿人文關(guān)懷的課堂評價。尤其是對學(xué)困生，我們更應(yīng)該給他們熱切地激勵，我們可以為他設(shè)置失敗時的臺階，可“骨頭里挑雞蛋”

還可以“化腐朽為神奇 新課程改革【3】“更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生是否愛學(xué)習(xí)，是否積極參與，是否能與同伴合作等與學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展密切相關(guān)的因素的評價?！毙抡n改“非常關(guān)注學(xué)生的個體差異，既關(guān)注學(xué)生的特長，又關(guān)注學(xué)生的困難領(lǐng)域”，主張采取面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不同的評價方法。這就要求我們在學(xué)生的發(fā)展和成長中，正確看待學(xué)生的失誤和不足，即使有錯誤，也是個可以理解的錯誤，不應(yīng)該大動肝火，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從犯錯中汲取教訓(xùn)，在犯錯中學(xué)會不犯錯，在犯錯中長大，才會真正促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

評價的角度應(yīng)該具有多元性。評價要注重對學(xué)生三維目標(biāo)的建構(gòu)，要關(guān)心其知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀等多方面。評價只有多元化，才可能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，開發(fā)他們的潛能。不要用一種固定的眼光看學(xué)生，有些學(xué)生可能考試成績不好，但有可能在一堂課中的表現(xiàn)尚佳。可能平時表現(xiàn)不好，但也有智慧火花閃現(xiàn)的剎那。班里有一個叫李相庭的同學(xué)，平時常不按時完成作業(yè)。家長每周來接時他都還在補(bǔ)作業(yè)。很讓家長頭疼，也讓老師不輕松?？墒怯幸淮挝野噙x擇主持升旗儀式的人選時，他的表現(xiàn)卻把我鎮(zhèn)住了，動作之規(guī)范，語言之干凈有力簡直讓我和班里的同學(xué)們刮目相看。于是我常常讓他上課起來回答問題，感情朗讀課文，經(jīng)常不失時機(jī)地表揚(yáng)他。漸漸地他開始變化了，犯錯誤時看到老師也知道臉紅了?！叭恕惫?jié)活動那天請孩子們講述媽媽在自己成長過程中對自己關(guān)心的滴事例，表達(dá)自己對媽媽的感激之情，我們的這位同學(xué)講得泣不成聲。不過一個孩子的轉(zhuǎn)化可不是一簡單的事情。就在這個活動之后，他的媽媽來接他，不幸的是他又有一作業(yè)沒有完成，而且只有那么一點(diǎn)點(diǎn)。他很委屈，因?yàn)樗拇_是忘記了，而他的媽媽竟生氣地打了他。說起來真的奇怪。過去周周補(bǔ)作業(yè)，他的父母都沒有這樣生氣，這次只是因?yàn)橥浟司勾蛄怂揖驮诮淌依?。我馬上盡力將母子倆勸開，面對他們將這孩子近期的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真的評價，并將活動中孩子的話語說給媽媽聽。母子倆抱頭痛哭，讓在場的很多人都為之動容。不瞞大家說，這孩子至此后的這幾周都沒有再被留下補(bǔ)過作業(yè)了。有時候當(dāng)老師的總有這樣的，外人覺得沒有什么值得高興的事情卻會一個人在那兒高興半天的。

學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，就象草叢中散落的珍珠。一旦教師發(fā)現(xiàn)了他，拂去了他身上所蒙的塵，你會發(fā)現(xiàn)，原來每一顆“珍珠”都是如此光彩奪目。

語文學(xué)科，提倡學(xué)生有不同的感悟，不同的理解，也就是個性化理解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。我們的課堂評價就應(yīng)尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)。特級教師孫建峰執(zhí)教《最大的麥穗》，一位男同學(xué)在認(rèn)真地朗讀第六自然段蘇格拉底的一段話，他讀得鏗鏘有力、擲地有聲。朗讀結(jié)束后，孫老師這樣評價：“如果我是你的一位學(xué)生，聽到你這樣嚴(yán)肅而又充滿哲理的話語，我一定有所悟，你是一位嚴(yán)厲派的蘇格拉底?！苯又?，孫老師又請一位女同學(xué)讀蘇格拉底的話，讀完后，孫老師評價：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。你如春雨般滋潤人心的話語，深入我的心田，你是一位溫和派的蘇格拉底。”同樣是朗讀第六自然段，孫老師因兩位同學(xué)的不同個性和不同感悟而做出了不一樣的評價，展示了孫老師靈活掌握評價尺度的巧妙藝術(shù)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生個體發(fā)展的尊重。

還有這樣一個案例：教師請學(xué)生朗讀課文。一位平時成績中下、寡言少語的男孩舉手，教師指名請他讀一遍，原本這個學(xué)生課前在家長的指導(dǎo)下已經(jīng)會流利、有感情地朗讀了，但由于緊張，漏讀了一個“了”字，可比起以前他還是有進(jìn)步的。教師也請大家評一評。有的說：他連句子都讀錯了，少了一個字。有的說：他聲音太輕。有人說：他讀得沒感情。該生被評得一無是處。教師接著說：“誰比他讀得更好。”于是，這位學(xué)生低著頭坐下，再也沒有主動發(fā)過言。

在此案例中，面對學(xué)生對該生批斗式的否定評價，教師能否顧及被評價對象的心理感受，換一個角度引導(dǎo)：“可他比上一次少錯了一個字呀!這說明他在進(jìn)步。”“誰比他讀得更好”可用“我們再耐心地聽一遍，相信你們會發(fā)現(xiàn)他有進(jìn)步”取而代之，效果又會如何呢?試想，該生定會在教師相信的目光中，大家的期盼中，很努力地讀好。而其他學(xué)生在教師寬厚的評價引導(dǎo)下，不就不會再只盯著他成績平平、寡言少語等缺點(diǎn)，而將眼光轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步上來，以該生的原有經(jīng)驗(yàn)、原有水平為參照，肯定他今天的進(jìn)步，且相信其一次比一次進(jìn)步大。變“糾錯”為“覓優(yōu)”，鼓勵和幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。這樣的互評，對評價者是一種利用語文時空進(jìn)行施愛的語文教育，于被評價者是語文課堂中一種無聲的愛的滋潤，它關(guān)愛著每個評價主體，每個學(xué)習(xí)主體，讓所有學(xué)生的語文素養(yǎng)在原有的基礎(chǔ)上都得到良好的發(fā)展。

3、恰當(dāng)把握評價時機(jī)

上學(xué)期，尹彬老師在上＜我要的是葫蘆＞一課時，開課不久問學(xué)生“從右邊的這幅圖中你看到了什么？”曾祥勇那個乖巧的女兒很快被請到回答道“葉子黃了，葫蘆一個一個落下來了?！贝藭r老師立刻親切地說：你觀察很仔細(xì)，回答得很好，聲音也很清楚。大家要向她學(xué)習(xí)。那孩子得意而自信地笑著坐下了，孩子們也都堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭，很是認(rèn)真。我想這位老師把語文課堂評價與組織教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，既真實(shí)地肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又鼓勵了學(xué)生，還為孩子們的學(xué)習(xí)指明了方向?？芍^一舉幾得。不久，她又提出一個問題：“課文從哪些方面寫出了小葫蘆的可愛？”并根據(jù)學(xué)生的回答板書“葉子、藤、花、小葫蘆”，接著問“作者先寫了什么，后寫了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？”一孩子回答說“是按從開始到落尾寫的”聽課的老師都笑了，上課的老師沒有一笑了之，而是適時地指導(dǎo)“這叫植物的生長順序，以后你寫植物時也可以按這樣的順序?qū)?，這樣寫出來的作文就會條理清晰，這也就是作文的順序?！鼻擅畹膸拙湓捈仍u價了學(xué)生的發(fā)言，也對所有的學(xué)生進(jìn)行了說話與作文的指導(dǎo)，這樣準(zhǔn)確地把握評價時機(jī)，適時點(diǎn)撥，真可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

在正常情況下，由于受思維定勢的影響，新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)意的見解常常會出現(xiàn)在思維過程的后半段，也就是我們常說的“頓悟”和“靈感”。倘若過早地對一個可能會有著多種答案問題的回答給予終結(jié)性的評價，勢必扼殺了學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的火花。這就需要運(yùn)用遲延性評價，它能讓更多的學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，以獲得更多、更美好的創(chuàng)新靈感，也能使個性思維得到充分發(fā)展。

吳家楓老師在上＜烏塔＞一課時，開課檢查學(xué)生自學(xué)情況，教師板書了很多書中的詞語，學(xué)生自己輕松地讀正確并理解了詞義。但對“邏輯”一詞在理解上有困難。這時吳老師說，這個詞老師現(xiàn)在不講，等會兒我們一起聯(lián)系課文來理解好嗎。讓學(xué)生帶著疑問讀書是一種很好的辦法。能夠有效地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也是在這一堂課上，在教學(xué)到下一個環(huán)節(jié)時，吳老師出示問題“烏塔獨(dú)自游毆洲好不好”孩子們大都說好，吳老師說，都說好，那可不一定，我們呆會兒認(rèn)真讀完課文再來討論。后來經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)生熱烈地討論，學(xué)生的觀點(diǎn)的確有了變化。這種評價時機(jī)的把握應(yīng)該是老師駕馭課堂游刃有余的表現(xiàn)吧。

4、有效利用評價資源

曾姍老師在教學(xué)＜我是什么＞一課時提問“水有哪些變化”時，一個孩子說了很多相關(guān)的知識，老師及時表揚(yáng)他在課外閱讀中學(xué)到了很多知識，當(dāng)即就有一孩子說“我也要多讀課外書”，還有一孩子說“我也學(xué)到了很多知識?！崩蠋煹囊粋€評價很快激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以讓很多學(xué)生享受到成功的喜悅并由此產(chǎn)生自豪感入繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

去年的片區(qū)教研活動，我校的陸楊老師上了一堂迷人的＜五花山＞，這一課老師做了充分的準(zhǔn)備，整個課堂精彩紛呈。美女老師，可愛的學(xué)生，巧妙的應(yīng)對都讓我們聽者充分感覺到了小學(xué)語文課堂的迷人。更為難能可貴的是教師激發(fā)了孩子智慧的火花，孩子們的發(fā)言非常精彩。甚至有一個孩子還說到了比喻擬人的修辭手法。我們的教師畢竟年青，忙著完成教案上的環(huán)節(jié)，而學(xué)生的這些火花轉(zhuǎn)瞬即逝。后來我們在評課時說到如果巧妙利用會收到事半功倍的效果的。而且肯定還會讓我們的這一堂課錦上添花。

5、巧妙運(yùn)用肢體語言

對學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，教師多用語言評價的方式，其實(shí)教師的評價方式 還可以有很多，愛撫地摸摸頭，親切地握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，一種感情。每個學(xué)生回答完問題或提出問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)和肯定。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能的多一些欣賞和鼓勵的語言，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。特級教師于永正、賈志敏等老師就精于此道。特級教師于永正在一次公開課上不經(jīng)意的讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠的說：“你讀的太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，聽課的老師和同學(xué)報以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價的于老師。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上的反應(yīng)，積極的情感能使課堂充滿人文魅力。童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響著兒童的情感。一個好的老師應(yīng)該把握好學(xué)生的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，這樣可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。在教師適時的評價語言下讓學(xué)生意識到我們在關(guān)注著其細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起分享著這種進(jìn)步帶來的快樂，極力爭取學(xué)生更大的進(jìn)步。

陸楊老師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體現(xiàn)英子前后變化時，請一男生自評，那孩子很快認(rèn)識到自己朗讀中的不足，愿意再試一次，而且很明顯比前面讀得好多了，老師此時露出了贊許的微笑，然后孩子喜悅地坐下，順利進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

張潔老師在執(zhí)教＜那片綠綠的爬山虎＞時，引導(dǎo)學(xué)生體會“平易近人“這個詞，她是這么做的。先讓孩子們想象葉老會親切地對肖復(fù)興說些什么？要求學(xué)生先調(diào)整一下自己的情緒，像老師這樣面帶微笑態(tài)度親切地說，孩子們很快按要求做了，想像也很到位“你好好努力一定會成為像我一樣的大作家的？”教師含笑點(diǎn)頭示意其坐下。在這一個過程中，教師的指導(dǎo)以評價的形式取得了成功，將一個平易近人的葉老活生生地展示在聽課者的面前。

如果說一堂成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點(diǎn)睛之筆的莫過于教師的課堂評價。

總之，教師在課堂上應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢，用科學(xué)的評價引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評價喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。我想，評價有了愛的支持和智慧的滋補(bǔ)，一定會成為教育這門藝術(shù)中更絢麗的花朵 推薦如下評價語供大家參考：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想一想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能巧妙提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

課堂過程評價激勵語：

27、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！

76、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續(xù)研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機(jī)會等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！

90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？