第一篇：強化隊伍建設提高師資素質

強化隊伍建設 提高師資素質

——白寺鎮(zhèn)中心?！敖處熽犖榻ㄔO年”活動情況匯報材料 商水縣白寺鎮(zhèn)現(xiàn)有中學一所，公立寄宿制小學一所（原二中），公立小學22所，民辦小學2所。中學教師75人，小學教師185人（含代課）。全鎮(zhèn)中小學學生合計數(shù)7273人。近年來，中心校全面準確地貫徹黨的教育方針，始終堅持社會主義辦學方向，遵循教育教學規(guī)律，不斷量化、細化內部管理，深化教育教學改革，向管理要質量、要效益，推動了教育教學的穩(wěn)步提高和發(fā)展，各項工作取得了良好成績。教育教學質量穩(wěn)步提高，辦學成績明顯，受到了各級領導、廣大群眾及師生的肯定。

教體局下發(fā)《教師隊伍建設年活動通知》后，中心校全體成員通過認真學習，一致認為：振興學校教育的希望在教師，開創(chuàng)學校工作新局面的主力是教師隊伍。必須把教師隊伍建設作為學校工作的頭等大事來抓，注重教師隊伍建設的實效性，努力辦人民滿意的教育。立足學校、教師隊伍實際，把努力建設一支“師德高尚、業(yè)務精良、講求奉獻”的教師隊伍當做立校之本來抓。為此我們成立了以中心校校長為組長，中心校成員、一中、二中校長為成員的領導組。5月8號我們及時召開專題校長會，傳達教體局文件精神，傳達《白寺鎮(zhèn)中心校2013年教師隊伍建設年活動方案》，學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習《教師法》，組織校長首先觀看《師德啟示錄》并把教體局文件全文印發(fā)到各中小學。要求各學校同樣及時制定出本校的實施方案和成立領導組。并按教體局文件精神和中心校實施方案步驟按時執(zhí)行。具體要求：

1、各學校要強化政治學習和業(yè)務學習，根據(jù)形勢需要、教改要求、教師實際安排學習內容。有政治思想學習、職業(yè)道德學習、法制學習、業(yè)務學習，通過學習，增強了教師們對教育工作的事業(yè)心和責任感，許多教師不怕辛苦，勇挑重擔，努力學習現(xiàn)代教育理論和技術，大膽改革創(chuàng)新，出色地完成教育教學任務；通過學習，提高了教師的職業(yè)道德水平，教師們能遵守師德規(guī)范，熱愛學生，勤奮工作，轉化后進生，言行舉止成為學生表率，良好教風已經形成。各學校要按《中心校實施方案》要求，開展“師德師風建設”演講比賽、征文評比、師德標兵評比等活動，要按時段要求認真填寫自查整改表，認真寫好自查自糾報告，認真簽寫承諾書，每次學習、活動都要做好記錄，寫出心得筆記，建立“教師隊伍建設年”活動專項檔案。這些工作截止5月27日各校已經完成。年底中心校要按教體局標準逐項檢查，評出先進單位和個人。

2、中心校規(guī)定教師每學期聽課25節(jié)，學校領導30節(jié)，每學年都要評選校內優(yōu)秀公開課，落實常規(guī)，形成制度，養(yǎng)成習慣。在教師個人備課的基礎上要求集體備課，在集體備課中就如何落實分層教學，明確教學目標、教學重點、教學進度、作業(yè)要求等廣泛展開討論。通過廣大教師的集思廣益，達到共同提高教學水平的目的。

3、評課工作要形成制度，我們的具體程序是：教師備課—上課（邀請領導、教研組長、教研組內教師、其他教師聽課）—領導、教研組長、教研組內教師評課（須寫各個環(huán)節(jié)的評課記錄）—上課教師自我反思，通過這條途徑，促進了教師課堂教學技能的提高。

4、重視青年教師的培養(yǎng)，個學校特別是一中、二中要根據(jù)青年教師多的特點，把青年教師的培養(yǎng)擺在重要位置，經常開展青年教師基本功比賽，組織青年教師觀看優(yōu)秀課例錄像，要求青年教師過好公開課，主題班會、組織學生進行社會實踐、轉化后進生本領關，積極為青年教師的成長提供良好條件。

5、組織新老教師間“結對幫扶”，新老教師互幫互學，新教師向老教師學習教學經驗，學構思，學教學基本功；老教師向年青教師學信息技術，共同探究新型的教學模式、教學方法、教學策略，以老帶新，以新促老，共同提高教學技能。

6、要求廣大教師積極參加繼續(xù)教育、國培計劃、遠程教育和校內外各種培訓活動。學校在時間、排課等方面積極給予支持，以切實保障青年教師進一步提高素質的權益。依托遠程教育網絡，促使教師教學技能“現(xiàn)代化”。強化教師現(xiàn)代化教育教學技能的培訓學習，促使教師自覺地提高現(xiàn)代化教育教學手段的運用能力，促使教師將遠程教學資源運用于課堂教學，努力把信息技術與學科進行整合，制作課件，改變傳統(tǒng)的黑板+粉筆+課本+嘴巴的簡單教學手段。能進行多媒體計算機輔助教學的教師不斷增加，較好發(fā)揮了教師學習資源中心，多媒體教室在教育教學中的作用。教學手段、教學方式的多樣化，提高課堂教學效益，激發(fā)了學生學習興趣，同時也促進了教師教學技能的進一步提高。

7、不斷進行教學反思，在反思中不斷提高。自我反思是校本教研的基礎，教師必須以自己的教育教學活動為對象進行不斷審視、分析和思考。學校要求每位教師每學期寫出不少于2000字的教學反思，反思的內容是教學中的得失，教學機智、學生獨特見解等等，中心校將這些內容作為檢查考核的必有內容，同時搜集展示優(yōu)秀教學反思，從而達到在自我反思中提升，在同伴互助中發(fā)展的校本教研目的。

通過近一個月的活動開展，我真的教師隊伍建設已初有效果，涌現(xiàn)了一些活動較好的學校和個人。如一中通過活動，教師思想認識大有提高，面對良好的發(fā)展機遇，我們將在教體局和鎮(zhèn)黨委、政府的堅強領導和幫助指導下，努力構建“三個一”的新枸局：建設一個開拓進取、嚴于律己、以身作則、團結高效、素質優(yōu)良的領導班子；打造一支熱愛本職工作、業(yè)務精良、組織紀律性強、樂于奉獻的教師隊伍；塑造一個勤奮好學、勇于上進、立志成才的學生群體。以“加快發(fā)展為主題、以改革創(chuàng)新為動力、以優(yōu)化社會形象為重點、以教學研究為先導、以隊伍建設為關鍵、以提高育人質量為目標”，把白寺鎮(zhèn)各學校建設成辦學理念先進、服務管理高效、教學設施一流、師資隊伍精良、育人環(huán)境優(yōu)雅的全縣的先進學校，努力提高白寺鎮(zhèn)民族整體文化素質，為實現(xiàn)白寺鎮(zhèn)經濟社會全面、協(xié)調、可技續(xù)發(fā)展提供堅強的人才保障和智力支持，為構建和諧白寺、小康白寺、平安白寺培養(yǎng)更多的合格勞動者和建設者。

白寺鎮(zhèn)中心校

2013年5月27日

第二篇：高職師資隊伍建設有待強化

高職師資隊伍建設有待強化

近年來，隨著浙江省高等職業(yè)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，一支專業(yè)化的高等職業(yè)教育師資隊伍已逐步形成，從事高等職業(yè)教育的教師素質也在不斷提高。

為做好“十一五”期間浙江省高等職業(yè)技術學院師資隊伍建設工作，2007年上半年，浙江省對全省39所高職院校師資隊伍狀況進行了調研，調研內容涉及專、兼職教師隊伍結構現(xiàn)狀及師資隊伍 “十一五” 建設發(fā)展狀況，并就師資隊伍建設的相關內容進行了問卷調查。

師資隊伍現(xiàn)狀基本合理

從39所高職院校的師資結構統(tǒng)計結果來看，首先，高職院校的師資隊伍結構基本合理，具有較好辦學效益。師資隊伍中“雙師”素質教師占專業(yè)教師的43.25%，兼職教師只占專任教師的17.93%，這兩個數(shù)據(jù)距教育部要求的優(yōu)秀標準70%和20%-25%還有一定的差距。

其次，教師總數(shù)中具有研究生學歷或碩、博士學位的比例占21.22%（其中40周歲以下的僅占17.77%）,專職教師中具有研究生學歷的教師比例只有11%，高職院校教師的學歷結構以本科為主體的狀況還未得到根本改變，專任教師中本科學歷的仍占到了近四分之三，并且還有5.44%的教師未達到對高校教師要求的本科基本學歷，這將成為教師的學歷層次上檔次的瓶頸，會嚴重影響到學校的快速發(fā)展。

第三，專任教師的職稱結構仍呈現(xiàn)“尖項型”，高職稱的教師數(shù)量偏少，處在全國的平均值以下。教師總數(shù)中具有正高專業(yè)技術資格的所占比例僅為2.45%，明顯偏低。副高專業(yè)技術資格總數(shù)的比例已達到25.13%，但距優(yōu)秀標準30%的比例仍有較大的差距。中級專業(yè)技術資格的比例基本符合要求，只是有少數(shù)其他系列的中級專業(yè)技術資格須盡快轉入高校系列。初級專業(yè)技術資格（含無專業(yè)技術資格）比例略微偏高，這與高職院校近幾年來錄用應屆本科畢業(yè)生比重較大有關。從上述專業(yè)技術資格結構的比例來看，關鍵是正高專業(yè)技術資格人數(shù)偏少。與全國921所高職院校的師資隊伍情況相比較,高級職稱的教師比例過少。

第四，教師的年齡結構。統(tǒng)計結果顯示，40周歲以下教師占72.14%，已超過了三分之二，說明整體隊伍較年輕。這與多年來教師引進主要靠錄用應屆畢業(yè)生為主有關，同時也說明進人渠道較為單一，引進人員以滿足公共課和基礎課的教學需求為主體，總體學歷層次偏低，高層次人才和具有實踐能力的應用人才較難引進。同時，校齡偏短也是造成年輕教師偏多的一個因素。另一個方面也說明這支隊伍具有朝氣,具有較強的發(fā)展后勁。

第五，統(tǒng)計結果顯示，教師總數(shù)中男性占52.5%，女性占47.5%，男性稍多5個百分點。女性教師比重逐漸增大,這可能與近幾年來錄用應屆本科生的女性占多數(shù)有關。也由于目前全省高等職業(yè)院校的人文社科專業(yè)的比重遠遠大于工科和技術類專業(yè)的比例,不利于高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

新情況下出現(xiàn)新問題

缺乏戰(zhàn)略性規(guī)劃，辦學方向不明確

高職院校的教育目的、培養(yǎng)目標是培養(yǎng)參與社會經濟文化建設的應用人才。從調查情況來看，目前浙江省高職院校師資隊伍建設大多集中在學歷學位提升、專業(yè)技術資格晉升、各類人才支持計劃等方面，高職院校師資隊伍建設沒有形成自身的特色與優(yōu)勢，這是高職院校教師隊伍建設存在的突出問題。

目前浙江省的高職院校基本集中在杭寧溫三地，尤其是杭州集中了全省高職院校的50%左右。根據(jù)高職院校為地方經濟建設服務的職能，在區(qū)域分布上要呈現(xiàn)相對均衡的態(tài)勢，要與浙江省的產業(yè)結構的調整和新型產業(yè)化的需要相適應。根據(jù)浙江省的產業(yè)結構特點，制造業(yè)占絕對地位，占97.9%。而浙江省高等職業(yè)院校并未形成以產業(yè)為支撐的特色專業(yè)為主,形成一定的專業(yè)結構互補的態(tài)勢。因此,在高職院校師資隊伍的建設中,首先要有正確的學科和專業(yè)發(fā)展定位,形成自己的學科和專業(yè)特色。從今后的發(fā)展態(tài)勢來看，在重點學科和專業(yè)的建設中要加大政策扶持的力度，并且引導高職院校有重點地發(fā)展與經濟建設密切相關的特色專業(yè)。

人才隊伍培養(yǎng)乏力

浙江省從2000年開始實施省高校中青年學科帶頭人建設計劃，但入選者主要是普通高校，高職院校入選者極少。比如首批入選的高校中青年學科帶頭人主要集中在本科院校，本科院校中更主要集中在浙江工業(yè)大學、浙江師范大學、寧波大學及浙江工商大學、杭州電子科技大學、浙江工程學院，共達到112人，占總人數(shù)中的56%。按普通高校學科帶頭人指標評選，高職院校教師競爭缺乏優(yōu)勢。有一部分高職院校采取了一些措施，但方向不明，對高職院校專業(yè)技術帶頭人、專業(yè)骨干的評選條件與標準掌握模糊，既想體現(xiàn)高職特色，又想套用省高校學科帶頭人評選指標，工作處于困惑之中。也有一些學校特別是剛轉變成高職院校的學校，人才培養(yǎng)措施不明確，加強專業(yè)技術帶頭人、專業(yè)骨干建設意識不強。

教師科研產出有待提高

大部分高職院校是中專升格或合并而來，學校轉變成高職院校以后，對教師的教學科研提出了更高的要求。從調查和訪談的情況看,高職院校教師的科研項目、技術專利、科研論文、科技開發(fā)的推廣、以及工藝技術改進等方面的成果普遍較少。

目前高職院校教師對專業(yè)技術資格評價的主要標準是學術論文、論著，以及省級、國家級研究課題與科研獎勵等。針對這種評價標準，有的人存在著一定的顧慮，認為這種評價思路主要體現(xiàn)學術性評價，對教師起著學術導向的作用，不能很好反映高職院校教師的業(yè)績特點。認為要根據(jù)高職教育的特點，在評審表中增加產、學、研的成果，反映教師參與實踐，參加技能大賽的內容等。這種意見具有一定的合理性，但現(xiàn)在高職院校在技術應用方面的成果比較少，難以實施

教師職業(yè)資格論證困難

對雙師型教師的重要性，各校都達成了共識，學校領導與人事部門都十分重視。但在加強雙師隊伍建設中，政策把握上有一些問題：一是對技能證書、職業(yè)資格鑒定等級證書的認定標準的把握。哪些證書可以作為雙師認證的依據(jù)，不是很明確，各校都有自己做法。還有一個現(xiàn)象是，有自己職業(yè)資格證書，按有關職能部門規(guī)定，必須到實際行業(yè)工作才能具有相應的資格，這樣，使具有證書的教師有離職傾向。二是高職“雙師型”教師培養(yǎng)體系、評價體系缺乏實踐適應性和創(chuàng)新性。

針對以上調查結果，浙江省高職院校師資隊伍建設思路應是以適應本省社會經濟發(fā)展需求為指導，以全面提高高職院校教師隊伍素質為中心，培養(yǎng)中青年專業(yè)技術帶頭人和骨干教師為重點，堅持依法治教，深化改革，調整師資結構，建設一支具有國際視野、素質優(yōu)良、富有活力的高水平的教師隊伍。

第三篇：加強青年師資隊伍建設,提高青年教師的綜合素質

加強青年師資隊伍建設，提高青年教師的綜合素質

廣西中醫(yī)學院附屬瑞康醫(yī)院肝膽腺體外科 黃海

教師是學校的一面鏡子，教師隊伍素質的優(yōu)劣，是教書育人、教學質量的關鍵。教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢的要求，也是我們學院從教書育人的需要出發(fā)，必須常抓不懈的工作。就如何加強教師隊伍建設和管理，我僅談一些粗淺的看法。

一、科學管理下的制度化建設

每個人都知道管理離不開制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必須突出“科學、合理、易行”這三點。所謂科學就是說制訂制度要符合邏輯的嚴密性。能實施的才定成規(guī)定，無法或很難完成的若強制定成規(guī)定將來也有可能會因無法兌現(xiàn)而招致麻煩。另外制度中的語言要準確，措詞要得當，界限要具體。比如對教師遲到、早退、曠工的限定：“預備后到校為遲到，上課后到校為曠工，放學之前離校為早退”等等就缺乏邏輯的嚴密性。制度的合理與否是直接關系到人心所向的大問題。不論出發(fā)點有多么正確，只要制訂的制度不合理，就會失去人心，給教師的心理帶來消極的影響。每年的教師年終考核，應該嚴格遵循上級規(guī)定的程序：民主測評，量化考核，領導確定等多步驟。在考查一個人的教學能力時，應考慮其教學經驗、任教時間、工作量多少等這些相關的因素。要想讓制度極大可能地趨于合理，我們所有的管理人員，就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源于一線的教師。

制度的“易行性”，簡單地說，就是制度制訂要考慮到行得通、做得到，好操作。這就好比是一只猴子去摘桃子，它跳幾跳能夠摘得到，那么它就會繼續(xù)摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么這只猴肯定會喪氣而放棄。我們對教師制訂制度也是如此，標準不能太低，但也決不能定得太高。結合實際循序漸進，注意給一點小小的刺激，讓同志們通過一定的努力做得到，既有利于個人，又促進了學校的教學工作。這樣的制度才可稱之為“易行”。一個單位、一所學校建章立制應當以調動所有人員積極性為前提，以約束規(guī)范個人不良行為和工作常規(guī)，提高工作效率為目的，這才是制度“易行”的根本所在。

二、要建立和規(guī)范教師的競爭機制與激勵機制

建立競爭機制與激勵機制有助于調動教師工作的積極性，有助于推動各項工作任務的完成。如何建立和規(guī)范競爭機制與激勵機制，應注意以下三個方面：

1、強力推行教師招聘制，教師“挪窩下蛋”。教育的希望在改革，施行教師招聘制應放在首要位置，教師招聘是把教師引向競爭的第一步。改革用人制度，實行能者上，庸者下；啟用具有綜合素質的全能人才，逐步淘汰“單打一”或低素質、低水平的教學人員，是當今社會學校教育新形勢的必然要求。其次，要徹底打亂長期自然形成的教師分布，讓教師“挪窩下蛋”，以增強教師的競爭意識，讓他們在內心深處增強一些危機感，這樣對己、對學校、對教育都有利。

2、量化目標責任,實行課節(jié)工資制?？梢哉f“量化管理”是當今各種各樣管理的最時髦的名詞。而“量化管理”、“課節(jié)工資制”類似于南方大多數(shù)企業(yè)所施行的“計件工資制”。“課節(jié)工資制”符合當今“多勞多得，按勞取酬”的社會主義分配原則。學校作為教師參與競爭的平臺，就不可能離開各種目標責任的量化。以考核積分的辦法來評判參與競爭的各方，是目標量化管理的重要一環(huán)。具體操作環(huán)節(jié)要充分考慮到要為全體教職工提供公平、公正競爭的機會；要徹底打破“鐵飯碗”、“大鍋飯”“死工資”的陳規(guī)；要在“定編定員”的基礎之上，采取競爭上崗；要施行以獎代補。“課節(jié)工資制”是解決勞動報酬問題，而“以獎代補”是解決干好干壞不一樣的問題。兩者之間可以互補，使整個管理工作程序更趨完善合理。

3、要加強領導，落實監(jiān)控措施。作為學院教育的主管部門有責任和義務擔當教育改革的組織者、指揮者，拿出專題的時間，集中討論研究審批各科室、各教研室的改革方案及量化考核細則，在此基礎之上，制訂出臺切實可行的監(jiān)控方案及措施。教師管理模式的改革決不能流于形式，教師的競爭意識亟待強化。

三、要開創(chuàng)教師培訓的新路子

教師的培訓工作是加強教師隊伍建設必由之路。針對近幾年來的教師培訓工作，應解決好如下幾個方面的問題：其一是培訓內容單一；其二是形式單一。通過影碟播放、觀摩課、優(yōu)質課等形式必會收到不一樣的的效果。這樣既解決了內容單一問題，又解決了形式單一問題，培訓后的教師不但能獲得理論知識上的進步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教師培訓只重視了教育理論，業(yè)務知識學習，忽視了對教師的職業(yè)道德教育，忽視了教師寫作能力的培訓，我們不難想象，一個缺乏職業(yè)道德、作文水平低下的教師，絕對不能擔當起教書育人的重任，素質教育更無從談起。這就要求教師培訓的職能部門，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。要認真解決好各教研室的教師培訓工作相應的設備、聲像資料缺乏與不足問題，解決好教師職業(yè)道德建設問題。

如何打造一支德藝雙馨的優(yōu)秀教師隊伍，對于全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，提高教育教學質量，提升我院醫(yī)學生的知識、技能，具有十分重要的意義。為此，我們可以采取以下多種形式，著力提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學業(yè)務能力和心理健康素質。

1.加強職業(yè)道德建設，提高教師政治素質。

一是加強“四愛”教育，用師德標尺衡量教師。所謂“四愛”，即愛生如子、愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛護教師形象。教師只有真正做到了“四愛”，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一神圣稱號，才能對得起黨和人民的信賴與厚愛。通過“四愛”教育，我們在教師隊伍中積極倡導淡泊名利、清正廉潔的自律精神，心系教育、愛灑講壇的赤子情懷，潛心教書、精心育人的思想品德，安貧樂道、甘于奉獻的高尚風格，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強教師的人格魅力。二是樹立先進典型，用師德楷模激勵教師。我們應在全院教育系統(tǒng)廣泛開展“十大師德標兵”和優(yōu)秀教師評選活動。通過宣傳先進典型感人肺腑、催人奮進的模范事跡，激勵廣大教師獻身教育事業(yè)，爭做讓人民滿意的優(yōu)秀教師。三是制定基本準則，用師德規(guī)范約束教師。同時，建立健全教師職業(yè)道德考核評價制度，包括師德師風檔案制度、師德師風承諾制度和評議懲處制度。對違犯教師職業(yè)道德的人員，堅決按有關規(guī)定嚴肅處理。

2.加強業(yè)務知識學習，提高教師專業(yè)素質。一是堅持廣覽博學，積淀文化底蘊。我們積極組織和引導廣大教師保持思想觀念上的與時俱進，不斷以新知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充實自己，從而積淀文化底蘊，完善知識結構。每年應不定期以科室或教研室為單位組織教師集中學習教育法律、法規(guī)和有關專業(yè)知識外，還引導教師利用業(yè)余時間學習時事政治，堅持閱讀報刊，及時了解黨的方針政策，知曉國內外大事，以提升思想境界，開闊知識視野。二是學習先進教育理念，提升教學研究能力。在實施素質教育，推進新課程改革的過程中，我們始終堅持四個結合，即把發(fā)揮教師的引導作用與突出學生的主體地位結合起來，把教師的釋疑解惑與引導學生質疑問難結合起來，把傳授知識技能與幫助學生掌握科學的學習方法結合起來，把學習科學文化知識與加強思想道德教育結合起來，不斷更新教學觀念，始終把握現(xiàn)代教育思想的脈絡。同時，組織教師積極參加以校為本研究為主的教研活動，引導教師研究和解決在日常教育教學活動中所遇到的實際問題，總結教學經驗，反思教育行為，提高教學水平，促進專業(yè)化發(fā)展。在建立以校為本教研制度的基礎上，組織骨干教師參加國家和省立項的科研課題研究，深入探索教育規(guī)律，認真提煉理論成果，努力提高教科研能力。三是加大教育培訓力度，掌握現(xiàn)代教學手段，大力提高教師隊伍的整體素質和專業(yè)水平。

3.加強校園人文關懷，提高教師身心素質。

一是積極改善校園面貌，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶教師。近年來，我們以申博和更名為契機，積極籌措資金，改善辦學條件，努力創(chuàng)造愉悅身心，富有詩情畫意的校園環(huán)境，使學院面貌發(fā)生了明顯變化，一個布局科學合理，建筑古樸典雅，設施完善配套，環(huán)境清雅優(yōu)美的花園式學校正以嶄新姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。二是營造輕松和諧氛圍，以真摯的情感溫暖教師。凡教師婚喪嫁娶、疾病困苦，學校都一一過問；凡教師工作、學習上取得成果，獲得榮譽，均給予宣傳和獎勵，讓教師享受到組織的關懷與溫暖，體驗到學校的鼓勵與鞭策。當教師遭遇挫折或困難而垂頭喪氣、萎靡不振時，面對困惑或誤解而心灰意冷、怨天尤人時，就及時派人與之談心，交流感情，調解心理，用真誠的鑰匙打開心靈的枷鎖，讓人間的溫情化解思想的疙瘩。三是活躍文化體育生活，以豐富的活動愉悅教師。我們可以利用節(jié)假日和休息時間，組織教師開展體育比賽，以豐富業(yè)余生活，增強身體素質；利用重大節(jié)慶日和重要紀念日，組織教師開展個人才藝和專業(yè)技能比賽，展示藝術才華，陶冶精神情操。

第四篇：強化培訓,提高師資水平

老君廟中心小學：強化培訓，提高師資水平

一、基本情況

我校現(xiàn)有教師52人，從任教學科上看，語文18人，數(shù)學18人，英語4人，美術1人，音樂2人，體育1人；從學歷結構上看，我校本科教師36人，占總數(shù)的70%以上，?？埔陨辖處?2人，學歷達標占總數(shù)的100%。全體教師都按照市教育局和鎮(zhèn)中心學校的要求，完成了集中培訓和校本培訓。

二、基本做法

1．加強教師隊伍管理，全面完善管理體制。

本學，我校依據(jù)教育局有關文件精神，探索出了加強教師隊伍建設的管理辦法，在實踐中實施了校長負責制，中層干部、任課老師競聘制，崗位責任制，結構工資制，并重點突出績效工資制，打破鐵飯碗，基本解決了干與不干一個樣，干多干少一個樣，干好干壞一個樣的老大難問題。與此同時，學校還加強了教師師德建設。狠抓教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律的教育，堅持暑期師德集訓，堅持每周坐班管理，堅持每周教研活動和業(yè)務學習。提高了教師的業(yè)務水平和理論水平，培養(yǎng)了教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成了一支踏實工作、樂于奉獻的老師隊伍。

2．切實采取得力措施，加快教師培訓步伐。

本學年我們采取了十分得力的措施，狠抓了教師工作。首先制訂了培訓規(guī)劃，一是教師學歷提高規(guī)劃，號召全校教師參加學歷達標和提高培訓。

㈠省級培訓：

開學之前我校組織了全體教師分批到職教中心參加語、數(shù)培訓；

9、19—

9、21我校派出趙萍老師赴鄭州參加小學數(shù)學聽課活動，我們做到了滿出勤，拿到了滿學分，回校后還組織了相關學生教師集體學習討論。

㈡市級培訓：

1、學校采取“送出去，請進來”的方式，組織教師到市內先進學校觀摩，聽專家講座；同時聘請教學專家、先進教師到我校傳經送寶，與各校優(yōu)秀教師零距離接

2、本學，我校5位班主任參加了市繼教中習舉辦的班主任培訓，他們認真學習，理論聯(lián)系實際，受到了繼教中心表彰，并全部獲得了合格證書。

㈢鎮(zhèn)級培訓：

①今年暑期我們認真組織全校教師參加縣教局和鎮(zhèn)中心學校舉辦的教師暑期集訓。尊循“實事求事，注重實效”的原則，以“汝南模式、專家報告、國培計劃”為主要內容，加強理論學習，加強師德師風教育，開展業(yè)務培訓，努力實現(xiàn)教師隊伍整體素質全面提高。

㈣校級培訓：

1、學校政教處每周組織一次教研活動和集體備課，提高業(yè)務和政治修養(yǎng)，提高師德水平，做好學習筆記。

2、開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務技能與水平的提高。

3、開展師徒結對活動，對新上崗的教師實行見習培訓，新教師要拜師學藝，加快新教師的成長，真正達到“一年適應，三年成熟，五年成為骨干”的總體目標，為學校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。

三、今后工作思路：

1．繼續(xù)上級教育主管部門在政策和財力上的大力支持與幫助，增強投入改善辦學條件。

2．認真貫徹落實國家、省、市關于學歷提高和繼續(xù)教育的相關規(guī)定，保證培訓經費，減輕教師負擔，使培訓工作順利進行。

3．進一步優(yōu)化教師隊伍，調整教師結構，充分發(fā)揮“中心小學教科研”的作用；同時，學校的管理實現(xiàn)全面的微機管理，方便教師的網上研修，在電子檔案方面為教師提供更便捷的服務。2014、9

第五篇：弘揚新風正氣強化師資隊伍建設

弘揚新風正氣 強化師資隊伍建設——長興實驗初中扎實做好作風建設問題查擺工作2007-07-03

來源：長興縣教育局

長興縣實驗初中作風建設活動從5月份開始轉入第三階段即整改提高階段后，學校領導班子進一步端正思想，提高認識，按照縣教育局的統(tǒng)一部署，結合學校實際，狠抓查擺各項工作的落實，進展順利，達到了預期的目的，取得了預期的效果。

首先是廣泛征求意見。按照作風整頓建設工作的安排，學校秉著高度的政治責任感和集思廣益、開門納諫的工作態(tài)度，扎實搞好意見征求活動。設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱和電子信箱，召開學生代表座談會3次、家長委員會座談會1次、教師代表座談會1次，發(fā)放調查問卷近千份，深入學生、教師及學生家長調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學校作風建設的意見和建議。

其次是深刻進行個人剖析。學校要求每位教師在查擺問題階段，結合自己的工作職責，開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫個人剖析材料，做到查找問題“細”，原因分析“透”，整改措施“嚴”。

通過查擺，當前學校教師存在的普遍問題主要表現(xiàn)在教育教學方面：一是少數(shù)教師在教學過程中存在拖堂現(xiàn)象；二是學科之間存在作業(yè)量布置不平衡現(xiàn)象，少數(shù)主要學科作業(yè)量過重；三是個別青年教師駕馭課堂能力不夠，課堂紀律較差，影響課堂教學效益。

根據(jù)對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，實驗初中針對性地采取措施，使作風建設逐步走上經?；?、制度化的軌道。一是把學校作風建設同教學、教研等各項工作緊密結合起來，使之成為日常工作的一個重要方面；二是由學校統(tǒng)一匯總制定出學校作風規(guī)范，使廣大教師的思想道德作風建設有章可循，目標明確；三是研究制訂作風考核獎懲制度，使師德師風和業(yè)務水平成為教師考核的一項硬性指標，體現(xiàn)到日常的考核當中去；四是加強青年教師的學習和培訓，力爭通過師徒結對形式切實提高青年教師的業(yè)務水平；五是加強信息反饋，對教師在教學過程中存在的問題進行記載，及時進行教育；六是對一些突出問題、熱點問題提出整改意見，加強督促檢查，力爭使群眾反映比較強烈的問題得到明顯的改善。