第一篇：實(shí)施素質(zhì)教育 建立完善的育人目標(biāo)

實(shí)施素質(zhì)教育

建立完善的育人目標(biāo)

——————鹽邊縣新城一小

鄭永華

“育人為本”這是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容；全面貫徹教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)審美，成為高素質(zhì)的建設(shè)人才，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求。因此我們要努力促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面和諧的發(fā)展。中小學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識(shí)的重要階段，是初步形成正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，良好習(xí)慣的養(yǎng)成主要在小學(xué)階段。為此，我們要遵循教育教學(xué)規(guī)律，樹立“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀，樹立“教育好每一個(gè)孩子，不僅是對一個(gè)家庭的負(fù)責(zé)，更重要的是對一代人，對國家負(fù)責(zé)”；“每個(gè)孩子都有發(fā)展的權(quán)利，個(gè)個(gè)都能發(fā)展，人人都能成功”的育人思想。建立“合格十興趣”的育人目標(biāo)。

一、思想道德品質(zhì)要合格（合格的思想道德品質(zhì)是做人的根本）。江總書記在第三次全國教育工作會(huì)議上深刻指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！?/p>

《小學(xué)德育綱要》對小學(xué)德育目標(biāo)表述為：為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德；遵守社會(huì)公德的意識(shí)和文明行為習(xí)慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格，自己管理自己、幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，打下初步的思想品德基礎(chǔ)。小學(xué)德育目標(biāo)是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，是集政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)和品德能力于一體的，是塑造人的完 整性與科學(xué)性體現(xiàn)。

小學(xué)階段是一個(gè)人德、智、體、美諸方面發(fā)展的奠基階段，如若錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，不僅會(huì)給中學(xué)教育、高等教育帶來困難，而且還會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是小學(xué)德育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是幼兒階段和小學(xué)階段，特別是小學(xué)一、二年級(jí)是建立常規(guī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期，孩子年齡小的時(shí)候，就像一包熔化了的鐵水，它可以鑄成各式各樣的形狀，但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵鉈子，再改變可就困難了。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，思想敏捷，活潑好動(dòng)，對什么問題都感興趣，都要問為什么；小學(xué)生記憶力強(qiáng)，長于背誦，對感興趣的事物，能牢記不忘；小學(xué)生模仿力強(qiáng)，容易做到習(xí)久成性，同時(shí)比較聽話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種良好習(xí)慣都容易見成效。因此，從小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要認(rèn)真地、堅(jiān)持不懈地狠抓良好行為習(xí)慣和良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育。良好的品德和良好的行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)做正直的人的起點(diǎn)，對孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)甚至對他們以后步入社會(huì)都有至關(guān)重要的作用。常言道知識(shí)缺了可以補(bǔ)，習(xí)慣壞了難以補(bǔ)救，也就是兒童時(shí)代養(yǎng)成的好習(xí)慣，甚至可以保持終生；相反，這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，則是到“80歲也難改”。

我校抓住這一教育規(guī)律，結(jié)合本校實(shí)際，制定了“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一教育課題；根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、心理特征，結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，按高、中、低三個(gè)年段擬寫出“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每個(gè)段各23條，每段的訓(xùn)練要求是針對不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力，分層次，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，從具體到抽象，循環(huán)反復(fù)，不斷加深。例如：在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：低段：（1、2年級(jí)）要求“讀書寫字時(shí)姿勢正確（做到三個(gè)一），書寫規(guī)范，保持作業(yè)本整潔；上課專心聽講，能聽懂老師講的每一句話，學(xué)會(huì) 發(fā)言先舉手；學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文和回答問題，說話口齒清楚，聲音響亮，語言完整，有禮貌。”中段（3、4年級(jí)）要求“預(yù)備鈴響后，擺放好書本和學(xué)習(xí)用品；上課專心聽講，認(rèn)真思考，舉手發(fā)言時(shí)要口齒清楚，聲音響亮；作業(yè)當(dāng)堂完成書寫規(guī)范，保持作業(yè)本整潔；按要求課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)；用普通話朗讀課文、回答問題?！备叨危?、6年級(jí)）要求“能合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常閱讀課外書刊，養(yǎng)成摘要的習(xí)慣；上課專心聽講，認(rèn)真思考，主動(dòng)提問，做好課堂筆記；用普通話流利有感情地朗讀文章，口齒清楚、流利、完整的表述一件事；每天的課堂作業(yè)當(dāng)天完成，家庭作業(yè)回家后及時(shí)完成，書寫美觀，自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣?！?/p>

通過近兩年的訓(xùn)練，全校學(xué)生的行為習(xí)慣初見成效；但是還必須進(jìn)一步完善內(nèi)容，長期堅(jiān)持不懈的加以訓(xùn)練。

二、學(xué)科知識(shí)要合格（合格的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是成才的基礎(chǔ)）。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低從近期看是體現(xiàn)一所學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的水平，是社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的主要標(biāo)準(zhǔn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為升學(xué)而教，為升學(xué)而學(xué)，嚴(yán)重存在，從另一角度看，不但未減而越演越烈，也就是說“素質(zhì)教育叫得轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”；既使有的學(xué)校叫出新的口號(hào)，發(fā)表新的辦學(xué)思想，我認(rèn)為只是“穿新鞋走老路”。以升學(xué)率評(píng)價(jià)一所學(xué)校，以成績衡量教育教學(xué)質(zhì)量，在近期將是無可非議的事。教育不像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，能立竿風(fēng)影，對教育質(zhì)量的判定，取決于幾年、十幾年后該校畢業(yè)生對社會(huì)的貢獻(xiàn)。因此我們要對“教育質(zhì)量觀”作重新認(rèn)識(shí)，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí) 代已經(jīng)過去，只強(qiáng)調(diào)掌握自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量觀已不符合時(shí)代要求，素質(zhì)教育注重的是對學(xué)科結(jié)構(gòu)、意識(shí)、應(yīng)用、交流的全面掌握，以及在此基礎(chǔ)上的實(shí)踐與創(chuàng)新，更注重的是自然科學(xué)學(xué)科與社會(huì)科學(xué)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，更注重的是知識(shí)、能力、態(tài)度、情感的全面和諧發(fā)展。

另一個(gè)方面對學(xué)生觀的再認(rèn)識(shí)。“應(yīng)試教育”下學(xué)生是接受知識(shí)的容器，素質(zhì)教育下的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，“以教師為本”還是“以學(xué)生發(fā)展為本”這兩種觀念的沖突還是十分尖銳的。例如，對優(yōu)差生的態(tài)度、關(guān)心、指導(dǎo)都存在著不同差異。

實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“合格”的學(xué)科知識(shí)，我們的做法是： 首先，開齊小學(xué)階段的所有學(xué)科課程。在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)每門學(xué)科的重要性，讓學(xué)生不能偏科，更不能只學(xué)什么課，不學(xué)什么課。在教師中嚴(yán)把各科教學(xué)關(guān)，不能有主科和“豆牙科”之分。

然后，各科依據(jù)教學(xué)大綱，嚴(yán)格掌握“雙基”，人人達(dá)綱，同時(shí)根據(jù)各學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，實(shí)行知識(shí)拓寬教學(xué)。也就是不但要求學(xué)生掌握課本內(nèi)的內(nèi)容還要了解以該科有聯(lián)系的課本外的東西。

同時(shí)，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)行分層要求，分層輔導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。就是針對學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)水平等方面的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，促使不同層次的學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，異步達(dá)標(biāo)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長；使每個(gè)層次的學(xué)生均獲得成功后的喜悅感，心理上獲得較大的滿足感和平衡感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能；就是要讓差生學(xué)有所獲，跟得上不掉隊(duì)；讓中等生學(xué)得好，有競爭意識(shí)；讓優(yōu)尖生學(xué)得更好，冒出尖來，早日成材。

還有，除一年級(jí)年齡偏小的學(xué)生外，二至六年級(jí)學(xué)生一律不得留級(jí)，學(xué)生鞏固率以任課教師的年終考核掛鉤，禁止任何教師趕走和歧視差生，控制各班差生的隨意留動(dòng)。

通過以上實(shí)踐，對提高不同層次學(xué)生的學(xué)科成績，培養(yǎng)不同層次學(xué)生的能力，面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成績。同時(shí)，分層遞進(jìn)教學(xué)，在三年級(jí)作為語、數(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行專題研究，并申報(bào)為市級(jí)研究課題。

三、身心要合格（合格的身心是人之根本）。

古人云：“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”，“無體是無德智也”。身心合格，一是要有健康的體魄，二是要有健康的心理。

在我們的學(xué)生中有很多小學(xué)未畢業(yè)就戴上了眼鏡；有的體弱多病，怕吃苦；有的過余肥胖；有的郁郁寡歡；有的遇上一小點(diǎn)措折，就不堪一擊等，都嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，我們的做法是：一是各班主任承擔(dān)心理健康咨詢者，負(fù)責(zé)排除學(xué)生心理障礙。二是學(xué)校常年堅(jiān)持“兩操”；三是各班開展長期性的課間體育活動(dòng)；四是學(xué)校開展傳統(tǒng)性的田徑訓(xùn)練，去年又新開了籃球和足球。以此來提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

四、興趣（興趣是學(xué)生成才的催化劑）。

興趣培養(yǎng)實(shí)際上就是對學(xué)生學(xué)科知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的掌握和應(yīng)用。盡早的培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，是為他們今后學(xué)習(xí)、發(fā)展，甚至擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

我校興趣活動(dòng)是以音、體、美、語、數(shù)、綜合學(xué)科為主來開設(shè)的，現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)的項(xiàng)目有；田徑、籃球、足球、腰鼓、秧歌、舞蹈、器樂、鼓號(hào)、書畫、奧賽語文、奧賽數(shù)學(xué)、珠腦速算、外語。本期還成立了校園少兒文學(xué)社。這些活動(dòng)目前已取得一定成績，在社會(huì)和家長心目中也有一定 的影響。

總之，以上三者“合格”是缺一不可的，有這樣一句話“學(xué)生智育不合格是次品，德育不合格是危險(xiǎn)品，身體不合格是廢品。”只有按“合格+興趣”去培養(yǎng)學(xué)生才比較完善，才談得上全面和諧發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要。只有全面發(fā)展，思想健康，品德高尚，知識(shí)淵博，身心健康，才能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

第二篇：明確素質(zhì)教育目標(biāo)發(fā)揮數(shù)學(xué)育人功能

小學(xué)階段的素質(zhì)教育，應(yīng)以促進(jìn)小學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標(biāo)?；舅刭|(zhì)包括思想品德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)等。同時(shí)也應(yīng)注意發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)，包括小學(xué)生的良好個(gè)性心理品質(zhì)、個(gè)性特長和個(gè)性潛能等。1992年國家教委頒布的《義務(wù)教育課程方案》就已闡明了義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的課程結(jié)構(gòu)。其中《九年義務(wù)教育全

日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》所規(guī)定的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和要求，就是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

《大綱》的“前言”部分開宗明義，“掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一?！瓘男〗o學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義?！睆亩鞔_提出了以提高公民素質(zhì)為學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。在“教學(xué)目的和要求”部分提出了包括知識(shí)、能力、思想品德教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在“各年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分又對上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的各子項(xiàng)分年級(jí)、分單元提出了層次分明、具體明確的要求，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的三級(jí)目標(biāo)體系。

作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，只要認(rèn)真實(shí)施《大綱》，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育和美育，對學(xué)有余力、愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生因材施教，發(fā)揮特長，必將促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和審美素質(zhì)等基本素質(zhì)，以及個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展，從而充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科所特有的，不可替代的育人功能。

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材、結(jié)合形勢、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)進(jìn)行思想品德教育，能夠促使小學(xué)生知、情、意、行諸方面和諧發(fā)展。

認(rèn)知能力是小學(xué)心理發(fā)展的重要方面，其核心是思維能力。數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，責(zé)無旁貸地被公認(rèn)為“思維的體操”。所以《大綱》指出，“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧?！诩訌?qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。”十多年來的教改實(shí)踐證明，組織良好的數(shù)學(xué)教學(xué)能使小學(xué)生的初步邏輯思維能力、良好的思維品質(zhì)和認(rèn)真思考的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

所謂“組織良好”的教學(xué)，許多教師的實(shí)踐證明是把概念教學(xué)置于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的中心地位，遵循兒童認(rèn)識(shí)概念的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基石，是生活中普遍存在的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性的概括的反映。掌握了概念，就能引起廣泛的遷移，舉一反三，觸類旁通，形成能力。然而正因?yàn)閿?shù)學(xué)概念比較抽象，小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低，概念教學(xué)成為公認(rèn)的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。隨著社會(huì)的改革開放，兒童獲得信息的途徑日益增多，小學(xué)生已經(jīng)有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中正好引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有感性材料獲取典型表象。如借助學(xué)生外出旅游所看到的里程碑之間的距離，建立“千米”的概念。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過畫、剪、分、拼、擺、觀察、體驗(yàn)操作過程，形成表象。再通過對表象的分析、綜合，抽象、概括，得到概念。學(xué)生在形成數(shù)概念的基礎(chǔ)上運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)、法則、公式，經(jīng)過訓(xùn)練形成整、孝分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力；運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理，發(fā)展初步的邏輯思維能力；通過形體概念的積累建立空間觀念；綜合種種能力以解決簡單的實(shí)際問題。顯然，建立概念、運(yùn)用和積累概念的過程就是發(fā)展兒童思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的過程。人教版義務(wù)教材小學(xué)《數(shù)學(xué)》課本比較充分地體現(xiàn)了這一過程。然而“應(yīng)試教育”只看試卷反映的結(jié)果，忽視上述兒童心理發(fā)展的重要過程，使一個(gè)時(shí)期來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作在一定程度上誤入歧途。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的思想內(nèi)容。聯(lián)系九宮填數(shù)、古算術(shù)題、圓周率等材料教育學(xué)生，我國是具有五千年歷史的文明古國，中華民族是勤勞智慧的偉大民族，為世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，小學(xué)生的民族自豪感油然而生。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略事物是不斷發(fā)展變化，并能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。例如兩個(gè)量相比較的關(guān)系隨著條件的變化而轉(zhuǎn)化，當(dāng)兩量一一對應(yīng)時(shí)，它們相等，當(dāng)不能一一對應(yīng)時(shí)，它們不等；兩個(gè)不等量相比較，以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時(shí)，得到“多幾”，以較大量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時(shí)，得到“少幾”；以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時(shí)，得到“倍數(shù)”，以較小量作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時(shí)，得到“分?jǐn)?shù)（率）”。此外，將“點(diǎn)”延伸就成為“線”，將“線”延展就成為“面”，將“面”平移、旋轉(zhuǎn)就成為“體”，從而潛移默化地受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，同時(shí)也就具有應(yīng)用的廣泛性。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、日常生活中的常用數(shù)據(jù)，都是自編應(yīng)用題的好材料；讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)進(jìn)行“多位數(shù)讀、寫”練習(xí)，進(jìn)行繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖表的練

習(xí)；通過對數(shù)據(jù)的感知更加熱愛偉大的社會(huì)主義祖國。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的的先導(dǎo)。因?yàn)榕d趣是兒童學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最活躍的心理因素，結(jié)合教材向?qū)W生介紹趣味數(shù)學(xué)知識(shí)，常常能有效地喚起小學(xué)生的好奇心和求知欲；結(jié)合練習(xí)課和活動(dòng)課組織數(shù)學(xué)游戲和競賽活動(dòng)，在活動(dòng)課上講數(shù)學(xué)家的故事，能激發(fā)小學(xué)生的好勝心和成功欲，進(jìn)而

鼓勵(lì)他們從小立志，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)目的。

美感是人接觸到美的事物所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的和諧、統(tǒng)一以及解決數(shù)學(xué)問題的技巧也能給人以美感。數(shù)學(xué)課上教師端莊親切的儀態(tài)，簡練明快的語言，規(guī)范工整的板書，勻稱精確的范圖，鮮明雅致的教具，師生間和諧默契的交流，都使學(xué)生感到愉悅；幾何圖形的對稱，運(yùn)算定律、方程等號(hào)兩邊的巧妙平衡，數(shù)學(xué)概念的概括和簡約，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔，數(shù)學(xué)解題方法的巧妙，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)簡明、和諧、整齊、統(tǒng)一的美，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)美感，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情，陶冶高尚情操。

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的、由多次重復(fù)而鞏固下來的自動(dòng)化的行為方式。小學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期。好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益，反之，不良習(xí)慣一旦形成卻難以糾正。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要有“認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，先曉之以理，提出每階段的明確要求，然后反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化印象。這樣持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有成效?？墒恰皯?yīng)試教育”視思想品德教育為額外負(fù)擔(dān)，以“應(yīng)試”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，逼迫學(xué)生承擔(dān)超負(fù)荷的“大運(yùn)動(dòng)量”訓(xùn)練。師生間哪有情感交流？更無美感可言了。

綜上所述，組織良好的數(shù)學(xué)教學(xué)，能使小學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展，具有整體育人功能。

然而小學(xué)生的身心處于發(fā)展階段，沒有定型，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素影響學(xué)習(xí)成績。也許有的“大器晚成”者尚未顯示出來，也許有的智商較高者因求知欲得不到滿足而興趣別移。教師要充分利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課陣地，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)特長生，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們做一些富有思考性的題目，最大限度地發(fā)展其數(shù)學(xué)潛能。至于大面積參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)，以競賽為升重點(diǎn)中學(xué)的“敲門磚”，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，干擾正常教學(xué)，顯然是“揠苗助長”，違背規(guī)律，同樣是不可取的。

筆者認(rèn)為，經(jīng)過十余年的教改試驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育之路已經(jīng)探明。

新課程方案就是教改成果。但是考試方法亟待改革，學(xué)生的基本素質(zhì)如何檢測評(píng)價(jià)？學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)如何認(rèn)定？義務(wù)教育的合格標(biāo)高如何確定？初中、高中階段“分流”如何選拔？這些問題如不合理解決，教學(xué)仍是考試的奴隸，素質(zhì)教育的目標(biāo)也就不可能真正全面落實(shí)了。

第三篇：實(shí)施素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。基礎(chǔ)教育課程改革的六個(gè)具體目標(biāo)是：課程功能；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；課程實(shí)施；課程評(píng)價(jià)；課程管理。

3結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螀⑴c校本教研的。

校本教研：是一種學(xué)習(xí)、工作和研究三位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，它以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)教師的成長、學(xué)校的發(fā)展和基礎(chǔ)教育事業(yè)的興盛。

校本教研的基本途徑：

1、教師反思

2、同伴互助

3、專業(yè)引領(lǐng)三者關(guān)系：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對獨(dú)立性，同時(shí)又是相輔相成、互相補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系。只有充分的發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者的作用并注重相互之間的整合，才能有效的促成以校本教研的教學(xué)研究制度的建立。、從校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面來談。一是教師要有更寬的專業(yè)知識(shí)背景和更強(qiáng)的專業(yè)適應(yīng)能力。二是教師要有更全面和更新的教學(xué)技能。三是教師要有更強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力。教師的專業(yè)知識(shí)；教師的專業(yè)水平；教師的專業(yè)態(tài)度都得到發(fā)展。

教師觀：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師是學(xué)生人生的引路人（2）從教學(xué)月教學(xué)研究看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師在新課程背景下教師的角色和教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

（1）變單純傳授知識(shí)為在傳授知識(shí)過程中重視能力培養(yǎng)；（2）變單純抓智育為德智體全面發(fā)展；（3）變教師為中心為學(xué)生為主體；（4）變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個(gè)性；（5）變重教法輕學(xué)法為教法學(xué)法同步改革。

或者：知識(shí)呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，教學(xué)交往方式轉(zhuǎn)變，資源整合方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)積累方式轉(zhuǎn)變，質(zhì)量評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變。（新課程學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性）

5如何理解教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是學(xué)生的引路人。

新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

6課程改革中教師教學(xué)行為必須實(shí)現(xiàn)哪6個(gè)轉(zhuǎn)變？○1由重傳授向種發(fā)展轉(zhuǎn)變?！?由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變?！?由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變○4由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變?！?由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變○6由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？第一，在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；第二，在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；第三，在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；第四，在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

7課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？

1教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會(huì)和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)?！?義務(wù)教育的○

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普能義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。○3教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造，再組織?！?教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。8新課改的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有哪幾個(gè)特點(diǎn)？○1多元性○2整體性○3過程性

未來世界不僅僅需要有知識(shí)的人，需要有準(zhǔn)確的選擇力、勤奮的自學(xué)力、理論的創(chuàng)造力、實(shí)踐的決斷力和肯埋頭實(shí)干的人才；同樣的知識(shí)在不同的人手中其作用是不同的，其差異就在于誰利用知識(shí)的能力強(qiáng)；能力是人生成功的關(guān)鍵。觀點(diǎn)一；贊同?！按蚬ぷ小焙汀袄习濉狈謩e代表兩類素質(zhì)不同的人。我們的教育培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)解題、考試、唯師、唯書、唯上，沒有問題意識(shí)、開拓精神、合作能力等。

觀點(diǎn)二：不贊同?；A(chǔ)教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不應(yīng)為學(xué)生過早定位，否則可能成為另一種“應(yīng)試教育”。能成為“打工仔”還是“老板”固然和學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生具備何種素質(zhì)有關(guān)，但更和學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)歷有關(guān)，和它的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力有關(guān)，和機(jī)遇有關(guān)，另外，“打工仔”就不應(yīng)具備“老板”的素質(zhì)嗎？

觀點(diǎn)三：作為基礎(chǔ)教育應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備做“老板”的素質(zhì)，但不能把基礎(chǔ)教育的價(jià)值定位在只是培養(yǎng)“老板”的層面上，這個(gè)社會(huì)既需要“老板”更需要千千萬萬的“打工仔”，應(yīng)尊重每個(gè)人的選擇，也應(yīng)尊重社會(huì)的選擇，基礎(chǔ)教育的定位是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)建議：1面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)2注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力

5結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

7組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)渠道8不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

評(píng)價(jià)建議：1充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極向?qū)ё饔?體現(xiàn)學(xué)生雜評(píng)價(jià)中的主體地位3依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

4注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性5形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程6終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

7注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系8合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試

第四篇：實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校教育質(zhì)量提升經(jīng)驗(yàn)材料一、二、落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理制度，提高教師思想觀念，揚(yáng)升正氣。

三、實(shí)施素質(zhì)教育是提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，是學(xué)校工作的核心和著力點(diǎn)，兩年來為扎實(shí)有效地推進(jìn)此項(xiàng)工作，我校堅(jiān)持做好了如下工作：

（一）、樹立一個(gè)理念

依據(jù)“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的素質(zhì)教育要求，我們提出了“講學(xué)習(xí)、重修養(yǎng)、立遠(yuǎn)志、謀發(fā)展”的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建榆樹市級(jí)優(yōu)質(zhì)初中為目標(biāo)，以貫徹“兩全”方針，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為宗旨，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，德育工作扎實(shí)有效，后勤管理務(wù)實(shí)高效，通過全面實(shí)施素質(zhì)教育提升了我校整體的辦學(xué)水平和效益。

（二）、堅(jiān)守兩個(gè)陣地

一是堅(jiān)守以課堂教學(xué)為主渠道的課堂陣地。

教學(xué)質(zhì)量的好壞是一所學(xué)校辦學(xué)的生命線，是推進(jìn)與實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)所在。我校歷來十分重視抓實(shí)抓細(xì)教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）貫徹課程計(jì)劃。我校嚴(yán)格執(zhí)行吉林省義務(wù)教育階段新課程計(jì)劃，完善課程管理體制，按新課程計(jì)劃開齊開足所有課程，積極探索新課程課堂教學(xué)的新要求、新特點(diǎn)和新模式；切實(shí)把握各個(gè)學(xué)科在課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程功能、課程內(nèi)容和教學(xué)方式等方面的重大變化，師生關(guān)系平等融洽，全體教師的教學(xué)過程成為師生互動(dòng)、交流、對話，共同發(fā)展的過程。

（2）在教學(xué)目標(biāo)確立上，注重“三維”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由單純的知識(shí)傳授向關(guān)注知識(shí)傳授、智慧啟迪、人格生成轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化；在教學(xué)內(nèi)容的處理方面，做到五個(gè)轉(zhuǎn)化：即復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，困難的內(nèi)容容易化，抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展；在教學(xué)過程中，重基礎(chǔ)，重能力，重習(xí)慣，重情感，重實(shí)踐，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，教師把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂；在教學(xué)的手段上，重視現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)儀器的使用；在教學(xué)的對象上，面向全體學(xué)生，因材施教。學(xué)校提倡教學(xué)分層，作業(yè)分層，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)校設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，使后進(jìn)生體驗(yàn)到成功。

（3）強(qiáng)化常規(guī)檢查。加強(qiáng)了常規(guī)檢查的規(guī)范化和精細(xì)化，完善教學(xué)常規(guī)管理各項(xiàng)制度，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理的辦法，做好教學(xué)的“六查六看”工作。把查執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況、查課堂教學(xué)、查教案、查作業(yè)上、查減負(fù)、查教學(xué)業(yè)務(wù)做為學(xué)校的常規(guī)檢查，采取定期檢查與抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行，并把“六查六看”工作與教師的崗位責(zé)任制掛鉤。加強(qiáng)小科教學(xué)管理，保證課時(shí)，有教師，有教案，筆記、有檢查。規(guī)范教師教學(xué)行為。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行集體備課制度，注重教案實(shí)用性的探索，合理選擇和利用教學(xué)資源，提高課堂實(shí)效。

二是堅(jiān)守“以學(xué)生發(fā)展為本”的課外活動(dòng)陣地。

1、德育活動(dòng)。

學(xué)校把加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)作為學(xué)校的中心工作，切實(shí)優(yōu)化德育內(nèi)容，優(yōu)化德育過程和方法，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。

學(xué)校建立健全學(xué)生思想道德行為評(píng)價(jià)制度，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定體系。認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂《守則》、《規(guī)范》的實(shí)施細(xì)則，如《中學(xué)生在校一日常規(guī)》、《文明禮儀要求》等。在養(yǎng)成教育中堅(jiān)持從大處著手，從小處著眼，一招一式的訓(xùn)練，一點(diǎn)一滴的積累。在日常工作中，堅(jiān)持三抓，即：抓起始，抓平時(shí)，抓及時(shí)。抓起始就是新生入學(xué)伊始，把《規(guī)范》、《守則》教育作為第一課，結(jié)合學(xué)校制訂的《中學(xué)生在校一日常規(guī)》對新生進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)規(guī)范、爭文明意識(shí)；抓平時(shí)就是把握學(xué)生遵紀(jì)守法動(dòng)態(tài)，每天巡視檢查，每月開展儀容儀表，班容班貌大檢查；抓及時(shí)就是對學(xué)生違反行為規(guī)范的偶發(fā)事件及時(shí)教育，及時(shí)處理。對班級(jí)實(shí)行日檢查周評(píng)比制度。

學(xué)校開展形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的德育活動(dòng)。如利用校園廣播站，校園畫廊，課堂教育，升旗儀式和主題班會(huì)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的未來有擔(dān)當(dāng)，有夢想。開展“我的中國夢”系列教育活動(dòng)，“文明三踐行”活動(dòng)，“忠、孝、仁、義、禮、智、信、廉”8字教育活動(dòng)等，聘請關(guān)工委、派出所、交警等部門的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校作專題講座，對學(xué)生進(jìn)行全方位的安全教育、法制教育等；

2、體育藝術(shù)活動(dòng)

學(xué)校認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，上好體育課，積極開展體育活動(dòng)，舉行我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂的陽光體育活動(dòng)，為體育活動(dòng)創(chuàng)建了良好的活動(dòng)空間，每年學(xué)校都舉辦師生體育藝術(shù)節(jié)，活躍校園文化氣氛，增強(qiáng)學(xué)生體育藝術(shù)能力。其中包括：乒乓球比賽，師生籃、排球賽，書法繪畫比賽、校園歌手大賽等活動(dòng)。

重視學(xué)生心理健康教育，出版了青春期教育專欄。增強(qiáng)健康的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體育及格率達(dá)95%以上。重視美育教育，認(rèn)真上好美、音課程，加強(qiáng)以美育為主要任務(wù)的藝術(shù)教育，注意挖掘各科各類課程中的美育素材，學(xué)校設(shè)施力求按美育規(guī)律來安排，使學(xué)生處處在美的教育中發(fā)展自己的審美能力。美術(shù)、音樂成績合格率達(dá)90%以上，55%以上的學(xué)生有一項(xiàng)藝術(shù)興趣或特長。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高活動(dòng)。

主要進(jìn)行：主題征文評(píng)比，課前5分鐘演講，口語訓(xùn)練，英語綜合素質(zhì)競賽，理、化、生、微實(shí)踐操作能力測試等活動(dòng)。開展了《小荷》作文指導(dǎo)報(bào)的編輯出版工作。本學(xué)年完成12期出版的任務(wù)。

3、隊(duì)伍建設(shè)

素質(zhì)教育的實(shí)施，關(guān)鍵還得是靠有素質(zhì)的人的來完成。我們一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，今年在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，完成了班子的配備，設(shè)有教學(xué)校長一人，德育、安全校長一人、總務(wù)主任一人，使學(xué)校的教學(xué)，德育，后勤工作有人籌劃，有人落實(shí)，責(zé)任明確，一崗雙責(zé)。工作明確，各負(fù)其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作。目標(biāo)明確，高效完成本職工作。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，我?，F(xiàn)有專任教師38名，學(xué)歷合格率100%，全員參與繼續(xù)教育，學(xué)校注重教師的專業(yè)發(fā)展，在分工時(shí)盡量做到所教學(xué)科與所學(xué)專業(yè)對口，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和提高，上級(jí)培訓(xùn)100%參與，創(chuàng)造機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，今年組織領(lǐng)導(dǎo)、教師到長春108中學(xué)聽課，請長春市名師到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，每位教師外出學(xué)習(xí)后回校都要進(jìn)行一次校本培訓(xùn)講座，通過這樣的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變了教師的教育理念，提高了教師的專業(yè)水平，保證了素質(zhì)教育的實(shí)施。

第五篇：幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估目標(biāo)及權(quán)值

幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估目標(biāo)及權(quán)值（目標(biāo)管理方案）

（一）基礎(chǔ)性工作（800分）

A級(jí)指標(biāo) B級(jí)指標(biāo) C級(jí)指標(biāo) 備注

A1園所管理200分 B1辦園行為70分 C1辦園指導(dǎo)思想端正，認(rèn)真貫徹各級(jí)有關(guān)學(xué)前教育的法律、法規(guī)和上級(jí)主管部門的規(guī)定 20 C2堅(jiān)持保教并重原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展 30 C3嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定班額：托班20人，小班25人，中班30人，大班35人，各年齡班幼兒數(shù)最多不超過規(guī)定班額5名 20 B2入園率 40分 C4 0-6周歲幼兒檔案和在園幼兒檔案規(guī)范、詳實(shí)，縣實(shí)驗(yàn)園及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園適齡幼兒入園率達(dá)98%以上，并向2-3歲延伸;村辦園適齡幼兒入園率達(dá)95%以上 40 B3家園工作30分 C5建立家園聯(lián)系制度，設(shè)立開放日，定期召開家長會(huì)，設(shè)立家教宣傳欄，建立家園聯(lián)系手冊，采取多種形式，指導(dǎo)、幫助家長掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，家長滿意率高 30 B4考核評(píng)估40分 C6有較為完善的各類人員考核細(xì)則，評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、恰當(dāng)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果利于調(diào)動(dòng)教師積極性 40 B5檔案管理20分 C7資料齊全，分類科學(xué)，整理規(guī)范 20 A2辦園條件80分 B6室內(nèi)50分 C8每班有標(biāo)準(zhǔn)桌椅、開放式玩具櫥、圖書架、風(fēng)琴、電視、電腦等，玩具人均不少于5件，自制玩具、半成品材料豐富，幼兒圖書人均5冊以上。訂購適合教師閱覽的專業(yè)報(bào)

刊雜志，中心園4-5種，村辦園2-3種 30 C9有流水洗手設(shè)施、消毒設(shè)施，幼兒每人一巾一杯，標(biāo)志明確，定期清洗消毒 20 B7戶外30分 C10大型玩具3-5件，小型玩具、器械種類多，每種不少于30件 30 A3隊(duì)伍建設(shè)100分 B8園長30分 C11注重自身學(xué)習(xí)，教育思想觀念新，教研意識(shí)強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作，作風(fēng)民主，精干高效 30 B9教職工70分 C12教師學(xué)歷合格率100%，專業(yè)合格率95%，50%以上教師具有大專以上學(xué)歷，40%的教師持有國家面向社會(huì)招考的幼兒教師資格證，保育員、炊事員文化程度初中以上，且受過專業(yè)培訓(xùn) 20 C13加強(qiáng)教職工職業(yè)道德教育，熱愛幼教事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)幼兒，儀表端莊，言行文明，以身作則，不得體罰或變相體罰幼兒 20 C14有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施，有保證教師主動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的管理措施 30 A4教育教學(xué)180分

A4教育教學(xué) B10課程設(shè)置20分 C15按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，實(shí)施語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域主題教育，不得將識(shí)字、英語單獨(dú)列入課程，防止小學(xué)化傾向 20 B11一日規(guī)范

40分 C16認(rèn)真落實(shí)《幼兒教師一日工作規(guī)范》、《幼兒一日生活規(guī)范》，科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng) 40

B12備課40分 C17落實(shí)主題備課，教師每周寫一篇教育筆記，園長定期批閱 40 B13教研40分 C18園本教研開展扎實(shí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題 40 B14園本課程40分 C19有體系較完整、符合《綱要》精神的園本課程方案，能突出當(dāng)?shù)靥厣?，并?shí)施好 40 A5衛(wèi)生保健120分 B15衛(wèi)生保健100分 C20健全和落實(shí)幼兒園健康查體、疾病預(yù)防、衛(wèi)生消毒、安全制度、體弱兒管理、營養(yǎng)配餐等制度，執(zhí)行嚴(yán)格 20 C21工作人員須持健康證上崗，教職工每年查體一次，炊事員每半年查體一次 20 C22新入園幼兒須持健康查體表，體檢率100%。在園幼兒每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度測體重、視力一次 30 C23加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理，嚴(yán)把食品進(jìn)貨、儲(chǔ)存關(guān)，保持廚房清潔衛(wèi)生、生熟分開，餐具一餐一消毒。制定科學(xué)的食譜，營養(yǎng)搭配合理 30 B16安全教育10分 C24結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，開展自我保護(hù)、自我救助教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力 10 B17安全管理10分 C25建立房屋、設(shè)備、消防、交通、食品等安全防護(hù)和檢查制度，狠抓落實(shí)，未出現(xiàn)安全責(zé)任事故 10 A6保教質(zhì)量100分 B18保教質(zhì)量100分 C26幼兒語言表達(dá)能力、生活自理能力強(qiáng)；對周圍事物感興趣，探究欲望高；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式，大膽表達(dá)自己的情感和體驗(yàn) 100

A7計(jì)劃生育10分 B19計(jì)劃生育10分 C27做好計(jì)劃生育工作，每年為適齡女教工查體2次，無超計(jì)劃生育 10 A8穩(wěn)定10分 B20穩(wěn)定10分 C28未發(fā)生影響教體系統(tǒng)形象的穩(wěn)定問題 10

（二）發(fā)展性工作（200分）A級(jí)指標(biāo) B級(jí)指標(biāo) C級(jí)指標(biāo) 備注

A9幼兒園環(huán)境100分 B21室內(nèi)60分 C29小、中、大各班墻飾內(nèi)容、區(qū)角設(shè)計(jì)、玩具及半成品材料擺放要體現(xiàn)不同年齡段幼兒特點(diǎn) 40 C30各班環(huán)境要體現(xiàn)主題教學(xué)內(nèi)容，每班設(shè)置4-6個(gè)區(qū)角 20 B22戶外40分 C31戶外環(huán)境美化、綠化、凈化、兒童化，體現(xiàn)辦園理念和特色 40 A10爭優(yōu)創(chuàng)先20分 B23爭優(yōu)創(chuàng)先20分 C32當(dāng)年獲得縣級(jí)（含縣級(jí)）以上教育行政部門驗(yàn)收、表彰的項(xiàng)目 20 A11自主發(fā)展目標(biāo)80分 B24自主發(fā)展目標(biāo)80分 C33有切實(shí)可行的幼兒園自主發(fā)展工作實(shí)施方案，按照方案扎實(shí)開展工作，目標(biāo)達(dá)成率高 80 注：實(shí)驗(yàn)幼兒園A11自主發(fā)展60分，宣傳20分。

A12創(chuàng)新性工作50分

C34年內(nèi)爭創(chuàng)各級(jí)省市級(jí)十佳園、示范園等專項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，每項(xiàng)加10分

加分項(xiàng)50分封頂

C35代表縣迎接省市檢查評(píng)估，取得好成績，加10分

C36完成經(jīng)局辦公會(huì)研究的重大臨時(shí)性工作、承擔(dān)縣級(jí)以上（含縣級(jí)）現(xiàn)場會(huì)等，每次加5分

（三）創(chuàng)新性工作（50分）