第一篇：七、濠江區(qū)教育局普通高考考試期間

濠江區(qū)教育局普通高考期間處理應(yīng)急事件工作預(yù)案

為確保普通高考的正常順利進(jìn)行，維護(hù)社會穩(wěn)定，根據(jù)我區(qū)實(shí)際，制定本預(yù)案。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及其主要職責(zé)

（一）設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：林明忠

副組長：林鎮(zhèn)武、蔡宏璋

成 員：區(qū)招生辦、區(qū)教育局辦公室、監(jiān)察室、教育股、體衛(wèi)股、教儀站負(fù)責(zé)人、考場主考。

（二）主要職責(zé)

1.負(fù)責(zé)應(yīng)急事件處理預(yù)案的制定、修改。

2.在區(qū)政府直接領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮下，配合有關(guān)部門開展工作，及時向省、市招生辦和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報預(yù)案的執(zhí)行情況；密切注意并及時上報妨礙高考事件的動態(tài)。

3.協(xié)同有關(guān)部門和單位采取切實(shí)可行的措施，督促預(yù)案的順利實(shí)施。

4.妨礙高考事件發(fā)生時，應(yīng)第一時間趕赴現(xiàn)場做勸阻疏導(dǎo)工作和善后處理工作，及時向有關(guān)部門通報，同時向區(qū)政府、市招生辦報告有關(guān)事件的動態(tài)及處理情況。

二、具體工作預(yù)案

（一）處理試題試卷安全保密突發(fā)事件工作預(yù)案 1.嚴(yán)格按照教育部、中宣部、公安部、國家保密局關(guān)于《國家教育考試考務(wù)安全保密工作規(guī)定》的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范保密室的建設(shè)，并在高考考前組織專項(xiàng)檢查，逐一落實(shí)，做到關(guān)口前移，防患未然。

2.落實(shí)崗位責(zé)任制，做到措施落實(shí)到人，責(zé)任落實(shí)到人。試卷在那一級手里，那一級的負(fù)責(zé)人和考場就要對試題試卷的安全保密負(fù)全部責(zé)任。

3.檢查運(yùn)送、交接試題試卷和答題卡時，是否認(rèn)真檢查密封情況，清點(diǎn)科目、袋數(shù)，是否嚴(yán)格履行登記、簽收手續(xù)。

4.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時間向上級報告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

（二）處理因大面積考風(fēng)考紀(jì)引起的突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查考前考風(fēng)考紀(jì)教育落實(shí)情況。要求各考場、各有關(guān)中學(xué)在考前召開考風(fēng)考紀(jì)動員大會，認(rèn)真組織涉考人員學(xué)習(xí)國家教育部印發(fā)的《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（第18號令）。

2.檢查監(jiān)考人員的挑選工作。明確規(guī)定：高三級教師和有直系親屬參加當(dāng)年高考的教師不得參加監(jiān)考及其它有關(guān)的考試工作。選聘的條件：責(zé)任心強(qiáng)、作風(fēng)正派、敢抓敢管、認(rèn)真履行職責(zé)。

3.檢查責(zé)任書簽訂情況。各考場主考要同區(qū)招委會簽訂考風(fēng)考紀(jì)責(zé)任書，監(jiān)考員要同考場主考簽訂考風(fēng)考紀(jì)責(zé)任書，落實(shí)崗位責(zé)任制。

4.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時間向上級報告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

（三）處理因英語聽力考試引起的突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查各考場高標(biāo)準(zhǔn)配置英語聽力播音系統(tǒng)，及備用播音設(shè)備的配備落實(shí)情況。

2.檢查考前各考場組織專業(yè)人員和學(xué)生代表對播音設(shè)備進(jìn)行檢測試聽工作的落實(shí)情況。

3.檢查6月6日上午9時至11時各考場設(shè)立聽力開放日，讓考生（包括非設(shè)立考場中學(xué)的考生）進(jìn)行試聽工作情況。

4.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并第一時間向上級報告事件的情況。

5.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

6.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

7.應(yīng)急處理辦法

（1）聽力考試開始時，聽力磁帶無聲或者不清楚，監(jiān)聽人員或監(jiān)考員應(yīng)及時請示考場主考啟用備用聽力磁帶，并由主考及時報告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報請省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時間。

（2）聽力考試進(jìn)行中途聽力磁帶無聲或者不清楚，監(jiān)聽人員或監(jiān)考員應(yīng)及時記錄下出現(xiàn)問題時的題目，及時請示考場主考啟用備用聽力磁帶。重新放音時從出現(xiàn)問題的前一題開始播放，并由主考及時報告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報請省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時間；如短時間內(nèi)解決不了問題的，應(yīng)立即進(jìn)行其它部分考試，并在此期間內(nèi)積極想辦法解決，其它部分考試結(jié)束后（考生不得離開考場）立即按規(guī)定進(jìn)行聽力部分考試，并在聽力考試前，由主考及時報告區(qū)招生辦，由區(qū)招生辦報請省教育考試院批準(zhǔn)順延考試結(jié)束時間。

（3）聽力考試開始或進(jìn)行中，播音設(shè)備發(fā)生故障的，應(yīng)及時啟用備用播音設(shè)備。其他參照本條①②款處理。

（4）聽力考試進(jìn)行中，因自然現(xiàn)象或無法預(yù)計的因素干擾，造成考試受到影響的，參照本條①②款處理。

（5）對于偶發(fā)事件，考場應(yīng)及時將發(fā)生的時間、范圍、故障原因及處理結(jié)果記錄上報省考試院。其中有問題的磁帶應(yīng)單獨(dú)注明、封存，考后送省教育考試院復(fù)查。

（四）處理因洪水、暴風(fēng)雨、臺風(fēng)引起的突發(fā)事件工作預(yù)案

1.密切注意氣象臺的氣象預(yù)報，多途徑掌握氣象情況，做好防范準(zhǔn)備。

2.密切注意事件的發(fā)展動態(tài)，及時上報區(qū)政府和市招生辦及領(lǐng)導(dǎo)。

3.協(xié)同有關(guān)部門和單位采取切實(shí)可行的措施，督促有關(guān)考場及中學(xué)按預(yù)案要求嚴(yán)格實(shí)施和落實(shí)，確保預(yù)案的順利實(shí)施。

4.要密切關(guān)注事件及引發(fā)相關(guān)問題的有關(guān)動態(tài)，要盡量將事件消滅在萌芽狀態(tài)。

5.應(yīng)急處理辦法

（1）要求區(qū)招生辦及各考場在考前仔細(xì)檢查保密室、答卷保管室及考場試室，注意做好防水、防雨、防風(fēng)及防火的準(zhǔn)備。

（2）一旦氣象臺播出天氣將發(fā)生變化，則應(yīng)密切注意。并及時通知有關(guān)中學(xué)及考場，使考生不要因?yàn)橄掠?、臺風(fēng)等而影響赴考。

（3）如考生因洪水、暴風(fēng)雨、臺風(fēng)引起涉考突發(fā)事件，區(qū)教育局應(yīng)急指揮中心領(lǐng)導(dǎo)及成員要在第一時間趕赴現(xiàn)場，并組織力量配合區(qū)政府和有關(guān)部門做好疏導(dǎo)工作和善后處理工作，同時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，努力控制局面，減少負(fù)面影響。

（五）處理考生住宿地突發(fā)事件工作預(yù)案

1.負(fù)責(zé)處理考生住宿地突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的制定、修改和執(zhí)行。

2.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向上級報告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況及時通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

（六）處理考生考試期間急救突發(fā)事件工作預(yù)案 1.檢查考試期間考場是否有請當(dāng)?shù)蒯t(yī)院具有主治醫(yī)生以上資格的醫(yī)生坐陣，協(xié)助處理急救事件。

2.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向

上級報告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

（七）處理考生交通安全突發(fā)事件工作預(yù)案 1.督促各有關(guān)學(xué)校做好考生赴考的交通安全工作。2.事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)指揮事件的應(yīng)急處理工作，并立即向上級報告事件的情況。

3.根據(jù)事件處理的實(shí)際需要，將有關(guān)現(xiàn)場應(yīng)急處理的進(jìn)展情況通報有關(guān)部門或者請求給予必要的應(yīng)急力量增援。

4.事件應(yīng)急處理工作結(jié)束后，負(fù)責(zé)召集有關(guān)部門、單位對事件發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查分析，對事件的應(yīng)急處理情況進(jìn)行總結(jié)，并寫出書面報告向上級有關(guān)部門匯報。

第二篇：市教育局工作總結(jié)精選(七)

市教育局工作總結(jié)精選

（七）20xx年，全市教育系統(tǒng)按照市委市政府的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“擴(kuò)充資源、提升品質(zhì)、以生為本、深化內(nèi)涵”的總體工作思路，加強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)，注重項(xiàng)目跟進(jìn)，教育資源不斷拓展，教育內(nèi)涵質(zhì)量持續(xù)提升，各級各類教育協(xié)調(diào)并進(jìn)，教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。

一、學(xué)前教育步入快速發(fā)展軌道。投入億元，全市開工新建、改擴(kuò)建幼兒園93所，新增學(xué)位3萬個。271所幼兒園在原有等級上實(shí)現(xiàn)了達(dá)標(biāo)升級，上等級幼兒園占全市注冊園比例達(dá)到%，一級以上優(yōu)質(zhì)園比例達(dá)到%，又有22所幼兒園被認(rèn)定為市級示范園，7所幼兒園被認(rèn)定為省級示范園。完成了960名幼兒園市級骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，對300名民辦園園長進(jìn)行了任職培訓(xùn)，實(shí)施了“百園扶百園”提升工程，被幫扶的121所薄弱園在教育管理、環(huán)境與游戲、教師成長、保教質(zhì)量方面有明顯提升。以市政府名義下發(fā)了《關(guān)于整治無證幼兒園的通知》，共準(zhǔn)入幼兒園258所，取締179所。

二、中小學(xué)規(guī)劃建設(shè)持續(xù)實(shí)施。編制完成了《鄭州都市區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃》，配套研制了“鄭州都市區(qū) 中小學(xué)校規(guī)劃建設(shè)管理系統(tǒng)”并投入使用，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)狀學(xué)校、規(guī)劃學(xué)校和新建學(xué)校等綜合信息的統(tǒng)一動態(tài)管理。全年市區(qū)實(shí)際開工建設(shè)31所中小學(xué)，超額完成任務(wù)。31所中小學(xué)總投資億元，將增加901個班、萬個學(xué)位，其中小學(xué)636個班、萬個學(xué)位，初中265個班、萬個學(xué)位。與市財政局聯(lián)合制定了《鄭州市市區(qū)中小學(xué)和城鄉(xiāng)幼兒園建設(shè)獎補(bǔ)資金管理辦法》，明確了獎補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)、申請程序和要求，財政獎補(bǔ)機(jī)制得到進(jìn)一步完善。局屬學(xué)校基建項(xiàng)目有序推進(jìn)，鄭州十四中、十八中、實(shí)驗(yàn)高中、一○一中學(xué)、一○六中學(xué)新校區(qū)和鄭州龍湖一中建設(shè)進(jìn)展順利，其中，市實(shí)驗(yàn)高中、龍湖一中建成并實(shí)現(xiàn)招生。

三、優(yōu)質(zhì)教育資源促進(jìn)計劃效果顯著。優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程萬個優(yōu)質(zhì)學(xué)位增量任務(wù)順利完成，其中，小學(xué)萬個、初中萬個、高中3600個。投資億元，15個基建項(xiàng)目全部竣工投入使用，改擴(kuò)建面積7萬平方米;今年確定的6個基建項(xiàng)目全部開工，建筑面積萬平方米，預(yù)計明年全部竣工投入使用。投入1億元實(shí)施505個設(shè)施設(shè)備裝備項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)校教學(xué)裝備水平得到提高。為期三年的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程順利完成，15所項(xiàng)目學(xué)校在原來的基礎(chǔ)上，辦學(xué)理念得到提煉，辦學(xué)特色得到強(qiáng)化，辦學(xué)品位提到一定提升，形成論文、調(diào)研報告、案例分析等不同形式的科研成果400多篇，為其他同層次學(xué)校在“課程建設(shè)、課堂教學(xué)、課題研究、專業(yè)化發(fā)展”等方面提供了值得借鑒的實(shí)踐方法。

四、職業(yè)教育與高等教育資源不斷整合優(yōu)化。中牟產(chǎn)業(yè)園職教園區(qū)全年完成投資億元，累計完成投資億元。主體工程3個批次13個標(biāo)段順利施工，其中4個標(biāo)段施工任務(wù)已完成。制定完成《鄭州市職業(yè)學(xué)校整體改造提升工作方案》，首批掛牌成立了6個職業(yè)教育專業(yè)技能教師工作室，18所中職學(xué)校學(xué)分制試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)建立了與高職院校學(xué)分互認(rèn)工作機(jī)制。創(chuàng)建省級職業(yè)教育品牌示范院校和特色院校、創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作順利推進(jìn)，組織指導(dǎo)14所學(xué)校積極創(chuàng)建。鄭州澍青醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、鄭州嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院、鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所民辦升本高校已經(jīng)省政府同意正式上報教育部。

五、民辦教育發(fā)展逐步規(guī)范有序。建立了民辦學(xué)校年檢與日常管理相結(jié)合的長效管理機(jī)制，完成了189所市管民辦學(xué)校的年審工作，對6所民辦學(xué)校給予停止招生處理，取消1所民辦學(xué)校招生資格。完善了民辦學(xué)校扶持獎勵機(jī)制，對27所名優(yōu)民辦學(xué)校、40個民辦教育單位、30位民辦教育杰出人物和100名民 辦教育優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵。出臺了今年市區(qū)36所民辦初中招生管理辦法，統(tǒng)一報名時間，統(tǒng)一測試時間，統(tǒng)一錄取，民辦初中學(xué)校招生秩序良好。

六、教育內(nèi)涵提升發(fā)展逐步深入。研究出臺了《鄭州市普通高中多樣化特色化建設(shè)實(shí)施方案》并啟動了創(chuàng)建工作。啟動了10所校園文化試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)。開展學(xué)生健康巡回體檢，為每個學(xué)生出具體質(zhì)健康狀況監(jiān)測報告和運(yùn)動處方，啟動“運(yùn)動處方”體育教學(xué)模式試點(diǎn)。開展全市中小學(xué)心理咨詢室功能發(fā)揮及心理健康教育情況調(diào)研，出臺了《鄭州市中小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案》。印發(fā)《鄭州市教育局關(guān)于加強(qiáng)課程建設(shè)工作的意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校本特色課程建設(shè)，25所學(xué)校獲得“校本課程建設(shè)獎”。繼續(xù)開展道德課堂診斷交流活動，道德課堂建設(shè)水平進(jìn)一步提升。制定出臺了《鄭州市中小學(xué)校外教育工作規(guī)程》及考核辦法。開展鄭州市中學(xué)社團(tuán)星級評定工作和“中學(xué)生志愿服務(wù)品牌年”活動，局屬學(xué)校789個社團(tuán)管理水平和活動質(zhì)量得到提高，100個社團(tuán)被評為“四星社團(tuán)”。

七、教師隊(duì)伍建設(shè)整體推進(jìn)。通過教師職稱改革、績效工資制度、教師崗位設(shè)置等工作的推行，初步形成職稱改革、崗位聘用、考核、績效管理、工資 分配等五位一體的教師人事管理格局。組織培訓(xùn)18項(xiàng)，培訓(xùn)各級各類教師共計萬人次，針對不同類別、層次、崗位教師的需求，研發(fā)了分類別、分層次的“菜單式自選課程”體系。出臺了發(fā)展評價機(jī)制，加強(qiáng)50個名師工作室、23個校長工作室、30個名班主任工作室建設(shè)，研究出臺發(fā)展評價機(jī)制。評選出了109名鄭州市第四屆名師并在此基礎(chǔ)上遴選出了10名鄭州市第二屆杰出教師。187名教師到農(nóng)村學(xué)校支教，560多位教師到農(nóng)村學(xué)校送課2200多節(jié)次，近300名教師到農(nóng)村學(xué)校開展結(jié)對指導(dǎo)1200余節(jié)次。

八、教育綜合管理水平進(jìn)一步提升。組建了由20名國內(nèi)知名教育專家、教授、名校長組成的評估組，對局屬16所初中，14所高中的三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行了督導(dǎo)評估，逐校反饋整改意見。組織專家、督學(xué)對新密市、滎陽市、二七區(qū)創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作進(jìn)行過程督導(dǎo)并順利通過國家驗(yàn)收。出臺了《鄭州市區(qū)中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)和公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》，五縣(市、區(qū))共投資萬元用于455所義務(wù)教育階段學(xué)校改善辦學(xué)條件。進(jìn)一步完善了《鄭州市教育局學(xué)校安全管理標(biāo)準(zhǔn)化考核辦法》和實(shí)施細(xì)則，55所市直學(xué)校被評為市平安校園建設(shè)工作達(dá)標(biāo)單位，達(dá)標(biāo)比例達(dá)到86%。

九、招生入學(xué)工作平穩(wěn)有序。今年我市高招報名萬人，比去年下降%，其中參加普招的考生萬人，比去年下降%。全市共有萬名考生參加中招考試，其中市區(qū)萬人，比去年增加11%。高招、中招平穩(wěn)有序，沒有發(fā)生考風(fēng)考紀(jì)問題。今年市內(nèi)四區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校參加入學(xué)報名萬人，其中外來務(wù)工人員子女3萬人，全部以公辦學(xué)校為主，妥善安置入學(xué)就讀。

第三篇：2014年浙江省普通高考考試說明(語文)

2014年浙江省普通高考考試說明

語文

Ⅰ.考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是為普通高等學(xué)校招生而進(jìn)行的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考核目標(biāo)與要求

高考語文要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個層級。

A．識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．表達(dá)應(yīng)用指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

高考語文堅持語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時，著重考查考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力，閱讀、寫作方面的能力。

III．考試內(nèi)容

語文的考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）和本《考試說明》公布的內(nèi)容范圍命題，不超出浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中規(guī)定的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。

一、語言文字運(yùn)用

掌握基本的語言知識，具備一定的語言表達(dá)技能。

1．現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記

2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫

3．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用

4．病句的辨析和修改

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

5．語句的擴(kuò)展，語段的壓縮

6．句式的選用、仿用和變換

7．常見修辭方法的正確運(yùn)用

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

8．語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）實(shí)用類、論述類文本閱讀

1．文中重要概念含義、重要句子含意的理解

2．文中信息的篩選和整合3．語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，中心意思的概括

4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評價

6．對文本所產(chǎn)生的社會價值和影響的評價

7．對文本的某種特色作深度的思考和判斷

8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘

9．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解

（二）文學(xué)類文本閱讀

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現(xiàn)力的品味

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價

6．從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

三、古代詩文閱讀

能閱讀淺顯的古代詩文，理解經(jīng)典文化論著，默寫常見的名句名篇。

1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解

2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見文言虛詞（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

4.文中句子的理解和翻譯

5.文中信息的篩選

6.文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括

7.作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括

8.文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞

9.文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價

10.傳統(tǒng)文化經(jīng)典《<論語>選讀》的理解和評價

11.常見古詩文名句名篇的默寫（參考篇目見附錄1）

四、寫作

能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。

作文考試要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。

（一）基礎(chǔ)等級

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

5．語言通順，結(jié)構(gòu)完整

6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字

（二）發(fā)展等級

1．深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。

2．豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3．有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4．有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結(jié)構(gòu)

1.語言文字運(yùn)用24分

2.現(xiàn)代文閱讀29分

3.古代詩文閱讀37分

4.寫作60分

第四篇：2017年普通高考考生誠信考試承諾書

2017年普通高考考生誠信考試承諾書

班級:

班主任：

我報名參加2017年高校招生考試，堅持以誠信為本，操守為重，現(xiàn)特向年級做出如下承諾如：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《考生守則》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定和《刑法修正案九》的相關(guān)法律條文，自覺地遵守考試紀(jì)律，保證按規(guī)定的程序和要求參加考試，如有違反愿接受處理。

2、進(jìn)入考場時攜帶準(zhǔn)考證、第二代居民身份證，并主動接受監(jiān)考員使用金屬探測儀進(jìn)行檢測。服從監(jiān)考員等考試工作人員的管理，不擾亂考試工作秩序。

3、不攜帶手機(jī)、無線接收和傳送設(shè)備、電子儲存記憶錄放設(shè)備、手表、有封套的橡皮、修正液、涂改液、修正帶助聽器、文具盒、礦泉水瓶等物品進(jìn)入考場。

4、考試時獨(dú)立思考、沉著應(yīng)試，做到不吸煙，不喧嘩，不交頭接耳、左顧右盼、打手勢、做暗號，不夾帶、旁窺、抄襲或有意讓他人抄襲，不傳抄答案或交換試卷、答題卡，不傳遞文具等物品，不將試卷、答題卡或草稿紙帶出考場，終考鈴響后不在考場和考點(diǎn)警戒線內(nèi)逗留。

5、妥善保管好自己的信息密碼，不向他人泄密；如因泄密產(chǎn)生的不良后果，由本人負(fù)責(zé)。

6、由本人慎重填報高考志愿，并對所填報志愿的真實(shí)性和準(zhǔn)確性承擔(dān)責(zé)任；

承諾人簽字：

第五篇：2018年浙江省普通高考考試說明-語文

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

編者按：隨著《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步深化高考綜合改革試點(diǎn)的若干意見》出臺，我省將從2017級高中生開始調(diào)整完善學(xué)考選考安排，2015級(現(xiàn)高三)學(xué)生學(xué)考選考辦法保持不變。2018年高考必考科目語文和數(shù)學(xué)考試說明內(nèi)容同去年(外語科目參加全國考試，可參考已出版的相關(guān)考試說明)。

合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

語文高考堅持語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，在注重對考生語文素養(yǎng)全面測試的同時，著重考查考生掌握和應(yīng)用語文基礎(chǔ)知識的能力和閱讀、寫作方面的能力。

Ⅲ．考試內(nèi)容與要求

語文考試內(nèi)容是根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)和能力的要求，依據(jù)中華人民共和考試說明 國教育部頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

(實(shí)驗(yàn))》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普語文 通高中新課程實(shí)驗(yàn)語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，并考慮中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際而確定的。Ⅰ．考試性質(zhì)與對象

一、語言文字運(yùn)用

語文是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試的掌握基本的語言知識，能正確、熟練、必考科目，語文高考是合格的高中畢業(yè)生和有效地運(yùn)用語言文字。具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高

1．現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的識記 等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，2．現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記與正確書德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此．高寫 考語文試題應(yīng)具有較高的信度、效度，必要

3．標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用 的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

4．詞語(包括熟語)的識記、理解和正確

使用 Ⅱ．考核目標(biāo)與要求

5．病句的辨析和修改

語文高考要求全面測試考生的語文能力。語病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。評價、表達(dá)應(yīng)用和探究六種，并表現(xiàn)為六個6．語句的擴(kuò)展，語段的壓縮 層級。7．句式的選用、仿用和變換

A．識記指識別和記憶，是最基本的能 8．常見修辭方法的正確運(yùn)用 力層級。常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、B．理解指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。

9．語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、準(zhǔn)

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，確、鮮明、生動 是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的二、現(xiàn)代文閱讀 能力層級。能閱讀分析、鑒賞評價中外實(shí)用類、論述類

D．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞文本和中外文學(xué)作品。析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基(一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

1．文中重要概念含義、重要句子含意

E．表達(dá)應(yīng)用指對語文知識和能力的運(yùn)的理解 用．是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在2．文中信息的篩選和整合 表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

3．語言特色的分析，文章結(jié)構(gòu)的把握，F(xiàn)．探究指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、中心意思的概括 有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜

4．文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分

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2018年浙江省普通高考

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

析

5．文本主要觀點(diǎn)和基本傾向的評價

6．對文本所產(chǎn)生的社會價值和影響的評價

7．對文本某種特色的深度思考和判斷

8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘

9．對作者的寫作背景和寫作意圖的探討

10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解

(二)文學(xué)類文本閱讀

1．作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析

3．重要語句豐富含意的體會．精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味

4．作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟

5．對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價

6．從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘

7．對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討

8．對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

三、古代詩文閱讀

能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文，正確解讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，默寫常見的名句名篇。

1．常見文言實(shí)詞在文中含義的理解

2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見文言虛詞(18個)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。4．文中句子的理解和翻譯 5．文中信息的篩選

6．文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，中心意思的概括

7．作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括

8．文學(xué)作品形象、語言和表達(dá)技巧的鑒賞

9．文章思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價 10．傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《論語》)的理解和評價

11．常見古詩文名篇名句的默寫(背誦推薦篇目見附錄1)

四、寫作

能寫實(shí)用類、論述類和文學(xué)類文章。

寫作考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。(一)基礎(chǔ)等級

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

5．語言通順，結(jié)構(gòu)完整

6．標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯別字(二)發(fā)展等級

1．深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)．揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。2．豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3．有文采

用詞貼切，旬式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4．有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限時150分鐘。

二、試題類型 選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結(jié)構(gòu) 1．語言文字運(yùn)用

6題左右，約20分。2．現(xiàn)代文閱讀

閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。3．古代詩文閱讀

閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。

4．寫作

1題，60分。

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

Ⅴ．題型示例

一、語言文字運(yùn)用

1．下列詞語中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是

A．摭(zhí)拾哄(hōng)笑擎(qín)天柱鉆(zu．．．．ān)木取火

B．吟哦(?)皸(jūn)裂胳(gā)肢窩蜚(fēi)聲中．．．．外 C．孱(càn)弱牌坊(fāng)干(gàn)細(xì)胞鎩(shā)．．．．羽而歸 D．屏(bǐng)息包扎(zhā)夾(jiā)克衫言之鑿鑿．．．．(záo)2．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，與所給注音完全相同一項(xiàng)是

A．yìng響應(yīng)應(yīng)和應(yīng)有盡有 ．．．

B．xǐng省悟省略發(fā)人深省 ．．．

C．zhuó著手沉著不著邊際 ．．．

D．lěi累贅連累長年累月 ．．．3．下列各項(xiàng)中，沒有錯別字的一組是

A．筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細(xì)膩的描寫。/融感情于瑣碎的細(xì)節(jié)中，不作直接抒情，情卻自然溢出。(摘自作文評語)B．貨款金額為叁拾肄萬元，月底結(jié)算。/茲收訂金伍百元，余款貨到驗(yàn)收合格后十日內(nèi)付清。(摘自單據(jù)合同)C．我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒空兒粘地。(摘自教室板報)D．一期售罄，二期將出，敬請期待。/領(lǐng)銜浙江，獨(dú)占鰲頭。/創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報名。(摘自招牌廣告)4．下列漢字依次填入語段中橫線處，字音和字形全部正確的一組是

家風(fēng)是一個家族世代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)、審美格凋和整體氣質(zhì)的家族文化風(fēng)格。一個家族之鏈上某一個人物出類拔、深眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行言便成為家風(fēng)之源，再經(jīng)過家族子孫代代接力式的守祖訓(xùn)，流風(fēng)余韻，綿延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風(fēng)。

A．萃孚(fóu)佳恪(g?)

B．粹負(fù)(fú)佳恪(ka)

C．萃孚(fú)嘉恪(ka)

D．粹負(fù)(fù)嘉恪(g?)

5．下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是

A．從小到大，母親一直是你的守護(hù)天使，當(dāng)母親需要你的時候，不要推托工作繁忙，．．久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。

B．社會需要個體的行動，每個人都應(yīng)該從身邊做起，從實(shí)事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點(diǎn)的，遠(yuǎn)不只一個人。．．

C．相比于持續(xù)火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同．．．．地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。

D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解．．．．決。

6．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 ．．

A．這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮明的時代印記，表現(xiàn)了主人公拒絕平庸、堅守夢想的成長故事，具有極強(qiáng)的感染力，深深地打動了觀眾。

B．瑞典和芬蘭研究人員最近發(fā)現(xiàn)某些癌癥存在“基因開關(guān)”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應(yīng)的藥物的問世還需要很多年的深入研究。

C．近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學(xué)、漢語推廣等文化交流活動，促進(jìn)了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。

D．作為“第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一”的3D打印技術(shù)，目前被各國藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作。

7．下列對聯(lián)，用于高中畢業(yè)典禮上教師勉勵莘莘學(xué)子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A．慕師恩眾星北拱，瞻學(xué)誼群賢南飛。

B．融貫中西學(xué)已成，博通古今業(yè)無疆。

C．格物致知循大道，求真本信立高標(biāo)。

D．學(xué)富雕龍文修天下，才雄走馬星隕人

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ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

間。

8．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)理學(xué)家為什么崇古抑律?古體與律體之辨跟詩歌史聯(lián)系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。

①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢? ②他們認(rèn)為．詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養(yǎng)沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進(jìn)入到詩歌領(lǐng)域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內(nèi)容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學(xué)家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

9．根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文，字?jǐn)?shù)不超過90字。

張先生訂購了一件衣服，店家發(fā)貨時，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。尊敬的張先生： 您好!口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 致 禮!

店主：XXX

X年X月X日

10．請看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

(1)根據(jù)所提供的材料，設(shè)計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號召力：不超過15字。

(2)從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評價它的創(chuàng)意。

11．閱讀下面的文字，完成題目。倫敦當(dāng)?shù)貢r間18日17時．隨著中國與土耳其主賓國活動交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書展落下帷幕。

在此次書展上，中國以迄今最大規(guī)模的主賓國活動隆重登場．向英國及來自世界各國的出版商、版權(quán)交易商展示了中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及各類圖書出版現(xiàn)狀。今年的中國展臺上有近3000種英文圖書展出。書展推出的中國作品包括《錢鐘書英文散文選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書的英文版，以及《紅樓夢》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語》等中國古典名著英文版。

倫敦書展落下了帷幕．但書展對中英兩國文化交流所產(chǎn)生的重大推動意義，將留下長遠(yuǎn)影響。正如中國作家協(xié)會主席鐵凝在接受本報記者采訪時所指出，長期以來，中英文學(xué)的交流有點(diǎn)失衡，不對等。中國讀者對英國文學(xué)的了解，遠(yuǎn)比英國讀者對中國文學(xué)了解得多，英方對中國文學(xué)的了解僅限于古典文學(xué)，像《紅樓夢》等。中國一般讀者，對英國的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當(dāng)代作家作品，如深受年輕人喜愛的《哈利·波特》等都非常了解。

2013倫敦書展將于明年4月15日一17日舉行，市場焦點(diǎn)主賓國是近年出版業(yè)蓬勃發(fā)展的土耳其。(選自《人民日報》2012年4月20日第4/ 15

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

4版?要聞版?，有刪節(jié))(1)請為上述消息擬一個標(biāo)題并闡述理由。(2)根據(jù)上述消息，自選角度，寫一段新聞短評。

12．從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

(1)畢業(yè)前，語文老師請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語文的體會寫下來，與下一屆同學(xué)分享。要求所寫的體會具體、切實(shí)，易記憶。

(2)今天早晨是家長送你來考場的嗎?請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論。要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

(3)寫一段抒情文字，紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。

二、現(xiàn)代文閱讀

(一)實(shí)用類、論述類文本閱讀 1．閱讀下文，完成(1)一(3)題。年味越來越淡，越來越?jīng)]意思——這是很多人過年的感受。甚至有人評論說，中國傳統(tǒng)節(jié)日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經(jīng)成為國人食之無味、棄之可惜的?雞肋?。壓歲錢水漲船高，變成了負(fù)擔(dān)，失去了原來祈福去災(zāi)的本意：廟會辦到商場里邊，實(shí)際就是商品交易；群發(fā)短信拜年，平均給每個人的情感又有多少?專家們認(rèn)為，這一現(xiàn)象 傳統(tǒng)節(jié)日的?異化?、?空洞化?、?物化?等原因造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就要提高全民的文化自覺，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會得到很好的延續(xù)。

其實(shí)式微的不只是春節(jié)，元宵、端午、七夕、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化。這是不爭的事實(shí)。要究其原因，很多專家都?xì)w咎于物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。在筆者看來，這都是表面的原因，真正的原因是文化在?異化?和?物化?。?節(jié)日和人一樣都是有靈魂的?，當(dāng)靈魂越來越缺乏依附的載體，節(jié)日就會越來越淡，越來越?jīng)]意思。比如，春節(jié)文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛幼等內(nèi)容，并通過一系列儀式來完成。而現(xiàn)在幾乎沒有人在敬神、祭祖，由于無法團(tuán)聚的人越來越多，尊老愛幼也成了?隔空對話?，春節(jié)還有什么文化味道?。咳《氖?，春節(jié)越來越物質(zhì)化，越來越熱鬧，但越來越?jīng)]有文化。

傳統(tǒng)節(jié)日值得我們緬懷，但對傳統(tǒng)節(jié)日的式微我們也無可奈何，因?yàn)樯鐣诎l(fā)展，原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統(tǒng)節(jié)日就會發(fā)生變化。中國藝術(shù)研究院副院長呂品田指出：?原來的傳統(tǒng)節(jié)日是有大量豐富的民俗活動的，和節(jié)氣、時令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關(guān)聯(lián)，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內(nèi)涵。?隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴(yán)的文化氛圍，人們對一些不接地氣的節(jié)日越來越淡化，相反對產(chǎn)生于國外的又接地氣的節(jié)日情有獨(dú)鐘。當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，自然就會式微。

盡管傳統(tǒng)節(jié)日式微是文化在?物化?的結(jié)果，但文化是需要傳承的。很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護(hù)的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日也會增加新的民俗活動和新的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該正確地看待傳統(tǒng)節(jié)日的式微。在筆者看來，節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實(shí)生活或不被當(dāng)今社會人們的價值觀、審美觀所認(rèn)可的不合時宜的傳統(tǒng)內(nèi)容。我們應(yīng)該通過努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的生機(jī)和活力?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)，切不可在我們手中消失。

（本文有刪節(jié)）

(1)根據(jù)原文提供的信息，下列不屬于中．．．國傳統(tǒng)節(jié)日式微現(xiàn)象的一項(xiàng)是

A．隨著人們生活走向富裕，壓歲錢水漲船高，節(jié)日的經(jīng)濟(jì)意味越來越濃。

B．隨著通訊的現(xiàn)代化，過節(jié)時大家已習(xí)慣了編發(fā)短信互賀，進(jìn)行“隔空對話”。C．傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)在已不再有豐富的民俗活動，廟會也成了商品交易的載體。

D．國內(nèi)不少人對產(chǎn)生于國外的、接地氣的節(jié)日越來越情有獨(dú)鐘。

(2)根據(jù)原文提供的信息，下列對中國傳統(tǒng)節(jié)日式微真正原因的理解，符合原意的一項(xiàng)是 A．傳統(tǒng)節(jié)日的“異化”、“空洞化”、“物化”。B．物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。C．傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，越來越

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趨向物質(zhì)化。

D．傳統(tǒng)節(jié)日不合時宜的內(nèi)容得不到今天人們的認(rèn)可。

(3)怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護(hù)和傳承的文化遺產(chǎn)”？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀銓ΡＷo(hù)與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。內(nèi)部言語并不是外部言語的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語中，隨著詞語產(chǎn)生思維，詞語就消亡了。內(nèi)部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動態(tài)的、轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一個層面以后（這是一個比內(nèi)部言語更加內(nèi)在的層面），才能理解言語思維的真正性質(zhì)和位置。

這個層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個問題。思維的流動并不同時伴隨著言語的展開。這兩個過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性，當(dāng)一種思維過程流產(chǎn)時——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維?不再進(jìn)入詞語?時，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語的過渡并非易事。

思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個項(xiàng)目(item)分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來，但是表述時卻用分別開來的詞語一個講話者往往要花幾分鐘時間才能將一個思想展現(xiàn)出來在講話者的心中，整個思維是立刻呈現(xiàn)的，但是在言語中，它必須一個項(xiàng)目一個項(xiàng)目地相繼展開來。我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點(diǎn)。由于思維在言語中沒有它的自動對應(yīng)物(automatic counterpart)，因此從思維向言語的過渡必須通過意義，在我們 的言語中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺

詞 由于從思維向言語的直接過渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀：

內(nèi)心將如何表達(dá)它自己，他人將如何理解？（F．尤契夫）

心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達(dá)到。

（選自列夫·維果茨基《思維與語言》，有刪節(jié)）

(1)下列對文中“內(nèi)部言語”的理解，不．正確的一項(xiàng)是 ．．

A．內(nèi)部言語功能與外部言語相對，是完成言語思維的內(nèi)在方面。

B．與外部言語一樣，內(nèi)部言語中的思維也與詞語有密切的關(guān)聯(lián)。

C．內(nèi)部言語可以基于純粹意義來思維，不需要始終伴隨著詞語。

D．內(nèi)部言語作為一種功能，它是在一定的思維過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。

(2)下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是

A．作為比內(nèi)部言語更內(nèi)在的層面的“思維”，在文中實(shí)際上就是“言語思維”。

B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會變成一陣陣詞的雨點(diǎn)灑下。

C．每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語單位不可能完全一致。

D．言語表述時需一個詞語一個詞語相繼展開，并通過意義和思維聯(lián)系起來

(3)在文章未尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)本文內(nèi)容說明理由。

3.閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。張檸和格非關(guān)于中國當(dāng)代文學(xué)的對話 張檸：我覺得，大作家能夠通過直覺的力量穿透文明史，并創(chuàng)造一種新的形式。比如廢名，他對文化史的走向和時代精神困境的處理方式，有著非常自覺的觀念他具有對整個中國人的文明史和人心的高度洞察力

說到文學(xué)閱讀，現(xiàn)在大家都這幺忙，我為什么要拿出一個禮拜時間讀一個當(dāng)代作家的長篇小說？因?yàn)槟愕奈淖趾?、故事精彩嗎，那我不如去讀地球上任何一個大作家的6/ 15

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作品，為什么一定要讀你的？你一定要有那些經(jīng)典作家不可替代的東西，或者說，你的創(chuàng)作要跟我們這個時代的精神困境相關(guān)我想要從當(dāng)代文學(xué)特別是長篇小說的閱讀中，獲得對重大精神現(xiàn)象問題不同程度的解決方法，而不是僅僅期待故事的精彩、語言的精美，后面這種作品，對我而言讀不讀都無所謂。

現(xiàn)在經(jīng)常莫名其妙地冒出一些所謂?新?作家，生物學(xué)意義上的年輕，成了他們的文學(xué)通行證。在文學(xué)史權(quán)威和市場權(quán)力的雙重壓力下，他們并沒有顯示出應(yīng)有的力量他們作品的基本敘事功能沒變，變化的是裝飾性東西，不是本質(zhì)，沒給文學(xué)帶來真正有意義的元素。文學(xué)創(chuàng)造不是造反，僅靠膽量是不夠的。

格非：你剛才說的這個東西很難得。廢名是一個怪人，我們今天沒有怪人，這很可怕。大家都被規(guī)訓(xùn)的東西弄得灰頭土臉，沒有異己者、他者的力量。文學(xué)是他者的東西，是跟社會異質(zhì)的東西，文學(xué)需要獨(dú)斷的、冒犯性的東西出現(xiàn)。我認(rèn)為，沒有這樣的人格，就不要指望有這樣的作品出現(xiàn)。從這個意義上講，當(dāng)代文化的意識形態(tài)，包括流行文化，吞噬的力量巨大，恐怕我們還是要重建專家批評，構(gòu)成某種最低限度的支撐和循環(huán)系統(tǒng)。

我們?nèi)狈哂泄帕Φ奈膶W(xué)批評的權(quán)威。我倒不擔(dān)心沒有大作家，擔(dān)心的是文化自身的惡性循環(huán)，比誰更膚淺、更庸俗、更孤陋，還以此為榮，這對整個文化艱難的積累是很不利的。好的東西從來是很罕見的，它需要被人發(fā)現(xiàn)、討論、評價，作為一個新的因素，進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響。我覺得批評應(yīng)該承擔(dān)這樣的功能。

張檸：批評和創(chuàng)作的環(huán)境都重要，它保護(hù)特別獨(dú)立的一些人，好的文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)批評，肯定是不隨波逐流的，也肯定是被不隨波逐流的批評家發(fā)現(xiàn)的，整個社會文化機(jī)制里應(yīng)該鼓勵和保護(hù)與眾不同的東西，創(chuàng)造性的東西。傳統(tǒng)的意識形態(tài)制度和正在流行的意識形態(tài)制度都在鼓勵重復(fù)的、流行的、程式化的東西，這種東西是迅速更新?lián)Q代的速死的東西。鼓勵和發(fā)現(xiàn)特異的獨(dú)立的作家和批評家，特別是年輕一代，是優(yōu)化文學(xué)環(huán)境的重

要工作。

（節(jié)選自《當(dāng)代文學(xué)的精神裂變》，有刪改）

(1)下列對廢名的認(rèn)識和判斷，不符合對話本意的一項(xiàng)是

A．廢名能憑借高度的洞察力通過直覺來穿透文明史。

B．廢名憑借應(yīng)有的力量自覺地解決了時代精神困境。

C．廢名是—個不愿被社會馴服得規(guī)規(guī)矩矩的人。

D．廢名是一個能用文學(xué)作品表現(xiàn)獨(dú)斷東西的人。

(2)下列不屬于“要重建專家批評”的原因的一項(xiàng)是

A．當(dāng)代一些年輕人作品的基本敘事功能沒變，也沒給文學(xué)帶來真正有意義的元素，卻被稱為“新”作家。

B．在文學(xué)史權(quán)威和市場權(quán)力的雙重壓力下，傳統(tǒng)意識形態(tài)制度日漸式微，文學(xué)難以顯示出他者的力量。

C．部分作家被當(dāng)代的文化意識形態(tài)所吞噬，陷入到文化自身的惡性循環(huán)中，顯得膚淺、庸俗和孤陋。

D．好的文學(xué)作品風(fēng)毛麟角，作為新的因素進(jìn)入文學(xué)結(jié)構(gòu)并產(chǎn)生影響，是需要被發(fā)現(xiàn)、討論和評價的。

(3)概括張檸和格非關(guān)于中國當(dāng)代文學(xué)的共識。

（二）文學(xué)類文本閱讀

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

西湖的風(fēng) 柯靈

地上的樂園早經(jīng)失去，人間的天堂都已毀滅……

我們的藝術(shù)家常常精通商業(yè)三昧：而商人卻總兼有著名士才情。多謝那一片玲瓏心機(jī)，如今我們閑情的士女，只要略略破費(fèi)，在?孤島?上也得從容地欣賞淪陷了的西子風(fēng)光了。

哦，這一帶木頭的雉堞，儼然是杭州城廓，圍著一片擾攘與太平。靈隱古剎也建立在繚繞的脂粉香中了，雖然缺少些參天的古木，四周未凋的綠樹，在游客的心里也該有

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些涼意？這里是紫霞洞，過去點(diǎn)兒還有飛來峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之勝：小溝里一樣浮著游艇，且有著比湖上更加美艷的船娘。?三潭印月賞中秋?，難得是團(tuán)圓佳節(jié)，先別管世亂年衰，萬人失所，我們也得有一夜狂歡。你看著電炬下的長堤蜿蜓，樓臺隱約，這一池子水還不夠我們幻想的游泳嗎？……

偉大的匠心!先生，你們真使我不能咽．．．．．下這一聲贊嘆了。

可是，我這不懂風(fēng)雅的俗人，卻無端的引起了憂煩。你自然不會知道，我的家正在浙東，離錢塘江還不到百里，離鄉(xiāng)和還鄉(xiāng)那是道必經(jīng)的津梁。在義渡的木船上望著連天煙水，我曾多少次因?yàn)槌鲇魏瓦€鄉(xiāng)的喜悅，在。里親切地叫著它的名字，像叫著久別的親友。去年秋天，錢塘江上架起了鋼鐵大橋，——那是個稀有的大工程，國家為它耗費(fèi)過巨量的物力，無數(shù)人為它流汗，千余個工友因?yàn)楣ぷ鞅灰钩本砣??！疖嚳梢詮纳虾Ｒ恢蓖ǖ轿覀児枢l(xiāng)了?！墒钦l知道現(xiàn)在成了什么樣子？橋呢，毀了，當(dāng)然。我想得出那殘斷的骨架，在嗚咽的江聲中傲然獨(dú)對西風(fēng)。堤岸寂靜，除卻天邊的云樹，沙灘上的鐵蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不見一個行人。夜來了，濤聲拍岸。子夜的潮頭狂怒地涌起，迎著下弦的月色，唱出它滿腔悲憤。

自然你更不知道，杭州城里有著不少我的故舊和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我還摸得出那一把歡喜與哀愁。杭州的街道在喧擾中也有著平靜，一道柳蔭掩映，只能給少婦在岸邊搗衣的浣紗溪，象征著的正是杭州的情調(diào)。西湖是杭州人的驕傲，那一湖的煙波，一堤的細(xì)柳，一帶的層巒，詩人為它們傾倒，闊客為它們一時間也起了閑逸的心。而杭州人是吃了麥稀飯也要餓著肚子游西湖的。這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。美色對．．．．．于女人，在亂世只有一面招攬暴客的酒簾，秀麗的湖山勝跡，在炮火下更不堪聞問，西湖的劫數(shù)，誰又能夠想像呢？前夜有客自湖畔來，問起消息，他只有搖頭與嘆惋，眼睛泫然了，可是射出來的是憤怒和復(fù)仇的光。

他說一切傷心都無從說起。

聰明的先生，我真佩服你們的機(jī)智?？墒侨说乃枷胧瞧婀值模憧?，我的思路這一下子被引得多么遼遠(yuǎn)？湖山如夢……說真的，一切到過杭州的人，他記憶里的湖山比你們創(chuàng)造的世界更闊更美。而現(xiàn)在西湖的風(fēng)里是夾著血腥氣的，我們聞得出。湖畔的一根草一朵花，我們也應(yīng)當(dāng)看得出那含愁的顏色。

告訴我，先生，我們幾時能夠到真的西湖，去看看那無邊的煙水，或者，你可以告訴我們一點(diǎn)湖畔的真的消息嗎？

一九三八年十月十八日

【注】作者寫作此文時，杭州已被日寇侵占。這一年，上海某電影公司舉辦了一個所謂的?西湖博覽會?，用布景搭出西湖風(fēng)景，讓?孤島?上海的士女游覽，很多善男信女還去?靈隱寺?進(jìn)香，在上海灘引起了轟動。

(1)理解下列句子中加點(diǎn)部分的含義。①偉大的匠心！先生，你們真使我不能咽下．．．．．這一聲贊嘆了。

②這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。．．．．．

(2)作者是從哪些時間、空間的角度描述“西子風(fēng)光”的？

(3)賞析文中畫線的句子。

(4)這篇散文為何以“西湖的風(fēng)”為題？請聯(lián)系全文解讀，說說你的見解。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

古渡頭 葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微**動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頇尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：

?過湖嗎，小伙子？?

?唔，?我放下包袱，?是的。?

?那么，要等到明天哆。?他又彎腰做事去了。

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?為什么呢？?我茫然地，?我多給你些錢不能嗎？?

?錢？你有多少錢呢？?他的聲音來得更加響亮了，教訓(xùn)似的他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，?年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？?

我不由得暗自吃了一驚

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：?看你的樣子也不是一個老出門的哪里表的呀？?

?從軍隊(duì)里回來。?

?軍隊(duì)里？……?他又停了一停，?是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開采呢？?

?我是請長假的。我媽病了。?

?唔！……?

兩個人都沉默了一會兒．他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭于是，我說：

?既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！?

?店家，?老頭子用鼻子哼著，?年輕人到底不知事回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。?

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

?……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的。這湖上有多少歹人??！……我歡喜你這樣的孝順孩子，是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠(yuǎn)跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……?

?他們呢？?

?他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……

?小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒?，小伙子，我得有錢呀！

?結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……

?年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

?小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認(rèn)識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……?

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響：他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒?，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什幺東西塞得緊緊的。

外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情全都忘記了。

我目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他。

?有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！?

離開渡口，因?yàn)槭亲唔橈L(fēng)，他就搭上擼，扯起破碎風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！

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……

(本文有刪改)

(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A．作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對底層勞動人民的同情和對當(dāng)時社會的不滿。

B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓(xùn)我：“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因?yàn)槲覔?dān)心他謀財害命。

C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因?yàn)樗次姨贻p，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗(yàn)。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達(dá)他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達(dá)他失子之后的孤獨(dú)和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了

(2)作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請簡要分析。

(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析

(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文探究，談淡你的看法

3．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題

第9車廂

[俄]米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報》上發(fā)表了一篇諷刺小品一一個月后，我收到了一位基轉(zhuǎn)讀者的來信信中說：?您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遺比起來簡直就不值一提請您來一趟，肯定不會讓

您白跑的！?我正好有事去基埔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂一買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：?我的車廂里一個乘客也沒有！?可列車長說：?肯定是售票處又弄錯了！?列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停了3分鐘買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車二乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說：?我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開了！?憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來的乘客一頭霧水：?你們這是從哪兒來?。?乘客們說：?從第9車廂來的……??那個車廂早就滿了……?列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發(fā)出了發(fā)車命令。

這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：?我的車廂里一個乘客也沒有。??怎么可能呢？?這次列車長認(rèn)為這個乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：?摘掉第9車廂！?

當(dāng)時已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新紐裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己

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包廂睡覺。可后來后一節(jié)第9號車廂的乘務(wù)員又找來了，?我的車廂里還是一個乘客也沒有。?

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當(dāng)時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：?列車怎么停這么長時間?。?隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原。光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽他講到這兒、我忍不住哈哈地笑出了聲來。結(jié)果講故事的人火了：?我一點(diǎn)都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！?

（本文有刪改）

(1)小說開篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？

(2)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

(3)賞析畫線部分的景物描寫。

(4)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

1．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

與荊南樂秀才書（宋）歐陽修

修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。．田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當(dāng)之？當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。．何其勤之甚也！如修者，墨工窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學(xué)好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。仆少從進(jìn)士舉于有司，學(xué)為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱．．．

其文字。敵使足下聞仆虛名，而欲見其所為

者，由此也。

仆少孤貧，貪祿仕以養(yǎng)親，不暇就師窮經(jīng)，．以學(xué)圣人之遺業(yè)。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當(dāng)長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學(xué)．成而身辱，為彼則獲譽(yù)，為此則受禍，此明效也。

夫時文雖日浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時故也。

①

先輩少年志盛，方欲取榮譽(yù)于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風(fēng)矣。先輩往學(xué)之，非徒足以順時取譽(yù)而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學(xué)，其后所為慎不可學(xué)，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。． 在《易》之《困》曰：?有言不信。?謂夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困．矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先輩：對樂秀才的尊稱。

(1)對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．

A．及門而贄贄：拿著禮物求見。．B．而又辱之辱：辜負(fù)。．

C．或過稱其文字過稱：過分稱贊。．．D．不暇就師窮經(jīng)就：跟從。．

(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A．而又以游從相愛之私 ．以先國家之急而后私仇也 ．

B．然言出而罪至 ．至無所見而猶不欲歸 ．

C．是以徘徊不敢出其所為者 ．吾其還也 ．

D．其言不為人所信也 ．

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或因寄所托 ．

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．

A．作者對當(dāng)時的應(yīng)舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。

B．作者認(rèn)為要作文，就應(yīng)該學(xué)習(xí)古人，去除淺薄雕飾的文字與習(xí)氣，才能達(dá)到兩漢那樣文質(zhì)彬彬的境界。

C．作者因?qū)憰r文而遭毀譽(yù)，認(rèn)為自己不值得樂生學(xué)習(xí)、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。

D本文語言樸實(shí)，感情真摯，表達(dá)委婉；通過現(xiàn)身說法，運(yùn)用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。

(4)用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹６娅C書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經(jīng)傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者

(5)把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。①如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？

②故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時故也。

2．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

①王定國詩集敘（宋）蘇軾

太史公論《詩》，以為?《國風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?。以余觀之，是特識變風(fēng)、變雅耳，烏睹《詩》之正乎？昔先王之澤衰，然后變風(fēng)發(fā)乎情，雖衰而未竭，．是以猶止于禮義，以為賢于無所止者而已。若夫發(fā)于性止于忠孝者，其詩豈可同日而語哉！古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。

今定國以余故得罪，貶海上三年，一子死貶所，一子死于家，定國亦病幾死。余意其怨我甚，不敢以書相聞。而定國歸至江西，以其嶺外所作詩數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音，其言與志得道行者無異。幽憂憤嘆之作，蓋亦有之矣，特恐死嶺外，而天子之恩不及報，以忝其父祖耳。孔子曰：．

?不怨天，不尤人。?定國且不我怨，而肯．怨天乎！余然后廢卷而嘆，自恨期人之淺也： ． 又念昔日定國過余于彭城，留十日，往

返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定國與顏復(fù)長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸。余亦置酒黃樓上以待之，曰：?李太白死，世無此樂三百年矣。?

今余老不復(fù)作詩，又以病止酒，閉門不出，門外數(shù)步即大江，經(jīng)月不至江上，眊眊②焉真一老農(nóng)夫也。而定國詩益工，飲酒不．

衰，所至翱翔徜佯，窮山水之勝，不以厄窮．

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定國者，不獨(dú)其詩也。

【注】①王定國：北宋文人，名鞏，工詩。受蘇軾?烏臺詩案?的株連，被貶嶺南。②眊眊：昏亂，糊涂。

(1)對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正．．確的一項(xiàng)是 ．

A．以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 ．B．自恨期人之淺也期：看待。．C．畏其敏畏：擔(dān)憂。．D．飲酒不衰衰：減退。．

(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

A．然后變風(fēng)發(fā)乎情其聞道也亦先乎吾 ．．

B．定同且不我怨臣死且不避 ．．

C．又以病止酒梅以曲為美 ．．

D．眊眊焉真一老農(nóng)夫也置杯焉則膠 ．．

(3)以下幾句話，分別編為四組，全都表明王定國豁達(dá)或?yàn)⒚摰囊唤M是 ①雖衰而未竭，是以猶止于禮義 ②以其嶺外所作詩數(shù)百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音

③特恐死嶺外，而天子之恩不及報 ④余苦其多，畏其敏，而服其工也

⑤定國與顏復(fù)長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸

⑥所至翱翔徜徉，窮山水之勝，不以厄窮衰老改其度

A．①③⑤

B．①②④

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C．③④⑥

D．②⑤⑥

(4)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的．．．

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛八尋常百姓家。

①

人月圓 一項(xiàng)是

（金）吳激

A．本文開篇引用司馬遷對《國風(fēng)》《小

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王雅》的評論，指出其局限，意在肯定王定國

謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙詩作繼承了《詩經(jīng)》、杜詩以來一脈相承的肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，“發(fā)于性止于忠孝”的傳統(tǒng)。

同是天涯。

B．作者在評論王定國詩歌時，稱贊他

[中呂]山坡羊·燕子 的“清平豐融”之作，認(rèn)為有“治世之音”；

（元）趙善慶 對他的“幽憂憤嘆之作”則略有微詞，“廢

②

來時春社，去時秋社，年年來去搬寒卷而嘆”。

③

熱。語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝。

C．本文善用對比，突出了王定國的心

興，多見些；亡，都盡說。志氣度。如他的貶謫遭際與其忠君情懷對比，巷陌烏衣夕照斜。

【注】①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一“我”對他的揣測與其寬闊胸懷對比

次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，D．本文先議后敘，敘事中夾有描寫，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般議論時飽含情感，從而避免了敘事冗沓、說

在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和理枯燥之弊：辭簡義豐，文氣流轉(zhuǎn)，文情酣

秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。暢。

(1)這三篇作品均通過____的意象，表達(dá)了

(5)用“／”給下面文言文斷句。

深沉的____之感。夫明六經(jīng)之指涉百家之書縱不能增益德行

(2)請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法敦厲風(fēng)俗猶為一藝得以自資父兄不可常依

及語言特色。鄉(xiāng)國不可常保一旦流離無人庇蔭當(dāng)自求諸

（三）傳統(tǒng)文化經(jīng)典解讀 身耳

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(2)題。（《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）

《論語·鄉(xiāng)黨》：?廄焚。子退朝，曰：‘傷

（二）古代詩歌閱讀

人乎？’不問馬。?

1．閱讀下面這首詩，完成(1)一(2)題：

這段文字，據(jù)唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的句秦中吟·歌舞

讀可以標(biāo)點(diǎn)為：（唐）白居易

?廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？‘不?！瘑?秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，馬。? 朱紫盡公侯。貴有風(fēng)雪興，富無饑寒憂。所

(1)分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)的引文營唯第宅，所務(wù)在追游：朱輪車馬客，紅燭

中孔子對人、馬的態(tài)度。歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為

(2)對照孔子的仁愛觀，談?wù)勀銓笠环N主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不①句讀的看法。能休。豈知閿鄉(xiāng)獄，中有凍死囚。

2．閱讀下面的材料，完成(1)一(2)題?！咀ⅰ竣匍?wén)鄉(xiāng)：舊縣名。白居易有《奏

富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不闋鄉(xiāng)縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關(guān)進(jìn)閿鄉(xiāng)

①處也。（《論語·里仁》）獄并遭受迫害的慘狀。

非其義也，非其道也，一介②不以與人，一

(1)這首濤揭露了中唐尖銳的社會矛盾，介不以取諸人。（《孟子·萬章上》）表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憂國憂民之情，與杜甫詩名句“、”一脈相承。

(2)賞析這首詩對比藝術(shù)的特色。

2．閱讀下面三首詩，完成(1)一(2)題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

【注】①不處：不享有。②一介：一點(diǎn)點(diǎn)小東西。

(1)請概括上面兩個選段主張的共同之處。

(2)上面兩個選段主張的不同之處是什

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么？請簡要分析。

3．閱讀下面的材料，完成后面題目。孟子曰：?君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。?（《孟子·盡心上》）

孟子為何以“父母俱存，兄弟無故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”為“君子三樂”？試分別簡述其涵意，150字左右。

（四）名篇名句默寫

1．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

(1)假輿馬者，非利足也，____； ____，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學(xué)》）

(2)時維九月，序?qū)偃?。____，____。（王勃《滕王閣序》）

(3)西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。____，____。（李白《蜀道難》）

(4)____，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，____!（李清照《聲聲慢》）

(5)二十四橋仍在，波心蕩，____。念橋邊紅藥，____?（姜夔《揚(yáng)州慢》）

2．根據(jù)語境，填寫名句。（只選3小翹）

(1)韓愈《師說》“____”一句，出自《論語》：“夫子焉不學(xué)，而亦何常師之有？”

(2)《琵琶行》多處寫秋月，各有情味，其中“____”一句描寫一曲終了寂靜無聲的情景，令人回味無窮。

(3)《念奴嬌》詞牌因蘇軾《赤壁懷古》詞中名句“____”，故又稱《酹江月》。

(4)愁是有重量的，李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，《長亭送別》中崔鶯鶯的愁，“____”。

四、寫作

1．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的表帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞

事件的?現(xiàn)場目擊者?……

當(dāng)虛擬世界中的?虛擬?越來越成為現(xiàn)實(shí)世界中的?現(xiàn)實(shí)?時，是選擇融入這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

2．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為?最欣賞的同學(xué)?，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：?你快要成為英雄了。?女兒卻認(rèn)真地說：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實(shí)也挺好。

網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。

從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論?！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，不要寫成詩歌。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

3．請以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

附錄1

古詩文背誦推薦篇目

（一）古文

1．論語（《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見·語文》中規(guī)定的篇章）《論語》

2．寡人之于國也《孟子》

3．勸學(xué)（節(jié)選）《荀子》

4．逍遙游（節(jié)選）（從“北冥有魚”到“而后乃今將圖南”）《莊子》 5．報任安書（節(jié)選）（從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”）司馬遷

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6．陳情表李密

7．滕王閣序并詩（從“時維九月”到“豈效窮途之哭”）王勃

8．師說韓愈

9．阿房官賦杜牧

10．六國論（從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國下矣”）蘇洵

11．赤壁賦蘇軾

12．五人墓碑記（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）張溥

（二）古詩詞曲

1．氓《詩經(jīng)》

2．漁父《楚辭》

3．蜀道難李白

4．登高杜甫

5．琵琶行白居易

6．虞美人（春花秋月何時了）李煜

7．雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永

8．念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

9．聲聲慢（尋尋覓覓）李清照

10．永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾

11．長亭送別（【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】）王實(shí)甫

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