第一篇：六年級(jí)第二學(xué)期第五單元

六年級(jí)第二學(xué)期第五單元 《金色的童年是一首歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用明亮、飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通過(guò)欣賞歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍惜今天幸福的生活。

2、掌握頓音記號(hào)的演唱方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

把握歌曲活潑、歡快的情緒，表達(dá)童年的幸福與快樂(lè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴等

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞童年歌曲

1、聽(tīng)《童年》音樂(lè)進(jìn)教室

多媒體課件播放歌曲《童年》，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。

2、律動(dòng)《童年》

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)跟著老師一起動(dòng)起來(lái)吧！

（老師帶領(lǐng)學(xué)生做適合高年級(jí)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲快樂(lè)的氣氛）師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《童年》 教師板書(shū)：童年

3、看童年照片

師：對(duì)，我們每一個(gè)人都有自己難忘的童年，你們看

（多媒體課件播放生活中的明星、歌星、中外音樂(lè)家以及本班學(xué)生童年的旅游照、生活照、藝術(shù)照等）

4、童年的色彩

師：如果用一支畫(huà)筆畫(huà)出你童年的色彩，你認(rèn)為是什么顏色的，為什么？

學(xué)生們發(fā)言：紅色的、綠色的、藍(lán)色的??各抒已見(jiàn)。

二、體驗(yàn)童年旋律

師：童年是多彩的，但童年的時(shí)光是最寶貴的、最難忘的。

教師板書(shū)：（在“童年”的前面添上）金色的

師：金色的童年就像一首歌，你認(rèn)為這首歌的旋律會(huì)是怎樣的呢？用手指試著畫(huà)一畫(huà)旋律線。

（學(xué)生畫(huà)一畫(huà)旋律線，然后說(shuō)一說(shuō)）

生：我畫(huà)的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫(huà)的旋律線很流暢，是抒情的??

1、出示活潑的樂(lè)句

2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學(xué)生拍一拍樂(lè)句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準(zhǔn)確。2）學(xué)生唱一唱樂(lè)句旋律。

3）教師唱旋律，突出有頓音記號(hào)的歌譜，讓學(xué)生指出老師唱的與學(xué)生唱的不同的地方。

4）課件中添上頓音記號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有頓音記號(hào)的作用：短促有彈性，讓學(xué)生明白頓音記號(hào)能使旋律更加輕快、活潑，然后唱一唱，唱出效果。

2、出示抒情的樂(lè)句

2/4 1 6 6 ︱ 64 6︱ 1 5 5 ︱ 53 5 ︱ 2/4 1 6 6 6︱1.6 ︱ 1 6 6 4︱ 6-︱

1）教師示范演唱樂(lè)句，唱完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么旋律變抒情了？（切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏的出現(xiàn)使節(jié)奏拉寬，因此，旋律變抒情）2）師生接口唱形式唱兩樂(lè)句

3）學(xué)生用“l(fā)u”唱兩樂(lè)句，教師手勢(shì)引導(dǎo)。4）教師手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生抒情的演唱歌譜。

三、演唱童年歌曲

師：活潑的旋律，抒情的旋律交相輝映，譜寫(xiě)成一首動(dòng)聽(tīng)的歌。師板書(shū)（在“金色的童年”后面添上）是一首歌 師：金色的童年就是一首唱不完的快樂(lè)的歌，你們聽(tīng)??

1、欣賞歌曲

多媒體播放歌曲，學(xué)生完整的、專(zhuān)心的欣賞。師：這首歌告訴我們金色的童年是一首怎樣的歌？ 生：最美的歌與幸福的歌。

2、演唱歌譜

聽(tīng)教師范唱歌曲，學(xué)生找一找前面演唱過(guò)的活潑與抒情的樂(lè)句，再找一找相同或相似的樂(lè)句。

1）學(xué)生找出一個(gè)樂(lè)句教師就帶領(lǐng)學(xué)生唱好這一樂(lè)句。

2）完整演唱歌譜，教師糾正切分節(jié)奏、頓音等唱得不到位的地方。3）準(zhǔn)確演唱歌譜

3、朗讀歌詞

師：搖籃、木馬、隊(duì)旗、課堂是我們成長(zhǎng)的共同的經(jīng)歷，讓我們用自己的體會(huì)有感情的朗讀歌詞。

前四句采用師生對(duì)讀的形式，后面采用齊讀的形式朗讀歌詞。

4、演唱歌詞

1）輕聲跟琴演唱歌詞，教師糾正唱錯(cuò)之處。2）輕聲跟多媒體上的范唱演唱歌詞。3）完整演唱歌詞。

5、處理歌曲

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能把歌曲唱得更好聽(tīng)呢？ 學(xué)生各抒已見(jiàn)

師：現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下，歌曲前半部分旋律歡快，因此聲音要活潑有彈性，從“搖籃里唱甜蜜”開(kāi)始的后半部分，旋律舒展了，是對(duì)童年生活的一種回憶，因此聲音可抒情、優(yōu)美些，最后一句又回到前半部分歡快的旋律，對(duì)比演唱就能使歌曲更好聽(tīng)，你們能不能唱好呢？ 1）學(xué)生用對(duì)比的情緒與聲音演唱歌曲

師：歌曲的情緒唱出來(lái)了，如果能采用不同的形式演唱就更好了。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)領(lǐng)唱、對(duì)唱、輪唱、齊唱等。2）選擇用不同的形式演唱歌曲

四、啟迪童年思想

師：我們的童年是幸福的，是最美的，可是我們還要看到，在我們的身邊貧困山區(qū)的失學(xué)孩子的童年，你們看。

1、觀看圖片

多媒體播放失學(xué)兒童的圖片，配憂(yōu)傷的背景音樂(lè)。

2、啟迪心靈

師：看到這些情景，你們想說(shuō)什么？ 學(xué)生談一談感受與想法

3、欣賞歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》

師：有一首歌可以代表我們的想法：“從小爺爺對(duì)我說(shuō)，吃水不忘挖井人??”

多媒體課件播放歌曲《在燦爛陽(yáng)光下》，畫(huà)面配開(kāi)國(guó)大典、香港回歸、國(guó)慶大閱兵等畫(huà)面，在畫(huà)面上配上《在燦爛陽(yáng)光下》的歌詞。（在聽(tīng)的過(guò)程中，漸漸引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱歌曲）

五、教師總結(jié)

師：同在一片藍(lán)天下，我們要珍惜自己幸福的童年，更要關(guān)注和幫助身邊的人，讓金色的童年成為一首燦爛、永恒的歌。學(xué)生聽(tīng)著歌曲《童年是一首歌》走出音樂(lè)教室。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第五單元

第五單元 《元、角、分》

單元分析

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第66～73頁(yè)。教材分析：

元、角、分都是人民幣的單位。本單元教學(xué)人民幣的知識(shí)，主要有兩部分內(nèi)容。一部分是認(rèn)識(shí)人民幣，包括人民幣的單位和相鄰單位之間的進(jìn)率等知識(shí)，以及各種面值的人民幣并體會(huì)其面值。另一部分是使用人民幣，包括買(mǎi)東西時(shí)的換錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)等活動(dòng)。有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，結(jié)合使用人民幣購(gòu)物的活動(dòng)進(jìn)行。

元、角、分之間的進(jìn)率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。使用人民幣時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算一般涉及兩位數(shù)的加、減法。所以，把本單元編排在學(xué)生認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)，并能夠進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加法和減法之后，是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

學(xué)生在生活中一般都見(jiàn)過(guò)人民幣，有些人還有用人民幣購(gòu)物的經(jīng)歷。所以，本單元的教學(xué)不是“零起點(diǎn)”，有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可以利用。學(xué)生之間接觸人民幣的情況不會(huì)一樣，有人接觸的機(jī)會(huì)多，知道的也就多些。有人只是看見(jiàn)過(guò)人民幣，沒(méi)有獨(dú)自使用人民幣買(mǎi)過(guò)東西，對(duì)人民幣的已有認(rèn)識(shí)就很少。學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)不平衡，會(huì)比教學(xué)其他數(shù)學(xué)內(nèi)容顯得更加突出，既會(huì)造成教學(xué)的某些困難，也是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的可用資源。

元、角、分都是人民幣的單位，各種面值的人民幣分別含有1個(gè)單位或幾個(gè)單位。所以，教學(xué)人民幣的知識(shí)，一般從它的計(jì)量單位開(kāi)始。

認(rèn)識(shí)人民幣，根據(jù)其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民幣在前，面值大于1元的人民幣在后。像這樣安排有以下一些好處。首先是人民幣的知識(shí)在小面值的人民幣上教學(xué)比較方便，1元、1角、1分的人民幣是主幣，認(rèn)識(shí)這些主幣就教學(xué)了人民幣的單位及進(jìn)率。其次是學(xué)生接觸小面值人民幣的機(jī)會(huì)比較多，先教學(xué)小面值人民幣與他們的生活經(jīng)驗(yàn)的距離近。尤其是幼兒時(shí)期很少接觸人民幣的學(xué)生，放低學(xué)習(xí)起點(diǎn)能減少學(xué)習(xí)困難。另外，先教學(xué)小面值人民幣，還能為繼續(xù)認(rèn)識(shí)大面值人民幣積累學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如 把1枚1元幣換成2枚5角幣、把1枚5分幣換成5枚1分幣的體驗(yàn)，可以應(yīng)用到大面值人民幣的換幣活動(dòng)中去。又如 用小面值人民幣購(gòu)買(mǎi)物品的付錢(qián)、找錢(qián)及其計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，能夠遷移到利用大面值人民幣的購(gòu)物活動(dòng)中去。這些都有益于循序漸進(jìn)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

安排本單元的教學(xué)內(nèi)容，教材十分注意人民幣在社會(huì)上流通的實(shí)際情況?，F(xiàn)在使用的是第五套人民幣，過(guò)去曾經(jīng)使用的貳角幣、貳元幣等，現(xiàn)在已經(jīng)退出流通，不再使用。這些面值的人民幣也就不出現(xiàn)在教材里了。

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.以購(gòu)物活動(dòng)為主線，幫助學(xué)生逐步積累解決簡(jiǎn)單購(gòu)物問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3．按照由易到難的順序，安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)幣、取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，初步理解簡(jiǎn)單購(gòu)物問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，體會(huì)人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí) 際問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生在購(gòu)物或模擬購(gòu)物等活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)；培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的方式換幣，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn) 單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：

認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣…………………………1課時(shí) 認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣…………………………………1課時(shí) 練習(xí)十……………………………………………………1課時(shí) 小小商店…………………………………………………1課時(shí) 補(bǔ)充練習(xí)…………………………………………………2課時(shí)

第（）課時(shí) 認(rèn)識(shí)1元及1元以下的

人民幣

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P66～P68頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．充分利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道1元＝10角；1 角＝10分。

2．在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣單位元、角、分。熟記1元＝10角；1角＝10分。深單位間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣、實(shí)物 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

老師想了解一下情況，請(qǐng)大家如實(shí)地告訴我。你自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)過(guò)東西的請(qǐng)舉手。你跟著大人買(mǎi)過(guò)東西嗎？去過(guò)的請(qǐng)舉手。誰(shuí)能告訴我，你買(mǎi)了什么東西？用了多少錢(qián)？

（出示商場(chǎng)購(gòu)物情景圖）提問(wèn)：這是什么地方？小朋友去干什么？

買(mǎi)東西要用錢(qián)，我們國(guó)家的錢(qián)叫做人民幣，在我國(guó)買(mǎi)東西通常用人民幣。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）

二、探索新知

1．認(rèn)識(shí)人民幣

（1）拿出準(zhǔn)備好的人民幣在組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多。反饋：誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)介紹一下你認(rèn)識(shí)的人民幣。

（2）課件出示正在流通的各種面值的人民幣，學(xué)生快速說(shuō)出名稱(chēng)。2．給人民幣分類(lèi)。

（1）同桌合作按照自己喜歡的方法來(lái)分一分。學(xué)生匯報(bào)是怎么分的。（2）教師總結(jié)：生活中人民幣的分法除了按元角分來(lái)分，還可以按紙幣、硬幣來(lái)分。

3．人民幣互換（1）小組合作

過(guò)渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，知道了人民幣可以分為元角分，它們之間是怎樣換算的呢？1張2角可以換幾張1角？幾枚5分可以換1枚1角？小朋友換一換！

（2）指名小組匯報(bào)結(jié)果。

三、實(shí)踐拓展

1．“想想做做”第1題。

讓學(xué)生自己在書(shū)上連一連。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。提問(wèn)：做這道題你又一次認(rèn)識(shí)了哪幾張人民幣？ 你知道書(shū)中哪幾種物品的價(jià)格，各是多少？ 2．“想想做做”第2題。

讓學(xué)生自己在書(shū)上填寫(xiě)。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議。

提問(wèn)：左圖下面的8角你是怎樣計(jì)算的？填右圖時(shí)你是怎樣想的？ 3．“想想做做”第3題。

學(xué)生看題后在小組交流，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共有幾種拿法。讓拿法最多的小組介紹，教師板書(shū)。4．“想想做做”第4題。出示題目中的物品及標(biāo)價(jià)。

問(wèn)：你能說(shuō)出這五種物品的名稱(chēng)和價(jià)錢(qián)嗎？ 哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)學(xué)了哪些知識(shí)？還有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第（）課時(shí) 認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P68～P69的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。

2．通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，進(jìn)一步理解各種面值的人民幣之間的關(guān)系。3．進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，正確、靈活地使用人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：各類(lèi)人民幣若干、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，自主探索

1．提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些面值的人民幣？

課前你們用這些面值的人民幣買(mǎi)了些什么？用了多少錢(qián)？

2．昨天，老師也到商店去看了一下，買(mǎi)了一只皮包100元，你猜老師是怎么付的錢(qián)？

3．比較幾種付法，指出：用面值較大的人民幣去付比較方便。

4．考慮到價(jià)格有大有小，我們生活中還有好多1元以上的人民幣呢。這節(jié)課，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣。

5．你知道哪些面值在1元以上的人民幣呢？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。6．誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的人民幣說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)？ 你能把這些人民幣按面值的大小、從小到大排列嗎？

二、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1．大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎？

你能根據(jù)物品的價(jià)格迅速找到需要的那張人民幣嗎？（媒體出示“想想做做”第1題，學(xué)生連線。）

你喜歡這些物品嗎？你最喜歡哪幾樣物品？現(xiàn)在以小組為單位，每人選其中的幾樣買(mǎi)，說(shuō)說(shuō)你要用多少錢(qián)？（小組活動(dòng)）

2．小紅買(mǎi)東西用了這些錢(qián)，用了多少錢(qián)？（媒體出示“想想做做”第2題左圖。）

小明買(mǎi)東西用了這些錢(qián)，用了多少錢(qián)？（媒體出示“想想做做”第2題右圖。）

3．剛才我們認(rèn)識(shí)了一些1元以上的人民幣，你會(huì)把一張面值較大的人民幣兌換成面值教小、但總數(shù)相同的一些人民幣嗎？（出示“想想做做”第3題）學(xué)生在書(shū)本上填空，然后匯報(bào)。

你還能說(shuō)出其他的兌換情況嗎？

4．同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了人民幣還要學(xué)會(huì)使用。

（出示“想想做做”4,出示：計(jì)算器20元，收音機(jī)45元）買(mǎi)一個(gè)計(jì)算器和一臺(tái)收音機(jī)，一共要多少元？

明確：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立列式解答，交流匯報(bào)。（2）理解“便宜”，獨(dú)立列式解答。交流匯報(bào)。5.出示“想想做做”5（1）理解題意：付出的55元可以分成兩部分：足球的錢(qián)，找回的錢(qián)（2）獨(dú)立列式解答。（3）說(shuō)說(shuō)自己的想法。6.出示“想想做做”6（1）各自讀題解答

（2）交流：第（1）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用加法計(jì)算？

第（2）小題，你選擇了哪些已知條件？怎樣列式的？為什么要用減法計(jì)算？

三、全課總結(jié)

今天我們學(xué)到了什么本領(lǐng)??？學(xué)會(huì)了之后，你想做些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第（）課時(shí) 練習(xí)十

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P70～P71的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能根據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位之間的換算，比較不同單位表示的錢(qián)數(shù)的大??；能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)具體的購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢(qián)數(shù)和購(gòu)物的數(shù)量，積累購(gòu)物的初步經(jīng)驗(yàn)；感受購(gòu)物問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)列舉的策略，發(fā)展初步思維能力。

3．使學(xué)生體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用，感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培養(yǎng)獨(dú)立思考、探究交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：元、角、分簡(jiǎn)單換算和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：1角、5角、1元、5元、10元面值的人民幣（包括硬幣）各若干。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧引入 1.回顧舊知。

提問(wèn)：這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了元、角、分，元、角、分是什么單位呢？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣的哪些知識(shí)呢？請(qǐng)把你的認(rèn)識(shí)和大家說(shuō)一說(shuō)。2.引入課題。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)1.第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。

交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

2.第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在課本上，再集體交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

指出：如果比較幾元幾角哪個(gè)大，可以先比較幾元的部分，幾元的部分相等再比較幾角的部分；如果把多少角和元比，可以換算后再比較。

三、應(yīng)用練習(xí)1.第3題

提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？ 讓學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己的想法。每樣買(mǎi)一件，30元夠嗎？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式，并明確一共要28元，30元夠了。追問(wèn)：如果只帶了25元，三樣商品各買(mǎi)一件，夠嗎？

指出：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，如果帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；如果帶去的錢(qián)比28元少，就不夠。2.第4題

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。提問(wèn)：“把10元錢(qián)用完”是什么意思？ 那買(mǎi)哪些商品正好是10元呢？

請(qǐng)同桌自己找一張，看看你能找到幾種買(mǎi)法，把這些買(mǎi)法記住，等會(huì)兒我們一起分享。

組織交流，教師板書(shū)。

提問(wèn)：怎樣找出這么多買(mǎi)法的？

說(shuō)明：這樣的問(wèn)題，我們可以按價(jià)格合起來(lái)正好10元，一種一種地列舉出來(lái)，就能找到許多不同的買(mǎi)法。3.第5題

學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。提問(wèn)：這里“找回”是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立列式解決，2人板演，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

小結(jié)：我們購(gòu)物時(shí)，付出的錢(qián)比商品的錢(qián)多，營(yíng)業(yè)員就要把多余的錢(qián)找回給我們。求找回的錢(qián)實(shí)際上就是求還多余多少錢(qián)，所以用減法算，只要把付出的錢(qián)減買(mǎi)商品應(yīng)付的錢(qián)，就得到找回多少錢(qián)。4.第6題

（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

組織交流算式和得數(shù)，讓學(xué)生口答結(jié)果，并結(jié)合提問(wèn)：計(jì)算每箱牛奶的價(jià)錢(qián)你是怎樣想的？

（2）提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教師板書(shū)。5.第7題

提問(wèn)：貨柜里有哪些商品？小寧買(mǎi)了什么，要多少錢(qián)？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)出自己的想法。

四、練習(xí)小結(jié) 1.交流小結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有哪些收獲？ 2.介紹“你知道嗎”。

課件出示一些古代的錢(qián)幣，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)。3.布置課后實(shí)踐。

小朋友放學(xué)后，可以和爸爸、媽媽一起，到商店去看一看，了解10元能買(mǎi)些什么。

第（）課時(shí) 小小商店

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P72～P73的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)布置模擬商店，培養(yǎng)學(xué)生整理分類(lèi)、核價(jià)等收集信息、處理信息的能力。

2．通過(guò)親身參與購(gòu)物活動(dòng)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、人民幣若干、布置“小小商店”、各種商品、售貨員標(biāo)志的掛件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，今天我們要去小商店進(jìn)行購(gòu)物，大家有沒(méi)有興趣？（板書(shū)：小小商店）

現(xiàn)在我們要一起去商店里了，大家看看里邊有什么？

二、觀察商品，提出問(wèn)題 1．觀察商品及價(jià)格

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看商店里有哪些商品，價(jià)格是多少，和同桌說(shuō)說(shuō)。看看你喜歡的商品是多少元，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。2.提出并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

提問(wèn)：如果讓你買(mǎi)兩件自己喜歡的商品，你可以提怎樣的問(wèn)題，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們一起解決。

學(xué)生交流提問(wèn)題，教師指導(dǎo)幫助整理問(wèn)題。3．解決復(fù)雜問(wèn)題

剛剛我們已經(jīng)解決了簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)一起解決更復(fù)雜的問(wèn)題，看看你有沒(méi)有辦法。

（1）出示問(wèn)題：有30元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)熊寶寶和一個(gè)布娃娃，夠不夠？

小組交流方法，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。

（2）如果有50元，看貨架上的商品，你能提出什么問(wèn)題？ 4．小結(jié)

我們購(gòu)買(mǎi)商品，一要看清價(jià)格，二要算一算一共多少錢(qián)，三要想一想錢(qián)夠不夠。

三、應(yīng)用知識(shí)，參與實(shí)踐 1．進(jìn)行分工

將學(xué)生帶來(lái)的商品進(jìn)行分類(lèi)擺放，明確分成玩具、學(xué)習(xí)用品和書(shū)本三類(lèi)，自己上前把物品放好。

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。2．明確購(gòu)物程序

談話(huà)：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購(gòu)物的，想想我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，應(yīng)該先做什么?再做什么?遇到問(wèn)題怎么辦? 我們?cè)鯓雍褪圬泦T交談？ 3．學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺(tái)、學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)、書(shū)本柜臺(tái)進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)，教師也要參與到活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)要體現(xiàn)出開(kāi)放性。

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問(wèn)題(包括數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題)，如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。

教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問(wèn)題，也幫助售貨員向顧客提一些問(wèn)題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?．交流購(gòu)物情況和體會(huì)

活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論。（1）教師先請(qǐng)幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動(dòng)中提出了哪些問(wèn)題或遇到了哪些問(wèn)題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問(wèn)題的方法是不是最好的。

（2）請(qǐng)幾位顧客進(jìn)行匯報(bào)：你原來(lái)有多少錢(qián)?買(mǎi)了哪些物品?一共用了多少錢(qián)?現(xiàn)在還剩多少錢(qián)?讓同學(xué)判斷算得對(duì)嗎?

（3）請(qǐng)小售貨員匯報(bào)結(jié)果：一共賣(mài)出多少東西?收入多少錢(qián)?

四、活動(dòng)總結(jié)，談話(huà)：今天我們進(jìn)行了有趣的購(gòu)物活動(dòng)，你有什么體會(huì)？回家以后，請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和爸爸媽媽一起去商場(chǎng)購(gòu)物，好嗎?

第（）課時(shí) 補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2．能準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行的人民幣，熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)識(shí)人民幣，熟練地進(jìn)行人民幣的換算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

（出示儲(chǔ)錢(qián)罐）師：漂亮嗎？（搖動(dòng)發(fā)出聲音）聽(tīng)聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么？（錢(qián)）

錢(qián)能用來(lái)干什么？請(qǐng)生自由說(shuō)。

錢(qián)除了用來(lái)買(mǎi)生活和學(xué)習(xí)用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心；把剩下的錢(qián)存進(jìn)儲(chǔ)錢(qián)罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名字，我們國(guó)家的錢(qián)叫什么 ?（人民幣）前幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了人民幣，通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道人民幣的哪些知識(shí)？

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 1.展示。

（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。

師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？（2）出示1元＝10角，1角＝10分。

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1.1元=（）角 10分=（）角 1角=（）分 10角=（）元 2.比較人民幣的大小。

5元和1角 6元和60角 6元和6角 1元和9角 7元8角和8元 4角和45分 談話(huà)：你是怎么比較的？說(shuō)說(shuō)你的方法。交流。3.兌換人民幣

10元可以換成（）個(gè)2元和（）個(gè)1元。10元可以換成（）個(gè)5元。

5角可以換成（）個(gè)1角和（）個(gè)2角。提倡方法的多樣性，比比誰(shuí)的方法最多。4.解決問(wèn)題

（1）一支鋼筆8，1瓶墨水3元，要買(mǎi)這兩件物品一共要多少錢(qián)？

說(shuō)說(shuō)是怎么想的，獨(dú)立完成。

（2）小紅買(mǎi)一本45元的字典，營(yíng)業(yè)員阿姨找回5元，小紅一共付了多少錢(qián)買(mǎi)字典？

說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（3）球是6元，計(jì)算器是40元，乒乓拍10元，小明帶的錢(qián)正好買(mǎi)了一個(gè)計(jì)算器和乒乓拍，小明帶了多少錢(qián)？

提問(wèn)：你是怎么想的？

如果每樣買(mǎi)一件，至少要帶幾張10元的錢(qián)？ 提問(wèn)：先應(yīng)該算出什么？ 至少要幾張10元？為什么？

四、總結(jié)

第三篇：一年級(jí)第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思

一年級(jí)第二學(xué)期第五單元教學(xué)反思 動(dòng)物兒歌

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。古對(duì)今

教學(xué)反思

本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開(kāi)創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫(huà)出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語(yǔ)，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。操場(chǎng)上

教學(xué)反思

在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。人之初 教學(xué)反思

本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來(lái)，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

口語(yǔ)交際:打電話(huà)

教學(xué)反思

1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣

本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。

2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文園地五

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第五單元

友誼的見(jiàn)證

一天，我們把在手工小組做的木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，望著自己嘔心瀝血的作品變成一堆零件，我向他大吼道：“你賠！你賠！”說(shuō)著，一把奪過(guò)他的小木船，陳明急了，說(shuō)道：“我不是故意的！”聽(tīng)完這話(huà)，我火冒三丈，把他的木船砸了，發(fā)出驚天動(dòng)地的聲音，他蹲了下來(lái)，眼睛含著淚花撿著零件，我背起書(shū)包，氣呼呼地走出校門(mén)，從此，我們的友誼“破碎”了。

天空顯得陰沉沉的，路邊的鮮花不再有顏色了，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地亂叫，心情就像南極的溫度。到家后，連媽媽都不理，直接去臥室生悶氣，此時(shí)，我還是非常生氣，他憑什么把我的木船摔壞了，想著想著，我就不知不覺(jué)地入睡了。

第二天，我來(lái)學(xué)校，我沒(méi)像往常一樣跟他打招呼，卻像見(jiàn)了陌生人，有時(shí)，有時(shí)，我還在同學(xué)面前向他對(duì)著干，唱反調(diào)，刁難他，說(shuō)一些風(fēng)涼話(huà)，他卻每次微笑著，我見(jiàn)了，心想：“笑面虎的，真虛偽！”

但一次，發(fā)生了一件事，使我對(duì)他的印象有所改變，那次，天氣一下子轉(zhuǎn)涼了，我得了重感冒還發(fā)了高燒，在家休息兩天，可這幾天快臨近畢業(yè)考，我十分擔(dān)心，可我的身體十分虛弱，只好靜靜地躺在床上，放學(xué)時(shí)間，陳明悄悄地來(lái)我家，推開(kāi)我的房門(mén)，手里提著一小桶雞湯，我被這一股香味誘惑醒了，睜開(kāi)睡眼

惺忪的眼睛，模糊看出陳明，我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你來(lái)干什么？想看我的笑話(huà)嗎？對(duì)不起，我現(xiàn)在不想見(jiàn)任何人。”陳明誠(chéng)懇地說(shuō)：“你還不能原諒我嗎？我真的不是故意的，我今天來(lái)不是想看你的笑話(huà)的，我是來(lái)向你道歉的，你看，小木船我已經(jīng)做好了?！闭f(shuō)著他從口袋里掏出一個(gè)精致、小巧玲瓏的木船來(lái)，這時(shí)，我的心有點(diǎn)酸酸的。接著他又抽出筆記來(lái)給我抄，給我講老師講課的內(nèi)容，還端來(lái)雞湯給我喝，他舀了一口，輕輕地吹一下，小心翼翼地送到我嘴邊，我被這真摯的友誼感動(dòng)了，含著眼淚咽下一口口雞湯，他為了給我熬雞湯，手都燙傷了，我的眼淚情不自禁地流了下來(lái)，說(shuō)：“陳明，是我不好，是我一時(shí)沖動(dòng)，如果，我那天退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，我們的友誼就不會(huì)破碎了。”第二天，我們倆又一起上學(xué)去，好像天空顯得很藍(lán)，花兒競(jìng)相開(kāi)放，鳥(niǎo)兒唱著動(dòng)聽(tīng)的歌兒，好像祝賀我們倆重歸于好?，F(xiàn)在，我把小木船放在書(shū)桌上，讓它成為我們倆友誼的見(jiàn)證。

小木船

陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了形影不離的好朋友。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見(jiàn)我這只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。我一看，凝聚著無(wú)數(shù)智慧和心血的小木船被摔了個(gè)“四不像”，急了，哭著要他賠。陳明紅著臉?lè)洲q說(shuō)：“我不是故意的?！蔽疑鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了他一下。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂?？粗凰葔牡男∧敬?，我氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書(shū)包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他正看著我，右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿(mǎn)臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該摔壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船

塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見(jiàn)這只精致的小木船，我就好像看見(jiàn)陳明站在我的面前。

一對(duì)形影不離的好朋友

我和陳明是一對(duì)形影不離的好朋友，我們一起步行上學(xué)，一起步行回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲。

有一天陳明到我家來(lái)做作業(yè)，我們做完作業(yè)就玩起我們手工小組做的小木船。陳明見(jiàn)我的小木船又漂亮又精致，就這兒摸摸，那兒摸摸。我見(jiàn)她這么喜歡我的小木船，便開(kāi)口：“你喜歡就拿起來(lái)玩吧！”陳明向我笑了笑，于是拿起了我的小木船，翻來(lái)覆去地看來(lái)看去。忽然，陳明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。我見(jiàn)我的小木船成了這樣，“哇”地一聲哭了起來(lái)。陳明一時(shí)不知所措，向后退了幾步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴爛。這時(shí)我哭得更響了，陳明抓了抓腦袋，吞吞吐吐地說(shuō)：“對(duì)不?起啊?我?我不是故意的。”“說(shuō)一聲對(duì)不起有什么用，你要賠我一只小木船！”我說(shuō)著一把奪過(guò)她的小木船，用力地摔在了地上，還在她的小木船上踩了幾腳。陳明這時(shí)沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是慢慢地整理她的書(shū)包和已被我踩爛的她的小木船，默默地走了。

第二天，我沒(méi)有和陳明一起步行上學(xué)，只是我走在她前面。在拐彎角時(shí)我忍不住看了她一眼，我突然發(fā)現(xiàn)她一直盯著我。到

了學(xué)校，我去交作業(yè)時(shí)故意往她那兒走，希望她能和我說(shuō)一句話(huà)，可是她故意扭過(guò)頭去，裝作沒(méi)看見(jiàn)。體育課上，我好幾次都站在她的身后，想向她承認(rèn)錯(cuò)誤，可每次鼓起勇氣站在她的身后總是說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

放學(xué)了，我一個(gè)人回家，感到十分冷漠、孤獨(dú)?；氐郊?，我又看見(jiàn)昨天被陳明踩爛的小木船，眼淚就落了下來(lái)。我不是在為我的小木船傷心，而是為昨天我的行為而傷心。這時(shí)，“叮咚—叮咚—叮咚—”的門(mén)鈴聲響起了，我擦干眼淚，去開(kāi)了門(mén)?！芭?，是你！”原來(lái)陳明來(lái)了。陳明進(jìn)了屋，從書(shū)包里拿出一只精致的小木船和一本書(shū)，說(shuō)：“昨天是我不對(duì)，是我把你的小木船摔在了地上。為了彌補(bǔ)我的過(guò)失，昨天晚上我和我的爸爸媽媽一起做了一只小木船，今天還給你。噢，這兒還有一本書(shū)，送給你，不過(guò)不知道你喜不喜歡?！币?jiàn)陳明這樣客氣，我臉紅了，說(shuō)：“昨天哪里是你的錯(cuò)，明明是我的錯(cuò)，是我不對(duì)?！薄班蓿疫€要跟你說(shuō)一句，我中學(xué)不能在這兒讀了，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間也不多了，讓我們不再吵架吧！”陳明說(shuō)?！班牛　蔽椅兆￡惷鞯氖?，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，我又和陳明成了一對(duì)形影不離的好朋友，我們一起步行上學(xué)，一起步行回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲。

第五篇：六年級(jí)第二單元（范文）

第四課 會(huì)動(dòng)的剪影 課堂類(lèi)型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用

課時(shí)：2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。

2、了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。

3、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)皮影的圖片文字資料。

2、準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。

2、分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)上的圖例技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作

（1）第一步：剪出人物造型

（2）第二步：用針線縫上手臂、腿

（3）第三步：裝上木棍

（二）發(fā)展階段

1、將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分小組進(jìn)行構(gòu)思合作創(chuàng)作 根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

三、剪影表演

各小組將自己制作的剪影，輪流進(jìn)行表演展示體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能

四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余同小伙伴一起演一演

皮影戲的歷史：

皮影戲，發(fā)源于我國(guó)西漢時(shí)期的陜西，距今已有一千多年的歷史，是世界上最早由人配音的活動(dòng)影畫(huà)藝術(shù)，有人認(rèn)為皮影戲是現(xiàn)代“電影始祖”。皮影戲中的平面偶人以及場(chǎng)面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱(chēng)之為皮影。皮影戲又稱(chēng)“影子戲”，“燈影戲”、“土影戲”，有的地區(qū)叫“皮猴戲”、“紙影戲”等，是用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)。“皮影”是對(duì)皮影戲和皮影戲人物（包括場(chǎng)面道具景物）制品的通用稱(chēng)謂。中國(guó)皮影藝術(shù)，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

據(jù)說(shuō)，中國(guó)皮影藝術(shù)從十三世紀(jì)元代起，隨著軍事遠(yuǎn)征和海陸交往，相繼傳入了波斯（伊朗）、阿拉伯、土爾其、暹羅（泰國(guó)）、緬甸、馬來(lái)群島、日本以及英、法、德、意、俄等亞歐各國(guó)。從世界范圍看，18世紀(jì)的歌德到后來(lái)的卓別林等世界名人，對(duì)中國(guó)的皮影戲藝術(shù)都曾給予高度的評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)皮影戲是我國(guó)歷史悠久、流傳很廣的一種民間藝術(shù)。

從清人入關(guān)至清末民初，中國(guó)皮影藝術(shù)發(fā)展到了鼎盛時(shí)期。很多皮影藝人子承父業(yè)，數(shù)代相傳。無(wú)論從影人造型制作、影戲演技唱腔和流行地域上講，都達(dá)到了歷史的巔峰。在民間鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)，大大小小皮影戲班比比皆是，一鄉(xiāng)一市有二三十個(gè)影班也不足為奇。無(wú)論逢年過(guò)節(jié)、喜慶豐收、祈福拜神、嫁娶宴客、添丁祝壽，都少不了搭臺(tái)唱影。連本戲（連續(xù)?。┮ㄏ_(dá)旦或連演十天半月不止，一個(gè)廟會(huì)可出現(xiàn)幾個(gè)影班搭臺(tái)對(duì)擂唱影，熱鬧非凡，其盛狀可想而知。

然而，中國(guó)皮影藝術(shù)的發(fā)展也并非一帆風(fēng)順，它曾歷經(jīng)過(guò)風(fēng)雨劫難起落興衰。清代后期，曾有些地方官府害怕皮影戲的黑夜場(chǎng)所聚眾起事，便禁演影戲，甚至捕辦皮影藝人。皮影藝人還曾受清末白蓮教起義的牽連，被以“玄燈匪”的罪名遭到查抄。日軍入侵前后，又因社會(huì)動(dòng)蕩和連年戰(zhàn)亂，民不聊生，致使盛極一時(shí)的皮影行業(yè)萬(wàn)戶(hù)凋零，一蹶不振。

1949年后，全國(guó)各地殘存的皮影戲班、藝人又開(kāi)始重新活躍，從1955年起，先后組織了全國(guó)和省、市級(jí)的皮影戲匯演，并屢次派團(tuán)

出國(guó)訪問(wèn)演出，進(jìn)行文化藝術(shù)交流，頗有成果。但到“文革”時(shí)，皮影藝術(shù)再次遭“破四舊”的噩運(yùn)，從此元?dú)獯髠?/p>

皮影戲的特點(diǎn)：

演出皮影戲的主要道具是皮影；皮影多為獸皮或紙板制作而成。制作皮影需要有高超的手工技藝。如今，國(guó)外不少工藝美術(shù)愛(ài)好者把皮影作為壁飾的櫥窗裝飾的欣賞品。河北灤縣一帶的驢皮影和西北的牛皮影較為著名。皮影戲的內(nèi)容，多為傳統(tǒng)的歷史戲、神話(huà)劇等。雖然各地制作皮影的風(fēng)格不同，但精工雕刻造型概括洗練，裝飾紋樣夸張，具有藝術(shù)韻味，卻是共同的。

關(guān)于皮影的傳統(tǒng)雕刻技法和過(guò)程，藝人們歸納為順口溜說(shuō)：“先刻頭帽后刻臉，再刻眉眼鼻子尖，服裝發(fā)須一身全，最后整裝把身安，刻成以后再上色，整個(gè)制作就算完”。此外，皮影人制品，不只是可以用于演出，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾，因?yàn)槠び霸煨凸艠愕溲?、民族韻味濃厚?/p>

皮影戲還有一個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)，那就是它的人物、景物造型與制作，屬于中國(guó)的民間藝術(shù)的范疇，它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨(dú)樹(shù)一幟，為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫(xiě)實(shí)想結(jié)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面景物作了大膽的平面化、藝術(shù)化、臉譜化、卡通化、戲曲化的綜合處理，臉譜與服飾、造型生動(dòng)而形象、夸張而幽默、細(xì)膩而浪漫。

皮影，不僅具有使用價(jià)值和欣賞價(jià)值，而且還具有很高的藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值，尤其近年來(lái)，皮影成為收藏市場(chǎng)的一個(gè)熱點(diǎn)。

皮影戲的流傳與風(fēng)格：

皮影戲流傳的地域極為廣闊，最北到黑龍江省，最南到廣東省，西部到青海省都有皮影戲，中原地區(qū)陜西有牛皮娃娃影，江浙有羊皮影和山西有紙窗影。有的省區(qū)還有不同流派，如河北省就有西派和東派之分，西派為北京影，又稱(chēng)蒲團(tuán)影，東派為灤州影，也叫樂(lè)亭影或唐山影。

有的省區(qū)，在皮影造型上有共同特點(diǎn)外因唱腔和音樂(lè)，表演方法的不同又分別有不同的流派和流行地區(qū)，如陜西的皮影，按聲腔和流行的地區(qū)的不同就有“阿宮腔”、“八步景”、“碗碗腔”、“弦板腔”、“拍板皮影”、“商洛道情”、“關(guān)中道情”、“安康道情”、“陜北碗碗腔”、“安康越調(diào)”等的區(qū)別。皮影戲在陜西一省內(nèi)就有多種唱腔，多種流派的表演藝術(shù)，它的音樂(lè)吸收曲藝、戲曲，又滋補(bǔ)

了戲曲與音樂(lè)的不足，流傳地域極為廣闊，各地的皮影戲都有獨(dú)特風(fēng)格，實(shí)在是中國(guó)皮影戲獨(dú)具的特色，這在全世界也是獨(dú)一無(wú)二的。

皮影戲的價(jià)值與貢獻(xiàn)：

中國(guó)皮影藝術(shù)源于生活還于生活。它體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和生活向往。由皮影藝術(shù)構(gòu)成的文化氛圍，早已波及到世界各國(guó)。皮影戲是我國(guó)走出國(guó)門(mén)、闖入世界最早的戲劇藝術(shù)。它自13世紀(jì)先后傳入亞歐各國(guó)到現(xiàn)在，都一直受到外國(guó)人的喜愛(ài)。早在1781年，德國(guó)文豪哥德就用皮影戲來(lái)慶賀他的生日，使得賓客驚喜不已。在土爾其，至今還盛行著皮影戲的傳統(tǒng)文娛活動(dòng)。我國(guó)的皮影劇團(tuán)每到國(guó)外演出，都受到高度贊譽(yù)。皮影戲是世界上最早的供人觀賞的幕影藝術(shù)，國(guó)外學(xué)者公認(rèn)中國(guó)皮影戲是近代發(fā)明電影的先行。

在國(guó)內(nèi)，有《豬八戒吃西瓜》、《人參娃娃》、《金色的海螺》、《紅軍橋》、《濟(jì)公斗蟋蟀》、《漁童》等諸多美術(shù)影片，都是吸取皮影造型與動(dòng)作技巧來(lái)制作的。有唐劇、華劇、隴劇、黃龍戲等十余個(gè)地方戲，都是在當(dāng)?shù)仄?/p>

皮影戲音樂(lè)，是在不同地區(qū)分別融匯當(dāng)?shù)孛褡迤鳂?lè)、民間曲調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。它的唱腔豐富，韻律優(yōu)美，板式靈活多變，在我國(guó)音樂(lè)領(lǐng)域里自成一體。它與其他樂(lè)種也起著互相取補(bǔ)、互相促進(jìn)與提高的作用。

皮影戲的影人造型，融有古代壁畫(huà)、佛像、戲曲臉譜、戲曲服裝、民俗裝束與剪紙等民間藝術(shù)的精髓，制作之生動(dòng)精美，可引無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外人士、博物館垂涎。在人民大會(huì)堂里也有以皮影畫(huà)為裝飾的大型屏風(fēng)，展示了我國(guó)民間皮影的藝術(shù)價(jià)值。

中國(guó)皮影藝術(shù)是中華民俗文化中的一支奇葩。皮影戲是世界上最早的幕影文化娛樂(lè)形式。千余年來(lái)，她為中華大地生生不息的兒女增添了無(wú)數(shù)年節(jié)與豐收的喜悅，寄托了對(duì)平安福祉的祈盼和對(duì)未來(lái)無(wú)窮的向往。它是歷代廣大民眾的精神食糧。

過(guò)去在農(nóng)村、廠礦、部隊(duì)、機(jī)關(guān)、學(xué)校都常有業(yè)余皮影戲社團(tuán)組織，豐富了廣大群眾的文化生活。

我國(guó)先民所發(fā)明的皮影戲，是利用幕影原理，將表演的影子與音樂(lè)伴湊和說(shuō)唱配音聯(lián)合運(yùn)用最早的一種視影藝術(shù)。國(guó)際電影史理論界公認(rèn)，皮影戲藝術(shù)是后來(lái)發(fā)明電影的先導(dǎo)。

在當(dāng)代的電影藝術(shù)中，皮影技術(shù)還為動(dòng)畫(huà)制作提供了一種新的便捷工藝手段，為美術(shù)片創(chuàng)出了新品種。從1958年第一部皮影美術(shù)片《豬八戒吃西瓜》起，已有十來(lái)部吸取皮影表現(xiàn)技法的美術(shù)片問(wèn)世。

皮影戲自古也是隨軍的一種娛樂(lè)工具。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)內(nèi)皮影藝人也曾奔赴前線陣地進(jìn)行慰問(wèn)演出。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和土改時(shí)期，不少皮影藝人配合時(shí)局編演新戲，成為宣傳革命的輕騎。

中國(guó)皮影藝術(shù)之中，還蘊(yùn)涵著許多歷史信息。學(xué)者們可從中研究中國(guó)歷史中的民俗民情、民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間音樂(lè)以及衣食住行等多方面問(wèn)題。

皮影戲還是最早傳入西方的表演藝術(shù)。波斯的歷史學(xué)家雷士丹丁的記載，只是成吉斯汗大帝的軍隊(duì)在波斯演出影戲的情況。1767年法國(guó)一位名叫居阿羅德的傳教士，把中國(guó)皮影戲的全部形式和制作過(guò)程帶回法國(guó)，成為一種時(shí)髦的外來(lái)藝術(shù)，并且在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了法國(guó)的影戲，到1776年又間接傳入英國(guó)。

1774年，德國(guó)大詩(shī)人歌德(公元1749–1832年)曾在展覽會(huì)上向德國(guó)觀眾介紹中國(guó)皮影戲。他本人極為喜歡這一古老的東方藝術(shù)，1781年8月28日，在他32歲生日的時(shí)候，他以舉辦中國(guó)影戲演出來(lái)慶祝自己的生日，并以此招待來(lái)自王宮的貴賓。

十八世紀(jì)的外國(guó)傳教士帶走的是唐山和北京的皮影，他們開(kāi)始是喜歡皮影戲的鏤刻藝術(shù)，做為中國(guó)民間的工藝美術(shù)品帶回去的，他們觀摩了皮影戲演出的獨(dú)特形式，更感興趣，于是就把皮影戲的整個(gè)操作方法介紹到本國(guó)去。

至于皮影戲中人物、景物的造型與制作，卻又是屬于我國(guó)的民間美術(shù)范疇。它的藝術(shù)風(fēng)格，在民族藝苑里也是獨(dú)樹(shù)一幟。它為了適應(yīng)皮影戲的幕影表現(xiàn)形式，采取了抽象與寫(xiě)實(shí)相結(jié)合的手法，對(duì)人物及場(chǎng)面景物進(jìn)行了大膽的平面化、藝術(shù)化、卡通化、戲曲化的綜合處理。其臉譜與服飾造型生動(dòng)而形象，夸張而幽默?；蚣儤愣肢E，或細(xì)膩而浪漫。再加上雕功之流暢，著色之艷麗，通體透剔和四肢靈活的工藝制作效果，著實(shí)能使人賞心悅目，愛(ài)不釋手。皮影人制品（簡(jiǎn)稱(chēng)影人）不只是用于皮影戲的演出，而且每個(gè)人都可以用雙手耍玩娛樂(lè)，還可以置于窗前或白墻之上，作為室內(nèi)藝術(shù)裝飾。由于皮影造型古樸典雅，民族氣味濃厚，既具有藝術(shù)欣賞性又有收藏價(jià)值，所以國(guó)內(nèi)外很多博物館、收藏家、藝術(shù)工作者和皮影愛(ài)好者都藏有中國(guó)皮影。在國(guó)際交往中，也常有國(guó)人以中國(guó)皮影為上等禮品贈(zèng)與國(guó)際友人。