第一篇：高效課堂建設(shè)發(fā)言稿（范文）

高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

大家好！

首先，請允許我代表*中全體教職員工和我們3000多名學(xué)生，對各位領(lǐng)導(dǎo)和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

去年年底，我們根據(jù)本校實際，討論并制定了《**市*中建設(shè)語文高效課堂實施方案》，決定先在當時的七年級語文科目中進行高效課堂建設(shè)實踐，計劃先積累一些經(jīng)驗，然后再在全校其它科目中進行推廣。

為加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成

立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對我校七年級語文課改工作進行具體的管理、督查、調(diào)控和組織落實。

我們確立的工作目標是：

1、構(gòu)建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生全員參與、全程參與，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中愿學(xué)、樂學(xué)。開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習形式，將課程資源向深度和廣度延伸。

2、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，特別是著力培養(yǎng)學(xué)生快樂并且較好地完成學(xué)習目標的能力。教學(xué)相長，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解決教研過程中的深層次問題，使其更常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性，以生本課堂為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習的方式方法。

我們所確立的高效課堂建設(shè)流程

與要求是：

1、七年級語文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監(jiān)督檢查。在教研中，要根據(jù)新課標要求和高效課堂建設(shè)要求，制定集體教案。會后，各語文教師再根據(jù)實際情況，在集體教案中加入個性化元素，形成最終教案，作為上課的依據(jù)。

2、在新授課之前，讓學(xué)生先進行嘗試性深度學(xué)習，即我們經(jīng)常說的”預(yù)習”.教師布置”預(yù)習”作業(yè)的要求是：一是要給學(xué)生充分的思考時間，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。二是必須有基礎(chǔ)性題目的布置，如讀通課文，自學(xué)生字詞，對課文內(nèi)容初步感知和質(zhì)疑等。三是一篇課文的第一課時與第二課時要有區(qū)別，如第一課時主要是請學(xué)生寫一寫初讀課文后的感受，賞析一下課文的寫作特色；或者根據(jù)文章特點，設(shè)計一些相關(guān)資料的搜集整理摘錄等。第二課時以”重點”問題的拋出為主要形式，讓學(xué)生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。

3、課堂要求：主要是合理安排”學(xué)”、”教”、”練”的時間結(jié)構(gòu)。教師要減少講解時間，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動去思考、去發(fā)揮。教師要把握”三講”、”三不講”原則，即：易錯、易漏、易混的知識講，重點難點講，方法及有擴展性內(nèi)容的知識講；學(xué)生會的知識不講，通過自學(xué)能學(xué)會的知識不講，講了學(xué)生也不會的知識不講。教師要善于精講，以”學(xué)”定”教”,講在點子上，以確保學(xué)生有足夠的主動學(xué)習時間，從而真正活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。

4、成果檢驗

每月進行一次教學(xué)成果檢驗，主要方式有：識字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結(jié)合小組成績每月匯總，評出班級優(yōu)秀小組，班內(nèi)評出優(yōu)秀小組后，()每班第一名的小組參加年級比賽，評出年級一、二、三等獎，由校團委、教務(wù)處、教研處統(tǒng)一發(fā)獎。

為了進一步提高老師們的課改認

識和課改積極性，不斷提高全體教師對深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認識，組織全體七年級語文教師深入學(xué)習了新課程標準、和高效課堂建設(shè)實施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律，了解其基本要求和標準，明確改革方向。

本學(xué)期開始，我們一是進一步強化集體教研。要求集體教研必須定時、定點、定人、定任務(wù)、定效果并寫下教研記錄，教研處派人全程參與并履行監(jiān)督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節(jié)的基礎(chǔ)上，全校所有一線教師都要上公開課，每周每科指定1人，全校三個年級所有同科教師都要去聽課，然后進行集體評課，切實使聽評課成為教師專業(yè)成長和推動課改實施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層干部每周不少于兩節(jié)的推門課，確實給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設(shè)向所有科目延伸，要求所有一

線教師必須全部按照”516”模式進行課改，沒有個別，沒有特殊，并把每一位教師的課堂進行情況按照”516”模式進行評價。

下面我向大家介紹一下我校的”516”模式：

一、基本模式解讀：

首先”516”是”無憂慮”的諧音，即”快樂課堂”的意思。另”1”指的是一個中心”課堂高效”;”5”指的是五個模塊，即”明確目標”、”預(yù)習筆記”、”交流釋疑”、”成果展示”和”鞏固提高”.”6”指的是六個環(huán)節(jié)，即”導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”.二、實施細則：

第一環(huán)節(jié)：”導(dǎo)”（5分鐘）

”導(dǎo)”是課堂的第一環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個方面。導(dǎo)入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導(dǎo)入，實現(xiàn)從舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)階段老師告訴學(xué)生，這節(jié)課我們的學(xué)習目標、學(xué)習方式、重點難點，需要注意的問題等。

就是讓學(xué)生帶著問題頭腦清晰的進入課堂學(xué)習，這也是一節(jié)課是否高效的前提。

第二環(huán)節(jié)：”思”（5分鐘）

”思”是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課前所做的預(yù)習筆記，認真讀書，獨立思考，深入思考，在學(xué)生看書鉆研的時候老師不能閑著，必須巡視，密切關(guān)注每一個學(xué)生的自學(xué)狀況，確保學(xué)生能緊張高效，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

第三環(huán)節(jié)：”議”（10分鐘）

”議”是指合作學(xué)習，就是問題討論，小組合作進行。對學(xué)生來說，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，碰撞就產(chǎn)生火花，這些火花很多就是創(chuàng)造性思維，所以這個環(huán)節(jié)是打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

第四環(huán)節(jié)：”展”（15分鐘）

”展”指激情展示，小組討論后進入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習過程中存在的誤點、盲點、疑點。這個

環(huán)節(jié)老師仍是配角，學(xué)生仍是主角，老師在這一環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個環(huán)節(jié)老師要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，學(xué)生才會逞強，就是讓學(xué)生去解決問題。

第五環(huán)節(jié)：”評”（5分鐘）

”評”指點評精講，這個環(huán)節(jié)老師開始走向前面，點評精講一些重點、難點、疑點、盲點等。”評”的過程仍然可以互動，展示。

第六環(huán)節(jié)：”檢”（5分鐘）

”檢”是學(xué)生對當堂所學(xué)進行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我評價。檢測就像一場精彩演出，用來壓軸，要讓學(xué)生回味無窮。

三、實施要求：

1、課堂上一定要突出學(xué)生主體地位，教師講授時間累計不超過15分鐘。

2、每課時教師要設(shè)計”自學(xué)預(yù)案”,并在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)?！弊詫W(xué)預(yù)案”包括學(xué)習目標和預(yù)習內(nèi)容。教師可以根據(jù)不

同課型，通過印發(fā)、黑板抄寫或口述等方式把”自學(xué)預(yù)案”呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、必須有分組討論學(xué)習。分組應(yīng)遵偱”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。同時教師要加強組長和組員的職責培訓(xùn)，充分發(fā)揮各組的作用。

由于我?！?16”模式開展到現(xiàn)在時間不長，雖然老師們都在非常積極地推動和運作，但畢竟時間尚短，成效還不是很明顯，這一點也請各位領(lǐng)導(dǎo)、校長體諒。但是，在教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有決心，繼續(xù)沿著我校這一經(jīng)過試驗、提煉，才制定出來的”516”模式走下去，并在以后的實踐中進一步歸納和總結(jié)，爭取早日抓出實效、抓出高效，進一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我們時刻記得這樣兩句話：第一句是 “眾人拾柴火焰高”,第二句是”一個好漢三個幫”.在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和校長都有自己的真知灼見，各兄弟學(xué)校的課改進行的都有聲有色，有的兄弟學(xué)校已經(jīng)走到了**市全市課改的前列，需要

我們學(xué)習的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時刻需要在座各位的指導(dǎo)和幫助，有了你們，我們的課改會更加順暢，成效也會更早的顯現(xiàn)。謝謝大家！

我的發(fā)言完畢，謝謝！

關(guān)于高效課堂的論文高效課堂建設(shè)工作總結(jié)高效課堂教學(xué)反思

第二篇：高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

篇一：構(gòu)建高效課堂發(fā)言稿

構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力

在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。

一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”

一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。

1．高效課堂的“三個標準”

（1）每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。新課標下，強調(diào)關(guān)注每一個學(xué)生，這個理念不僅體現(xiàn)了教育的公平性。，而且是保證課堂高效的必須條件；

（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習高效

（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習心理環(huán)境。

二．如何提高課堂的有效性

1．課前充分的備課：

我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有

知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。

把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習、時間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。

2．教師準確的定位：

在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時進行引導(dǎo)、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。

教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。

各小組展示學(xué)習討論成果，教師及時點評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。

3．學(xué)生充分的自主學(xué)習與交流

（1）、學(xué)習小組的建立

教學(xué)中教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對子對學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。

? 通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。

【 康胡新樂學(xué)校模式 】

核心理念：自主、合作、探究。

五步三查模式：

1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習困惑；教師一查自學(xué)進度、效果。

2、圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)。

3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。

4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。

5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學(xué)習方式：小組學(xué)習——獨立、對學(xué)、群學(xué)；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。

六大模塊：預(yù)習交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。

三．提高高效課堂的策略

1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、認真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。

3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點：

a、預(yù)習先行，先學(xué)后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學(xué)習前置和問題前置。

b、教學(xué)從“學(xué)情”開始實行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。

c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。

d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。

e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。

4、合作學(xué)習和交流需要時間上的保障

討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。

總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會學(xué)習的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問題解決中探究學(xué)習，在實踐活動中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。篇二：高效課堂發(fā)言稿

在《教育教學(xué)工作會議》上的發(fā)言

尊敬的周校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

發(fā)言前我要申明一點，今天的發(fā)言絕對不是經(jīng)驗介紹，更不是冒充專家作什么專題報告，只不過是談一點教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價值連城的金鑲玉。

我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。

首先，談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解。包括四個方面：

一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。

我以為，正是站在這種認識上，學(xué)校才反復(fù)強調(diào)高效課堂模式的研究，強調(diào)以學(xué)科為單位來進行這種研究。學(xué)科不同，班級不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當年中國模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時，還是可以借鑒的。

二、檢驗課堂是否高效的唯一標準:學(xué)生能不能運用所學(xué)解決實際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準確而且迅速地解題)標準問題是在研討一些問題時十分重要，而且不能回避的問題，標準問題不確定，會造成對同一問題的截然不同的認識。如果把一些形式的東西作為衡量的標準，就犯了主觀主義的錯誤。實踐才是檢驗認識正確與否的唯一標準。

三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實際和學(xué)校的實際.把某一種模式當標簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項十分重要的實踐活動，必須讓這項活動遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)。

四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會有一定的缺陷,必須針對缺陷找到相應(yīng)的補救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。

第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：

一、馬克思主義的認識論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認識過程的一般秩序。一個正確的認識，需要經(jīng)過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反復(fù)才能完成。

二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。

三、高效課堂必須先從改變學(xué)習狀態(tài)入手，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動，重要的是要求學(xué)生心動和神動，即學(xué)生精神的高度投入。

四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點.傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。

五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：

缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實現(xiàn)，更談不上高效。

1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。

因此，在學(xué)生面前需要點自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。

2、讓學(xué)生時常體會到成就感。長期沒有成就感會讓學(xué)生喪失信心。

3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習上多關(guān)心學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生。第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：

第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。

第三，學(xué)生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

簡而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景 到 自主探究 再到 綜合運用。綜合運用可以起到檢驗和鞏固兩個效果。

先講一講第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗，這種課堂教學(xué)模式的實施過程生動、活潑，彰顯了學(xué)習過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習過程的理念相符合，這是一個積極的變化。同時，符合認知秩序的一般規(guī)律。

實施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。

什么樣的情景才是有效的情景呢？我認為必須注意以下幾點：

1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識。

2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認知水平，能激起學(xué)生的積極思考。

3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對性、概括性，不能濫。

4、情景的設(shè)置用語言描述時要注重語言藝術(shù)，營造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗中，產(chǎn)生濃厚的興趣。

5、情景設(shè)計的材料必須有正確的價值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗過程與情境體驗結(jié)果的關(guān)系。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個把感性認識上升到理性認識的過程。實現(xiàn)這個過程必須注意以下幾方面：

一是要樹立強烈的“歸納”意識。

傳統(tǒng)教學(xué)多采取“演繹法”，先把規(guī)律、方法以口授、板書、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背，這樣，往往造成學(xué)科理論與學(xué)生學(xué)習實際的脫節(jié)。新模式強調(diào)“歸納法”，更注重把感性認識上升到理性認識的高度，更強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)揮積極的作用。在新課改模式的教學(xué)中，如果老師沒有“歸納”意識，知識容量再大，學(xué)生不知道知識之間的區(qū)別與聯(lián)系，在頭腦里留下的是模糊、凌亂的知識，何談形成運用、創(chuàng)新能力？

二是切忌教師越俎代庖。

學(xué)生經(jīng)過一段時間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機會剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。

要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯誤。有的規(guī)律、思路、方法，對教師來說也許是簡單的，但是對學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習階段和特定的學(xué)習水平所決定了的。正因為如此，學(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際，肯定學(xué)生的階段性進步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對規(guī)律、方法的正確認識。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認知水平，似是而非，一知半解。

第三，學(xué)生運用原理解決實際問題，這是檢驗課堂是否高效的唯一標準，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

1、從哲學(xué)上看，“一個正確的認識，需要經(jīng)過由實踐到認識，再由認識到實踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。

2、高效課堂不能對學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。

3、嚴格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會因為你的學(xué)生差就降低難度，我們不能因為學(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因為學(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。

4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們在政治課教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點，采取了不同的訓(xùn)練策略?！段幕睢放c《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點，歸納其答題的共同要點，按照一定的規(guī)律把知識點進行整合，以利于學(xué)生實際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時，思路清晰，語言規(guī)范。《哲學(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟生活》則強調(diào)實際運用。選擇題則采取強化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動手，因此積極性較高。

最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補救措施。

問題一：情景設(shè)置只能照顧重點和難點，知識容量上很難做到飽滿。

補救措施：在課堂作業(yè)和課外練習上，把沒能強調(diào)指出的知識點以訓(xùn)練的方式彌補上去。

問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

補救措施：嚴格控制課堂節(jié)奏，對學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進行處理。

問題三：學(xué)生在討論時，課堂秩序容易混亂失控。

補救措施：老師可臨時取消討論，穿插一點提示，以整頓課堂紀律。

自己犯下的錯誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。

不妥之處，謹請專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

謝謝大家！篇三：高效課堂發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸?！案咝дn堂這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大家給予指正。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，結(jié)合我校實際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動。因為我們知道，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主動性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層

次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學(xué)習、相互促進為目的；以進行教學(xué)反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認真總結(jié)，及時改進。

“高效課堂”實施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。

當然，我校老師在實施高效課堂的過程中并不是一帆風順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實，解疑釋惑。

“路漫漫其修遠兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｃ鎸μ剿髦谐霈F(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠的明天，高效課堂將在我校遍地開花。謝謝大家！篇四：高效課堂發(fā)言稿

高效課堂發(fā)言稿

什么是高效課堂？如何提高學(xué)困生的成績？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？已成為各位教師共同關(guān)注的焦點。多年來，我們一直提高效課堂，但什么是真正的高效課堂，似乎一直沒有一個統(tǒng)一的定論。

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學(xué)任務(wù)，既然高效就一定有高效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學(xué)情，山上的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學(xué)生正常學(xué)習。因此我主要從提高學(xué)生的學(xué)習興趣來談?wù)劇?/p>

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)習的動力。有了學(xué)習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習情趣，學(xué)生的學(xué)習才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學(xué)習沒有興趣，學(xué)習將成為一種沉重的負擔，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學(xué)習的知識在生活中得到運用，在第三單元的綜合性學(xué)習《漫游語文學(xué)習》中，教學(xué)目標要求在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結(jié)合起來，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是

因為將知識真正的與生活結(jié)合起來，從而到達學(xué)以致用。

二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

相當一部分學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)差、學(xué)習積極性不高，因為目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法對他們而言，枯燥無味，所以學(xué)起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學(xué)情緒就產(chǎn)生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲這樣的現(xiàn)代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)就可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。適時適地的引進游戲，在課堂中讓學(xué)生快樂的學(xué)習。

三、維護學(xué)生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無知，這是促使一個人主動學(xué)習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學(xué)生主動去探索、主動去學(xué)習。

四、讓作業(yè)不再煩惱學(xué)生

何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學(xué)而服務(wù)，是值得我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個人付出努力后，總希望得到相應(yīng)的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚，積極性就會慢慢消退，學(xué)習也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學(xué)生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學(xué)生更有興趣。

總之，學(xué)生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復(fù)講解，而取決于學(xué)生的自主學(xué)習質(zhì)量。實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正以人為本，以人的發(fā)展為本。

高效課堂發(fā)言稿

劉文俊

篇五：如何打造高效課堂發(fā)言稿

如何打造高效課堂

一、高效課堂需要充分的準備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

二、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性的方法。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

第三篇：高效課堂發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。

“學(xué)習衡中經(jīng)驗，打造高效課堂”，課改的號角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認真?zhèn)湔n，寫好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗內(nèi)化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹代表教輔部全體成員莊嚴承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風，提高工作效率，改進管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻。

回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！

在新課改的背景下，在全力實施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費時低效，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在40分鐘的時間里，將教學(xué)目標最大化，最優(yōu)化；也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價值觀”三維目標最大化，最優(yōu)化；也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識的課堂。

如何使其最大化，最優(yōu)化，也就是如何打造高效課堂，在這里我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點膚淺的體會。我認為應(yīng)該從下面三個方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。有這樣一個形象的比喻．要給學(xué)生“一碗水”。教師必須有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鮮活的水”。這就要求教師平時要博覽群書，了解古今中外，博采眾學(xué)之長，為己所用，以提高自身專業(yè)水平和個人素質(zhì)魅力。對教師來說，要了解中西文化的差異，多讀中外有關(guān)教育理論的著作，用先進的教育理論武裝自己。同時要認真學(xué)習<新課程標準>。明確課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，教學(xué)實施的原則、內(nèi)容、方法及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，做到有目的、有計劃、有步驟、科學(xué)地安排教學(xué)．以實現(xiàn)大綱的目的和要求。教材是教學(xué)之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內(nèi)容．真正弄懂教材的基本思想、知識技能及編寫意圖。把握教學(xué)目的．找準教材的重點與難點。從整體上把握教材的精神實質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系。了解每冊書、每個單元的劃分以及內(nèi)在聯(lián)系．以致在課堂上得心應(yīng)手。

2.備學(xué)生。我們在備好教材的同時，更要備好學(xué)生，因為學(xué)生是學(xué)習的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達到最終的課堂高效。那就要求我們結(jié)合本班學(xué)生的特點來備課。由于學(xué)生在年齡、個人閱歷、知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面不盡相同．學(xué)習和接受能力高低不同．因此，教師備課時要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進行教學(xué)。由于學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習知識的動機和熱情也不盡相同，所以教師在備課前要針對教學(xué)對象的具體情況，分類推進，力爭不同程度上科學(xué)發(fā)展。當然在教學(xué)過程中也存在一些個性差異大的學(xué)生，作為教師，我們必須看到，尊重并接受每一個學(xué)生之間的個別差異，關(guān)注每一位學(xué)生的的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢，使全體學(xué)生各自走上不同的成長之路，成為不同層次，不同規(guī)格的有用人才。

3.備教法。備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)習的一般規(guī)律和學(xué)習英語的特殊規(guī)律考慮教法。根據(jù)不同的課采取不同的教法。學(xué)習的過程就是認識問題的過程，它包括從不知到知，到會，到熟練掌握幾個步驟。老師在教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認識能力和學(xué)習過程。教師平時還要閱讀參考大量教學(xué)資料．厚積薄發(fā)．取百家之長。給教材“添油加醋”．使枯燥的課文、語法變得生動，教學(xué)內(nèi)容變得豐富。學(xué)生更容易理解和接受。當然，我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢”。能否提高課堂效率，可以說．在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計。備課越認真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學(xué)生學(xué)習知識的主要渠道．提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂這個主陣地?！跋?0分鐘要效益”．不僅是對學(xué)生有要求，而且對教師提出了更高的要求。為此．教師授課時必須在以下四個方面狠下工夫：

1．激發(fā)學(xué)習知識的興趣。曾經(jīng)有這樣一句話： “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我認為對于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，應(yīng)該把這句話改為“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯趣作舟”。因為興趣是最好的老師。所以我們在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的能動性，增加教學(xué)的趣味性。記得有一次我在教單詞時，遇到了問題，學(xué)生區(qū)別不了quite（很，十分）和quiet（安靜）,因為這兩單詞字母組合一樣就是順序不同，我就和學(xué)生開了個玩笑，我說：字母e是老師，老師一進來，大家都安靜了，老師一出去，大家就很不聽話了，這樣學(xué)生很容易記住了這兩個單詞；還有單詞parent(父母親之一)和present(禮物)，學(xué)生很難區(qū)別，我就告訴學(xué)生，父母親是復(fù)數(shù)所以單詞中有個are；單詞眼睛eye，我就讓學(xué)生看著我的臉，看我的鼻子像y,眼睛像e,這樣學(xué)生很容易就記住了單詞，學(xué)生課堂興趣濃，效果好。當然這樣的例子很多，我會想辦法讓學(xué)生記住難記住的，容易混淆的內(nèi)容，效果很好。并且教師課堂上要多鼓勵、多表揚．少批評、少斥責。幫助部分學(xué)生克服膽怯、自卑心理，從而樹立自信，激發(fā)學(xué)習動力。教師應(yīng)在承認并尊重學(xué)習個體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計不同活動，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個體差異．使每個學(xué)生都可能受到老師的表揚和鼓勵，從而獲得成功的快樂。課前教師利用多媒體播放一些經(jīng)典的歌曲等，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美旋律所表達的美好情緒之中，從而激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣。課堂節(jié)奏也影響著學(xué)生的學(xué)習興趣。教師上課時要盯著學(xué)生的眼睛看，通過眼神猜透學(xué)生的心思。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒跟上教師，則要放慢進度；反之亦然?？傊?。節(jié)奏過快或過慢都會使學(xué)生對老師和課程索然寡味。當然教育學(xué)生學(xué)習英語的目的及重要性也是必不可少的，要讓他們知道英語是全世界使用最廣泛的語言，全世界70％的商貿(mào)往來、國際會議、科技論文都是用英語進行的。

2．營造和諧寬松氛圍。古人云“親其師．信其道”。一堂生動活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強學(xué)生認知能力，從而提高學(xué)習效率。教師平時要注意培養(yǎng)親和力，一個有親和力的教師會受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會得到學(xué)生的喜歡。人與人之間的關(guān)愛與尊重是相互的；同樣，教師與學(xué)生之間的地位也是平等的。教師課上應(yīng)多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵性話語，并且面帶微笑，讓學(xué)生感到溫馨。在教學(xué)過程中，教師還必須以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個人經(jīng)驗、感情或意見。學(xué)生在課堂上難免會對學(xué)習感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮。教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對那些成績暫時落后的學(xué)生也要善于發(fā)掘他們的閃光點。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，張揚學(xué)生的個性，這樣才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養(yǎng)思維分析能力?！?予人一魚，惠其一時，授人以漁，惠其一世”，在科技進步的今天，我們不是只教給學(xué)生知識，而是教給學(xué)分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認為對于現(xiàn)在的學(xué)生來說教師的責任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會思考分析。教師在授課的同時還要把良好的英語學(xué)習方法教授給學(xué)生。良好的學(xué)習方法能起到事半功倍的效果。一個聰明的教師不是自己在課堂上講得眉飛色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促進學(xué)生思維能力的形成。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，教師要以其預(yù)見性、靈活性來啟發(fā)學(xué)生或與其合作探究。課堂上，教師要留給學(xué)生“悟”的時間與空間，對于在悟的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時點撥，絕不能包辦代替。剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機會，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，要讓學(xué)生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進行滿堂灌。教師在下課前應(yīng)騰出十來分鐘時間。讓學(xué)生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進一步消化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

4．創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法?！敖虩o定法．貴在得法”。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法。并通過制作精美的課件．創(chuàng)設(shè)生動形象、新穎有趣的教學(xué)情境．使學(xué)生們通過圖片、影片來體驗原汁原味的英語，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”、“短劇”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認為，“學(xué)習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習鞏固和反饋。更是打造英語高效課堂的必要手段。教師平時上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨立完成。每階段安排一次測驗，以檢測學(xué)生這一階段的學(xué)習效果。教師要及時并全面地批閱課后作業(yè)及測驗試卷，不僅要判斷正誤．更要梳理出學(xué)生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進教學(xué)方法。同時將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的純文本試題形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語聽力、口語相關(guān)的實踐性作業(yè)。以培養(yǎng)他們的動手、動腦能力。

教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些疏漏與失誤，如教學(xué)內(nèi)容安排不當。教學(xué)方法設(shè)計欠妥，教學(xué)重點與難點不突出，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氛圍不活躍，等等。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟．關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見。以記促思．以思促教．長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”。不斷改進自己的教案、教法。以提高課堂效率。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這三大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍．激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計靈活多變教法上持續(xù)創(chuàng)新．促進教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實現(xiàn)高效課堂。

總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是一個充滿挑戰(zhàn)、充滿機遇的過程。在這一歷程中，我們每個人都會在“研究”、“反思”、“改進”中成長。讓我們在高效課堂的道路上越走越寬廣，越走越堅實。

第四篇：高效課堂發(fā)言稿

帶領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)的殿堂

--------高效課堂之我見

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很高興能在這里與大家探討關(guān)于高效課堂的話題。下面我就把我對高效課堂的一些理解與體會拿出來與大家一起交流，有什么不完善的地方還請大家批評指正。

在提倡素質(zhì)教育的今天，面對課堂改革的新形勢，高效課堂成為教學(xué)中極為重要的主流。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，以求得課堂教學(xué)的最大效益。實施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠的追求。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我覺得我們真正的把這一主題落到了實處。這對我們年輕教師無疑又是一次學(xué)習和提升教學(xué)水平的很好機會，我有幸得到了孫校長和智主任的多次指點，也觀摩了很多有經(jīng)驗老師的精彩課堂，收獲頗多，受益匪淺。

在構(gòu)建高效課堂的過程中，我覺得我們語文備課組內(nèi)的老師非常團結(jié)，大家都積極應(yīng)對，我們在集體備課時統(tǒng)一目標，統(tǒng)一進度，無論誰講公開課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補缺，資源共享。我們老中青三代配合得非常默契，就是在這樣一個強大的團隊力量下不僅讓我們的課堂效率大大的提高，也讓我感到在繁忙的工作中過的非常充實、非常愉快。

語文是一門比較特殊的學(xué)科，它借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語文知識，更多的還要帶給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在去享受語文課帶來的感動與快樂。通過這段時間的聽課學(xué)習與揣摩，我認為一節(jié)高效的語文課堂應(yīng)該從以下幾個方面去努力：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的濃厚興趣

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！蔽覀円坏┘ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣，學(xué)生就會對語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會不由自主地去學(xué)習，并且興趣越大，學(xué)習的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的因素很多，如運用教材中學(xué)生感興趣的語言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問題，適時地點撥誘導(dǎo)，插入適當電教媒體等手段，改變學(xué)習的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。

例如: 《老王》課的導(dǎo)入

《雨說》課的雙聲朗讀

《曹劌論戰(zhàn)》背景小故事的穿插

《落日的幻覺》課的拓展延伸

激發(fā)興趣是滲透在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的，在課堂40分鐘里，在學(xué)生學(xué)的疲憊時，或感到枯燥乏味時，設(shè)計一個新穎的環(huán)節(jié)會像一股清泉流過學(xué)生的心田，學(xué)生又會振奮精神跟著老師繼續(xù)學(xué)習，這樣，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)下既學(xué)會知識，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會產(chǎn)生較高的效率。

（二）不能讓朗朗的讀書聲從語文課堂消失

語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是注重朗讀的。

在《新課標》的指揮下，我覺得“四步導(dǎo)讀”的教學(xué)模式還是比較合理的，適合很多文章的學(xué)習思路。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

例如：我們在學(xué)習《談生命》一課時，我用了這四部教學(xué)法，感覺還比較好。

第一步，聽生命。學(xué)生聽課文朗誦后，整體感知作者冰心對生命的感受。

第二步，悟生命。學(xué)生細讀課文，感悟生命歷程。

第三步，品生命。學(xué)生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語言。

第四步，談生命。學(xué)生再讀課文，仿寫喜歡的段落或談?wù)勛约簩ι母形颉?/p>

在這個過程中，學(xué)生的閱讀始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習”相互滲透、相得益彰，同時，這幾個環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)分層教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生能力都得到充分發(fā)揮和鍛煉，學(xué)生之間也能互相取長補短。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

（三）一定要精心設(shè)計課堂提問

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對課堂中所提出的問題應(yīng)在備課時精挑細選，要有一定的藝術(shù)與技巧，要有一定的思考價值，問到關(guān)鍵處，問出水平來，這樣才能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，也能更好的促進我們的教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。

例如：《孔乙己》我一開篇就問學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰？”這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學(xué)生認真地研讀課文?？滓壹簺]有名字，只是因為他姓孔，人們你從苗紅紙上看到挨著的三個字“孔、乙、己”給他取的綽號。在此基礎(chǔ)上，接著順勢利導(dǎo)讓學(xué)生認識孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點。

再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學(xué)生整體感知課文大意時，在黑板上寫了九個“三”，讓學(xué)生通過三疊法來理解課文內(nèi)容，我感覺學(xué)生眼前一亮，非常積極，爭先恐后的去思考作答，通過這個環(huán)節(jié)作載體水到渠成地解決了課文的很多內(nèi)容。

（四）教師要對學(xué)生有普遍的關(guān)注

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

第五篇：高效課堂發(fā)言稿（推薦）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸?！案咝дn堂這一口號我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點的一個固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗，只把我校平時的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請大家給予指正。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進一步推進素質(zhì)教育，繼續(xù)推進課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，結(jié)合我校實際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實踐研究活動。因為我們知道，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動才會顯得從容不迫、游刃有余，各項工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主動性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層

次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學(xué)習、相互促進為目的；以進行教學(xué)反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認真總結(jié)，及時改進。

“高效課堂”實施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。

當然，我校老師在實施高效課堂的過程中并不是一帆風順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實，解疑釋惑。

“路漫漫其修遠兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿?。面對探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠的明天，高效課堂將在我校遍地開花。謝謝大家！