第一篇：素質(zhì)教育下小學英語教學的特性與共性[本站推薦]

素質(zhì)教育下小學英語教學的特性與共性

陳 明

（江蘇省南京市龍?zhí)吨行男W）

摘 要：現(xiàn)代社會是一個講求綜合素質(zhì)的社會，是一個講究全面發(fā)展的社會。作為一名小學教師，應該從娃娃抓起，把培養(yǎng)學生的綜合能力放在首位，力圖讓學生全面發(fā)展，成為一個對社會有用處的人。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；英語教學；特性；共性

一、重視英語與其他學科的聯(lián)系原則

1.應遵循的原則

（1）趣味性原則。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師?！睈垡蛩固挂矎娬{(diào)教育應該使提供的東西作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負擔。我們把英語和其他學科融合起來，可以讓學生覺得非常開心，覺得很有興趣，學習英語才會充滿積極性。

（2）實效性原則。老師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和方法，有所選擇地進行與其他學科的融合，絕不能牽強附會，要做到操作簡單而效果明顯。

（3）主體性原則。我們應大膽放手，向?qū)W生提供參與機會，讓他們發(fā)揮主體作用，成為真正的主人。

2.在具體實施中我們應注意的方面

（1）融合德育，激發(fā)學習情趣，提高學生素養(yǎng)。在教學過程中，我們要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失時機地進行思想教育。

（2）融合智育，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。譯林版三年級下冊中有“How old are you? I’m ten.”四年級下冊中有“When do you get up every day? I get up at 6:30.”

學生在運用英語進行數(shù)學運算時，既鞏固了英語數(shù)詞、圖形，發(fā)展思維能力，而且在畫圖形中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

（3）融合體育，開發(fā)智能，活用知識。英語教學與體育活動融合，就能讓學生在玩中學，學中玩。在譯林版新教材中，我們出現(xiàn)了ear,eye,nose,mouth等等，在教學中，我讓學生在運動場上邊做操邊學英語，一邊運動，一邊學習自己的身體各個部位的單詞，學生學得既開心，又快速，收到了事半功倍的效果。

（4）融合音樂教學，激發(fā)興趣，增強記憶。小學生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱等特點，所以歌曲是學生喜聞樂見的教學形式，有時，他們還會自發(fā)地配上優(yōu)美的動作，英語教學要與音樂結(jié)合起來。

（5）融合美育，加深印象，促進思維。為了激發(fā)學生的積極情緒，()我常常根據(jù)教學需要，靈活安排學生在課內(nèi)涂涂畫畫，元旦前夕，我們學習了Happy new year.我讓學生在課后自己制作賀年卡，并寫上想說的祝福語，送給自己喜歡的人。

二、要注意英語學科的特性

1.英語學科貼近生活，容易引起學生共鳴

（1）教學的語言知識和課堂上的各種教學活動可以反映學生生活中的各種情境。

（2）豐富多彩的各種教學內(nèi)容能使學生的積極性快速而又充分地調(diào)動起來。

（3）教學的語言知識真實、有用，在實際生活中學生能很輕易地使用。

2.語言的話題、功能可以有機地結(jié)合起來

（1）一個核心：話題。一條主線：功能。在教學時我們緊緊圍繞著這個核心和話題，采用豐富的教學手段來進行教學。

（2）通過大量而又豐富的游戲、歌曲、表演等等的活動，讓學生在課堂上接觸到必需的語言知識，讓學生“學”與“習”有機結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

（3）通過老師的言傳身教，通過學生的積極嘗試，讓學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣。

3.教學方法要豐富多樣，要讓學生活潑地上課，充分激發(fā)學生學習英語的興趣

（1）揚長避短，積極學習，采用整合的方式來進行英語教學。

（2）創(chuàng)設(shè)符合實際生活的情境，讓學生之間大膽地交流、激勵，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。

（3）練習的形式要多樣化，如接龍、男生女生大PK、小組合作、組內(nèi)開火車等等。

（4）設(shè)計任務(wù)型活動，開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

4.教學的組織和課堂的教學安排要靈活合理，要突出學生的主體地位，讓學生有一種是課堂主人的感覺，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，充分展示自己的青春與活力

（1）教學要短、平、快，讓學生大量、持續(xù)地接觸本課所學的語言材料，大量地使用這些語言知識。

（2）采用小班教學的形式，兩人小組，四人小組，組內(nèi)競爭，組與組之間競爭，充分調(diào)動每個學生的積極性。

5.積極采用各種多媒體教學，電腦、PPT、VCR,選取適合學生的場景，讓學生有歸屬感和認同感，讓學生真實地學習英語

（1）利用我們配套的英語多媒體資源、教學光盤，能最快地讓學生理解情境和情境中的句子，知道怎么使用這些語言知識。

（2）豐富多樣的多媒體教學，能快速激發(fā)學生的興趣，配合任務(wù)型的教學方法，讓學生在活動中獲得成就感。

（3）積極利用多媒體資源，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際使用情況。

6.運用好激勵機制，想出多種評價方式來評價學生，因材施教，讓每個學生都有滿足感

（1）我們要使每個學生保持濃厚的興趣和積極性，對于他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步，我們都要及時地給予鼓勵和反饋。

（2）評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主。

所以，作為小學英語教師，我們不僅要充實自己，提高自己素質(zhì)，還要以學生為本，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

參考文獻：

賀雙。

第二篇：英語教學與素質(zhì)教育

英語教學與素質(zhì)教育

白果二中魯性質(zhì)

近年來，我國的基礎(chǔ)教育正處在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時期，教育思想、教學內(nèi)容、教育方針都將發(fā)生深刻變化。英語教育要實施素質(zhì)教育，英語教學思想就要進行一場變革。中學英語素質(zhì)教育要求學生獲得英語的能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，愛到思想品德、愛國主義等方面的教育，發(fā)展學生的思想能力和自學能力，而要達到以上述目的，必須通過課堂教學來實現(xiàn)。

一、抓住時機，進行思想品德教育，提高政治素質(zhì)。

新教材內(nèi)容豐富，形式多樣，為思想品德教育提供了良好的素材，教師應抓住時機，對學生進行思想品德方面的教育。

例如，在初中八年級第二單元Section.B,3C“WEIHua＇sBusyDay”時,我啟發(fā)學生在生活中做個自食其力的人,在教學七年級Unit11“Howwasyourschooltrip”給出學生講解我們的祖國的文化古跡和大好河山，激發(fā)學生熱愛我們的祖國，將來要建設(shè)我們的國家。

二、抓住情感進行英語素質(zhì)教育。

師生關(guān)系如何直接關(guān)系到教學工作的楊功與否，融洽的師生關(guān)系是教師對學生輸入知識的橋梁和潤滑劑。首先，教師要充分發(fā)揮自身感情因素的作用，在課堂上用微笑的面容，和善目光，親切生動的語言，形象活潑的手勢，溫柔和藹的表情來講解知識，這樣會使學生產(chǎn)生一種愉快的積極向上的求知欲望，在輕松自然的氛圍中去學習知識，其次，教師要多用激勵手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，在課堂上教師始終要堅持“多表揚，少批評”的原則，學生站起來回答問題之后，教師應馬上給予評價，一個“GOOD”會使學生受到極大的鼓舞，其他學生會踴躍發(fā)言，對創(chuàng)造條件答得較好的學生可邀請他們上臺示范講解，讓他們做小老師，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，對較差的學生有意識地讓他們回答一些較容易的問題，使他們充分體會到成功的喜悅，增強他們的信心和興趣，這樣學生才能樂于參與課堂教學，成為學習的主體。發(fā)揮其主動性，最終達到教學相長的目的。

三、開展課外活動，加強語言實踐。

聽、說、讀、寫訓練，光憑四五十分鐘是遠遠不夠的，老師要組織學生進行經(jīng)常性的課外活動，以此加強語言實踐。課外活動的形式應多種多樣，我們初一就經(jīng)常鼓勵學生隨量隨地進行語言交談，并做聽力練習，教唱英語歌曲，舉辦英語聽力朗讀表演比賽，指導學生閱讀簡易的英語課外讀物，為學生創(chuàng)造較多的聽、說、讀、寫機會，學生在豐富多彩的活動中獵取到比課本更多的知識，開闊了視野，提高了運用英語的綜合能力。

總而言之，在英語教學的過程中，我們必須貫徹素質(zhì)教育的思想，把素質(zhì)教育與英語教學密切結(jié)合起來，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設(shè)，為實現(xiàn)中國而需求的人才。

第三篇：淺談小學英語教學中的素質(zhì)教育

淺談小學英語教學中的素質(zhì)教育

【摘要】創(chuàng)新成為教育教學的主旋律。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開放的不斷向前發(fā)展，英語這一世界主要語種進入了我們的課堂。那么，如何在英語教學中更好地培?B學生的學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為英語教學的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學教育英語教學素質(zhì)教育素質(zhì)教育的發(fā)展促進了創(chuàng)新能力水平的提高。創(chuàng)新成為教育教學的主旋律。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，世界文化不斷地融合提高。特別是隨著改革開放的不斷發(fā)展，英語這一世界主要語種進入了我們的教育課堂。那么，如何能夠在英語教學中更好地培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力成為英語教學的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合自己的教學實踐，探討如何在小學英語教學中提高學生的素質(zhì)。

一、激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)教學方法往往是以“填鴨式”“灌輸式”的教學方法為主，這樣就會導致學生極其被動的局面，他們只能是聽之任之，不能夠參與課堂教學，他們的學習積極性很難得到發(fā)揮，自然也就不能提高他們的創(chuàng)新水平提高。因此，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們的素質(zhì)水平，就要從培養(yǎng)學生的興趣學習入手。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣是激發(fā)人們的大腦興奮皮層，從而產(chǎn)生出不可估量的創(chuàng)造性，它極大地優(yōu)化人們對問題的思考，使人民走入探究事物規(guī)律的活動中，引發(fā)人們極大的注意力，成為學習的活躍成分和動力。所以，我們要在課堂教學中激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們能夠積極地參與學習中來，使他們感到學習英語有興趣。我們作為小學英語教師要著手于課堂教學情境的創(chuàng)設(shè)，營造比較寬松和諧、民主愉悅的學習氣氛，讓學生能夠暢所欲言、踴躍發(fā)言，將枯燥的外語學習變得有聲有色的學習樂趣。我們要改變課堂教學的方式和模式，建立以學生為主體，教師為主導的教學思想，開展一些趣味性的教學活動。比如，可以利用老師和學生進行歌曲演唱，還可以用游戲的教學手段進行導入新課，以及用游戲搞一些有趣的教學活動，讓孩子們“摸一摸、猜一猜”實物的單詞，還可以極大地鼓勵學生們勇敢地使用英語說話，還可以讓孩子們扮演一些小動物，通過動物的語言進行英語交流。還可以利用一些剪紙、繪畫等方式讓他們動起手來，進行畫一畫、剪一剪，說一說、猜一猜，等等。通過這樣的教學方式，就會增加學生的學習樂趣，他們就能夠有創(chuàng)新的思想，他們的素質(zhì)就會得到提高。

二、制定科學的教學目標

教學目標是決定著教學的方向，更能關(guān)系到教學任務(wù)的是否完成。沒有一個良好的科學的教學目標，教學將會成為徒勞。所以，我們對教學目標要科學而合理地制定，讓它能夠更好地指導我們的教學，提高學生的創(chuàng)新能力。我們想要制定較好的教學目標，就要弄清教材，學習新課程標準，理解編者的意圖，領(lǐng)會教材的精神，了解更多的教學資料，掌握更多的學生學習情況。我們可以運用分層的去制定教學目標，要進行因材施教，全面了解學生。做到每個章節(jié)、每篇課文都有教學目標，所制定的教學目標要考慮到學生的學習興趣愛好，教師要制定出它們的教學難點、重點和關(guān)鍵，要制定出好的教學方法，按照學生的學習習慣確定教學目標。也要向?qū)W生進行詢問，看看他們有什么樣的學習要求，根據(jù)學生所需再制定符合學生學習的目標，這樣就會使教學目標更加地完善和科學，達到更加有效的效果?？茖W的教學目標自然會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的學習素質(zhì)水平。

三、選擇較好的教學方法

調(diào)動學生的學習積極性、制定了科學的教學目標、堅持了以學生為主體的基礎(chǔ)上，更要考慮到要有較好的教學方法。我們只有最佳的教學策略和方法才能夠更好地使學生進入到學習的狀態(tài)之中，才能夠提高課堂教學效率。所以，我們要研究和使用最好的教學方法，使學生能夠達到事半功倍的學習效果。我在教學中使用了“五步教學法”，也就是人們常說的：復習、介紹、操練、練習、鞏固。我在每一個教學步驟中都采用口頭、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。通過這些教學方法的實施，極大地提高了學生學習英語的能力，使他們愿意學，喜歡學，學習的效果更好了。

總之，小學英語教學是一個非常重要的階段，它對我們老師來說，非常重要，因為小學生的英語學習是初步的學習。俗話說得好：萬事開頭難。他們在沒有一定學習能力的情況下來學習一個非母語的語種，困難是多了些。因此，我們作為小學英語教師要認真鉆研教材，研究教法，要充分地調(diào)動孩子們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，更好地完成外語教育教學任務(wù)。

第四篇：下費小學素質(zhì)教育工作總結(jié)

下費小學素質(zhì)教育工作匯報材料

全面實施素質(zhì)教育，是當前教育改革的一次重要任務(wù)，一年來，我校把實施素質(zhì)教育這一工程作為學校的中心工作。通過全校教師的不懈努力、奮力拼搏，各項工作都取得一定的成績，現(xiàn)將我校所開展的工作進行了認真梳理，匯報如下：

一、堅持正確的辦學方向。

我校堅持以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，全面提升學生素質(zhì)。面向全體學生，并兼顧特長生的發(fā)展、學困生的轉(zhuǎn)化。因材施教，依法辦學，依法治校。

二、注重學校管理，加強教師隊伍建設(shè)。

1、建立可行的管理機制。首先，學校的領(lǐng)導班子加強了團結(jié)，率先垂范，努力成為更新教育觀念的先行者。其次，建章立制、規(guī)范管理。建立健全各項規(guī)章制度，推行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對教師實行量化管理，定期實行考核。對學生進行多種評價方式。檔案管理較為規(guī)范。第三，推進學校民主管理，充分發(fā)揮教師主人翁的作用。

2、加強教師隊伍建設(shè)。

教育工作的成敗直接關(guān)系著師資隊伍的建設(shè)。

首先，強化師德建設(shè)，樹立良好的形象，在教師群體建設(shè)方面，努力引導每位教師樹立“面向全體學生的意識，增強團結(jié)拼搏，積極進取的精神，主動為學校出謀劃策。

其次，努力提高教師文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是按上級要求，教師全員參加繼續(xù)教育培訓，按要求完成規(guī)定學時。二是乘課改之風，一有機會就派教師外出進行課改、教改、教研管理等方面的培訓學習。四是充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平

臺嚴格要求教師進行教育技術(shù)遠程培訓，對教師進行“充電”。

三、以少先隊為龍頭，以“加強未成年人思想道德建設(shè)”為主線，開展豐富多彩的活動。

學生的常規(guī)水平如何，反應出一所學校管理水平的高低，也是校風和學風建設(shè)項目的具體體現(xiàn)。為此，我校分管德育工作的領(lǐng)導，積極配合少先隊輔導員，并以少先隊為龍頭，做到了督促到位，開展活動到位，評比工作到位。

1、組織和引導少先隊員開展豐富多彩的德育實踐活動。

三月份帶領(lǐng)學生進行學雷鋒活動，5月組織了全體師生舉行“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”演講比賽等。增強熱愛父母的激情。

2、強化主人教育，讓學生愛班、愛校。

各年級，各班級都加強對學生進行愛班、愛校的思想教育，使學生初步形成“我愛我班，愛我下小”的主人意識。班主任和科任教師都積極引導學生熱愛自己班級的一切榮譽，熱愛學校的一草、一木、一花，關(guān)心學校的一人一事，努力按學校和班級的常規(guī)做好自己的事，本班的事，自覺形成同違反班規(guī)、校紀的行為作斗爭。

3、加強校內(nèi)相關(guān)監(jiān)督，讓學生自覺入軌。

良好習慣的養(yǎng)成都有一個從強化到內(nèi)化，最終實現(xiàn)自動化的過程。在這方面，主抓德育的教師、少先隊、班主任，充分利用學校的集會、宣傳欄、國旗下的講話、班會、家長會、法制教育大課等活動進行監(jiān)督，并及時反饋存在的問題，強化宣傳，強行入軌。這樣使學生逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣。

四、貫徹落實體、衛(wèi)、藝工作條例，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1、全面加強體育工作，牢固樹立“健康第一”的思想，認真做好“兩操”，以增強學生體質(zhì)和進取精神。

2、在衛(wèi)生方面，做到責任區(qū)域劃分明確，天天有人掃，日日有人查，實行評分制，有專人管理，專人督查。

3、藝術(shù)方面，教師認真?zhèn)浜?、上好音樂和美術(shù)課，并進行一定的評比活動。

五、反思與展望。

雖然我們?nèi)〉昧瞬簧俚某煽儯俏覀兩钪?，在當前教育改革的大環(huán)境中，下費學校的發(fā)展還面臨諸多的挑戰(zhàn)，只有不斷改革創(chuàng)新才能跟上教育改革的新形勢，才能辦出人民滿意的教育。

總之，我校將深入挖掘各類教育資源，努力解決好存在的問題，進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念，為學生的終身發(fā)展負責，大力推進素質(zhì)教育，為辦人民滿意的教育而不懈努力。

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第五篇：英語教學與備考必須突出素質(zhì)教育

英語教學與備考必須突出素質(zhì)教育

94年高考結(jié)束后，眾多專家學者對高考英語試題的命題指導思想、命題形式以及命題內(nèi)容進行了評價與分 析。一致認為，94年高考英語試題向考查能力方面進行了傾斜，取得了良好的社會效果。隨之引出的新話題是 ：高考試題內(nèi)容的改革——突出對語言能力的考查將對今后的中學英語教學產(chǎn)生深遠的影響，將對習慣搞應試 教育的人們起到糾偏的作用，將

對在中學英語教學中突出素質(zhì)教育、強調(diào)能力培養(yǎng)起到促進與推動的作用。

一、從94年高考試題的導向看素質(zhì)教育能力培養(yǎng)的重要性

94年高考英語試題的突出特點是在仍然注重考查語言基礎(chǔ)知識的同時，更加突出地考查了學生綜合運用語 言的能力。大量對話式或語境化的題干設(shè)置，使語言的交際功能得到了充分的體現(xiàn)。如：1.在基礎(chǔ)知識題中突 出了語言的交際功能，避免了單純考語言知識和語法的片面做法。2.完型填空題突出考查綜合運用語言的能力 和重點考查篇章語意。3.閱讀理解題要求考生既要理解具體的事實，也要理解抽象的概念；既能理解字面意義，也能理解深層寓義；既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進行推理判斷。4.短文改錯 題在較高層次上側(cè)重了考查考生對英語知識的掌握和綜合運用的能力。5.書面表達題重在“測試學生的英語表 達能力，看其是否能夠運用學過的英語知識和掌握的技能進行

思想交流”。

二、應試教育的弊端必須克服

在中學英語教學中，多年來困擾我們的問題是：究竟應該將能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高放在首位，還是將應 試能力的培養(yǎng)放在首位？從理論上講毫無疑問應堅持前者，但又確實存在某種程度上的應試教育傾向：搞題海 戰(zhàn)術(shù)，鉆語法條條，靠死記硬背來對付高考，忽視

學科能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們主張素質(zhì)教育，反對應試教育是因為應試教育是一種不負責、不顧后果的短期行為，只能造就高分低 能者。如每年高校錄取的新生中都有不少學生存在著高考成績尚可，但聽、說、讀、寫語言能力缺乏，英語“ 聾啞癥”嚴重。其原因不外乎是沒有進行循序漸進的聽、說、讀、寫四種語言基本技能的訓練，忽視語言的交 際功能所致。應試教育只能造成學生大量精力、時間的浪費，不能培養(yǎng)出具有一定外語基礎(chǔ)、一定外語自學能 力的合格人才。

三、課堂教學改革是培養(yǎng)語言能力的主要途徑

語言是交流思想的工具。這一特性決定了英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生具備使用這種

交際工具的能力，如何培養(yǎng)這種能力則是中學英語教師們多年來探索的課題。

從語言產(chǎn)生的規(guī)律看，任何一種語言首先出現(xiàn)的是有聲語言，然后才產(chǎn)生文字語法。因此，語言學習的規(guī) 律應是有聲語言在前，文字語法居后。新大綱對此有明確的規(guī)定，即聽先于說，說先于讀，讀先于寫，教師的 任務(wù)就是在課堂教學中帶領(lǐng)學生在學習語言知識的同時進行大量的語言交際的實踐活動，從而使語言基礎(chǔ)知識 轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為

運用英語進行交際的能力。

實踐證明，傳統(tǒng)的分段教學法和語法翻譯法都無法體現(xiàn)語言教學實踐性強、交際性強的特點。不重視聽與 說的訓練，單純地講解和傳授語言知識，教師為高考而教，學生為高考而學，其結(jié)果，學生的語言能力及自學 能力卻很差。因此，必須改變因應試教育而形成的傳統(tǒng)教學模式，堅決摒棄費力耗時的語法翻譯法，支離破碎 的分段教學法，代之以能體現(xiàn)語言教學特點，對培養(yǎng)語言能力極具效果的交際法（功能意念法）。由各地中學 英語教師根據(jù)教學實踐創(chuàng)造出的課文整體教學、情景教學、視聽教學、圖片教學等，也都在不同程度

上體現(xiàn)了 語言的交際功能。

這些新穎獨特的教學方式的共同特點是著眼于學生基本素質(zhì)的提高，著重于學生運用英語能力的培養(yǎng)，尤 其強調(diào)語言的實踐性。這種實踐性可以體現(xiàn)在每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)中，貫穿課堂教學的全過程。如：1.通過背景知識或人物介紹引出新課。用英語簡單介紹課文大意，或介紹故事所發(fā)生的背景知識，這樣既可以讓 學生對所學新課首先有一個粗略的了解，進而激發(fā)學生對新課產(chǎn)生興趣和對新知識產(chǎn)生求知的欲望，還可對學 生進行聽、說訓練。2.詞匯教學應注意采用直觀、形象的方式，突出重點詞匯，不必求全或字字講透。既可用 簡單易懂的英語解釋生詞，或以舊詞引出新詞，或給同義詞找反義詞，化難為易，以舊帶新，還可適當引用學 生喜愛的諺語、格言活躍課堂氣氛。3.學習課文時，應首先引導學生通讀全文，掌握大意，進行閱讀理解訓練，讓學生在順乎自然的語言交際活動中將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言交際的能力。5.最后小結(jié)全課。此階段進行 語言能力訓練的方式可有：復述課文和聽寫依據(jù)課文改編的且難度與課文相當?shù)亩涛幕蛑笇ё魑?。復述課文可 采用兩人組或四人組進行。還可以大組為單位進行故事接龍賽。這樣可以讓更多的學生參與語

言實踐活動，提 高課堂效率。

這些教學方法在課堂教學中的成功運用可有效地促進學生在聽、說、讀、寫諸方面的發(fā)展。學生運用語言 進行交際的實際能力顯著提高，課外自學和閱讀英語書籍的積極性也空

前高漲。

值得注意的是，在這些教學方法或手段的使用中，對課堂教學改革起決定性作用的是改變用中文講英語課 的做法。這是因為學習語言需要語言環(huán)境。教師用英語組織教學，用英

語講課，才有助于語言環(huán)境的形成，有 了語言環(huán)境，語感的形成、能力的培養(yǎng)才成為可能。

用英語講課，特別是在高中學生已掌握了一定量的單詞的 前提下是完全可行的。在用英語組織課堂教學中，教師的主要任務(wù)應是依據(jù)語言交際性原則，從生活實際出發(fā)，設(shè)計各式各樣的 語言場景，將語言知識有機地融于語言交際活動中。有經(jīng)驗的教師都知道，幾乎所有語言知識的學習、句型的 操練都可以在合乎情理和十分自然的語言氛圍中進行，從而達到“使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運用 英語進行交際的能力”這一目的。

四、教師自身素質(zhì)在素質(zhì)教育中起決定性作用

不容置疑，教師要想在教學中實施素質(zhì)教育，發(fā)揮主導作用，使學生的能力得以發(fā)展與提高，教師本身就 必須具備較高的素養(yǎng)。要用英語組織課堂教學，用英語講課，并創(chuàng)造或

設(shè)計語言情景等，這就對教師本身的英 語聽、說等能力提出了較高的要求。

中學英語教師隊伍存在著素質(zhì)不高、年齡老化、教法陳舊和能力不強等問題。這些問題嚴重制約著中學英 語課堂教學改革的發(fā)展，是阻礙開展素質(zhì)教育的不利因素。要提高教師隊伍的自身素質(zhì)，必須有相應的行政或 組織措施。如：1.分期分批組織教師參加由外籍教師任教的進修班或者培訓班進行聽與說的強化訓練。2.請在 中學英語教學中卓有成就的特級教師上示范課和觀摩課。3.組織召開教材教法研討會，大力推廣確有長處的新 的教學法。

4.如條件具備，聘請外籍教師共同執(zhí)教。5.添置或更新教學儀器與設(shè)備。

教師本身要重視自身素質(zhì)的提高。必須做到更新觀念，不墨守陳規(guī)，樂于接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。要爭 取一切可能的學習、進修機會，努力提高自己的專業(yè)知識水平。在不斷提高自身素質(zhì)的同時，教師還必須做到深鉆教材，尤其要重視備教法，要結(jié)合日常生活實際和學生 今后使用英語的需要精心設(shè)計語言情景，力求在課堂內(nèi)對學生進行高強度的、大活動量的語言訓練。在語言實 踐活動中，教師要注意力求使自己的英語語言規(guī)范、地道、語速中等?？傊?，教師自身的素質(zhì)越高，語言能力 越強，用英語組織教學時就越能

發(fā)揮自如，越有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言能力。

由于課型和教學內(nèi)容的不同，為了取得更好的教學效果，我們在堅持用英語組織教學，用英語講課的同時，并不完全排斥使用母語，有時甚至必須借助母語。這就要求教師能正

確運用“盡量使用英語，必要時利用母 語”這一教學原則。

五、高三總復習中的能力培養(yǎng)

高三總復習時仍然堅持聽、說、讀、寫的基本技能訓練，重視語言能力的培養(yǎng)有其特殊意義和作用。這是 因為經(jīng)過高中兩年學習后的高三學生在身體和心理上都更趨于成熟，理解力、領(lǐng)悟力都極大地增長，更容易將 語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能；加之由于他們面臨

即將到來的高校選拔，求知欲和渴望成功的欲望比任何時候 都更強烈，在此階段進行高考

前夕的能力強化訓練無疑能收到事半功倍的作用。

這里所說的能力強化訓練絕不是語法＋句型＋練習，也絕不是鋪天蓋地的習題集。而是堅持按照語言學習的規(guī)律對學生進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。聽不僅指聽教師的英語講授，還應包括聽錄音。我們提倡充分 利用原聲帶，大量聽地道的英美人士的英語錄音，如小故事、短劇、對話、英美人士生活習俗、風土人情、人 物介紹等等，然后配以適當?shù)木毩?。當然在高三階段，應當在進一步提高聽說能力的同時，加強泛讀訓練，側(cè) 重培養(yǎng)快速閱讀理解能力。大量的、廣泛的快速閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會 文化背景。教師的責任不僅在于指導學生查閱詞典、語法等工具書，還應指導和幫助學生掌握閱讀技巧，使學 生逐步獲得獨立閱讀的能力。有許多教師在實踐中摸索總結(jié)

出高三總復習中進行能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。如：

1.學，練，講

此法適合于復習語言基礎(chǔ)知識。我們可以在課堂上安排一定時間讓學生自學有關(guān)章節(jié)，然后配置一套由教 師精選的相關(guān)練習，練習后由學生自己歸納有關(guān)規(guī)律，最后由教師適當補充，重點說明。許多語法知識的復習都可以在“學，練，講”中來完成。這種方法不僅能

讓學生學得主動扎實，還能培養(yǎng)學生的自學能力。

2.充分利用高三全一冊進行綜合訓練

高三英語課本涉及名著改編、人物故事、論文、科普文章等等，內(nèi)容豐富、體裁各異，是進行聽、說與閱 讀指導訓練的極好材料。很多有經(jīng)驗的教師都堅持上完全冊，利用此書

對學生進行多方面的綜合訓練。

3.變單一練習為多樣練習

高三總復習中常用的復習方式除傳統(tǒng)的方法外還可以采用對話、問答、判斷正誤、改錯、選擇答案、漢譯 英等。聽寫也是一種值得提倡的方式，既可以減少板書時間，增大課堂容

量，又可以進行聽與寫的練習，一舉 多得。

4.變一講到底為“答記者問”

總復習中不可避免地會碰到評析試卷或練習。此時應盡量用英語，英語無法表達清楚的可以借助母語。講 評的方式也很重要。可先讓學生提出問題，然后再由教師解答。這樣自然會增加教師備課的難度，備課面必須 大為拓寬，但此法可以訓練和培養(yǎng)學生嚴謹、勤思的好學風。

5.指導閱讀，開拓視野

高三學年段英語學科的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。但僅靠課堂內(nèi)對課文的學習，很難 完成此任務(wù)。必須鼓勵和指導學生在課外進行廣泛的閱讀和涉獵。實踐證明學生平時課外閱讀面越寬，語言實 踐量越大，閱讀理解能力亦越強。為了了解學生課外閱讀的進展，我們可以采用以下方式進行督促檢查：A.用 英語寫讀后感，要求學生列舉所讀篇目，寫出最喜愛或最感興趣的書或文章，說明喜愛或感興趣的理由。B.選 出有代表性的較好的文章進行評比，并給予獎勵。C.召開讀書會，讓學生用英語講讀后感或介紹所讀

故事的梗 概。這些方式對學生實際能力的形成、素質(zhì)的提高大為有益。

總之，進行素質(zhì)教育，著重能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，它應貫穿教學活動的全過程。它需要全體教育工 作者的共同努力，更需要專家學者們?yōu)橹罅π麄?，力陳利弊，以贏得全社會的理解與支持。同時，高考試題 應在試題考查內(nèi)容以及考查形式上更加向考查語言能力方面傾斜，更應考慮逐步加試聽力。糾正應試教育的偏 向，提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)能力，是我們?nèi)鐣餐哪繕?，更是有志于中學英語教學事業(yè)的辛勤園丁們的責任。讓我們以

不倦的耕耘換來萬千學子的卓然成才。