第一篇：學(xué)校開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿

學(xué)校開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿

各位老師：

大家上午好!

經(jīng)過(guò)大家的共同努力，今天課題如期開(kāi)題了，首先，我代表學(xué)校向課題的順利開(kāi)題表示祝賀，向各位的到來(lái)表示熱烈歡迎。今天的會(huì)議既是開(kāi)題會(huì)，也是一次交流學(xué)習(xí)會(huì)。下面，我就課題的研究談幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)到教科研在教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展中的重要作用，堅(jiān)持科研興校、科研興教，以科研帶動(dòng)教師的發(fā)展和提升。

教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效手段，是提高辦學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障。有效的教育科研能夠幫助我們更好地認(rèn)清我們自身教育教學(xué)的缺陷，不斷提高教育教學(xué)能力，獲得更符合理性、更尊重人性、更結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)需要的教學(xué)技能、教學(xué)方法。

從我校教科研實(shí)踐來(lái)看，正是教育科研讓更多的教師從職業(yè)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變，從專業(yè)向樂(lè)業(yè)轉(zhuǎn)變。每一個(gè)開(kāi)展教科研的老師都能不斷反思自己的教育實(shí)踐，從成長(zhǎng)和提升中感受教師的幸福。

二、以課題研究為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷反思、積極實(shí)踐，努力成長(zhǎng)，向一名研究型教師邁進(jìn)。

當(dāng)前，全國(guó)各地教育教學(xué)研究如火如荼，涌現(xiàn)出了諸如杜郎口、洋思等教學(xué)模式。任何成功都不是偶然的，這些成功的經(jīng)驗(yàn)都源于各自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的積極探索，潛心鉆研。作為一線教師，是課程改革的實(shí)踐者，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，課題是教科研的一個(gè)非常有效平臺(tái)，希望老師們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上，要提升自己的教育教學(xué)的水平，虛心學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，銳意改革，提升自己教育人的能力與水平，努力成長(zhǎng)為一名研究型教師。

課題研究需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)校將提供必要的支持，希望參加課題研究的老師努力做到以下幾個(gè)結(jié)合：

1.課題研究和平時(shí)教學(xué)的結(jié)合。

實(shí)驗(yàn)教師要把握課題精髓，理解課題要義，以課題研究統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作。

2.課題研究和學(xué)校教研活動(dòng)的結(jié)合。

課題組要把課題研究和學(xué)校的“構(gòu)建生本快樂(lè)課堂”結(jié)合起來(lái)，要充分發(fā)揮課題組的帶動(dòng)和輻射作用，積極影響他人，推出成功的教學(xué)模式。

3.課題研究和教師個(gè)人規(guī)劃的結(jié)合。

課題組成員，要在研究過(guò)程中，注意積累經(jīng)驗(yàn)，注意反思，爭(zhēng)取在課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)下，寫出代表自己教育教學(xué)觀點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)論文，上出代表自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)課，并形成自己教育教學(xué)主張。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。希望課題組認(rèn)真組織，精心規(guī)劃，規(guī)范操作，潛心鉆研，共同提高，順利完成課題預(yù)期研究與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，圓滿成功。

謝謝大家

第二篇：開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿

《在教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)寫的能力的實(shí)踐》

課題開(kāi)題教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好！

今天，我校隆重舉行“在教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)寫的能力的實(shí)踐”課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，作為一名成長(zhǎng)中的年輕教師，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無(wú)比榮幸。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上?！苯裉?，我感到自己真正被引領(lǐng)到了教育教學(xué)科研這條“幸福的道路”。我相信，有了教研員的悉心指導(dǎo)，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、大力支持和學(xué)校一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及學(xué)校的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思的專業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路！

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?當(dāng)前學(xué)生普遍存在被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效率不高，潛能得不到應(yīng)有的開(kāi)發(fā)。本課題的研究，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成功提供了動(dòng)力保障，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣學(xué)會(huì)思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在此，我謹(jǐn)代表課題組全體成員作如下表態(tài)：

1.我們將不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、做筆記、教育教學(xué)期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向?qū)＜艺?qǐng)教等途徑，努力夯實(shí)自身參加課題研究的理論基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)、借鑒中不斷完善我們的研究。

2.我們將積極投身課堂實(shí)踐，深入思考“為什么教”、認(rèn)真比較“教什么好”、努力探索“該怎樣教”，積極尋求課堂教學(xué)的新突破，在實(shí)踐中不斷將課題研究推向縱深發(fā)展。

3.我們將重視進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)日記、案例分析、專題論文，及時(shí)分析、改進(jìn)、總結(jié)自身的教育教學(xué)活動(dòng)，努力通過(guò)自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。

4.我們將弘揚(yáng)協(xié)同合作的團(tuán)隊(duì)精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個(gè)人在理論探究或課堂實(shí)踐等方面的專長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，一起探討，一起分享同伴互助、個(gè)人成長(zhǎng)的幸福和快樂(lè)！

請(qǐng)相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在專家的悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力實(shí)踐、積極探索，我?！霸诮虒W(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)寫的能力的實(shí)踐”的課題研究一定能夠圓滿完成任務(wù)，一定能夠推進(jìn)我校教育教學(xué)科研工作更全面深入地開(kāi)展，為我校教育事業(yè)的改革和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

2015年2月3日

第三篇：開(kāi)題會(huì)的發(fā)言稿

開(kāi)題會(huì)的發(fā)言稿

各位老師、同學(xué)：

下午好！我是教育科學(xué)學(xué)院XX級(jí)教育學(xué)原理研究生：XXX。我的論文題目是：杜威道德教育思想中的悖論研究。我的報(bào)告內(nèi)容分為5個(gè)方面即研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究思路與方法、參考文獻(xiàn)。為何這樣安排哪？我個(gè)人認(rèn)為做一項(xiàng)研究首先應(yīng)該明白為什么研究即研究的必要性，也是研究意義；其次就是研究中的核心概念的確定可以讓一項(xiàng)研究不跑題，也是概念界定；再次就是看看前人對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何研究的，也就是文獻(xiàn)綜述；然后就是自己如何來(lái)研究，也就是研究思路；自己的研究不是想當(dāng)然的而是有依據(jù)的，這個(gè)依據(jù)就是參考文獻(xiàn)。

首先，我談一下研究意義，這個(gè)研究意義分為理論意義與實(shí)踐意義。在理論意義方面，我認(rèn)為此研究有兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。第一，此研究可以完善和深化人們對(duì)杜威道德教育思想的認(rèn)識(shí)。第二，此研究用邏輯學(xué)中悖論的邏輯思維方法來(lái)解讀杜威道德教育思想中的悖論，可以擴(kuò)展道德教育的理論。在實(shí)踐方面，主要改變?nèi)藗儗?duì)德育實(shí)效性低的新認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)人們認(rèn)為德育實(shí)效性低歸因于：德育目標(biāo)政治化；德育內(nèi)容教材化；德育方式僵硬化等。其實(shí)，早在蘇格拉底對(duì)道德是否可教問(wèn)題進(jìn)行了探討，如果把道德看為知識(shí)，那么就是可教的；如果把道德看為德性，道德就是不可教的；本研究主要探索德育自身存在著不可調(diào)和的矛盾而使德育低效。試圖嘗試改變外在條件解決這些矛盾，解決德育低效問(wèn)題。

其次，概念界定。道德教育悖論是指：道德教育中的邏輯矛盾。這個(gè)邏輯矛盾指違反矛盾律要求而出現(xiàn)的一個(gè)事物的一種自相矛盾。那么什么是矛盾律哪？在亞里士多德那里，認(rèn)為矛盾律是指：一個(gè)事物為真就不能同時(shí)為假；一個(gè)事物為假時(shí)就不能同時(shí)為真。那么例如：我這句話不是有十三個(gè)字組成。如果是指其他不是十三個(gè)字組成的句子，肯定為真；如果指向自身時(shí)，我這句話就是十三個(gè)字組成。是真的呀；為何說(shuō)它不是十三字組成哪？說(shuō)他是假的哪？這就是一個(gè)基本的語(yǔ)義悖論。

再次，文獻(xiàn)綜述。由于沒(méi)有前人對(duì)這方面進(jìn)行過(guò)研究，我把文獻(xiàn)綜述分為兩個(gè)部分杜威道德教育思想研究綜述和道德教育悖論研究綜述。在杜威道德教育思想中分為國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與國(guó)外研究現(xiàn)狀。在國(guó)內(nèi)研究中為三個(gè)階段：1.從1919年4月30日，杜威登上中國(guó)上海土地開(kāi)始到1949年，稱為重視學(xué)習(xí)階段；2.從1949到1978年為大規(guī)模批評(píng)階段；3.從1978年到90年代為謹(jǐn)慎、學(xué)習(xí)階段；4.從90年代至今，全面客觀研究的嶄新階段。在國(guó)外對(duì)杜威的教育思想也分為四個(gè)階段：1.從1896年創(chuàng)辦杜威實(shí)驗(yàn)學(xué)校到1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天為重視肯定階段；從1957年到1971年為批判、否定階段；從70年代到80年代，為重新評(píng)估和學(xué)習(xí)階段；從80年代至今為重新肯定階段，國(guó)外厚達(dá)幾十卷德《杜威全集》出版。關(guān)于道德教育悖論研究綜述分為五個(gè)方面即：概念、產(chǎn)生的原因、悖論現(xiàn)象、悖論消解、小結(jié)。

最后，自己的研究思路與方法。主要讀書(shū)，杜威哲學(xué)方面的書(shū)籍：分析哲學(xué)、數(shù)理邏輯、語(yǔ)言邏輯方面的書(shū)籍。這些書(shū)籍只是提供研究的方法。關(guān)鍵還是要用這些悖論的邏輯思維方法來(lái)分析比較杜威道德教育思想，從中分析其中的邏輯矛盾，然后用清晰的語(yǔ)言來(lái)解讀難懂的悖論。主要的研究方法為：文獻(xiàn)法與邏輯分析法。

第四篇：小課題開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿

田蓓尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！我申報(bào)的小課題是：《提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》

一、課題研究的背景和意義本課題研究主要依據(jù)并試圖解決化學(xué)課堂教學(xué)中面臨的兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：一是學(xué)生現(xiàn)實(shí)：在課堂教學(xué)中，作為學(xué)習(xí)的主體，有相當(dāng)多的學(xué)生是處于“煩”和“累”之中的，小課題開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿。這種“煩”是不想學(xué)非學(xué)不可的煩。這種“累”是花了力氣卻得不到成功的累。二是教師面對(duì)的實(shí)際狀況：在課堂教學(xué)中，我們辛辛苦苦的準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真的上課，而學(xué)生卻處于這樣的狀況：或不想聽(tīng)，聽(tīng)不懂；或聽(tīng)得懂，不會(huì)做；或做會(huì)做，做不對(duì)；或過(guò)去會(huì)，現(xiàn)在忘等等。為了解決課堂教學(xué)中“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦”的被動(dòng)局面，我力圖在我的化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中研究、借鑒前人的有效教學(xué)研究成果，積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，努力打造高效課堂。

二、課題名稱的界定和解讀所謂“教學(xué)”是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí)、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面。即學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效的唯一指標(biāo)。本課題是基于有效教學(xué)的理論，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)或鑒別有效教學(xué)行為和低效甚至無(wú)效教學(xué)行為，建立有效性教學(xué)的理念及其專業(yè)化發(fā)展，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，最終構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)不同階段的有效教學(xué)行為的模式，從而大面積提高課堂教學(xué)效果。本課題研究還基于課程三維目標(biāo)的要求，試圖通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)中的一系列做法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)，從而掌握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧和途徑，以及遵循化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律并實(shí)施具體實(shí)踐操作的內(nèi)涵等問(wèn)題。

三、課題研究的步驟和方法

1、課題研究的思路在對(duì)有效教學(xué)研究的理論進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以確保本研究的有效性。主要運(yùn)用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。通過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→尋找解決問(wèn)題的方法→用找到的解決問(wèn)題的方法去解決自己遇到的教育教學(xué)中的問(wèn)題→要把自己解決這一問(wèn)題的過(guò)程總結(jié)出來(lái)→把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去，最后總結(jié)完成課題研究。

2、課題研究的基本方法一是行動(dòng)研究法力求用最新教育理論，解決有效性教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。二是比較研究法通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)同行的一些成功教學(xué)課例的研究，吸收新課程有效性教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有效性教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施的規(guī)律，發(fā)言稿《小課題開(kāi)題會(huì)發(fā)言稿》。三是個(gè)案研究法通過(guò)對(duì)教學(xué)班內(nèi)一些學(xué)科學(xué)習(xí)成功的學(xué)生個(gè)案研究，尋找對(duì)不同學(xué)生行之有效的方法。

四、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)通過(guò)行動(dòng)研究論文、教育敘事、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例分析集等展現(xiàn)課題研究成果。

五、課題研究的保障為了課題研究扎實(shí)有效的進(jìn)行，我力求做到以下三點(diǎn)：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我。課題研究的順利開(kāi)展，必須有相應(yīng)的知識(shí)與先進(jìn)的教學(xué)理念作保障。讓我們乘著“書(shū)香校園”活動(dòng)的東風(fēng)，堅(jiān)持讀書(shū)，尤其多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。加強(qiáng)向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向身邊的同事學(xué)習(xí)、向廣大同行學(xué)習(xí)，通過(guò)與他人的學(xué)習(xí)交流，使課題研究少走彎路，最后取得課題研究的成功。二是自我反思，在行動(dòng)研究中創(chuàng)造?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)生活中的重要性，以及思與行之間的辯證關(guān)系。教師的反思，有利于教育觀念的改變，有利于專業(yè)精神的發(fā)展，有利于提升教育的智慧。我們?cè)谡n題研究中，如能經(jīng)常性地就自己的教學(xué)片斷、教學(xué)閃光點(diǎn)、教學(xué)中的失誤積極反思，力求探索出解決的方法和途徑，從而完成課題。三是做好記錄，注重過(guò)程的積累。在課題實(shí)驗(yàn)中，從小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，充分利用科研的主要載體如案例、教育敘事、反思記錄等，進(jìn)行原始材料的積累，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真分析、記錄并及時(shí)總結(jié)，逐步形成自己獨(dú)特的問(wèn)題表達(dá)方式，真正把研究過(guò)程變?yōu)榻逃虒W(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)、個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。我相信，在專家的引領(lǐng)下，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們小課題研究的每位老師一定會(huì)在校本研究的沃土上快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們的課題研究一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果。2011-5-2

第五篇：學(xué)校晨會(huì)發(fā)言稿

親愛(ài)的教師，親愛(ài)的學(xué)生： ??大家，早安！

我是高級(jí)19班的李＃＃同學(xué)，今天很榮幸能與您分享我的經(jīng)驗(yàn)。我想我不能做最大的進(jìn)步不能做出以下幾點(diǎn)。

一，做學(xué)習(xí)的主人，不當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)奴隸。高中的家庭作業(yè)，寫家庭作業(yè)是正常的，即使是一個(gè)關(guān)鍵的中學(xué)生也是一樣的，但是我們要按照自己學(xué)科的優(yōu)先次序和實(shí)際情況學(xué)習(xí)，做好適當(dāng)?shù)陌才?。同時(shí)在被動(dòng)問(wèn)題的同時(shí)也主動(dòng)找到問(wèn)題，問(wèn)老師。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能告訴，學(xué)習(xí)就是要問(wèn)。

二，注重課堂，集中講授。教師在課堂上談?wù)摰闹匾R(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，雖然有些內(nèi)容重復(fù)，但這可以深化的印象。如果你不聽(tīng)課，根據(jù)自己的方式來(lái)審查，長(zhǎng)期只會(huì)拿起芝麻丟失西瓜，比傷害更好。我以前認(rèn)為，一段時(shí)間以前，認(rèn)為他們的英語(yǔ)很好，課上自己看看其他英語(yǔ)的信息，沒(méi)有認(rèn)真講授，讓大量英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)無(wú)法體現(xiàn)，課程是非常深刻。

三，錯(cuò)題標(biāo)題整理，總結(jié)總結(jié)。寬后基 內(nèi)容的內(nèi)容完成了，在做了很多練習(xí)之前，是時(shí)候整理出來(lái)，完成錯(cuò)誤的標(biāo)題，找出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的漏洞，補(bǔ)救，太晚綜合部分錯(cuò)誤的標(biāo)題整理最多可能看到結(jié)果。完成錯(cuò)誤的標(biāo)題，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的培訓(xùn)，直到碩士到目前為止。學(xué)習(xí)的方式是：這不是你不犯錯(cuò)誤，而是下一次不犯同樣的錯(cuò)誤。

四，注重效率，調(diào)整心態(tài)。學(xué)習(xí)需要勤奮，但更需要效率，效率主要取決于心態(tài)，只要我們能保持良好的態(tài)度，明確自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就能落到我們手中。對(duì)于結(jié)果，我個(gè)人認(rèn)為高考前的結(jié)果是云，分?jǐn)?shù)不能完全解釋一切，關(guān)鍵是在分?jǐn)?shù)前我們要學(xué)會(huì)面對(duì)積極，通?？荚嚪?jǐn)?shù)不是決定性的高考，考試的關(guān)鍵是能夠找到自己錯(cuò)誤及時(shí)的糾正，保證錯(cuò)誤不會(huì)帶到高考。

五，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，堅(jiān)持到底。說(shuō)實(shí)話，高中真的很難，還是痛苦，我不得不放棄因?yàn)樗麄冏钕矚g的羽毛球，不得不切斷網(wǎng)絡(luò)電纜，我認(rèn)為第三年的最終結(jié)果不是測(cè)試到什么大學(xué)，是重要的 在第三年，我們學(xué)會(huì)抵制各種誘惑，行使他們的堅(jiān)持，艱苦的訓(xùn)練和毅力，這些寶貴的財(cái)富，使我們可以更好地在社會(huì)中生存。我不放棄，因?yàn)榉艞墪?huì)讓我感到內(nèi)疚，我會(huì)對(duì)不起老師，對(duì)不起父母，所以家庭，老師的責(zé)任感讓我堅(jiān)持到現(xiàn)在。

最后，我希望三個(gè)學(xué)生能繼續(xù)改變，不斷超越自我。做一個(gè)好學(xué)生，考試一所好的大學(xué)。永不言敗。