第一篇：期中測試班級成績質(zhì)量分析

期中測試班級成績質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就期中考試的情況進行分析。

一、整體情況分析

統(tǒng)計人數(shù)32人，前50名1人，前100名7人，前150名受表獎人數(shù)16人。根據(jù)月考和幾次周考的成績看，本次期中考試學生的發(fā)揮總體正常。

進步較大的學生： 退步的學生：

二、進退原因分析

進步原因：平時比較努力、表現(xiàn)不錯、課堂能夠認真聽講、能夠及時復習、練習冊及時跟上，經(jīng)常和同學、老師研究問題、討論。

退步原因：或多或少都與態(tài)度有關(guān)、平時雜念多、不專心學習、學習沒有計劃性、練習太少、有的同學不能夠認真完成作業(yè)、家長督促不夠、和家長多次聯(lián)系，收效甚微。

三、今后采取的措施

1、應(yīng)該和他們多交流、提出具體的更嚴格的學習目標。

2、更應(yīng)該成員家長參與到孩子學習中來

3、部分學生本來基礎(chǔ)很差、到了八年級學習節(jié)奏快、又增加了物理。使一部分同學感到難度增加、再加自己復習不到位，使成績不理想。

4、考試過程中審題不仔細，導致不該錯的反而錯了。

5、對學生個人評價：見成績單。

6、利用班會開班級質(zhì)量分析會，分析每個學生具體情況。

7、重視學習習慣的養(yǎng)成。

8、加強基礎(chǔ)知識學習掌握，利用早自習多看書。

9、提高解題能力。

10、進一步和家長溝通，爭取把家長拉進孩子的學習未來，讓家長參與孩子的學習。

11、針對不同學科特點采取不同的措施。

今后的工作會做更高的熱情，更大的付出，爭取做到更好。

第二篇：初二期中班級成績分析

班級成績分析

初 65 班

2016年11月

期中考試班級成績分析

本學期以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，教學工作取得一定的進步，但是學生由于基礎(chǔ)較差、學習積極性不高，成績還不大理想。現(xiàn)對本次期中考試成績進行分析。

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班40人，全部參加考試。班級總體來看不大平衡，每科成績高的總是固定幾個人，所以應(yīng)該加大管理?？偡制骄?85.96分，雖然總體來看還算不錯的，有的同學還有待提高。優(yōu)秀率2.50%，良好率5.00%，及格率27.50%。

2、學科成績分析：

語文：總平均69.86分，雖然總體來看還是不錯的，有的同學還有待提高。數(shù)學：很多同學不大學習，應(yīng)該想辦法提高學生的學習興趣，需要加強對不及格人數(shù)的關(guān)注。英語：多數(shù)不及格，和學生的英語基礎(chǔ)有一定關(guān)系。政史：基本平衡。物理：比較平衡。

二、原因分析

1、部分學生本來基礎(chǔ)就差，學習積極性不高，到了八年級，學習的快節(jié)奏，加上科目多，使得相當一部分學生感到很吃力。再加上時間緊，他們復習不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

2、學生在考試過程中，審題不仔細，導致不該錯的反而出錯了；學生做完題不知道檢查，有一小部分學生做好的比較早，他們不是認真檢查試卷，而是在那里摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。

3、我們教師也有不足之處，對學生輔導不力。

三、改進措施和方法 課堂學習方面

注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。課堂教學設(shè)計應(yīng)符合班生實際、教學實際，提高“雙基”能力，教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

分類指導，分層輔導，加強個別輔導。充分發(fā)揮學生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學困生的每一個微小進步。

班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛(wèi)生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節(jié)課的時間嚴重處理。

重：出現(xiàn)的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦等，就不能看成小事，要通過正面的、側(cè)面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發(fā)事件，打架事件等，就必須在第一時間趕到。

2、課堂上學習習慣的養(yǎng)成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視。

（1）走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）上課期間睡覺、斜著坐、轉(zhuǎn)筆、說閑話、走神、做小動作現(xiàn)象時有發(fā)生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成

（1）班級之間成績的競爭，要始終關(guān)注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰(zhàn)，形成班級競爭力。

（2）優(yōu)等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在外班。

（3）本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）充分利用早、午小自習時間，適當調(diào)整學習內(nèi)容，為薄弱學科提供綠燈。

（2）關(guān)注部分學科的課堂學習情況，協(xié)助部分老師搞好課堂。

期中已過，期末也不遠了，今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接新的考驗。

第三篇：期中測試歷史學科成績分析

期中測試高二歷史學科分析

一．試卷分析

1．本次期中測試歷史學科分選修和必修，試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱。

2．選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。

3．材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學知識做出準確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。

二．成績分析：

試卷難易適中，但是學生考試成績并不盡如人意，班級之間有差距。選修班之間均分差距大，必修班之間文化班和藝術(shù)班之間合格率差距也大。

考的好的學生原因分析：學生基礎(chǔ)知識扎實，學習習慣好，方法技巧運用得當。得基礎(chǔ)者得天下，得選擇題者得天下。選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識、基本概念較好，學生總體得分情況就比較好。

三．存在問題

除了班級原有的基礎(chǔ)差距之外，原因分析如下：

1．平時學習督促不夠，老師抓的不嚴，課堂效率不高。這導致學生放松了對本學科的學習，學生的重視度不夠，部分學生完成作業(yè)的主動性較差，部分學生在課上無所事事，課堂效率不高，基礎(chǔ)知識把握不住。期中考試前，沒有好好組織學生進行系統(tǒng)復習。過分相信了學生的自覺性和主動性。

2． 部分學生的學習積極性不高，學習目的性不強。不管是選修還是必修班都以為歷史只

要最后背背就可以了，上課學不學不要緊，最后有的是時間。必修理科班重視程度略好一點，藝術(shù)班很多學生都認為，會考六門只要過三門，所以很多人邊學邊玩，并沒有真正盡力去學，上課缺乏主動性，注意力非常不集中，對課堂很不以為然，作業(yè)的抄襲程度比較嚴重；另一方面部分學生的自信心不足，很多學生總認為自己在高一歷史重來沒有及格過，所以會考也很難過，所以干卻就放棄了，學習，作業(yè)都是在應(yīng)付老師，能應(yīng)付就應(yīng)付，而且有這方面思想的學生還在互相影響。

3． 缺乏正確的學習方法，選修班基礎(chǔ)知識不牢，不注重解題能力的培養(yǎng)，沒有掌握正確的解題方法，思維單一。歷史試卷的材料閱讀量增加，對材料的理解很重要，而部分學生根本不注重材料的閱讀和理解，理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力，答題時知識的遷移能力不夠，答題不夠規(guī)范。

四．針對上述問題，特提出下面措施：

1.首先，要重視課堂，狠抓課堂效率。選修班不僅要注重基礎(chǔ)知識，更要注重方法和技

能，提高學生的解題能力，并掌握正確的解題方法，規(guī)范答題。會考班要立足課堂，根據(jù)會考綱要，狠抓基礎(chǔ)知識，提高課堂學習效率，不放棄每一個學生，課堂知識點的記憶，嚴格檢查。充分利用早課，早讀課及時分配讀書背書任務(wù)，同時及時檢查。

2.作業(yè)任務(wù)，課堂作業(yè)要及時反饋，要有表揚也要有批評教育。對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，重點講解，常錯的題目要反復強調(diào)，及時糾錯，反復糾錯。必修班要多抓后進生。

3.對學生加強學習目的性教育，特別是部分無學籍，部分無所事事的學生。這可能需要

班主任的配合。

第四篇：五年級上期中測試成績分析

2017-2018學第一學期

五年級數(shù)學期中試卷分析

一、試卷分析：

本次期中質(zhì)量測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。題型新穎豐富，依次呈現(xiàn)的是填空、選擇、計算、操作和解決問題這幾個部分。內(nèi)容靈活綜合，各部分分數(shù)比例適中。

二、成績分析：

本次考試，我班應(yīng)考22人，實考22人。優(yōu)生4人，待合格10人。

三、答題情況分析：

通過本次測試，可以看出多數(shù)學生運用已學知識靈活解決實際問題的能力還有待于進一步提高，審題不夠清楚，計算粗心。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

填空題：從答卷情況看，學生完成不是太理想。一是學生審題不認真，二是學生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。失分較多的題主要集中在第6小題和第12小題。

選擇題：學生完成一般。失分主要在第4、5題，沒有理解好題目的意思，失分較多。

計算題：完成很不理想，小數(shù)除法的計算一塌糊涂，主要是小數(shù)點的移動出現(xiàn)問題。簡便運算仍是老大難。

作圖題：第一小題完成很不好，學生不能根據(jù)面積判斷出三角形和梯形的底和高可能是多少，導致作圖錯誤；想對第二小題學生完成較好，失分較少，有少數(shù)學生把圖形平移的格數(shù)數(shù)錯，出現(xiàn)錯誤。解決問題：第一、二、四小題主要是計算上的失誤；第三小題是第五單元的知識（超范圍），學生有所了解，但未進行規(guī)范解題的訓練，多數(shù)學生不能正確解答；第五小題，和學生一起做過，但部分學生仍是未能記住?？傊械绕碌膶W生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決生活實際問題，看見解決問題的題目干脆就不做，讓人很是頭疼。

四、存在問題：

學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。

五、改進措施：

1.注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習，加強計算訓練，盡量保證學生計算上少失分。

2.重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程,以點帶面，培養(yǎng)學生各方面的能力。

3.多關(guān)注學困生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,上課做到精講多練, 做到面向全體學生。

第五篇：三年級期中班級質(zhì)量分析

三年級期中考試質(zhì)量分析

一、學生基本情況：

學生16人，這次期中考試應(yīng)考16人，實考16人。

二、學科成績分析：

數(shù)學：及格人數(shù)12人，及格率75%，優(yōu)秀率50%； 語文：4人未及格，及格率75%；英語：3人未及格，及格率83%，優(yōu)秀率51%；綜合：及格人數(shù)12人。

三、本班存在的問題：

1、學習主動性還存在一些問題，沒把學習當成自己的事，處于被動應(yīng)付的局面。

2、大部分學生考試時不認真審題，理解不透題意，做題時馬虎，還沒有檢查的習慣。

3、語文成績不太理想，寫作能力較差。

4、部分學生無論是在知識掌握上，還是在能力運用上，都有一定的差距。

四、整改措施：

1、在班級期中考試分析會上，讓學生認真反思問題，仔細總結(jié)過失。

2、與學科老師開學情分析會，對學科老師提出一些意見和建議，學科老師針對教學中存在的問題、現(xiàn)狀予以整改。針對這次考試加強反思，找出問題，明確今后的方向。

3、使能夠自主學習，做到課前預(yù)習，課后復習，認真完成每一科的學習任務(wù)，根據(jù)課程表規(guī)定的課時，提前做好準備，上課不遲到，不搞小動作，認真聽講，積極參與學習。

4、優(yōu)等生協(xié)助任課老師加強后進生管理，面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導。

5、培養(yǎng)一批能力較強的班干部，成為老師得力的助手，協(xié)助老師共同管理班級。我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功！前路漫漫，我會盡力做好自己該做的事情讓學生得到更大的提高。