第一篇：七年級第二學(xué)期語文第五單元評估卷

七年級第二學(xué)期語文第五單元評估卷

學(xué)校____________ 班級_________ 姓名______________學(xué)號______

一、書寫（5%）

1、相信你能寫一手端正、漂亮的字。請把下面的五個詞語抄在橫線上。

羸弱

抵御

朦朧

家庭

愁悶 ________

__________

__________

__________

__________

二、選擇（18%）

2、你知道下面加點詞語注音正確的一項是????????????????????（A）A、憂心忡忡（chōng）毛骨悚（sǒng）然 養(yǎng)精蓄（xù）銳 ．．．．B、山勢崔?。╳eī）孜孜（zī）不倦 凍餓之虞（yú）．．．．C、夢寐（mai）以求 怏怏（yàng）不樂 風(fēng)雪砭（biǎn）骨 ．．．．D、疲憊（bai）不堪 魯莽（máng）大膽 堅持不懈（xia）．．．

3、書寫一定要認(rèn)真、端正。你能分辨出有兩個錯別字的一組詞語是?????????（B）A、語無倫次 剛毅不屈 姍姍來遲 鄭重其事 B、風(fēng)餐露宿 齊心協(xié)力 迫不急待 燃料告磬 C、步履蹣跚 寒風(fēng)凜洌 精疲力竭 念念有詞 D、不可思義 聞所未聞 心情沮喪 廣闊無垠

4、請你聯(lián)系上下文，詞語依次選擇正確的一項是?????????????????（C）

① 焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中_____了出來。

② 我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以_______的事情。

③ 英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，面在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和___________地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感。

A、拉 欣慰 堅持不懈 B、拖 寬慰 始終不渝 C、拽 自慰 鍥而不舍 D、趕 安慰 堅定不移

5、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為對加點詞理解不正確的一項是???????????????（B）A、珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下 ．．（“趴”的意思，擬人寫法，反襯出登山隊員勝利登頂后那種豪邁的英雄氣慨。）B、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經(jīng)同他有過．．．．聯(lián)系的各種人的形象。

（這里指斯科特由于對死亡極度恐懼，因而產(chǎn)生出的一種幻覺。）

C、我開始盡量安慰我自己，把當(dāng)前的好處和壞處加以比較，使自己能夠知足安命。．．．．（表現(xiàn)出魯濱孫遇到不幸時，善于調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，體現(xiàn)出堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。）D、陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰。．．（這里指人們得知“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事后一種壓抑、沉悶的氣氛。）

6、下面所說的修辭方法，你認(rèn)為不正確的一項是?????????????????（D）A、挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（擬人）B、我與人類隔絕，仿佛一個隱士，一個流放者。（比喻）

C、假如他的勇氣不足忍受砭骨的大風(fēng)雪，神經(jīng)不敢履踐崔巍懸?guī)r的邊沿，意志不能在死一樣的昏睡病侵襲時奮勇前進(jìn)，他仍將不能到達(dá)頂峰。（排比）

D、他們的行動更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個多小時。（夸張）

7、正確使用標(biāo)點符號，能幫助我們更好地表達(dá)內(nèi)容。下面標(biāo)點符號使用正確的一項是?（C）A、歷盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？

B、他們到了下一個貯藏點，但再次使他們感到可怕的絕望：那里儲存的燃料又是非常之少。C、“特別是，”我大聲對自己說：“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、臥具、帳篷，或任何遮蓋的東西，我又怎么辦呢？”

D、我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”。

三、填充（16%）

8、《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》。作者 茨威格，奧地利 作家。他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。

9、小說家 笛福 在《荒島余生》中，寫 魯濱孫 遭遇海難初陷荒島時，由于孤獨絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾，最后戰(zhàn)勝自我，獲得新生。

10、美國總統(tǒng)里根在“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事后發(fā)表了題為《 真正的英雄 》的電視講話，以紀(jì)念遇難的七位宇航員，并號召后繼者化悲痛為力量，更加奮然前行。

11、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

12、蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标枺嗌姜殮w遠(yuǎn)。

13、歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

四、語言運用（11%）

14、正在讀初三的王京最近迷上了玩電子游戲，造成學(xué)習(xí)成績直線下降，而且不聽父母勸說。請你寫一段話，以朋友的身份對他進(jìn)行規(guī)勸。（5%）

_______________________________________________________________________________

15、觀察下圖，請用簡潔的語言表述你所得到的啟示。（6%）

人

→

從

→

眾

↓

利用

↓

利用

↓

利用

森

→

林

→

木

_______________________________________________________________________________

五、理解感悟（50%）

（一）天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著。

在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，還要摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅極其困難，而且相當(dāng)危險。現(xiàn)在，他們每移動一步，肉體要承受多么巨大的痛苦啊!為了祖國和民族的榮譽，為了完成人民的委托，為了在喜馬拉雅漫長的雨季到來之前最后一個好天氣的周期內(nèi)登上頂峰，四位勇士仍然勇往直前，繼續(xù)行進(jìn)在崎嶇的山路上。

考慮到劉連滿的身體，同時為了爭取時間，大家一致決定劉連滿留下來，其余三人以最快的速度奔向頂峰。

在王富洲、屈銀華和貢布迎著夜幕繼續(xù)向頂峰進(jìn)發(fā)的同時，劉連滿正躺在一塊避風(fēng)的大石頭旁邊休息。嚴(yán)重缺氧使他的兩耳嗡嗡發(fā)響，眼前白一陣黑一陣地迸散著“金星”，他開始進(jìn)入一種半昏迷的狀態(tài)。他的心里非常明白，他正在被人們稱為“死亡地帶”的高度上，窒息的危險隨時都可能發(fā)生。他拉過身旁的氧氣筒，氣壓表上的紅針表明還剩下最后幾十個壓力的氧氣。但是，他的眼前出現(xiàn)了正在向頂峰沖擊的戰(zhàn)友們的背影。他知道他的戰(zhàn)友們從頂峰勝利歸來時，將比他更需要氧氣的支援。他決定，寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅，也要把最后一點氧氣留給戰(zhàn)友。他毅然把氧氣筒放回原來的地方，自己昏昏睡去??

時間在一分一秒地過去?；杷械膭⑦B滿感到四肢在嚴(yán)寒中愈來愈麻木，心臟在缺氧的狀況下跳動得愈來愈急促，他清楚地意識到死神正在一步步向他撲來。劉連滿多么想活下去啊!他從來沒有像此刻這樣強(qiáng)烈地感到，他應(yīng)當(dāng)想盡一切辦法活下去。活著就是幸福，就是勝利，就是一切。然而他更加深刻地感到，三位正在同頂峰搏斗的戰(zhàn)友比起他來更應(yīng)當(dāng)活下去，因為他們正肩負(fù)著一項多么光榮而又艱巨的使命啊!他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利??他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣，他又掙扎著坐起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信。

王富洲同志：

我沒有完成黨和祖國交給我的艱巨任務(wù)。任務(wù)交給你們?nèi)齻€人去完成吧!我這氧氣筒里還有點氧，留給你們?nèi)齻€人勝利回來時用吧!也許管用。

你們的同志 劉連滿

16、這段文字重點記敘了一件什么事？請用一句話概括。（3%）

重點記敘了劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。

17、“天色開始黑下來，寒風(fēng)凄厲地呼嘯著”屬于自然環(huán)境描寫，它在文章中起什么作用?（3%）

渲染了珠穆朗瑪峰地區(qū)氣候的惡劣，反襯出登山隊員不怕艱險、勇往直前的獻(xiàn)身精神。

18、從上述文字中，你是否可以總結(jié)出登山的三大自然“敵人”？（3%）登山的三大自然“敵人”是黑夜、高寒、缺氧。

19、聯(lián)系上下文，請你體會一下加點詞的表達(dá)作用。（4%）（1）他清楚地意識到死神正在一步步向他撲（走）來。．“撲”字顯得氣勢洶洶，更體現(xiàn)出死亡威脅的程度之重。

（2）他擔(dān)心（害怕）自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存著氧氣。．．“擔(dān)心”是放心不下的意思，體現(xiàn)了劉連滿時刻為別人著想的高尚品質(zhì)，而“害怕”則指遇到困難、危險等而心中不安或發(fā)慌，沒有原詞的表達(dá)效果。

20、為什么說“他們的安全，對于他來說是更大的幸福和更大的勝利”，你是怎樣理解的？（3%）

因為三位仍在繼續(xù)攀登的戰(zhàn)友正肩負(fù)著人類歷史上首次從北坡登上珠峰的一項光榮而艱巨的使命；體現(xiàn)了劉連滿強(qiáng)烈的集體主義精神和民族使命感。

（二）15 10月18日下午四時許，我們到達(dá)神農(nóng)架主峰神農(nóng)頂。神農(nóng)頂海拔3105公尺，屬華中第一高峰。這里溫度明顯下降，一陣風(fēng)刮來，便有徹骨的寒涼，天空飄起稀落的雪花。

我們來到神農(nóng)頂下的風(fēng)景址，只見千丈絕壁下濃霧正繚繞漫卷，絕壁下的千峰萬壑頓現(xiàn)驚心動魄的猙獰。陳先生說我能看到霧算運氣不錯。因為這絕壁峽谷中的霧瞬來即逝，一般不易看到。此刻，站在崖邊，頓生墜入霧海的恐懼。那霧撒著潑從谷底翻滾而上，浪濤般洶涌地拍打著懸崖絕壁，你仿佛能聽到呼呼的海嘯，仿佛“野人”正“嘿嘿”著撕裂濃霧，飄然而來。

陳先生說，在這一帶，曾多次發(fā)現(xiàn)“野人”，“野人”的足跡、毛發(fā)、糞便，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)金絲猴結(jié)隊出沒，這大約是因神農(nóng)頂?shù)募袷恰耙叭恕焙徒鸾z猴的食物吧！從風(fēng)景埡回轉(zhuǎn)身來，就見那茫茫無邊的箭竹在秋風(fēng)里瑟瑟抖動。十月的箭竹竿全部發(fā)黃。粗細(xì)只有1公分、高不過1.5米的箭竹竿全部呈油亮油亮的黃紅色，它們一株緊挨一株，大有針扎不透、水潑不進(jìn)的銅墻鐵壁之勢。千萬畝箭竹齊刷刷排成成千上萬個方陣，兵營般威風(fēng)凜凜！

陳先生說，70年代未，野考隊員們曾兩次在箭竹林里發(fā)現(xiàn)了奇妙的“窩”，那“窩”用18根箭竹扭結(jié)而成，每根箭竹問的距離約為50厘米，窩外有兩堆依稀可辨的含有箭竹和小動物肢體殘骸的大便。據(jù)分析，這絕非人類所為，而愚笨的熊又不能為，靈巧的猴又聰明不到這般地步。這究竟是誰的杰作？

迄今為止，已有300多人在神農(nóng)架和鄂西北房縣的不同地點發(fā)現(xiàn)了“野人”不同的蹤跡，但至今也未有任何人真正捕獲到一個“野人”?！耙叭恕痹谀膬海渴?0年代那開山的炮聲驚駭了他們的魂魄？還是70年代的聲聲斧鉞破壞了它們的安寧？如今，它們在什么地方棲度歲月的顫栗？它們曾經(jīng)在這塊土地上生活了一個世紀(jì)又一個世紀(jì)，而今，它們還能在這里生存多久？站在瞭望塔，瞭望茫茫箭竹林，我好一陣黯然??

神農(nóng)架的箭竹據(jù)初步勘測，貯量在70萬噸以上，據(jù)說在很久以前，這里曾是大熊貓的家園。但不知在什么年代、什么原因，大熊貓從這里全部消失了。目前國家科委正在制定讓四川的大熊貓東歸的計劃。這無疑是一件令人欣喜的事情。然而，另一消息又使人不無擔(dān)憂；因箭竹是造紙的上好材料，不少人建議科學(xué)開發(fā)用以造紙。倘若真要開發(fā)起來，那世代在這里生活的金絲猴、“野人”和未來遷徙回來的大熊貓又將遭何劫難？時至旅游業(yè)尚未開發(fā)的今天，神農(nóng)架每到夏季，游客己多至幾萬、十幾萬。每日汽車的轟鳴聲，人類肆無忌憚地喧囂聲已經(jīng)驚擾了這片原始野性森林里世代的安寧！倘若人類再被這千百畝箭竹的經(jīng)濟(jì)價值所誘惑而進(jìn)行砍伐，那人類又將背上怎樣的原罪站立在茫茫時空，讓懺悔長嘯不息？21、22、23、24、25、（三）

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！?一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

26、解釋下列加點詞語（6%）

① 孔子?xùn)|游（向東）② 問其故（緣故，原因）③ 我以日始出時去人近（距離）④ 及日中則如盤盂（到）⑤ 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）⑥ 孔子不能決也（判斷）

27、文言虛詞“為”有很多用法。下面句子中“為”的用法完全一致的一項是（3%）???（A）

① 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎 ② 舌一吐而二蟲盡為所吞 ③ 始悟為山市 ④ 孰為汝多知乎 A、①③ B、①④ C、②④ D、②③

28、翻譯文言文，要做到“信、達(dá)、雅”。請你翻譯下面兩個句子（4%）

A、日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

太陽剛出來時寒冷清涼，等到了正午就像[把手]伸進(jìn)熱水里，這不是近的熱而遠(yuǎn)的涼嗎？ B、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”

29、你認(rèn)為下面對原文理解不正確的一項是（3%）?????????????????（C）A、說明光憑自己的片面經(jīng)驗，只能了解事物的表面現(xiàn)象，不能了解事物的本質(zhì)。B、說明要真正了解事物本質(zhì)，就必須多思考，多學(xué)習(xí)。C、譏笑孔子并非是個博學(xué)多才的人。

D、反映我國古代的人們對自然現(xiàn)象的探索和獨立思考、大膽質(zhì)疑、追求真知的可貴精神。30、你能用簡潔的語言，科學(xué)地說明兩小兒所辯的問題嗎？請把它寫下來。（3%）

要點：太陽與地球的距離基本的不變的，之所以造成錯覺，是因為大氣折射與光線照射角度的不同。

第二篇：七年級第二學(xué)期語文第六單元評估卷

七年級第二學(xué)期語文第六單元評估卷

班級________姓名________學(xué)號______

一、書寫（5%）

1、認(rèn)真書寫漢字是學(xué)習(xí)語文的基本要求之一。請你將下面的詞語認(rèn)真抄在橫線上。

眸子甜膩瘡痍遒勁悲痛

______________________________________________

二、選擇（18%）

2、你知道下面加點字注音全都正確的一項是???????????????????（）

A、繚（liáo）亂指（zhī）甲眼瞼（jiǎn）剽（biāo）悍 ．．．

B、顫（chàn）動悲愴（chuàng）不羈（jī）溝壑（ha）．．．．

C、葉蔓（màn）嫻（xián）熟抽搐（chù）闊綽（chuò）．．．．

D、逞（ch?ng）能秩（zhì）序獷（kuàng）野畸（jī）形 ．．．．

3、下列句中有兩個錯別字的一項是???????????????????????（）

A、陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。

B、但是它馴良不亞于勇毅，它一點兒不逞自己的烈性，它知道刻制它的動作。

C、我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群競?cè)荒芟氤鰻奚话胪炀攘硪话氲霓k法來嬴得種群生存機(jī)會。

D、有人用石塊砸它，有人向它厲聲呵斥，有人還苦苦勸誘，它都一慨不理！

4、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為對加點詞語在句中的含義理解正確的一項是?????????（）

A、吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥．．蘢。（生意：指富有生命力的氣象，生機(jī)。）

B、開始，斑羚們了現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。．．．．

（進(jìn)退維谷：進(jìn)退兩難。比喻猶豫不決，拿不定主意。）

C、你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎？/是屈辱的心靈在抽搐嗎？ ．．

（屈辱：意思是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”。）

D、就是那些奴役狀況最和婉的馬，那些只為著擺闊綽、壯觀瞻而喂養(yǎng)著、供奉著的馬，那些不是為著裝飾它們本身，卻是為著滿足主人的虛榮而戴上黃金鏈條的馬。

（觀瞻：指馬漂亮、威武的樣子。）

5、標(biāo)點符號使用錯誤的一項是?????????????????????????（）

A、真好，朋友送我一對珍珠鳥！

B、我吃了一驚，怎么，自殺也要老少結(jié)成對子，一對一對去死嗎？

C、人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而剽悍的動物——馬：它和人分擔(dān)著疆場的勞苦，同享著戰(zhàn)斗的光榮。

D、試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。

6、下列句子的修辭方法及其理解正確的一項是??????????????????（）

A、我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

（對比，寫“我”為珍珠鳥布置了一個舒適而又溫暖的巢。）

B、我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？

（擬人、反問，細(xì)膩地描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時可愛的情態(tài)。）

C、我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛。

（火焰似的：比喻，生動表現(xiàn)了華南虎皮膚花紋的美麗，眼睛的炯炯有神。）

D、所以那些野馬遠(yuǎn)比大多數(shù)家馬來得強(qiáng)壯、輕捷和遒勁。

（對比，更加突出了野馬強(qiáng)壯輕捷、剽悍遒勁的特點。）

7、在“秋風(fēng)一陣陣地吹來”的后面接下去最順當(dāng)?shù)囊唤M句子是????????????（）

A、樹技搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。

B、樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。

C、月光和樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲，樹技搖曳著。

D、月光和樹影一齊晃動起來，樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。

三、填充（16%）

8、當(dāng)代著名作家 馮驥才 通過《珍珠鳥》這篇精美的散文，告訴我們“”這樣一個耐人尋味的哲理。

9、《馬》是博物學(xué)家、作家寫的一篇動物小品。

10、《狼》選自文言短篇小說集《》。作者，清代小說家。

11、李杜詩篇眾口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出。

12、黃梅時節(jié)家家雨。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

四、語言運用（11%）

13、請以“放棄”為話題，運用排比句式，至少續(xù)寫兩個句子。（5%）

生活中應(yīng)該學(xué)會放棄。要想采一束清新的山花，就得放棄城市的舒適；要想做一名登山健兒，就得放棄嬌嫩白凈的膚色；要想永遠(yuǎn)有掌聲，就得放棄眼前的虛榮；___________________________________________________________________________________________。14、2003年10-11月，嘉興市隆重舉辦“2003中國·嘉興江南文化節(jié)”，作為本市的一名小主人，請你為這次活動擬一條宣傳標(biāo)語（不超過25字）。（6%）

宣傳標(biāo)語：__________________________________________________________________

五、理解感悟（50%）

（一）①三個月后，那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!

②它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

③起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。

④我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。

⑤漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。

⑥它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

⑦我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了

蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

15、請你用一句話概括①—⑦節(jié)文字的主要內(nèi)容（3%）

16、“過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來”“它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身”這兩個句子中的“探”和“鉆”能否調(diào)換？為什么？（3%）

17、“喲，雛兒!正是這小家伙!”這句話表現(xiàn)出“我”怎能樣的心態(tài)？（3%）

18、請摘出第⑥小節(jié)中表示小珍珠鳥動作的詞語，說說說這樣描寫的好處。（4%）

19、在人與鳥親密接觸的過程中，什么在起決定作用？結(jié)合生活體驗，請你簡要談?wù)劺碛?。?%）

（二）他叫半半，剛一降生就來到我家。先生說，就當(dāng)半個兒子養(yǎng)吧，就取了此名。半半是長毛，但卻是黃綠色眼睛，加之四肢較長，耳聰目明，因而稱不上是波斯貓。我查閱寵物書，按圖索驥給他定性為“準(zhǔn)安哥拉貓”。唯一的區(qū)別在于純種安哥拉貓喜歡在浴池或小溪中游泳，但半半?yún)s最痛恨洗澡，以至每次鄰居都因他的聲嘶力竭而知道我們又在給他洗澡了。

半半除貓糧和牛肉干外，不吃任何別的東西。一次，我忘了把一大袋牛肉干藏好，第二天，廳里便成了牛肉宴。半半心滿意足地睡著?！鞍氚耄　彼晃业暮鹇曮@醒，睡眼惺松。瞬間，他明白了怎么回事，倏地跳起來竄到沙發(fā)下面躲起來。我順手拿起本書，使勁地亂打，可是沒有動靜。背后傳來先生的笑聲。我氣急敗壞地沖他喊：“你還笑呢！都是你慣??”話音未落，我也笑了——半半站在先生腳邊，兩人正悠然地看著我。也許半半知道自己不吃蔬菜缺乏維生素，所以我家的吊蘭永遠(yuǎn)像剛剛被剃過頭一樣。

半半行動非常敏捷。家里出現(xiàn)一只蒼蠅，他便不捉到它誓不罷休。一旦發(fā)現(xiàn)，便弓起后背，四腳悄悄地向前移，一爪上去，蒼蠅就被打翻在地。半半一會兒用爪子來回?fù)芘?，一會兒用嘴巴咬住。偶爾奄奄一息的蒼蠅掙扎著飛起來，半半就迅速地站起身來，用兩個前爪猛地抱住，狠狠地按在爪下，直至蒼蠅徹底斷氣，他才抖抖爪子，索然無味地離開。

因為半半一年要脫毛兩次，家里到處都沾著白毛，好幾次我都想把他送人，可先生堅決反對，所以至今我這半個兒子已經(jīng)在我家度過了五年多的幸福時光?？磥恚疫€要繼續(xù)履行當(dāng)媽的職責(zé)了。（《半個兒子》有刪節(jié)）

20、至少從文中找出三個成語，并聯(lián)起來寫一段話。（4%）

____________________________________________________________________________

21、作者為什么給貓取名“半半”？表現(xiàn)了對貓怎樣的思想感情？（3%）

22、短文記敘了“半半”的哪些生活習(xí)性？請你簡要說明。（3%）

23、請你找出首尾互為呼應(yīng)的兩個句子，并說說這樣寫的好處？（4%）

24、“半半站在先生腳邊，兩人正悠然地看著我”。請你揣摩“半半”當(dāng)時的心理活動，并把它生動地表達(dá)出來。（4%）

（三）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

25、解釋下列加點的詞語（6%）

① 擔(dān)中肉盡，止有剩骨（）② 恐前后受其敵（）．．

③ 狼不敢前（）④ 顧野有麥場（）．．

⑤ 目似瞑，意暇甚（）⑥ 屠自后斷其股（）．．

26、文言虛詞“以”有很多用法。下面句子中“以”的用法完全一致的一項是（3%）???（）

① 屠懼，投以骨② 意將隧入以攻其后也

③ 屠暴起，以刀劈狼首④ 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

A、①③B、①④C、②④D、②③

27、翻譯文言文，要做到“信、達(dá)、雅”。請你翻譯下面兩個句子（4%）

A、一狼徑去，其一犬坐于前。

B、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

28、你肯定聽過許多狼的故事、傳聞吧，都知道狼狠狡猾、貪婪。請聯(lián)系當(dāng)今現(xiàn)實生活，談?wù)勀銓沁@種動物的看法。（3%）

七年級第二學(xué)期語文第六單元評估卷（參考答案）

一、書寫

二、選擇

2、B3、C4、A5、A6、D7、B

三、填充

8、馮驥才信賴，往往創(chuàng)造美好的境界

9、法國布封。

10、聊齋志異蒲松齡

11、各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

12、青草池塘處處蛙

四、語言運用

13、略。

14、略。（要體現(xiàn)地方特色、活動主旨）

五、理解感悟

（一）15、寫小珍珠鳥與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過程。

16、不能。雖然都寫出珍珠鳥小巧或愛的模樣，但“探”是“向前伸出”的意思，適用于頭部；而“鉆”是“穿過，進(jìn)入”的意思，適用于整個身體。

17、表現(xiàn)出對小珍珠鳥又驚又喜的心情。

18、詞語：“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”；

好處：把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，活畫出一個頑皮的孩子形象。

19、“我”的舉動起到了決定作用。

“我”作為一名強(qiáng)者，不但沒有以強(qiáng)凌弱，反而用超脫私欲的愛心為珍珠鳥營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它們對人的信賴。

（二）20、耳聰目明、按圖索驥、聲嘶力竭、心滿意足、氣急敗壞、奄奄一息、索然無味

21、先生說，就當(dāng)半個兒子養(yǎng)吧。表現(xiàn)了對貓的喜愛之情。

22、痛恨洗澡，玩皮；喜歡吃牛肉干、吊蘭。

23、開頭：先生說，就當(dāng)半個兒子養(yǎng)吧。

結(jié)尾：看來，我還要繼續(xù)履行當(dāng)媽的職責(zé)了。

好處：以擬人開頭，以擬人結(jié)束，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充滿靈氣，突出表現(xiàn)了對貓的喜愛。

24、略

（三）25、① 同“只”② 攻擊③ 上前④ 看⑤神情、態(tài)度⑥ 大腿

26、C27、A、一只狼徑自走開，別一只狼像狗一樣地蹲坐在屠戶的面前。

B、另一只狼正在柴草堆中打洞，企圖打穿柴草堆鉆過去，從背后攻擊屠戶。

28、略。從生物學(xué)角度看，狼也是生物鏈中的一環(huán)；

從社會學(xué)角度看，應(yīng)該斬狼務(wù)盡。

第三篇：六年級第二學(xué)期第五單元

六年級第二學(xué)期第五單元 《金色的童年是一首歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能用明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通過欣賞歌曲《在燦爛陽光下》，提高學(xué)生的情感體驗，珍惜今天幸福的生活。

2、掌握頓音記號的演唱方法。

二、教學(xué)重點

把握歌曲活潑、歡快的情緒，表達(dá)童年的幸福與快樂。

三、教學(xué)難點

頓音、切分節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴等

教學(xué)過程

一、欣賞童年歌曲

1、聽《童年》音樂進(jìn)教室

多媒體課件播放歌曲《童年》，學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。

2、律動《童年》

師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽著音樂跟著老師一起動起來吧！

（老師帶領(lǐng)學(xué)生做適合高年級的肢體動作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲快樂的氣氛）師：同學(xué)們，你們知道這首歌曲的名字嗎？ 生：《童年》 教師板書：童年

3、看童年照片

師：對，我們每一個人都有自己難忘的童年，你們看

（多媒體課件播放生活中的明星、歌星、中外音樂家以及本班學(xué)生童年的旅游照、生活照、藝術(shù)照等）

4、童年的色彩

師：如果用一支畫筆畫出你童年的色彩，你認(rèn)為是什么顏色的，為什么？

學(xué)生們發(fā)言：紅色的、綠色的、藍(lán)色的??各抒已見。

二、體驗童年旋律

師：童年是多彩的，但童年的時光是最寶貴的、最難忘的。

教師板書：（在“童年”的前面添上）金色的

師：金色的童年就像一首歌，你認(rèn)為這首歌的旋律會是怎樣的呢？用手指試著畫一畫旋律線。

（學(xué)生畫一畫旋律線，然后說一說）

生：我畫的旋律線上下起伏，是活潑的生：我畫的旋律線很流暢，是抒情的??

1、出示活潑的樂句

2/4 16 66 ｜ 64 0 ｜ 16 64 ｜ 6｜ 1）學(xué)生拍一拍樂句的節(jié)奏，注意休止節(jié)奏準(zhǔn)確。2）學(xué)生唱一唱樂句旋律。

3）教師唱旋律，突出有頓音記號的歌譜，讓學(xué)生指出老師唱的與學(xué)生唱的不同的地方。

4）課件中添上頓音記號，讓學(xué)生說一說有頓音記號的作用：短促有彈性，讓學(xué)生明白頓音記號能使旋律更加輕快、活潑，然后唱一唱，唱出效果。

2、出示抒情的樂句

2/4 1 6 6 ︱ 64 6︱ 1 5 5 ︱ 53 5 ︱ 2/4 1 6 6 6︱1.6 ︱ 1 6 6 4︱ 6-︱

1）教師示范演唱樂句，唱完后讓學(xué)生說一說為什么旋律變抒情了？（切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的出現(xiàn)使節(jié)奏拉寬，因此，旋律變抒情）2）師生接口唱形式唱兩樂句

3）學(xué)生用“l(fā)u”唱兩樂句，教師手勢引導(dǎo)。4）教師手勢引導(dǎo)學(xué)生抒情的演唱歌譜。

三、演唱童年歌曲

師：活潑的旋律，抒情的旋律交相輝映，譜寫成一首動聽的歌。師板書（在“金色的童年”后面添上）是一首歌 師：金色的童年就是一首唱不完的快樂的歌，你們聽??

1、欣賞歌曲

多媒體播放歌曲，學(xué)生完整的、專心的欣賞。師：這首歌告訴我們金色的童年是一首怎樣的歌？ 生：最美的歌與幸福的歌。

2、演唱歌譜

聽教師范唱歌曲，學(xué)生找一找前面演唱過的活潑與抒情的樂句，再找一找相同或相似的樂句。

1）學(xué)生找出一個樂句教師就帶領(lǐng)學(xué)生唱好這一樂句。

2）完整演唱歌譜，教師糾正切分節(jié)奏、頓音等唱得不到位的地方。3）準(zhǔn)確演唱歌譜

3、朗讀歌詞

師：搖籃、木馬、隊旗、課堂是我們成長的共同的經(jīng)歷，讓我們用自己的體會有感情的朗讀歌詞。

前四句采用師生對讀的形式，后面采用齊讀的形式朗讀歌詞。

4、演唱歌詞

1）輕聲跟琴演唱歌詞，教師糾正唱錯之處。2）輕聲跟多媒體上的范唱演唱歌詞。3）完整演唱歌詞。

5、處理歌曲

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？ 學(xué)生各抒已見

師：現(xiàn)在我們來總結(jié)一下，歌曲前半部分旋律歡快，因此聲音要活潑有彈性，從“搖籃里唱甜蜜”開始的后半部分，旋律舒展了，是對童年生活的一種回憶，因此聲音可抒情、優(yōu)美些，最后一句又回到前半部分歡快的旋律，對比演唱就能使歌曲更好聽，你們能不能唱好呢？ 1）學(xué)生用對比的情緒與聲音演唱歌曲

師：歌曲的情緒唱出來了，如果能采用不同的形式演唱就更好了。學(xué)生說一說領(lǐng)唱、對唱、輪唱、齊唱等。2）選擇用不同的形式演唱歌曲

四、啟迪童年思想

師：我們的童年是幸福的，是最美的，可是我們還要看到，在我們的身邊貧困山區(qū)的失學(xué)孩子的童年，你們看。

1、觀看圖片

多媒體播放失學(xué)兒童的圖片，配憂傷的背景音樂。

2、啟迪心靈

師：看到這些情景，你們想說什么？ 學(xué)生談一談感受與想法

3、欣賞歌曲《在燦爛陽光下》

師：有一首歌可以代表我們的想法：“從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人??”

多媒體課件播放歌曲《在燦爛陽光下》，畫面配開國大典、香港回歸、國慶大閱兵等畫面，在畫面上配上《在燦爛陽光下》的歌詞。（在聽的過程中，漸漸引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟著錄音哼唱歌曲）

五、教師總結(jié)

師：同在一片藍(lán)天下，我們要珍惜自己幸福的童年，更要關(guān)注和幫助身邊的人，讓金色的童年成為一首燦爛、永恒的歌。學(xué)生聽著歌曲《童年是一首歌》走出音樂教室。

第四篇：語文七年級說課稿第五單元

語文七年級說課稿第五單元

21、《風(fēng)箏》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《風(fēng)箏》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第？單元的第？課。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面談?wù)剬@篇文章的理解。

一、說教材

《風(fēng)箏》是一篇思想內(nèi)涵很深邃的文章。本文中“我”和弟弟之間少年時代的沖突和誤解，中年時代的自省和忘卻，可以突現(xiàn)出一種親情，“我”和弟弟有兩顆美麗的心靈：一個嚴(yán)于自責(zé)，懇求寬恕自己的過失；一個幼稚純真，全然忘卻別人的錯處。弟弟忘卻“我”的不好，這種寬以待人的作法，對現(xiàn)在的學(xué)生有較好的教育作用；“我”對自己的毫不留情的解剖，這種嚴(yán)以待己的作法對學(xué)生而言也未嘗不是一種教育。而兄弟間的親情是很值得我們探究與回味的。

我對本文的知識能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)，教學(xué)重難點作出以下設(shè)計：

知識能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；（朗讀為語文教學(xué)的根本，不讀不為語文）

2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解文章的主題。

情感價值目標(biāo)：

1、在沖突與誤解中感悟親情。

2、結(jié)合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。

3、學(xué)習(xí)“我”的自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)重點：訓(xùn)練閱讀能力，概括文章內(nèi)容；初步學(xué)習(xí)用勾畫點圈的方法進(jìn)行閱讀。

教學(xué)難點：體會蘊含于字里行間的濃濃親情；借鑒本文在矛盾沖突中鋪設(shè)親情的寫法。

二、說教法

我一直覺得文本是我們從事教學(xué)時的根本，一切應(yīng)以文本為基礎(chǔ)，多媒體等的運用只是教學(xué)的輔助手段，因此應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中體味作者的情感變化，同時，應(yīng)該認(rèn)識到閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師可以利用閱讀期待、反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀效率。

在閱讀過程中，教師是活動的參與者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。

在學(xué)生對文本進(jìn)行充分預(yù)習(xí)的情況下（早朝讀、課外），我準(zhǔn)備用一課時完成本課的教學(xué)。

三、說學(xué)法

教師應(yīng)適時點拔，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的興趣。

在預(yù)習(xí)階段給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，有利于學(xué)生的探究閱讀。我提出了以下預(yù)習(xí)要求：

1、反復(fù)讀課文，借助文下注釋和工具書解決生字詞。

2、圈點勾畫文中不理解的詞、句子。

3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，抓住關(guān)鍵語句，提出有價值的問題。

4、結(jié)合自身體驗，理解人物形象。

四、說程序

（一）導(dǎo)入課文：家庭生活中你有沒有被誤解、受委曲的事，說出來聽一聽。

（二）探究閱讀：用圈點勾畫的方法自由朗讀，提出你認(rèn)為有價值的問題，并自行解決。

（三）品讀感悟：朗讀課文的重點章節(jié)，體會作者如何在沖突中顯現(xiàn)親情，展示“我”和弟弟兩個人物形象。

（四）情感體驗：了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對“我”或弟弟說些什么呢？（學(xué)生的發(fā)言從兄長的善良、嚴(yán)于反省，小弟的怯弱、純真寬容，兄弟間的手足情深。）

（五）生活鏈接：以后的生活中，親人和朋友之間難免會發(fā)生誤解和沖突，該如何處理呢？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，對學(xué)生的理解要有正確的引導(dǎo)。）

（六）作業(yè)：

課外延伸，“弟弟”是否真的忘了兒童時的那件事？（還有回味的余地。）

〔教學(xué)小結(jié)〕

《風(fēng)箏》是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅的文章，文章理解上有一定的難度，文章蘊含極為豐富，在整體感知的基礎(chǔ)上，以其中的一點（親情）為主，探究一個局部性問題，進(jìn)而理解全文；在指導(dǎo)學(xué)生探究時，引導(dǎo)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)學(xué)生個性化閱讀時的獨特感受。很可能學(xué)完以后學(xué)生仍有很多不太懂的地方，還有很多不能體悟之處，但這應(yīng)該是我們所需要的，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的激情，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

22《羚羊木雕》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《羚羊木雕》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第五單元的第2課。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面談?wù)剬@篇文章的理解。

一、教材分析

本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本篇所寫家庭故事貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文章大量的人物對話，更適合于學(xué)生有感情的朗讀課文，但圍繞羚羊木雕母女情和同學(xué)情發(fā)生的矛盾，是非曲直，也需要同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，感受文章豐富的情感。從而欣賞課文的人物形象，把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。（2）掌握朗讀和圈點勾畫等讀書方法。

2、能力目標(biāo)

（1）在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會作者豐富的情感傾向。（2）在整體把握要點的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：

通過感悟文章聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價值觀。

四、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感傾向。

2、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，聯(lián)系自己的生活感悟生活，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

說讀課文

品讀課文

探究課文 導(dǎo)入：

一、通過引用同齡人的一段話，激起同學(xué)的同感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

1、訓(xùn)練了學(xué)生“說”的能力，并在此過程中初步感知了文章的內(nèi)容，感知了作者的情感，感知木雕的名貴，爸爸媽媽的逼迫，奶奶的無能為力，萬芳的仗義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、注意到了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的過程評價和學(xué)生自我評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的能力。

二、品讀課文：

1、默讀課文1—15段默讀課文，標(biāo)劃出體現(xiàn)爸爸、媽媽、我三個人物形象的神態(tài)描寫。

2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

3、速讀文章26段至結(jié)尾，標(biāo)化心理描寫和景物描寫的句子，體會“我”的內(nèi)心世界。

4、指名讀、學(xué)生齊讀

加強(qiáng)學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)，同時使學(xué)生在讀中感受作者的傾向。

三、探究課文

1、這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論。培養(yǎng)了學(xué)生在合作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2、討論：既然羚羊木雕已送給了萬芳，有沒有更好的解決方法？ 小結(jié)：

本文圍繞羚羊木雕，寫了一場家庭矛盾，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事應(yīng)與人商量，考慮周全些。

（五）課后作業(yè):

1、與父母一起欣賞這篇小說，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。

2、與父母一起探討后，合理地改編某一部分的故事情節(jié)，并工整地寫到小作文本上。板書：

羚羊木雕

張之路

羚羊木雕

23《散步》說課

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《散步》。這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊第五單元的第3課。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程等。

一、教材分析

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過對教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語言美

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

4、教學(xué)重點和難點

a、教學(xué)重點：

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2、揣摩精美詞句，品味語言的美

b、教學(xué)難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

二、說教法學(xué)法

1、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

教師還可借用多媒體來輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)過程

（一）、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情? ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。

（二）、出示目標(biāo)

（三）、朗讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

3、檢查閱讀效果

（四）、研讀課文 探究主旨

討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。

（五）、探究課文，品味語言

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，可以采用鑒賞法來仔細(xì)品味。（2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

比如：“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（六）、朗讀課文，加深體會

（七）、拓展升華，擁抱親情

（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（八）、課堂小結(jié)：

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。

（九）、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

4（一）《金色花》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《金色花》，它人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計。

一、說教材

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、A、知識與能力目標(biāo)

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過程與方法目標(biāo)

（1）學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

C、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

2、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

3、教學(xué)難點：深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

三、說教法和學(xué)法

1、教法說明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知識的過程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

四、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2．教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑?，母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？ 3．學(xué)生自由回答。

4．教師小結(jié)：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示課件：課題、作者），激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

（二）簡介作者

1、課件展示：泰戈爾生平簡介。讓學(xué)生自己查找泰戈爾的生平資料，使學(xué)生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會動手、動腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時已被激發(fā)。

（三）誦讀詩歌，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀詩歌。

2．出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3．學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4．教師示范朗讀。

（四）合作交流，品讀詩歌

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

1．教師設(shè)問。

2．學(xué)生小組討論，全班交流。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。

4．出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。

6．學(xué)生分組朗讀。

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

（六）拓展延伸

1．出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來回報母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢？

2．學(xué)生自由回答。

3．教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

4．學(xué)生齊讀課文。

（七）總結(jié)概括

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

（九）布置作業(yè)（出示課件）

1．背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認(rèn)為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達(dá)。

五、板書設(shè)計：（出示課件）

［設(shè)計意圖：此板書設(shè)計既體現(xiàn)了新課改的要求：簡潔明了，又是對全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主題思想。］

4（二）《紙船》說課 稿

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《紙船》，它人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計。說教材

《紙船》出自七年級上冊第五單元第四篇課文《詩兩首》，這是一首冰心寫的詩。這個單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學(xué)習(xí)的重點是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和寫法的借鑒，訓(xùn)練朗讀和圈點勾畫重點詞句。

冰心的《紙船》表達(dá)了詩人對母親深深的思念和愛，可以由讓學(xué)生在朗讀、感悟、探究的過程中，加深對母愛的認(rèn)識，培養(yǎng)與家人的親情，同時通過對詩歌特點的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用詩歌的形式表達(dá)自己對家人的感情?；凇对妰墒住分械谝皇自姼璧膶W(xué)習(xí)，學(xué)生對母愛已經(jīng)有了一定的理解。

二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而理解詩的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法； 領(lǐng)悟母愛，體驗人間親情，感受美的熏陶。教學(xué)重點：

理解詩的主題，品味詩中的情感。教學(xué)難點：

領(lǐng)會詩歌是借助具體形象來抒發(fā)感情的手法，并在情境中運用這種方式進(jìn)行簡單地表達(dá)訓(xùn)練。

三、說教法學(xué)法

教法：利用學(xué)生的好奇心理和接受新事物敏感的特點，喚起他們的求知欲，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。利用這一點可更好的調(diào)整課堂的氣氛。初一學(xué)生的想象力很豐富，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對話的欲望,通過“情境渲染，走近詩境；朗讀練習(xí)，感知詩情；體會意象，體驗詩情；拓展延伸，深化體驗”，讓學(xué)生初步了解閱讀、品析詩歌的方法，進(jìn)一步感受親情。學(xué)法：

1、讀中悟，悟中讀，逐步加深對詩歌思想感情的認(rèn)識。

2、學(xué)生合作、探究詩的語言及寫法上的特點。

3、在了解本詩借物抒情的寫作特征后，真情流露，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短小的詩歌。

四、說教學(xué)過程 情境渲染，走近詩境

先來考考學(xué)生：一次全球性的調(diào)查結(jié)果顯示，有一詞當(dāng)選為世界上最美的英文單詞。你知道是哪一詞嗎？（mother）

等學(xué)生回答好，放輕柔音樂，教師描述：

母愛是世界上最偉大最無私的愛。被稱為“感動了整個中國的”、“最具愛心、夜一般溫柔的”作家——冰心！也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩——《紙船》?。ɑ脽羝@示課題）朗讀練習(xí)，感知詩情

我國是個詩歌的國度，我們今天學(xué)習(xí)詩歌一個基本的方法，那就是——朗讀。組織學(xué)生自由朗讀，體會詩中表達(dá)了怎樣的思想感情。

個別學(xué)生朗讀，再由學(xué)生點評。在朗讀中談體會，同時注重對朗讀時停頓、節(jié)奏、重音、情感等方法上的指導(dǎo)。

請一朗讀能力好的學(xué)生做示范朗讀。（配樂鋼琴曲《眼淚》）齊讀。感知詩歌要抒發(fā)的對母親的感情。體會意象，體驗詩情

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的寫作背景進(jìn)一步了解詩人的情感：借紙船來抒情寫出了詩人漂泊無依的孤獨。借紙船抒情適合于大海上這一特定的環(huán)境特點。紙船又富有童稚氣，適合于表達(dá)女子的心態(tài)。以此讓學(xué)生了解這種寫法叫做借物抒情。拓展延伸，深化體驗

拓展冰心的《繁星》、《春水》有關(guān)知識，促使學(xué)生對愛的更深一層的理解。

（五）布置作業(yè)，感受親情

借某一意象寫幾句獻(xiàn)給我們最愛的人。

（六）板書設(shè)計：

紙

船

寄母親

冰心

我紙 船

母親

疊

放

夢

愛和思念

25、世說新語《陳太丘與友期》說課稿

各位評委老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：《陳太丘與友期》，它是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：教材分析；教學(xué)目標(biāo)；教法學(xué)法分析；教學(xué)流程；板書設(shè)計。教材的地位

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第？課，語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。目標(biāo)分析

知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點：誦讀課文，積累文言詞語。

三、說教法學(xué)法

教法：閱讀法

讀時品味人物語言，體會人物表達(dá)情感。

探究法

交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。評價法

在理解的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行評價。學(xué)法 ：

朗讀法

反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

合作法

交流自己對這篇課文所探究的點，進(jìn)而形成開放式話題。

四、說教學(xué)流程

導(dǎo)語引人 展示課題

渲染氣氛，促使學(xué)生思考 整體感知

范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點詞語

1、聽朗讀

2、自主學(xué)習(xí)課文

3、朗讀，4、掌握重點字詞

5、初步疏通文意

6、復(fù)述課文

7、表演課文

1、出示教學(xué)目標(biāo)

2、多媒體顯示需要重點掌握的字詞。

3、多媒體顯示補充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。

生自主讀文，獨立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評價，老師指導(dǎo)點撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對課文的理解。分析質(zhì)疑 提出問題

1、小組討論

2、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

3、指導(dǎo)背誦課文。

1、出示問題

2、多媒體出示無標(biāo)點的原文

在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。合作探究

1、老師參與小組討論引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、就學(xué)生提出的問題，老師點撥。

1、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。

2、就學(xué)生提出的問題討論，老師點撥。

3、請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ 歸納出示問題

學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認(rèn)識。

拓展訓(xùn)練

1、完成表格。

2、閱讀《世說新語》里另一個故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？ 多媒體出示拓展訓(xùn)練

鞏固學(xué)生對重點字詞的掌握，同時適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識量，檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。設(shè)計說明

這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點：

1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認(rèn)識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標(biāo)點符號，還古文之原貌，請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計使學(xué)生更多的認(rèn)識了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設(shè)計由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。

4、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。

5、花較短的時間，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點。

6、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。附：板書設(shè)計

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期

對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

第五篇：七年級語文上冊第五單元

七年級語文上冊第五單元

《羚羊木雕》教案

南昌市灣里第二中學(xué)

齊述蘭

一．教學(xué)目標(biāo)：（1）整體感知課文，分角色表演，體會人物的思想情感；（2）聯(lián)系生活實際，學(xué)會與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。二．教學(xué)重難點：

1．學(xué)會從文中的語句分析人物形象。

2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱目捶āＨ虒W(xué)課時 兩課時

四．教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時代的人，肯定在思想觀念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經(jīng)歷。（請兩三個學(xué)生談經(jīng)歷）由此導(dǎo)入本課。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：

1．掌握生字詞語

攥捕dài 逮著玩dǎi ．zuàn 樹杈．chà 怦怦．．pēng 逮．．2．搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系？

A、父母對“我”怎樣？ B、“我”和萬芳的友情怎樣？通過哪些事情表現(xiàn)出來的？ B、這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾？ C、這些矛盾是圍繞什么展開的？

D、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對待這件事的？父母聽奶奶的話沒有？說明了什么？ E、作者的感情傾向是怎樣的？怎樣理解課文的思想感情？

3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、板書：

父母：重財輕義

萬芳：重友情

“我”：重義氣

（三）合作學(xué)習(xí)：課本劇表演。

分成四個大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個性化的語言，體會人物思想感情。

第二課時

（四）以“親情與友情”為話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

1、通過辯論會的形式，目的在于：

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識怎樣與父母溝通，怎樣對待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。（2）學(xué)習(xí)辯論的技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和口語交際能力?；顒舆^程：

2、導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對與不對？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待友情？請大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。板書辯論會主題：親情與友情

3、方法：男生代表父母一方；女生代表“我”、萬芳一方

4、老師主持，宣布要求后，先提出問題：“既然羚羊木雕已送人，父母逼我要回，對或是不對”？以此談?wù)摳髯缘目捶?，老師在學(xué)生辯論中不是進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。

5、小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。

（五）片段作文訓(xùn)練：續(xù)寫“我”從萬芳家回來時路上的心情。