第一篇：五年級(jí)二班期中班級(jí)質(zhì)量分析發(fā)言稿

五年級(jí)二班期中班級(jí)質(zhì)量分析發(fā)言稿

安莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜鳳

一、首先感謝各學(xué)科科任教師：

二、期中考試質(zhì)量分析：

整體情況分析：各科平均分分別為85.2、88.4、87.7、47.9、41.6.相對(duì)于其他班級(jí)優(yōu)等生比較少，處于落后水平。中游學(xué)生較多，是一個(gè)不錯(cuò)的現(xiàn)象：說明學(xué)習(xí)的有潛力的同學(xué)比較多，假以時(shí)日相信會(huì)有所改變。

三、存在問題及改進(jìn)措施：

1、優(yōu)等生競爭意識(shí)不是太強(qiáng)，有一些自我感覺良好；下一步改進(jìn)措施，增強(qiáng)他們之間的合作與競爭，利于競賽、獎(jiǎng)勵(lì)、下挑戰(zhàn)書等方式，激活優(yōu)等生，更好的起到帶頭羊作用。

2、班級(jí)各項(xiàng)制度和檢查落實(shí)不到位，主要原因應(yīng)該是我的責(zé)任，因?yàn)橛袝r(shí)候剛在忙，有些事情總是忘記——雖然有學(xué)生分工合作，但是學(xué)生的工作離不開教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，離不開一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，我做的不是太到位，下一步要加強(qiáng)落實(shí)工作。

3、學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，是成績不能提高的一個(gè)重要原因，我本學(xué)期有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和思維方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練。主要是利用生物課堂，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)展示與交流，引導(dǎo)他們從老師的角度考慮問題，不但自己會(huì)，還要努力給其他學(xué)生講出了，師化自己，以提高理解、分析、語言表達(dá)能力。

4、制定目標(biāo)激勵(lì)卡：

期中考試后，我就安排學(xué)生利用周末，認(rèn)真反思自己的前半學(xué)期情況，既要找出自己的缺點(diǎn)和不足，也要列出至少三個(gè)值得保持和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，然后制定出下半學(xué)期的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么做？

本周一學(xué)生都交上了，很多學(xué)生反思很到位。再利用家訪活動(dòng)，給家長進(jìn)行必要的溝通和交流，——學(xué)生心理既內(nèi)疚又害怕，我則趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們制定下一步的目標(biāo)。

目標(biāo)激勵(lì)卡

最崇拜的人： 最不服氣的人

座右銘：

克服自身弱點(diǎn)格言：

5、進(jìn)一步加強(qiáng)紀(jì)律管理。

要想把班級(jí)管理做好，必須要改變思維模式，否則，事倍功半。那么，我們?cè)撔纬墒裁礃拥乃季S模式呢？我給大家?guī)砹死追蚶蠋煹摹八季S模式六階段”。這個(gè)雷夫老師是一位美國老師，他創(chuàng)造了轟動(dòng)全美的教育奇跡。他的學(xué)生有九成來自貧困家庭，教育環(huán)境比我們還要惡劣，可是他所帶出來的學(xué)生，很多都進(jìn)入了美國的名牌大學(xué)就讀。他是靠什么秘訣取得如此之大的成績呢？如果硬要說秘訣的話，我以為最主要的就是他推行的“思維模式六階段”。今天，我想把它介紹給大家，希望對(duì)大家能有所幫助。

第一階段：我不想惹麻煩。這個(gè)思維階段是以恐懼為基礎(chǔ)的，是消極的。正確的思維是，要相信這么做是對(duì)的，是應(yīng)該的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。這個(gè)思維階段的不足在于孩子們一旦失去獎(jiǎng)賞，就不想做他們本該做的事情。所以，正確的思維是，行為得宜是應(yīng)該的，是不需要獎(jiǎng)賞的。

第三階段：我想取悅某人。這個(gè)思維階段是以討好為主，孩子們整天忙著做事，都是為了討好別人，并不是為自己而做，也不是為自己而活，這樣的孩子長大之后壓力很大，缺乏自我。正確的思維是，做好自己的事，不是為別人，而是為自己。

第四階段：我要遵守規(guī)則。遵守規(guī)則是應(yīng)該的，但一定要搞清楚這個(gè)規(guī)則是否正確，是否束縛人的發(fā)展，錯(cuò)誤的規(guī)則是可以突破的。

第五階段：我能體貼別人。達(dá)到這個(gè)階段已經(jīng)非常不錯(cuò)了，也就是說具備這種思維模式的人，能夠換位思考，善解人意，富有同情心。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。

總之，期中考試，只是前進(jìn)路上的一個(gè)小小的里程，好壞已成為歷史，我們和學(xué)生學(xué)要做的，就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭取把下半學(xué)期的路走好，慢慢接近我們的最終目標(biāo)。

我對(duì)我的科任教師有信心，對(duì)自己有信心，對(duì)孩子們有信心，一定會(huì)每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最后實(shí)現(xiàn)我們的各項(xiàng)目標(biāo)！

第二篇：五年級(jí)期中班級(jí)質(zhì)量分析

五(2)班期中考試質(zhì)量分析

一、情況綜述：

本班共有學(xué)生39人，其中語文總分2670，平均分70.3，優(yōu)秀率32%，及格率82%。數(shù)學(xué)總分2696，平均分70.95，優(yōu)秀率31.58%，及格率78.95%。英語總分3146，均分81分，優(yōu)秀率54%，及格率82%。從三科的整體測試成績來看，沒有預(yù)期的效果好。

二、各科試卷分析：

語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。

數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

英語試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。這份試題不僅突出了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。

總的來說，本次三科的考試嚴(yán)格周密，閱卷堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果客觀公正，事實(shí)求是。

三、存在的問題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正。各科在書寫方面不夠認(rèn)真，試卷不夠整潔干凈，答題時(shí)審題較馬虎，還存在空題目的現(xiàn)象。

2、從三科測試的分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生科與科之間發(fā)展不均衡。普遍都存在偏科的現(xiàn)象，對(duì)語文的掌握層度要好于其它科目。

3、各科的分?jǐn)?shù)落差太大，高分過90分，而低分低于30分，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

4、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失，對(duì)家庭作業(yè)督促不夠。

三、改進(jìn)措施：

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科之間要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的精神，課前搞好預(yù)習(xí)，課后注重復(fù)習(xí)消化。答題之前要細(xì)心審題，并強(qiáng)化學(xué)生的書寫。

2、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用。

各學(xué)科要狠抓課堂教學(xué)，特別是重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，注重實(shí)效，要求學(xué)生全方面掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。

在今后的教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。

各學(xué)科制訂好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差的對(duì)象，并協(xié)調(diào)好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差的時(shí)間。注重科與科的均衡發(fā)展。對(duì)于優(yōu)秀生除了掌握好基礎(chǔ)知識(shí)外，可以給他們提出更多、更高的要求，給予他們更多課外知識(shí)的輸入。對(duì)于學(xué)困生不緊是幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的身心健康，以至于不產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。最大限度地減少兩極分化的惡化。

第三篇：三年級(jí)期中班級(jí)質(zhì)量分析

三年級(jí)期中考試質(zhì)量分析

一、學(xué)生基本情況：

學(xué)生16人，這次期中考試應(yīng)考16人，實(shí)考16人。

二、學(xué)科成績分析：

數(shù)學(xué)：及格人數(shù)12人，及格率75%，優(yōu)秀率50%； 語文：4人未及格，及格率75%；英語：3人未及格，及格率83%，優(yōu)秀率51%；綜合：及格人數(shù)12人。

三、本班存在的問題：

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性還存在一些問題，沒把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。

2、大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真審題，理解不透題意，做題時(shí)馬虎，還沒有檢查的習(xí)慣。

3、語文成績不太理想，寫作能力較差。

4、部分學(xué)生無論是在知識(shí)掌握上，還是在能力運(yùn)用上，都有一定的差距。

四、整改措施：

1、在班級(jí)期中考試分析會(huì)上，讓學(xué)生認(rèn)真反思問題，仔細(xì)總結(jié)過失。

2、與學(xué)科老師開學(xué)情分析會(huì)，對(duì)學(xué)科老師提出一些意見和建議，學(xué)科老師針對(duì)教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀予以整改。針對(duì)這次考試加強(qiáng)反思，找出問題，明確今后的方向。

3、使能夠自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成每一科的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)課程表規(guī)定的課時(shí)，提前做好準(zhǔn)備，上課不遲到，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，積極參與學(xué)習(xí)。

4、優(yōu)等生協(xié)助任課老師加強(qiáng)后進(jìn)生管理，面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

5、培養(yǎng)一批能力較強(qiáng)的班干部，成為老師得力的助手，協(xié)助老師共同管理班級(jí)。我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功！前路漫漫，我會(huì)盡力做好自己該做的事情讓學(xué)生得到更大的提高。

第四篇：五年級(jí)期中試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)期中試卷質(zhì)量分析

五年級(jí)期中試卷質(zhì)量分析

一、學(xué)生成績分析：本次考試共有人參加考試，優(yōu)秀率％，不合格率％。

從總體上看成績很不理想，無論是優(yōu)秀率和及格率都比較低，學(xué)生之間的差距仍然比較大。

二、試卷分析：、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主開始范圍為第一單元圖形的變換，第二單元因數(shù)與倍數(shù)，第三單元長方體和正方體，重點(diǎn)測試題在長方體、正方體的表面積和體積、容積的計(jì)算，其次為因數(shù)與倍數(shù)，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例。

、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。

特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。

三、存在問題：、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。

如：第一題第小題考到物體的體積和容積，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)知道如何來計(jì)算體積和容積以及他們自己的單位，但作為選擇題，要求出中國郵政車廂的容積，學(xué)生只會(huì)選用容積單位，而不會(huì)把體積單位結(jié)合起來，所以對(duì)體積和容積的概念應(yīng)用能力掌握還不夠。

第一題第小題要求出一個(gè)地窖的深度，學(xué)生知道了容積，以及長和寬，計(jì)算深度出錯(cuò)，表明學(xué)生對(duì)容積的計(jì)算、知道容積求其他條件分析的能力不夠強(qiáng)。

有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意，第小題計(jì)算圍成的正方體的體積，學(xué)生誤認(rèn)為計(jì)算表面積。

題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的能力。

很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

、學(xué)生針對(duì)題，分析舉例能力不夠。

如第三題選擇、題，學(xué)生不能準(zhǔn)確地根據(jù)條件舉出例子計(jì)算分析，題正方體棱長擴(kuò)大倍，體積如何變化，學(xué)生只要將原來正方體棱長設(shè)為，變化后的棱長為，計(jì)算出各自的體積，比較后很快地就能分析出體積的變化。

第題，兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是什么，學(xué)生可以舉出兩個(gè)質(zhì)數(shù)，通過求和也能分析出其結(jié)果，但學(xué)生的分析理解能力不強(qiáng)，對(duì)于這類題，總覺得很難，無處著手。

、學(xué)生讀題分析題干意思能力較弱。

第五大題要求出長方體的表面積和正方體的體積，大多數(shù)學(xué)生分別計(jì)算出了長方體和正方體的表面積和體積，通過計(jì)算也算多了，但無疑浪費(fèi)了較多的時(shí)間，用這些時(shí)間完全可以解決其他的問題。、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主要表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。

卷面上出現(xiàn)不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。

四、改進(jìn)措施：、學(xué)生的計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，計(jì)算過程中要養(yǎng)成每道題都通過認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高準(zhǔn)確度。、在教學(xué)中，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力，能根據(jù)問題分析提出解決問題的方案，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組輔導(dǎo)，逐層學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)。

充分發(fā)揮學(xué)科長的作用，帶動(dòng)本組學(xué)生不斷進(jìn)步，與其他小組形式競爭力量，在比學(xué)趕幫中進(jìn)步。、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

小學(xué)部五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面分析五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析：

一、考試基本情況正

本次期中數(shù)學(xué)考試五年級(jí)共有49人參加，總分3651分，平均分74.5分，合格人數(shù)44人，合格率89.8%，優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率42.86%。90分以上11人，80分—90分10人，70分—80分11人，60分—70分11人，50—60分2人，50分以下3人。從總體成績看，本次數(shù)學(xué)期中考試成績非常不理想，大多數(shù)人都沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

二、試卷分析

試卷共6頁，考試內(nèi)容為小數(shù)除法、軸對(duì)稱和平移、倍數(shù)與因數(shù)，題量較大，計(jì)算量大，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力要求比較高。試卷共六個(gè)答題，第一題填空百花園，主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度考察，難度較低。倍數(shù)與因數(shù)考題較多，學(xué)生在第3小題單位換算，第10、11、12小數(shù)除法的應(yīng)用出錯(cuò)較多。第二題辨析正誤站，主要考查學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的掌握，學(xué)生在第4、6小題出錯(cuò)較多，對(duì)循環(huán)小數(shù)、奇數(shù)偶數(shù)、質(zhì)數(shù)合數(shù)概念比較模糊。第三小題選擇小轉(zhuǎn)盤，主要考察學(xué)生對(duì)前三單元知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，學(xué)生在第2、6題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的應(yīng)運(yùn)掌握不熟練。第四小題計(jì)算廣場，全部都是小數(shù)除法的計(jì)算和小數(shù)出發(fā)的應(yīng)用。學(xué)生在第2、4小題出錯(cuò)較多，小數(shù)除法的計(jì)算功底不扎實(shí)，對(duì)商是循環(huán)小數(shù)的小數(shù)除法不會(huì)計(jì)算。第五小題實(shí)踐操作臺(tái)，主要考查倍數(shù)與因數(shù)，軸對(duì)稱和平移，大多數(shù)學(xué)生在找質(zhì)數(shù)合數(shù)的題上失分較多，對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)概念理解掌握欠缺。第六題問題解決站，共6小題，只有第1題考查學(xué)生對(duì)倍數(shù)因數(shù)的應(yīng)用，其余5個(gè)小題都是考查小數(shù)除法的應(yīng)用。學(xué)生在第4、5、6小題失分較多。學(xué)生對(duì)山腳到山頂、山頂?shù)缴侥_路程相等不會(huì)理解。第5、6小題，有許多同學(xué)知道計(jì)算方法，但是在計(jì)算的過程中出錯(cuò)較多。

三、存在的問題

1.有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后老師檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強(qiáng)。

2.計(jì)算能力較差，小數(shù)除法掌握不扎實(shí)

本次期中考試小數(shù)除法是重點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)小數(shù)點(diǎn)不會(huì)定位，當(dāng)除到有余數(shù)補(bǔ)0時(shí)，不知道在哪里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。平時(shí)小數(shù)除法課堂練習(xí)題量不夠，學(xué)生對(duì)小數(shù)除法練習(xí)較少。3.知識(shí)理解不透，概念模糊。

學(xué)生對(duì)第三單元倍數(shù)與因數(shù)的概念理解不透徹，找因數(shù)往往丟三落四，不會(huì)區(qū)別質(zhì)數(shù)與合數(shù)。這與上課我沒有將知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系。

4.分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

五年級(jí)學(xué)生上課走神開小差，不專心聽講，沒有養(yǎng)成一個(gè)專心聽課的好習(xí)慣，導(dǎo)致概念、知識(shí)點(diǎn)理解模糊，做題錯(cuò)誤百出。在書寫計(jì)算時(shí)，書寫潦草，數(shù)位盯不齊，小數(shù)點(diǎn)寫不清楚。在試卷上有幾位同學(xué)在豎式上的商有小數(shù)點(diǎn)，寫到橫式上小數(shù)點(diǎn)就沒有了，明明自己寫的是3卻按5計(jì)算。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是取得好的成績的基礎(chǔ)。

6.上課時(shí)強(qiáng)化練習(xí)太少

平常上課時(shí)往往一講就是一堂課，總覺得只要把知識(shí)點(diǎn)講會(huì)了學(xué)生就會(huì)做題了。一節(jié)課只給學(xué)生幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)沒辦法充分理解掌握，一整堂課的時(shí)效性太差。

7.老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣了解不夠全面。

由于本學(xué)期新接手五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)五年級(jí)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不了解，導(dǎo)致上課時(shí)仍然按照以往五年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，上課時(shí)語速較快，概念講解不透徹，習(xí)題講解不夠深入。沒有考慮到五年級(jí)學(xué)生理解能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生聽完后半懂不懂。

8.對(duì)學(xué)困生沒有做到一對(duì)一幫扶

由于本學(xué)期五年級(jí)人數(shù)增多，平時(shí)上課時(shí)只照顧到了成績中上的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生有所忽略，從而導(dǎo)致那些理解困難的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一直處于一知半解的狀態(tài)。

四、改進(jìn)措施

1.進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

2.進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。知識(shí)點(diǎn)講解速度放慢爭取將知識(shí)點(diǎn)將透徹，讓學(xué)生能聽得懂記得住。

3.課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4.采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。

5.堅(jiān)持計(jì)算能力天天練。每天都進(jìn)行計(jì)算能力的練習(xí)，在數(shù)學(xué)自習(xí)課上每天出5道計(jì)算題，當(dāng)堂批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

6.平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

7.注重家校聯(lián)系。平常多于家長溝通交流，多向家長及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的情況。

五、期末目標(biāo)

期末考試合格率達(dá)95%，平均分在80分以上，優(yōu)秀率70%以上，前進(jìn)的道路是曲折的，一份耕耘一份收獲，只要付出努力，相信一定會(huì)成功。