第一篇：第4周政治學(xué)習(xí)材料—做一名有積極感的教師

做一名有積極感的教師

目前的教師做教育大致有以下三種狀態(tài)：

第一種狀態(tài)，把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過安寧日子，總想著早點卸了這包袱才好、才自在。這類人所看重的，只是每月工資卡上的工資，除此之外，再沒有什么能吸引他們了。在他們眼里，自己是工人，學(xué)校是工廠，是社會主義公有制下的國有企業(yè)，做多做少，做好做壞，拿一樣的錢，少做一點，馬虎一點，錢不少，就好。對他們而言，教育都是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，自己之所以要做，因為學(xué)校要我做，至于自己，是什么也不想做的，越輕松，越無聊，越好?？傊芎唵尉秃唵?，能應(yīng)付就應(yīng)付，能對付過去就好，學(xué)生素質(zhì)是否在教育過程中得到發(fā)展，自我能力是否得到提高，這是他們從來不去想的事。

第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來做。他們對于學(xué)校布置的各項工作，或許有牢騷，最終都會認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能地去做了，“盡”了“可能”，就不管了。認(rèn)真不認(rèn)真是態(tài)度問題，好不好是能力問題嘛。對教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，覺得要對得起拿的工資，對得起一聲聲叫著“老師”的學(xué)生，總不能耽誤了學(xué)生的前程啊，總不能拿這么多學(xué)生的未來開玩笑啊，當(dāng)然，這個“前程”與“未來”，也僅止于對分?jǐn)?shù)的崇拜，僅止于學(xué)生能上個好一點的中學(xué)或大學(xué)。這類老師工作很辛苦，起早貪黑。比起第一類，他們是老黃牛，任勞任怨，加班加點，沒備好的課，回家備；批不完的作業(yè)，回家批。他們只知道干，干，干，但不大會去做深入的分析與思考，就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，繞來繞去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。

第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來做。他們明確把自己的人生價值鎖定教育，于是一切有價值的活動都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動就是教育活動，就是有教育的意義了。在他們身上，有了一種教育的主動性和創(chuàng)造性，他們不滿足于現(xiàn)狀，他們努力探求著教育的有效之路、高效之路，他們把教育的創(chuàng)新看作人生最大的樂趣和最大的滿足，并且，享受著探索路上的種種歡樂和痛苦。他們的生活狀態(tài)已經(jīng)和教育密不可分，他們工作是教育，業(yè)余所從事的也是教育。從表象來看，他們和第二類教師相近，看上去也忙個不停，但他們沒有第二類教師的悲苦相，他們的身體忙碌，內(nèi)心卻異常輕盈，活潑。他們的一言一行已經(jīng)逐漸地和教育融為一體，教育的事就是自己的事，自己的事就是教育的事，他們離不開教育。在他們身上，我們看到教育的情感與智慧，看得到教育的希望與光明，看得到教師發(fā)展的美好前景。

一個人的態(tài)度決定了他的高度。一個教師，只要有了積極的教育態(tài)度，就不會做第一類教師，就會超越第二類教師。我知道有位特級教師，普通話不好，但他朗讀課文卻能催人淚下；我知道有位特級教師，師范畢業(yè)時的字很不好，但現(xiàn)在他的板書叫人贊嘆；我知道有位特級教師，少年時碰上“文革”，沒讀多少書，但現(xiàn)在的文化底蘊是那樣深厚；我還知道有位教師，課堂管理和交往能力不行，按理說，這該是個多么巨大的障礙啊，但是他擅長輔導(dǎo)學(xué)生，擅長把實踐與思考寫成文、寫成書，也成為受人尊敬的特級教師。

請相信這句哲人的話：“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了他這個人?！狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。老師們，不知道從前的你有沒有想過，自己是哪一類教師，將要朝著哪一個方向前進(jìn)。我只是期望，當(dāng)你看到這段文字，能回過頭來思考一下自己的教育人生，再規(guī)劃一下自己的教育人生。我知道，有很多“瀟灑”的教師像第一類人那樣活著，但我始終憧憬著您能走近第三類教師的生活方式。因為我想告訴你，一個真正有成就的人，過的都是類似于第三類教師的生活。

如果你愿意奮斗，愿意做第三類教師，那么從此刻起你不妨這樣積極地做教育：不做機械重復(fù)的事，做出靈氣來。有位青年教師教兩個班級，教下來發(fā)現(xiàn)，一個班學(xué)得快樂卻扎實，一個班學(xué)得熱鬧卻浮躁，原因在哪里呢？原來前一個班，班風(fēng)比較沉穩(wěn)，內(nèi)斂，這位青年教師的教風(fēng)比較活潑，于是學(xué)生激活了，學(xué)得開心有效。另一個班的班風(fēng)比較活躍，再加老師又很開朗，整個課上熱鬧成一團(tuán)，學(xué)生忘了自己是學(xué)生，必要的尊重老師，尊重課堂，尊重紀(jì)律，全丟了，熱鬧成浮躁，學(xué)習(xí)怎么可能扎實？教師應(yīng)該是善變的，不同的班級有著不同的班風(fēng)，不同的班級有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著不同的性格，總之，教師面對的第一天的生活，每一個學(xué)生都是新的，都處在發(fā)展變化中，因此，教師要想“以不變應(yīng)萬變”，教師要想“以一當(dāng)十當(dāng)百”，不僅不可能，而且會使自己陷入機械重復(fù)的困境，陷入沒有靈氣的平庸里。

不做不動腦子的事，做出思想來。比如備課，照著別人的抄一抄；比如上課，從來是一個模子，一個路子，沒過上三招，學(xué)生都知道下一個環(huán)節(jié)是什么；比如教育學(xué)生，從來是采取最直接的、不經(jīng)大腦思考的法子，至于這樣做有沒有成效，有怎樣的成效，又會有怎樣的負(fù)面效應(yīng)，是從來不去思考的；比如這段時間教學(xué)下來，優(yōu)點在哪里，缺點在哪里，是否需要回顧總結(jié)一下，是沒有的。要命的是，他們以為這樣做教育很安全，得心應(yīng)手，卻不知正是這樣的安全感，扼殺著他們的聰明才智，扼殺著他們的教育創(chuàng)新，一生過著教書匠的平庸與昏聵的日子。如此做教師，怎么會有“思想”？也正因為如此，我們才時常聽到“做一個有思想的教師”的時代呼喚。而在這個時代之聲的呼喚的背后，我相信，一定蘊藏著一場風(fēng)雨，每一個教師，都應(yīng)該為這呼喚后面的暴風(fēng)雨做好積極的準(zhǔn)備。

不做人云亦云的事，做出個性來。要讓學(xué)生有個性，教師必須有個性。我認(rèn)為，教師的個性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在著教育教學(xué)的意義，這種意義可以是顯性的（比如課堂交往），也可以是隱性的（比如日常交往）。在我看來，教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實存在，不管你是否承認(rèn)它，注意它。一個教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特色來，不做人云亦云的事，每一個教育教學(xué)的活動，都盡可能地策劃出自己的個性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個老師身上有許多的意想不到的，許多的出乎意料而又合乎情理。這種教育個性是充滿活力的，是張揚著一種智慧的，一個老師，就應(yīng)該朝著這樣的方向去努力。

第二篇：做一名有奮斗感的教師

求真務(wù)實 勵志篤行

做一名有奮斗感的教師(轉(zhuǎn)貼)

——再致青年教師的九條真誠建議

作者:管 建 剛

一、做自尊自信的教師

一個人，不是有多少錢就有多少成就，身邊有人中獎500萬元，你會羨慕，但內(nèi)心里不會產(chǎn)生敬重，敬重和羨慕是兩回事，我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因為他擁有雄厚資產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過程中表現(xiàn)出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會做出的實實在在的貢獻(xiàn)，人生的成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管沒有錢是萬萬不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事。不管經(jīng)濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為大寫的“有為”的人。

做一名有為的人，要奮斗，要拼搏。做一名有為的教師，也要奮斗，要拼搏。接觸過不少的青年教師，他們總認(rèn)為自己底子不好，成不了器。這個想法很普遍，是個普遍的錯誤。哈佛大學(xué)一項研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。“細(xì)節(jié)管理專家”汪中求有一個著名的2.18分理論：人的智商分為智力因素和非智力因素，他認(rèn)為從對人的一生的作用來看，智力因素占40%的權(quán)重；在智力因素的知識和技能對比中，知識占40%的權(quán)重；知識又分為書本知識和社會知識，書本知識占40%的權(quán)重；書本知識能在生活中應(yīng)用的又占40%的權(quán)重。由此便能得出這樣一個分值：如果你在學(xué)校的總分為85，在學(xué)校所打下的底子，不過是1*40%*40%*40%*40%*85=2.18分。那些自認(rèn)為以往的學(xué)習(xí)沒打好底子的教師，最終什么也沒有做成，表面看來，似乎印證了自己的預(yù)言，其實正是這種先入為主的消極態(tài)度，把他們潛在的“人”的能量給封殺了。

我認(rèn)為，一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達(dá)到。你知道博格斯這個身高只有1.60米的小個子嗎？你相信他曾是美國NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎？小時候的博格斯立志要做NBA籃球隊員，那時，有多少取笑他的人。嘲笑面前，博格斯沒有后退，他以更加刻苦的方式練球，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)矮個的優(yōu)勢：行動迅速、靈活，像子彈一樣；運動重心低，不會失誤；個子小不引人注意，抄球時就容易得手。現(xiàn)在，當(dāng)年嘲笑他的人都這么炫耀：小時候我經(jīng)常和博格斯一起打球呢。你看，即使像博格斯這樣有“先天不足”缺點的職業(yè)球員，都能以后天的努力來揚長避短，何況對于我們教師來講，往往并沒有如此致命的先天缺陷呢。

達(dá)爾文上學(xué)時，所有的老師和長輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。羅丹在父親眼里是“白癡”，在老師眼里前途無“亮”，藝術(shù)學(xué)院考了三次也沒考進(jìn)。愛因斯坦四歲才說話，七歲才識字，老師的評語是“反應(yīng)遲鈍，不合理，滿腦子不切實際的幻想”。但他們在嘲笑面前依然保持著自我，保持著不懈的努力和奮斗，依然拍著翅膀飛啊飛，依然在心底里對自己

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

說“我行，我可以”，這是他們從眾人眼里的庸者成為世人眼里的偉人的重要原因。

大量深入的研究表明，聰明并不必然導(dǎo)致成功。最聰明的往往并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聰明的人，成功最需要的是一種堅強的精神品質(zhì)，需要堅忍不拔的毅力，“貧無可求唯求儉，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”。我甚至在相當(dāng)多的場合里偏執(zhí)的講，現(xiàn)在可以把“笨鳥先飛”改為“笨鳥肯飛”了。我接觸了不少青年教師，他們的致命弱點恰恰是不想飛，不肯飛，他們躲在公辦體制這把大傘里，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風(fēng)的凜冽，怕身心的疲憊，怕黑夜的漫長，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了。

達(dá)爾文在晚年這樣感慨：“我這樣一個才智平庸的人，居然能夠在那么大程度上影響人們的信仰，實在出人意料，我的小學(xué)老師和我的父親甚至認(rèn)為我是一個平庸的孩子……”面對這份人生感慨，年輕的你，有什么理由不鼓足自信的風(fēng)帆呢？

二、做富有勇氣的教師

在交通和信息日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校派人外出聽講座，看觀摩課，或是外請專家學(xué)者來校教學(xué)的機會越來越多，但我經(jīng)常能看到這樣的情形：會場里前幾排總空著，老師大都選擇中間偏后的位置，我還看到，當(dāng)一些教育專家想以對話的方式，使講座更接近一線老師，更能解決一線老師身上的實際問題時，臺下往往是一片沉默，正是這種不想出頭的平庸心理，使一個個很好的求教機會，和專家交朋友的機會失之交臂，其實，所有的專家也都期盼著能和一線老師交流，和一線老師做朋友，他們絕不想高高在上做空研究的，我做“我的作文革命”時，看到北大知名學(xué)者錢理群教授寫過有關(guān)文章，多方聯(lián)系，得到錢老的電話，素昧平生的錢老，給我寄來新書，提供研究參考書目給我，一年后，又寫信來詢問研究狀況，從中我打開視野，受到鼓舞，汲取力量。

有一位專家做講座，講座前他試圖與聽眾溝通情感，于是提了些簡單的問題，但是底下無人響應(yīng)，他苦笑一聲，講了個小故事：“我在美國讀書的時候，大學(xué)里經(jīng)常有講座，每次都是請華爾街或跨國公司的高級管理人員來講課，每次開講前，我都發(fā)現(xiàn)同一個有趣的現(xiàn)象，我周圍的同學(xué)總是拿一張硬紙，中間對折一下，讓它可以立著，然后用顏色很鮮艷的筆盡可能大的寫上自己的名字，放在桌前，于是，講演者需要聽者回答問題時，就可以直接看名字叫人，我不解，問旁邊的同學(xué)，他笑著告訴我，講課的一般都是一流人物，當(dāng)你的回答令他滿意或吃驚時，很可能預(yù)示著他會給你提供很多機會，這是一個簡單的道理嘛?！睂＜医又v：“事實也確實如此，我的確看到我周圍的幾個同學(xué)，因為出色的回答，最終得以到一流的公司供職?！?聽眾或許不久便忘記了講座的內(nèi)容，但是這個開場白一定會給很多人留下難以磨滅的印象，年輕人時常埋怨機會不肯光臨，而機會從來不是貼著“機會”的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突兀地來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時候，它已飄然離去，你少的，就是一點勇氣，伸出手來抓一下的勇氣，拿出硬紙板亮出自己的勇氣。

一線教學(xué)經(jīng)驗和行政管理經(jīng)驗告訴我，不少青年教師工作多年，最怕公開課和寫作，遇上教研課，公開課，推三阻四，課堂之于老師，猶如舞臺之于演員，一個教師，對課堂應(yīng)該

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人以美感和幸福感。一個畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課，公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。用什么征服課堂？有人說多讀書，有人說多琢磨，有人說多觀察，有人說多反思，有人說用智慧征服課堂，有人說用專業(yè)預(yù)設(shè)征服課堂……我說，要用你的勇氣。有位青年教師對此不解，我問他主動向?qū)W校提出承擔(dān)公開課的任務(wù)了嗎？主動邀請教師聽你的課嗎？他說這怎么可能？上糟了，不是自己搬起石頭砸自己的腳嗎？我說，你缺少的就是展示自我缺陷的勇氣。一個人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正進(jìn)步，要知道，掩飾缺點，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點。

勇者無敵。成功說來就這么簡單，面對一項實驗，能勇敢面對，請你上公開課，你勇敢接受，請你大會交流，你勇敢的接受，有征文比賽，你勇敢的參與，交給你一個亂班，你勇敢的接受，每一次接受，或許都是一次陣痛，但同時也是一次無可抵擋的成長。告訴你，成長的代價就是接受挑戰(zhàn)，此刻，你不妨捫心自問：我用勇氣接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命價值的挑戰(zhàn)呢？是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實際上就是“主動”與“被動”的兩種人生態(tài)度。一個人有著主動的人生態(tài)度，機會怎不會光顧？全國著名青年教師袁衛(wèi)星談及往事，當(dāng)年老校長對他說，你們想爬多高的山，我們就給你搭多高的梯，袁老師當(dāng)即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老師主動請纓上公開課，匯報課，正是這種主動出擊，使袁老師迅速成長，眾多教育雜志相繼報道他的事跡。袁老師固然有才學(xué)，但我深信這個世界上有才華的人多的是，中國教師隊伍里有才華的人多的是，他之所以脫穎而出，一個重要的原因是，他有亮出自己的勇氣。

人，天生具有惰性，沒有人聽課，對課堂的準(zhǔn)備，對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理總是相對馬虎，有勇氣請他人來聽課，有勇氣承擔(dān)公開課，實際上就是對自己惰性的宣戰(zhàn)，我曾對青年教師說五年內(nèi)成長的“三個一百”，即上一百堂教研課，寫一百篇教學(xué)文章，輔導(dǎo)一百個特長學(xué)生，用一百次勇氣征服課堂，夠了！

三、做踏地而行的教師

在我看來，一個有奮斗感的教師，一定是個踏地而行的教師，一個踏地而行的教師，一定是個愿意把教育的小事做好的教師，教育本無所謂驚天動地，在和平昌盛的今天，更是如此，作為一名教師，你每天做的大抵是這樣一些小事：

1、早上到學(xué)校，進(jìn)班級，看看學(xué)生是否到齊，誰沒來，是什么原因；

2、收上家庭作業(yè)，誰沒及時交，為什么；

3、批改作業(yè)，誰錯了，為什么錯了；

4、晨讀開始，盡管有學(xué)生組織，但還是去看一下，學(xué)生很認(rèn)真，笑著表揚；

5、晨會課，可能講個故事，可能回顧上周班級常規(guī)管理考核情況；

6、和學(xué)生們一起做操；

7、要上課了，準(zhǔn)備一些教具；

8、下課了，利用課間和幾個學(xué)生交談幾句，課堂作業(yè)有問題的學(xué)生，此時需要點撥一下；

9、到辦公室，可能有一些表格需要填寫；

10、有了點時間，想想明天的課怎么樣上，或者備下一堂課，情況好的時候，辦公室的幾個人扯一下教育趣事或氣事；

11、中午可能會有學(xué)生吵架，需要你去調(diào)解；

12、批改課堂作業(yè)，一邊批

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

改一邊記錄錯誤的和優(yōu)秀的案例；

13、想上網(wǎng)看教育在線，K12網(wǎng)；

14、想收集一點試題，布置家庭作業(yè)用；

15、提醒某幾個學(xué)生，回家別忘記了寫作業(yè)，有不會的，可以打電話給老師，叮囑學(xué)生明天有冷空氣，添件衣服。

你看，教育無非就是做這樣的小事，也正因如此，每一個教師只要投入工作，都能把這樣的小事做好，做到位。每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁，大家一起來把這樣的教育的小事做好，做到位，就能把中國教育的大事做得讓政府放心，讓老百姓滿意。當(dāng)你盡力把教育的小事做好時，你就做起了真正的教育——我不是說純粹指向于分?jǐn)?shù)的教育，真正的教育，能影響到人的教育，往往就蘊藏于那些很小的小事之中。老師們，你不妨回憶一下，印象中老師對你留下的永不磨滅的東西，就是那些不經(jīng)意間的小事：一次簡短平和的談話，一個舉動，一個眼神，一個期望，一個微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間短距離心靈交流的火花，經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響著人的一生。

教育就是這樣的一些小事，把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術(shù)，經(jīng)常有學(xué)生上課不專心聽講，怎樣把這小事處理好？是不是習(xí)慣性的提醒一下：“開小差的同學(xué)，請注意了?！蹦慵?xì)想沒有，這個學(xué)生不專心聽講，和那個學(xué)生不專心聽講的原因是一樣的嗎？是因為他以前的知識脫節(jié)了，無法聽懂而不聽？是因為他遇到了傷心事，煩惱事而無法靜下心來聽？是因為他早就預(yù)習(xí)到了，早就懂了而真的沒有必要聽？是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課？是因為教師的教學(xué)設(shè)計有問題？有因為教學(xué)進(jìn)度太慢，引不起他思維的快樂？是因為教師某個不經(jīng)意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此來反抗？是因為他身體不好而無法靜下心來聽？……

能這樣思考和實踐的老師，就是能把教育的小事做到位的老師，能把這樣的一件件的教育小事做好的老師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學(xué)研究。當(dāng)前教育科研為什么那么浮夸，課題研究為什么受到那么多的指責(zé)和批評？因為課題研究往往省略了過程中的小事，那些掛在文件上的教育科研似乎只做大事，做“計劃”“總結(jié)”之類的大事，過程中那些一小步一個小腳印的腳踏實地的事兒，沒人去做，到最后，教育科研只能是一朵沒有生命的塑料花。

年輕的老師們，世上原本就沒有什么驚天動地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等我們?nèi)プ龅亩际切┬∈虑椤Ｒ粋€真正做大事的人，當(dāng)他做大事的時候，一定會覺得像是做一件小事，舉重若輕，這才是真正做大事的人應(yīng)有的風(fēng)范。而這樣一種意志和能力，正是集腋成裘，聚沙成塔般積累而成。教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只有一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細(xì)節(jié)，每天你微笑著對待孩子，每天都摸一摸孩子的腦袋，每天你都和孩子親密地接觸一下，每天你都準(zhǔn)備好了去上課，每天你都想一想教得怎么樣，每天你都記下點教育的軌跡，每天你都做著這些小事，幾年后，你將肩負(fù)起學(xué)校的一些管理與改革上的重任，那是順理成章的了。

四、做沒有借口的教師

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

二十年前柏楊說中國人的丑陋之一，是喜歡滿世界找借口，推卸責(zé)任。二十年后的今天，借口文化依然在不少年輕教師身上盛行。教育中，他們不愿多花一點力氣，不想盡可能地做善，做美，馬馬虎虎地做，只求“做了”，出現(xiàn)問題，只顧找借口開脫，他們看不到工資以外的人生價值的存在，對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍，對得起工資卡上的工資是他們最大的工作動力。他們從來不想，是否對得起學(xué)生，是否對得起自己的青春，是否對得起來之不易的人的一生，是否對得起家人和朋友的期待和關(guān)懷。

老師們，對于一個有見地的管理者來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性地更正性行動，一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效，同樣的，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點理似的。

都說教師工作是碗良心飯，一個教師如果養(yǎng)成做事找借口的習(xí)慣，實際上就是教育良知削減、消亡的行為表現(xiàn)。當(dāng)前教師經(jīng)常使用的借口有：

1、“學(xué)生基礎(chǔ)太差了……”，在今天，教學(xué)成績無疑是學(xué)校生存的生命線，教學(xué)質(zhì)量簡化、異化為分?jǐn)?shù)的事，將在很長一段時間內(nèi)存在，一些年輕老師的教學(xué)質(zhì)量不高，就抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，抱怨家長不管這不管那，基礎(chǔ)差的學(xué)生永遠(yuǎn)存在，老師的一個重要勞動，就是盡可能地使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在你手上得到發(fā)展。

2、“我忙不過來呀……”對于一個有責(zé)任心的教師來說，教師工作的確很忙，但現(xiàn)實恰恰是，越是有責(zé)任心，教育責(zé)任感越強的教師，越不會以一個“忙”字來推諉工作，倒是那些責(zé)任心不強，把一天的教育教學(xué)工作簡縮成三兩小時的人，大叫其“忙”。

3、“找班主任去……”育人的任務(wù)僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀。教師的首要工作是人的教育，其次才是學(xué)科的教學(xué)。中國教育要分?jǐn)?shù)，這沒什么好多說的。但不要忘了，在排名考試中，每一個學(xué)生都成為高手是不現(xiàn)實的，每一個教師都是潛在的“班主任”，都應(yīng)在學(xué)生的“人”的成長上負(fù)起必要的責(zé)任。

4、“這個事我做不了……”還沒有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機會，以使自己“行”起來啊。一個人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切，一個人不能只做自己經(jīng)驗范圍以內(nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情，不然會永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒出息里。

人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，這樣，人的潛能就不能在一種無路可退的情況下得到開發(fā)。斷絕退路，拒絕借口，因為借口對人的成長，就像惡狼對羊群的威脅，任何借口都無法解決哪怕是一點點的實質(zhì)性問題，借口只會使人習(xí)慣拖延，習(xí)慣推卸責(zé)任，習(xí)慣轉(zhuǎn)嫁過失，習(xí)慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，成為學(xué)校乃至教育的中堅力量嗎？一個人如果常常對領(lǐng)導(dǎo)找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時候，潛在意識的 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

在完成不了，把責(zé)任放在自己身上，誠懇地對領(lǐng)導(dǎo)說“我沒做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口，如果所要完成的事需要合作，那么出現(xiàn)問題時，也請你將責(zé)任放在自己身上，這樣做，你并不會損失什么，相反，你將獲得很多，你將獲得責(zé)任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關(guān)系，又因為你主動承擔(dān)責(zé)任，所以你會主動去補救，從而你又將獲得成長的動力，年輕的老師們，對借口說“不”吧，面對學(xué)校的各種事務(wù)，請你果斷地收起借口，你說：

1、好的，我馬上去做……領(lǐng)導(dǎo)找你做事是對你的信任，你沒有理由拒絕，況且，領(lǐng)導(dǎo)叫你做這個事情，是相信你有這個能力，不要給自己任何思考借口的機會，答應(yīng)下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時間和精力浪費在想借口上。

2、好，我會盡力而為……，當(dāng)你向大家說出“盡力而為”的時候，一方面能獲得領(lǐng)導(dǎo)的好感，另一方面也會給自己一種壓力；如果我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留下怎么樣的印象？年輕的生命正是最扛得起分量的季節(jié)，做事要學(xué)會“盡力而為”

3、“這個事情我來做”“只做領(lǐng)導(dǎo)分配的事”和“做不好領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)”的人很多，主動出來做事的人很少。這個世界上永遠(yuǎn)缺少主動的人，主動的人永遠(yuǎn)值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍?！斑@個事情我來做的人”走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉，4、“行，事在人為”，只有想不到，沒有做不到。教育上的事情更是如此，一些你看來頭疼的事情，在有經(jīng)驗的老師眼里可能是一件并不難辦的事，一個在你看來很費神的研究工作，在有科研經(jīng)驗的老師的幫助下，可能一點就通了，一個令你傷神的課堂設(shè)計，在教學(xué)技術(shù)高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了，只要善于學(xué)習(xí)和請教，教育的事準(zhǔn)能辦好。

收起借口，你同事說你變了，收起借口，你領(lǐng)導(dǎo)說你變了；收起借口，你學(xué)生說你變了；收起借口，你發(fā)現(xiàn)自己真的變了……

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師

有這樣一部關(guān)于熊貓和北極熊的電視片。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。按一般邏輯，進(jìn)入寒帶地區(qū)的熊會凍死、餓死，溫帶地區(qū)的熊會很容易活下來。結(jié)果卻相反，由于環(huán)境好，熊貓由以前比較兇猛的物種變成好吃懶做、瀕臨滅絕的動物。因為熊貓退出了競爭機制。溫帶地區(qū)食物多，食肉動物也多，老虎、獅子和狼常和熊貓搶食物，熊貓搶不過它們就不吃肉了，改吃草。食草動物也多，熊貓決定連草都不吃了，吃其他動物都不吃的竹子。這一下它犯了致命錯誤——它選擇了唯一的食物來源。當(dāng)竹子越來越少時，就有大批的熊貓被餓死，最后全世界只剩下屈指可數(shù)的少量熊貓。北極熊卻在北極生活得很好，比當(dāng)?shù)氐娜魏蝿游锒几鼉疵停w重也比熊貓大兩倍。它本來是陸生動物，但最后能在海中游泳長達(dá)幾小時，且能捕食水中生物，實在沒東西吃時，還能在零下四十度的北極冬眠，北極生存環(huán)境的惡劣導(dǎo)致了北極熊強健的體魄和強大的生存能力。

這個電視片有一種經(jīng)久難忘的震撼力。在絕境和安逸面前我們會選擇什么？是的，我們大都會選擇安逸，卻不知道安逸了，也就退化了，駐足不前了。想想真是這樣，學(xué)校要參加某公開課活動，要派人上公開課，你不想去，他不想去，最后某人去了，大家覺得這人真是

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

倒霉，我可以解脫了。要參加某教育教學(xué)研討活動，學(xué)校要有教師代表發(fā)言，你推她，她推他，推來推去，敲定了一個人，這人困苦了好一陣子。這么苦累了三五載，當(dāng)年那個黃毛丫頭或小子，居然從人群中冒出來了，成了名副其實的佼佼者。我們這兒有句俗語，叫“小時苦不是苦，老了苦真是苦”，年輕的時候吃點苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯失這個生命最結(jié)實最富耐力的季節(jié)，人就長不大了，成不了業(yè)了；老了，再切已體驗到“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話的涵義。生命到蠟燭的盡頭，想奮斗也不成了，沒有耐力，沒有火熱、激情四射的軀體做物質(zhì)保證了，這種晚年悔恨與凄苦輾轉(zhuǎn)心頭，其苦莫名。新東方的俞敏洪先生說：“艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始?！苯逃ぷ鲝椥院艽?，一天的工作量，用三五個小時能做，用八個小時能做，用十二個小時也可以做，你選擇安逸的三五小時，時間會給你帶來最嚴(yán)厲的懲罰；你選擇十小時甚至十二小時，時間會給你帶來最溫馨的獎勵?，F(xiàn)在有的老師說我當(dāng)不了一線教師，退做二線教師；做不了二線教師，我轉(zhuǎn)個職工崗吧，看圖書館，也很舒服。這種人生總讓人想起熊貓不吃肉吃草，不吃草吃竹子……

生物學(xué)家做過實驗，同種生物放在兩種不同的環(huán)境中，一種是非常舒適的環(huán)境，一種是要通過努力才能取得食物的環(huán)境，最后的結(jié)果永遠(yuǎn)是生活安逸的生物不是早死就是病死，而在惡劣環(huán)境下的生物卻過得非常快樂而且長壽。人也一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長起來的人，都是比較堅強，有活力并能取得成功的人；而在舒適安逸環(huán)境中成長起來的人，通常都沒什么出息。在今天，特別是獨生子女一代的青年教師，結(jié)婚前，父母幾乎解決了一切問題，過著比較安逸的中產(chǎn)階級的生活。我一直有點杞人憂天，擔(dān)憂著這種幸福生活是否會過分地使人滋生安逸的病毒？因此，我總想呼喚：年輕的你，請從眼前的安逸、享受和懶惰中走出來吧，你享受了眼前，便不能享受將來；你怕吃苦，到頭來吃一輩子的苦。不怕吃苦的人，其實最多吃半輩子的苦。不，晚年的時候，回過頭來看自己那段奮斗的歲月，你會發(fā)現(xiàn)，那段吃苦的日子，才是人生最有滋味的日子。

六、做耐得住寂寞的教師

青年教師的成長，大都離不開各級各類的教育評比。應(yīng)該說，在競賽中錘煉青年教師，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，是好事。辯證法告訴我們，好事也會帶來壞現(xiàn)象。論文請人捉刀、賽課請人設(shè)計、通過關(guān)系籠絡(luò)評委的事情，真實地存在于現(xiàn)實，并且，這種不公正，不公平將在今后一段時間內(nèi)繼續(xù)下去。我只想對年輕的你說，請你不要羨慕這種捷徑式的“成功”，“天下沒有免費的午餐”，走了這條虛浮之路的人付出的代價是浮夸和虛腫，患上這種病的人，注定行而不遠(yuǎn)，注定不會成為腳踏實地的人的對手。

很多走了捷徑的老師，實際上是踩在了“榮譽”的高蹺上，看似高了、大了，其實再也跑不起來了。像游泳，只有靠自己游出水面的人，才是真正會游泳的人，那些依靠游泳圈在水面上“自由”嬉戲的人，身邊實際上潛藏著巨大的危險?？孔约旱牧α砍砷L起來的人，才真正能走向成功的輝煌。錢可以給，資金可以借，教育是學(xué)問，是研究，學(xué)問和研究無法借，也無法給。借助外在力量成長的人，沒有屬于自己的真實高度的人，就像纏繞著樹爬高的藤，一旦樹倒，藤只能摔倒地面，趴在地上。

楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

我知道，青年人總急著想開花、結(jié)果，想叫人欣賞其光彩動人，那么請與我一起來感悟“農(nóng)夫種樹”的故事吧。農(nóng)夫在地里種下兩粒種子，長出兩棵樹苗。楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

一定會做出屬于自己的一片教育的天空。你要知道，美國總統(tǒng)的一屆任期只有四年，我們國家總理的一個任期，也只有五年。說得直白點，一個老想管全世界的美國，總統(tǒng)想做出點讓公民認(rèn)可的事業(yè)來，也只給四年的時間；一個占世界人口五分之一的泱泱大國，總理想要做得有起色，也只看五年。我們教一門功課，帶一個班級，認(rèn)真地堅持做上五年，研究上五年，一定能夠出成績。這五年里，你也可以選擇某個內(nèi)容，作為教育教學(xué)上的一個點進(jìn)行突破性研究。如果你是一位班主任，可以研究班隊活動，或是班集體建設(shè)，或是晨會課，或是和后進(jìn)學(xué)生的談話，等等；如果你是一位語文老師，你可以研究閱讀教學(xué)，或是研究作文教學(xué)，或是研究課外閱讀，或是研究寫字教學(xué)，或是研究識字教學(xué)，或是研究提前讀寫，等等，先把這個點做好，做出自己的特色來，再遷移或拓展。我想再次請你記住的是，這五年里，不管發(fā)生怎樣的困難，你都要“決不、決不、決不放棄”。五年，并不是很長。我堅信，五年能給你帶來一個全新的教育人生。

記得我做“我的作文革命”時，也遇到了各種各樣的困難。起初，我們辦的是手抄作文周報，但效果很不理想，一是因為小組輪流手寫出版，速度慢，也難以正常出版；二是容量太小，只能刊用四五篇習(xí)作，不能使更多的學(xué)生獲得成功感受，也不能形成一個“我寫、我能”的氛圍；三是耗時太多，從版式到寫字插圖，一張手抄報耗費學(xué)生大量的課外時間；四是手抄報只能出一張，無法讓每個學(xué)生都擁有，也就是說，這張報紙，其實“假”得很。現(xiàn)在想來，斯蒂芬遜的故事對我啟迪很大。1814年斯蒂芬遜制造出世界上 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

出教室。但是這失敗帶給他很多教益，暴露出的問題，讓他真實地、徹底地了解了自己，失敗讓他拿出了從零開始的勇氣，失敗讓他靜下心來沉浸到再研究中去。每次談及經(jīng)歷，薛老師都會說起那次失敗。毫不夸張地說，每一個成功者的腳下，都有失敗的基石墊著，他們之所以偉岸，是因為他們站在了那些我們不愿意站的失敗的基石上。我們看到他們成功的風(fēng)光，而他們腳下，曾經(jīng)和你我一樣，泥濘不堪。

是的，成功者之所成功，就因為他們在失敗的熔爐里冶煉了，因為他們能忍受常人不能忍受的困境，因為他們懂得困境后的“五分鐘“就是光明和溫暖。年輕的老師們，一個沒有歷經(jīng)失敗的熔爐考驗和錘煉的人,即使獲得成功,那也難逃“偶然”之說，難逃最終的低落和失敗。此刻或許你正為一次賽課的失敗而痛苦，或為自己的一項教改實驗沒有取得相應(yīng)的成效而懊悔，或許你的教學(xué)論文評比又名落孫山，或許你帶的班沒有取得理想的成績，那么你要知道，這是上蒼對一個成功者必然的垂青，這是讓你在考驗中獲得優(yōu)秀的心理承受能力啊，跨過這一道坎，你將處變不驚，你將從容優(yōu)雅。所謂“煩惱即菩提”，沒有煩惱的錘煉，怎么能證得菩提呢？

英國勞德保險公司曾從拍賣公司買下了一艘船，這艘船1894年下水，在大西洋上138次遭遇冰山，116次觸礁，13次起火，27次被風(fēng)暴扭斷桅桿，然而它一直沒有沉沒，據(jù)英國的《泰晤日報》說，截至1987年，已有1230萬人參觀過這艘船，僅參觀者的留言本就多達(dá)170本。人們?yōu)槭裁磳@艘船有這么多的感慨？僅僅是它的傳奇經(jīng)歷嗎？當(dāng)然不是。人們從船的身上讀懂了人生，那就是：“在大海上航行，沒有不帶傷的船”失敗與傷害是如此正常，因此，年輕的老師們，失敗面前，全世界都可以指責(zé)你，唯獨你不要指責(zé)自己，全世界都可以放棄你，唯獨你不可以放棄你自己。用失敗懲罰自己，到最后會把所有自信摧毀，會對以后的教育人生的追求抱著無所謂以至麻木的態(tài)度，這是最可怕的懲罰。這種懲罰將使一個積極向上的人，從優(yōu)秀人生的大部隊中淘汰出來，陷入人生真正的可怕困境。

年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會貶值，只會升值，因為你已收獲失敗。成功帶給人的是榮譽——人是很容易在榮譽面前失去方向和繼續(xù)前進(jìn)的勇氣的動物，唯有失敗，真正給人帶來進(jìn)步的思索。不管此刻的你或未來的你將遭遇怎樣的失敗，請你記住，你沒有貶值，在這些磨練中你已得到升值，只是這些價值，目前還沒有適當(dāng)?shù)姆绞胶蜋C會展露出來，它需要在下一輪的實踐中給你驚喜?？梢哉f，99%的成功者都經(jīng)歷過一次次的失敗，只是他們懂得，失敗之后自己沒有貶值，他們知道，失敗100次，楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

做教師沒戲唱了，35歲即在眼前，一過這線，轉(zhuǎn)入中年教師隊伍，什么教育教學(xué)評比都將與之無緣，教育人生從此平淡而過。我理解其感慨，很多地方把培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在剛出道三五年的青年教師里，之后大都由教師自生自滅。那位年輕的老教師的感慨也是出于這種管理上的缺陷發(fā)出的。但我認(rèn)為，重要的是主觀。有位著名的語文特級教師，35歲后才轉(zhuǎn)行教語文，但他取得的成績是99%以上的、一入行就教語文的老師無法比的，內(nèi)因決定外因。35歲左右的年輕的老教師，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，家庭生活也比較穩(wěn)定，不用談戀愛也不必給孩子換尿布，進(jìn)入一個相對清閑的狀態(tài)。而“清閑”，正是消磨人奮斗志向和勇氣的殺手。就像找我的那位年輕的老教師，他說“沒戲唱”，只是為自己進(jìn)一步心安理得地“清閑”下去找一個冠冕堂皇的借口。

三十五歲對眾多的人(當(dāng)然包括教師)來說是一個年齡的隘口.這個時候能振奮起來的人，將使教育人生成為一種自我實現(xiàn)。我常為老鷹的自我挑戰(zhàn)所欽服。你可能不知道，老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它能活七十歲左右。要活那么長的壽命，它在三十五至四十歲的階段必須作出困難卻重要的決定。這個階段，老鷹的爪子開始老化，無法有效抓住獵物，它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛；它的羽毛長得很厚，使它飛翔的翅膀變得十分笨重。它只有兩種選擇：等死或者經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程。在這個十分痛苦的過程中，它必須努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里一百五十天。它先用大喙擊打巖石，直到喙完全脫落，然后靜靜等待新的喙長出，再用新生的喙把指甲一根一根地拔出來，新指甲長出后，再用它把羽毛一片一片拔掉，五個月后，新羽毛長出來了，老鷹又將在藍(lán)天上威武地翱翔三四十年。年輕的老教師們，如果你對自己的教育人生現(xiàn)狀不滿意，那么就應(yīng)拿出鷹的勇氣來改變自己，把身上的懶惰摔打個粉碎，再把身上的清閑一片一片拔掉，最后把身上的借口一個一個無情的揭穿，像鷹一樣勇敢地向自己開刀。自然，老鷹如果不這么做會有生存的危機，我們不這么做，不會有生存的危機，但是我以為這正是我們最大的敵人。試想，如果鷹被人圈養(yǎng)起來，有吃有穿有住，三十五歲后的鷹還能有搏擊藍(lán)天的快樂和自豪嗎？

我對那位年輕的老教師說，如果你不滿足于生命現(xiàn)狀，那么請不要用“年齡大了”來做無謂的托詞；如果不嘗試著去改變就永遠(yuǎn)無法改變，而一個人下定決心改變，則什么時候起步都不嫌晚；一個人下定決心要做成一些事，則什么人都將為你閃道開行。被動等待，總會落空，只有主動追求才會成功，我們無法改變整個教育的大環(huán)境，但是，正像一位知名人士說的，“上個世紀(jì)最偉大的一項發(fā)現(xiàn)是，人可以經(jīng)改變自己的態(tài)度來改變自己的命運”。我們無法改變環(huán)境，那么就讓我們改變自己的態(tài)度吧。

我愿意坦陳我的教育經(jīng)歷：教了十年書，我才在本地區(qū)獲了一個賽課獎，而這個獎很多青年老師出道三四年就獲得了，我就想，就當(dāng)減去十年吧，那我不就是一出道就獲獎了。一個一出道就能獲此獎的教師，將來一定不會太平庸。26歲的那年，我發(fā)表了 楊德保 2013年3月30日

求真務(wù)實 勵志篤行

又想，一個22歲能出書的青年老師，努力到44歲，一定能做出點成績吧，而到那時，再加回那十年，也不過54歲，54歲能做出點事來，人生沒白活呀！要知道多少人從朝氣蓬勃到白發(fā)蒼蒼，一無所獲。

因此我要說，如果你今天是30歲，不妨看作是20歲，如果是38歲，不妨看作是28歲，人定勝天，從某種意義上來講，倦怠期只是一個定義，書上的定義，它只是一種善意的警告，警告我們要喚醒心靈深處的教育激情，把教育人生活得更積極，更充實些。年輕的老師們，不管你有沒有過倦怠期，是否處于倦怠期，我們的心靈深處都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的精神和力量，它使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚，一個善待教育的教師，才是一個善待自己生命的教師——要知道，我們的生命，已經(jīng)注定和教育血脈相連，要知道，一個人活著總要對人生對社會有一個交代，一群教師如果迷迷惘惘，這個學(xué)校就非?？膳?，一個民族的教師如果迷迷惘惘，那么可怕的將是整個國家。(《教師博覽》)

楊德保 2013年3月30日

第三篇：做一名有奮斗感的教師真好范文

做一名有奮斗感的教師真好

——讀《做一名有奮斗感的教師》有感

成都市天回小學(xué)校 廖良蓉（筆名：平蓉靜兒）

暑假期間，我認(rèn)真拜讀了管建剛老師的《做一名有奮斗感的教師》一文，感悟很深，整篇文章都是在鼓勵我們老師拿出勇氣面對自己的職業(yè)，主動積極地做一名有所為的教師。

一直以來，我們的教師總有一股強烈的埋怨與不滿在左右著自己的心緒，國家為教師實施績效工資以前，教師常埋怨工資待遇的低下，有時還會不滿教育現(xiàn)狀中存在著的許多問題。有時也有老師們會和身邊的人談?wù)摤F(xiàn)實，發(fā)泄一下心中的情緒；有的還會帶著這樣的情緒回到工作崗位。領(lǐng)導(dǎo)布置工作，一定會做，但是總會打著“做不做是態(tài)度問題，好不好是水平問題”的旗幟，獲得一點發(fā)泄的快感?？上攵?，這樣的效果會是怎樣的。

品讀完此文，我喜歡對著文中的幾條建議，一條一條地來審視自己的言行，希望對自己有很大促進(jìn)。

一、做自尊自信的教師：要成為一名有為的人，的確需要經(jīng)過不斷奮斗、拼搏，及時擺正個人的心態(tài)顯得十分重要的，教師必須明確自己的奮斗目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)奮進(jìn)。相信自己，是對自己的一種肯定，也是一種信念。有了堅定的信念，目標(biāo)就易實現(xiàn)。

二、做富有勇氣的教師：勇者無敵。成功說來就這么簡單，如果有人讓你上公開課，就要勇敢地接受，并通過反復(fù)試講向他人大膽地表明自己的教學(xué)理念及思路，即使個別觀念不被別人認(rèn)同，也不要害怕，說說自己這樣做的理由。生命的價值是多是少，倘若個人沒有一點兒勇氣，根本是無法體現(xiàn)的。當(dāng)今時代，接受新理念，掌握新本領(lǐng)，要不斷充實自己，更需要勇氣。就像我最初寫博客時，連建立博客都不會，只有鼓足勇氣請別人為自己建立博客。當(dāng)時，有人認(rèn)為寫博客應(yīng)該是年輕人的事，一個早已步入中年的女人寫博客很搞笑，所以常有人在校長面前說我的不是，我只是看在眼里，急在心里。最后，不管別人怎么說，我都堅持每天發(fā)表一篇文章，有的是自己的原創(chuàng)作品，有的是轉(zhuǎn)載的，盡管當(dāng)初困難重重，但是，只要勇氣常在，任何力量都不會把人打倒的。如果當(dāng)初缺乏勇氣，就沒有現(xiàn)在的平蓉靜兒的金牛在線教育博客、紅袖文集以及網(wǎng)易博客。

三、做踏地而行的教師：要成就一番大事業(yè)就必須先從身邊的小事做起，所謂“一屋不掃，何以掃天下”從點滴做起，從身邊做起，正是一步步走向成功的開始。

四、做沒有借口的教師：每天早晨，我喜歡早早到學(xué)校，因為想提前做好上課的準(zhǔn)備工作；課間，主動到樓道巡視，擔(dān)心學(xué)生在樓道亂跑，發(fā)生安全隱患……這樣做的目的就是把自己應(yīng)該做的事盡量做到最好，做一名有責(zé)任感的老師，沒有機會為自己找接口。

五、做遠(yuǎn)離安逸的教師：安逸的生活會讓人變得懶散，沒有激情。例如，要求孩子們背誦課文，我們教師也可以把課文背得很熟，和孩子們比賽，這樣，孩子們更佩服我們，甚至背誦不了課文，自己都覺得很羞愧。再如，和孩子們一起參加體育鍛煉，感受運動后的疲倦與喜悅。

六．做永不放棄的教師：不管發(fā)生怎樣的困難，都要“決不、決不、決不放棄”。幾年時間，并不是很長。相信，幾年的堅持肯定能給我們帶來一個全新的教育人生。

七．做超越失敗的教師：人生在世，誰都會遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗。英國哲學(xué)家培根說過：“超越自然的奇跡多是在對逆境的征服中出現(xiàn)的?！标P(guān)鍵的問題是應(yīng)該如何面對挫折。八．做挑戰(zhàn)自我的教師：一個人下定決心要做成一些事，則什么人都將為你閃道開行。被動等待，總會落空，只有主動追求才會成功。積極的面對自己的教育人生，充實自己的教育人生，需要挑戰(zhàn)精神，既然我已經(jīng)選擇了教育這個行業(yè)，那我將竭盡所能做到最好，把工作做實。

這篇文章，給了我留下了很深的印象：做一名有奮斗感的教師真好。我們的心靈深處都應(yīng)該有一種挑戰(zhàn)自我的精神和力量，它使我們的教育生命同青春一樣熱血沸騰、輕舞飛揚。它會永遠(yuǎn)鞭策著我、鼓舞著我，我將盡自己最大的努力追求完美！

第四篇：做一名有奮斗感的教師有感

讀《做一名有奮斗感的教師》有感

有幸讀到《做一名有奮斗感的教師》一文。聯(lián)想到自己這幾年的學(xué)習(xí)和工作,不禁感慨萬千。

做教師三年多,可以說我經(jīng)歷了很多,剛畢業(yè)的時候總是不滿工作條件之辛苦、待遇之低、工作之煩瑣，工作中總是免不了帶有情緒化。在幾年的工作中，我也聽取了很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的建議，并且在工作中逐漸喜歡上了這一職業(yè)。我很快轉(zhuǎn)變了對自己的職業(yè)的看法，從而也端正了自己的工作態(tài)度，并且以自己的努力在工作中取得了一些成績，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。

在幾年的工作中讓我體會最深刻的就是：一個人只有敢于面對自己有缺陷或是不成熟的一面，別人才能真切地看到你需要幫助、修正的地方，唯有這樣，你才能真正進(jìn)步。要知道，掩飾缺點，恰恰是在不經(jīng)意中大量地積累缺點。所以我總是歡迎同事給我提出好的建議，我也都虛心地向各位有經(jīng)驗的教師請教。

因為“接受挑戰(zhàn)知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機會，以使自己‘行’起來啊。一個人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切。一個人不能只做自己經(jīng)驗范圍以內(nèi)的事情，要習(xí)慣去做帶有幾分挑戰(zhàn)性的事情。不然會永遠(yuǎn)活在害怕里，也永遠(yuǎn)活在沒出息里。”所以對于年輕教師來講，不要怕辛苦，對于領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)要樂于接受，人總是在不斷工作中才能取得更大的進(jìn)步的。如果總是怕苦怕累，不愿意接受工作任務(wù)，那么你永遠(yuǎn)也得不的到更好的鍛煉，也就談不上進(jìn)步了。課堂對于老師來講，猶如舞臺對于演員，一個教師，對課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會給人以美感和幸福感，這樣的老師上課才會精彩。一個畏懼課堂的教師，即便逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，也必定體驗不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福，當(dāng)然了這樣的課堂根本就沒什么精彩可言。

缺乏勇氣，害怕表現(xiàn)自己，就會失去許多走向成功的機會。機會從來不是貼著機會的標(biāo)簽出現(xiàn)的，它總是變換著各種面孔，突然來到你的面前，當(dāng)你還在猶豫的時候，它已飄然而去。機會總是為有準(zhǔn)備頭腦的人而來的，只有你準(zhǔn)備好了，盡力去做了，機會才會出現(xiàn)，而且你也能在機會出現(xiàn)的抓住他。

缺少勇氣總會使一個人喪失了很多機會。要想提高自己的教學(xué)水平，就要多走進(jìn)優(yōu)秀同事的課堂去學(xué)習(xí)。多和有經(jīng)驗的教師進(jìn)行交流，多讀教育理論書籍和報刊，多上網(wǎng)瀏覽教育教學(xué)網(wǎng)站。成功說來就這么簡單，面對一項實驗，能勇敢面對，請你上公開課，你勇敢地接受；請你大會交流，你勇敢地接受；有征文比賽，你勇敢地參與；交給你一個亂班，你勇敢地接受。每一次接受，或許你做得不比別人好，但是最起碼你會得到進(jìn)步。告訴自己，成長的代價就是接受挑戰(zhàn)。此刻，不妨捫心自問：我用勇氣接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命的價值的挑戰(zhàn)呢？是否有勇氣接受挑戰(zhàn)，實際上就是“主動”與“被動”的兩種人生態(tài)度。一個人有著主動的人生態(tài)度，機會怎不會光顧？

屈放

第五篇：2018秋第4周政治學(xué)習(xí)內(nèi)容（范文）

第4周政治學(xué)習(xí)內(nèi)容

時間：9月17日 地點：會議室 主持：張錄文書記 內(nèi)容：

集中學(xué)習(xí)內(nèi)容

高臺縣治理高價彩禮推動移風(fēng)易俗

實施方案

為貫徹落實《甘肅省治理高價彩禮推動移風(fēng)易俗的指導(dǎo)意見》和《張掖市治理高價彩禮推動移風(fēng)易俗的實施意見》要求，引導(dǎo)廣大黨員干部群眾更新思想觀念,革除陳規(guī)陋習(xí)，有效治理部分鎮(zhèn)村婚嫁彩禮過高、婚喪事宜大操大辦等突出問題，推動社會風(fēng)氣向善向上向好轉(zhuǎn)變，結(jié)合我縣實際，制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大關(guān)于“開展移風(fēng)易俗、弘揚時代新風(fēng)行動”的重要部署，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷深化“美麗鄉(xiāng)村·文明家

(二)注重示范帶動。堅持把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，抓住“關(guān)鍵少數(shù)”嚴(yán)格落實操辦婚喪喜慶事宜報告制度，帶頭反對高額彩禮、帶頭儉辦婚喪事宜，帶動廣大群眾轉(zhuǎn)觀念、破舊俗、樹新風(fēng)。

(三)突出問題導(dǎo)向。將婚嫁彩禮“限高”、婚喪事宜儉辦作為突破口和著力點，緊盯問題突出的鎮(zhèn)村和群體，綜合施策抓整治，持之以恒促轉(zhuǎn)變。

(四)立足法規(guī)民俗。根據(jù)法律法規(guī)及民俗特點，修訂完善現(xiàn)行村規(guī)民約，在注重推動移風(fēng)易俗的同時，尊重傳統(tǒng)文化禮儀，使民間習(xí)俗與時代精神相契合相適應(yīng)。

四、重點任務(wù)

（一）注重教育引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娝枷胗^念

1.營造濃厚氛圍。充分發(fā)揮廣播電視臺、政府門戶網(wǎng)站及各類微信公眾號等新聞媒體和電子屏、宣傳欄、文化墻等宣傳陣地作用，大力宣傳勤儉節(jié)約、勞動致富、厚養(yǎng)薄葬的好故事，深刻揭露高價彩禮、炫富比闊、鋪張浪費的危害性，注重用身邊事教育身邊人，提高群眾思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在全社會形成自覺抵制高價彩禮和陳規(guī)陋習(xí)的濃厚氛圍。（牽頭單位：縣委宣傳部，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、縣文廣新局、縣網(wǎng)絡(luò)信息中心）

2.開展理論宣講?？h、鎮(zhèn)、村三級聯(lián)動，組織理論骨干進(jìn)機關(guān)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭、進(jìn)企業(yè)開展宣講活動，特別是要結(jié)合“精神扶貧”工程，各幫扶單位要深入幫扶村開展宣講活動，切實為群眾樹立榜樣和標(biāo)桿。（牽頭單位：縣紀(jì)委監(jiān)委，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、各部門單位）

2.強化群眾自治。突出村（社區(qū)）黨組織的政治功能，加強對村（居）委會的領(lǐng)導(dǎo)和管理，修訂完善村規(guī)民約，把抵制高價彩禮、反對婚喪事宜大操大辦、遏制鋪張浪費行為等作為重要內(nèi)容，并長期宣傳貫徹，推廣簽訂“婚喪事宜儉辦承諾書”，使其成為廣大群眾自我教育、自我管理、自我提高的制度規(guī)范。要健全紅白理事會、村民議事會、道德評議會等村民自治組織，確定婚喪嫁娶辦事程序，規(guī)范簡化流程，明確消費標(biāo)準(zhǔn)等具體事宜，各鎮(zhèn)要根據(jù)各自實際情況對彩禮禮金、宴席規(guī)模等進(jìn)行“限高”，有效遏制“因婚返貧”“因禮返貧”現(xiàn)象。（牽頭單位：縣民政局，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、各部門單位）

3.規(guī)范婚介行為。加強職業(yè)婚姻介紹人員管理，實行民政部門登記備案制度，組織開展經(jīng)常性的政策解讀、普法教育和職業(yè)道德教育，簽訂從業(yè)行為承諾書，促使其成為婚嫁新風(fēng)的倡導(dǎo)者、宣傳者、推動者。依法打擊干涉婚姻自由、買賣婚姻、婚姻詐騙等違法行為，堅決遏制婚介人員哄抬彩禮、索要高額傭金等行為。充分發(fā)揮總工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織作用，為適齡青年搭建交流平臺，組織節(jié)儉文明、簡約時尚的集體婚禮，引導(dǎo)青年踐行婚嫁新風(fēng)尚。積極發(fā)揮老黨員、老干部、老軍人、老教師、老模范“五老人員”等新鄉(xiāng)賢的宣傳勸導(dǎo)和教育監(jiān)督作用，對不切實

映移風(fēng)易俗的文藝作品，運用“快樂老鄉(xiāng)”“百姓大舞臺”等平臺載體，廣泛展演，大力宣揚移風(fēng)易俗的先進(jìn)事跡。結(jié)合“婚育新風(fēng)進(jìn)萬家”“傳家訓(xùn)、立家規(guī)、揚家風(fēng)”“我們的節(jié)日”主題活動，講好移風(fēng)易俗典型故事。（牽頭單位：縣文明辦，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、各部門單位）

3.搭好惠民平臺。加大對村(社區(qū))服務(wù)中心的資金扶持力度，探索建立村級紅白事宜辦理場所，配置桌椅、餐具、音響、文墨等設(shè)施物品供群眾免費使用，破除各類低俗陋習(xí)，杜絕講奢華、互攀比、愛招搖的婚喪事宜，自覺抵制鞭炮齊鳴污染環(huán)境、濫發(fā)請柬增加負(fù)擔(dān)、大辦宴席鋪張浪費、酗酒滋事擾亂秩序等不良現(xiàn)象。各主管部門要加強行業(yè)協(xié)會的監(jiān)督管理，鼓勵餐飲、婚慶等行業(yè)協(xié)會推出符合移風(fēng)易俗標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)套餐，降低婚喪事宜費用，推動形成節(jié)儉風(fēng)尚。發(fā)揮群團(tuán)組織作用，倡導(dǎo)集體婚禮、旅游結(jié)婚等，力求儀式簡樸、氛圍溫馨，引導(dǎo)廣大干部群眾形成正確的婚姻觀、幸福觀。（牽頭單位：縣民政局，責(zé)任單位：各鎮(zhèn)、縣文廣新局、縣食藥監(jiān)局、縣旅游局、縣商務(wù)局、縣宗教局、縣總工會、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)）

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，靠實工作責(zé)任。各鎮(zhèn)、各相關(guān)部門單位黨委（黨組）要嚴(yán)格落實主體責(zé)任，按照“屬地管理”和“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，明確工作目標(biāo)任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，密切協(xié)作

關(guān)心、支持、參與治理高價彩禮的的良好氛圍。

自學(xué)篇目

廉文薦讀

摘要：

●“志不求易者成，事不避難者進(jìn)。”把新時代藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，需要廣大黨員干部主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，肯干、會干、實干，遇到困難和風(fēng)險不退縮不躲避，以“咬定青山不放松”的意志，找尋良策“解決橋或船的問題”。

●“世異則事異，事異則備變?！狈彩录?xì)心體察，辨明事物間的差異，進(jìn)而從中以小見大、找出規(guī)律、探求變革之先導(dǎo)和方向，如此這般，方能在漫漫前路上汲取適合自己的那一瓢“中峽水”。

似不能，實不為

有這樣一個問題：古代官員如果出現(xiàn)不擔(dān)當(dāng)、不作為問題，誰要對此負(fù)責(zé)？

《尚書·大傳》中有記載：“百姓不親，五品不訓(xùn)，則責(zé)司徒。”《韓詩外傳》中記載：“群臣不正，人道不和，國多盜賊，人怨其上，則責(zé)之司徒?！边@兩處記載中的意思都是說，如果在社會治理中存在著不親、不訓(xùn)、為官避事平生恥。被后人稱之為“唐室砥柱”的狄仁杰，為人剛正廉明、不畏權(quán)貴，為官兢兢業(yè)業(yè)、夙夜在公，正是靠著勤勉贏得了老百姓贊譽。狄仁杰為官從不避事，后來被擢升為大理丞，掌管國家刑法大權(quán)。在其到任僅僅一年時間里，就處理了之前遺留下來的幾千件案子，而且他斷案公正，明察秋毫，老百姓無不畏服，一時之間在朝廷傳為佳話，沒有人不知道這位斷案如神的大法官?！胺遣荒芤?，實不為也?！毕嘈沃?，狄仁杰的前任們留下了堆積如山的案卷，怎能不令人反感呢？

優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員從來都是用勤勉與擔(dān)當(dāng)詮釋對黨忠誠、對民負(fù)責(zé)?！叭珖鴥?yōu)秀共產(chǎn)黨員”張進(jìn)，把畢生心血獻(xiàn)在建設(shè)軍民融合創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)上。在干部群眾眼中，他是出了名的“鐵漢”，曾經(jīng)連續(xù)64天吃住在車間里，正是靠著這股子勁頭，硬是將一家瀕臨破產(chǎn)的軍工企業(yè)，發(fā)展成為具有7大產(chǎn)業(yè)群的科技集團(tuán)。面對各種艱難險阻，他的字典里沒有“不可能”二字，他敢于擔(dān)當(dāng)、勇于作為，硬是憑借著自己的敢闖敢拼，把黨交辦的任務(wù)搞得有聲有色，也將共產(chǎn)黨人精神永遠(yuǎn)留在國企職工群眾心中。

“志不求易者成，事不避難者進(jìn)?！卑研聲r代藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實，需要廣大黨員干部主動擔(dān)當(dāng)，積極作為，肯干、會干、實干，遇到困難和風(fēng)險不退縮不躲避，以“咬定青山不放松”的意志，找尋良策“解決橋或船的問題”。（來源：中國紀(jì)檢監(jiān)察報）

1以山水為上，江水次之，井水為下；如果選擇的水質(zhì)欠佳，不僅茶葉中的營養(yǎng)成分會受到污染，聞不到清香、品不出甘甜，還會有致病的風(fēng)險。

水是再尋常不過的事物，尚且有如此多的差異，大千世界紛繁復(fù)雜，又有哪一件事不需要仔細(xì)斟酌比較呢？1956年前后，全國各大、中城市都在搞公私合營。在召開第六次最高國務(wù)會議期間，毛澤東提出了一個“小問題”：為什么東來順的羊肉現(xiàn)在不好吃了？陳云認(rèn)為，私營工商業(yè)公私合營以后，原有的生產(chǎn)方法、經(jīng)營方法，應(yīng)該在一個時期以內(nèi)，照舊維持不變，以免把以前好的東西也改掉了。比如，原先只用35斤到42斤的小尾巴羊，這種羊肉相當(dāng)嫩，現(xiàn)在是山羊、老綿羊、凍羊肉都給它；羊肉價錢原來一斤是1.28元，合營以后要它和一般鋪子一樣，統(tǒng)統(tǒng)減到1.08元，這樣它就把那些本來不該拿來做涮羊肉的也拿來用了，于是羊肉就老了。再如，本來一個人一天切30斤羊肉，切得很薄，合營后要求提高勞動效率，規(guī)定每天切50斤，結(jié)果只好切得厚一些。羊肉老了厚了，當(dāng)然就不如原來的好吃了。

羊肉口感上的差異，本來只是件很不起眼的小事，共產(chǎn)黨人卻能從中察覺到體制性問題。在大的差異面前，共產(chǎn)黨人更是能夠及時找到差距、作出調(diào)整。1978年5月，中央派谷牧率團(tuán)赴歐洲考察。在36天行程里，代表團(tuán)馬不停蹄，到了25個城市，參觀了80多個工廠、礦山、港口、農(nóng)場、大學(xué)和科研機構(gòu)，廣泛接觸政治經(jīng)濟各界人士，進(jìn)行會談和交流，甚至到市民家里做客。考察回國后，在向中央的報告中，谷牧同志認(rèn)為，3