第一篇：五語下口語三設(shè)計

口語交際·習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。課時安排3課時

第一課時（口語交際）

課前準(zhǔn)備：1.收集與水資源有關(guān)的資料。2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大?? 發(fā)生了這樣的事該怎么解決？ 3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字板上）3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）（2）比一比，說說自己的想法。甲1 甲2 態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐 要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評一評。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體??）

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。課后小結(jié)

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

課前準(zhǔn)備1.錄象資料：學(xué)校大隊干部競選演說的場景。2.學(xué)校或班級開展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，“六一”聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。教學(xué)過程

一、觀賞中引題

1.上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

2.仔細觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（5）虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。??

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報。教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）

（1）開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。第三課時（習(xí)作講評）

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。3.師生共同評議。評議的重點： 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流、評議。

第二篇：蘇教版五語下《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計

練習(xí)1 教材分析

本次練習(xí)安排了“語文與生活”“誦讀與欣賞”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”五個部分的內(nèi)容。

其中，“語文與生活”一欄安排了四個謎語，并要求學(xué)生開動腦筋，猜猜每個謎語講的是什么，看誰猜得又快又好。

“誦讀與欣賞”中安排的是石祥的《絲絲春雨》，這是一篇散文。學(xué)生應(yīng)對這篇文章進行反復(fù)誦讀，感受春天萬物在春雨中的滋潤，體會作者描繪的情境。

“口語交際”中安排的是“請你幫個忙”。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫生字詞，讀通散文詩《絲絲春雨》。2.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。3.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法。4.學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)重點 誦讀與欣賞 教學(xué)難點 口語交際

教學(xué)方法 講解法、談話法、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)安排

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)難點

通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程

一、第一題（語文與生活）1.第一部分

（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）

（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2.第二部分

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3.第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？）（2）猜謎。（班級）

4.并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

二、第二題（誦讀與欣賞）1.誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2.欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中的方法）

三、作業(yè)：

1.課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2.再創(chuàng)作字謎競猜 3.課后：背誦《絲絲小雨》

第二課時

教學(xué)目標(biāo) 1.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。2.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。教學(xué)難點 學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1.指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2.練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3.反饋。

（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1.審題。

明確本次學(xué)寫的字：田、月 2.指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細心觀察范字的寫法以及在米字格中的位置。(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。3.練習(xí)。4.反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，進一步糾正。

三、布置作業(yè) 練習(xí)毛筆字

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

口語交際：學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學(xué)會幫助別人。

教學(xué)重點

學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時向別人請求幫助，也要學(xué)會幫助別人。教學(xué)難點

學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學(xué)過程

口語交際 1.審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2.指導(dǎo)

（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

（學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3.反饋

（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求）（2）評議小結(jié)。

板書設(shè)計

猜字謎 編字謎 口語交際——請你幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌

教學(xué)反思

第三篇：五語下練習(xí)7教學(xué)設(shè)計

練習(xí)7 教材分析

本次練習(xí)的內(nèi)容有五項，包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2.通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點

語文與生活、口語交際部分 教學(xué)難點 口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時間

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)語文與生活，誦讀與積累。教學(xué)重點

積累關(guān)于四季景色的詞語，教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中恰當(dāng)用詞，提高文明修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。教學(xué)過程

一、語文與生活 1．教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。2．教學(xué)第二部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知

道它們用在什么場合嗎？（2）學(xué)生讀詞。（3）交流。（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。3．教學(xué)第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。（2）集體交流，評議。（3）總結(jié)。

二、誦讀與積累

1.出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

2.練習(xí)流利朗讀12個詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。3.聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。4.練習(xí)。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。2.學(xué)寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學(xué)重點

用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。學(xué)寫毛筆字。筆畫到位，間架勻稱。教學(xué)難點

學(xué)寫鋼筆字、毛筆字 教學(xué)過程

一、寫好鋼筆字 1.審題。

指名讀題目，弄清要求。2.指導(dǎo)。(1)指名讀句子。

(2)我們在描紅的時候，應(yīng)該注意些什么? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形 3.練習(xí)。

(1)學(xué)生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導(dǎo)。4.反饋。(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進行表揚評點。(2)指出存在問題，進行矯正練習(xí)。

二、學(xué)寫毛筆字 1.基本教學(xué)。

強調(diào)：坐的姿勢和握筆姿勢，滲透心理調(diào)節(jié)。2.觀察感悟“吉”、和“意”。（1）基本筆畫（2）間架結(jié)構(gòu) 3.教師范寫。4.學(xué)生練寫。注意行間的指導(dǎo)。5.小結(jié)。

存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚。

三、作業(yè)布置。練寫“吉”、和“意”。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

口語交際：七嘴八舌話環(huán)保 教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強環(huán)保意識。教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生說話做到說得清楚明白，具體生動，引人入勝。教學(xué)過程

一、審題

（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。

（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

二、指導(dǎo)

1.學(xué)生將課前調(diào)查的情況在小組中交流，和同學(xué)們議議。2.學(xué)生在小組中說出自己的的建議。3.教師要求：提建議時應(yīng)全面考慮。

三、練習(xí)

（1）上臺發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。（2）集體評議補充。

（3）教師對學(xué)生的建議進行點評。

四、課外延伸

以今天的話題寫一篇習(xí)作。板書設(shè)計

教學(xué)反思

練習(xí)7

口語交際：環(huán)境保護

第四篇：三語下《最美的花束》教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)三年級語文下冊?

???《最美的花束》教學(xué)設(shè)計?

?????????????

函?谷?關(guān)?鎮(zhèn)?中?心?小?學(xué)?

李?國?銳?

??北師大版小學(xué)三年級語文下冊《最美的花束》教學(xué)設(shè)計?

函谷關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)???李國銳?教材分析：????????本文是一首通俗易懂的詩歌。詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。?學(xué)情分析：???????學(xué)生很喜歡本文的詩歌形式，適合他們誦讀。但詩歌涉及種族的平等與尊重，三年級的學(xué)生理解起來有一定難度，因為他們對相關(guān)的知識不熟悉，尤其對種族歧視缺乏了解。因此我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于全世界不同膚色人的圖片或生活資料，豐富感知；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解詩歌。??教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的六個生字。?2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。3.讀懂詩的內(nèi)容，明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)重點：會寫六個生字，能背誦詩歌。

教學(xué)難點：理解“花”“花束”“花園”的比喻義。明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

教學(xué)課時：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：

1、出示課件（不同種族的人）：孩子們，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色、不同種族的人們，除了我們中國人是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人??盡管種族不同，可大家都像一束束色彩鮮艷的花朵一樣生活在地球這個大花園中。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解種族的相關(guān)知識，為學(xué)生理解課文做鋪墊。）

2、這節(jié)課就讓我們一起走進第八單元“尊重與平等”，來欣賞美國詩人艾迪斯·西格爾為我們帶來的《最美的花束》。

3、師生共寫課題，并讀一遍。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀：

1.學(xué)會本課的六個生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，并背誦。

3.讀懂詩的內(nèi)容，明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。

三、比識字：

（一）課件出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由朗讀詩歌，要求：

1、圈出詩歌中不認(rèn)識的字。

2、標(biāo)出詩歌的小節(jié)序號。

3、采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)生字詞。（3分鐘后檢查）

（二）學(xué)生自學(xué)；

（三）檢查自學(xué)情況：

1、認(rèn)讀詞語：花冠 漆黑 亮晶晶

深淺 睜開 淡顏色

2、聽寫生字：睜、淺、淡、顏、冠、晶

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自主識字的能力，為準(zhǔn)確、流利的朗讀詩歌奠定基礎(chǔ)。）

四、比讀課文：

（一）課件出示自學(xué)指導(dǎo)二：

自由練讀詩歌，3分鐘后比誰讀的準(zhǔn)確、流利，比誰聽得認(rèn)真。

（二）學(xué)生自由練讀；

（三）匯報：

1、指名分小節(jié)讀；

2、教師指導(dǎo)朗讀；

3、師生合作，分小節(jié)讀；

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有自由的空間練習(xí)讀課文，使學(xué)生能在最短的時間熟讀詩歌，另外不同方式的讀也可以激發(fā)孩子讀的興趣，理解起來也能得心應(yīng)手。）

五、比感悟：

過渡語：剛才同學(xué)美美的讀了一下，現(xiàn)在誰能告訴老師，詩歌的題目是《最美的花束》，這首詩描繪的是花兒嗎？（不是）那是什么？請同學(xué)們帶著這個問題來交流一下：

（一）課件出示“小組合作交流”：

1、詩歌中“花”“花束”“花園”各比喻什么？

2、結(jié)合詩歌內(nèi)容說說世界各族的孩子有什么不同？有什么相同之處？

3、課文中“你”“我”“他”指誰呢？（5分鐘后匯報展示）

（二）小組交流；

（三）匯報：

1、花比喻兒童，花束比喻世界各地的兒童，花園比喻世界；

2、不同之處是眼睛、頭發(fā)、皮膚顏色各不相同，相同之處是都是平等的。（教師小結(jié)：只有大家平等相處，才能像最美的花束一樣開滿世界這個大花園。）

3、“你”“我”“他”指世界各地的兒童。

教師帶領(lǐng)孩子練習(xí)說話：假如我是黃種人，你就是白種人，他就是黑種人；假如我是，你就是，他就是 ；（設(shè)計意圖：先通過合作交流，人人都能參與到課堂中來，同時讓優(yōu)生帶動后進生學(xué)習(xí)，然后教師進行相應(yīng)的點撥指導(dǎo)，這樣可以突破難點，強調(diào)重點；三個問題緊扣詩歌內(nèi)容，學(xué)生在理解清“花束”的比喻義基礎(chǔ)上再去交流第二個第三個問題，就水到渠成了。）

六、總結(jié)：

1、課件出示世界各地兒童圖：我們來看，無論是黃皮膚還是白皮膚、黑皮膚，大家像各色各樣的花朵一樣美，在地球這個大家園中和平相處，快樂的生活，不就組成了最美的花束嗎？所以只有互相尊重，和平相處，才能呈現(xiàn)最美的畫面。

2、再讀全文。

（設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，使學(xué)生的思想感情再次升華）

七、拓展閱讀：

一支鉛筆的故事 一天，一個企業(yè)家看到一個衣衫襤褸的賣鉛筆的小商販，頓生憐憫之心，他把一元錢丟進賣筆人的杯中就走了。剛走不遠覺得不妥，又返回來從賣筆人那取出一支鉛筆，很抱歉地說自己忘記拿筆了，并且說：“我們都是商人，你是賣家，我是買家?！?/p>

一年后，一位穿著考究的商人在商務(wù)洽談會上認(rèn)出了這位企業(yè)家，并自我介紹說：“您可能不記得我了，我也不知道您的名字，但我永遠也忘不了您。您就是那位重新給我自尊的人。我原先覺得自己只是一個賣鉛筆的小販，是您告訴我，我是一個商人，現(xiàn)在我真的成為一個小有成就的商人了。

思考：你從這個故事中感受到了什么？（尊重他人的重要性）（設(shè)計意圖：通過閱讀小故事加深學(xué)生對尊重和平等的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量。）

八、當(dāng)堂作業(yè)：

1、背誦詩歌，要求：組長帶領(lǐng)組員，用自己喜歡的方式背誦。

2、小組匯報。

九、課堂總結(jié)：

有一首歌深情地唱到：我們同歡樂，我們同追求，我們懷著同樣的期待，讓我們共同期待那沒有歧視，人人平等的美好未來吧！讓我們從小學(xué)會互相尊重，讓世界充滿愛吧！

第五篇：蘇教版五語下24.古詩兩首教學(xué)設(shè)計

24.古詩兩首

教材分析

本課由兩首古詩組成?！读露呷胀亲頃窞樗未艹鲈娙颂K軾所作，寫的是疾雨急來急去的變幻景色；《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩人楊萬里所作，寫的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解古詩詞句的意思。

3.借助閱讀想象，感受夏季西湖在晴、雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

教學(xué)重點

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學(xué)難點

感悟古詩的詩情畫意，辨析兩首古詩的異同。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)方法

講解法、談話法、討論法 教學(xué)時間 兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文。2.理解古詩詞句意思。教學(xué)重點

理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。教學(xué)難點

感受作者對西湖美景的贊美之情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。2.介紹背景。欣賞范讀。

二、初讀指導(dǎo)

1.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。3.檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法

第一步：釋詩題；第二步：知詩人； 第三步：明詩意；第四步：悟詩情。

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》

（一）課堂交流。

1.釋詩題：（寫作詩的時間、地點和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶

醉了寫的詩。）

2.知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇

轍合稱“三蘇”。

3.明詩意：

（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。

（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？

（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。4.悟詩情：

（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變

幻景色。你會怎么誦讀？

（2）指名朗誦，體會情感。5.有感情地背誦詩句。

6.小結(jié)。蘇軾在寫景時，是抓住什么特點來的？ 景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。動態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹

五、拓展閱讀

《六月二十七日望湖樓醉書》其二 放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。

六、布置作業(yè) 有感情的背誦全詩。板書設(shè)計

六月二十七日望湖樓醉書

黑云翻墨 白雨跳株 變幻莫測 豪邁奔放

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

借助閱讀想象，感受西湖之美。教學(xué)重點

理解古詩的意思，并有感情的朗讀、背誦古詩。教學(xué)難點

感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.出示課件、欣賞荷花。2.揭題。古詩播放，欣賞范讀。

二、自主學(xué)習(xí)古詩

1.自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪

些不明白的我們一起來討論。

2.補充：

（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦 的名句。

3.再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

三、再次學(xué)習(xí)交流

1.你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？

2.同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對

友人的眷戀。）3.看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？ 4.有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。

四、深入研究學(xué)習(xí)

1.《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩

有什么不同？作者怎樣抓住特點寫的？

（《六月二十七日望湖樓醉書》——風(fēng)雨天——景物多、變化快、動態(tài)多?！稌?/p>

出凈慈寺送林子方》——晴天——只寫“蓮葉”和“荷花”，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美?！獌删渥h論，兩句寫景。）

2.這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情

在景中，皆具詩情畫意。）

五、作業(yè)設(shè)計

1.把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。2.完成習(xí)字冊上的作業(yè)。3.朗誦并背誦古詩。板書設(shè)計

曉出凈慈寺送林子方 接天蓮葉 無窮碧 映日荷花 別樣紅

教學(xué)反思