第一篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案

教學(xué)質(zhì)量提升方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，質(zhì)量立校為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)改革為核心，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；實(shí)現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負(fù)”的目標(biāo)。

二、工作思路

圍繞一個(gè)中心：以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。

落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：一是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是教師教學(xué)能力的提高。加強(qiáng)三項(xiàng)研究：一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理念的研究；二是加強(qiáng)校本課程的研究；三是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的研究。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：即教師教研水平明顯提高；學(xué)生書寫質(zhì)量明顯提高；課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高；整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

三、具體措施

1、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，決不隨意增減課時(shí)。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，正副校長(zhǎng)、教育主任、值周教師每天進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

2.切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織教師評(píng)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)

變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

3、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和五年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評(píng)分中扣分。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：學(xué)校將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，并在學(xué)校大會(huì)上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。學(xué)校按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

四、制度保障

1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、管理人員嚴(yán)格把住五關(guān)：（1）備課關(guān)；（2）上課關(guān)；（3）作業(yè)關(guān)；（4）檢測(cè)關(guān)；（5）評(píng)價(jià)關(guān)。并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的績(jī)效考核掛鉤。

3、全體教師結(jié)合本學(xué)科實(shí)際全員參與，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，促進(jìn)全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。

胡家廟中心校2013.2

第二篇：小學(xué)精準(zhǔn)提升教學(xué)質(zhì)量方案

鹽亭縣文通鎮(zhèn)中心小學(xué)精準(zhǔn)提升教學(xué)質(zhì)量方案

“雙減”“五項(xiàng)管理”背景下的教育教學(xué)質(zhì)量提升，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》，《綿陽(yáng)市精準(zhǔn)提升中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)施方案（試行）》的通知，《2021年鹽亭縣義務(wù)教育質(zhì)量提升工作會(huì)議方案》等文件精神，為精準(zhǔn)提升我校課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高育人水平，現(xiàn)提制定如下實(shí)施方案。

—、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹

黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，遵循教育教

學(xué)規(guī)律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突破課堂教學(xué)改革難點(diǎn)，堅(jiān)決

扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試課堂教學(xué)傾向，切實(shí)提高育人水平，辦好人民滿意教育,努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）有效解決我校課堂教學(xué)中存在的理念落后、內(nèi)容單調(diào)、方法單一和教學(xué)質(zhì)量不高等問題。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排切合學(xué)生實(shí)際水平；針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教；學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)得到減輕；課堂教學(xué)成為知識(shí)傳播、探索和創(chuàng)新的過程。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，杜絕超標(biāo)、超前教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)合理運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式和體驗(yàn)式等多種教學(xué)方式，聯(lián)系鹽亭縣“課堂革命”等，有效利用信息技術(shù)、數(shù)字化教育資源?；径沤^“滿

堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上師生、生生互動(dòng)和合作探索成為常態(tài)。

（三）初步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“育分”走向“育人”，形成具有

文通小學(xué)特色的小班化課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持立德樹人，充分挖掘?qū)W科課程中德育內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，做到全科育人、全員育人，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的政治立場(chǎng)、思想觀念、道德品質(zhì)、世界觀與方法論，形成符合新時(shí)代要求的核心價(jià)值。

三、成立提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：盧彬

副組長(zhǎng)：孫國(guó)遠(yuǎn)

譚杰

陳李芬

成員：全體教職工

四、領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)的主要職責(zé)

一至五年級(jí)：孫國(guó)遠(yuǎn)具體負(fù)責(zé)；

六年級(jí)：譚杰具體負(fù)責(zé)；

全校教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)：孫國(guó)遠(yuǎn)。

在領(lǐng)導(dǎo)原有工作職責(zé)不變的情況下，還要參與、關(guān)注、指導(dǎo)各包干學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，全面了解各年級(jí)任課教師，學(xué)生現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

五、實(shí)施策略

在課堂教學(xué)的實(shí)施中，既要繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，更要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮課堂的育人主渠道作用，“五育“并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聚焦課堂教學(xué)，各學(xué)科從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后作業(yè)和教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行，來精準(zhǔn)提升各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。

（-）教學(xué)準(zhǔn)備

1.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動(dòng)方式的依據(jù)，是測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，必須在學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行。

（1）

落實(shí)全面育人宗旨。教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)學(xué)科課程立德樹人、全面育人的宗旨和學(xué)科育人功能，致力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需求的正確價(jià)值觀關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。

(2)

體現(xiàn)系統(tǒng)育人功能。教學(xué)目標(biāo)必須正確體現(xiàn)基于核心素養(yǎng)要求的“課程目標(biāo)，單元目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，體現(xiàn)

每一堂課在整個(gè)課程內(nèi)容及單元教學(xué)中的特定地位，發(fā)揮每一堂課的獨(dú)特育人作用。

(3)

立足實(shí)際恰當(dāng)定位。充分考慮學(xué)情及單位時(shí)間的教學(xué)可能性，合理確定教學(xué)目標(biāo)的高度和容量，在認(rèn)知、行為、能力、品格、價(jià)值觀等方面目標(biāo)的達(dá)成度描述上充分體現(xiàn)彈性和差異性。

2.確定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的確定，應(yīng)充分體現(xiàn)本學(xué)科的課程性質(zhì)及其在國(guó)家課程體系中的地位和作用，明確學(xué)科課程階段目標(biāo)與內(nèi)容，熟悉國(guó)家課程教材編寫意圖和章節(jié)、單元、課時(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)的具體目標(biāo)與內(nèi)容。

(1)

將學(xué)科基本思想方法作為重要教學(xué)內(nèi)容。努力將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本思想方法相結(jié)合，形成基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲取認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的正確思想和科學(xué)方法，在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論。

(2)

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。首先，建立學(xué)科內(nèi)多個(gè)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，強(qiáng)化“大單元”內(nèi)容設(shè)計(jì)，將有關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)

構(gòu)化；其次，建立學(xué)科間多個(gè)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，努力為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化、開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展、認(rèn)

知結(jié)構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

(3)

聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，從實(shí)際生活、科學(xué)及學(xué)科的角度，創(chuàng)設(shè)貼

近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的真實(shí)情境，生成情境性問

題，并以此為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生深入體驗(yàn)、理解、應(yīng)用、探究的興

趣和行為，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.完成教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)

合理安排教學(xué)時(shí)間。有效增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，減少教師講課時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間，減少學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間。

(2)

切實(shí)落實(shí)課標(biāo)要求。學(xué)校各教研組全體教師要有目的、有計(jì)劃地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材是如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并落實(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教材價(jià)值。

(3)

針對(duì)學(xué)生實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮教學(xué)內(nèi)容本身的要求，更要考慮所教班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平、年齡和心理特點(diǎn)的現(xiàn)有水平實(shí)際；教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮教師的教，更要考慮學(xué)生的學(xué)。

(4)

教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)方法與課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際有機(jī)統(tǒng)一；教學(xué)過程清晰，教與學(xué)的時(shí)間安排合理。

(5)

重視課堂檢測(cè)。要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中如何科學(xué)運(yùn)用課堂檢測(cè)，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)性測(cè)評(píng)，精準(zhǔn)了解課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供參考。

3.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

(1)

科學(xué)設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)任務(wù)單來指導(dǎo)學(xué)生做有效的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

(2)

明確預(yù)習(xí)的目的。預(yù)習(xí)要有助于教師了解學(xué)情，避免為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)；不能將預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)成課前學(xué)習(xí)。

(3)

發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。預(yù)習(xí)要有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程和行為的內(nèi)驅(qū)力。

(二)教學(xué)實(shí)施

1.教學(xué)流程

教學(xué)流程要符合教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特

點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要全面體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

2.教學(xué)方式

(1)

合理運(yùn)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式和體驗(yàn)式，課堂革命等教學(xué)方式。教師要根據(jù)學(xué)情、內(nèi)容、課型等現(xiàn)實(shí)需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同課型和學(xué)情，采取相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。教師要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，采用研究性學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生整合、評(píng)價(jià)、探究、應(yīng)用等高階思維能力，形成批判性思維；引導(dǎo)學(xué)生在專題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際生活問題。

(2)

有效利用信息技術(shù)、數(shù)字化教育資源。積極推進(jìn)“教育+

互聯(lián)網(wǎng)”在課堂教學(xué)中的落地，有效利用多種數(shù)字教育資源以及學(xué)校信息化終端設(shè)備和軟件，積極探索基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧教育，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提升課堂教學(xué)的現(xiàn)代化水平。利用信息技術(shù)能夠帶來的圖文并茂的對(duì)多重感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想思維能力，拓寬學(xué)習(xí)視野。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%,原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。

3.學(xué)生行為

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教師課堂教學(xué)指導(dǎo)的直接呈現(xiàn)，反映了教師的教學(xué)思想。

(1)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，有強(qiáng)烈的求知欲。

經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)；敢于質(zhì)疑，善于表達(dá)，勤于實(shí)踐，能夠創(chuàng)新；具有良好的傾聽、思考、質(zhì)疑、交流、合作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分。堅(jiān)決改變被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)象；課堂教學(xué)中學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，原則上，不少于三分之一。

(3)

師生、生生互動(dòng)充分。活動(dòng)參與度高，參與面廣，全員

參與師生、生生互動(dòng)。

4.教師行為

(1)

尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格。尊重學(xué)生的個(gè)人

感受和獨(dú)特見解。

(2)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。改變“滿堂講，滿堂灌”。

(3)

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和

節(jié)奏。

(4)重視生成情境性問題。以此為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)、理解、應(yīng)用和探究，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

(5)

處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。不拘泥于備課，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行基于教學(xué)實(shí)際發(fā)生的再創(chuàng)造。

(6)

重視提升學(xué)生高階思維能力，幫助學(xué)生形成批判性思維。

5.課堂測(cè)評(píng)

(1)

科學(xué)運(yùn)用課堂檢測(cè)。精準(zhǔn)了解課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況。

(2)

科學(xué)運(yùn)用測(cè)評(píng)結(jié)果。促進(jìn)教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能

力的提升。

(3)

避免唯分?jǐn)?shù)。摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。

(三)課后作業(yè)

1.發(fā)揮課后作業(yè)應(yīng)有的作用。課后作業(yè)要發(fā)揮鞏固、反饋、矯

正、補(bǔ)漏、提高與激勵(lì)等功能，要體現(xiàn)作業(yè)對(duì)教學(xué)的反饋價(jià)值，同時(shí)發(fā)揮課后作業(yè)對(duì)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。

2.提高課后作業(yè)質(zhì)量。要不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)。教師應(yīng)全面掌握作業(yè)完成情況，強(qiáng)化作業(yè)的批改及課后輔導(dǎo)，不能讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成，不能要求家長(zhǎng)批改作業(yè)或簽核作業(yè)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的、存在問題的學(xué)生，要及時(shí)幫助、解答、輔導(dǎo)，把作業(yè)設(shè)計(jì)與批改作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、科學(xué)評(píng)價(jià)、診斷學(xué)情、因材施教的重要手段，針對(duì)我校學(xué)生人數(shù)少，小班化教學(xué)的特點(diǎn)，要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改。

3.優(yōu)化課后作業(yè)結(jié)構(gòu)和總量。強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，小學(xué)階段作業(yè)不超綱，每天作業(yè)總量還超過規(guī)定的60分鐘，周末作業(yè)另行規(guī)定。

（四）教學(xué)反思

1.要積極開展教學(xué)反思。教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)施和學(xué)生作

業(yè)等情況積極開展教學(xué)反思，在每一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中有教學(xué)反思

（后記）專欄，教學(xué)反思（后記）的數(shù)量不得少于任教課時(shí)的二分之一。

2.要理性思考問題和經(jīng)驗(yàn)。理性思考教學(xué)中存在的問題和成功經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)敘事、感悟反思或典型案例，不斷完善教學(xué)規(guī)程和模式，改善教學(xué)方式和行為，通過教學(xué)反思提升教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

（一）努力造就一支師德高尚、充滿活力的教師隊(duì)伍

1.規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格各項(xiàng)常規(guī)檢查，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、聽課記錄等常規(guī)工作進(jìn)一步明確要求，定期檢查和隨機(jī)抽查，對(duì)檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)、及時(shí)反饋。

2．組織并推動(dòng)各種形式的聽、評(píng)課活動(dòng)。

50歲以上的教師每月聽課不少于4節(jié)，50歲以下教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，通過聽、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互借鑒交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.積極參加片區(qū)教研活動(dòng)和校內(nèi)的教研活動(dòng)。鼓勵(lì)并支持青年教師參加各級(jí)青年教師基本功比賽，在校內(nèi)有計(jì)劃推進(jìn)“五課”活動(dòng)的開展，即高級(jí)教師示范課、骨干教師展示課、青年教師匯報(bào)課、縣研究課和觀摩課，積極派青年教師外出學(xué)習(xí)。

4.加大骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，制定學(xué)科帶頭人、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，引領(lǐng)其發(fā)揮帶頭和示范作用。

5.走出去，請(qǐng)進(jìn)來，開闊視野，開拓思路，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。加大培訓(xùn)力度，不斷提升教師專業(yè)化水平。

（二）深化教學(xué)過程的精細(xì)化管理

1.進(jìn)一步落實(shí)“抓備課、抓課堂教學(xué)的規(guī)范、抓雙基的鞏固和落實(shí)、抓檢測(cè)、抓反思、抓課后輔導(dǎo)”等教學(xué)工作“六抓”意見。

2.堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，要求每位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入包干年級(jí)進(jìn)行聽課指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)糾正與反饋。

3.認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

4.充分發(fā)揮“檢測(cè)”這一抓質(zhì)量的手段作用，每次檢測(cè)要求教師們要把好“三關(guān)”，反映“兩個(gè)實(shí)際”，做好“一項(xiàng)工作”。“三關(guān)”即出題關(guān)、監(jiān)考關(guān)、閱卷關(guān)；“兩個(gè)實(shí)際”即教師教的實(shí)際和學(xué)生學(xué)的實(shí)際；“一項(xiàng)工作”指教師們要認(rèn)認(rèn)真真的做好質(zhì)量分析工作，要分析出成因，要明確下一步的工作措施。

5.定期舉辦課堂教學(xué)研討會(huì)，通過聽課、評(píng)課、說課，觀摩課、示范課等，提高教師課堂教學(xué)水平。

（三）發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)向的作用

1．大力實(shí)施教學(xué)目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，教師教學(xué)質(zhì)量提高的成績(jī)與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職評(píng)晉級(jí)、骨干評(píng)定、績(jī)效等直接掛鉤。

2.建立健全獎(jiǎng)勵(lì)制度，加大教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)時(shí)間以來低迷徘徊的任課教師進(jìn)行認(rèn)真剖析，分析原因，制定整改措施，對(duì)任課的教師加大培訓(xùn)力度。

（四）大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

1.注重養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)等方面的常規(guī)教育與管理，每周評(píng)選發(fā)放流動(dòng)紅旗。一反饋：周一把情況反饋給學(xué)生和教師）制度。

2.積極開展走進(jìn)學(xué)生心靈，對(duì)學(xué)生思想有所觸動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有所幫助的主題教育。在學(xué)生中全面開展“五個(gè)一”教育引導(dǎo)活動(dòng)，即明確一個(gè)目標(biāo)、改掉一個(gè)毛病、品讀一本好書、示范一個(gè)榜樣、幫助一個(gè)同學(xué)。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流，努力營(yíng)造校園內(nèi)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生勤于思考、勤于合作等良好習(xí)慣與品質(zhì)的形成，不言學(xué)生差，教師要努力想辦法。

4.完善優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，大力宣傳優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，重視典型，宣傳典型，以點(diǎn)帶面，開展“傳幫帶”，形成學(xué)生中的優(yōu)秀群體。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，取得家長(zhǎng)的配合與支持，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理，讓家校共育成為教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的有效途徑。

總之，我們一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的工作作風(fēng)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，堅(jiān)持“五項(xiàng)管理及雙減”政策，堅(jiān)持精細(xì)化管理的工作要求，走出一條具有文通小學(xué)特色的小班化教學(xué)管理模式，創(chuàng)辦人民滿意的教育。

鹽亭縣文通鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升方案及措施.

西河小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量措施

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)局關(guān)于開展“提高教學(xué)質(zhì)量措施”的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)就我校開展“以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為核心，全面加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的措施提出如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期，我校將以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)一步突出教學(xué)工作的核心地位，求實(shí)創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我校教學(xué)質(zhì)量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個(gè)核心，確立目標(biāo)，嚴(yán)抓教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度，做好四項(xiàng)工作。

1、一個(gè)核心：以教學(xué)工作為核心，高舉教學(xué)質(zhì)量大旗，明確我校面臨的最大任務(wù)和挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把全校師生的主要精力集中到教學(xué)工作中。

2、教學(xué)目標(biāo)：整體提升，力爭(zhēng)使我校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)入全鎮(zhèn)中等位次。

3、獎(jiǎng)懲制度：教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度

4、四項(xiàng)工作：即抓隊(duì)伍、抓教研、抓課堂、抓輔導(dǎo)。

三、奮斗目標(biāo)

小學(xué)教育全面生動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)化學(xué)生的智力開發(fā)和養(yǎng)成教育，提高課改創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。提升高分人?shù)，力

爭(zhēng)各年級(jí)成績(jī)?cè)谌珔^(qū)同類學(xué)校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優(yōu)秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化過程管理

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實(shí)，堅(jiān)持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報(bào)，在檢查與通報(bào)中，使每位教師看到成績(jī)，明白不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，與時(shí)俱進(jìn)，向扎實(shí)的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績(jī)效量化的教學(xué)過程性考評(píng)掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進(jìn)教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強(qiáng)了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實(shí)際，寫出個(gè)性化的教案。為了檢驗(yàn)各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評(píng)課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學(xué)講計(jì)劃”新理念是否相符。對(duì)一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一

周或更長(zhǎng)的時(shí)間，促使其不斷進(jìn)步。

3、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

（1）、提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對(duì)語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評(píng)課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進(jìn)行自下而上的活動(dòng)，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進(jìn)行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)委，開展學(xué)校以聽評(píng)課研討活動(dòng)，通過該活動(dòng)的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

（2）、典型引路，開展示范課活動(dòng)。

我們將采取了名師帶動(dòng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點(diǎn)到面全面開展。所謂名師帶動(dòng)就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說課、講課、評(píng)課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評(píng)選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)“學(xué)講方式”的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個(gè)一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，指出問題，促進(jìn)課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

（3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)

在擔(dān)任新的年級(jí)新的學(xué)科的教師中，為使他們盡快融入隊(duì)伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我校將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長(zhǎng)課活動(dòng)和以老帶新一幫一活動(dòng)，通過聽、講、評(píng)，幫促使他們盡快成長(zhǎng)，縮小班級(jí)間質(zhì)量上的差距。

4、加強(qiáng)過程性質(zhì)量檢查與分析，切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)控外，還加大力度進(jìn)行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對(duì)試卷情況進(jìn)行分析，召開質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)數(shù)據(jù)，明白位次，分析會(huì)上，成績(jī)優(yōu)秀者說經(jīng)驗(yàn)，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

5、以活動(dòng)為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動(dòng)，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)的實(shí)際情況，開展語(yǔ)文背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計(jì)算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽等豐富多彩的活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會(huì)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實(shí)干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

紅草鎮(zhèn)西河小學(xué) 2017年2月

汕尾市城區(qū)紅草鎮(zhèn)西河小學(xué)

提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 措 施

2017年2月

第四篇：教學(xué)質(zhì)量提升方案

學(xué)校2010—2011學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量提升方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真總結(jié)和反思上學(xué)期工作得失，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作，全面貫徹提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，突出一個(gè)“狠”字，強(qiáng)化四個(gè)“抓”字，即抓實(shí)、抓層、抓細(xì)、抓常規(guī)，形成本校教學(xué)特色，進(jìn)一步逐步完善教學(xué)管理措施、集體備課制度、課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作原則，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

規(guī)范教學(xué)流程管理，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研組和年級(jí)學(xué)科組集體備課工作，強(qiáng)化學(xué)科教研組建設(shè)和年級(jí)備課組建設(shè)，加大對(duì)年級(jí)集體備課的考核力度。教學(xué)常規(guī)管理力求科學(xué)化、規(guī)范化。強(qiáng)化目標(biāo)考核，強(qiáng)化流程管理。

三、主要工作措施

（一）、進(jìn)一步完善管理措施。

總結(jié)上學(xué)期管理經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求學(xué)生,讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，多渠道、多方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分挖掘?qū)W生潛能。加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化起始學(xué)科教學(xué)，以適應(yīng)新考試要求。

進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，全力推進(jìn)課堂改革步伐，提高教學(xué)質(zhì)量。

嚴(yán)格把住五關(guān)：備課關(guān)；上課關(guān)；作業(yè)關(guān)；檢測(cè)關(guān)；評(píng)價(jià)關(guān)。并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中，與教師的排序、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。

（二）、進(jìn)一步完善集體備課制度。

強(qiáng)化各大學(xué)科組集體備課制度，要求各備課組把教研活動(dòng)與平時(shí)教學(xué)研究結(jié)

合起來，做到備課研討經(jīng)常性。要求備課組老師精心合作，能針對(duì)不同層次學(xué)生制定不同的教學(xué)起點(diǎn)和要求。加強(qiáng)備課組長(zhǎng)之間的交流和研討，交流并研究各備課組的做法，為了互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)學(xué)科組教師集體備課。

每周一各組必須用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行集體備課，集中研究以下幾個(gè)問題：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？

（2）共同研究本周各課時(shí)的教學(xué)方案。

（3）確定學(xué)生自學(xué)范圍、內(nèi)容、方式、時(shí)間、要求。

（4）因年級(jí)、因?qū)W科研究自學(xué)可能遇到哪些疑難問題。

（5）設(shè)計(jì)什么樣的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)題才能最大限度的暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題。

（6）怎樣科學(xué)合理的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？

教案是教師上課的依據(jù)，任課教師每一節(jié)都要按自己編寫的教案進(jìn)行上課，教與備不能分家，如果班級(jí)學(xué)生成績(jī)下降或成績(jī)上升緩慢，應(yīng)該認(rèn)為與備課有直接或間接的關(guān)系。管理人員聽課，先與講課人要教案，聽課人看著教案聽課，看備課與上課是否一體化。每周周末教導(dǎo)處抽查一組或兩組的教案進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果記錄在案，實(shí)行扣分制，并直接納入到即將出臺(tái)的獎(jiǎng)罰制度之中。

（三）、進(jìn)一步完善課堂教學(xué)模式。

1.讓教案真正落實(shí)到課堂

杜絕長(zhǎng)期以來，教案與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，讓教案成為講課的內(nèi)容，成為聽、評(píng)課的抓手。

2.讓時(shí)間真正走進(jìn)課堂。

高效和諧的課堂是我們追求的目標(biāo)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞標(biāo)準(zhǔn)就要看學(xué)生是不是比老師緊張，每個(gè)環(huán)節(jié)是否有明確的時(shí)間限定，課堂上是否呈現(xiàn)出快節(jié)奏，爭(zhēng)

分奪秒主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，各層面學(xué)生是否都具有較強(qiáng)的時(shí)間觀念，這將是日后評(píng)價(jià)課堂教學(xué)得失的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.將問題引導(dǎo)工作前置，強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

4.將合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主旋律，突出以點(diǎn)帶面互助學(xué)習(xí)

5.減少課后作業(yè)量，增大課堂訓(xùn)練時(shí)間，突出練的效果

6.組織骨干力量，逐步推進(jìn)，形成自身特色

課堂模式的推進(jìn)，要充分發(fā)揮骨干力量的榜樣作用，學(xué)校骨干教師要走在課改的前列，通過組織示范課、指導(dǎo)課、觀摩課等形式樹樣子，青年教師要虛心學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功及時(shí)適應(yīng)新的教學(xué)模式。通過全校的努力，力爭(zhēng)在本學(xué)期內(nèi)形成具有我校特色的課堂教學(xué)模式。

7.結(jié)合實(shí)際，分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，及自學(xué)能力的差異，實(shí)施分層教學(xué)

（四）、進(jìn)一步完善訓(xùn)練制度。

練習(xí)是鞏固基礎(chǔ)，消化知識(shí)，提高能力的必要手段。本學(xué)期強(qiáng)化練習(xí)功能。具體措施：練習(xí)通過以下幾個(gè)時(shí)段落實(shí)：課堂、課后、周練、月考。堅(jiān)持每課必練。落實(shí)在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。課后作業(yè)限時(shí)限量，各科每周安排一次糾錯(cuò)練習(xí)，總結(jié)一周錯(cuò)題，形成講義化練習(xí)，讓學(xué)生完成。實(shí)行周周練。在周六周日兩天中，安排專門課時(shí)統(tǒng)一練習(xí)。試卷有年級(jí)安排，各分部統(tǒng)計(jì)分析，認(rèn)真總結(jié)，反饋和評(píng)講。強(qiáng)化錯(cuò)題集工作。加強(qiáng)批閱和檢查工作。

（五）、進(jìn)一步完善教學(xué)流程管理。

強(qiáng)化年級(jí)對(duì)教師的考核力度，建立教學(xué)流程考核細(xì)目表，全面跟蹤教師的輔導(dǎo)、作業(yè)批改、聽評(píng)課等工作；繼續(xù)推進(jìn)聽、說、上、評(píng)活動(dòng)，要求教師一學(xué)期聽課不少于18節(jié)，強(qiáng)化年級(jí)備課組內(nèi)部互聽課活動(dòng)，并將說、上、評(píng)結(jié)合起

來。充分運(yùn)用月考、學(xué)段考試和期中期末考試數(shù)據(jù)，認(rèn)真進(jìn)行考后分析，分析到人，分析到題，尋找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。積極尋找提高教學(xué)質(zhì)量的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，提高全體教師工作的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任感。強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)流程的管理，本學(xué)期教務(wù)處將繼續(xù)采取隨機(jī)抽調(diào)檢查人員對(duì)教師備課、作業(yè)、聽課以及課堂教學(xué)進(jìn)行跟綜考核，并建立考核檔案。

（六）、進(jìn)一步完善科學(xué)考核機(jī)制。

引入激勵(lì)制度，明確獎(jiǎng)懲條例，細(xì)化獎(jiǎng)懲目標(biāo)，加大獎(jiǎng)懲力度。首先，協(xié)助校長(zhǎng)室制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度。過程管理中的各項(xiàng)考核，都要有明確的獎(jiǎng)懲條件。月考、月查的考核結(jié)果要堅(jiān)決與當(dāng)月津貼掛鉤，對(duì)所定的考核獎(jiǎng)懲制度要明確執(zhí)行。其次，貫徹“看起點(diǎn)，比進(jìn)步”的原則。拿出每月的績(jī)效獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)，結(jié)合月考成績(jī)、月查情況，對(duì)每一位教師的成績(jī)、工作過程進(jìn)行考核，核算出獎(jiǎng)懲情況，并予兌現(xiàn)，拉開差距，鼓勵(lì)冒尖。

總之本學(xué)期我校將本著改革中求發(fā)展，創(chuàng)新中求突破的思想，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量有新的突破。

2011年9月23日

第五篇：大院小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升方案

大院小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升方案

為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，達(dá)到我校提出的教育教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)市教育局教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，特制定本方案。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。

要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)課或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)學(xué)校教師課堂教學(xué)中存在的問題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

第五，加強(qiáng)過程管理。對(duì)教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任，并在教師工作量化評(píng)分中扣分。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師量化分10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。