第一篇：如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)

如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)

【摘要】：幼兒園教育是奠基工程，如何讓幼兒園能持續(xù)高效的發(fā)展，作為領(lǐng)頭人的園長(zhǎng)，其作用至關(guān)重要。首先，園長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵，形成扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)；接著，應(yīng)該結(jié)合園情，構(gòu)筑長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的藍(lán)圖；然后，科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理；最后走科研興園、特色強(qiáng)園之路。讓幼兒園走上科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的軌道，為教師、幼兒提供終身可持續(xù)發(fā)展的教育。

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)目標(biāo)創(chuàng)新兒童觀發(fā)展觀

《幼兒園工作規(guī)程》中提出，園長(zhǎng)是幼兒園主要行政領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)園所工作全面負(fù)責(zé)。園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一致的權(quán)利，具有決策指揮權(quán)、人事財(cái)務(wù)權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)等。園長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮控制全園各項(xiàng)工作和管理活動(dòng)，是園所工作的計(jì)劃者和組織者。園長(zhǎng)對(duì)政治思想、師德師風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新、社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益等方方面面都要統(tǒng)籌兼顧，力求取得綜合效果。那么作為一個(gè)園長(zhǎng)，怎樣能更好的發(fā)揮職能作用、提高管理效能，讓幼兒園始終處于不斷向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)呢？園長(zhǎng)的管理理念、思維方式和行為方法，很大程度上影響甚至制約著每一位老師，制約著幼兒園的發(fā)展。因此，我認(rèn)為作為園長(zhǎng)，應(yīng)該先提煉自身素質(zhì)，注重目標(biāo)的構(gòu)建，進(jìn)行科學(xué)管理，銳意創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)辦園效果的最優(yōu)化。我結(jié)合自己工作實(shí)際談?wù)勲H點(diǎn)膚淺的看法：

一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)凝練內(nèi)功提升素質(zhì)

辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒園的園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理，管理的好壞關(guān)鍵取決于園長(zhǎng)素質(zhì)的高低，所以說(shuō)園長(zhǎng)素質(zhì)是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長(zhǎng)要具備哪些素質(zhì)呢？我認(rèn)為：主要包括政治思想、道德品質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力、業(yè)務(wù)知識(shí)和心理與身體健康方面。作為園長(zhǎng)要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，自覺(jué)按照?qǐng)@長(zhǎng)的任職條件來(lái)要求自己。既要懂業(yè)務(wù)，具有指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研括動(dòng)的能力，又要做到一專(zhuān)多能，博學(xué)多才，成為全園教職工政治上和業(yè)務(wù)上的“領(lǐng)路人”，不僅要有正確的功能定位，還要具備正確的園長(zhǎng)觀、兒童觀、課程觀和發(fā)展觀。

（一）正確的功能定位

愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)更重要”，教育應(yīng)改革過(guò)去以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)為以能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，從幼兒園開(kāi)始，注重培養(yǎng)孩子的興趣、好奇心、情感、想象力、良好習(xí)慣、協(xié)作精神等品質(zhì)，讓每名孩子的幼態(tài)時(shí)間延續(xù)，讓孩子享受成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)相處，在快樂(lè)自主的探究活動(dòng)中促進(jìn)思維和能力的發(fā)展。

小孩子，大教育，抓教育應(yīng)從幼兒園抓起，幼兒教育功能如何定位呢？

1：從生命成長(zhǎng)的角度

幼兒園的教育應(yīng)該為孩子的生命成長(zhǎng)奠基，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。

2：從教育預(yù)備的角度

進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)，不僅傳授知識(shí)，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)好奇心、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。

3：從生活準(zhǔn)備的角度

創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，讓孩子在幼兒園養(yǎng)成良好的生活和社會(huì)交往

（二）、園長(zhǎng)觀

一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。幼兒園園長(zhǎng)從擔(dān)任園長(zhǎng)的那天起，甚至就任園長(zhǎng)之前就應(yīng)該對(duì)自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有明確的認(rèn)識(shí)，也就是對(duì)自己的職、責(zé)、權(quán)、利有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)——管理者的職、責(zé)、權(quán)、利應(yīng)當(dāng)是協(xié)調(diào)一致，彼此互相制約的。自己不僅要政治素質(zhì)過(guò)硬，還應(yīng)該時(shí)時(shí)用高尚的品德感染人、事事用人格魅力引領(lǐng)人。成為教師開(kāi)展課改的支持者、引導(dǎo)者和合作者，及時(shí)向教師傳遞信息，樹(shù)立管理就是服務(wù)的現(xiàn)代化管理思想。在對(duì)教師開(kāi)展指導(dǎo)的過(guò)程中，著力改變園長(zhǎng)“一言堂”，力求達(dá)到一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。以一名合作者的身份加入到教師的行列中，成為她們忠實(shí)的、有能力的合作伙伴，傾聽(tīng)她們的聲音、賞識(shí)她們的表現(xiàn)、探知她們的秘密、了解她們的需求、解除她們的疑惑、分享她們的經(jīng)驗(yàn)，與她們一起求索、假設(shè)，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，形成一種相互作用，相互影響的共同體，營(yíng)造一種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）、兒童觀；

法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為：“教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展。兒童是一種不斷地渴求創(chuàng)造性表現(xiàn)的存在，真正的教育在于使兒童的這種自然本性得到發(fā)展?！彼蟆敖逃甙炎约悍旁趦和牡匚?，設(shè)身處地為兒童考慮”。提出成人化的教育是“不合理的教育”、“殘酷的教育”。

20世紀(jì)初的進(jìn)步教育家、意大利的蒙臺(tái)梭利夫人認(rèn)為：“世界上每個(gè)地方都存在著強(qiáng)者壓迫弱者的現(xiàn)象。兒童也是被壓迫和誤解的對(duì)象”。她呼吁：“發(fā)現(xiàn)兒童”和“解放兒童”，以使每個(gè)兒童的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由。表現(xiàn)出更好的、更和諧的個(gè)性。

因此，在課程的設(shè)置、一日活動(dòng)的安排、環(huán)境的布置等方面要以兒童的需求為出發(fā)點(diǎn)，符合兒童的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知規(guī)律。

（四）、課程觀：

2012年2月3日，教育部發(fā)出了《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，明確規(guī)定：各地教育行政部門(mén)要把防止“小學(xué)化”傾向作為幼兒園年審的重要內(nèi)容，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，對(duì)“小學(xué)化”傾向明顯的幼兒園責(zé)令整改，經(jīng)整改不合格的幼兒園取消辦園資格，并向社會(huì)公布。因此，正確的課程觀直接關(guān)系到辦園的方向，影響孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)的課程管理模式中，統(tǒng)一的目標(biāo)管理、滿滿的幼兒作息，促使教師把精力集中在完成形式化的、靜態(tài)式的教育計(jì)劃上，放在應(yīng)付上級(jí)各部門(mén)及園長(zhǎng)的檢查上，而忽視了關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際需要，更限制了教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。將原來(lái)劃一的課程轉(zhuǎn)化為彈性的課程，即：允許教師根據(jù)本班實(shí)際自主選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)及教育策略；允許教師根據(jù)幼兒動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程和興趣變化調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程；允許教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需要靈活安排時(shí)間與空間。如：在作息安排上，我們注重原則性，把握好“一餐一點(diǎn)、二小時(shí)戶外活動(dòng)、場(chǎng)地的安排和各課程間的平衡”，然后將活動(dòng)安排的自主權(quán)交給教師，允許教師作靈活、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于將課程權(quán)下移，讓老師明白：課本、生活、教師、和孩子都是最豐富的課程資源，教師的創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)。

（五）、發(fā)展觀：

幼兒園規(guī)劃是根據(jù)國(guó)家有關(guān)幼教方面的方針政策法規(guī)，對(duì)幼兒園未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的規(guī)模、速度、質(zhì)量等方面所作的全面的、有目的、有條理的部署和安排。制定了今后一段時(shí)期幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的措施步驟，幼兒園做什么，怎么做。具有導(dǎo)向性、預(yù)見(jiàn)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。是對(duì)幼兒園未來(lái)發(fā)展所進(jìn)行的形象設(shè)計(jì)，勾畫(huà)和描繪發(fā)展的藍(lán)圖。園長(zhǎng)和教師是自主發(fā)展的主體，只有經(jīng)過(guò)理性的思考才能制定好發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃要走民主程序，經(jīng)過(guò)教代會(huì)表決通過(guò)后生效。成為幼兒園的“大法”，三年中一切工作都要以此為軸心展開(kāi)。

二、因地制宜構(gòu)筑目標(biāo)完善體系

園長(zhǎng)從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子，如何實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的和諧統(tǒng)一？如何把辦園理念內(nèi)化到具體的目標(biāo)中？

首先，摸清情況，展開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查，采取了個(gè)別談話、日常觀察、園務(wù)會(huì)反饋和問(wèn)卷調(diào)查等方法，如我設(shè)計(jì)了職工問(wèn)卷：幼兒園目前存在的主要問(wèn)題是什么？你認(rèn)為如何解決？你的特長(zhǎng)是什么？不足有哪些，如何調(diào)整？你對(duì)園長(zhǎng)有哪些要求，需要園長(zhǎng)幫助解決什么問(wèn)題？在幼兒園今后的發(fā)展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時(shí)對(duì)癥下藥。其次，精心設(shè)計(jì)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，制定好教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，召開(kāi)全體教職工大會(huì)，大力宣傳幼兒園發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)每位教職工，團(tuán)結(jié)一致，向目標(biāo)奮進(jìn)。

三、規(guī)范行為科學(xué)管理提高效能

（一）、民主意識(shí)

現(xiàn)代管理中心確定了以人為本的人本管理。園長(zhǎng)要管理好幼兒園必須要有較強(qiáng)的民主意識(shí)，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權(quán)利，她們對(duì)一些重大問(wèn)題有權(quán)參與講評(píng)和管理。園長(zhǎng)要通過(guò)民主管理，做好人的工作，為廣大職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)人的積極性，在改革開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，園長(zhǎng)不僅要樹(shù)立以人為本的現(xiàn)代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識(shí)，具備較強(qiáng)的處理人際關(guān)系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說(shuō)服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。

（二）、服務(wù)意識(shí)

什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是要多干實(shí)事。幼兒園這一群體具有鮮明的個(gè)性：一方面，園長(zhǎng)直接工作的主要對(duì)象是具有一定文化素質(zhì)的教師，教師有其自身的特點(diǎn)：自尊、清高、責(zé)任心強(qiáng)，不屈從于權(quán)威；另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上（上級(jí)）下（群眾）、前（過(guò)去）后（未來(lái)）、左鄰右舍（社會(huì)、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習(xí)慣、性格氣質(zhì)不同，而一園之長(zhǎng)，實(shí)際上不過(guò)是個(gè)“大家長(zhǎng)”。由此可見(jiàn)，園長(zhǎng)必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，深入實(shí)際，掌握實(shí)情，腳踏實(shí)地，多做實(shí)事，努力為幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境，在生活上給予關(guān)心照顧，時(shí)刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務(wù)。每一位園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執(zhí)行黨紀(jì)、政紀(jì)和幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個(gè)人利益上要做到先人后己，要有奉獻(xiàn)精神。

（三）、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

改革開(kāi)放把我國(guó)的教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，園長(zhǎng)必須從根本上改變傳統(tǒng)的“關(guān)門(mén)辦學(xué)”，“等、靠、要”思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢(qián)，有錢(qián)就可以上規(guī)模，上規(guī)模就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。

（四）、法制意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)——學(xué)法、守法、護(hù)法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時(shí)有發(fā)生，并日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。如果園長(zhǎng)沒(méi)有法制意識(shí)，甚至把個(gè)人的意志和權(quán)威置于法制之上，會(huì)給幼兒園、家長(zhǎng)、孩子和社會(huì)造成極大的損失。所以園長(zhǎng)管理不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事管理，而必須時(shí)時(shí)、處處、事事都體現(xiàn)法律意識(shí)，做到心中有法，辦事依法，通過(guò)法律手段維護(hù)幼兒園及教職工的合法權(quán)益。

（五）安全意識(shí)

安全大于天，確保幼兒園的安全是搞好各種工作的前提。幼兒園從入園到離園，8個(gè)多小時(shí)的吃、喝、拉、撒都在園內(nèi)進(jìn)行，出入園安全、課堂安全、疾病防控、飲食安全等等都是園長(zhǎng)最重的牽掛，作為園長(zhǎng)應(yīng)該把安全當(dāng)頭等大事來(lái)抓，增強(qiáng)安全意識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、加強(qiáng)安全教育、加大防護(hù)措施，真正做到人防、物防、技防到位，給孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（六）文化意識(shí)

幼兒園的文化建設(shè)，是全面實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的必然要求，是提高學(xué)校管理水平的客觀需要，是創(chuàng)造孩子健康成長(zhǎng)良好環(huán)境的有效措施，集中體現(xiàn)著幼兒園的治學(xué)理念、精神面貌和辦學(xué)特色。在當(dāng)前科學(xué)發(fā)展實(shí)踐中，園長(zhǎng)必須注重物質(zhì)文化、精神文化和制度文化“三個(gè)文化”建設(shè)，切實(shí)推進(jìn)幼兒校園的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

1、注重物質(zhì)文化建設(shè) 物質(zhì)文化是幼兒園校園文化中最基礎(chǔ)的文化，是校園文化最重要的外在表現(xiàn)形式，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。一是要優(yōu)化校園環(huán)境。以“規(guī)劃科學(xué)、布局合理、風(fēng)格新穎、獨(dú)具特色”為原則，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，學(xué)校環(huán)境建設(shè)應(yīng)形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。要巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，使花草樹(shù)木布局錯(cuò)落有致、疏密合理，環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭(zhēng)達(dá)到“凈化、美化、綠化”的外部景觀效果。二是要促使墻壁“說(shuō)話”。按照“層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機(jī)”要求，重點(diǎn)在教室、校園墻壁上進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使受教育者如入健康藝術(shù)之鄉(xiāng)。使他們?cè)谥R(shí)化、游戲化、趣味化的環(huán)境中潛移默化，不知不覺(jué)之間受到熏陶。

2、注重精神文化建設(shè)

幼兒園的精神文化建設(shè)集中表現(xiàn)在幼兒園的價(jià)值取向、師德師風(fēng)、教學(xué)活動(dòng)上。一是提煉辦園理念，用一流的理念指導(dǎo)人，凝聚人心，形成特色，提高品質(zhì)；二是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園教師的責(zé)任感、使命感和引導(dǎo)力。三是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)展形式多樣的校園活動(dòng)。積極開(kāi)展小圖畫(huà)、手抄報(bào)、小卡通和小動(dòng)漫的制作比賽活動(dòng)。四是要積極展示。依托電視媒體、校園信息網(wǎng)、、家園互動(dòng)等形式，不斷宣傳辦園理念和行為，展示師幼風(fēng)采，爭(zhēng)取家園合力，達(dá)到最佳辦園效果。

3、注重制度文化建設(shè)

制度是幼兒園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范、引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒園全體人員行為的重要標(biāo)尺，幼兒園規(guī)章制度的建立，應(yīng)突出以人為本、價(jià)值導(dǎo)向和行為規(guī)范三個(gè)重點(diǎn)方面。

四、銳意改革大膽創(chuàng)新凸現(xiàn)特色

美國(guó)當(dāng)代著名管理學(xué)家E、戴爾認(rèn)為，“真正的管理人員永遠(yuǎn)是一個(gè)創(chuàng)新者”。創(chuàng)新意味著不斷解決新問(wèn)題的積極探索實(shí)踐。21世紀(jì)的幼兒園園長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，制度不斷完善，設(shè)施不斷更新，課程不斷改革創(chuàng)新、辦園理念不斷升華。要想取得科研興園、特色強(qiáng)園的效果，這就要求我們每一位園長(zhǎng)要有“不斷進(jìn)取、永不滿足”的精神，努力學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)。

一所幼兒園，要想在改革的浪潮中始終處于不敗之地，作為園長(zhǎng)就必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，完善自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論體系；高瞻遠(yuǎn)矚地構(gòu)筑單位發(fā)展藍(lán)圖；科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)新管理模式；走科研興園，特色強(qiáng)園之路，切實(shí)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、幼兒健康進(jìn)步、幼兒園持續(xù)有效發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第24867號(hào)，張燕《幼兒園管理》北京師范大學(xué)出版社出版

1997年

第021672號(hào)蔡迎旗《學(xué)前教育概論》華中師范大學(xué)出版

2006年

第二篇：談?wù)勅绾萎?dāng)好幼兒園園長(zhǎng)

淺談如何才能當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)

今年的4月24日至29日，山西省幼教中心舉辦了第22期幼兒園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，我有幸參加了這次高水平的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的諄諄教誨，如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)

了我的心田，使我茅塞頓開(kāi)，自己雖然從事園長(zhǎng)一職多年，但是現(xiàn)在看來(lái)都是蠻干加摸索，對(duì)幼兒園真正缺乏科學(xué)化的，精細(xì)化的管理，更談不上人性化管理了，所以這次培訓(xùn)，對(duì)我觸動(dòng)很大，震撼很大，可以說(shuō)是對(duì)我洗心革面。使我對(duì)幼兒園的管理有了新的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)如何當(dāng)好合格的園長(zhǎng)有了新的想法，使我的下一步的工作有了新的思路。下面就談?wù)勎覍?duì)如何當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)的一些粗淺的看法。

幼兒園的全部工作，廣義上講，都可以稱作“管理”。一所幼兒園辦得怎樣，與園長(zhǎng)管理水平緊密相關(guān)。園長(zhǎng)的管理智慧影響著管理水平，而園長(zhǎng)的文化修養(yǎng)則決定著管理智慧。我們學(xué)前教育界常說(shuō)：“一位好園長(zhǎng)等于一所好幼兒園”?！盎疖?chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！边@些話本意是肯定園長(zhǎng)對(duì)幼兒園有著決定性的作用，高度評(píng)價(jià)園長(zhǎng)的重要性。但一個(gè)個(gè)光環(huán)往園長(zhǎng)頭上套，一種種責(zé)任往園長(zhǎng)的身上堆。園長(zhǎng)被人們神化了，園長(zhǎng)的眼睛被漂亮的光環(huán)籠罩了，園長(zhǎng)的身子被沉重的責(zé)任壓迫著，園長(zhǎng)的心被無(wú)形的枷鎖束縛著。致使園長(zhǎng)以為無(wú)論大事小事，一律親力親為，生怕沒(méi)有做好榜樣作用，他們對(duì)園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個(gè)人的能干，而且還要每天最早一個(gè)來(lái)園，最遲一個(gè)回家，就是這樣漫無(wú)邊際地“忙”，縱使他們也感到很“茫然”，但是還是“盲目”的忙著！因?yàn)樗麄児艿氖潞堋胺骸?，所以他們感到很“煩”，或許大部分重要的事都沒(méi)有做成，最后，他們變得很平“凡”。怎樣才能當(dāng)一個(gè)輕松的幼兒園園長(zhǎng)呢？

一、當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之一——園長(zhǎng)要打破慣性的思維模式，確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀。

“思路決定出路！”幫助園長(zhǎng)走出“認(rèn)為越忙越累就越敬業(yè)”的誤區(qū)。當(dāng)幼兒園園長(zhǎng)，就象當(dāng)一名足球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。隊(duì)長(zhǎng)不但要自己能干，而且要每一位球員都能發(fā)揮所長(zhǎng)，要每一位球員都有事干！這樣，隊(duì)長(zhǎng)才不會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而球員就不知該干什么？眼睜睜地看著一支球隊(duì)變成一盤(pán)散沙，最后，讓球隊(duì)陷入“挨打”的局面了。

（一）目標(biāo)意識(shí)

作為園長(zhǎng)，必須要高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的眼光對(duì)現(xiàn)代幼兒園教育審時(shí)度勢(shì)，特別在當(dāng)今信息化時(shí)代，園長(zhǎng)必須要把握時(shí)代脈搏，善于分析和整合各方面的信息，準(zhǔn)確而周全地作出判斷，并且要確立目標(biāo)。園長(zhǎng)和教職工們一起制訂幼兒園發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃。因?yàn)闆](méi)有目標(biāo)就沒(méi)有了方向，幼兒園要向哪個(gè)方向發(fā)展？整個(gè)隊(duì)伍要向哪個(gè)方面前進(jìn)？總目標(biāo)是什么？長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)是什么？為了達(dá)到這些目標(biāo)要采取什么途徑方法等等，保證決策的正確性和先行性。園長(zhǎng)率眾一起來(lái)確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)，即使遇到各種矛盾和困難，但由于是全體員工確定的目標(biāo)，大家都不會(huì)有意見(jiàn)分期或誤解現(xiàn)象，這樣把群眾力量凝聚一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工內(nèi)在前進(jìn)的動(dòng)力，這樣促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力更強(qiáng)，辦事就更有效率了。

（二）法制意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，幼兒園管理中必須樹(shù)立法制意識(shí)。為了能更好地依法治園，園長(zhǎng)應(yīng)該閱讀很多相關(guān)的教育法規(guī)和勞動(dòng)法等。懂法很重要，實(shí)行更重要。幼兒園必須與每一位教職工、每一位幼兒家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議，通過(guò)法律手段維護(hù)

幼兒、家長(zhǎng)、教師、幼兒園的合法權(quán)益。幼兒園無(wú)小事，我們要做到學(xué)法，守法，護(hù)法，這就是園長(zhǎng)依法治園的保障。

（三）規(guī)則意識(shí)

古人云:“不以規(guī)矩，不成方圓?！绷己玫囊?guī)則是一切活動(dòng)的保障，所以幼兒園必須有大家認(rèn)定的規(guī)則才能更好地運(yùn)作。俗話說(shuō)：“人管人，累死人。制度管人，感動(dòng)人。”現(xiàn)在的幼兒園管理應(yīng)從人管人向制度管人的模式轉(zhuǎn)變。每個(gè)幼兒園都有制度，但不一定每個(gè)幼兒園的制度都那么具體，都有針對(duì)性和操作性。我們的規(guī)則不但是從管理叢書(shū)中來(lái)，還根據(jù)我們?cè)诠芾懋?dāng)中碰到的困難，教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)，更重要的是與教職工討論提煉而成的。比如：哪個(gè)崗位什么時(shí)候該做些什么，孩子進(jìn)行活動(dòng)的常規(guī)？吃飯時(shí)的常規(guī)等，全部都經(jīng)大家商量決定后一一公示在各班的電腦上，記在每一位教職工、幼兒心中。每一位新員工入園都要接受崗前學(xué)習(xí)制度，這些制度包括：（1）對(duì)園內(nèi)每個(gè)崗位職責(zé)和要求的描述。（2）園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)。（包括例會(huì)日期、園內(nèi)各種培訓(xùn)日期、儀容儀表規(guī)定等）（3）幼兒園各種獎(jiǎng)懲制度。（4）園內(nèi)各種運(yùn)作。（如：領(lǐng)物資程序，借閱程序，請(qǐng)假手續(xù)，家長(zhǎng)接送程序等）。每個(gè)人理解內(nèi)容后，在所學(xué)習(xí)的制度后面簽名，以示已經(jīng)明確各項(xiàng)制度。新的規(guī)定，必須經(jīng)過(guò)教代會(huì)商量后再在園內(nèi)公布，試行一段時(shí)間后，正式納入本園的管理制度上。教職工們從心底里去認(rèn)同了這新規(guī)定，這樣管理起來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手，合作起來(lái)就非常默契，工作效率非常高。園長(zhǎng)管人過(guò)程中能夠合理建立制度、應(yīng)用制度，并能真正做到事事有人管，人人有專(zhuān)責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)，這就是一個(gè)優(yōu)秀的管理者。漸漸地從將“制度管人”到人人自律，這就讓園長(zhǎng)輕松起來(lái)了。

（四）民主意識(shí)

教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是他們的民主權(quán)利。我們?cè)O(shè)立了教代會(huì)，還有團(tuán)支部、工會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織，對(duì)于幼兒園的管理，每一個(gè)人都有發(fā)言權(quán)。制訂幼兒園的五年發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我首先與教代會(huì)以及家長(zhǎng)委員會(huì)成員商量，再發(fā)問(wèn)卷讓每一位教職工、每一位家長(zhǎng)以書(shū)面的形式寫(xiě)出他們的建議，他們的展望。全體教職工和家長(zhǎng)都認(rèn)真地寫(xiě)出了他們中肯的建議?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代管理思想，讓我凝聚了集體的智慧，贏得了家長(zhǎng)和教職工的信任。

（五）溝通意識(shí)

有效的管理來(lái)源于高效的溝通。和諧的人際溝通是輕松管理的主要方法。園長(zhǎng)必須將自己在工作中所想所做的事情講出來(lái)，教職工有好的表現(xiàn)要大聲表?yè)P(yáng)出來(lái)，有不好的現(xiàn)象要敢于指出。無(wú)論是作為領(lǐng)導(dǎo)還是下屬，有時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地只站在自己的角度看問(wèn)題，所以，園長(zhǎng)與教職工要懂得換位思考。高效的溝通大致分兩種：一種是語(yǔ)言溝通。如：會(huì)議、廣播、對(duì)話、講座、討論會(huì)。一種是言語(yǔ)溝通。如：書(shū)面通知、信息、書(shū)信、書(shū)籍。有些朋友會(huì)覺(jué)得奇怪的是，書(shū)籍為何會(huì)是一種溝通方式？這就是一種技巧。正所謂“態(tài)度決定言行”，如果在開(kāi)會(huì)或?qū)υ挄r(shí)，教職工都是聽(tīng)而不聞?dòng)只蚴羌傺b傾聽(tīng)的話，那這樣的溝通是無(wú)效的。但如果管理者把你認(rèn)為有益教職工身心的書(shū)籍推薦或送給教職工閱讀，讓書(shū)中的內(nèi)容打動(dòng)他們的心靈，讓書(shū)中的能量來(lái)啟迪他們的智慧，調(diào)整他們的心態(tài)，這樣就達(dá)到管理者您要傳遞給教職工的正能量了。這種無(wú)聲勝有聲的溝通方法也是一種高效的溝通。

（六）風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)

園長(zhǎng)在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也積累了風(fēng)險(xiǎn)。所以，園長(zhǎng)必須要有風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)。園長(zhǎng)的責(zé)任就是調(diào)動(dòng)全園上下把風(fēng)險(xiǎn)降到最低，這是輕松當(dāng)園長(zhǎng)的最重要環(huán)節(jié)。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)管理，園長(zhǎng)把好這三關(guān)：

1、園內(nèi)每個(gè)人的人身安全。對(duì)于教職工，我園從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。對(duì)于幼兒，教師從日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，提高安全意識(shí)。

2、園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全。園內(nèi)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都在幼兒園，他們飲食衛(wèi)生安全、消防安全、他們的疾病、過(guò)敏史等等都是園長(zhǎng)的關(guān)注的焦點(diǎn)。還有園舍、電線線路、廚房爐具、大型體育器械等等，也有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者人為的失誤?！吧槐＃労谓逃?？” 園長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)全園教職工的安全意識(shí)，并由教職工傳遞給孩子。一方面與教職工討論制訂條例讓大家對(duì)大型體育器械的排查，到班內(nèi)物品安全的排查，幼兒園都以部門(mén)為單位對(duì)各類(lèi)物品定期進(jìn)行安全大檢查并及時(shí)匯報(bào)各種安全隱患。

3、努力解決存在問(wèn)題。

每一年與全體教職工簽訂合安全責(zé)任書(shū)，為全體教職工以及幼兒購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)。每一個(gè)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我園都與家長(zhǎng)簽署《幼兒在園安全協(xié)議書(shū)》，除了明確了安全責(zé)任外，還對(duì)幼兒的疾病、過(guò)敏史等作一摸底調(diào)查，這樣更有利于教職工對(duì)幼兒的照顧。針對(duì)身在幼兒園這個(gè)特殊群體：老師幾乎是全女性，孩子是三至六歲的小孩。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)班外，還制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。責(zé)任到位，以策安全。同時(shí)也做好宣傳工作，從而帶動(dòng)廣大家長(zhǎng)的配合，積極做好安全工作。

二、當(dāng)好園長(zhǎng)的關(guān)鍵條件之二——園長(zhǎng)必須知人善任，適當(dāng)授權(quán)，讓每一位教職工成為自己的得力助手。

園長(zhǎng)應(yīng)最大限度地把握好用人藝術(shù)，自己不是樣樣精通，但必須具備知人善任的能力。應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)掘人的潛力為根本。既不可小材大用，也不可大材小用，更不可無(wú)才亂用。著眼于教職工個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)和特點(diǎn)，使之有

用武之地?！膀E馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車(chē)能載重，渡河不如舟?！庇萌速F在用其長(zhǎng)、避其短，這樣才能獲取最大的效應(yīng)。

（一）分工明確，責(zé)任到位

沒(méi)有明確的分工,教職工就沒(méi)有一個(gè)清晰的思維。這件事該誰(shuí)負(fù)責(zé)？什么時(shí)候完成？由誰(shuí)來(lái)統(tǒng)籌等等，如果沒(méi)有落實(shí)到位，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：沒(méi)有人去做，因?yàn)椴恢缊@長(zhǎng)把任務(wù)交給誰(shuí)做了?；蛘叽蠹叶甲隽?，因?yàn)榻搪毠兌家詾槭撬约鹤觯@樣也導(dǎo)致每一個(gè)人做同樣的工作，造成工作效益低。所以，園長(zhǎng)布置工作一定要分工明確，責(zé)任到位。園長(zhǎng)適當(dāng)授權(quán)，干部、教師正確用權(quán)。

（二）園長(zhǎng)的主要作用是激發(fā)和調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性和創(chuàng)造力。

組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會(huì)越好，能否把每個(gè)人的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，決定著組織的再生能力的強(qiáng)弱?，F(xiàn)在很多園長(zhǎng)很忙的原因：沒(méi)有授權(quán)給別人；授權(quán)與反授權(quán)，授權(quán)出去的事情又被反推回來(lái)了；插手已授權(quán)，總是不放心自己的下屬做事情，所以總插手。如果每一件事都是園長(zhǎng)包辦了，那么教職工的工作熱情就漸漸減弱，因?yàn)橛X(jué)得園長(zhǎng)不信任他們，明明交給他們辦的事，因?yàn)榕滤麄冝k不好，園長(zhǎng)又插手去管，教職工覺(jué)得他們有好的方案和做法也是徒勞，因?yàn)闆](méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮，或者覺(jué)得沒(méi)有人欣賞，他們以后就消極的應(yīng)付工作了。園長(zhǎng)如果在不違反大原則的情況下，授權(quán)讓他們辦事，也允許他們犯錯(cuò)，他們就會(huì)大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造力，而且會(huì)多方面地考慮問(wèn)題，用好他們的權(quán)力，這樣園長(zhǎng)一方面又能夠把事情辦好，另一方面又可以讓干部、教師得到鍛煉的機(jī)會(huì)，從而獲得了自信心，慢慢的他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平就會(huì)越來(lái)越高。

（三）善用人才，發(fā)掘教職工的潛力，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)

幼兒園的老師多才多藝，發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，發(fā)掘教職工的潛力，是我們管理者必須做的事情。如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有再生的力量，是缺乏活力的；沒(méi)有培訓(xùn)的力量，是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以，要多讓教師進(jìn)行園本培訓(xùn)。有特長(zhǎng)的老師，就提供平臺(tái)，讓她們來(lái)展示。久而久之，老師的潛力漸漸地發(fā)揮出來(lái)了。

（四）能干不如巧干

園長(zhǎng)管理的巧妙所在：不但要能干，還在巧干。園長(zhǎng)要正確理解“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”的含義。很多園長(zhǎng)就是因?yàn)橐宫F(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長(zhǎng)能辦事，教師該干的事情給園長(zhǎng)干了，掩蓋了教師的光芒。長(zhǎng)此以往只會(huì)帶出一支依賴性強(qiáng)、毫無(wú)自信的團(tuán)隊(duì)。園長(zhǎng)如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問(wèn)題上，園長(zhǎng)的管理就能事半功倍。

綜上所述，要當(dāng)好幼兒園園長(zhǎng)，關(guān)鍵在管理，好的管理要講究藝術(shù)。幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園工作時(shí)，應(yīng)多聽(tīng)、善聽(tīng)教職工意見(jiàn)，體現(xiàn)“人本管理”和管理藝術(shù)，提高教職工主人翁地位，做到以情生威，以德增威，以才勝威，成為一個(gè)令人信服的好園長(zhǎng)，讓教職工在快樂(lè)的工作環(huán)境中努力工作，積極向上。

河曲縣樓子營(yíng)中心幼兒園 苗雨歡

2015.5.7.

第三篇：怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好民辦幼兒園園長(zhǎng)

民辦幼兒園因各種原因，往往存在場(chǎng)地有限、教師待遇偏低、家長(zhǎng)有偏見(jiàn)等問(wèn)題，如何正確協(xié)調(diào)各方關(guān)系，化解矛盾，促進(jìn)發(fā)展，是幼兒園管理者必須具備的基本素質(zhì)。本人自1996年以來(lái)，先后在多家民辦幼兒園任老師、班主任、保教主任、行政園長(zhǎng)，通過(guò)幾年的實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深深認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)是一個(gè)非常重要、但在關(guān)系處理上又有較大難度的職位。我認(rèn)為，做好園長(zhǎng)工作，要著重從以下幾個(gè)需要處理好的關(guān)系上入手。

一、認(rèn)真處理好與舉辦者的關(guān)系。

與舉辦者處理好關(guān)系，不是指投機(jī)取巧，也不是指溜須奉承，而是指要站在幼兒園建設(shè)發(fā)展的角度，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、和諧的工作氛圍，使工作更容易開(kāi)展。

（一）態(tài)度謙虛、擺正位置。民辦幼兒園的舉辦者是直接決策人，對(duì)幼兒園的工作起主導(dǎo)作用。而園長(zhǎng)是輔助舉辦者做好幼兒園工作的助手和參謀，所以要正視自己在幼兒園中的角色，擺正自己在幼兒園中的位置，謙虛謹(jǐn)慎。既能以主人翁的姿態(tài)與舉辦者在思想、行為和目標(biāo)上保持一致，積極支持舉辦者的正確決策，又能充分發(fā)揮自己的聰明才智，提出正確的意見(jiàn)和建議，使園里的建設(shè)得到提高。不得妄自菲薄，更不得越殂代庖，造成工作和管理中的混亂。

（二）及時(shí)報(bào)告、勤于溝通。在工作中，要經(jīng)常向舉辦者進(jìn)行匯報(bào)，加強(qiáng)溝通，內(nèi)容包括工作計(jì)劃、活動(dòng)策劃、評(píng)教評(píng)學(xué)等日?；螂A段性工作，提出下步工作重點(diǎn)和方向，以便舉辦者根據(jù)實(shí)際情況制定工作目標(biāo)和打算，同時(shí)也使舉辦者能在最短的時(shí)間內(nèi)了解幼兒園的工作進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量和生活保障等各方面的情況，提高工作的針對(duì)性和有效性。平時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)工作中的偏差和漏洞，及時(shí)與舉辦者報(bào)告和協(xié)調(diào)，特別是教學(xué)質(zhì)量、后勤保障、幼兒接送、園區(qū)安全等關(guān)系到幼兒園發(fā)展和穩(wěn)定的根本性問(wèn)題，要時(shí)刻關(guān)注，不能有一絲松懈。

（三）領(lǐng)會(huì)意圖、合理建議?！盎ハ嘌a(bǔ)臺(tái)、好戲連臺(tái)，互相拆臺(tái)、就先下臺(tái)?！惫ぷ髦校軌蝾I(lǐng)會(huì)舉辦者關(guān)于某項(xiàng)活動(dòng)的基本思路和態(tài)度，理解要做什么，做到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，爾后在此指導(dǎo)下開(kāi)展工作，可以提高工作的針對(duì)性和有效性。在有些時(shí)候，舉辦者提出的想法可能存在不盡合理之處，作為園長(zhǎng)，有義務(wù)有責(zé)任提出自己的正確意見(jiàn)，綜合起來(lái)進(jìn)行討論。不管自己的建議被采納與否，一旦形成決定，就按決定執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中，若出現(xiàn)落實(shí)不好的問(wèn)題，要耐心向工作人員解釋?zhuān)龊没ハ嘌a(bǔ)臺(tái)的工作，維護(hù)舉辦者的威信。絕對(duì)不能向工作人員說(shuō)出貶低別人提高自己的話語(yǔ)來(lái)，否則貶低自己的時(shí)候遲早會(huì)來(lái)。

（四）承擔(dān)責(zé)任、排憂解難。在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和失誤，此時(shí)決不可畏縮不前，“困難會(huì)因自己的害怕而壯大”，要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉，不回避，迎難而上，始終抱著解決問(wèn)題的態(tài)度去工作。凡事多替全園建設(shè)著想，少講個(gè)人私利得失，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心贏得舉辦者的信任，贏得教職員工的尊敬，贏得孩子家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。

二、著重處理好與教職園工的關(guān)系

（一）管理嚴(yán)格。首先是以身作則，做好表率。在管理活動(dòng)中注重以自己的良好修養(yǎng)和人格魅力來(lái)影響教職員工，創(chuàng)造從善如流的工作環(huán)境。不要采取以職務(wù)壓人的做法，認(rèn)為自己高高在上是做不好工作的，也是自己能力不足的表現(xiàn)。其次是完善制度，按規(guī)辦事。從“以人管人”過(guò)渡到“以制度管人”，賞罰分明，且做在明處，使被罰者心服口服，受獎(jiǎng)?wù)邼M心歡喜，既是對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。第三是小處著手，小事抓起。園長(zhǎng)要做到“腿勤、嘴勤、眼勤、心勤”，從孩子們進(jìn)園時(shí)老師如何打招呼到吃飯時(shí)孩子們進(jìn)食方法，從教師上課時(shí)的口氣手勢(shì)到教案中的錯(cuò)別字等等，都要過(guò)問(wèn)。平時(shí)想細(xì)一些、想深一些，在工作中才能順利一些、正規(guī)一些。

（二）融洽相處。園長(zhǎng)與教職員工是一種管理與被管理的關(guān)系，若處理不好，會(huì)造成矛盾，使工作難以正常開(kāi)展。一是發(fā)揮“橋梁”作用。園長(zhǎng)在很大程度上起到了聯(lián)接舉辦者與教職員工的橋梁作用，必須非常重視和珍惜這個(gè)作用。舉辦者有什么打算和要求，可通過(guò)園長(zhǎng)來(lái)傳達(dá)，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。同樣，教職員工若有好的建議或意見(jiàn)，通過(guò)園長(zhǎng)向舉辦者反映也是一個(gè)很好的渠道。如在處理勞資雙方矛盾的過(guò)程中，園長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)和調(diào)解，提倡進(jìn)行換位思考，提醒雙方要互相體諒對(duì)方的難處，使矛盾緩和、管理渠道通暢。二是發(fā)揮“磁石”作用。園長(zhǎng)與教職員工大部分是屬于同齡人，有著很多共同的愛(ài)好和價(jià)值取向，也會(huì)有很多的共同語(yǔ)言，可以利用聊天和游玩的機(jī)會(huì)進(jìn)行談心，增加向心力，將全園教職員工凝聚在舉辦者和自己周?chē)?，擰成一股繩，齊心協(xié)力地將幼教工作做扎實(shí)。三是發(fā)揮“排障”作用。民辦幼兒園教職員工全部都是招聘而來(lái)，不拘一格、天南海北，而個(gè)人性格、教育程度、生活背景、地域習(xí)俗及進(jìn)園時(shí)間長(zhǎng)短等方面又不盡相同。在這種情況下，出于自我保護(hù)的目的，有少數(shù)人會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地為自己或他人在交往交流中設(shè)置障礙，作為園長(zhǎng)，要能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取聯(lián)歡、合理配置教學(xué)對(duì)子、多組織教學(xué)體會(huì)等方法加強(qiáng)彼此之間的交往，推倒這些人為制造的障礙，使自己與員工之間、員工與員工之間的障礙得到清除，從而拉近與教職員工的距離，為下步工作的順利開(kāi)展打下良好的群眾基礎(chǔ)。

（三）誠(chéng)心幫教。作為園長(zhǎng)，大部分是從專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，并且是從配班老師甚至是保育員一步一步做過(guò)來(lái)的。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)幼兒園的教學(xué)、管理等工作都有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是幼兒園的寶貴財(cái)富，要做好對(duì)教師的傳幫帶。采取講公開(kāi)課、教案比賽、授課示范、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式方法，促進(jìn)全園教學(xué)質(zhì)量提高。對(duì)老師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，不能姑息遷就，要立即制止和糾正，否則，等他們形成不良習(xí)慣或者痼癖動(dòng)作后，再需要改正時(shí)就很難了，也不利于教師個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步。

（四）生活關(guān)心。民辦幼兒園的教師來(lái)自全國(guó)各地，風(fēng)俗習(xí)慣和飲食習(xí)慣不同，有些教師的家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，且大多是從學(xué)校剛畢業(yè)或進(jìn)入社會(huì)不久，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受各類(lèi)不良因素影響。因此，要在生活上予以一些力所能及的關(guān)心和照顧，積極與舉辦者協(xié)調(diào)待遇問(wèn)題并按時(shí)發(fā)放，特別是要多說(shuō)一些溫暖人心和激勵(lì)上進(jìn)的話，使他們覺(jué)得自己被尊重、被肯定，對(duì)提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)生活信心大有好處。

三、注意處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系

讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦學(xué)方針，盡可能的爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的理解和信任，直接關(guān)系到民辦幼兒園的聲譽(yù)，對(duì)收到良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，也有非常直接的關(guān)系。需做好下面幾個(gè)方面：

（一）采取多種形式的溝通方式，聯(lián)絡(luò)和加深與家長(zhǎng)的感情。一是認(rèn)真組織好幼兒園開(kāi)放日。這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，可以使家長(zhǎng)與幼兒園教職員工近距離接觸交流，對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和居住就餐環(huán)境有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解幼兒園教學(xué)的特色和基本情況。同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)看到自己孩子各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。二是將畢業(yè)典禮辦得隆重?zé)崃?。孩子們?cè)诒緢@畢業(yè)，要讓他們都有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是展示本園教學(xué)質(zhì)量和組織能力的好窗口，還在本園上學(xué)的孩子的家長(zhǎng)們也會(huì)很關(guān)注。一個(gè)成功的畢業(yè)典禮也是一次很好的廣告公關(guān)活動(dòng)。三是平時(shí)利用家長(zhǎng)每月交學(xué)費(fèi)或者接送孩子等時(shí)機(jī)，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法，對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答。溝通還可以使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)、成長(zhǎng)的快樂(lè)瞬間和需要雙方共同注意觀察的方面，同時(shí)讓家長(zhǎng)感到我們不只是孩子的老師，也是家長(zhǎng)的朋友，有困難大家一起解決，也會(huì)給家長(zhǎng)形成一個(gè)負(fù)責(zé)任、重質(zhì)量、懂管理的好印象。

（二）教育員工真心地對(duì)待每一個(gè)入園的孩子，不分親疏，不論遠(yuǎn)近。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子在幼兒園能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，給孩子的童年時(shí)光留下一個(gè)美好的回憶，培養(yǎng)豁達(dá)、自信、堅(jiān)強(qiáng)的性格。作為教師，做好本職工作幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)他們的愿望是責(zé)無(wú)旁貸的。叫響“每一個(gè)孩子都是最重要的、每一個(gè)孩子都是最優(yōu)秀的”這一口號(hào)，教育老師將愛(ài)灑向自己分管的所有孩子，讓他們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光的沐浴下都能茁壯成長(zhǎng)。

（三）妥善處理與家長(zhǎng)產(chǎn)生的矛盾，耐心細(xì)致的做好解釋工作。幼兒園的工作頭緒較多，標(biāo)準(zhǔn)較高，工作中有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏或失誤，甚至可能遭到家長(zhǎng)的投訴。出現(xiàn)這類(lèi)情況后，不要緊張，更不能置之不理，第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)自己的孩子很在意。對(duì)一些合理的要求，盡量予以考慮，承諾改正錯(cuò)誤或改進(jìn)工作方法，必要時(shí)要真誠(chéng)的道歉。對(duì)無(wú)法滿足或是不合理的要求，要耐心細(xì)致地做好解釋工作，切不可將矛盾激化，影響幼兒園形象。

四、正確處理好工作與生活的關(guān)系。

“展開(kāi)一張笑臉、捧出一顆愛(ài)心、奉獻(xiàn)一腔熱情”，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和充滿激情的態(tài)度投入工作，加強(qiáng)全園管理，竭力提高教育質(zhì)量，是首要任務(wù)。要經(jīng)常深入到園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)所，加強(qiáng)教學(xué)、娛樂(lè)、午休、就餐、衛(wèi)生等各項(xiàng)檢查，認(rèn)真批閱教案，修改調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，組織協(xié)調(diào)各類(lèi)活動(dòng)。而對(duì)自己的實(shí)際需要和待遇情況，要合理、合適地提出。對(duì)自己的生活安排，要周密計(jì)劃好，做到工作家庭兩不誤，若兩者產(chǎn)生沖突時(shí)，一般要以工作為重。特殊情況要請(qǐng)假并說(shuō)明原因。

五、協(xié)調(diào)處理好自身發(fā)展與工作需要的關(guān)系

當(dāng)前，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展突飛猛進(jìn)，教育理念和教育實(shí)踐工作也在快步發(fā)展，“停在原地就等于退步”，如果還是在“吃老本”，就注定會(huì)被淘汰。作為園長(zhǎng)，要有危機(jī)感，要求實(shí)創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的需要，才能有所發(fā)展，有所作為。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。首先珍惜幼兒園提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極參加上級(jí)組織的園長(zhǎng)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的管理方法。其次是要有一個(gè)終身學(xué)習(xí)的觀念，努力吸收外界的信息和知識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，獲取信息，儲(chǔ)存資料，瀏覽幼兒教育網(wǎng)站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個(gè)人品味的書(shū)籍，養(yǎng)成對(duì)好文章、好題材和警句名言等摘錄的習(xí)慣，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，讓自己永遠(yuǎn)在接受新事物、新理念。第三是勤動(dòng)筆、善整理、細(xì)琢磨、多斟酌。在平時(shí)能勤動(dòng)筆，寫(xiě)些日記、寫(xiě)些心得、寫(xiě)些雜談、寫(xiě)些學(xué)習(xí)體會(huì)、寫(xiě)些觀點(diǎn)見(jiàn)解、寫(xiě)出思維的火花，并善于歸納整理。對(duì)于學(xué)習(xí)別人觀點(diǎn)的文章，要力求做到“以我為主、博采眾長(zhǎng)、融合提煉、自成一體”。使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提高，適應(yīng)新時(shí)代幼兒園建設(shè)和發(fā)展的需要。

（二）躬身實(shí)踐，積極參與，努力探索民辦幼兒園發(fā)展規(guī)律?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教學(xué)研究的實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨但又十分有意義的活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)可以使我們獲得第一手的材料；因此，要有意識(shí)地參加教學(xué)、教研實(shí)踐活動(dòng)，如親自調(diào)查研究、親自搞教學(xué)改革、親自到班級(jí)去講課示范、親自積累數(shù)據(jù)，只有堅(jiān)持不懈地探索，才能使自己在實(shí)踐中摸索出規(guī)律，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展。

第四篇：如何當(dāng)好幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

如何當(dāng)好幼兒園的業(yè)務(wù)園長(zhǎng)

我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)最應(yīng)具備以下三方面的能力：

1.要具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、組織能力。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要開(kāi)展一項(xiàng)工作，首相要爭(zhēng)取園長(zhǎng)的支持和教師們的積極響應(yīng)，這需要業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流時(shí)講究說(shuō)話技巧、在開(kāi)展工作時(shí)講究方法，只有這樣才能將工作順利開(kāi)展，達(dá)到最佳效果。

2、要具有求真務(wù)實(shí)的精神。教研工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要對(duì)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不擺花架、真抓實(shí)干，力求每一項(xiàng)工作抓到底、有實(shí)效。

3、要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)要不斷提高自身修養(yǎng)，緊跟課改步伐，對(duì)工作有獨(dú)特見(jiàn)解，敢于嘗試、創(chuàng)新，帶領(lǐng)教師積極投入到課改研究中。

“新世紀(jì)需要新教育，新教育培養(yǎng)新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創(chuàng)新型園長(zhǎng)引路?！?/p>

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé)

根據(jù)國(guó)家教育方針對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、全面的發(fā)展的教育，使幼兒健康、活潑地成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，教育系統(tǒng)布置的各項(xiàng)任務(wù)有計(jì)劃的盡力完成。在園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)全園的教學(xué)、教研工作。1.每學(xué)期制定半年工作計(jì)劃，并進(jìn)行總結(jié)。

2.組織專(zhuān)題科研，總結(jié)成果，豐富幼教理論，提高教育質(zhì)量。3.根據(jù)教育系統(tǒng)教學(xué)工作需要，組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)。4.組織領(lǐng)導(dǎo)觀摩，并幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流。5.每周聽(tīng)課不少于6節(jié)。、6.組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，參觀兄弟園所。

7.保證幼兒有充足戶外活動(dòng)時(shí)間，督促教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展體育鍛煉，并注意動(dòng)靜交替。8.檢查教育教學(xué)情況，指導(dǎo)班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)。

9.戶外活動(dòng)場(chǎng)地及園里及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)不安全因素，時(shí)找后勤主任修繕。10.批閱各班組教育活動(dòng)計(jì)劃，努力鉆研業(yè)務(wù)，改進(jìn)工作，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

1l.全面負(fù)責(zé)教育工作，制定出適合本園教育活動(dòng)方案，認(rèn)真貫徹執(zhí)行幼兒一日生活常規(guī)。

12.做好家長(zhǎng)工作{主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳兩個(gè)法規(guī)及《新幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容及科學(xué)育兒知識(shí)。

第五篇：怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)

怎樣當(dāng)好一名農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)

寒坡小天使幼兒園

雍桃英

園長(zhǎng)是幼兒園管理工作中的中心角色，是一個(gè)幼兒園的靈魂。一個(gè)好的幼兒園首先要有一個(gè)好的園長(zhǎng)。而農(nóng)村幼兒園由于環(huán)境的特殊和條件的艱巨性，對(duì)園長(zhǎng)的綜合素質(zhì)要求更高。

我是一名在農(nóng)村幼兒園工作了二十多年的教師。二十年前，我懷著對(duì)幼教事業(yè)的憧憬和向往，放棄考大學(xué)的機(jī)會(huì)，毅然加入了南部縣第一屆職教幼師班，畢業(yè)后就一直在家鄉(xiāng)從事幼教工作。

多年的幼兒園的教育生涯，一方面給我積淀了深厚的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，一方面也讓我看到了農(nóng)村幼教事業(yè)艱辛與落后。為了改變農(nóng)村幼兒教育的落后局面，讓農(nóng)村孩子不要輸在起跑線上，2002年，我毅然辭去寒坡小學(xué)幼兒代課教師的工作，踏上了漫漫的自主創(chuàng)辦民辦幼兒園的艱辛之旅。

如何當(dāng)好一名幼兒園園長(zhǎng)，特別是農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)呢？我國(guó)幼兒教育雖然歷史悠久，但發(fā)展卻十分緩慢。就目前來(lái)看，只是在城市和縣城以及經(jīng)濟(jì)，教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村創(chuàng)辦了正規(guī)的幼兒園，而廣大的中西部地區(qū)，尤其農(nóng)村幼兒教育幾乎是一片空白。根據(jù)幾十年的幼教工作和體會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、管理幼兒園

（一）認(rèn)識(shí)農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀

1、農(nóng)村傳統(tǒng)的育兒觀念影響和制約了幼兒教育的發(fā)展。

千百年來(lái)，農(nóng)村兒童都是由父母或爺爺奶奶親手養(yǎng)育，交給別人培養(yǎng)，顯然令他們不放心。他們認(rèn)識(shí)不到早期教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要性，只認(rèn)為學(xué)前認(rèn)認(rèn)字就行了。因此，小學(xué)化傾向嚴(yán)重的學(xué)前班幼兒教育遍布農(nóng)村。

2、目前農(nóng)村幼兒園的條件難以盡如人意。

規(guī)模較小，設(shè)施簡(jiǎn)陋；師資缺乏，素質(zhì)較低；小學(xué)化傾向明顯，生活缺乏樂(lè)趣，對(duì)幼兒缺乏吸引力；政府和主管部門(mén)指導(dǎo)少，管理薄弱。

3、政府對(duì)幼兒教育資金投入極少。

目前只是保證縣一級(jí)的公立幼兒園的資金投入，農(nóng)村投入幾乎為零。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)普遍欠發(fā)達(dá)，人均收入很低，經(jīng)濟(jì)承受力有限，對(duì)幼兒園收費(fèi)較敏感，如果收高了，他們很不合算，不如留一個(gè)勞動(dòng)力在家?guī)Ш⒆樱确判氖″X(qián)，又兼顧家務(wù)。加之農(nóng)村居住分散，入園人數(shù)有限，同時(shí)安全風(fēng)險(xiǎn)也使人望而止步。

（二）園長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)

一個(gè)園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教事業(yè)有著滿腔熱忱的人，應(yīng)該把幼教事業(yè)作為自己生命的一部分，愿意付出自己的全部精力。在我看來(lái)，工作的辛苦，家人的抱怨，旁人的不理解都算不得什么，孩子的笑聲，家長(zhǎng)的贊美才是最好的回報(bào)。

一個(gè)園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。應(yīng)當(dāng)具有開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的精神，善于學(xué)習(xí)，愿意接受新的事物，能夠不斷獲取新的教育理念，并將各種理論的精華與自己辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相融合，形成自己的辦學(xué)理念和思路。幼兒園在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個(gè)孩子都能從小受到體、智、德、美全面發(fā)展的良好教育。

3、園長(zhǎng)要有一個(gè)工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長(zhǎng)需要從教師素質(zhì)的提高，設(shè)備的改善，家長(zhǎng)工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長(zhǎng)相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，因此，園長(zhǎng)要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。

4，園長(zhǎng)必須當(dāng)好角色。

新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望水平，正在對(duì)幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長(zhǎng)在以信息化、市場(chǎng)化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，園長(zhǎng)也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強(qiáng)將手下必然無(wú)弱兵。園長(zhǎng)自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識(shí)、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，即注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上的清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上的寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)。

（三）條件創(chuàng)設(shè)

1、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

（1）園舍設(shè)施科學(xué)合理。園舍整體設(shè)計(jì)要具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的場(chǎng)地，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。多功能的大型戶外玩具、體育器材等豐富的設(shè)施，為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)。

（2）園內(nèi)文化富有特色。為了打造“快樂(lè)教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上或院內(nèi)墻壁上張貼“十個(gè)好習(xí)慣”“十個(gè)好品格”等內(nèi)容，通過(guò)圖形并茂的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。通過(guò)“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國(guó)結(jié)”等民間藝術(shù)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的精美等。

（3）班級(jí)環(huán)境寓教于樂(lè)。幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)課程實(shí)施的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班禮儀特色環(huán)境，倡導(dǎo)禮儀教育的核心是愛(ài)的教育。中班的愛(ài)心教育特色，確立培養(yǎng)幼兒愛(ài)心和同情心，促進(jìn)幼兒良好情感的建立等等。班級(jí)里各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使幼兒身心健康發(fā)展。

2、營(yíng)造快樂(lè)工作、和諧發(fā)展的精神氛圍 打造快樂(lè)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂(lè)業(yè)觀。教師是教育工作的主人，打造一支快樂(lè)的教師隊(duì)伍，才能有效實(shí)施我們的快樂(lè)教育課程。為此每學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)快樂(lè)教育理論，讓老師們了解為什么要保持快樂(lè)。那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。同時(shí)讓老師知道如何保持快樂(lè)積極向上的心態(tài)，知道和諧是快樂(lè)的基礎(chǔ)，與同事和諧，與家長(zhǎng)和諧，與幼兒和諧。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)帶動(dòng)下，老師們積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開(kāi)懷地去工作，欣然地去生活。幼教是一個(gè)需要有耐心和愛(ài)心的事業(yè)，所以幼兒園的園長(zhǎng)都要有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)。在 諸多規(guī)章制度的管理下，盡量多一些笑容，把快樂(lè)傳染給每一位教師，學(xué)生乃至家長(zhǎng)，即便是出了問(wèn)題也是要有寬容之心。決策者的心胸決定著事業(yè)發(fā)展的大小。

二、管理教師

在幼兒園中,幼兒教師處于實(shí)施者、組織者、評(píng)價(jià)者的地位,是溝通家庭社會(huì)與幼兒園的紐帶,肩負(fù)著巨大的社會(huì)責(zé)任。因此,對(duì)幼兒教師的管理是幼兒園管理的一項(xiàng)中心任務(wù),它的成敗將直接影響到幼兒園的教學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1、優(yōu)化幼兒園人際環(huán)境

首先，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者要注重運(yùn)用情感的管理手段。要想建立良好的人際關(guān)系，必須以情感為媒體。因此，管理者在管理過(guò)程應(yīng)善用情感藝術(shù)，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。做到坦誠(chéng)相見(jiàn)，平等對(duì)待，做教師的知心朋友。清楚地了解教師的心理需要，真心實(shí)意地去尊重教師，用情感手段激勵(lì)他們熱愛(ài)事業(yè)和幼兒；用情感的力量溫暖人心，體貼、關(guān)心、幫助教師解決生活中的困難；用誠(chéng)摯的語(yǔ)言給予教學(xué)上的指導(dǎo)；用商量的口吻安排工作；做到以情動(dòng)人，以愛(ài)換心。

其次，優(yōu)化幼兒園的人際環(huán)境，管理者還應(yīng)注重建立和疏通信息溝通渠道。管理者要能用人所長(zhǎng)委職放權(quán)，相信教師能夠負(fù)起責(zé)任，完成任務(wù)。如果處處監(jiān)督提防，不敢放手，大事小事必須由園長(zhǎng)“拍板”則不利于激發(fā)積極性，容易造成壓抑緊張的氛圍。此外，園長(zhǎng)與教師能充分做到相互溝通，相互了解，讓每個(gè)教師都能充分表現(xiàn)自己，能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己意見(jiàn)和建議，建立起“人和”、民主的氛圍。

2、用“成就”來(lái)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)教師行為

每一位教師都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀努力，更需要外界給予他動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我的“環(huán)境”。

（1）．引導(dǎo)教師樹(shù)立正確成就動(dòng)機(jī)。管理者要根據(jù)每位教師的的不同能力、性格、經(jīng)驗(yàn)等，幫助她們正確分析，因勢(shì)利導(dǎo)，使她們的“成就需要”既符合時(shí)代要求，又符合個(gè)人的實(shí)際情況。做到目標(biāo)高低適中，易于實(shí)現(xiàn)，以使教師產(chǎn)生成功感，增強(qiáng)自信心。

（2）．創(chuàng)設(shè)成就舞臺(tái)，鼓勵(lì)創(chuàng)新成才。在日常的工作中，管理者要正確對(duì)待各位成員，注意她們的自信心、自覺(jué)性等個(gè)性品質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)、不斷進(jìn)取精神的培養(yǎng)。

（3）．幫助教師樹(shù)立自我超越的意識(shí)。“自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形勢(shì)，需要盡快轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來(lái)園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問(wèn)題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，必須改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性 管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。

三、管理家長(zhǎng) 家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。

1、用現(xiàn)代化的聯(lián)系方式密切家園聯(lián)系

現(xiàn)代社會(huì)，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長(zhǎng)們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長(zhǎng)常年在外地打工自己沒(méi)有時(shí)間接送孩子，便把接送孩子的重任交給老人。開(kāi)學(xué)前，每一個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)都詳細(xì)記錄了每個(gè)幼兒的聯(lián)系方式，電話號(hào)碼，手機(jī)號(hào)碼。晚上，一個(gè)電話，一條短信，告訴家長(zhǎng)幼兒在園情況，使家長(zhǎng)感到很放心。

2、用電話進(jìn)行家園聯(lián)系還大大增強(qiáng)了教育實(shí)效

幼兒的性格特點(diǎn)普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們?cè)诩w生活中對(duì)于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經(jīng)驗(yàn)不足，特別是一些父母在外地打工，長(zhǎng)期跟爺爺奶奶生活在一起的幼兒，就在許多行為習(xí)慣或個(gè)性上產(chǎn)生了問(wèn)題。而這時(shí)，我們可以通過(guò)電話對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用電話進(jìn)行家園聯(lián)系加深家園之間的情感交流

現(xiàn)代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進(jìn)行交流，可以促進(jìn)與家長(zhǎng)和幼兒之間的情感交流。家長(zhǎng)了解了自己孩子的情況，對(duì)孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時(shí)也使家長(zhǎng)對(duì)老師的工作多了一份理解，體諒。

4、家園聯(lián)系手冊(cè)是密切家園關(guān)系必不可少的一環(huán)

孩子行為發(fā)展時(shí)時(shí)牽動(dòng)著家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的一切，他們希望知道孩子在幼兒園中有什么進(jìn)步、有什么發(fā)展。但由于我們每天與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間只能是早上和下午接孩子短短的一段時(shí)間，而且由于家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間有時(shí)相對(duì)比較集中，所以無(wú)法與每位家長(zhǎng)進(jìn)行深談。而家長(zhǎng)想要了解孩子每天的一點(diǎn)一滴的愿望卻十分強(qiáng)烈。根據(jù)家長(zhǎng)的心理，使用《家園聯(lián)系手冊(cè)》，通過(guò)聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)接到聯(lián)系冊(cè)，就能較為全面地了解幼兒在園情況。家長(zhǎng)也及時(shí)反饋幼兒在家的一些情況。

總之，作為一名園長(zhǎng)，要努力為教職工創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的人際關(guān)系，搭建滿足教師成長(zhǎng)與發(fā)展的平臺(tái)，使教師在與孩子們的朝夕相處中，體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，在家長(zhǎng)的理解、信任、尊重中，體驗(yàn)工作的價(jià)值，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定中體驗(yàn)成功，在自身的發(fā)展中體味幸福，在對(duì)教育事業(yè)的不懈追求中，感受幸福。愿所有的幼兒教師，感受職業(yè)的快樂(lè)與幸福。

2012．11.21 4