第一篇：五年級(jí)語文期中質(zhì)量分析

五年級(jí)語文下冊(cè)期中試卷分析

一、試題分析

本次語文試題滿分為100分。試題突出了五年級(jí)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，分為基礎(chǔ)知識(shí)考察與閱讀積累與運(yùn)用兩大部分。其中更側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力。試題的總體特點(diǎn)可總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1、題型多樣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。學(xué)區(qū)提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。具體包括了生字的書寫（重點(diǎn)詞語），字音的檢測（本教科書新出現(xiàn)的易混的讀音），成語補(bǔ)充（詞語盤點(diǎn)中出現(xiàn)的成語），句型訓(xùn)練（常見的句型及修改病句），日積月累（綜合運(yùn)用中的日積月累），閱讀理解（對(duì)內(nèi)容的整體理解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的語言概括，還有對(duì)中心思想的把握），還有寫作（回憶童年），共六大部分。

2、注重積累

本次試題注重了對(duì)學(xué)生語言積累的考查。名人名言、格言、古詩文、課文內(nèi)容等有提及。

二、學(xué)生答題情況

五年級(jí)共有學(xué)生28人，且都參加了考試，齊總分為1985，平均分為70.89，最高分為87，最低分為56.5，及格率為96.43%。本次考試學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)字詞的掌握，做得比較好，但有個(gè)別學(xué)生存在眼高手低的情況，不是字體少橫多豎，就是讀音讀錯(cuò)。做得最差的就是第六題給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋與信封格式的填空。由于電話的普及，信寫得少了，所以學(xué)生對(duì)于信封格式不是很清楚，此題得分率較低。

對(duì)于閱讀積累與運(yùn)用，學(xué)生的失分率也很高。閱讀理解（對(duì)內(nèi)容的整體理解，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的語言概括，還有對(duì)中心思想的把握）。其中閱讀理解中主要是學(xué)生對(duì)語言的概括不夠靈活。還有對(duì)中心思想的把握有所偏差。

作文是寫童年的一件事，這是本冊(cè)教材第二單元的習(xí)作，可以說學(xué)生都已訓(xùn)練過。只要寫清楚事情的來龍去脈，抒發(fā)真情實(shí)感，基本上失分不大。整體看來習(xí)作完成得不錯(cuò)，從篇幅書寫到標(biāo)題內(nèi)容，大部分孩子完成得不錯(cuò)。個(gè)別孩子錯(cuò)別字、語句的精煉、情感的表達(dá)等需要加強(qiáng)，作文字?jǐn)?shù)也未達(dá)到題目要求的400字以上，更有甚者有學(xué)生不能把握住中心，選材都不夠典型。

三、反思整改

1、注意積累，扎實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)字詞的書寫、理解、積累是提高能力首要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，這個(gè)可以在平同的教學(xué)中以教科書為實(shí)例，將題型滲入其中，讓學(xué)生得到有針對(duì)性的訓(xùn)練和提高；同時(shí)，還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，可以在教學(xué)中滲入與其寫法相關(guān)的習(xí)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生依據(jù)中心，選出新穎的題材。最終不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

3、注重綜合，確立大語文觀

語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。我會(huì)通過開展一些讀書實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。最終在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。

第二篇：五年級(jí)語文期中質(zhì)量分析

五年級(jí)語文期中檢測質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的收獲，同時(shí)也檢驗(yàn)著老師的不足。

為了切實(shí)找準(zhǔn)我班的差距所在，使下階段的教學(xué)工作目的明確，更加扎實(shí)地開展教育教學(xué)工作，成績得到進(jìn)一步提高，下面對(duì)本次期中考試情況進(jìn)行分析。

一、基本情況分析

本班大多數(shù)同學(xué)都比較乖巧聽話，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了的較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使得各項(xiàng)常規(guī)工作也能正常有序的開展。全班共有20名學(xué)生參加考試，無一人缺席。

二、成績分析 本次試題難易適度，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了一定的延伸，更重要的是考察了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

語文平均分80分，及格率為95%，優(yōu)秀率20%，最高分為94分，最低分為39分。優(yōu)秀率較低。

從試卷整體來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握不錯(cuò)，字體雖然不十分美觀，但也都盡了最大努力寫端正。失分處主要出在課外閱讀試題上。

三、考試成績的反思

從這次考試的成績上來看，反思來自于兩大方面。一部分是學(xué)生，另一部分來自于老師。

老師方面：

基于上次成績不錯(cuò)的情況，所以自月考之后壓力很大，時(shí)間抓的比以前更緊，早上7:20前，中午1:00前準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班輔導(dǎo)，課間基本也不下課。本以為此次應(yīng)該成績不錯(cuò)，但結(jié)果很令人失望，優(yōu)秀率太低，聯(lián)校五年級(jí)總體很高，故本班出現(xiàn)了優(yōu)秀率低，低分率高現(xiàn)象。這些現(xiàn)象反映出了我班教學(xué)工作中的不足，在日常教學(xué)中對(duì)課外閱讀掌握的教學(xué)關(guān)注不夠，學(xué)生掌握知識(shí)不夠全面深刻，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

學(xué)生方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。甚至有少部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)抱無所謂態(tài)度的學(xué)生，平時(shí)不能緊張的投入到學(xué)習(xí)之中，在復(fù)習(xí)中，敷衍了事，只是貪玩嬉鬧虛度光陰，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。如語文的生字、古詩詞。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏積極探究、勤奮鉆研的求知精神。整天無所事事，考試六神無主不知所措。并且這些學(xué)生的書寫習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。

四、整改措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。從嚴(yán)管理，繼續(xù)做好問題學(xué)生的思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)愿望。

2、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。抓好《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和落實(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

3、抓好分層教學(xué)。教師要針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)等，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能取得進(jìn)步。

4、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

5、教師查找自身的不足和問題，有針對(duì)性的改進(jìn)。努力充實(shí)知識(shí)面、拓寬視野。給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的平臺(tái)。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

6、做好安全工作。利用班會(huì)、安全教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育，確保學(xué)生的安全不出問題。

7、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)互通信息，共同教育好學(xué)生。

8、要成立互助小組，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

第三篇：五年級(jí)語文期中測試質(zhì)量分析

五年級(jí)語文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（寫同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫詞語，成語補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語，日積月累，說明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫詞語。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫一橫，把“鞠躬”寫錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語。題目意思其實(shí)是寫同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫錯(cuò)字或根本寫不出。第五題是把下面的詞語補(bǔ)充完整，并按要求分類。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫不出的話就自然就不會(huì)分類了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語在前和提示語在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓?！睂W(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫這個(gè)學(xué)期學(xué)過古詩中自己所喜歡的一首古詩，古詩都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫不出。第三小題是理解11課《七律 長征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫出這首詩中總領(lǐng)全詩的詩句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語廣場，這題內(nèi)容是看見小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問題，就是怎么說，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫錯(cuò)，“搶”字寫成“掄”字，“插”字寫錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫什么，這個(gè)問題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語言去概括寫出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒有看清題目，不是用曲線而是用直線畫了。這句比喻句說明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹下吃著橡實(shí)，無憂無慮的過日子，之后用鼻子刨橡樹的樹根，損壞橡樹。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說自己需要的不是橡樹是橡實(shí)，讓橡樹枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫出來。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫此類型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來寫。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇；還有的不注意書寫，錯(cuò)別字較多，寫的文章篇幅短小；究其原因，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問題及原因分析：

1．詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫練習(xí)，背誦和默寫要通過逐個(gè)檢查或檢查面廣來力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書寫訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當(dāng)讀書課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語感，提高習(xí)作水平。

第四篇：語文期中質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)第一學(xué)期

語文期中測試質(zhì)量分析

何文靜 2017年10月26日

一、總體分析 1.學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生 44人,平均分 93分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，在這些學(xué)生中有 3 名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象,學(xué)過的知識(shí)識(shí)記不清楚，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭取轉(zhuǎn)化學(xué)困生,提高整體成績。

二、取得成績的主要原因

1.重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。

2.能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的四名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3.通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、學(xué)生答題情況分析

本次考試試卷題量適中，面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生因智力問題，答卷較差。

三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施: 對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我從中找到了前半學(xué)期教學(xué) 中存在的問題，針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問題，提出以下提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，提高學(xué)生拼音的熟練程度，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2.繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重，尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

4．要在班上開展“一幫一，一對(duì)一”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作，有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)，努力使及格率、優(yōu)秀率達(dá)100%，繼續(xù)提升平均分。

5．小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

6．課堂上要緊扣教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力，教給學(xué)生做題的方法。

7.多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓家長配合學(xué) 校搞好教學(xué)工作，尤其是學(xué)困生的家庭輔導(dǎo)。

8.把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;9.充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9.教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差距,改進(jìn)不足,提高教學(xué)成績。

第五篇：語文期中質(zhì)量分析（精選）

語文期中質(zhì)量分析

鶴小一年級(jí)組葛麗麗

我班共有學(xué)生53人次，其中本縣學(xué)生人４４人次，外縣本省的孩子3人次，外省學(xué)生6人次。班級(jí)中其中女生２１人次，男生３２人次。在班中，有一特殊孩子，另一個(gè)外省孩子表現(xiàn)也不很理想。

根據(jù)本次期中測試，統(tǒng)計(jì)如下：

等第不及格

60~79

80~89

90~9

495~99

人數(shù)

515

1人

比例

3.78%

9.34%

28.30%

30.19%

26.42%

1.89%

本次測試的分布如下：

一、讀拼音寫詞語 24分

由6個(gè)成語組成，合計(jì)24個(gè)生字?？雌匆魧憹h字。其中學(xué)生在書寫中bǎi niǎn hǎo hé學(xué)生由于已有經(jīng)驗(yàn)有部分學(xué)生將其書寫成“白鳥好和”，對(duì)niǎn和niǎo的讀音上存在這一定的困難。在拼寫“親朋好友”時(shí)，有部分學(xué)生寫成“輕朋好友”。對(duì)詞語的把握時(shí)對(duì)理解上不是很到位，造成詞義差異。

二、給下面帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打上“√”。8分

在這題中學(xué)生對(duì)于眼鏡（jing）的前后鼻音把握不到位。其他各

個(gè)詞語都不錯(cuò)，有個(gè)別學(xué)生由于粗心，有個(gè)別讀音忘記做，丟了不該丟的分?jǐn)?shù)。以后應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力，培養(yǎng)細(xì)心的習(xí)慣。

三、擴(kuò)詞。8分

這題要求學(xué)生根據(jù)給出的一個(gè)字組詞兩個(gè)，絕大數(shù)學(xué)生做得挺好的，不過，有兩個(gè)學(xué)生卻對(duì)題意理解錯(cuò)誤。如：春（天）（春天）。將組詞兩個(gè)做成了組詞的取義。

四、練一練。12分

本次有三個(gè)知識(shí)組成：

1、的字詞組；

2、量詞短語；

3、對(duì)詞。

學(xué)生在做題的過程中對(duì)：一篇小說，一根水草理解上不到位，使得很多同學(xué)，這兩個(gè)連詞中出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

五、把句子補(bǔ)充完整。9分

這是根據(jù)已給的詞語或者短句，把橫線補(bǔ)充完整。學(xué)生基本上積

極開動(dòng)腦筋，但是在“春天，”本題中，由于對(duì)逗號(hào)的把握不是很到位，很多學(xué)生將句子寫成了“春天，到了柳樹……”使得失分嚴(yán)重，以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己寫好的句子多讀一讀，讀一讀通不通，讀一讀，順不順。

六、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。4分

學(xué)生在加“！”和“?！鄙嫌幸欢ǖ碾y度，所以在改卷的過程中，本人也不是很強(qiáng)調(diào)這個(gè)區(qū)別，較為寬松。故，學(xué)生失分還不錯(cuò)，不過，有少數(shù)學(xué)生對(duì)“？”的認(rèn)識(shí)還有一定的困難。在分析時(shí)能一下子說出問號(hào)，在自己讀的時(shí)候卻存在一定的困難。

七、讀短文，回答問題。30分

這是一篇分為三小節(jié)的短文《春天來了》。題目中主要是根據(jù)短

文做題的，有連線題、照樣子找詞語，填一填。都是根據(jù)課文的內(nèi)容來完成的。學(xué)生在讀懂、讀通、理解的基礎(chǔ)上才能把題做好！本題分?jǐn)?shù)比值較大。在閱讀中也存在著對(duì)看文章不仔細(xì)的問題，如：游戲（根據(jù)短文應(yīng)該寫作：歡樂地游戲），結(jié)果由于毒文不仔細(xì)，相當(dāng)一部分學(xué)生根據(jù)找到的文章部分（歡樂地和小學(xué)生一起游戲）想當(dāng)然地些下了“一起游戲”。

在做題時(shí)缺少思考，缺少一種舉一反三的能力。有待在以后的教學(xué)中步步滲透。

八、看圖寫話（沒學(xué)過的字可以寫拼音）5分。

本題中我要求學(xué)生寫明白：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么，便不扣

分。如出現(xiàn)錯(cuò)別字等現(xiàn)象酌情扣分。

本次考試中處2位特殊學(xué)生沒有寫作外，另一學(xué)生出現(xiàn)時(shí)間不夠的現(xiàn)象，在接下來的教學(xué)中要相對(duì)的注意學(xué)生的書寫速度和思維速度。

根據(jù)本次期中測試的現(xiàn)象，以后我將對(duì)我班的教學(xué)上做一下調(diào)整：

一、引導(dǎo)學(xué)生靜下心來讀題，讀順、讀懂題目，在思考后進(jìn)行答題，并在做題后學(xué)會(huì)把自己做的題目讀一讀（也就是讀答案）。

二、引導(dǎo)學(xué)生多看書，看老師推薦的文章，小伙伴之間感興趣的文章，讀我們手里的資料。

三、學(xué)會(huì)積累。積累學(xué)過的知識(shí)，積累生活中接觸的事物，積累伙伴間傳遞中的知識(shí)。

四、對(duì)拼音進(jìn)行再次鞏固。一年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，拼音教學(xué)是一年級(jí)的重要學(xué)習(xí)工具，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中溫故而知新。對(duì)難度的拼音進(jìn)行有方法的識(shí)記、鞏固。

五、在標(biāo)點(diǎn)方面，在日常教學(xué)中有意無意的滲透如逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的運(yùn)用和理解。使學(xué)生在讀的過程中用好標(biāo)點(diǎn)，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)。為加強(qiáng)語感的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

本次期中測試中時(shí)間倉促，沒有進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，也是疏漏的一點(diǎn)，在接下來的教學(xué)中本人將努力在上課的過程中滲透學(xué)生對(duì)語文工具性的把握，加強(qiáng)人文性的滲透。使得我班學(xué)生以積極的精神面貌進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)中。