第一篇：校長承擔課題

《如何關注留守兒童的學習和成長》課題

開題報告

校長 佘新力

一、課題產(chǎn)生的背景

近幾年來，隨著經(jīng)濟高速發(fā)展，大量農(nóng)村剩余勞動力流向城市，造成農(nóng)村“留守兒童”的數(shù)量不斷增加，目前，全國留守兒童有2300萬，占全國農(nóng)村兒童23%。而固村鎮(zhèn)是個農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，地處邊遠山區(qū)，這種現(xiàn)象更嚴重。這些兒童由祖輩或親友監(jiān)護，父母每月寄一些生活費回家，對子女的行為品德、學業(yè)成績、心理健康等方面知之甚少，無力管教。這部分兒童正處于成長教育的關鍵時期，卻無法享受道父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，他們大多生活在放任自流和情感教育缺失的環(huán)境中，再加上社會上一些不良風氣的影響，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性發(fā)展的異常。據(jù)調(diào)查：在厭學、逃課、打架、偷竊行為的學生中，“留守學生”占了一大半，在社會青少年作案記錄中，“留守學生”占了60%。所以，目前加強“留守兒童”的思想道德教育勢在必行！這不僅關系著億萬家庭的幸福和快樂，而且關系著社會的長久發(fā)展，更對學校德育工作的研究發(fā)展方向提出了挑戰(zhàn)。我國目前雖已關注這些孩子，并在政策上給予這些留守兒童很多優(yōu)惠，1 但如何彌補這些留守孩子情感上的饑渴，還需要我們一線的教師作進一步的探索實踐。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、堅持以人為本的理念，著眼于留守學生的教育發(fā)展，反思學校教育工作，探究改進教育工作的途徑與方法。

2、改進教育工作根植于留守學生的現(xiàn)狀與需求研究，從而體現(xiàn)新課程理念，讓教育工作服務于社會。

3、尋求學校、家庭、社會三方的最佳整合，保證教育教學效果的提高與留守學生人格的健全發(fā)展。

4、以留守學生特定群體為單位，組織實驗研究，通過對比尋求有效教育途徑。

三、課題研究目標：

1、通過本課題的研究尋求有效的對策，改變留守兒童的生存狀態(tài)。

2、開發(fā)留守兒童的情商，激勵他們熱愛生活，熱愛社會，孝敬父母，提升親情。

3、通過補償親情活動，使留守兒童缺失的親情得以回歸。

4、構建對留守兒童親情補償教育的模式。

5、通過研究解決如何使留守兒童健康地成長。使留守兒童和普通兒童一樣在愛的藍天下快樂地學習成長，同時進一步豐富“三位一體”教育理論的內(nèi)涵。

四、課題研究的主要內(nèi)容：

1、通過問卷、調(diào)查了解農(nóng)村留守兒童的個性心理品質(zhì)、基本狀況和存在的問題。

2、監(jiān)管人的基本狀況和生存現(xiàn)狀。

3、監(jiān)管人的現(xiàn)狀與留守兒童個性品質(zhì)形成的關系。

4、探索留守兒童教育新模式、新方法。

5、建立符合留守兒童身心特點的良好品質(zhì)的培養(yǎng)方案形成一套有效的成功經(jīng)驗及理論。

五、研究方法：

1、行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，力促留守學生獲最佳發(fā)展。

2、調(diào)查法。通過問卷訪談等方式把握留守學生的現(xiàn)狀與需求，改進學校的教育教學工作。

3、經(jīng)驗總結法。組織并鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時提煉研究中的成功經(jīng)驗。

4、文獻資料法。利用校園網(wǎng)絡聯(lián)系彌補留守學生的親情缺陷。查閱相關資料，參考或應用相關成果，進行綜合分析，以求實踐創(chuàng)新。

5、案例研究法。將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時作提煉驗證并反思。

六、課題研究的步驟

本課題研究準備用1年（2016年9月至2017年7月）第一階段：準備階段（2016年9月-2016年10月）。

1、完成課題方案的制定、申報工作。

2、確定課題組成員分工，進行理論資料的準備。

3、通過調(diào)查分析，起草“課題實施方案及實施計劃。” 第二階段：研究階段(2016年11月--2017年4月)

1、根據(jù)實施計劃進行研究，全面實施方案。

2、定期研究、調(diào)查，搜集第一手資料，整理分析，寫成階段性研究報告。

第三階段：總結階段(2017年5月-2017年7月)。對課題研究的進程進行系統(tǒng)分析，形成課題總結報告，并將專題論文、案例匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。

七、課題研究的主要過程

(一)、發(fā)放問卷，調(diào)查研究：首先對我?！傲羰貙W生”的生活、學習及受監(jiān)護狀況進行兩類問卷摸底調(diào)查，取得有效的調(diào)查數(shù)據(jù)，分類建檔：找出“留守學生”存在的各種問題的原因；撰寫調(diào)查報告。

(二)、搜集材料、汲取理論。設置四個檔案盒(計劃與總結、學習資料、教學案例、成果資料)，隨時隨地準備收集過程資料，購買閱讀留守兒童研究資料，網(wǎng)上了解當前課題研究的動態(tài)、定期舉辦課題研究沙龍活動并積極聽取專家講座。(三)、具體實施，深化研究。

1、建立親情聯(lián)系站。

指定教師建立校園親情聯(lián)系站，定期開展心理疏導、親情聯(lián)系等活動，讓學生有地方說話，使留守孩子“離開父母不乏親情，留守在家不缺關愛”，讓學校成為留守孩溫馨的新家。

2、建立留守兒童自主管理模式。

通過開展“我能行”活動，引導留守兒童逐步形成自己能做的事自己做；引導留守兒童逐步形成我會做家務；引導留守兒童逐步形成自覺、自律等良好行為。

3、建立代管家長責任制度。

通過結對幫扶，建立一對一幫扶關系，邀請小伙伴到家中做客等，使留守兒童感到溫暖與親情。

4、組織留守兒童開展兩地書親子情活動。

有相當多的父母一年才能返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。即使溝通也是依靠電話（農(nóng)村現(xiàn)在還根本沒有普及網(wǎng)絡），但口頭語與書面語是有很大的區(qū)別的，且通電話的過程中往往也會有監(jiān)護人在場，學生難以敞開心扉訴說。也許正是這種“咫尺天涯”的距離感，使孩子無法充分感到人間最為珍貴的親情滋味。為此，我們在開通親情電話的基礎上，將組織指導學生給遠在異鄉(xiāng)的父母寫親情書信，以此給留守孩子與父母的心靈溝通創(chuàng)設平臺，孩 子可將平時在生活中想說卻又因為種種顧慮而沒有說出來的話暢快地表達出來，以達到互相交流感情、消除隔閡、增進了解的目的，使親情在彼此交流中得到培植。學生給父母寫的信，可以匯報自己的學習生活情況，可以傾訴自己的煩惱，可以表達自己的愿望。同時鼓勵家長、長輩對學生的書信要進行回復。我們要求全校的留守學生，每個月要向父母寫一封信，并安排一定的老師對信的內(nèi)容加以指導。使他們的感恩之情油然而生。

5、“親情導師制”活動

學校根據(jù)留守學生的實際情況，開展親情導師制活動，將那些在品行或?qū)W習上特別需要幫助的留守學生，分組安排老師進行重點輔導，導師的工作包括以下內(nèi)容。①親情談心。每周要選擇一到二名留守孩子談心，以心換心。用寬容之心、仁愛之心、真誠之心，喚醒學生的心靈。用期待的目光、鼓勵的話語、友善的接近、朋友的熱情、長輩的愛憐、睿智的嚴厲，呵護學生脆弱的心靈。用教師心中的暖暖親情，萌發(fā)學生的親情。親情談話要有針對性，根據(jù)不同的學生，不同的特點進行，可以是交流師生的內(nèi)心感受，分享學生的快樂與痛楚，化解學困生的內(nèi)心矛盾等等。談話要有耐性，它不是經(jīng)過一次談話，就能解決一個問題，而是在一次次的交流中潛移默化。②模擬承擔父母角色。以父母的角色出現(xiàn)在孩子們的學習和生活中，給予他們父母般的關愛和照顧，讓這 些孩子們感受到教師如父母，學校是家庭。③指導好孩子與父母的溝通。在留守孩子與父母進行溝通時，導師要做好指導工作，使他們與父母的溝通更順暢，更有針對性，收到最好的效果。如親情書信怎么寫，寫哪些內(nèi)容等等，都是導師的工作。

6、親情誦讀活動。

閱讀，能夠使人的心靈得到凈化，優(yōu)秀經(jīng)典的美文，不僅文字雋永，而且字里行間透露出的情感更可使人感動，陶冶人們的情操。我們精心挑選以親情為主題而又適合小學、初中學生認知發(fā)展的好文章20篇，編印成冊，組織指導留守孩子閱讀，并寫好讀后感。讓這些文章中洶涌如海的母愛，沉默如山的父愛，手足情深的兄弟姐妹情等給學生以心靈的震撼，讓作者對親情的獨特體驗深深感染學生，從而產(chǎn)生共鳴。達到品讀--感悟--共鳴--踐行的效果。

7、開展班隊活動。

定期開展以親情教育為主題的班團隊活動，針對本班學生特點，通過真情體驗，感悟親情，激發(fā)學生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報付諸于實踐。如：讀懂母親，我知道你的生日等形式有意識地引導留守學生學會感恩，適時對留守學生進行感恩教育，讓學生在潛移默化中接受感恩教育。受人滴水之恩，當以涌泉相報，這是中華民族多年流傳下來的傳統(tǒng)美德。我們要多渠道引導留守兒童去理解父母的艱辛，去感受家庭、學校、社會給予他們的關愛，讓他們用感恩的心去過濾許多的浮躁與不安、消融許多抱怨與不快、抵制許多毒害和侵蝕，完善自己的人格，自覺糾正自己在思想、行為和心理上的偏差，懂得知恩圖報，與其他孩子同在一片藍天下，共同成長進步！

（四）理論總結，結題。

1、收集匯編研究資料；對課題研究的整體情況做細致的分析、總結，整理有關調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結活動中的經(jīng)驗、教訓，撰寫研究報告。

2、積極組織論文投稿；

3、完成結題報告；

八、課題研究成果：

本課題組經(jīng)過近一年的努力，在教研科研活動上取得一定的成績。學校方面：

1.建立留守兒童心理檔案。

為每位留守兒童建立留守兒童心理健康檔案。通過心理測試和其他渠道，了解留守兒童的心理狀況。

2.開展針對留守兒童的團體心理健康活動課與講座。為幫助留守兒童健康成長，為留守兒童開設團體心理健康活動課，由負責心理教育或者德育教育的教師在活動課上對留守兒童進行啟發(fā)和引導，使留守兒童的很多心理問題都能得 到及早、及時解決。定期對留守兒童進行心理知識講座，引導留守兒童拋棄自卑，鼓勵留守兒童樹立自信、自強、自尊、自愛、自立的五自精神。3.設立知心話信箱與心理咨詢。

留守兒童出于父母長期不在身邊，生活上學習上有了問題沒有一個可以咨詢的對象，所以造成很多孩子內(nèi)向，受了委屈都藏在心里，不合群、孤僻等性格。針對這樣的情況，在班級設立的知心話信箱，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難、需要的幫助以及心理上的一些問題。這樣不但有助于老師及時了解班級內(nèi)留守學生心理上的一些情況，也能夠有針對性地幫助到他們。有條件的學校，應設立心理咨詢室，積極地有針對性地開展心理咨詢活動，增強學生的心理調(diào)適能力。4.建立與家長溝通的綠色通道。

父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學習情況、生活上的瑣事跟父母進行溝通，有助于學生對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓學生明白父母是為了讓他有個更好的學習生活條件才離開他，體會父母對孩子的愛。有條件的學?？砷_設親情專用電話或電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系。留守兒童方面：

1、調(diào)動農(nóng)村中小學 留守兒童 的學習興趣，使他們都能夠主動、自覺地參與到學習活動中去，變被動學習為主動學習。

2、端正學習態(tài)度，明確學習目的，能有意識、有計劃地使用自己特有的學習方法，并把這種意識和計劃內(nèi)化為自覺化行為，為自己的學習服務。

3、形成良好的學習習慣，能夠自己計劃、管理好時間；能夠自我約束，合理安排時間，以達到較高的學習效果。

4、對自己的學習成績有清醒的認識，對自己的學習效果（是否真正理解或掌握了所學的內(nèi)容）能夠進行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學習任務的要求做出相應的調(diào)整。

5、對平時學習情境中所出現(xiàn)的各種信息及時收集，做到隨機應變，及時采集、靈活運用。

6、理解父母外出打工的艱難，認真學習，遵規(guī)守紀，以優(yōu)異的成績回報父母的辛勞。

九、課題研究存在的主要問題及今后的設想：

1、留守兒童教育中存在的問題

在教育研究的過程中，我們也遇到了一些困難和問題：諸如留守學生思想復雜且隱蔽性強，不容易被學校老師發(fā)現(xiàn)：留守學生問題沒有得到政府職能部門的重視；宣傳力度不足，社會配合不夠；家長的教育觀念滯后，影響教育合力等；缺乏系統(tǒng)的理論指導，實踐的科學性不足；教師的工作繁重，傾注的精力有限，經(jīng)濟上的付出得不到相應的補償，影響工作的積極性，這些都影響了教育的實效性。

2、今后的設想

開設留守學生實驗班；建設流生學生活動中心；建設留守學生服務站（用于節(jié)假日留守學生集中活動）；深入留守學生課題研究；編著留守學生工作手冊等。

然而，解決留守兒童成長教育問題是一個系統(tǒng)工程，需要社會各方的共同努力。

小寨鎮(zhèn)余家溝小學

2016年9月 《如何關注留守兒童的學習和成長》課題

結題報告

校長 佘新力

課題提出的背景

一、研究背景

所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留守在戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童（主要在農(nóng)村）。

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況，外出務工，其中大總分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因，無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人角色的要求，而占大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

我校是一所非常典型的農(nóng)村小學學校，學生大部分來源于周圍農(nóng)村的農(nóng)民家庭，這些留守兒童，由于缺少關愛，在 心理上孤獨苦悶，在學習上無人問津，在生活的缺少照顧，在安全上沒有保障，他們性格略顯孤僻、倔強、不善于和別人交流，沖動易怒，不關心學習，過分貪玩等。關愛教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導致關愛教育的缺失，其原因有三：

1.受缺乏父慈母愛的影響：“一個母親能勝過100個教師;一個父親能勝過100個校長”, 這是國際基礎教育界的一句名言。家庭是青少年成長期間的避風港, 家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件,缺乏家庭溫暖的人, 往往缺乏集體感;父母的愛是孩子成長的催化劑, 缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內(nèi)向、行動粗暴, 缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的, 他們?nèi)狈彝サ臏嘏? 缺少父母的呵護, 如果這些學生不能潔身自愛, 很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進生”。從我校近年來調(diào)查統(tǒng)計的情況看, 大部分“后進生”來自這些家庭。

2.受祖輩溺愛的影響：與缺乏父愛母愛正好相反, “留守兒童”又過多地受祖輩的溺愛, 走上另一個極端。由于父母不在家, 大多數(shù)“留守兒童”與祖父母或外祖父母一起生活, 教育的責任便落在祖父母或外祖父母的身上, 但由于 各種因素的局限, 這些老一輩人無論教育思想還是教育方法, 都無法跟上形勢的要求。同時, 由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習慣的影響, 祖父母或外祖父母往往都溺愛偏護或不管這些孩子, 就像本地方流行一句話“祖父母只能疼孩子, 不能罵孩子”。這些留守兒童, 使他們養(yǎng)成了唯我獨尊、缺乏約束的小皇帝心理。據(jù)調(diào)查顯示, 在我校一些留守家庭中, “留守兒童”普遍存在這種現(xiàn)象。

3.受不成熟“自我認定”的影響：“自我認定”是指一個人對自己生理、心理特征的判斷與評價, 是自我意識的重要組成部分。人的“自我認定”包括生理自我、心理自我與社會自我三個部分, 在現(xiàn)實生活中, 每個人對這三個方面的自我都有一定的看法和評價?！傲羰貎和庇捎谌鄙俑改傅恼_引導, 往往會產(chǎn)生不成熟的“自我認定”。因苦惱、困惑, 造成了自信心的喪失,甚至自暴自棄。

針對我校目前的現(xiàn)狀，為了將“留守兒童”教育提到了學校重要的議事日程，學校決定將“留守兒童”關愛教育問題研究作為學校的課題進行研究，在學校力所能及的范圍內(nèi)，努力關注“留守兒童”的學習和成長，向人民和社會負責。我校對留守兒童教育存在的問題及原因進行了調(diào)查和分析，并針對存在的問題提出相應的對策與措施，對加強農(nóng)村學校建設指出了方向,結合我校教學實際，我校將組織校內(nèi)骨干力量，抓好留守兒童學習和成長的研究工作。

三、研究的理論依據(jù)

1、教書育人是培養(yǎng)學生成才的重要條件，而要將農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)成才，教育工作者都要遵守一個基本的教育規(guī)律，那就是關愛教育。愛是教育的前提，可以說，沒有愛，就沒有教育。在現(xiàn)代教育管理中，關愛教育就是要教會學生如何做人，如何去關心愛護他人，尊重理解他人，更好好地教育、引導和幫助他們，使他們健康成長。

2、《中國兒童發(fā)展綱要》中指出：“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎。綱要中還要求“重視兒童心理衛(wèi)生知識的普及。在學校開設心理健康；逐步在大中城市和其他有條件的地方建立兒童心理咨詢和矯正服務機構?！?/p>

四、課題界定

農(nóng)村留守兒童：現(xiàn)在的農(nóng)村，一些學生的父母雙方或單方為了一家人的生計，到經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)打工，為家庭的收入和國家的發(fā)展作出了貢獻，但他們的子女因各種原因留在老家，不能跟隨他們享受經(jīng)濟發(fā)展帶來的優(yōu)質(zhì)教育，只好跟爺爺奶奶或外公外婆，或者是其他親戚在一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。

農(nóng)村留守兒童的教育問題：農(nóng)村留守兒童由于缺少親情的關愛，缺乏家庭的溫暖,尤其是缺少父母親的關愛，缺少 父母的呵護，他們當中大多數(shù)人學習成績差，生活作風散漫，行為習慣不好，有的甚至走上違法犯罪的道路。針對這種情況，我們提出了農(nóng)村留守兒童關愛教育，就是要加強對他們的關愛，給他們溫暖，讓他們快樂學習、健康成長。

五、課題研究目標

1、總目標。通過課題的研究，針對我校留守兒童的關愛教育和學習成長，展開分析，找出我們在日常教育教學中存在的主要問題，以及如何彌補，并在此基礎上探索一條適應我校農(nóng)村留守兒童關愛教育的新方法，為我校成功實施留守兒童關愛教育打下堅實的基礎。

2、主要目標。

（1）研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，進行心理現(xiàn)狀比較，提出相應的關愛教育對策。

（2）對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的心理咨詢與輔導（與家長一起），一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我；另一方面，積累個案為研究提供素材。

（3）探尋在我校開展留守兒童關愛教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童關愛教育的經(jīng)驗。（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關愛教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，改變教師隊伍的教育觀念，提高廣大教師的業(yè)務水平，保障和推進我校留守兒童關愛教育的深入開展。

六、課題研究內(nèi)容

1、對象：全校留守兒童。

2、主要內(nèi)容：關愛留守兒童的心理教育問題、學習教育問題、行為教育問題的研究及積極的應對策略。

重點：如何提高留守兒童學習的積極性，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，愛學習、會學習。

難點：與留守兒童的監(jiān)護人及時溝通，剖析留守兒童心理方面存在的問題，對癥下藥，從深層次解決問題。

主要觀點：

（1）堅持以人為本的理念，著眼于留守兒童的教育發(fā)展。（2）改進教育方法，根植于留守兒童的現(xiàn)狀與需求研究，體現(xiàn)新課改理念，讓教育教學工作服務于學生的發(fā)展。用愛心去彌補留守兒童因親子關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。

(3)以留守兒童特定群體為單位，組織實驗研究。

七、研究方法

1.本課題研究的基本思路和方法。

研究思路：

從學校目前的現(xiàn)狀和外出務工人員較多的實際出發(fā)，摸清農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決農(nóng)村留守兒童的心理問題、學習問題，堅持理論與實際相結合，優(yōu)化教育功能，不斷積累研究經(jīng)驗，為農(nóng)村留守兒童的教育提供有益幫助。

研究方法：

（1）行動研究法：通過摸底、分析制定具體研究計劃，開展實踐研究。

（2）調(diào)查研究法：采取問卷、訪談、心理輔導等方式，把握留守兒童的現(xiàn)狀與需求，改進對他們的教育方法。（3）文獻資料研究法： 查閱相關資料，參考或應用相關成果，進行綜合運用，以求實踐創(chuàng)新。

（4）案例研究法：將研究對象的成長經(jīng)歷，研究者的教育故事及時進行提煉驗證，認真反思。

（5）實踐研究法：通過對留守兒童的教育對比，心理輔導班的開設等，論證教育途徑和教育方法的可能性、有效性。（6）總結經(jīng)驗研究法：認真實踐，積極思考，及時總結經(jīng)驗，定期開展評比，每學期做好一次總評工作，總結課題研究的實踐，認真撰寫課題研究論文，積極推廣實踐經(jīng)驗。

八、主要措施

1、加強學習，理論先行。定期組織本課題組成員學習與本課題相關的理論知識，分析現(xiàn)狀，更新觀念，明確研究 目的，增強教師開展課題研究的積極性和主動性。

2、加強班級管理。結合課題的內(nèi)容，我們在學校開展班級摸查制，讓班主任對本班的農(nóng)村留守兒童的基本狀況做一個全面的登記，并在第一時間對留守兒童的各種心理因素進行安撫，讓留守兒童在第一時間得到關愛。

3、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校各部門要結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農(nóng)村留守兒童工作

4、健全教師與“留守兒童”的談心制度。

學校分管德育校長、政教處、班主任牽頭，定期每月一次地對我校留守兒童進行心理輔導，與學生面對面地談心，讓有心理問題的留守兒童得到及時的開導，讓他們能開心的生活、學習。

5、加強課題管理。按照具體實施方案，開展課題研究，并及時寫出心得筆記。

九、具體實施步驟 1、2016、9—2016、10，籌備、選定課題、開題階段。進行理論研究，收集、分析相關文獻。設計方案，進行師資培訓、開題。2、2016、11—2017、4，實驗階段。實施課題研究，重 點進行課堂教學實踐案例研究。中期評估，修改、完善課題研究方案。3、2017、5－2017、9，整理研究資料，撰寫研究結題報告，論文等。

十、預期成果

1、理論性成果：在我們將各種個案總結后，結合我校的實際，寫出有關于農(nóng)村留守兒童關愛教育的論文。

2、研究性成果：將各種調(diào)查問卷材料綜合，寫出調(diào)研報告。

3、實際效果

（1）農(nóng)村留守兒童方面：

①調(diào)動我們學校農(nóng)村留守兒童的學習興趣，使他們都能夠主動、自覺地參與到學習活動中去，變被動學習為主動學習。

②端正學習態(tài)度，明確學習目的，能有意識、有計劃地使用自己特有的學習方法，并把這種意識和計劃內(nèi)化為自覺化行為，為自己的學習服務。

③形成良好的學習習慣，能夠自己計劃、管理好時間；能夠自我約束，合理安排時間，以達到較高的學習效果。

④對自己的學習成績有清醒的認識，對自己的學習效果（是否真正理解或掌握了所學的內(nèi)容）能夠進行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學習任務的要求做出相應的調(diào)整。

小寨鎮(zhèn)余家溝小學

2017年7月

如何關注留守兒童心理健康

秦芳珍

隨著社會的發(fā)展，越來越多的學生父母外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，或托付給親戚或雇傭“保姆”來照管孩子，這些人便成了“留守兒童”的臨時監(jiān)護人，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問，時間長了留守孩子性格孤僻，紀律散漫等心理問題也都一一表現(xiàn)出來。那作為教師怎樣來關愛”留守兒童的心理健康呢？

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，如：性格孤僻內(nèi)向、有自卑心理情緒、產(chǎn)生反抗或逆反心理，產(chǎn)生怨恨父母心理等，有少數(shù)孩子認為家里窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家里不關心，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。

作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷保炊嗯c“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通” 即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

總之，關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

關注留守兒童的健康成長

胡晶

如何關注留守兒童的健康成長呢，我認為應從以下幾方面著手：

一、要有愛心、耐心。

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。我們作為班主任要從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。我班寇思樂父母離異，父親不管孩子，母親在外打工，現(xiàn)在跟著爺爺奶奶一起生活，在學習上，該生不夠努力，寫字特別亂，作業(yè)有時候完成的也不好。我就利用課余時間給他補習，讓他把沒寫的作業(yè)寫完，不會的題我耐心的講給他聽，及時的督促他好好學習，他對學習也逐漸的有了興趣。

二、關住留守兒童的心理健康

心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題，父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產(chǎn)生極大影響。

三、加強對留守學生思想品德教育

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架?？傊?，關作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動；多和家長聯(lián)系，了解孩子在家活動和學習情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

如何關注留守兒童的學習和成長

趙莉

近年來，留守兒童的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區(qū)學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。

一、詳細收集學生情況

在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。例如，本校中六年級有90%的留守兒童，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為一個特殊的監(jiān)護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對于學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。

二、爭取家長的支持

留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。在家訪中發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生 障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。

三、幫助家長建立濃厚的親子關系

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經(jīng)常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不 能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。

四、注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)

大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。

（一）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。小學低年級的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。小學高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。

（二）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康 教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；?。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經(jīng)過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統(tǒng)的培訓，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。

（三）在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動，并且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。我堅信，只要我們班主任對留守學生多一份愛心，多一份關心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們?nèi)鐣紒黻P注留守兒童的健康成長，為構建和諧社會盡自己一份力量吧！啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！綜上所述，留守兒童的問題已經(jīng)引起學校和社會的極大關注。

如何關注留守兒童的成長

白文俊

留守兒童——時代的產(chǎn)物，當全社會都在關注留守兒童時，作為在一線擔任班主任工作的我，自然也投身到這個隊伍中。“獨在家鄉(xiāng)真孤獨，每逢佳節(jié)倍思親，遙問雙親在何處，心中有無兒女情?！边@是老師經(jīng)常聽到高年級的學生吟誦的一首小詩。

在父母遠離家鄉(xiāng)的日子里，“孤獨”成了留守兒童長期的伴侶。調(diào)查顯示，有的父母外出時間長達10年以上。在通訊發(fā)達的今天，電話成了父母和孩子之間唯一的聯(lián)系。但這種聯(lián)系通常一月才能打上一次，都是以孩子的學習為主要內(nèi)容。父母很難顧得上孩子的情感世界，雙方的情感交流幾乎為零，有專家稱留守兒童為“心靈孤兒?！?/p>

盡管外出打工的父母最關心孩子的學習，但缺乏父母監(jiān)管的留守兒童極易放松自己對學習的要求，缺乏學習的自覺性和自制力。如：我班學生梁小容，還不到二周歲父母就外出打工去了。一次意外事故，父親去世，母親改嫁，把她留在了外婆家，外婆太嘮叨，她每天都想往外溜，覺得自己好孤獨好失落，漸漸加入了父母不在家的孩子隊伍。他們男生女生一大群，今天走東家，明天串西家，都沒父母管，自由得很。這次又逃課兩天，老師和外婆到處找她。外面呆久了，還是

想上學，但又怕上學，一是無臉見老師，二是落下這么多功課，不知怎么辦？

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的處境十分困難，上學之余，還要回家挑水做飯洗衣服，冷了餓了無人知，病了痛了沒人管。他們還是兒童，幼嫩的肩膀怎堪如此重負？這自然影響了他們的學習和身心健康。留守兒童缺乏家庭教育，他們在學校表現(xiàn)出好動、調(diào)皮、無人能管，大膽放肆，在受管理時，容易產(chǎn)生逆反心里，與教師頂撞。另一類學生產(chǎn)生失落心里，不愛說話，不愛交往，自卑.、孤僻，給教師帶來相當大的困難。學校召開家長會，來的大部分是老頭、老太婆，學校家庭的溝通基本上是無實效。與父母在身邊的孩子相比，留守兒童的成績普遍較差。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍存在性格孤僻、膽小的情況，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征。

大部分教師認為，做父母的最好不要雙雙外出，至少要留一人在家，對孩子進行必要的教育和督導。學校對留守兒童要定期開展心里咨詢活動，教師也要加大家訪力度，掌握他們的學習、生活和思想狀況，并經(jīng)常和外出的家長聯(lián)系，共同做好孩子的教育工作。

留守兒童這一特殊群體，他們只能留守在家“孤獨守望”，作為教育工作者，我們應時刻關注這些孩子心里健康的發(fā)展，相信只有大家共同行動起來關注留守兒童，一定能讓他

們成為一個積極向上、健康活潑的孩子。讓他們真切地感受到了無私的關愛。

如何關注留守兒童的學習和成長

王公漢

近年來，留守兒童的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區(qū)學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。

一、詳細收集學生情況

在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對于學校的教育教學工作非常重要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。

二、爭取家長的支持

留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。在家訪中發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理

氛圍和教育環(huán)境。加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。

三、幫助家長建立濃厚的親子關系

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步降低。在家訪中，我們經(jīng)常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。

四、注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)

大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。

（一）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。小學低年級的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習好習慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。小學高年級的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。

（二）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話

聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日?；?。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經(jīng)過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統(tǒng)的培訓，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。

我堅信，只要我們班主任對留守學生多一份愛心，多一份關心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們?nèi)鐣紒黻P注留守兒童的健康成長，為構建和諧社會盡自己一份力量吧！

如何關注留守兒童的學習和成長

吳榮

近年來，“留守兒童”的問題越來越突出，嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些農(nóng)村或者邊遠山區(qū)學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，保證留守兒童得到了健康的成長，促進學校正常教學秩序的正常進行。一．詳細收集學生情況

在開學伊始，無論是班主任還是科任教師都通過各種途徑掌握班級中每個學生的家庭具體情況。例如，本校的這些留守兒童，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一小部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為一個特殊的監(jiān)護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。在實踐工作中證明，建立完備的留守兒童檔案，對于學校的教育教學工作非常重

要。留守兒童檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同伴關系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進行輔導。二．爭取家長的支持

留守兒童的最大障礙就是長期與父母分離，缺乏父母的關愛和管教。我們針對留守兒童的這種情況，通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系或等其父母回家探親時及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。在家訪中發(fā)現(xiàn)，如果父母雙雙外出，則對子女影響較大，但如果有一個在家，則影響相對就要小得多。因此，父母外出務工時，如果沒有可靠監(jiān)護人，最好留一個在家，保持家庭教育的存在與完整。許多事實證明，隨著父母 41 探親頻率降低，聯(lián)系次數(shù)減少，留守子女在人際交往、性格、生活感受、人生理想、協(xié)作求助、學業(yè)成績等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。父母使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益；要與學校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學習和發(fā)展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。加強對家長的指導和幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。三．幫助家長建立濃厚的親子關系

父母在外打工對留守兒童生活的影響較為復雜，其中情感缺乏問題是最嚴重也是最現(xiàn)實的問題。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進兒童的身心健康發(fā)展。親情關系直接影響到孩子的行為習慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，表現(xiàn)出對家庭完整和父母關懷的強烈需求，對生活的滿意度逐步 42 降低。在家訪中，我們經(jīng)常提醒學生的父母：如果他們都外出，則要更注意改善親子之間的溝通與交流方式，時間不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應該全面了解其心理、身體、學習等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關愛。四．注重培養(yǎng)留守兒童的心理素質(zhì)

大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產(chǎn)生心理障礙，有的兒童性格內(nèi)向孤僻、敏感多疑、不合群、他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣；有的兒童則有焦慮心理，抑郁癥狀。從社會適應方面看，很多留守兒童自我保護意識差，容易受不良言行的影響，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負。對留守兒童進行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。

（一）按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面安排教育教學工作。小學低年級的留守兒童：適應新環(huán)境；養(yǎng)成學習的好習慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學交往。小學高年級

的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率；提高生活自理能力，關愛家人；樹立同學間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。

（二）積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協(xié)同學校對留守兒童進行教育。各科教師在平常的教學中要滲透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教師必須了解留守兒童的心理特點，也要掌握心理健康教育的方法。學校要請經(jīng)過專門培訓的心理輔導教師對科任教師進行系統(tǒng)的培訓，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等等，這樣使心理健康教育科學化。

（三）在全校范圍開設心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動，并且建立完備的留守兒童心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：記錄留守兒童個人的愛好特長，身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關系，同 44 伴關系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性地進行輔導。我堅信，只要我們班主任對留守學生多一份愛心，多一份關心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問題一定能得到妥善解決。讓我們?nèi)鐣紒黻P注留守兒童的健康成長，為構建和諧社會盡自己一份力量吧！啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！綜上所述，留守兒童的問題已經(jīng)引起學校和社會的極大關注。我們作為他們的主要教育者和引導人，必須幫助他們重拾家庭溫暖，學會面對生活和學習，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進他們健康地發(fā)展。

如何關愛留守兒童的學習與成長

李顯梅

在經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，突飛猛進的今天，打工浪潮似潮水一樣涌來，人們紛紛遠走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學，父母外出打工”的現(xiàn)實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環(huán)境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關注的群體。

作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？

一、建立融洽和諧的師生關系

這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關系，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動中去。

每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內(nèi)外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每

一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。

建立和諧融洽的師生關系會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產(chǎn)生向往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。

二、構建新的家庭教育環(huán)境

學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養(yǎng)成良好習慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯了。因此，我便進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任感。

三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺。

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、咨詢、召開主題班會、隊會等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。

我班還開展了形式多樣的主題班會，讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。過兒童節(jié)時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發(fā)生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的

感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。

總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

如何對農(nóng)村小學留守兒童進行心理健康

教育

毛維佳

隨著改革開放的不斷深入和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，大量農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，越來越多的孩子成為一個特殊的弱勢群體——留守兒童。這些留守兒童本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，長期缺少父母關愛及有效的教育、引導和管理，都不同程度存在著性格缺陷和心理障礙，形成一系列“留守兒童綜合癥”，這種不健康的心理問題正日趨嚴重，已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。近年來，留守兒童問題引起了社會各界的廣泛關注和高度重視。

從調(diào)查研究中可知，留守兒童的心理健康問題集中表現(xiàn)在學習焦慮上。發(fā)現(xiàn)留守兒童的學習狀況令人擔憂。農(nóng)村小學的留守兒童中，多數(shù)留守兒童是“雙差生”、“問題兒”，學習成績低下，課堂作業(yè)完成較差，家庭作業(yè)普遍不能完成，對學習缺乏自覺性和刻苦精神。他們對學習和生活缺乏信心，進取心、自覺性不強，厭學情緒較為普遍，流失和輟學現(xiàn)象日趨嚴重。與之同時，發(fā)現(xiàn)留守兒童實際上很看重學習成績，如果他們未能在學習上取得成功，就容易自責，產(chǎn)生較強的焦慮感，懷疑自己在學習上的能力，容易將學習成績

第二篇：承擔邯鄲市校長掛職學習任務總結

承擔邯鄲市校長掛職學習任務總結

一、夯實常規(guī) 呈現(xiàn)常態(tài) 借力助力

市教育局組織的校長掛職學習活動，實際是給兄弟學校之間搭建了一個相互交流的平臺，通過進駐兄弟學校看、聽、問、尋等深入了解，彼此取長補短互相促進。所以，這和以往學校間走馬觀花的瀏覽不同，更不是表象的看熱鬧，而是深入的了解我校常規(guī)工作的常態(tài)化情況，深入了解我校特色工作是如何管理、評價、開展的。在聽課安排上，又和優(yōu)質(zhì)課比賽以及觀摩課不同，考慮到校長們想看到的是常規(guī)課堂，我們也應該給各位校長呈現(xiàn)出的是教育教學的常態(tài)情況。所以本次教學活動沒有特意打造安排，而是有什么看什么，平常怎么做的就怎么呈現(xiàn)。所以，校長掛職學習，在教學活動的安排上，完全按照我校學期初工作計劃開展。

依據(jù)教學工作計劃，本學期11月份是我校“學科教研團隊展評月”活動。因此，在掛職校長學習安排上隨機計劃了四年級語文教研團隊展示和數(shù)學中心教研組教研團隊展示兩個層面的活動。這樣的安排旨在，讓掛職校長們通過觀察講課、說課、評課、匯報等形式，了解我校的校本教研流程管理和日常工作管理。

本次承擔語文教研團隊展示的是四年級語文教研組，給各位校長呈現(xiàn)的是我校年級教研組教研活動流程和教研主題產(chǎn)生的過程研究。承擔數(shù)學教研展示的是學校數(shù)學中心教研組。以學校大教研組的形式呈現(xiàn)校本教研活動。兩個教研組展示由講課、說課、評課和教研團隊日常如何開展教學研究匯報組成。

本次做課的兩位教師都是年輕老師，之所以選擇青年老師來做課例研討，其原因有三：

1、給青年教師鍛煉、磨礪的平臺和機會，讓其盡快進入角色。

2、青年教師相對老教師教學經(jīng)驗不足，尤其對課堂生成駕馭力不夠，對教學重難點把握不到位，因此，借助教研團隊的力量使其業(yè)務快速提高。

3、從青年教師身上發(fā)現(xiàn)共性問題，并研究解決策略在全校推廣。

本次語文教研主題是：“精心設計課堂提問，提高課堂教學實效”。由許苗苗老師執(zhí)教《新年禮物》為課例，課后許老師配以精美的課件進行了說課和反思，隨后四年級組語文教師就徐苗苗的《新年禮物》一課圍繞教研主題展開了評課教研，最后由武曉宏老師在課件的輔助下進行了該組圍繞教研主題開展的一系列聽評課的教研活動。整個活動由主持人武曉宏從頭貫穿到尾，活動開展的井井有條，環(huán)環(huán)相扣，不時迎來校長們的陣陣掌聲。

本次數(shù)學教研主題是“培養(yǎng)學生估算意識，提高學生計算能力”。做課的是三年級崔志磊老師，整個流程和語文教研展示一致，所不同的是記錄員有兩名，一名記錄在教研記錄表上，一名在黑板上寫教師發(fā)言關鍵詞。主持人由劉改芹老師貫穿始終，最后結合黑板上的關鍵詞進行小結。

每次教研展示結束后，各位校長積極的和老師們交流，了解教研管理的細節(jié)、了解校本教研的日常開展情況，很多校長對“一課一研”的開展追問的最多。在一周的掛職學習期間，校長們利用學校活動空余時間走進教室觀看教室課堂教學和學生學習管理。一再贊揚我校師生素質(zhì)高，教室工作態(tài)度端正，學生學習習慣好，并且有幾個校長在課余時間找老師交流課堂教學。

學校以本次活動為契機，來促進、鼓勵、調(diào)動老師們工作熱情，讓老師們感受到作為名校教師的榮耀感。

二、匯報交流

橫向比較

自我反思

教學是學校的中心工作，也是重點工作。好的教學工作離不開科學規(guī)范的管理。也是掛職校長學習的重要不可缺的內(nèi)容。

因此，這次校長掛職學習中，專門安排了半天時間進行教學管理交流。交流的形式打破以往一個人拿著稿子進行自我宣讀，其他人被動聽的形式，改為以座談交流的形式開展。

本次教學管理主要從以下幾個方面進行了交流：

（一）學校基本情況

（二）六項工程

1、“思想轉(zhuǎn)變”工程。

2、“常規(guī)五項”工程。一是抓實制度建設 二是抓實備課環(huán)節(jié) 三是抓好課堂教學 四是抓實校本教研 五是抓實監(jiān)測

3、“師資建設”

4、“評價激勵”

5、校園文化

6、教學設施

整個交流效果非常好，交流氛圍濃厚、大家發(fā)言積極，有時因為一個話題的共鳴使各位校長打開話匣子滔滔不絕，各抒己見。

在交流中，校長們最感興趣的話題主要有：校本教研，特別是備課和一課一研的開展；教學評價機制，績效如何考核實施；教師思想工作的開展，以及師資培訓的形式。在整個交流過程中，校長們針對幾天來看到的想到的提出了一些問題。

如：你們學校承擔各級各類活動繁重，你們是怎么應對的？（在掛職學習期間，各位校長看到了邯鄲市語文和數(shù)學國培班200多人來校聽課活動，和學校教育教學開放周活動以及承擔我區(qū)語文教師素養(yǎng)比賽任務等）。彈性離校工作的開展，在教師教研，學習，會議等時間上如何協(xié)調(diào)的？大班額怎么提高教學質(zhì)量？你們的部級管理如何具體操作管理？列舉一項你們工作的管理流程等教育教學過程中的實際問題和頭疼問題。針對問題并結合我校工作一一作了說明和經(jīng)驗介紹。因為交流的內(nèi)容有共鳴點，一上午的時間很快就過去了。大家在意猶未盡中結束了本次的座談。

雖然校長們是來我校掛職學習的，但實際我們也把這次活動作為我校學習的機會，不用出家門，就可以和來自各縣市區(qū)的校長交流管理、理念、困難、困惑、心得等，同事又了解了各自學校的情況，在對比下，使得我校也清晰了自己的優(yōu)點和不足。也因為本次活動，我們也重新梳理了我們的教學管理工作，從中發(fā)現(xiàn)不足和亟需改進的地方，收益匪淺。

2014年11月20日 賈彥衛(wèi)

第三篇：承擔國家863計劃保密課題協(xié)議書(官方范本)

承擔國家863計劃保密課題協(xié)議書（官方范本）國家高技術研究發(fā)展計劃（863計劃）是體現(xiàn)國家目標的戰(zhàn)略性科技計劃，事關國家安全與利益。其保密課題相關的秘密事項系國家秘密的組成部分。保密課題依托單位在實施保密課題中必須遵照《中華人民共和國保守國家秘密法》、《科學技術部863計劃保密規(guī)定》履行以下保密責任。

第一條 本協(xié)議的責任主體為保密課題依托單位。依托單位系指課題組依托的具有法人資格的上級主管單位。隸屬于保密課題的子課題依托單位具有相同的責任。依托單位不僅承擔自身的保密責任，還承擔對相關課題組保密工作的管理與監(jiān)督職能。

第二條 本協(xié)議適用于863計劃保密課題研究工作的全過程。包括：申報、組織、實施、驗收、專利與成果管理以及后續(xù)開發(fā)。協(xié)議所規(guī)定的責任與該課題的保密期限一同終止。

第三條863計劃保密課題的保密內(nèi)容：

科研經(jīng)費的預算；

課題名稱、實施方案、報告、總結、實施情況；

重要研究成果、技術關鍵、技術訣竅、技術數(shù)據(jù)和資料、原型樣機、模型以及通過其他途徑得到的信息和來源；

需要保密的科研實驗室、實驗裝置、專用設備、軟件和設施；

其它需要保密的事項。

第四條保密課題依托單位應承擔的保密職責

1.將課題保密工作納入本單位工作議程，制定相應的保密制度,設專人重點管理,確定涉密人員、課題的知悉范圍、保密要點、要害部位。

2.根據(jù)課題進展與技術發(fā)展，提出課題與成果定密與保密期限變更建議。

3.對保密課題研究工作所使用的工作場所、裝置、設施、媒介提供保密措施。

4.負責對在保密期限內(nèi)調(diào)出課題組或課題依托單位的涉密人員進行保密審查，其保管的保密載體應按規(guī)定移交保密載體保管部門，不允許其利用掌握的保密課題技術從事其他課題研究開發(fā)工作，直到解密為止(涉及知識產(chǎn)權的問題按相關規(guī)定執(zhí)行)。

5.對于保密課題取得的成果，執(zhí)行《國家秘密技術持有單位管理暫行辦法》的有關規(guī)定。

6.對涉密人員進行經(jīng)常性保密教育，檢查糾正保密工作中的偏差，對嚴重違反保密規(guī)定的人員及時處理，并把處理意見報領域辦公室。一旦發(fā)生失密泄密事件，應主動及時采取補救措施，并依照有關規(guī)定，盡快向保密歸口部門作出書面報告。

7.定期向領域辦公室匯報保密課題的保密工作情況。

第五條課題依托單位應參照本協(xié)議與保密課題組簽定保密協(xié)議。

1.保密課題組定期向課題依托單位匯報保密工作情況,接受課題依托單位的管理與監(jiān)

督。

2.未經(jīng)批準,課題組不得將保密課題資源用于其他用途；不得向包括依托單位在內(nèi)的非相關機構、個人和媒體披露保密課題的保密內(nèi)容；不得將與保密課題相關的文件、資料等帶出境外。

3.在保密期限內(nèi)需對外合作、技術出口、國際學術交流、出國參展、發(fā)表論文、申請專利、國內(nèi)技術轉(zhuǎn)讓或舉辦合資企業(yè)，應經(jīng)課題依托單位按規(guī)定申請報批，課題組及其成員不得私自進行。

4.在接受主題專家組實施的過程管理（申報、監(jiān)督、檢查、驗收）中不泄密。

5.課題依托單位認為應當約定的其他內(nèi)容。

第六條違反上述條款,造成嚴重后果，導致國家權益受到損失，將依據(jù)《科學技術部863計劃保密規(guī)定》和《中華人民共和國保守國家秘密法》承擔相關責任。

第七條本協(xié)議書一式兩份，課題依托單位一份，領域辦公室一份。于簽署之日起生效。

課題依托單位：________保密負責人：_________

領域辦公室 : _________保密負責人：_________

第四篇：課題開題表態(tài)發(fā)言【校長】

課題研究開題會校長表態(tài)發(fā)言

尊敬的各位領導、專家、老師們： 大家下午好！

非常感謝各位領導、專家從百忙之中抽空參加今天的課題開題報告會，在此，再次向各位的光臨指導表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝！

一直以來，旗風學校的發(fā)展得到教育主管部門各位領導和專家們的關心和厚愛！教師的專業(yè)化成長是學校一項永恒的課題，打造“學術性教師、研究型教師”團隊是我們持之以恒的奮斗目標，今天的開題會為我們搭起了研究學習、提升自我的平臺，我們將搶抓機遇乘勢而上，抓好課題研究的各項工作，為實現(xiàn)“學生求品質(zhì) 教師富品位 學校鑄品牌”這一學校發(fā)展愿景而努力工作，為寫好新時代教育的“奮進之筆”提供優(yōu)質(zhì)的師資隊伍支撐。

課題研究工作是一項嚴謹求實、開拓創(chuàng)新的理論與實踐相結合的活動。為了完成既定的課題研究任務，所有參加課題研究的人員必須本著求真務實、嚴肅認真的科學態(tài)度參與研究工作。所有成員要加強自身教育理論學習，要勤學技能，自覺積極研讀與課題研究有關的專題報告刊物、專著。要按照課題研究制定的時間表，認真及時做好各項工作流程的任務分解、日常活動；按要求撰寫階段性總結和研究體會，積極參加課題研討會的討論與交流，以確保在研究過程中有所收獲、有所進步！

各位專家、各位領導，作為學校校長，我一定鼎力支持課題的研究，在人力物力財力上給予充分保障。我堅相信：有教育主管部門的正確領導，有各位專家的具體指導，有廣大教師的積極參與，我校的教學和德育兩項省級小型課題的研究一定會達到預期的目的，一定會取得豐碩的成果！

第五篇：課題開題會校長講話稿

《與新課改相適應的農(nóng)村學校數(shù)學作業(yè)設計的研究》

課題開題會校長講話稿

各位領導、各位老師：

我校秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，樹立“規(guī)范求質(zhì)量、科研求發(fā)展、特色求聲譽”的辦學思路，始終如一地堅持走“科研興校、科研興教”之路。積極為教師搭建教育科研平臺，鼓勵教師進行科研課題的高峰。

今天市教研室課題“與新課改相適應的農(nóng)村學校數(shù)學作業(yè)設計的研究”在我校落戶了，為了搞好此項課題的研究，我們將做好以下幾方面的工作：

1、進一步宣傳發(fā)動，更新教育理念，提高教師自身素質(zhì)。

2、加強課題的領導和管理，落實責任，促進課題研究穩(wěn)步、深入和有效地開展。

3、建立定期培訓研討制度，深入進行課題實驗。

4、尊重事實，實事求是，及時積累、分析、記錄有關案例，定期完成有關教學評點與論文。

5、自學學習有關課堂評價的理論雜志，著作等讀物，并做好摘錄，更新教育觀念，主動投入課題研究活動中，及時地提出改進意見及措施。

6、成員之間應相互團結，合作交流，大膽創(chuàng)新，不計個人名利。整個研究過程就始終以促進學生的利益為出發(fā)點，形成良好的課題研究氣氛。

7、保障課題的經(jīng)費投入，提供良好的工作環(huán)境。

各位領導，各位老師，我校在教科研工作上投入較多的精力，盡了很大的努力，我相信，這種投入和努力必將能使我校構建濃郁的學術氛圍，打造一支精良的教師隊伍。

最后我再一次代表張店中心中學全體師生向領導的到來表示深深的謝意。預?！芭c新課改相適應的農(nóng)村學校數(shù)學作業(yè)設計的研究”課題能取得預期的豐碩成果，順利結題！

謝謝大家！