第一篇：童話中的反復(fù)結(jié)構(gòu)

童話中的反復(fù)結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解童話故事中最常見、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)——反復(fù)性結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖。

2．通過群文閱讀，體會(huì)反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話又可以分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。3．試著口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀選文、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、PPT 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．孩子們，你們平時(shí)都喜歡讀什么書呢？讀過哪些童話故事？（出示圖片猜故事名。）

2．一篇篇精彩的童話，一個(gè)個(gè)神奇的故事，陪伴我們整個(gè)童年。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)一組童話故事，感受它的魅力。（板書：童話故事）

二、了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及類型

(一）聽讀《城里最漂亮的巨人》，思考：為什么說她是城里最漂亮的巨人？邊聽讀邊勾畫相關(guān)詞句。

1.抽生反饋（根據(jù)學(xué)生回答，出示結(jié)構(gòu)圖）我們把這三個(gè)自然段的內(nèi)容用結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（生

1、巨人幫助了長(zhǎng)頸鹿，在第5自然段，“喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶，一圈一圈地圍在長(zhǎng)頸鹿的脖子上”）

（生

2、巨人幫助了山羊，在第9自然段，“喬治說著脫下了他的新襯衫，把它栓到小船的桅桿上?！保?/p>

（生

3、巨人幫助了老鼠，在13自然段，“喬治說著脫下了一只新皮鞋，讓鼠媽媽和她的孩子們爬進(jìn)皮鞋里?！保?．師引導(dǎo)：是啊，巨人幫助了長(zhǎng)頸鹿、巨人幫助了山羊、巨人幫助了老鼠，這樣一次一次地幫助，情節(jié)是相似的。（板書：相似情節(jié)）

（二）快速默讀《兔子的名片》，找出故事中相似的情節(jié)，并勾畫重點(diǎn)詞句。

1、抽生回答（根據(jù)學(xué)生回答，出示結(jié)構(gòu)圖）

(生答：第一次兔子遇上了狐貍，它就出示了第一張名片：狼的朋友——兔子，在課文的2-4自然段；第二次兔子遇上了狼，它就出示了第二張名片：老虎的朋友——兔子，在課文的10/11自然段；第三次兔子遇上了老虎，它就出示了第三張名片：大象的朋友——兔子，在課文的14-16自然段。這樣的情節(jié)有3次。）

（三）認(rèn)識(shí)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及類型。

1.師引導(dǎo)：比較這兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)這兩篇童話故事有什么相同之處嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：反復(fù)出現(xiàn)）

2.師小結(jié)：是啊，像這樣，童話故事中有相似的情節(jié)，這些情節(jié)在反復(fù)出現(xiàn)，我們就把具有這兩個(gè)特點(diǎn)的童話故事叫做 “反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”。（板書：特點(diǎn) 反復(fù)結(jié)構(gòu)的）

3.師引導(dǎo)：比較這兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)這兩篇童話故事有什么不同之處嗎？（提示，它們反復(fù)的情節(jié)能交換位置嗎？為什么？）

4.師總結(jié)：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事的情節(jié)主要有并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩種類型。（板書：并列結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）

5.大家看，這樣相似的情節(jié)一般反復(fù)多少次比較好？（3-5次）為什么不多反復(fù)幾次呢？（多了索然無味）

三、拓展閱讀，鞏固所學(xué) 過渡：老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個(gè)具有反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料。

1.四人小組合作閱讀《小壁虎借尾巴》《七顆鉆石》

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）請(qǐng)孩子們運(yùn)用默讀、掃讀、跳讀等方法快速閱讀《小壁虎借尾巴》《七顆鉆石》這兩個(gè)童話故事，了解故事內(nèi)容。

（2）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)選擇一個(gè)故事再讀發(fā)現(xiàn)，討論故事中哪些是反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，勾畫相關(guān)詞句。

（3）小組合作，制作一份情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（4）每組推薦一個(gè)代表來匯報(bào)。

2.小組代表匯報(bào)，展示故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，理清故事中的反復(fù)情節(jié)?！缎”诨⒔栉舶汀返墓适虑楣?jié)結(jié)構(gòu)圖，第一次小壁虎找小魚借尾巴，小魚說，它的尾巴要用來撥水；第二次小壁虎找黃牛伯伯借尾巴，黃牛伯伯說它的尾巴要用來趕蠅子：第三次小壁虎找燕子接尾巴，燕子說它的尾巴要用來掌握方向。

《七顆鉆石》的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，第一次是水罐裝滿了水，第二次是水罐變成銀的，第三次是水罐變成金的，第四次是水罐變成了七顆鉆石。3.《小壁虎借尾巴》《七顆鉆石》這兩個(gè)童話故事分別屬于哪種結(jié)構(gòu)。（并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）

4.我們今天學(xué)習(xí)童話的結(jié)構(gòu)有什么用處呢？（童話故事的內(nèi)容可以通過畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖來快速掌握，還可以學(xué)到寫童話故事的方法）

四、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編童話 1.孩子們，剛才我們閱讀了4篇反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，我們初步的了解了童話故事的寫作方法，可不可以試著創(chuàng)編一個(gè)童話故事（出示課件）故事開頭：

小羊和他的媽媽生活在草地上。有一天媽媽對(duì)他說：“孩子，你該出去學(xué)些本領(lǐng)了！”

2.抽生反饋，師生點(diǎn)評(píng)。

（1.準(zhǔn)備設(shè)計(jì)幾次反復(fù)？2.想想關(guān)鍵詞，用自己的話簡(jiǎn)單說一說故事的情節(jié)。）

（孩子們會(huì)想到1.跟猴子學(xué)爬樹，沒學(xué)會(huì)2.跟到小魚學(xué)游泳，沒學(xué)會(huì)3.跟到熊學(xué)打拳，手打疼了，不學(xué)了4.跟到小豬蓋房子，因?yàn)樘哿?，沒學(xué)會(huì)。5.找公雞吹喇叭，嗓音非常啞，沒學(xué)會(huì)6找鸚鵡學(xué)英語，因?yàn)槔鲜怯洸蛔卧~，所以也沒學(xué)會(huì)）

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1．有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天我們一起走進(jìn)了一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)和類型，感受到了童話故事中反復(fù)結(jié)構(gòu)的魅力。

2．課后，孩子們可以找找曾經(jīng)讀過的童話故事，哪些具有反復(fù)結(jié)構(gòu)，畫一畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，也可以將剛才續(xù)編的童話故事寫出來。附板書設(shè)計(jì)：

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事 特點(diǎn)： 相似情節(jié) 反復(fù)出現(xiàn) 類型： 并列結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)

第二篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

西苑小學(xué) 閆潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：《小豬慢慢》、《愛心樹》、《犟龜》、《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《城里最漂亮的巨人》。

第一份材料，它們分別是：《小豬慢慢》、《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛”的哲理,非常的感人！

第二份材料：《犟龜》犟龜，一個(gè)意志堅(jiān)定，不達(dá)目標(biāo)決不言棄的小龜。在陶陶追尋理想的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但陶陶都一直堅(jiān)信自己會(huì)成功。憑借它短小卻結(jié)實(shí)的腿，憑借它堅(jiān)韌的意志?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經(jīng)受了多少的考驗(yàn)，面對(duì)了多少的冷嘲熱諷，才最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想——參加了獅王的婚禮。它是堅(jiān)守者的勝利。告訴我們：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失敗是苦澀的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定會(huì)成功！《田鼠太太的項(xiàng)鏈》（懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人來到城里發(fā)現(xiàn)噴水池旁穿長(zhǎng)筒靴的貓會(huì)洗手、小美人魚的父親對(duì)自己的一臉不屑、小矮人因買不到衣服而吹胡子瞪眼。這一切都加深了喬治擺脫邋遢的決心。接著喬治為了幫助動(dòng)物而脫下美麗的衣服——在每一件東西改變功用后，喬治都有了新的發(fā)現(xiàn)，直到他找回自己——從扉頁到故事的最后一頁，喬治的嘴角彎成了一道彎彎的月亮。要讓孩子明白，這里“最漂亮的巨人”實(shí)際上指的是心底最善良的人，因?yàn)樯屏迹瑔讨尾抛钇?。讓孩子懂得幫助別人也是一件快樂的事。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

導(dǎo)入：上課之前，我們先來玩一個(gè)游戲。我來出示圖片，大家來猜猜圖片是哪個(gè)童話故事？(《丑小鴨》《白雪公主》《木偶奇遇記》《賣火柴的小女孩》《萵苣姑娘》《青蛙王子》)通過這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)童話故事特別感興趣。今天這節(jié)課我也給大家?guī)砹藥灼捁适?。我們一起來看看吧！板書：童話故?/p>

二、閱讀材料，師引導(dǎo)學(xué)生共同完成結(jié)構(gòu)圖，借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

現(xiàn)在，我們來看第一份閱讀材料，默讀《小豬慢慢》。閱讀提示：

① 小豬需要做哪些事情？小豬的是怎么做的？用橫線畫出小豬慢慢需要做的事情，用曲線畫出小豬慢慢的回答。故事中，小豬慢慢需要做幾件事情？ 生：3件事情

那你能給大家讀讀小豬要做的第一件事情嗎？

那我們?cè)谑崂砬楣?jié)的時(shí)候，需要提煉關(guān)鍵詞。媽媽讓慢慢到姥姥家去送草莓，這句里的關(guān)鍵詞是？送草莓（你抓的非常準(zhǔn)）小豬回答的句子哪里是關(guān)鍵？明天再說吧！出示第一次的結(jié)構(gòu)圖。生邊回答，老師邊出示在大屏幕上。

讓生說第二次情節(jié)找關(guān)鍵詞，出示第二次的圖 第三次，出示第三次圖。

那么，剛才我們用概況課文主要內(nèi)容，把長(zhǎng)句子讀短，抓關(guān)鍵詞的方法，梳理出來了這個(gè)故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

概括文章內(nèi)容，提煉關(guān)鍵詞是一種很重要的閱讀能力。那根據(jù)這個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，故事的內(nèi)容就一目了然了。

那請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)作者寫的小豬這三次事情，在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？

這三次都是先說小豬要做的事情，后寫小豬的回答，明天再說吧。像這樣我們叫它反復(fù)。反復(fù)的情節(jié)多次出現(xiàn)，寫法相同，結(jié)構(gòu)相近，我們就叫它反復(fù)結(jié)構(gòu)。很多童話故事都是用反復(fù)結(jié)構(gòu)的方式來寫的。板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)。

文章結(jié)構(gòu)的反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果。因此，它被運(yùn)用于各種文體中。

這樣反復(fù)的寫小豬慢慢對(duì)待事情的態(tài)度，你體會(huì)到什么？ 第二篇故事《愛心樹》

快速瀏覽故事，找找反復(fù)的情節(jié)有幾次？ 對(duì)比一下，這幾次是怎么寫的？

現(xiàn)在，我們一起來梳理《愛心樹》這個(gè)故事情節(jié)，找關(guān)鍵詞。第一次，錢——蘋果 第二次，房子——樹枝 第三次，船——樹干 第四次，休息——樹墩

通過這個(gè)故事的反復(fù)情節(jié)，你體會(huì)到什么？

大樹深沉的愛,是無私的給予和奉獻(xiàn)

《小豬慢慢》相似的情節(jié)反復(fù)了幾次？3次《愛心樹》相似的情節(jié)反復(fù)了幾次？4次

那請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事相似的情節(jié)最少反復(fù)幾次？ 3次．為什么？ 老子曰：“一生二，二生三，三生萬物?！睌?shù)字三就表示多。很多事物都與“三”有關(guān)，比如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我?guī)?、三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮?！?/p>

那我們?cè)俅竽懖聹y(cè)一下，最多可以反復(fù)幾次？ 最多5次．為什么？ 有不同看法嗎？

一般反復(fù)5次。我寫十次八次可以嗎？沒意思了，太啰嗦了。（大多作家在寫故事的時(shí)候都是非常注重情節(jié)的設(shè)計(jì)，希望能用精彩的情節(jié)來吸引讀者閱讀的興趣。但是反復(fù)結(jié)構(gòu)也有一個(gè)限度，不能一直反復(fù)下去，還需要有一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾讓大家去思考。）

那我們?cè)賮砜催@兩個(gè)故事，故事的情節(jié)可以前后調(diào)換位置？為什么呢？

小豬慢慢可以調(diào)換位置（做成可以調(diào)換的位置的課件）我們把它調(diào)換一下順序也可以，可以任意調(diào)換位置，反復(fù)的情節(jié)互不影響的，我們叫它并列結(jié)構(gòu)。板書：并列結(jié)構(gòu)

為什么《愛心樹》不能調(diào)換位置？

像這樣，故事反復(fù)情節(jié)里寫到的事物有變化，里面表達(dá)感情和意思更進(jìn)一層的，我們叫它遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。板書：遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)問同學(xué)們，老師畫的并列結(jié)構(gòu)的圖，像什么？糖葫蘆

在畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候，并列結(jié)構(gòu)的，除了可以化成糖葫蘆形，花朵的，蝴蝶，櫻桃。還可以畫成什么形狀？

那遞進(jìn)結(jié)構(gòu)的老師畫了一棵圣誕樹，還可以畫成高樓、樓梯、泡泡形的。等等。

二、學(xué)生自讀三篇故事，自己來畫結(jié)構(gòu)圖。下面我們?cè)賮碜x三篇童話故事。閱讀提示：

1、找：找相似的情節(jié)反復(fù)了幾次。

2、比：對(duì)比反復(fù)情節(jié)都是怎么寫的，是哪種結(jié)構(gòu)關(guān)系。

3、畫：畫出關(guān)鍵詞，填情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。

4、從反復(fù)的情節(jié)，你體會(huì)到什么。交流結(jié)構(gòu)圖

這個(gè)故事反復(fù)了幾次？ 是什么結(jié)構(gòu)？

從反復(fù)的情節(jié)，你體會(huì)到什么？

犟龜?shù)摹标瘛耙馑际牵涸?固執(zhí);不服勸導(dǎo)。文中 指認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

三、聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，激發(fā)閱讀興趣

找一找：大家想想曾經(jīng)閱讀過的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu)？ 《小蝌蚪找媽媽》 《小溪流的歌》

四、口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

同學(xué)們，剛才我們閱讀了五篇反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，初步了解了這類故事的寫作特點(diǎn)，現(xiàn)在我們就來創(chuàng)編一個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。讀故事開頭：

（一）有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆樱　?/p>

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來。” ……

（二）森林中住著猴子一家。小猴子慢慢長(zhǎng)大，媽媽對(duì)他說：“孩子，你該出去學(xué)些本領(lǐng)了！” …….提示：

1、你準(zhǔn)備采用什么結(jié)構(gòu)創(chuàng)編？

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)幾次反復(fù)？

3、想想關(guān)鍵詞，用自己的話簡(jiǎn)單說說故事的情節(jié)。全班交流。

師：他這個(gè)故事情節(jié)反復(fù)了幾次？用什么結(jié)構(gòu)來寫的？

五、課后拓展

有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天，我們一起走進(jìn)了一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)和類型，感受到了童話故事中反復(fù)結(jié)構(gòu)的魅力。課后作業(yè)：

課后把創(chuàng)編的故事用結(jié)構(gòu)圖畫出來，這就是你這篇文章的寫作提綱。

第三篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀 教學(xué)目標(biāo)：

1、以《去年的樹》為依托，了解童話故事中最常見、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)—反復(fù)性結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖；

2、通過群文閱讀，體會(huì)反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話又可以分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；

3、口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話故事，然后進(jìn)行書面寫作。

課前閱讀材料、課內(nèi)閱讀材料以及相關(guān)課件 教學(xué)過程

一、閱讀并匯報(bào)童話《田鼠太太的項(xiàng)鏈》。

1.這篇童話故事寫了什么內(nèi)容？田鼠太太用過冬的糧食分別換了什么？根據(jù)學(xué)生回答的故事情節(jié)，老師出示結(jié)構(gòu)圖：一換:谷子換嶄新時(shí)裝→二換:玉米換褲子→三換: 花生米換嶄新的皮鞋

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書：反復(fù)結(jié)構(gòu)）

二、學(xué)習(xí)另兩篇童話故事《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》和《老頭子做的事總是對(duì)的》，體會(huì)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

1.用自己喜歡的方式閱讀這三篇童話故事，并用橫線畫出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，還可以在感受很深的地方寫下批注。

2.交流：每篇童話故事主要寫了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生簡(jiǎn)單梳理出三個(gè)故事的情節(jié)。

3.畫：讓學(xué)生根據(jù)錦囊袋提供的結(jié)構(gòu)圖選擇自己喜歡的童話故事精讀后填寫結(jié)構(gòu)圖。

第一次 第二次 第三次 第四次 結(jié)果

《城里最漂亮的巨人》

《兔子的名片》

《老頭子做的事總是對(duì)的》

4.比較：學(xué)生匯報(bào)畫好的結(jié)構(gòu)圖后，課件出示五個(gè)童話故事的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生比較，這3個(gè)童話故事，它們反復(fù)的情節(jié)能交換位置嗎？為什么？快速比較閱讀，明確童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)又分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩種。（板書：并列

遞進(jìn)）

5、討論：各抒己見，發(fā)表看法，童話故事的反復(fù)結(jié)構(gòu)能一直這樣反復(fù)下去嗎？體會(huì)反復(fù)結(jié)構(gòu)的作用。

6、歸納：想一想以前讀過哪些屬于反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事？是并列結(jié)構(gòu)還是遞進(jìn)結(jié)構(gòu)？（預(yù)設(shè)：《賣火柴的小女孩》、《一次比一次有進(jìn)步》、《七顆鉆石》等）

三、合作運(yùn)用，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

1、小組合作，明確分工，以老師提供的開頭創(chuàng)編童話故事，提醒學(xué)生將反復(fù)時(shí)的關(guān)鍵詞用結(jié)構(gòu)圖表示出來。

（一）有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆?！?/p>

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！眿寢屨f：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來?！?/p>

??

（二）這是一個(gè)美麗的早晨，天空陽光燦爛。烏龜陶陶正坐在他那舒適的小洞前，從從容容地吃著車前草的葉子。母鴿蘇萊卡飛過來叫道：“獅王二十八世要舉行婚禮啦！他邀請(qǐng)我們?nèi)⒓討c典！那場(chǎng)面一定會(huì)是最風(fēng)光的。獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始啦。趕快出發(fā)！”烏龜陶陶聽見了，陷人了深思，連早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶終于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。

當(dāng)陶陶爬了整整一天后，路過一片荊棘叢。蜘蛛在樹叢中織了一張巨大的網(wǎng)，她大聲地問陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你這是要去哪兒呀？”陶陶擦擦汗，告訴蜘蛛他正趕著去參加獅王二十八世的婚禮。蜘蛛嘲笑烏龜爬行速度極慢。她的笑聲把蜘蛛網(wǎng)震得劇烈地顫動(dòng)起來，捂著肚子笑了好久，腰都直不起來了。而陶陶依舊越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。??

2、全班交流，小組拿著結(jié)構(gòu)圖上臺(tái)，集體創(chuàng)編，教師相機(jī)從創(chuàng)編內(nèi)容、表達(dá)能力及合作程度等方面點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳創(chuàng)作小組。

第四篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

3、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作編創(chuàng)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、交流閱讀感受，發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)

1、課前閱讀四個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，交流讀后體會(huì)，2、借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）梳理〈小壁虎借尾巴〉的結(jié)構(gòu)圖。

（2）自主選擇，梳理其余三個(gè)故事情節(jié)。

（3）借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

二、討論反復(fù)結(jié)構(gòu)，了解基本特點(diǎn)

1、思考：童話故事中的反復(fù)情節(jié)能調(diào)換順序嗎？了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)構(gòu)。

2、思考：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事一般反復(fù)幾次？了解童話古書反復(fù)的“次數(shù)”特點(diǎn)。

3、思考：童話故事一直這樣反復(fù)下去行嗎？感受反復(fù)童話故事中“結(jié)尾”的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編故事。

1、讀故事開頭，討論：小豬會(huì)去干什么？

2、四人小組合作，填結(jié)構(gòu)圖，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

四、拓展閱讀創(chuàng)作，激發(fā)閱讀興趣。

1、聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，找一找，煤層竟閱讀過的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu)？

2、課后作業(yè)：

（?。┊嬕划?，選擇幾個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，梳理結(jié)構(gòu)圖。

（2）寫一寫：將小組內(nèi)合作創(chuàng)編的童話故事寫下來。

第五篇：群文閱讀童話中的反復(fù)(上課案)

童話中的反復(fù)

課前談話：

同學(xué)們喜不喜歡小動(dòng)物？你喜歡什么小動(dòng)物？（老師說動(dòng)物形象）這些動(dòng)物都有自己的思想，有自己的秘密，我們都不知道，但是有一種作家很厲害，他們把動(dòng)物寫在作品里，讓動(dòng)物開口說話啦！這種作品叫什么呢？（童話）你們讀過哪些童話故事？你喜歡哪些童話名著？你知道哪些童話作家？（看來大家都是愛讀書的孩子。）

老師帶來了一些童話插圖，看大家能不能根據(jù)書里的插圖猜出童話故事的名字。準(zhǔn)備搶答。（課件出示故事插圖）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

看來同學(xué)們都非常喜歡童話，正好，林老師也是一個(gè)童話迷。這節(jié)課我們就來聊聊“童話中的反復(fù)”。對(duì)于這個(gè)話題，你們想知道什么？這節(jié)課，我們就用群文閱讀的方式來研究這兩個(gè)問題。

二、共讀《寒號(hào)鳥》

大快速默讀材料《寒號(hào)鳥》，勾出寒號(hào)鳥說的話讀一讀，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生 ：三次都說一樣的話······）

像這種相同的語言重復(fù)出現(xiàn)，在寫作方法上就叫做反復(fù)。（板書：語言）誰來讀一讀這三句話。（課件出示句子）他讀得怎樣？

每次都用同樣的語氣在讀，故事中，寒號(hào)鳥是否一直用同樣的語氣說這些話呢？大家看看這三句話前面的提示語，老師引讀·····是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？（出示帶提示語的句子）

生說理由。

也就是說，反復(fù)的語言，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（板書：推動(dòng)情節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（課件出示），誰能把這些反復(fù)的話，概括成一句。加上開頭，加上結(jié)尾，這就成了什么？

師：真是太好了，借助反復(fù)情節(jié)就能很快速地把握故事的主要內(nèi)容！師：哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我明天就壘窩。這樣反復(fù)地說，讓你看到了一個(gè)什么樣的寒號(hào)鳥？

明天就壘窩，明天就壘窩，這反復(fù)的語言，就像一個(gè)魔咒，讓寒號(hào)鳥走向死亡。它讓你明白了什么呢？

童話就是一個(gè)魔袋，用心體會(huì)，你能取出許多有用的東西來！現(xiàn)在我們一起來回憶剛才我們是如何學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》這個(gè)童話故事的。

（課件出示學(xué)習(xí)方法）

1.勾一勾：勾畫運(yùn)用了反復(fù)的句子。

2.讀一讀：利用反復(fù)的情節(jié)，概括主要內(nèi)容。3.說一說：從反復(fù)情節(jié)中看到的形象。4.講一講：利用反復(fù)情節(jié)獲得的啟示。

師：有了這些學(xué)習(xí)方法，接下來，我們的閱讀定會(huì)更加順利。

三、合作閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》《七顆鉆石》

師：我們的閱讀材料中還有《田鼠太太的項(xiàng)鏈》《七顆鉆石》這兩個(gè)童話故事。每個(gè)小組只選一個(gè)故事進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成四個(gè)步驟以后，分配好匯報(bào)任務(wù)，再舉手示意。開始吧！

師：趕快來展示我們的收獲吧！別人匯報(bào)，用心傾聽！、生1：大家好，我們勾畫的反復(fù)的句子是······

師：請(qǐng)大家注意這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不相同）雖然語言不相同，但都是在講什么？語言不同，但情節(jié)是相同的，相同的情節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，也叫反復(fù)。

（板書：情節(jié)）繼續(xù)匯報(bào)。

過渡：他們利用反復(fù)情節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率?? 師：好，《七顆鉆石》接著匯報(bào)。生1：生2：生3：生4：

師引讀：是啊！當(dāng)小姑娘為母親找水累倒又醒來時(shí)······生讀：拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。師：當(dāng)小姑娘喂可憐的小狗喝水時(shí)······生：木頭做的水罐竟變成了銀的。師：當(dāng)病危的母親把生命之水讓給女兒時(shí)······生：水罐又從銀的變成了金的。當(dāng)小姑娘忍著干渴，把水讓給過路人時(shí)······生：水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

這些反復(fù)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，讓人物的形象更加鮮活，給人以深刻的啟示。反復(fù)，是童話里最常見也最經(jīng)典的一種結(jié)構(gòu)。

四、創(chuàng)編童話，體會(huì)成功 1.全班共編

師：咱們也來編個(gè)這樣的童話試試，怎樣？聽好了······

有一只小蜻蜓啊，總愛向別人提出過分的要求，所以它總是遭到拒絕?！ぁぁぁぁぁ?還想編嗎？

2.師：自選超市：可根據(jù)提供的信息創(chuàng)編，也可自行創(chuàng)編。選一個(gè)，同桌合作完成。

3.既然大家都有這么好的構(gòu)思，課后，請(qǐng)將口頭創(chuàng)編的童話寫下來。

五、好書推薦

（課件出示《漁夫和金魚的故事》《犟龜》《逃家小兔》），這些經(jīng)典的童話，都是運(yùn)用反復(fù)的手法創(chuàng)作出來的哦！課后大家可以找來看看。