第一篇：做一名有故事的教師

做一名有故事的教師

——讀《我的作文教學(xué)故事》有感

管建剛，是吳江、蘇州，乃至全國小語屆都赫赫有名的人物。他的班級作文小報——《評價周報》，歷經(jīng)十年的思考、實踐、沉淀，形成了自己獨特的作文教學(xué)風格，已為越來越多的一線教師所推崇，并紛紛效仿。一時間，一股學(xué)習管建剛的熱潮在全國各地推開，《評價周報》也成為了作文教學(xué)園地里的一朵奇葩。

現(xiàn)在，只要一提到管建剛，人們自然會想到作文，作文教學(xué)，《評價周報》；反之，亦是如此，只要論及作文教學(xué)，必定會談到管建剛?！段业淖魑慕虒W(xué)故事》，是管建剛作文教學(xué)叢書中的一本，該書是全國第一本作文教學(xué)故事書，沒有深奧抽象的理論，沒有故作深沉的高談，沒有精雕細琢的匠氣，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏來。在那一個個來自一線的生動、細膩、鮮活的故事里，他的思考他的革命他的主張不留痕跡地蘊含其中，讀來讓人感到親切、溫馨，你會時不時頓悟：原來作文可以這樣學(xué)，原來作文可以這樣教！

一、故事是一種經(jīng)驗一份情感

讀完這一個個與作文有關(guān)的小故事，最真切的體會就是：這些有情有趣的作文教學(xué)故事，正是管老師十年來在作文教學(xué)園地里摸爬滾打的生動演繹。在故事里，我們認識了要強好勝的班長計靜，聰明油滑的“文曲星”（費文星），后進生“老蔡醬油”（蔡勝剛），叫人忍俊不禁的楊明，等等。這些孩子與這些故事，與《評價周報》這個陣地緊緊聯(lián)系在一起，管老師以講故事的形式，娓娓地講述自己的作文教學(xué)主張，分享著自己的作文教學(xué)經(jīng)驗。

在他作文故事的背后，我讀到的還有深厚的師生情?！皼]有愛就沒有教育，沒有愛就沒有故事。”在與孩子們的相處中，他說自己早已把榮與辱放在孩子身上，孩子們的驕傲就是他的驕傲，孩子們的歡樂就是他的歡樂，孩子們的痛苦就是他的痛苦，孩子們的恥辱就是他的恥辱。當班上的侯勇言語挑釁他人，而

后又參與打架后，他竟然流下了淚。這眼淚是真誠，是童心，是愛心，更是那份發(fā)自內(nèi)心的與學(xué)生榮辱與共的責任心。這種樸素的情感，就像校園里那株芳香雅致的茉莉一般，雖然平淡，卻足以醉人。

二、寫作是一種生活一種交流

讀一讀，說一說，寫一寫，評一評，傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于形式單一乏味，很難燃起學(xué)生對寫作的興趣和創(chuàng)作的欲望。于是，有的學(xué)生從三年級開始學(xué)寫作文，到了六年級，仍舊是“山還是山，水還是水”，習作缺少自己獨特的思想，缺少對人對事對物的情感，猶如毫無生氣的一灘死水。在這樣的情況下，要想引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，恐怕是一件遙不可及的事情。

管老師把自己的這套做法，稱之為他的作文教學(xué)革命。何為革命？他的界定是：“把正常的看作是不正常的?！彼矣谂u、敢于否定，只有批評和否定才會有創(chuàng)新，才會有革命。

《評價周報》成功了！它改變了孩子們學(xué)習寫作的方式，讓寫作真正融進了生活，成為生活中不可或缺的一部分。在《周報》上，孩子們有話可說，有話可寫，愿意去說，愿意去寫，敢于去說，敢于去寫。作文是他們觀察世界，感悟生活的一種工具，拿管老師的話來說：“你們有什么話要說，可以投稿。咱們報上見！”不經(jīng)意間，這張原本普通的小報，搖身一變，成了他走進兒童解讀童心的心靈密碼。

三、堅持是一次飛越一筆財富

一年大病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，八年村小。1998年安心做教師，2008年獲評江蘇省語文特級教師。僅僅十年時間，管老師就實現(xiàn)了從村小教師到特級教師的華麗蛻變。若要追問成功的秘訣是什么？那么無非就是兩個字：堅持。

一開始辦報，無論是老師還是學(xué)生，內(nèi)心都有一種新鮮感，常常樂此不彼。兩個月過后，孩子們辦報的興趣過去了，寫作的熱情也隨之降溫。管老師深深地明白：一個良好的開端預(yù)示成功了一半，而另一半需要不斷調(diào)整完善，突破創(chuàng)新。要想調(diào)動并維持學(xué)生的寫作熱情，需要創(chuàng)設(shè)一套有效的、能長期運作激

勵機制作保障。于是，他又開始坐下來，靜靜思考。

十多年來，管老師鐘情地、執(zhí)著地躬耕于作文教學(xué)園地，他常常是“孤獨”的，“沉默不語”的，他相信了周國平先生的話：“孤獨比交往更重要”“豐富的安靜”。

他的堅持，打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，給作文教學(xué)這片貧瘠的土地增添了許多新的活力；他的堅持，讓學(xué)生的語言變成了鉛字，讓學(xué)生從成功走向成功；他的堅持，成就了自己的專業(yè)成長，讓村小教師成長為特級教師。

第二篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大寧完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任應(yīng)該是孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因為，故事中蘊含愛心，故事中充滿責任，故事中彰顯智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之調(diào)位

班主任工作要“細”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細”做到極致，才能稱得上一個合格的班主任。

還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會課，那是一堂應(yīng)學(xué)生之要的調(diào)換座位的班會課，就是這堂普通的班會課，讓我看到，作為班主任的我，也應(yīng)給那些優(yōu)秀的孩子更多關(guān)注的目光。

調(diào)換座位井然有序的進行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進行到最后，作為組長的張潔組人數(shù)寥寥無幾，當時，也并沒多想，只是想盡快的補充生力軍使其四個小組實力旗鼓相當。此時，我看到了吉衛(wèi)媛，這個女孩學(xué)習成績好，更重要的是善良，愛幫助其他同學(xué)?！凹l(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應(yīng)，正當我再要開口時，她騰地從座位站起來，“老師，我不愿意和張潔一組?！贝藭r此刻，我分明感受到她話語里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說被震住了，這是那個善良的女孩嗎？這還是那個總是一笑而過的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對不怕傷了同學(xué)情嗎？我的腦海就像過電影似的想著，她們是班內(nèi)唯一的兩個住宿生，她們應(yīng)該合得來吧，她們應(yīng)該是朋友吧，這只是我的理所當然。課后，從生活老師口中，我知道她們在宿舍有矛盾，在學(xué)生口中，我知道，課下，這兩個優(yōu)秀的學(xué)生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實想法，找出問題的癥結(jié)所在，曉之以理，動之以情，才能融化孩子心底的堅冰。有人說，時間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見影的效果，我只期望隨著時間的推移她們會成為朋友，成為知己。

敬愛的老師們，我們在學(xué)習生活上關(guān)心學(xué)困生的同時，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關(guān)愛，這樣，她們的身體、心理才會健康成長。

我的班主任故事之問題孩子

一個班級總會有一些問題學(xué)生，王玉梁就是這樣一個孩子。他是五年級轉(zhuǎn)入我班的，其實，他腦子靈活，是個蠻聰明的孩子，可一學(xué)期下來，破壞別人家菜園，讓人找到學(xué)校的是他；總在放學(xué)路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁試卷不做的還是他，他就是那個令我頭痛的孩子。

這不，今天的班級“你追我趕”活動被他攪的一團糟，為了提高成績，為了加強孩子們的競爭意識，每5個學(xué)生結(jié)成一對，互相促進，共同提高?？伤购茫卫蔚睾桶嗬锏膶W(xué)困生抱成團，看著他在那里眉飛色舞的說著，還不時的給其他同學(xué)出些餿主意，我真是氣不打一處來，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒明白，看著其他同學(xué)結(jié)成的對子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評他，可一學(xué)期來，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進些吧！這時，王倩突然跑了過來，邀請王玉梁加入，我眼前一亮，這是個好機會，讓他看到同學(xué)們對他的評價，激發(fā)他的斗志。趁此機會，我說：“剛才我看到王玉梁給好多同學(xué)提建議，我也提個建議，王玉梁和王倩他們結(jié)成對子如何？”他沒說什么也沒動，“王玉梁，你是不是對自己沒信心，其實你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績”大家七嘴八舌地說著，我也趁機鼓勵他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因為他還沒有真正的認清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺，他就會看到不一樣的自己。

逆反心理是一種特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，當學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒有用的，只有正確的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，對他們的教育才會水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！

第三篇：做一名有智慧的教師

做一名有智慧的教師 ——《成為有智慧的教師》讀后感

我是一名從教十幾年的“老”教師，可我覺得現(xiàn)在的學(xué)生是越來越很難教，給學(xué)生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學(xué)生在課堂上能認真聽講，還要讓學(xué)生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領(lǐng)悟。要做到這一點可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。所以在過去的這個寒假里，我仔細拜讀了肖川教授的《成為有智慧的教師》一書。希望自己嘗試著做個有智慧的教師。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上起課來輕輕松松的就是有智慧?？蔀槭裁丛趯嶋H教學(xué)中卻不是這樣呢？

細細看完了這本書，我真的是受益匪淺。書中這樣說道：“術(shù)”有千萬，道最重要”。肖川教授也認為“行動，理念勝于方法”。

改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)該改變的。肖川教授認為教師的所有教學(xué)活動都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量，促進學(xué)生的學(xué)習，組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習，幫助學(xué)生順利地進行自主學(xué)習。教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師，做民主、平等的合作者。在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。但是我們都知道，依靠學(xué)生思維、活動來完成的教學(xué)，更具有意義。教師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。學(xué)生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。作為教師，我們要樹立正確的學(xué)生觀。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，我們的教學(xué)要依靠學(xué)生。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習活動設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗組織開展學(xué)習活動。

教師對學(xué)生的愛，不是嘮叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的交流，都會在心靈深處感染學(xué)生，教育學(xué)生。作為一名人民教師，站在三尺講臺這上，面對著學(xué)生，我們的責任更多的是愛。正因為責任，教師關(guān)愛學(xué)生的成長，時刻用愛召喚著學(xué)生，帶著學(xué)生走向明天。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進理解。熱情的教師生氣勃勃，善于運用有效的方式鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生充分表達自己的思想。教師的智情，來源于對教育事業(yè)的熱愛之情，講臺是教師展示才華的舞臺，教師要用智情激發(fā)潛能，使自己的生命在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩。

總之，智慧型教師是要不斷學(xué)習，集思廣益，博采眾長，形成自己獨特的智慧。通過對此書的閱讀，我懂得了“智慧型教師”的追求應(yīng)該是永無止境的，我會在今后的教育教學(xué)中不斷提高自己的能力，做一個受學(xué)生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價值的優(yōu)秀教師,在以后的教育、教學(xué)中以此為鑒，并以此為樂。

第四篇：做一名有良心的教師

做一名有良心的教師 ——師德事跡材料

長春高新區(qū)第二實驗學(xué)校

張卓 2012.6.26

做一名有良心的教師

“教學(xué)是個良心活兒！”——這是剛參加工作時，校長對我說的話,也是老師們大發(fā)感慨時常說的一句話。這句話一針見血地道出了師德的重要性。其實，我們回味一下這句話，就不難悟出其中的另一層深意：教學(xué)是個良心活兒，有良心的人才配當教師.孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。惻隱之心，仁也；羞惡之心，義也；恭敬之心，禮也；是非之心，智也。仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣。故曰‘求之則得，舍之則失?！庇纱丝梢?，良心是每個人都有的，是與生俱來的，是人性，是天性。作為一名教師，我們的良心是容不得絲毫世俗與功利的玷污的，因為我們干的是良心活兒，吃的是良心飯。

因此,從教的十年來,“做一名有良心的教師”一直是我為師的底線。

一、做一名有良心的教師,我為人師表,嚴于律己．

在我所就讀的師范學(xué)校的大門前,有一個特別的景觀,那是一片用松樹栽種成 的四個大字，而且每年都會進行一番修剪，漸漸的字的底部高度不變，上部漸漸長高，這四個字也便隨著一次次的修剪漸漸的站立了起來，真的可以稱之為絕美的設(shè)計．起初我們認為這只是一個樹的造型而已，也只為有這樣創(chuàng)想的人而感嘆．可隨著造型的一天天完美，＂為人師表＂這四個字在我的心中也漸漸的扎下了根．

參加工作后，隨時教齡的一年年增大，我才漸漸的理解了為人師表的含義．剛參加工作時接的是一個后合并到一起的班級，孩子們沒有讀書的習慣，即使布置了讀書的作業(yè)，他們也是應(yīng)付了事，看到這種情況，我看在眼里急在心里，怎么辦？怎么培養(yǎng)他們的讀書興趣呢？忽然有一天我想起了那四個字，對，想讓學(xué)生

讀書，從我做起，我?guī)ьI(lǐng)他們讀．于是我利用每天中午飯后休息的時間，堅持每天在班級里讀書．漸漸地，孩子們受到了我的熏染，也開始拿起課外書來讀，時而還會走過來也我探討書中的內(nèi)容．我看方法奏效，又在中午時間假意向?qū)W生學(xué)習英語單詞，和孩子們一起比賽背單詞，孩子們在玩中漸漸地體會到了讀書的樂趣，在期末的英語考試中也品嘗到了讀書的碩果．

我們教育者的使命就是用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。所以，為了做一名有良心的教師，我為人師表，嚴于律己。要求學(xué)生好好學(xué)習的同時，我也堅持努力工作，積極要求上進，每次工作中取得了成績我都會讓孩子們與我一同分享成功的喜悅，同時也鼓勵孩子們加油，努力；要求學(xué)生們要講人人平等，我也從不歧視學(xué)生，告訴孩子們每一名同學(xué)都是我們家庭中的一員，都是我們的兄弟姐妹，我們只有想到攙扶，互相幫助才能在這個團隊中走得更遠，才能把我們的班級建設(shè)得更好．就這樣，我為人師表，嚴于律己，做一名有良心的教師，我做到了．

二、做一名有良心的教師,我愛生如子,心系未來

小學(xué)階段是人生中的重要階段，我們在教給孩子們知識的同時，也是為他們 人格奠基的關(guān)鍵時期．我熱愛我的孩子們．所有的學(xué)生——成績好的，成績差的；智商高的，智商低的；家庭富的，家庭窮的；親朋好友的，素不相識的；安靜聽話的，調(diào)皮搗蛋的——我都給予全部的愛和關(guān)心．

班級里有一個小女孩，不但長得漂亮，還有一副美妙的歌喉．剛剛?cè)雽W(xué)沒幾天就成了全校老師的焦點．她聽話懂事，學(xué)習認真，雖然種種優(yōu)點集于一身，卻從不驕傲．按常理，如果家里有這樣一個優(yōu)秀的孩子，家長一定會不遺余力的培養(yǎng)她．可她的家庭卻偏偏沒有這個能力．父親腿腳不利，母親一只眼睛又是視弱，他們都是臨時工，靠著每月八百多元的收入養(yǎng)活著全家人．生活都是捉襟見肘，就更別提再拿出高昂的費用去學(xué)習聲樂．得知這個情況后，我在為這個孩子婉惜的同時，也下定決心一定要幫助他，不能讓這樣一個人才埋沒掉．于是我利用一次少兒藝術(shù)大賽的機會，找到了其中的一個評委老師，并將這個孩子的情況詳細的介紹給她．聽了我的介紹后，老師非常感動，決定減免一半的費用——每月100元，收她為徒．聽了這個消息我感激的拉著老師的手不住的感謝的話．我把這個消息馬上告訴了孩子的媽媽，本以為聽到這樣一個好消息，她一定會如我一樣激動不已，可從他支支吾吾的話語我感受到了她的為難．掛斷電話后我想，是啊，100元錢對于他們家來說那可是全部收入的１／８呀．怎么辦？真的就浪費掉這個絕好的機會嗎？看著孩子充滿渴望的大眼睛時，我對她說：＂放心吧，老師已經(jīng)和那個聲樂老師說好了，免費收你為徒，你就好好的學(xué)唱歌吧．＂孩子樂得一蹦三尺高．從那以后，我每月拿出100元，供她學(xué)習聲樂．省里和市里經(jīng)常會有一些聲樂比賽，為了讓孩子的父母安心工作，每次比賽前，我都把她帶回家，親自為她搓澡，并為她換上干凈漂亮的衣服，第二天再帶她參加比賽．孩子感激我，把我當媽媽，晚上睡覺的時候有時還會緊緊的摟著我．甜甜的入睡．她也不負我的重望，在全國少兒藝術(shù)大賽中獲得銀獎．當她捧著獎杯站在我面前時，我心里有說不出的滿足．我愛我的孩子們，因為我知道他們的未來就在老師的手中，我要盡一個老師的職責，去努力的為他們創(chuàng)造更美好的未來．

如今，偶爾會在街上碰見以前學(xué)生的家長，他們和以前一樣厚道而善良，總念念不忘那些關(guān)于我的微不足道的好。他們可能會因為欠我?guī)讐K錢的午飯錢而記掛一輩子，也會因為曾經(jīng)送給他孩子一本無關(guān)緊要的書而感恩戴德，甚至會因為曾經(jīng)對他孩子說過的一點無關(guān)痛癢的話而心存感激。愛生如子，心系未來，做一名有良心的老師，我做到了．

有時我也會問我自己，為什么這樣做，是義務(wù)？是工作？可每次又都會在心里

對自己說，不，是為了良心，我所追求的就是無愧于做教師的良心．因為我的工作將會影響孩子的一生，我不能讓孩子的未來毀在我的手上，我要讓他們像一棵大樹，茁壯成長．我要為他們的未來，為他人生負責．做一個有良心的好教師！

第五篇：做一名有智慧的教師

做一名有智慧的教師

——讀《做有智慧的教師》后感 記得這樣一句話：“知識，只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?！苯逃桥c人打交道的一項職業(yè)，除了需要專業(yè)知識，更需要智慧相伴。而教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn)，是教師對于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機制應(yīng)對的綜合能力。

如此可見，教育呼喚教育智慧。那么如何才能成為一個有智慧的教師呢?

一、智慧來自健康陽光的心態(tài)

做一個智慧型的教師，好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài)，才能有冷靜的大腦；有了積極的心態(tài)，才能調(diào)動大腦創(chuàng)造的活力；有了辯證的心態(tài)，才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài)，才能把學(xué)生當作自己的孩子。大家都知道，我們教師每天在進行著“備、教、批、輔、考”的工程，平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細微化，更具體化，也更程序化。在每天重復(fù)的勞動中，我們在感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事做得很出色，我覺得教師要有三顆心：寬和的平常心，幼稚的兒童心，純樸的博愛心。平常心是留給自己的，兒童心是給孩子們的，博愛心則是參與社會的。作為一名教師，無論身在何處，只要擁有一顆健康陽光的心態(tài)，都能感受到生活的五彩繽紛，在平凡中顯露出智慧。

我們的工作是忙碌的，但又是快樂的。我們選擇了教師這份職業(yè)，就意味著奉獻。正如全國著名特級教師霍懋征所說：沒有愛就沒有教育。教師的愛是天經(jīng)地義的、不用說出的自覺行動，如：送給學(xué)生一個明媚的笑容，一個輕撫肩膀的手勢，一個暗示的眼神，一席推心置腹的談話如此等等，一抬手一投足都會帶給學(xué)生莫大的鼓舞。面對學(xué)生，如同在照鏡子，當你露出笑容時，學(xué)生也受寵若驚，變成一只只可人的小鳥。

二、智慧來自知識的日積月累 雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。做一個有智慧的老師，成功沒有捷徑，成功來自于學(xué)習，成功更來自于實踐。我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁是一種很好的學(xué)習方式，我每天都上鳳凰語文論壇，論壇上有好多的知名人士，他們對教育教學(xué)有著獨特的見解和智慧，經(jīng)常與他們一起探討、交流，你會覺得里面都有很多浪里淘沙得來的精粹，會讓你每天都有不同的收獲。經(jīng)常閱讀老師們的教育教學(xué)博客，如同跟許多高尚的人在談話，無疑是一種蓬勃向上的享受；倘佯于大師的教育博文，如同走進無窮無盡的教育寶庫，思想意識會得到潛移默化的提高。蘇霍姆林斯基說：“教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”我們只有閱讀、閱讀、再閱讀，暢游在知識的海洋里，才有深厚的底蘊。走到課堂上才會駕輕就熟，游刃有余。朱光潛先生說：任何一種學(xué)問的書籍現(xiàn)在都可裝滿一圖書館，其中真正絕對不可不讀的基本著作往往不過數(shù)十部甚至于數(shù)部，那就是經(jīng)過歲月淘洗過的經(jīng)典。如何使經(jīng)典內(nèi)化為自己的東西。朱先生給我們很提出了很好的建議：一是反復(fù)地切磋琢磨，對經(jīng)典進行研習、“啃讀”，即將蠶吃桑葉那樣一點一點地將經(jīng)典啃下來。二是學(xué)以致用，使知識成為解決教育教學(xué)問題的工具或利器。三是通過不斷地學(xué)習與實踐，使生命保持在一種空靈開放的狀態(tài)。如此日積月累，滿腹經(jīng)綸，知識儲備豐厚了，遇到問題就能巧妙處理，閃現(xiàn)出教育智慧。

三、智慧來自對教育行為的不斷反思

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。教師要獲得教育智慧，需要有探究的思想和習慣。遇事要先問“為什么”，研究問題，才能解決問題。

學(xué)習、實踐、反思、寫作。這是教師成長的必由路徑。學(xué)習的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習慣和享受，不斷積累，不斷豐富知識結(jié)構(gòu)。踐行是關(guān)鍵，做了才有發(fā)言權(quán)。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動等方面積極實踐，并視為鍛煉和提高的機會。反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一，同樣的事件中，智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚，而是為了盤點和內(nèi)斂，為了更清醒的前行。所以堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的。因為，堅持反思是智慧生成的重要階梯。

現(xiàn)在，新課改倡導(dǎo)“學(xué)校即研究室，教師即研究者”的理念。教學(xué)要與教研相結(jié)合。如果能參加上級教科研部門組織的實驗課題，能定期得到領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)，對于我們的專業(yè)成長是非常好的。但大多數(shù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師一般沒有這種機會，而且缺乏資料。如果永遠不參與教研，如同小熊掰棒子，做得的很多而提升很少。我覺得教研不是可望而不可及的，在現(xiàn)有的條件下，應(yīng)該把教研看小，只要我們把每天的教育活動都進行計劃實施并及時反思總結(jié)，就能出成果。這些年來，我除了堅持記讀書筆記，政治理論學(xué)習外，還堅持寫教育教學(xué)隨筆。

四、智慧來自與他人的精誠協(xié)作

常言道：兩人智慧勝一人，眾人拾柴火焰高。佐滕學(xué)教授認為：“21世紀的學(xué)校是學(xué)習共同體”的學(xué)校。所謂學(xué)習共同體的學(xué)校是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習、成長，作為教育專家的教師也相互學(xué)習、提高，家長和市民也參與學(xué)習，共同發(fā)展。許多研究發(fā)現(xiàn)，教師一起密切溝通，休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價，都是教師面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅，相互學(xué)習，共同提高。贈人玫瑰，手留余香。作為市班主任工作能手，我知道：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春意濃。我相信幫助別人就是幫助自己。日常工作中，我除了自己在教育教學(xué)的道路上不懈探索外，還積極主動扶植青年教師，與他們結(jié)對子。除了堅持每學(xué)期至少為青年教師舉辦一次班主任工作講座，悉心傳授教學(xué)經(jīng)驗外，還常走進他們的課堂，與他們進行面對面的探討和研究。我的課堂隨時開放，這是對自己的一種挑戰(zhàn)，也是給自己隨時學(xué)習的機會。因而我總是毫無怨言認真地對待每個問題，有時竟為一個教育的疑難問題爭論得面紅耳赤，在與同行們的相互切磋交流下，我們可以取長補短，產(chǎn)生智慧碰撞。

總之，智慧型教師的形成不是一朝一夕，一蹴而就的，每一位教師要有陽光般的心態(tài)，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力，還要勤于學(xué)習，善于集思廣益，博采眾長，學(xué)會與人合作?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標。