第一篇：淺談多媒體助力少數(shù)民族地區(qū)教育技術(shù)現(xiàn)代化

淺談多媒體助力少數(shù)民族地區(qū)教育技術(shù)現(xiàn)代化

1摘要：信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，電腦、投影等的信息技術(shù)設(shè)備也大跨步走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，多媒體教育技術(shù)助力少數(shù)民族地區(qū)的教育現(xiàn)代化。本文就從當(dāng)今的教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施的需要入手，對(duì)多媒體技術(shù)與課程實(shí)施過程中的整合進(jìn)行了簡(jiǎn)單地分析和探討。根據(jù)多媒體技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，而目前“轟轟烈烈喊課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試”的現(xiàn)象還普遍確實(shí)的存在。本文就結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際及農(nóng)村小學(xué)在多媒體技術(shù)與新課程整合過程中存在的問題談一點(diǎn)自己的見解。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 多媒體技術(shù) 教育現(xiàn)代化 農(nóng)村教育

少數(shù)民族教育相對(duì)落后，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)與接觸較晚，作為教育工作者，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語表達(dá)能力差，啟蒙晚，學(xué)前教育跟不上，入學(xué)前沒有接觸過計(jì)算機(jī)等特殊情況。在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，通過自己的探索和積累，我認(rèn)為對(duì)少數(shù)民族小學(xué)生信息技術(shù)課程設(shè)制是非常有必要的。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，全社會(huì)都在呼吁“開展素質(zhì)教育，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師要適應(yīng)新形勢(shì)，徹底轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，不斷更新教育思想，不斷掌握和提高新的教學(xué)手段和方法，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。小學(xué)學(xué)科為多媒體技術(shù)與學(xué)科的整 合創(chuàng)造了有利的環(huán)境，教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)融為一體，可以極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生道德情感。在教學(xué)中，巧妙利用多媒體直觀、生動(dòng)、形象、靈活的特點(diǎn)，在情境中導(dǎo)入新課，學(xué)文明理，辨析導(dǎo)行，歸納延伸，可以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目的。

一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

愛因斯坦說過，“興趣和愛好是獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，“對(duì)于一切來說，興趣才是真正最好的老師”。美國心理學(xué)家布魯姆指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。興趣是一種情感性質(zhì)的因素，它是能力發(fā)生的最早征兆，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能源，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)智慧的一種動(dòng)力。由此可見，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、智慧的源泉。因此，教師在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)能喚起學(xué)生認(rèn)知、情感、興趣的情境，能使教學(xué)達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。學(xué)生通過刺激——疑惑——探究——思維等各種復(fù)雜的心理過程和情境的渲染，展開思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有利于新課的導(dǎo)入。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效果。如：數(shù)學(xué)課中非?？菰锏挠?jì)算題訓(xùn)練，設(shè)置一種游戲模式：扛旗攻占山頂?shù)男问皆O(shè)置，形象設(shè)計(jì)，畫面刺激，激勵(lì)機(jī)制層層遞進(jìn)。由于有了畫面形象的提示，使學(xué)生帶著極高的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入計(jì)算訓(xùn)練。就是這樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

偉大導(dǎo)師列寧說過：“沒有人的情感，就從來也不可能有人對(duì)于真理的追求。”情感里人們對(duì)客觀事物愛憎好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是人們精神生活的核心，是人格整體不可缺少的特質(zhì)因素。道德情感具有巨大的動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)周圍的事物和別人的行為冷漠無情，他自己的行為也就不可能是非分明，他的道德認(rèn)識(shí)也往往停留在口頭，只有認(rèn)知和情感相配合才能推動(dòng)道德認(rèn)識(shí)發(fā)展為道德信念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動(dòng)歸根結(jié)底是客觀事物作用的結(jié)果，人所產(chǎn)生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢(shì)”及內(nèi)在主體的“需要和期望”所決定的。所以，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教育時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知情感。

多媒體計(jì)算機(jī)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，因此在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有機(jī)合并，創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融。例如我們鄉(xiāng)村教師在語文課中講到大海，北京天安門，美麗富饒的西沙群島等等的畫面時(shí)，同學(xué)們一臉茫然，無法感受其之美好。此時(shí)就得依靠多媒體的展示，讓同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，拉近距離，加深認(rèn)識(shí)。又如我們實(shí)驗(yàn)課堂中的在現(xiàn)場(chǎng)無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，而同學(xué)們又不得不需要觀察現(xiàn)象分析總結(jié)，我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)驗(yàn)視頻給予孩子們機(jī)會(huì)安全、清晰、快樂地觀察。這樣，利用現(xiàn)代教育媒體展示，把對(duì)于我們鄉(xiāng)村學(xué)生抽象的概念，難以觀察的現(xiàn)象，跨越時(shí)空的事物，通過錄像、課件等形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，在輕松自然的氛圍中激發(fā)學(xué)生的真情。

三、巧用視聽覺媒體，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

視聽覺媒體承載并傳遞的教學(xué)信息能同時(shí)作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語言、語音、語調(diào)的有機(jī)配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解和記憶。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：教師在教學(xué)《珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品》一課，學(xué)習(xí)對(duì)課文中“毒品”的描述難以理解。教學(xué)過程中播放錄像，真實(shí)再現(xiàn)有關(guān)毒品的生長(zhǎng)過程極其吸毒者實(shí)況采訪，看過這段錄像之后，學(xué)生們自然也就明白了毒品的危害以及遠(yuǎn)離毒品的必要性和方法，領(lǐng)悟到珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品的深刻道理。從實(shí)踐中可以看出：在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效；多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。電化教學(xué)使教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果都大大提高。電教媒體的合理和有效地應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等器官，達(dá)到多種感官并用的教學(xué)效果。用較短的時(shí)間，真實(shí)的畫面，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和水平，從而更快達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，變灌輸為感悟。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造充分的感知條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，從中得出正確的結(jié)論。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生通過對(duì)形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)興趣，領(lǐng)悟知識(shí)，可以取得比較好的效果。上課時(shí)，教師可以播放課本或適合課文內(nèi)容的動(dòng)畫片，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場(chǎng)面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為。

例如:教學(xué)《謝謝您，老師》一課時(shí)，教師先回憶自己童年時(shí)代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對(duì)老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學(xué)生的情緒共鳴。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時(shí)老師關(guān)心學(xué)生的畫面，讓學(xué)生從錄像中毛老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血的事跡聯(lián)想到老師對(duì)自己的關(guān)懷，體會(huì)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師。最后，在課件MTV《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對(duì)老師說什么，想為老師做什么。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很想表達(dá)自己對(duì)老師的感情了。可謂情到深處，一觸繼發(fā)。

五、靈活運(yùn)用多媒體，拓寬學(xué)生的思路，增加信息。

眾所周知，上課不應(yīng)當(dāng)上成單純的理論說教課，它必須借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)一定的情境，以生活中的真人真事為例，讓學(xué)生來辨析、判斷，從而感知一定的道理。這樣才有助于拓寬學(xué)生的思路，提高他們對(duì)道德現(xiàn)象的分析于判斷能力，也才符合素質(zhì)教育的要求。既避免了教學(xué)的平板化和蜻蜓點(diǎn)水，又利于使學(xué)生把課堂所學(xué)向課外延伸，與生活實(shí)際相連，使學(xué)生真正明白有毅力的重要性。

六、活現(xiàn)榜樣形象---強(qiáng)化正面教育。

正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的科學(xué)知識(shí)理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。在語文教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，他們便是學(xué)習(xí)的榜樣?？缮硖幎嘣獣r(shí)代的孩子們并不完全相信，他們總愛追著我問：老師，真有這個(gè)人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長(zhǎng)什么樣？”可見，孩子們需要的是一個(gè)活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠(yuǎn)達(dá)不到他們的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。例如，教師在教《一心為人民共產(chǎn)黨員》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)孔繁森不夠熟悉，更不知西藏的艱苦環(huán)境，因此對(duì)孔繁森的全心全意為人民服務(wù)的思想境界不能體會(huì)。教師就得號(hào)召同學(xué)們?nèi)ナ占Y料，增加對(duì)他的了解。教師則找到展現(xiàn)孔繁森生動(dòng)事例的錄像片，讓同學(xué)們觀看。孩子們被他的事跡深深震撼了。這樣的例子還有很多，當(dāng)孩子們親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學(xué)習(xí)。可見，現(xiàn)代多媒體技術(shù)活現(xiàn)了榜樣形象，強(qiáng)化了正面教育的效應(yīng)。

七、利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)性培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在信息化社會(huì)里，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，采用協(xié)作式教學(xué)策略，重視學(xué)生的合作精神和合作能力。所謂協(xié)作式教學(xué)策略，要求對(duì)多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。這種交流與溝通方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進(jìn)行，也可以延伸到課外并隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不但可以從中體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的無限樂趣，更為重要的是讓學(xué)生看到合作學(xué)習(xí)帶來的豐碩成果，從而促進(jìn)學(xué)生合作精神和合作能力的發(fā)展。

八、利用多媒體技術(shù)整合其他學(xué)科。

多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合應(yīng)時(shí)而生,它是指在計(jì)算機(jī)環(huán)境下,建構(gòu)學(xué)習(xí)情境,運(yùn)用多媒體技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成一定的教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式.旨在通過多媒體技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育環(huán)境下的良好的價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,為學(xué)生生動(dòng)、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間和條件。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供大量具體、形象、生動(dòng)的感性材料，學(xué)生通過形象感知，動(dòng)情明理，自我辯析，再由矯正反饋提供行為要求，他們的認(rèn)識(shí)和行為上升到高層次。現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)不僅將教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景、過程不受限制地再現(xiàn)于課堂，擴(kuò)大了教學(xué)信息的傳遞范圍，而且能提高學(xué)生的感覺和思維能力，所以在教學(xué)中應(yīng)努力把現(xiàn)代多媒體技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，提高教學(xué)的實(shí)效性。在多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師要做一個(gè)細(xì)心人，不僅要使本學(xué)課教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，而且要把握所教年級(jí)其他學(xué)科的內(nèi)容，使多媒體技術(shù)課與其他學(xué)科進(jìn)行整合，前者是基礎(chǔ)，后者是活用、實(shí)踐和延伸，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。如：數(shù)學(xué)教學(xué)中有“米的認(rèn)識(shí)”，“正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)”等內(nèi)容的時(shí)候，事先在計(jì)算機(jī)課上讓學(xué)生形象直觀的來了解這些內(nèi)容，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生掌握容易，教師教學(xué)輕松，使得信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯性地和隱性地貫穿于學(xué)校的各科教學(xué)當(dāng)中。

總之，多媒體技術(shù)助力少數(shù)民族地區(qū)教育技術(shù)現(xiàn)代化。提高了教學(xué)的實(shí)效性，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需要，利用多種媒體傳遞教育信息，能改變少數(shù)民族小學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息時(shí)代的環(huán)境，學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不再是被禁錮在小小的課本與教室空間里，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還能更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳恕Ｍ瑯余l(xiāng)村教師也有這樣一份責(zé)任，帶領(lǐng)少數(shù)民族孩子們走出大山，心向遠(yuǎn)方。

第二篇：多媒體技術(shù)助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)

【摘要】運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動(dòng)形象直觀，感染力強(qiáng)，而且給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。隨著科學(xué)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用已被大部分教師認(rèn)可。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 應(yīng)用

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師, 是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。如：在小學(xué)語文二年級(jí)的《回聲》一課的教學(xué)中，上課伊始我先播放《山谷靜悄悄》，歌中唱到：“??山谷里靜悄悄，誰在把鼓敲？地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚?！痹诟杪曋形藢W(xué)生的注意力后設(shè)疑：“同學(xué)們知道山谷為什么會(huì)產(chǎn)生叮咚－－叮咚，叮咚－－叮咚的現(xiàn)象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)回聲方面的知識(shí)。” 這樣，教師巧妙的運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。例如，我在教《月光曲》這一課時(shí)，采用了音樂引入，激發(fā)興趣的方法。先用播放貝多芬的《月光曲》，隨著音樂旋律的跳動(dòng)，屏幕上出現(xiàn)了茫茫的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??放完音樂，我趕緊問學(xué)生：“這首曲子好聽嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好聽！”“是誰創(chuàng)作的呢？”“貝多芬?！鼻拥男膳c剛才畫面上的內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？作者貝多芬先生又是怎樣把它創(chuàng)作出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？”這樣的情景和設(shè)問引入，全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來，并且學(xué)生掌握了課文的重難點(diǎn)，對(duì)理解課文有不小的幫助。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生思維活動(dòng)的直觀性都是很突出的，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境．幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，是提高學(xué)生形象思維能力的一個(gè)重要手段。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，形象性強(qiáng)，感染力深，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展其智力。在課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，可使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，能促使學(xué)生運(yùn)用各種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)．主動(dòng)探索知識(shí)，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主體積極性。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用形、聲、色、光，聲畫并茂，能有效地渲染氣氛、制造氣氛、激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生的思想共鳴。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽、思中豐富感性知識(shí)，產(chǎn)生再造想象，入境動(dòng)情，形象地感知，理智地思索，動(dòng)情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華。如在兒童詩《春姑娘》的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生童真的心，讓他們領(lǐng)悟春姑娘美麗．勤勞的品格以及勞動(dòng)創(chuàng)造美這一深刻內(nèi)涵，我們可以利用多媒體技術(shù)在“導(dǎo)語”設(shè)計(jì)中，選用生機(jī)盎然的畫面為背景，配以卡通形象的春姑娘。并以《春天在哪里》這首兒童歌曲為主旋律，從而將學(xué)生迅速帶入一個(gè)富有動(dòng)感的童話世界中，為進(jìn)一步了解這首兒童詩的意蘊(yùn)美打下基礎(chǔ)。所以借助于多媒體，可以為學(xué)生提供大量形象化．直觀化的感性材料，這是傳統(tǒng)語文教學(xué)不能比擬的，這里既有和諧的圖案美，又有高雅的音樂美，動(dòng)靜結(jié)合，加強(qiáng)了語文教學(xué)對(duì)學(xué)生美感的熏陶。

三、利用多媒體課外延伸，拓展探究空間。

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在課堂中的教學(xué)時(shí)間是有限的，為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到延伸，升華，課外延伸是必不可少的，它能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上沒有盡興的“節(jié)目”延伸到課外完成。一些來不及實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)也可以放到課外，實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)。

總之，語文教學(xué)中 多媒體技術(shù)的運(yùn)用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)對(duì)語文多媒體教學(xué)有理性的認(rèn)識(shí)，本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情景，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫唯.有效應(yīng)用信息技術(shù)的行動(dòng)研究[J].中國信息技術(shù)教育.2010(01)

[2] 何克抗.對(duì)國內(nèi)外信息技術(shù)與課程整合途徑與方法的比較分析[J].中國電化教育.2009(09)[3] 潘淑燕.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].吉林教育.2009(08)

第三篇：少數(shù)民族地區(qū)的教育情況

少數(shù)民族地區(qū)的教育情況

教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性工程，起著至關(guān)重要的智力保障和人才支持作用。但由于少數(shù)民族自身的特殊性以及受社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、自然等種種因素的制約，使得少數(shù)民族教育仍面臨著許多困境，顯得十分落后。

存在的問題主要有：

1.教師缺乏，合格率低。少數(shù)民族地區(qū)教師匱乏一直是一個(gè)難以解決的問題。由于歷史的原因，少數(shù)民族多聚居于高海拔，高寒貧困的艱苦地區(qū)，本土教育資源的匱乏使本地很難培養(yǎng)出合格的教師，而外地教師苦于環(huán)境的艱苦，流入更少，最終導(dǎo)致教師缺乏，素質(zhì)偏低。

2.經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)力緊缺，辦學(xué)條件差。少數(shù)民族教育歷來受到國家和各級(jí)政府的重視，尤其是近幾年來，黨和國家以及各級(jí)政府通過政策傾斜，幫助和扶植少數(shù)民族教育的發(fā)展，特別是稅費(fèi)改革和取消農(nóng)村教育附加費(fèi)后，中央和地方財(cái)政增撥了許多種類的教育?？睿偌由狭x務(wù)教育等基礎(chǔ)教育項(xiàng)目，都對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的教育做了一定的投資。但由于投資體制和運(yùn)行體制本身的不合理，種類繁多的教育專款與下面學(xué)校實(shí)際所得形成巨大反差，鄉(xiāng)下的中小學(xué)尤為嚴(yán)重

3.文化素質(zhì)低，觀念落后，學(xué)生輟學(xué)率高。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緩慢和信息交通不便，有很多少數(shù)民族群眾的經(jīng)濟(jì)文化觀念較為保守、落后。他們認(rèn)為，學(xué)校教育無太多價(jià)值，送孩子上學(xué)主要是

上面的政策，非上不可（即使這樣，有的孩子還是不上學(xué)。尤其是女童）。孩子上學(xué)后，對(duì)他們的要求是在學(xué)校能掌握基本讀寫及簡(jiǎn)單計(jì)算就行了，對(duì)教育本身并非真正感興趣。

根據(jù)這些問題，政府也正在進(jìn)行相應(yīng)的措施調(diào)整來提高民族地區(qū)的教育水平。

第四篇：多媒體技術(shù)助力地理課堂教學(xué)

地理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

摘要：運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理課堂容量，減輕

地理教師負(fù)擔(dān)，使地理課堂探究方式多樣化，管理學(xué)生多樣化，課堂管理也很輕松。本文淺談一下近幾年來利用多媒體課件上地理課的一些心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 地理課堂 課堂管理

多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、壓縮/解壓縮、編輯、存儲(chǔ)等加工處理，再以單獨(dú)或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。每次技術(shù)革命都會(huì)促使事物發(fā)生質(zhì)的飛躍，因而多媒體教學(xué)不僅僅是告別了“一支粉筆一張嘴”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且促使地理教學(xué)內(nèi)容和地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化，未來的發(fā)展將會(huì)由單純的多媒體技術(shù)向網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變，特別是地理學(xué)科中，許多地理現(xiàn)象、地理事物以及地理動(dòng)態(tài)變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示，從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化。下面淺談一下近幾年來利用多媒體課件上地理課的一些體會(huì)。

一．興趣提升 教學(xué)效果好

傳統(tǒng)的課堂，全靠教師的魅力來管理課堂，筆者是一個(gè)普通高中的地理教師，生源素質(zhì)一般，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，特別對(duì)于地理這樣的課程，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，思維主動(dòng)活躍，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用，并收到良好的課堂效果。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，傳統(tǒng)的課堂，需要教師不停的舉例子來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課下來，身心疲憊，還收效甚微，但是利用多媒體課件與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。比如在講解魯教版中的旅游地理部分，傳統(tǒng)的方式是學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解重難點(diǎn)，然后學(xué)生背誦重點(diǎn)內(nèi)容，課本中的確有大量的插圖，但是學(xué)生在上這節(jié)課的時(shí)候，對(duì)旅游地理中的美好根本沒有感觸，如果用多媒體課件來展示，加入美麗的風(fēng)光動(dòng)畫展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以欣賞到美麗的風(fēng)光，還可以聽到優(yōu)美動(dòng)聽的解說，猶如身臨其境，印象深刻。這種身臨其境的感覺，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，從而化枯燥為生動(dòng)，化乏味為有趣，極大的提高了學(xué)生的興趣，課堂效果很好。

二.課堂容量提升，教師負(fù)擔(dān)減輕

多媒體課件的信息傳遞功能比教師自身傳遞信息的功能要強(qiáng)大的多，使用多媒體課件可以大大地提高了課堂教學(xué)容量。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用相當(dāng)普遍，可以操控著視覺和聽覺信息的收發(fā)，速度快，操作靈活。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點(diǎn)是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學(xué)不但可以體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且通過三維立體宏觀縱覽地理環(huán)境，可以微觀放大展示地理模型、標(biāo)本，使課堂比較生動(dòng)和直觀地模擬地理現(xiàn)實(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師除通過語言向?qū)W生傳授知識(shí)外，大多借助地圖、掛圖和其他教具教學(xué)，但一些地圖內(nèi)容太多，重點(diǎn)不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。如采用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處，既加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，大大減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時(shí)間較長(zhǎng)，比教師單純用語言表達(dá)更易使學(xué)生記憶、掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識(shí)?！陡咧械乩怼分仉y點(diǎn)知識(shí)，主要指那些空間動(dòng)態(tài)的原理性的內(nèi)容:如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)等。這些內(nèi)容用常規(guī)的方法，如：板書、板畫、掛圖等很難有效地表達(dá)，往往教師講了很多，學(xué)生摸不著頭腦。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)” 這節(jié)課，筆者制作了flash動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，首先制作了比較復(fù)雜的動(dòng)畫演示了地球自轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)有個(gè)宏觀的了解，其次就動(dòng)畫演示過程插進(jìn)文字介紹，制作了邊演示動(dòng)畫邊出現(xiàn)文字的課件，輕易地解決了單媒體不方便做到動(dòng)態(tài)和文字相結(jié)合的演示，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出地球自轉(zhuǎn)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了較好的效果。

三.探究學(xué)習(xí)方式多變

傳統(tǒng)的探究式學(xué)習(xí)模式簡(jiǎn)單，加上學(xué)生的知識(shí)水平所限，課堂探究的深度很小，基本是一個(gè)問題，學(xué)生在一個(gè)固有的思維模式里面探索，大部分是直接到課本中尋找答案。但是現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)的延伸，教師可以在線尋找探究的資料，學(xué)生課下也可以自己上網(wǎng)尋找探究的問題，使原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

多媒體可以很直觀的展示要討論的問題，學(xué)生可以清楚的知道要討論的問題是什么，而不是學(xué)生對(duì)問題含糊不清，沒記住教師所提出的問題。教師也不必在黑板上把問題寫上好幾遍，從而克服了傳統(tǒng)模式中呆板的板書，為完成教學(xué)目標(biāo)贏得了時(shí)間，為學(xué)生提供了更多的思維空間。讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)了學(xué)生的自主性、交互性和個(gè)性化的發(fā)展。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，觀察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，就能逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力。

四.管理學(xué)生多樣化，課堂管理很輕松

筆者所在的學(xué)校是一所普通高中，生源素質(zhì)不是很好，學(xué)生課堂上自律性差，傳統(tǒng)課堂，教師需要一邊講解，一邊板書，很多學(xué)生會(huì)在你背對(duì)學(xué)生板書的時(shí)候，偷偷去做其他的事情，等你板書回來，他的思緒已經(jīng)不在課堂上了，但是課件演示的時(shí)候，這個(gè)問題得到了解決，因?yàn)檎n件的制作里面，已經(jīng)包括了板書，演示時(shí)教師可以離開講臺(tái)，站在學(xué)生中間授課。這樣既親近學(xué)生，又可直接監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于管理全體學(xué)生，監(jiān)視學(xué)生的一舉一動(dòng)，課堂效果良好。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，它反映和代表了一種新的教育思想和教學(xué)理念。在地理課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，使地理課堂教學(xué)生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，大多數(shù)地理教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，特別是利用好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，更好的為地理教育和教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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2.郭柏友等 利用多媒體教學(xué)提高地理課堂效率 [期刊論文](新課程研究(教師教育))，2011年

第五篇：科技特派員助力農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化

科技特派員助力農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化

近年來，呼和浩特地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，有了一支重要的推動(dòng)力量――總數(shù)500人的農(nóng)業(yè)科技特派員隊(duì)伍。他們活躍在首府的田間地頭，活躍在各類種養(yǎng)殖基地，以自身的服務(wù)和創(chuàng)業(yè)助力首府地區(qū)農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化快速發(fā)展。

呼和浩特地區(qū)發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)有著優(yōu)越的自然條件，但長(zhǎng)久以來傳統(tǒng)落后的生產(chǎn)模式，卻使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化步伐相對(duì)滯后。2012年以來，在自治區(qū)和市兩級(jí)政府大力實(shí)施的整村推進(jìn)中，大量的溫室大棚、養(yǎng)殖小區(qū)如雨后春筍般興建起來。然而，要讓這些設(shè)施得到充分利用并產(chǎn)生效益，還需要大量懂得現(xiàn)代技術(shù)、善于規(guī)?；?jīng)營的人才，這成為呼市農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化的短板。為此，自2012年以來，按照市委市政府的部署和要求，呼和浩特市依照公開、公平、公正、雙向選擇和創(chuàng)業(yè)優(yōu)先的原則，面向社會(huì)公開選聘了500名農(nóng)業(yè)科技特派員，安排在全市9個(gè)旗縣區(qū)的溫室大棚種植基地、大中型養(yǎng)殖場(chǎng)以及新農(nóng)村建設(shè)示范村。

打開市科技局主辦的“呼和浩特科技特派員網(wǎng)”，點(diǎn)擊其中的“特派員數(shù)據(jù)庫”，可以看到全市科技特派員的個(gè)人資料。在他們當(dāng)中，有區(qū)內(nèi)高校、科研院所、技術(shù)推廣部門的專家學(xué)者，有區(qū)內(nèi)外各地的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，也有本地的土專家和種養(yǎng)大戶。根據(jù)不同的服務(wù)職能，市科技局將科技特派員分為“技術(shù)服務(wù)型”和“科技創(chuàng)業(yè)型”兩類，前者主要是為服務(wù)對(duì)象提供技術(shù)支撐，后者則是發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)作用。

呼市地區(qū)的設(shè)施農(nóng)業(yè)起步晚，發(fā)展規(guī)?；?jīng)營有著明顯的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。而眾多科技特派員，也是主要圍繞各類規(guī)模較大的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體開展服務(wù)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。他們圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，和農(nóng)民建立利益共同體，領(lǐng)辦、創(chuàng)辦、協(xié)辦各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體和專業(yè)合作組織，形成產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)合體。

武川縣耗賴山鄉(xiāng)圪頂蓋村，這個(gè)位于后山地區(qū)的山村，因?yàn)橐豁?xiàng)新產(chǎn)業(yè)的落戶和一個(gè)“能人”的到來，而在短短兩三年的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了收入倍增。2012年5月，作為自治區(qū)、市級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)項(xiàng)目之一的圪頂蓋村食用菌基地開始動(dòng)工，來自赤峰市的食用菌專家高瑞才，作為呼市首批科技特派員來到這個(gè)全縣首個(gè)食用菌基地。來到基地后，從廠房和大棚建設(shè)、生產(chǎn)線安裝、原材料引進(jìn)，高瑞才都是一手把關(guān)。公司邊建設(shè)邊投產(chǎn)，到2013年2月就開始出菇并為村民分紅，所有工人的年工資一直在3萬元以上。食用菌種植科技含量高，而菌種的制備則是其關(guān)鍵技術(shù)，高瑞才經(jīng)過多年鉆研獨(dú)創(chuàng)的液態(tài)制種技術(shù)，成為公司保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。“液態(tài)菌種純度高，能大大提高菌類的產(chǎn)量和品質(zhì)，而且制作省時(shí)省力?！备呷鸩沤榻B道。

在科技特派員服務(wù)的很多經(jīng)濟(jì)組織里，往往不是只有一個(gè)特派員，而是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。各種各樣的農(nóng)業(yè)企業(yè)、基地、合作社，成為不同領(lǐng)域農(nóng)業(yè)特派員共同加盟、各展所長(zhǎng)的“群英會(huì)”。

在土默特左旗永春盛實(shí)果蔬農(nóng)民專業(yè)合作社，春寒料峭時(shí)，一個(gè)個(gè)大棚里，人們正在采收剛剛成熟的新品種白草莓。這個(gè)基地創(chuàng)立于2006年，過去主要種植大棚蔬菜。2013年以來，合作社擴(kuò)大了大棚承包數(shù)量，并轉(zhuǎn)向以草莓種植為主。冀文林一直在永春合作社擔(dān)任技術(shù)員，有著豐富的溫室大棚管理經(jīng)驗(yàn)，隨著合作社轉(zhuǎn)產(chǎn)，他又多了幾位搭檔。在市科技局牽頭下，宋吉恩等4位草莓專家來到合作社，作為科技特派員進(jìn)行常駐指導(dǎo)。冀文林對(duì)記者說：“我們以前沒種過草莓，老宋他們來這里，讓合作社有了新發(fā)展?！?/p>

通過與現(xiàn)代企業(yè)制度和規(guī)?；?jīng)營相結(jié)合，科技特派員們掌握的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)迸發(fā)出最大的能量。如今，特派員已成為呼和浩特地區(qū)農(nóng)村各種新型經(jīng)濟(jì)實(shí)體成長(zhǎng)和壯大的重要力量。