第一篇：規(guī)范化培訓(xùn)發(fā)言稿

院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿

護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是年輕護(hù)士鞏固知識(shí)，鍛煉技能，開(kāi)拓思維，積累經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)之路。所以要選擇好的帶教老師才能教出知識(shí)結(jié)構(gòu)新，技術(shù)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好的護(hù)理人員。如何使年輕護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和使用儀器的技能。因?yàn)樗刭|(zhì)良好的帶 教老師的規(guī)范行為和模范職業(yè)道德能使年輕護(hù)士在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)得到升華，能對(duì)護(hù)士的終身職業(yè)行為產(chǎn)生楷模作用。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)定出具有帶教資格的臨床護(hù)士來(lái)承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。以后也可嘗試開(kāi)展符合帶教資格的同志競(jìng)聘帶教。

規(guī)范要求全程主帶教，護(hù)士長(zhǎng)和全程帶教老師要明確護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、分階段的系統(tǒng)工程。全程帶教和其他老師（先入門的都是老師、三人行必有我?guī)煟┮匾暸R床帶教工作，不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，要做到“做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問(wèn)要不知足”。要科學(xué)安排、、制定帶教計(jì)劃，規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則，培養(yǎng)動(dòng)手，溝通、觀察、解決問(wèn)題的能力，要言傳身教，言行一致，要嚴(yán)格各項(xiàng)考核。規(guī)范要求輪轉(zhuǎn)急診 外科和手術(shù)室，我們計(jì)劃年有計(jì)劃后安排到外院進(jìn)行，希望大家克服困難支持這項(xiàng)工作，希望年輕護(hù)士珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)鍛煉，提高綜合素質(zhì)，盡快 勝任護(hù)士工作。

臨床護(hù)理帶教發(fā)言

臨床帶教是護(hù)士成長(zhǎng)的重要階段，是一個(gè)從理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)給帶教老師和年輕護(hù)士提出更高的要求。我很幸運(yùn)能成為一名帶教老師，我深知這是護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定，這是一種榮譽(yù)，是一種鞭策，更多的是一責(zé)任。

我們要根據(jù)護(hù)理部規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃制定合理的計(jì)劃，因人施教，才能使年輕護(hù)士盡快成長(zhǎng)；另外，要努力提高護(hù)生在患者心目中的威信，讓患者接受、支持她們。

1熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師主動(dòng)向她們?cè)敿?xì)介紹病區(qū)工作人員、本科室的環(huán)境及工作特性、環(huán)境設(shè)備、各種物品存放位置、重要的規(guī)章制度及護(hù)理操作工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時(shí)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后方可離開(kāi)。操作時(shí)做到“四輕”。同時(shí)要反復(fù)告誡她們要有慎獨(dú)精神，說(shuō)明不安全醫(yī)療對(duì)患者、自身及醫(yī)院的危害，樹(shù)立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。將本科的工作特點(diǎn)和易發(fā)生事故的薄弱環(huán)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，反復(fù)向她們強(qiáng)調(diào)、交待，從嚴(yán)把關(guān)，引導(dǎo)她們多看 多問(wèn)，盡快適應(yīng)新環(huán)境。2明確帶教目標(biāo)，制定個(gè)體化的帶教計(jì)劃。年輕護(hù)士需要老護(hù)士的傳幫帶，我們不僅是知識(shí)的傳授者，也是年輕護(hù)士的道德榜樣。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的示范、正確清楚的講解分析和良好的職業(yè)道德宣教，傳授護(hù)理專業(yè)技能和醫(yī)護(hù)職業(yè)道德，使她們很快搞清楚每個(gè)護(hù)理程序怎樣做和為什么這樣做以及應(yīng)該具有什么樣的職業(yè)道德等，全面提高實(shí)習(xí)護(hù)理人員的整體素質(zhì)。帶領(lǐng)她們深入病房，主動(dòng)巡視。帶教初期不讓她們單獨(dú)地巡視，以消除患者不安全的心理。通過(guò)巡視，可以指導(dǎo)她們?nèi)绾问占∈?，如何觀察病情的變化，如何解決出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題，如何進(jìn)行健康宣教，護(hù)患溝通，及時(shí)了解存在的心理狀況，關(guān)心體貼患者，做患者知心朋友，使患者逐步建立對(duì)年輕護(hù)士的信任。明確培訓(xùn)目的，將知識(shí)運(yùn)用到臨床，進(jìn)一步提高理論、技術(shù)水平及臨床實(shí)踐能力。帶教老師在帶她們巡視時(shí)，可通過(guò)提問(wèn)的方式促進(jìn)她們帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。其次，在做每一項(xiàng)操作前，幫助她們?cè)趶?fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授最新的研究成果，讓她們用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。操作過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作和各項(xiàng)操作規(guī)程。5 帶教過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)

5．1 嚴(yán)格有序地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)規(guī)范、臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范各項(xiàng)操作的帶教，按時(shí)考核并記錄在護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)上。特別是執(zhí)行護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格遵守“三查七對(duì)”制度、《消毒技術(shù)規(guī)范》和《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》。

5．2 掌握臨床急救技術(shù) 如心肺復(fù)蘇術(shù)、心電監(jiān)護(hù)，吸痰、吸氧等，及時(shí)采取有效的措施是臨床搶救能否成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)專業(yè)信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。我們?nèi)粘９ぷ髦斜憩F(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心，對(duì)護(hù)理技術(shù)的精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，同事間相互尊重、互幫互助的協(xié)作精神都會(huì)給她們極大的感染，讓她們潛移默化地加強(qiáng)了專業(yè)信念。

在帶教過(guò)程中，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心竭力，把所掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)毫無(wú)保留地傳授予她們，滿足臨床要求，讓他們盡早為社會(huì)服務(wù)。知識(shí)老化是我們一個(gè)現(xiàn)實(shí)的缺點(diǎn)，讓我們借助護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的帶教機(jī)會(huì)，更新服務(wù)理念，嚴(yán)格規(guī)范服務(wù)言行，丟去不良的習(xí)慣，不斷更新知識(shí)，加強(qiáng)三基學(xué)習(xí)，和年輕護(hù)士一起成長(zhǎng)，共創(chuàng)平凡的護(hù)理事業(yè)。

第二篇：規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿

規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿

一、開(kāi)場(chǎng)白

各位尊敬的院長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好！

首先，本人十分榮幸能以規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員代表的身份出席本次會(huì)議，并且感謝院長(zhǎng)以及各科領(lǐng)導(dǎo)熱心地解答我們的疑問(wèn)。本人僅代表藥學(xué)部09規(guī)培學(xué)員向在座各位領(lǐng)導(dǎo)提出以下問(wèn)題：

二、問(wèn)題

1.關(guān)于公開(kāi)招聘考試的問(wèn)題：

眾所周知，我們作為09屆規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員，正處于轉(zhuǎn)正的關(guān)鍵時(shí)刻，而大家最關(guān)心的莫過(guò)于轉(zhuǎn)正前的最后一道屏障——公開(kāi)招聘考試。我們的問(wèn)題包括以下幾方面：

（1）能否就公開(kāi)招聘考試的時(shí)間表，考試形式以及考試內(nèi)容的范圍提供進(jìn)一步的消息和解釋。

（2）醫(yī)院能否再給出適當(dāng)?shù)恼疹?，包括劃重點(diǎn)和及早開(kāi)放網(wǎng)上題庫(kù)等等。

（3）待考試方案審批下來(lái)后，能否將詳盡的考試流程以文檔形式發(fā)至各人OA并上載致內(nèi)網(wǎng)，以便收看。

2.轉(zhuǎn)正前后的薪酬問(wèn)題：

目前，轉(zhuǎn)正前的獎(jiǎng)金一般均按照所在科室的在編人員的同級(jí)職稱者的90%的40%發(fā)放，余下的60%則于轉(zhuǎn)正后補(bǔ)回，而其它節(jié)日的慰問(wèn)金等待遇則按正常職工的一半收取。請(qǐng)問(wèn)規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員轉(zhuǎn)正后是否可以立即按當(dāng)事人所任職稱的100%待遇收??？

3.規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員規(guī)培期間的積假問(wèn)題：

按人力資源部的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員是沒(méi)有積假。而有部分規(guī)陪學(xué)員反映因工作排班問(wèn)題，長(zhǎng)期失去及時(shí)休假的機(jī)會(huì)，以致于他們經(jīng)?！氨环e假”。比之于同科室的助理人員，規(guī)陪人員的假期卻似乎得不到更切實(shí)的保障。隨著規(guī)陪人員數(shù)量的日漸增多，該問(wèn)題越發(fā)突出，長(zhǎng)期以往必將對(duì)該類規(guī)陪人員的工作積極性構(gòu)成一定程度的負(fù)面影響。希望醫(yī)院有關(guān)部門能多關(guān)注該問(wèn)題，并適時(shí)作出有效可行的措施，妥善解決這類規(guī)陪人員的休假難處。

以上便是本人所收集的問(wèn)題，謝謝各位。

第三篇：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言稿

發(fā) 言 稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們：

大家上午好！

此刻，站在這里，作為青海省第一期住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員代表發(fā)言，我倍感榮幸。首先，我代表參加規(guī)培的所有學(xué)員向?yàn)槲覀兲峁┡嘤?xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、關(guān)系支持培訓(xùn)工作的李占全院長(zhǎng)、鄧勇院長(zhǎng)表示誠(chéng)摯的謝意，向精心組織、辛勤籌備此次培訓(xùn)工作的醫(yī)務(wù)科賈國(guó)強(qiáng)主任、楊永莉主任、耿惠主任表示衷心的感謝，向?yàn)槲覀兲峁徢芭嘤?xùn)及臨床指導(dǎo)工作的各位專家、教授表示熱烈歡迎。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對(duì)于培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，通過(guò)對(duì)規(guī)培醫(yī)師職業(yè)素質(zhì)和臨床實(shí)踐能力方面的培訓(xùn)，才能真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，全面提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。我國(guó)自1993起在個(gè)別省份試行，經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐、摸索，一套較為完整的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的制度和模式已經(jīng)得到了確定和完善，并于2015年起在全國(guó)推廣實(shí)施。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為我們提供了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，青海大學(xué)附屬醫(yī)院為我們提供了一次學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在這里有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，老師的耐心指導(dǎo)和多病種的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，這里有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，和諧的醫(yī)患關(guān)系。

學(xué)習(xí)是提升一個(gè)人思想力、創(chuàng)新力和實(shí)踐力的主要途徑。在這里，我代表青海大學(xué)附屬醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的所有學(xué)員表態(tài)，我們將在三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中，充分發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，努力做到如饑似渴的主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考的深入學(xué)習(xí)，學(xué)以致用的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，努力提高解決臨床實(shí)際問(wèn)題和處理臨床復(fù)雜問(wèn)題的能力，全面鍛煉自己，確保學(xué)有所獲、學(xué)有所成。我們將以飽滿的熱情、誠(chéng)懇的態(tài)度、樸實(shí)的作風(fēng)來(lái)參加為期3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，在此期間，我們將嚴(yán)格遵守國(guó)家、醫(yī)院及各科室的各項(xiàng)政策、規(guī)章制度；尊敬帶教老師，虛心求學(xué)，勤于思考；以人為本，禮貌帶患，尊重病患，努力構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，認(rèn)真完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，努力掌握好理論知識(shí)及各項(xiàng)操作技能，完善跨學(xué)科診療思維，為成為一名合格的臨床醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我相信，通過(guò)三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，我們不僅可以鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還會(huì)提高自己的思想認(rèn)識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)武裝自己的頭腦，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)國(guó)家和醫(yī)院對(duì)我們的饋贈(zèng)，我們要把所學(xué)的一點(diǎn)一滴的新知識(shí)、新技能帶回去，盡快與臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把理論知識(shí)運(yùn)用于日常臨床實(shí)踐工作中，更好的為醫(yī)患服務(wù)。

三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)雖然剛剛開(kāi)始，但我相信，無(wú)論前方的路多么艱辛坎坷，我們都會(huì)無(wú)畏艱險(xiǎn)、全身心投入工作，我們會(huì)倍加珍惜國(guó)家和醫(yī)院為我們提供的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。面對(duì)挑戰(zhàn)和未知，我們不畏懼、不放棄，邁開(kāi)前進(jìn)的腳步，拼搏青春，釋放激情，爭(zhēng)做一名合格的住院醫(yī)師。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)！只有不斷的學(xué)習(xí)，才會(huì)有更大的進(jìn)步！謝謝大家！

劉洪濤

第四篇：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 名詞解釋

1，Graves?。ê?jiǎn)稱GD）又稱毒性彌漫性甲狀腺腫或Basedow病，是一種伴甲狀腺激素（TH）分泌增多的器官特異性自身免疫病，與慢性淋巴細(xì)胞性甲狀腺炎和產(chǎn)后甲狀腺炎等同屬于自身免疫性甲狀腺?。ˋITD），有顯著的遺傳傾向，起病多較緩慢.臨床表現(xiàn)除甲狀腺腫大和高代謝綜合征外，尚有突眼及較少見(jiàn)的脛前粘液性水腫或指端粗厚等。

2，病態(tài)竇房結(jié)綜合征(sick sinus syndrome，SSS)簡(jiǎn)稱病竇綜合征，又稱竇房結(jié)功能不全。由竇房結(jié)及其鄰近組織病變引起竇房結(jié)起搏功能和（或）竇房傳導(dǎo)障礙，從而產(chǎn)生多種心律失常和臨床癥狀。

3，賴特綜合征(Reiter"s Syndrome)是與強(qiáng)直性脊柱炎同類的血清陰性脊柱關(guān)節(jié)病，臨床或稱為眼炎-關(guān)節(jié)炎-尿道炎綜合癥。以關(guān)節(jié)炎,尿道炎和結(jié)膜炎三聯(lián)征為臨床特征的一種特殊臨床類型的反應(yīng)性關(guān)節(jié)炎，常表現(xiàn)為突發(fā)性急性關(guān)節(jié)炎并且伴有獨(dú)特的關(guān)節(jié)外皮膚粘膜癥狀。

4，閉鎖綜合癥（locked-in syndrome）又稱閉鎖癥候群，即傳出狀態(tài)，系腦橋基底部病變所致。主要見(jiàn)于腦干的血管病變，多為基底動(dòng)脈腦橋分支雙側(cè)閉塞，導(dǎo)致腦橋基底部雙側(cè)梗塞所致?；颊叽竽X半球和腦干被蓋部網(wǎng)狀激活系統(tǒng)無(wú)損害，因此意識(shí)保持清醒，對(duì)語(yǔ)言的理解無(wú)障礙，由于其動(dòng)眼神經(jīng)與滑車神經(jīng)的功能保留，故能以眼球上下示意與周圍的環(huán)境建立聯(lián)系。但因腦橋基底部損害，雙側(cè)皮質(zhì)腦束與皮質(zhì)脊髓束均被阻斷，外展神經(jīng)核以下運(yùn)動(dòng)性傳出功能喪失，患者表現(xiàn)為不能講話，有眼球水平運(yùn)動(dòng)障礙，雙側(cè)面癱，舌、咽及構(gòu)音、吞咽運(yùn)動(dòng)均有障礙，不能轉(zhuǎn)頸聳肩，四肢全癱，可有雙側(cè)病理反射。因此雖然意識(shí)清楚，但因身體不能動(dòng)，不能言語(yǔ)，常被誤認(rèn)為昏迷。腦電圖正常或輕度慢波有助于和真正的意識(shí)障礙相區(qū)別。

5，肺性腦病(pulmonary encephalopathy，PE)又稱肺氣腫腦病、二氧化碳麻醉或高碳酸血癥，是因各種慢性肺胸疾病伴發(fā)呼吸功能衰竭、導(dǎo)致低氧血癥和高碳酸血癥而出現(xiàn)的各種神經(jīng)精神癥狀的一種臨床綜合征。

6，心力衰竭又稱“心肌衰竭”，是指心臟當(dāng)時(shí)不能搏出同靜脈回流及身體組織代謝所需相稱的血液供應(yīng)。往往由各種疾病引起心肌收縮能力減弱，從而使心臟的血液輸出量減少，不足以滿足機(jī)體的需要，并由此產(chǎn)生一系列癥狀和體征。

7急性腎小球腎炎（acute glomerulonephritis）常簡(jiǎn)稱急性腎炎。廣義上系指一組病因及發(fā)病機(jī)理不一，但臨床上表現(xiàn)為急性起病，以血尿、蛋白尿、水腫、高血壓和腎小球?yàn)V過(guò)率下降為特點(diǎn)的腎小球疾病，故也常稱為急性腎炎綜合征（acute nephritic syndrome）。臨床上絕大多數(shù)屬急性鏈球菌感染后腎小球腎炎（acute poststreptococcal glomerulonephritis）。本癥是小兒時(shí)期最常見(jiàn)的一種腎臟病。年齡以3～8歲多見(jiàn)，2歲以下罕見(jiàn)。男女比例約為2∶1。問(wèn)答題

第五篇：主任醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)

主任醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則

1、主任醫(yī)師參加并指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行診斷、治療及各種診療操作，帶領(lǐng)下級(jí)醫(yī)師開(kāi)展新的診療項(xiàng)目。

2、指導(dǎo)下級(jí)醫(yī)師觀察病情變化、變更治療方案及危重病人的搶救。

3、檢查、修改下級(jí)醫(yī)師書寫的醫(yī)療文件。作為病案質(zhì)量管理小組或督導(dǎo)組成員，及時(shí)、保質(zhì)保量完成病案的檢查工作（包括大額病例、處方、抗生素應(yīng)用），并對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)提出建議和意見(jiàn)。

4、參加臨床教學(xué)查房工作。每年對(duì)下級(jí)醫(yī)師進(jìn)行1-2次教學(xué)查房，每次就1個(gè)疾病進(jìn)行講解，內(nèi)容應(yīng)包括該疾病的分類、發(fā)病機(jī)理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療、藥物選擇、藥物的適應(yīng)癥、禁忌癥、作用機(jī)理等。教學(xué)查房一般安排在下午進(jìn)行，可邀請(qǐng)全院各級(jí)醫(yī)師參加。教學(xué)查房應(yīng)提前3天通知醫(yī)務(wù)科，醫(yī)務(wù)科安排院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員旁聽(tīng)，課后由參加教學(xué)查房者對(duì)該主任醫(yī)師的講課進(jìn)行無(wú)記名評(píng)分，成績(jī)作為醫(yī)院聘任的條件之一。

5、每年完成一篇學(xué)術(shù)論文或文獻(xiàn)綜述，5年內(nèi)至少在CSCD刊物上發(fā)表2篇論著或在中華系列雜志上發(fā)表論著1篇。

6、2年內(nèi)至少在院內(nèi)外做2場(chǎng)專題學(xué)術(shù)講座，院內(nèi)講座結(jié)束后由聽(tīng)課者評(píng)分。講座材料應(yīng)提前1周交醫(yī)務(wù)科打印下發(fā)。

8、參加科研工作，5年內(nèi)至少主持1項(xiàng)市級(jí)以上立項(xiàng)的科研課題或有1項(xiàng)科研成果。

9、完成院內(nèi)外會(huì)診，承擔(dān)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的搶救工作。