第一篇：大班健康《我會(huì)跨跳》

活動(dòng)內(nèi)容：健康——我會(huì)跨跳（動(dòng)作發(fā)展）活動(dòng)目標(biāo)：

能助跑跨跳，增強(qiáng)下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過跨欄比賽的錄像。材料準(zhǔn)備：紅、黃、綠的圈，鞋盒，積木?；顒?dòng)過程：

一、開始部分

開展游戲“看誰反應(yīng)快”：場地上擺放若干紅、黃、綠的圈，幼兒繞圈跑步，教師喊一種顏色，幼兒快速站到對(duì)應(yīng)顏色的圈中。

進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：頭部——肩部——腿部——腹部——整理。

二、基本活動(dòng) 游戲一“跳鞋盒”

玩法：幼兒自選鞋盒、積木，自主選擇探索跳過鞋盒的方法（雙腳跳、單腳跳、注意：提醒幼兒與同伴保持一定的距離，避免相互碰撞。

游戲二“學(xué)跨跳”

玩法：幼兒自選鞋盒、積木，搭成不同的高度，嘗試跨跳過鞋盒，鞋盒沒有倒，跨跳成功。

游戲三“比一比”

玩法：場地上設(shè)置三條賽道，每條賽道用鞋盒或積木設(shè)置三個(gè)障礙物，不同賽道障礙物的高低不同。幼兒自選賽道參加比賽，比賽的規(guī)則是既不會(huì)將障礙物碰倒，又能跨過高的障礙物。

三、結(jié)束部分

放松游戲：“刮風(fēng)了”——搖擺四肢和身體；“下雨了”——做擦洗身體的動(dòng)作；“太陽出來了”——做伸展動(dòng)作。

第二篇：大班健康活動(dòng)：我會(huì)跨跳

大班健康活動(dòng)：我會(huì)跨跳（動(dòng)作發(fā)展）

【活動(dòng)目標(biāo)】

能助跑跨,增強(qiáng)下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒看過跨欄比賽的錄像

（二）材料準(zhǔn)備：紅、黃、綠的圈,紙盒(各種鞋盒或牛奶盒),積木?！净顒?dòng)過程】

一、開始部分。

（一）開展游戲“看誰反應(yīng)快”:場地上擺放若干紅,黃,綠的圈。幼兒繞場跑步,教師喊出一種顏色,幼兒快速站到對(duì)應(yīng)顏色的圓中或圈旁。

（二）進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng):頭部→肩部→腿部→腹部→整理。

二、基本活動(dòng)。

（一）游戲一“跳紙盒”

1.玩法:幼兒自選紙盒,積木,自主探索跳過紙盒的方法,如雙腳跳,單腳跳?？缣?教師提醒幼兒與同伴保持一定的距離,避免相互碰撞。

（二）游戲二“學(xué)跨跳”

1.玩法：幼兒自選紙盒,積本,搭成不同的高度,嘗試跨跳過紙盒,紙盒沒有倒,表示跨跳成功。

2.分享經(jīng)驗(yàn):幼兒嘗試后,教師引導(dǎo)幼兒交流分享經(jīng)驗(yàn)---離紙盒一段距離,向前跑，到紙盒前,一腳用力蹬地跳起,腿要澄直,另一腿彎曲快速向前擺起,腳著地后繼續(xù)向前跑,教師用簡短的兒歌“跑！跑！跑！蹬地跳起,跨過障礙,落地慢跑”幫助幼兒記憶動(dòng)作要領(lǐng)，梳理經(jīng)驗(yàn)。

（三）玩法三“比一比”

1.玩法：場地上設(shè)三條賽道,每條賽道用紙盒或積木設(shè)置三個(gè)障礙物,不同賽道障礙物的高低不同,幼兒自選賽道參加比賽,比賽的規(guī)則是既不會(huì)將障礙物碰倒,又能跨過高的障礙物。

三、結(jié)束部分。

（一）教師帶領(lǐng)幼兒做肢體放手游戲：“刮風(fēng)了”——搖擺四肢和身體；“下雨了”——做擦洗身體的動(dòng)作。

（二）教師簡要梳理助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒收拾整理器械。

第三篇：幼兒園大班健康教案：我會(huì)快樂

幼兒園大班健康活動(dòng)：我會(huì)快樂

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)快樂，嘗試在不快樂的情況下，試圖讓自己快樂。

2、通過討論、記錄等方式，找尋讓自己快樂的方法。

3、了解心情愉快對(duì)身心健康的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片；兩張：快樂的人物頭像（選用色彩明亮的色系）；不快樂的人物頭像（選用灰色的色調(diào)）

2、白色紙張、有明亮和灰色色調(diào)的水粉顏料、小排筆若干支。

活動(dòng)過程

1、觀察兩張圖片，了解色彩與心情的關(guān)系，并選用合適的詞來形容圖片內(nèi)容。

（1）這兩張圖片在什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從人像表情和色彩上來觀察、比較。）

（2）選擇合適的詞來說說這兩個(gè)人的心情是什么樣的？（鼓勵(lì)幼兒用多種詞匯來表達(dá)。）

2、結(jié)合圖像，圍繞“他為什么不快樂”的主題進(jìn)行探討，了解不快樂的原因，幫助自己或他人找到快樂的方法。

（1）說說他會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎豢鞓贰?/p>

（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表述。）

（2）他有這么多不快樂的事情，我們一起來想想辦法，如何讓他快樂起來。

（3）你遇到過什么不快樂的事情？有沒有想辦法讓自己快樂？現(xiàn)在，如果你再遇到不快樂的事情，怎么讓自己變得快樂呢？

3、教師提供操作材料，通過變臉的游戲，嘗試改變不快樂的情緒，感受色彩的變化。

（1）這個(gè)不快樂的人像是用什么樣的顏色來畫的？

（2）現(xiàn)在我們要把這張不快樂的臉變成一張快樂的臉，怎么做呢？

（3）幼兒自由操作創(chuàng)作快樂的臉譜。

4、展示幼兒的作品，并請(qǐng)幼兒說說自己選擇顏色的想法。

第四篇：大班體育活動(dòng)教案《小鹿跨跳》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)跨障礙跑。

2、樂于參與競爭，有初步的集體榮譽(yù)感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

【活動(dòng)過程】

一、入場，熱身活動(dòng)。

小朋友，跟各位老師打招呼，老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索，提升經(jīng)驗(yàn)。

剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲，孩子們玩的開不開心？（開心）小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法？幼兒自由探索（走、跑、跳、騎大馬、跨等），請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個(gè)小朋友合作，看我們的椅子還有什么更好的玩法？（激發(fā)幼兒大膽想象）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示，幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人，小朋友們看是誰??？（小鹿）小鹿今天要教小朋友們一個(gè)新本領(lǐng)，把椅子放倒，小朋友跑著從椅子上單腿跨跳（教師示范），小朋友們，想不想試一下，請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好，按自己身上的粘貼分成兩隊(duì)，第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā)，跨跳完成后，跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手，最先跑完的一隊(duì)獲勝（注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒，鼓勵(lì)并給與幫助）。第一輪游戲結(jié)束后，教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題，再次進(jìn)行比賽。

三、參與競爭，相互鼓勵(lì)。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了，那接下來我們就進(jìn)行(jy135幼兒教育)一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍，必須要克服困難，首先一起看一下有哪些困難：經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎(jiǎng)牌。

教師介紹比賽規(guī)則：將幼兒分成兩組，每組的第一名幼兒先出發(fā)，闖過難關(guān)，取得一枚粘貼，然后原路返回，拍下一名幼兒的手，下一名幼兒再出發(fā)，依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。（為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩，為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì)）

四、放松運(yùn)動(dòng)。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂，放松身體。

五、結(jié)束，退場。

第五篇：11大班健康《這時(shí),我會(huì)》教案及反思

大班健康《這時(shí)，我會(huì)……》教案與反思

設(shè)計(jì)背景:

處于身體迅速發(fā)展階段的大班孩子，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和活動(dòng)欲望，隨著他們活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)張，不安全隱患也隨之增加，尤其是孩子的耳朵、鼻子、眼睛最易發(fā)生危險(xiǎn)。如：在奔跑中，一不小心相撞鼻子就會(huì)受傷；在書寫時(shí)，細(xì)細(xì)的筆尖不小心就會(huì)刺傷眼睛；在交流時(shí)，不經(jīng)意地對(duì)著耳朵大聲說話就會(huì)傷及耳膜等等?！毒V要》明確指出：“教師要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。作為教師，除了積極為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境，避免危險(xiǎn)事件發(fā)生外，更要關(guān)注幼兒的日常行為，結(jié)合他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的自我保護(hù)方法。健康活動(dòng)《怎么辦》就是根據(jù)大班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)所生成的活動(dòng)之一。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)眼睛、耳朵、鼻子的作用，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

2、知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法。

3、會(huì)正確判斷日常行為，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是知道眼睛，鼻子。耳朵的作用，同時(shí)，知道遇到突發(fā)事件時(shí)的安全處理方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。

2、多媒體課件。

3、標(biāo)記圖若干張、展示黑板一塊?；顒?dòng)過程：

（一）體驗(yàn)耳、鼻、眼的作用。

1、游戲活動(dòng)“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。

師：猜--猜--,猜一猜，我們大家一起猜，小朋友我問你

（1）什么樂器在歌唱？唱著什么歌？（鈴鐺 x x xx x）

（2）什么氣味飄過來？（醋）

（3）七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來？(汽車、金魚、手槍)

2、教師小結(jié)：哇，原來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大?。?/p>

（二）學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的安全方法。

事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里

1、觀看錄像1（內(nèi)容：早晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，突然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真難受。）

問：哎呀，發(fā)生什么事了？

小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦？（相互討論）

2、了解正確的處理方法。

（觀看課件：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了）問：蘭蘭找到了誰呀？會(huì)發(fā)生什么事？ 小蟲為什么會(huì)從耳朵里飛出來？

教師小結(jié)：如果以后遇到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要著急，可以自己先用手電筒試一試，不行時(shí)馬上請(qǐng)大人來幫忙。

事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。

1、體驗(yàn)鼻子塞住的感覺。

教師：我們的鼻子有時(shí)也會(huì)生病，那會(huì)怎樣？鼻子塞住會(huì)有什么感覺？（體驗(yàn)鼻子塞住的感覺）

2、觀看錄像2（內(nèi)容：吃完午飯，玲玲在區(qū)角里玩積木，不小心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透不過來。）

（1）分組討論：玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木？（2）小組匯報(bào)，取出積木的方法。

教師用圖標(biāo)展示：用棉簽、鑷子等工具取出來；用手挖、擤鼻涕、打噴嚏取出來；請(qǐng)醫(yī)生、老師、長輩等大人幫忙解決。

（3）集體討論：你覺得哪種方法是安全的，哪種方法是不安全的，為什么？

（4）集體模仿擤出異物的正確方法: 按住沒有積木的鼻孔，用力往外擤，哼！

小結(jié)：遇到這種事情，可以自己先用擤的方法試一試，如果不行馬上請(qǐng)大人來幫忙。

事件三：沙子掉到眼睛里。

1、觀看錄像3（內(nèi)容：戶外活動(dòng)時(shí)，東東在沙池邊玩沙子，不小心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。）

2、幼兒選擇處理方法

第一種：東東用手揉；第二種：請(qǐng)大人幫忙。

3、說出選擇的理由。

4、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很容易受傷，請(qǐng)大人幫忙才是最安全的。

問：在我們生活中，有時(shí)不小心也會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情，如果發(fā)生了，我們怎么辦？

總結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的事情時(shí)，應(yīng)該先自己用安全的方法試一試，不行再馬上請(qǐng)大人幫忙解決。

（三）判斷日常行為。

1、觀看錄像4（三段內(nèi)容：對(duì)著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?/p>

問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯(cuò)誤的？有什么危害？

2、觀看錄像5（五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物）

問：請(qǐng)你用一句話告訴他：應(yīng)該怎么做？

3、做《保健操》

輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒服；

輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12 34 56 78，我的眼睛真舒服；

輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的全身都舒服。

教學(xué)反思：

根據(jù)本班的實(shí)際情況我在整個(gè)教學(xué)過程中，努力使自己成為良好氛圍的營造者、有效探討的引導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

1、良好氛圍的營造者

安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。如果幼兒不想、不能、不敢參與活動(dòng)，與教師自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，我們教師就應(yīng)成為良好氛圍的營造者。在活動(dòng)中，運(yùn)用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參與欲望，又用生活情景再現(xiàn)，個(gè)體、小組、集體的問題討論等形式引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步強(qiáng)化了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、有效探討的引導(dǎo)者

“支架學(xué)習(xí)”理論提倡：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自身主動(dòng)的學(xué)來積極建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可缺少的“支架”。在本教學(xué)中，我是以“引”的方式帶領(lǐng)幼兒完成探討過程的。首先通過問題：“如果小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會(huì)怎么辦？”“玲玲可能會(huì)用什么辦法取出積木？”再為后面“你覺得哪種方法是安全的？”獲取安全的處理方法做了有效的鋪墊。在隱性的引導(dǎo)中，使幼兒積極、主動(dòng)進(jìn)行探討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3、個(gè)性發(fā)展的支持者

《綱要》中指出：“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”在本次活動(dòng)中，我拋出了問題：“你覺得哪種方法是安全的？”后，幼兒馬上提出了自己的意見。當(dāng)然有的意見是正確的，有的意見存在一定危險(xiǎn)性。這時(shí)我沒有馬上否定幼兒的意見，而是鼓勵(lì)其他幼兒大膽發(fā)表不同的看法，并說出自己的理由，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的觀點(diǎn)是，傾聽不同幼兒的聲音，支持每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

4、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者

在“沙子掉眼睛里了”的事件處理中，我與幼兒一起參與判斷、辯論，充分感受師幼關(guān)系的平等和諧，也讓幼兒在幫助、教導(dǎo)教師的過程中體驗(yàn)成功的快樂；在幼兒探討“哪種方法是安全的？”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒說理（如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗(yàn)的、是專門給病人看病的??）比教師考慮的更全面，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。確實(shí)，師幼互動(dòng)是雙向建構(gòu)的過程，不僅幼兒在其中得到積極的影響和發(fā)展，教師也同樣從中汲取經(jīng)驗(yàn)與成長的養(yǎng)分，并在反思中逐步提高自己，達(dá)到自身主體的不斷發(fā)展和提高，這正是我們每個(gè)教育者所期望的。