第一篇：關(guān)于針對環(huán)衛(wèi)工作難管（大全）

關(guān)于針對環(huán)衛(wèi)工作難管，環(huán)衛(wèi)工人不服從管理，城區(qū)段片缺崗、斷檔到崗不作為等現(xiàn)象嚴(yán)重，城區(qū)衛(wèi)生質(zhì)量不穩(wěn)定，易反彈的現(xiàn)象談一點個人想法。

環(huán)衛(wèi)站一直努力打造城區(qū)宜居環(huán)境，創(chuàng)建一流管理的隊伍，提供一流工作服務(wù)的常態(tài)，常效管理不懈努力。目前我們的工作達(dá)到了一個高度，同時以進(jìn)入了一個瓶頸，或者叫門坎。就是針對環(huán)衛(wèi)隊難管，“怎么樣”？是擺在我們面前的課題，是影響我們環(huán)衛(wèi)工作上水平上臺階的結(jié)點，是我們切實為群眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為群眾辦事實、辦好事，贏得更多群眾理解、支持、幫助，贏得更多群眾的口碑和掌聲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

目前，我們環(huán)衛(wèi)工作在管理模式（網(wǎng)絡(luò)化管理，三定一包制）硬件設(shè)備、人員規(guī)模上都不存在大問題，可以說是制度健全、設(shè)備完好，人員充足，問題到底出在什么地方？完全把責(zé)任歸結(jié)給環(huán)衛(wèi)工人身上是極不負(fù)責(zé)任的，我認(rèn)為是我們的管理流程的問題（執(zhí)行力問題），環(huán)衛(wèi)工人目前所發(fā)生的問題，更多的是我們管理造成的，或者說是我們管理養(yǎng)成的問題。

1、思想認(rèn)識不清

各中隊及其隊員和環(huán)衛(wèi)工人對網(wǎng)絡(luò)化管理，三定一包責(zé)任制的思想認(rèn)識嚴(yán)重不到位，對環(huán)衛(wèi)工作實行城管中隊和環(huán)衛(wèi)站雙重管理的思想認(rèn)識還存在有嚴(yán)重的偏差，思想決定行動，想法決定做法，難免在管理上出現(xiàn)松懈、待慢。到目前為止，有的管理員不知道，所在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)衛(wèi)工人姓名、輪班順序等基本底數(shù)，日常工作質(zhì)量效果全然不知，去指導(dǎo)、督促、幫助環(huán)衛(wèi)工人的工作基 本要求根本沒做，去主動尋找和發(fā)現(xiàn)問題的主觀能動性全無，作為城市管理的守護(hù)神更是無從談起。

2、督促不到位

環(huán)衛(wèi)清掃保潔工作的基本流程，重點要求是早班普掃必須徹底，全天保潔必須及時，交接班必須準(zhǔn)時，中晚班必須認(rèn)真，垃圾清運達(dá)到日產(chǎn)日清。

誰在督促，督促我們工作的各個環(huán)節(jié)，督促工作的長期性、連續(xù)性和有效性，誰負(fù)責(zé)，怎么保障，制度只是一個框架，有制度不去落實，不去執(zhí)行一切都是零，看似環(huán)衛(wèi)站、中隊都在管理，實則都沒有管，環(huán)衛(wèi)站沒有發(fā)揮總體規(guī)劃督導(dǎo)作用，中隊沒有有效督促隊員上界，上線去實地有效開展工作，重秩序、輕環(huán)衛(wèi)的思想依然存在，隊員對自己基本職責(zé)，職能不是十分清楚，明白，工作的主動性和積極性還有待提高，對工作流程和工作的方法的掌握還需進(jìn)一步加強(qiáng)，我們環(huán)衛(wèi)工人的自律性差，不恰當(dāng)?shù)奶幚砑覄?wù)、私事和正常上班公事的關(guān)系，偷懶、馬虎工作嚴(yán)重。

環(huán)境衛(wèi)生管理責(zé)任制度落實不到位，在巡查責(zé)任追究沒有常態(tài)化，巡查都是對環(huán)衛(wèi)工人的問責(zé)批評沒有追究轄區(qū)責(zé)任隊員和中隊的責(zé)任，并且巡查查一時，不查一時，沒有連續(xù)性和缺乏長期性，而且對存在問題的整改回查，回訪的工作要求基本沒有。

巡查要求不嚴(yán)，存在走過場，對存在問題熟視無睹，不愿指出，不敢擔(dān)當(dāng)，怕得罪人，怕麻煩，馬虎管理，人情管理，這是我們工作中普遍存在的問題，看似一些細(xì)節(jié)問題，小事，多了就是大事，常言細(xì)節(jié)決定存敗，態(tài)度決定力度，沒有嚴(yán)格的要求，就沒有過硬的結(jié)果，大家管其實就是你不管，我不管推諉到扯皮，最終混亂。

3、激勵機(jī)制不到位，我們一直沿襲只有批評處罰沒有表揚獎勵不人性化的管理模式多年，嚴(yán)重挫傷和揭殺了大批工人同志的工作積極性和工作熱情，常言道“人勤無益，必懶”，干多干少應(yīng)該有所區(qū)別，干好干壞應(yīng)該有區(qū)別，吃大鍋飯，搞平均主義是造成我們整個環(huán)衛(wèi)隊伍不穩(wěn)定，并且上訪事件頻發(fā)的根本誘因，是嚴(yán)重影響環(huán)衛(wèi)隊伍健康、規(guī)范建設(shè)、高效運作的不良因素。

解決辦法：

1、正確認(rèn)識城管網(wǎng)絡(luò)化、三定一包制度

城市管理網(wǎng)絡(luò)化只是城市管理工作的管理模式，是將城市化分成網(wǎng)絡(luò)對應(yīng)相應(yīng)的管理人員，將管理的目標(biāo)任務(wù)職責(zé)職能進(jìn)一步明晰，細(xì)化、具體化的管理形式，是將復(fù)雜的城市管理簡明化，形成系統(tǒng)科學(xué)的管理控制模式，其互功效，必須通過責(zé)任人的艱辛努力，認(rèn)真的執(zhí)行才能發(fā)揮效果，那些想一勞永逸，座享其成，那是不現(xiàn)實的，那不是城市管理工作，我們必須有打持久戰(zhàn)的心理承受力，搞好城管工作的兩大任務(wù)：一是不折不扣的執(zhí)行縣委、政府的指示要求，為縣委政府針對面子、樹形象，爭榮譽的各項活動，為我縣向上爭取更多資金，更大的項目，更好的政策，為40萬人民謀更大的福利；二是要全心全意的為民辦事實，辦好事的民心工作，切實解決群眾生活環(huán)境中臟、亂、差，特別是衛(wèi)生的死角，給群眾出行、休閑帶來便宜，為城管贏得民心，樹新形象，贏掌聲，爭取廣大市民群眾理解支持，幫助我們的工作，使我們的工作更上一層樓。

2、完善督查體系組建巡查隊伍

環(huán)衛(wèi)工人難管，環(huán)衛(wèi)工作難搞的問題，由來以久，我們不能老是將問題定格在環(huán)衛(wèi)工人身上，我們自身的管理是存在問題的，管理要分細(xì)化、明晰。

①協(xié)管上一線，47名協(xié)管全員布局在主街面上，負(fù)責(zé)衛(wèi)生秩序的一線工作，工人不到位由協(xié)管負(fù)責(zé)。

②中隊負(fù)責(zé)督促隊員到崗到位，隊員不到位由中隊負(fù)責(zé)。③環(huán)衛(wèi)站負(fù)責(zé)全天候巡查，必須做到日事日畢，垃圾日產(chǎn)日清，督查不到位由環(huán)衛(wèi)站負(fù)責(zé)，必須做到工人、隊員一起查，必須做到按環(huán)衛(wèi)工人工作四個關(guān)鍵流程、質(zhì)量要求督查到位，不走過場，必須堅持巡查組巡查的公開透明，并自覺接受全體干部職工的廣泛監(jiān)督；④環(huán)衛(wèi)站對存在問題提出整改意見，并回查、回訪。

⑤建立巡查臺賬。

3、優(yōu)化激效管理

環(huán)衛(wèi)工人的工資由基礎(chǔ)工資，全勤工資200元，質(zhì)量工資200元—500元，加班工資30元/天四部分組成。

4、每月必須定量淘汰部分協(xié)管人員，壓力產(chǎn)生動力，增強(qiáng)協(xié)管員對工作責(zé)任感、緊迫感、危機(jī)感。

第二篇：如何教育難管學(xué)生

如何對付難管學(xué)生

-作者：周克明 呂? 文章來源：作者原創(chuàng)

點擊數(shù)：1674 更新時間：2007-4-29-

如何對付對難管學(xué)生

很多老師抱怨：“如今的孩子越來越難管了，管嚴(yán)了，孩子就反抗；管松了，紀(jì)律渙散，教學(xué)成績落后?！鄙踔劣行W(xué)生公然挑釁老師，挑釁班集體，發(fā)生頂撞、動手現(xiàn)象。顯然這與新課程倡導(dǎo)的“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的核心理念是相悖的。如何看待這一問題從而找到對策呢？

“學(xué)生難管”歸因：

綜觀學(xué)生難管的原因大致有四：

1、學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律所致。中小學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生長進(jìn)入第二快速期——第二生長發(fā)育“高峰期”，也是身心發(fā)展“轉(zhuǎn)型期”。這個時期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨立活動的愿望變得越來越強(qiáng)烈，但盡管自我意識發(fā)展了，是非判斷力和自我控制能力仍很缺乏，常會無意識地違反紀(jì)律。由于缺乏生活經(jīng)驗不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時家長和老師還把他們當(dāng)孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對立的情緒，動輒反目、頂撞甚至動武。教育心理學(xué)上還把這一時期稱之為“心理斷乳期”和“成長危險期”。因此，家長和教師只滿足于表面上了解孩子是不夠的，必須學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識，必須了解問題的實質(zhì)。

2、家庭教育淡薄、無力。隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多不利于孩子教育的家庭環(huán)境：“獨生子女”、“留守兒童”、“隔代養(yǎng)”、“單親家庭”，這些我們耳熟能詳?shù)脑~語說起來簡潔輕松，而背后隱匿著許多復(fù)雜而痛苦的故事，成為影響孩子健康成長的巨大隱患，或溺愛，或偏愛，或失愛??使孩子心理畸形、精神殘缺，使孩子或自私，或冷酷，或狂妄??在學(xué)校很難與集體生活融洽，很難與老師同學(xué)默契。

3、不良信息的侵蝕、誘惑。現(xiàn)代社會是一個開放的世界，形形色色的書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)信息充斥青少年耳目，這些信息良莠不齊、魚龍混雜，而青少年學(xué)生又缺乏一定的鑒賞力，往往是拿暴力當(dāng)英雄，拿色情當(dāng)浪漫、拿金錢當(dāng)財富，盲目崇拜，極力效尤，演出一幕幕令人痛心的悲劇。

4、新課程實施過程中的“陣痛”。古今中外，任何一項改革都不是一帆風(fēng)順一步到位的，新課程改革亦然。新課程倡導(dǎo)的師生角色、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系的轉(zhuǎn)變，對舊的教育教學(xué)思想帶來了巨大的沖擊，勢必會產(chǎn)生新舊兩種勢力的對抗。無論學(xué)生還是教師都需要一個時期的磨合，在這個磨合過程中難免會產(chǎn)生不諧和的甚至是刺耳的聲響。比如：新課程要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，客觀上增添了學(xué)生的空余時間和精力，如果教師不能引導(dǎo)他們從事健康有益的活動，就會使其異化為消極墮落的土壤；再如：新課程倡導(dǎo)“以人為本”，關(guān)愛、賞識學(xué)生，如果教師適用失度，關(guān)愛就會淪為溺愛，寬容就會異化為縱容。既然找到了“孩子難管”的原因，如何對癥下藥，實施有效管理呢？

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使教師的理念真正融入新課程的思想體系。毋庸諱言，雖然新課程已經(jīng)實施近五年，但很多教師對傳統(tǒng)教育還敝帚自珍，猶抱佛腳，主觀上阻撓了新課程的步伐，理應(yīng)來一次“洗腦”。

1、樹立服務(wù)意識。教師的根本任務(wù)是服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)生的健康成長奠基。我們沒有權(quán)利對學(xué)生的思想言行橫加指責(zé)，動輒非難、責(zé)備、訓(xùn)斥，他們是成長的主人，教師的責(zé)任只能是引領(lǐng)、是幫助。

2、尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點和個體差異。學(xué)生是活生生的生命個體，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。他們的成長有其自身的規(guī)律，教師要尊重他們，不要以自己的好惡強(qiáng)加于他們，肆意進(jìn)行馴化。同時，學(xué)生因其家庭背景、性格特點、自身素質(zhì)不同表現(xiàn)也各異，教師不僅要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)愛那些表現(xiàn)不佳的“問題學(xué)生”——因為他們更需要教師的提挈。其實，從某種意義上講，正是那些“問題學(xué)生”給教師提供了獲得教育智慧的資源，成就了教師的藝術(shù)生命。

3、構(gòu)建開放性、多元化的評價體系。評價是教育教學(xué)的出發(fā)點也是歸宿。新課程反對以考試成績論英雄，強(qiáng)調(diào)“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 ”三位一體的評價觀。在評價內(nèi)容、評價主體、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了全新的轉(zhuǎn)變，建立了一整套科學(xué)有效的旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價和運行機(jī)制（不再贅述），尤其是取消了考試的選拔、甄別功能，代之以多元化、綜合性評價。另外，對教師的評價也不再單純以所教學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績評價優(yōu)劣，而是“強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度?！?/p>

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，使教育行為轉(zhuǎn)化到新課程的軌道上來

針對學(xué)生難管的問題，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及現(xiàn)代教育心理學(xué)理論的要求，學(xué)會尊重、容納、關(guān)愛學(xué)生。

1、尊重學(xué)生的權(quán)利。學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，應(yīng)該自由快樂的成長，即使是錯誤言行也是成長中的錯誤，教師不應(yīng)該專治、挾制他們，而應(yīng)該循循善誘，誨人不倦。學(xué)生是班級的主體，班級建設(shè)需要他們，教師要學(xué)會“放權(quán)”，實行“班級自治”制度，讓學(xué)生自我管理，自我發(fā)展。

2、容納學(xué)生錯誤。一個班級難免會遇到幾個問題學(xué)生，他們或紀(jì)律渙散、或不完成作業(yè)、或打架斗毆、或公開頂撞老師、??對于這些學(xué)生教師要牢牢守住教育思想的底線——學(xué)生心底都是善良的，錯誤是暫時的，成長才是永恒的。“海納百川，有容乃大?！币觥按蟆崩蠋?，就要容納他們，多找他們交流，開啟學(xué)生的心扉，走進(jìn)他們的心靈，成為主宰學(xué)生心靈世界的主人，那時何愁他們不認(rèn)可老師，還產(chǎn)生抵觸情緒呢。陶行知先生三塊糖的故事給我們深深的啟迪。

3、關(guān)注進(jìn)步，賞識特長。每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在中小學(xué)生的心靈世界這種需要特別強(qiáng)烈，對于問題學(xué)生尤甚。他們看慣了別人鄙視的目光，聽厭了周圍人的冷嘲熱諷，對教師的批評當(dāng)然滿不在乎，教師的表揚鼓勵興許會點燃上進(jìn)的激情，所以，教師要善于捕捉他們的閃光點，適時鼓勵。西方有句格言：上帝是公平的，在為人關(guān)閉一扇門的同時，也為她打開了一扇窗子。意味著有些同學(xué)文化課學(xué)習(xí)雖然不盡如人意，但文藝或體育或手工制作或想象力等方面卻極有天賦，教師要善于發(fā)現(xiàn)，賞識培養(yǎng)。美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智能理論告訴我們：每個人都有自己的智能優(yōu)勢，而且在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并以此“放大”鼓勵，給學(xué)生樹立自信心、自豪感，得到健康成長。

4、以活動為載體，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。新課程從小學(xué)到高中都設(shè)置了綜合實踐活動，各學(xué)科教材內(nèi)容也基本有三部分組成：正文、活動、說明，對活動的重視可見一斑。其目的就是通過活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，創(chuàng)新力和合作、探究的能力。只要學(xué)生有了興趣，就會心無旁騖，專心致志，自然也就消除了擾亂紀(jì)律的企圖。所以，教師要以學(xué)生為主體，以活動為突破口，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，努力構(gòu)建適合素質(zhì)教育和新課程要求的教育教學(xué)新模式。

三、辯證施治，對癥下藥

以下是對“ 難管學(xué)生”的類型、癥狀及對策的分析：

1、多動型。表現(xiàn)為上課經(jīng)常做小動作，頻繁下座位，隨意說話，自我控制力差。這多半與生理因素有關(guān)，有的患有先天“多動癥”，有的是身體發(fā)育過快引起的生理刺激，完全屬于下意識狀態(tài)，對他人構(gòu)不成大的負(fù)面影響。教師不必刻意要求，只須使用非言語線索提示即可，如：目光接觸，手勢、觸摸等肢體語言，既不影響講課，又達(dá)到提醒制止的作用，而且長此以往自然達(dá)成默契。

2、玩劣型。由于學(xué)生受社會不良影響，加之家庭教育缺失，養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，如：吸煙、喝酒、罵人、打架、敲詐等等，并且老師詢問矢口否認(rèn)，百般抵賴，頑固不化，屢教不改。這是老師們最為棘手的一類。對此，教師一方面明察秋毫，積極預(yù)防，把問題消滅在萌芽狀態(tài)；另一方面，要為其做好“錯誤紀(jì)錄”。

不必事事必究，但事事躬查，盡可能具體詳細(xì)，證據(jù)確鑿。等時機(jī)成熟，老帳新賬一起算，“數(shù)罪”并罰，形成強(qiáng)烈的思想攻勢，直至徹底攻破他們的心理防線，達(dá)到教育的目的，這叫“欲擒故縱”法。

3、挑釁型。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯，但不會處理與老師和同學(xué)的關(guān)系，感到被排斥、被冷落、被歧視，故意引起事端，滋事挑釁。這種挑釁往往懷有敵意，具有挑戰(zhàn)性的或報復(fù)性。由于其目的是發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，所以，教師一定要沉著、冷靜，讓時間冰釋其內(nèi)心熾烈的情緒，切不可以硬碰硬，矛盾激化，后果不堪設(shè)想。這叫“冰釋”法。

4、冷酷型。有的同學(xué)家庭環(huán)境不好，經(jīng)常遭受家庭暴力毆打，面對家長的威力又不敢反抗，有的同學(xué)在學(xué)校經(jīng)常受到比自己強(qiáng)壯的同學(xué)的欺負(fù)，還有的同學(xué)生理存在殘疾，常常遭到同伴歧視、恥笑。長期在委屈中度日，養(yǎng)成孤僻、冷漠、自卑、嫉妒、神經(jīng)質(zhì)等不良性格。出于一種自我保護(hù)和報復(fù)心理，對周圍世界也是冷眼相看，而且欲求把這種陰暗情緒轉(zhuǎn)嫁到學(xué)校，轉(zhuǎn)嫁到比自己“弱小”者身上實施報復(fù)，尋求心理平衡和廉價慰藉。對此，教師要經(jīng)常同他們談話，交流感情，還要動員班干部多接觸他，一起學(xué)習(xí)、游戲、活動，用愛疏導(dǎo)其內(nèi)心的郁悶，感化他們的思想。

四、愛與罰

“沒有懲罰的教育是不完美的教育?！薄敖逃皇侨f能的。”這是經(jīng)過長期實踐檢驗的至理名言，是不爭的事實。對難管學(xué)生同樣要實行必要的懲罰。懲罰要以愛為基礎(chǔ)，愛是懲罰的前提，懲罰是愛的方式。印度詩人泰戈爾說：“只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因為只有熱愛人的才可以懲戒人。”所以，只要我們是真心熱愛學(xué)生的，就不怕別人說三道 四，就不怕學(xué)生和家長去敵視和仇視我們。只是懲罰的范圍、方式、輕重要量刑，教師要依據(jù)教育法律法規(guī)，由教師、學(xué)生、家長三方共同協(xié)商制定相應(yīng)的細(xì)則，要一視同仁。對學(xué)生的懲罰宜輕不宜重。如：寫檢討，通報批評，回家反省等。既能達(dá)到教育的初衷，又能讓學(xué)生和家長接受。在此英國提供了可資借鑒的做法：

從今年4月開始，英國教師有了懲戒不規(guī)矩學(xué)生的新增法定權(quán)力（statutory powers）。從4月初新法生效后，教師將獲得在學(xué)校使用身體武力阻止學(xué)生打架的權(quán)力，以及不經(jīng)家長許可對學(xué)生實施放學(xué)后或周末留校的處罰，也可以對學(xué)生用于不良用途的手機(jī)實施收繳。??（《中國教師報 》2007年4月19日）教育充滿智慧，教育是一門藝術(shù)。對難管學(xué)生而言，教師的智慧就是“管使其從”。

第三篇：環(huán)衛(wèi)工作心得體會

篇一：向環(huán)衛(wèi)工人學(xué)習(xí)心得 講演稿 向環(huán)衛(wèi)工人學(xué)習(xí)，爭做一名優(yōu)秀的教師

近來學(xué)校組織號召全體教師向環(huán)衛(wèi)工人學(xué)習(xí)活動，組織我們學(xué)習(xí)了相關(guān)材料和環(huán)衛(wèi)工人的事跡，我們很感動。環(huán)衛(wèi)工人是“城市美容師”。長期以來，全局廣大環(huán)衛(wèi)工人充分發(fā)揚愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，起早貪黑，風(fēng)雨無阻，用自己的辛勞與汗水，換來了區(qū)城潔凈的環(huán)境，為我們成功創(chuàng)建優(yōu)美的環(huán)境作出了突出的貢獻(xiàn)，在全局廣大干部職工和人民群眾中樹立了榜樣。

學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)工人的愛崗敬業(yè)精神、艱苦奮斗精神、無私奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、主人翁精神。在學(xué)習(xí)過程中，我深深體會到了教師爭先創(chuàng)優(yōu)的重要性，使我進(jìn)一步深化了認(rèn)識，作為一名教師我一直在思考自己如何以新的面貌迎接新的教育，做出新的成績，在學(xué)習(xí)之余，我有了下面的體會：

學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)工人，就是要像他們那樣忠于事業(yè)，熱愛崗位，滿腔熱情地干好本職工作，把人生價值體現(xiàn)在平凡的工作之中，把理想信念融入到事業(yè)的發(fā)展之中。在自己的崗位上，愛崗敬業(yè)，扎實工作，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績。

學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)工人，就要學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。晴天一身土，雨天一身泥，這是環(huán)衛(wèi)工人的真實寫照。特別是在全局爭創(chuàng)文明城市建設(shè)時期，他們發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，堅持戰(zhàn)斗在清掃保潔的第一線，保證了我們優(yōu)美的環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)工人，就是要像他們那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好每一天工作，精益求精地干好每一項工作。教師只有愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為自豪。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，教師也不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認(rèn)真對待教育，教學(xué)的過程的每一個環(huán)節(jié),于細(xì)微處顯精神，愛崗敬業(yè)是促進(jìn)教師不善進(jìn)取的動力源泉。有了愛崗敬業(yè)精神，教師就能夠?qū)ψ陨硭刭|(zhì)水平有一個清醒的認(rèn)識，認(rèn)真做好本職工作，對工作高度負(fù)責(zé)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真上好每一節(jié)課，以高度的責(zé)任感、一絲不茍的態(tài)度做好教育教學(xué)環(huán)節(jié)的各項工作，高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生的成長不只是陽光、雨露就能完成的。他們需要的是一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能駕馭那群學(xué)生之舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于??而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件，所以我們每個教師以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系。

作為小學(xué)校教師，我們要保持自主學(xué)習(xí)，為爭先創(chuàng)優(yōu)活動保駕護(hù)航。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，關(guān)心國家大事，留心身邊的小事，不斷反思、完善自我努力提高自己的個人修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，以充實自己。認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍，在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)篇二：陳棟體驗環(huán)衛(wèi)工作的心得體會(1)體驗環(huán)衛(wèi)工作的心得體會 ——陳棟

5月13日，在上級部門的安排部署下,我參加了機(jī)關(guān)工委組織的環(huán)衛(wèi)工人工作體驗活動，我被抽調(diào)到香港路果林派出所門前的衛(wèi)生，這里并不是我想象的那樣輕松，從早晨4:30到7:30，開始了我們?nèi)r新的工作。

我們通過三小時的體驗環(huán)衛(wèi)工作中，體驗到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。早晨，天氣悶熱，我們剛掃了100多米，頭發(fā)和后背已經(jīng)汗?jié)窳?，看著干干凈凈的街道，居然也能掃出一車?yán)?。路面上基本清掃干凈了，我們才挺起微酸的腰桿。如果不是自己親身體驗，我們想象不到，看起來簡單的清掃工作，做起來這么不容易。短暫幾小時的體驗生活，我深深體會到了環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦。同時也更加深刻地感受到，城市環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)不僅僅需要環(huán)衛(wèi)工人的清掃，也需要大家一起努力。

如果商戶們能主動撿起自己門前的垃圾，如果路人能隨手將垃圾扔進(jìn)身邊的垃圾桶，如果每一個都能設(shè)身處地地為環(huán)衛(wèi)工人考慮，那么環(huán)衛(wèi)工人的工作量也就不會那么沉重。其實，我們能做的，也并不只是為他人，更是為了我們自己，維護(hù)公共環(huán)境的干凈整潔是我們大家每一個人的責(zé)任和義務(wù)，需要我們每一個人的參與。工作就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山

——一個基層環(huán)衛(wèi)工作者的心得體會

11月16日下午，我參加了本所組織的“有責(zé)任心才能走向優(yōu)秀”的專題培訓(xùn)，革命傳統(tǒng)教育講師團(tuán)講師***老師聲情并茂地講述了革命先烈們推翻滿清、振興中華的豐功偉績，以及全國勞模楊懷遠(yuǎn)的“扁擔(dān)精神”等先進(jìn)事跡，讓我頗感獲益。

作為一個基層的環(huán)衛(wèi)工作者，365天，天天都提醒著自己，環(huán)衛(wèi)工人打掃的不僅僅是街道，更是一個被稱為城市的家園，打開家門，誰愿撿到滿地垃圾、污水橫流的畫面？而這花園般的城市，這天堂般的家園，正是我們的環(huán)衛(wèi)工作者在寒風(fēng)中、烈日下、暴雨里堅守崗位，勤勤懇懇的工作而造就的。是什么驅(qū)使著他們?nèi)绱苏J(rèn)真地工作著？是天生的責(zé)任心和使命感！正是這堅定不移的責(zé)任心，讓環(huán)衛(wèi)工人們天天奮斗在這平凡的崗位上，寧愿自己一身臟，也要換得腳下一片凈。

責(zé)任心從本質(zhì)上來說是人與生俱來的一種使命，作為一個基層的環(huán)衛(wèi)工作者，這一點尤為重要。因為我們的工作沒有叱咤風(fēng)云的氣勢，沒有可歌可泣的故事，只是限于平平凡凡，但是工作必須具備責(zé)任，責(zé)任在先能力在后。任何一項職業(yè)背后必然存在著無形的精神力量，勇敢擔(dān)起責(zé)任的人，人生才會充實，生活才能有意義。就像古人說的，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，做到了勇于對崗位負(fù)責(zé)，樹立起高度的責(zé)任感，人生才能達(dá)到豁達(dá)的境界。我們這一代人，成長在經(jīng)濟(jì)騰飛的時代，雖然在物質(zhì)生活上未能經(jīng)歷父輩和祖輩的那般錘煉，無法體驗汗滴禾下土的勞苦和拋頭顱灑熱血的豪情，但是對于挑起國和家的重?fù)?dān)的那份責(zé)任心，卻更加任重道遠(yuǎn)。

有句話說的好，機(jī)會永遠(yuǎn)留給那些有著優(yōu)秀職業(yè)精神和崇高職業(yè)態(tài)度的人。我要在完善、提高個人素質(zhì)的同時，牢記“工作就是責(zé)任，責(zé)任重于泰山”，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任，只有這樣，才能得到大家的信任，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2011年11月25日

第四篇：環(huán)衛(wèi)工作主持詞

×××環(huán)衛(wèi)局慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨二○一○工作總結(jié)表彰大會主持詞

（2011年4月29日）

同志們：

現(xiàn)在開會。

值此“五一”國際勞動節(jié)即將到來之際，我們在這里共同慶祝全世界工人階級和勞動人民的偉大節(jié)日，表彰為我旗環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，激勵廣大奮戰(zhàn)在一線的環(huán)衛(wèi)工作者立足本職，干事創(chuàng)業(yè)，為打造人居環(huán)境最優(yōu)美地區(qū)建功立業(yè)。

參加今天會議的領(lǐng)導(dǎo)有：

本次會議共有五項議程：

首先進(jìn)行第一項議程，請××旗環(huán)衛(wèi)局局長××同志作工作報告；（大家歡迎）

下面進(jìn)行第二項議程：請××同志宣讀《環(huán)衛(wèi)局關(guān)于2010先進(jìn)集體和先進(jìn)個人的表彰決定》；（大家歡迎）下面進(jìn)行第三項議程：頒獎

首先請獲獎集體：公廁管理隊、清掃保潔二隊上臺領(lǐng)獎； 下面請環(huán)衛(wèi)先進(jìn)工作者（一組）：上臺領(lǐng)獎； 請環(huán)衛(wèi)先進(jìn)工作者（二組）：上臺領(lǐng)獎；

請環(huán)衛(wèi)先進(jìn)工作者（三組）：上臺領(lǐng)獎；

請環(huán)衛(wèi)先進(jìn)工作者（四組）：上臺領(lǐng)獎；

請環(huán)衛(wèi)先進(jìn)工作者（五組）：上臺領(lǐng)獎。

（頒獎完畢）

下面進(jìn)行第四項議程：請環(huán)衛(wèi)工作者××代表全體環(huán)衛(wèi)人員作表態(tài)發(fā)言；（大家歡迎）

下面進(jìn)行最后一項議程：請××作重要講話。（大家歡迎）

同志們！剛才，××同志回顧總結(jié)了環(huán)衛(wèi)局2010年工作，并對2011年環(huán)境衛(wèi)生工作做了安排，會議表彰了環(huán)衛(wèi)局2010先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，環(huán)衛(wèi)工作者代表作了表態(tài)發(fā)言，這對于進(jìn)一步動員和號召廣大奮戰(zhàn)在一線的環(huán)衛(wèi)工作者，以受表彰的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人為榜樣，艱苦奮斗，竭誠奉獻(xiàn)，促進(jìn)我旗環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展，再創(chuàng)新的業(yè)績，具有十分重要的意義。特別是，××在講話中對我旗環(huán)境衛(wèi)生工作給予了高度評價，并從三個方面對我旗環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，為我旗環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展指明了方向。廣大環(huán)衛(wèi)工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會××講話和本次會議精神，切實將我旗環(huán)境衛(wèi)生整治的各項工作落到實處。

一要健全機(jī)制，創(chuàng)新工作。將環(huán)衛(wèi)工作納入制度化、規(guī)范化、程序化，進(jìn)行量化標(biāo)準(zhǔn)化考核，引入社會管理機(jī)制和競爭機(jī)制市場機(jī)制，逐步探索出一個環(huán)衛(wèi)工作的新路子來。二要找出差距，找準(zhǔn)薄弱點，重點突破，使我旗環(huán)衛(wèi)水平整

體提高。三要樹立責(zé)任意識和主體意識，自塑形象，自樹信念，以實際行動贏得尊重。

同志們，2011年是我旗創(chuàng)建全國文明旗縣的關(guān)鍵之年、沖刺之年、決戰(zhàn)之年，“創(chuàng)城”工作時間緊，任務(wù)重，做好環(huán)境衛(wèi)生整治工作對創(chuàng)建全國文明旗縣至關(guān)重要。因此，廣大環(huán)衛(wèi)工作者要進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、責(zé)任意識、大局意識和主人翁意識，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，立足本職，學(xué)趕先進(jìn)，以更加飽滿的熱情和昂揚的斗志，開創(chuàng)我旗環(huán)境衛(wèi)生事業(yè)的嶄新局面，為我旗成功創(chuàng)建全國文明旗縣做出新的貢獻(xiàn)！

最后，再次祝大家“五一”節(jié)快樂！會議結(jié)束，謝謝大家。

第五篇：環(huán)衛(wèi)工作安全措施

環(huán)衛(wèi)工作安全措施

多少年來，重視環(huán)衛(wèi)工人的作業(yè)安全，提升環(huán)衛(wèi)工人的人格尊嚴(yán)，一直是各級政府和環(huán)衛(wèi)部門致力于做好環(huán)衛(wèi)工作的頭等大事，環(huán)衛(wèi)工作安全措施。尤其是近幾年來，“尊重環(huán)衛(wèi)工作，關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人”已經(jīng)成為從市長到市民的朗朗共識，“為環(huán)衛(wèi)職工多辦事、辦實事”也已經(jīng)成為政府與環(huán)衛(wèi)部門年年共議的不變話題；不定期對環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行安全作業(yè)講座、認(rèn)真處理每一起環(huán)衛(wèi)工人遭遇的交通事故并積極為環(huán)衛(wèi)工人爭取最大的權(quán)益保障已成為交-警部門對環(huán)衛(wèi)工人的一份特殊責(zé)任和關(guān)愛。一系列關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人作業(yè)安全和人格尊嚴(yán)的措施競相出臺：由市政府投資、市環(huán)衛(wèi)處統(tǒng)一組織對全市一線環(huán)衛(wèi)工人的作業(yè)服裝進(jìn)行了兩次改進(jìn)，著重突出了安全第一的特點；由市政府投資，以招投標(biāo)的方式，累計購置了53臺掃路機(jī)，使城市道路機(jī)掃率由2005年的13%猛增到40%以上，既減輕了環(huán)衛(wèi)工人的勞動強(qiáng)度，又增大了道路清掃作業(yè)的安全系數(shù)；工人使用的手推車被設(shè)置了安全標(biāo)志；道路清掃作業(yè)被提出了逆向清掃的安全做法；安全教育工作天天講、時時抓的重要日程；新職工的崗前培訓(xùn)、安全措施的檢查考核、安全知識的測試等等，工作總結(jié)《環(huán)衛(wèi)工作安全措施》。應(yīng)該說，各項安全措施的推廣和使用，對加大安全系數(shù)發(fā)揮了有效作用。與2000年以來的情況相比，2006年之前，交通事故率為26次/年，2006年之后為6.8次/年；2006年之前的死亡事故率為1.5次/年，2006年之后為0.8次/年。

同時，政府還出臺了一系列優(yōu)惠政策，為外來環(huán)衛(wèi)工參保了醫(yī)療險、工傷險和團(tuán)體意外傷害險，使一線外來環(huán)衛(wèi)工人在發(fā)生意外傷害事故時，能夠得到一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。由政府出資，每年為環(huán)衛(wèi)工人新建和改建10座休息點；從2007年起，市政府將“10月26日”設(shè)定為“環(huán)衛(wèi)工人日”，并在每年的這個時候為環(huán)衛(wèi)工人解決一些實際困難；社會各界每年都開展一系列關(guān)愛環(huán)衛(wèi)工人的活動；市政府還出資為外來特困環(huán)衛(wèi)工人解決廉租住房補(bǔ)貼問題等。

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