第一篇：小學(xué)生學(xué)業(yè)狀況調(diào)查報告

小學(xué)生學(xué)業(yè)狀況實踐調(diào)查分析

摘要

鑒于專業(yè)需要，響應(yīng)學(xué)院號召，（目標）利用暑假時間進行了一次關(guān)于小學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的實踐調(diào)查，這項實踐調(diào)查涉及五大問題，其中包括兩個重點，五個問題分別為：小學(xué)生課業(yè)負擔是否有效解決，小學(xué)生對待課業(yè)的態(tài)度，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來源及學(xué)習(xí)動機，小學(xué)生對老師的認識和評價，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)期望的調(diào)查。其中，小學(xué)生課業(yè)負擔和小學(xué)生對老師的認識和評價是近幾年來教育局提倡減負后社會關(guān)注較高的問題。調(diào)查對象為定州市西城區(qū)中高年級小學(xué)生，部分小學(xué)老師，以及學(xué)生家長。主要采用直接調(diào)查提問和問卷兩種形式，并通過其他方式獲取相關(guān)資料輔助調(diào)查。下面，我將綜合實踐調(diào)查的情況以及查找相關(guān)資料所得的結(jié)果做出自己的論述。正文

小學(xué)生課業(yè)負擔過重的話題不止一次被人大代表和政協(xié)委員關(guān)注過，小學(xué)生課業(yè)負擔重在哪，為什么會出現(xiàn)課業(yè)負擔過重的情況，有沒有辦法減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔……暑假期間，我走訪了附近小區(qū)，此次調(diào)查的目的是分析調(diào)查結(jié)果，提出減輕小學(xué)生過重課業(yè)負擔的措施。調(diào)查對象為小學(xué)生，部分小學(xué)家長和老師調(diào)查方式為問卷調(diào)查和訪談。問卷主要涉及的問題是調(diào)查學(xué) 1 生對目前學(xué)習(xí)的看法，家長及老師對“減負”的看法等；訪談主要涉及的問題：學(xué)生過重課業(yè)負擔的表現(xiàn)，造成學(xué)生過重課業(yè)負擔的根源，家庭、學(xué)校、社會對減輕過重課業(yè)負擔的看法等。

1.小學(xué)生課業(yè)負擔是否有效解決

在小學(xué)生課業(yè)負擔的調(diào)查中，主要涉及這樣幾個問題：（1）每日完成作業(yè)所用時間；（2）每日在校時間；（3）你需要完成的每學(xué)科的練習(xí)冊的數(shù)量；（4）你在雙休日用于學(xué)習(xí)的時間大約多少；（5）每天的睡眠時間；（6）你認為你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負擔怎樣；（7）你認為學(xué)習(xí)負擔重的原因是什么；（8）在休息時間學(xué)校補課的情況；（9）你認為減輕學(xué)習(xí)負擔的途徑有哪些；等。

調(diào)查結(jié)果顯示，96.1%的學(xué)生贊成減輕自己過重的課業(yè)負擔，2.9%的不贊成，1%的學(xué)生沒有明確看法；96.1％的學(xué)生認為減輕自己過重的課業(yè)負擔后不會影響自己的學(xué)習(xí)成績，2.9%的認為會；90％ 的學(xué)生每天用一個半小時完成老師布臵的作業(yè)，10％的學(xué)生每天用2個小時完成老師布臵的作業(yè)；9％的學(xué)生除完成老師布臵的作業(yè)外，還要完成家長額外布臵的作業(yè)；50.7％的學(xué)生表示喜歡參加校外的各種補習(xí)班，49.3％的學(xué)生表示不喜歡；78％的學(xué)生要在休息時間、雙休日、假期參加數(shù)學(xué)補習(xí)班，16％的學(xué)生參加英語補習(xí)班，4.3％的學(xué)生參加其它類補習(xí)班，只有1.7％的學(xué)生沒有參加補習(xí)班；43.3％的學(xué)生最早到校時間是７時，56.7％的學(xué)生最晚到校時間是７時３０分；66．7％的學(xué)生最晚睡覺時間 2 是２１時以后，最晚的甚至到23時；其中，學(xué)生的每日在校時間基本相同，于作息時間安排沒有較大的出入。而經(jīng)過教育局關(guān)于減輕學(xué)生負擔的指令，小學(xué)生每學(xué)科的練習(xí)冊數(shù)量明顯減少，控制在兩本以內(nèi)，多為一本，而且，關(guān)于是否有學(xué)習(xí)負擔的調(diào)查中，52%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)負擔重，30%認為自己的負擔一般，而剩余18%則認為負擔較輕，大多數(shù)同學(xué)認為自己負擔重的原因是課上聽不懂和作業(yè)繁重，也有人認為是缺乏學(xué)習(xí)興趣造成的負擔。在對家長的調(diào)查中，90%的家長主張減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，很多家長表示，自己的孩子每天晚上會花費很長時間在寫作業(yè)上，而這些作業(yè)多數(shù)是一些機械的抄寫作業(yè)或者是重復(fù)以前的試卷，我們不得不承認，熟能生巧是一個不能詆毀的真理，也是一個不爭的事實，但是，花費大量的時間在一些機械的重復(fù)上無疑加重了學(xué)生的負擔，而且很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在所調(diào)查的家長中，幾乎所有的家長均認為不布臵家庭作業(yè)會影響孩子的學(xué)習(xí)。與此同時，望子成龍的家長也在給孩子找輔導(dǎo)班，希望自己的孩子能超越他人成為人中龍鳳。在和一位小學(xué)老師的交談中，我了解到，約95%老師都是贊同減負的，而且，很多老師也在控制作業(yè)量。

綜上所述，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔重主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在校時間長，學(xué)生一般在早上七時二十分左右到學(xué)校，下午約十七時才會放學(xué)，中午休息時間短，特別是 3 臨近考試時，中午的時間和晚上的放學(xué)的時間會因補課而占據(jù)；

（2）作業(yè)量大，90％ 的學(xué)生每天用一個半小時完

成老師布臵的作業(yè)，10％的學(xué)生每天用2個小時完成老師布臵的作業(yè)；9％的學(xué)生除完成老師布臵的作業(yè)外，還要完成家長額外布臵的作業(yè)；

（3）重復(fù)練習(xí)多，很多學(xué)科的作業(yè)都是進行機械性的抄寫重復(fù)，既打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又使他們變得煩躁；

（4）睡眠不足，這是一個普遍現(xiàn)象，由于作業(yè)量多，早上到校早，使學(xué)生的正常睡眠時間減少，睡眠不足影響學(xué)生的身心發(fā)展，同時也導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳，長期下去，造成惡性循環(huán)。

根據(jù)調(diào)查，我認為，小學(xué)生負擔過重是由主觀和客觀兩方面因素造成的。客觀原因又分為制度和思想兩個方面：制度上，我國現(xiàn)有的教育制度，升學(xué)制度，考試制度和評價方法，都過分要求了學(xué)生的成績，高分成為學(xué)生的通行證，分數(shù)也成了學(xué)生的命根子，繁復(fù)的考試排名公布成績給學(xué)生造成了巨大的壓力，個別家長望子成龍心切，為了使自己的子女能讀重點小學(xué)、重點中學(xué)、上名牌大學(xué)，不惜金錢為子女找家教、買資料、上輔導(dǎo)班，學(xué)業(yè) 4 負擔層層加碼。眾所周知，在升學(xué)考試當中不能差幾分，差幾分就可能改變一個人的命運。所以，只要有這樣一種政策導(dǎo)向，每一個學(xué)生、每一個家長、包括每一所學(xué)校，都不會放棄對課外的努力。；思想上，中國比較強調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”，人們都強調(diào)要把書讀好。只在把書讀好了，不但能解決就業(yè)難的問題，而且有好的發(fā)展。再加上一些教師的教育理念、方法、手段及知識結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)過程得不到優(yōu)化，課堂效率低，題海戰(zhàn)術(shù)、頻繁考試、排名次、學(xué)科競賽等增加了學(xué)生負擔?！暗虄?nèi)損失堤外補”，個別教師就把彌補課堂教學(xué)損失的希望寄托于拖堂、補課、大量的家庭作業(yè)上。

主觀原因，則是指學(xué)生本身，我們都知道，學(xué)生個體間是存在很大不同的，由于在思維，反應(yīng)能力，接受能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，心理素質(zhì)等方面的不同，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中，掌握運用知識的程度不同，再加上所付出的努力不同，就有了好學(xué)生和差學(xué)生的分別，由于教育制度的無差異教育，就造成了中差生過重的課業(yè)負擔。

1.小學(xué)生對待課業(yè)的態(tài)度

“你是不是愿意做作業(yè)？怎樣的作業(yè)量你感覺比較合適”，面對這樣的問題，約80%的學(xué)生表示，愿意做作業(yè)，只要不太多就行，而20%的同學(xué)則表示不愿意做作業(yè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，五六年級 5 的學(xué)生花在作業(yè)上的時間最多的大約是2到3個小時，最少的30分鐘;三四年級學(xué)生約在1個小時左右。不過，仍有約四成的學(xué)生感覺作業(yè)量偏大。平時，老師布臵的作業(yè)比較多，特別是在期中、期末考試前作業(yè)量更大，令人喘不過氣來。這部分學(xué)生還認為，他們的壓力更多的是來自于課外的“加餐”。在于這些小學(xué)生的交談過程中，我還發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，一部分對數(shù)學(xué)作業(yè)比較排斥，在寫作業(yè)時，不愿意寫數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生們希望老師在留作業(yè)時能夠適量，選擇精題，并配合其他學(xué)科的作業(yè)一起留。

調(diào)查表明，有一大部分家長覺得給孩子適當增加鞏固練習(xí)很有必要，但是，絕大多數(shù)家長對孩子應(yīng)該練哪些習(xí)題，怎樣練習(xí)效果好，認識比較模糊?！敖o孩子適當補補”的想法是他們的主導(dǎo)思想?！俺煽儾患丫驮撗a，作業(yè)少了，孩子的成績怎么上去?”一位學(xué)生家長這樣說。在調(diào)查中，絕大多數(shù)家長認為，對孩子的課業(yè)要求不能放松，從小就應(yīng)該抓緊，“不能輸在起跑線上”，抓好學(xué)習(xí)是重中之重的想法成為主流，“贏在起點”的心理普遍存在。

眾所周知，現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負擔很重，面對繁重的作業(yè)，不少同學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了抵觸的情緒，減輕課業(yè)負擔，是在新的形勢下全面貫徹素質(zhì)教育方針的重要戰(zhàn)略性決策。減輕課業(yè)負擔是確保學(xué)生健康成長的需要，小學(xué)高年級段是孩子第二次快速生長發(fā)育的準備階段。課業(yè)負擔過重，減少了孩子鍛煉的機會、戶外活動的時間、加重了腦力勞動，這違背了少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律； 6 減輕過重課業(yè)負擔是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要把學(xué)生從過重課業(yè)負擔中解放出來，讓他們多接觸自然、多接觸社會，跌打滾爬、成功失敗都是一種鍛煉；減輕過重課業(yè)負擔是實現(xiàn)由 “應(yīng)試教育”向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵?！皯?yīng)試教育”的問題在于，它主要是為應(yīng)付考試而教和應(yīng)付考試而學(xué)；在教育實踐上，忽視德育、體育、美育和學(xué)生身心健康，追求“分數(shù)至上”，一味實行題海戰(zhàn)術(shù)，強化練習(xí)，奉行“課內(nèi)不足、課外補”，無限拉長學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)生過重的課業(yè)負擔和心理負擔，扼殺了童真和童趣，殘害了學(xué)生的求知欲望，造成了學(xué)生片面發(fā)展。素質(zhì)教育要向全體學(xué)生、促進全面發(fā)展、促進知識和能力發(fā)展相統(tǒng)一。

總之，現(xiàn)在的小學(xué)生對待可也得態(tài)度比較積極，能夠按時按量地保證完成作業(yè)，只是面對非常多的機械性重復(fù)性作業(yè)頗有微詞，學(xué)生們希望能實現(xiàn)作業(yè)的多元化和創(chuàng)造性，一些老師也指出，作業(yè)在精而不在多，當然，現(xiàn)在存在的普遍現(xiàn)象仍然是通過大量的重復(fù)來提高學(xué)生成績，事實上，小學(xué)生的課業(yè)負擔重是造成小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔加重的主要原因，因此，我們應(yīng)當積極采取措施解決小學(xué)生的課業(yè)問題，科學(xué)合理地設(shè)臵小學(xué)高年級的課程以便不斷減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，而在課程設(shè)臵上減少課程數(shù)目、減輕課程內(nèi)容、縮短課程時間就是最好的體現(xiàn)。一切為了孩子，為了他們的全面發(fā)展和健康成長，就一定要設(shè)臵適合孩子生長發(fā)展需要的課程模式，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，給我們的孩子以空間、時間，7 激發(fā)他們的興趣，讓他們自主地去探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正成為樂于學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)的未來一代。

3.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源及學(xué)習(xí)動機

所謂興趣就是指一個人力求接觸和認識事物的一種意識傾向，是學(xué)生從事智力活動的推動力量，它能推動著學(xué)生廣泛地接觸各方面的新鮮事物。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，就會主動積極地學(xué)習(xí)。在調(diào)查中，問及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣時，得到的回答比較茫然，有人說，興趣來源是從平時看的聽的來的，也有一部分學(xué)生表示缺乏學(xué)習(xí)興趣，我認為，這種現(xiàn)象不太樂觀，學(xué)習(xí)興趣的缺乏會嚴重影響學(xué)習(xí)效果，缺乏學(xué)習(xí)興趣同樣也造成了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔加重。下面是經(jīng)提問調(diào)查后總結(jié)出的圖表，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示可以總結(jié)出

（1）學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生本身對該學(xué)科的喜愛，通過調(diào)查，我們可以看出，如果一個學(xué)生對某一學(xué)科感興趣，機會激發(fā)他學(xué)習(xí)該學(xué)科的熱情，他會積極主動的去思考吸收和運用，而表現(xiàn)在成績上，這一學(xué)科就是他的優(yōu)勢科目，反之，則會成為他的弱點所在；

（2）學(xué)習(xí)興趣來源于教師的授課魅力，調(diào)查中的大部分五年級學(xué)生都喜歡語文老師，因為老師上課有意思、幽默、平易近人。同時，老師的評價對大部 8 分學(xué)生來說很重要。所以，教師應(yīng)努力發(fā)揮自己的個人魅力，吸引學(xué)生參與到課堂活動中來。

因此，我們應(yīng)當采取適當?shù)拇胧?，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)習(xí)變成一件快樂的事，學(xué)習(xí)負擔自然消失了。我認為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從兩方面入手：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在與一位數(shù)學(xué)老師的交談過程中，她告訴我，她在教能被3整除的特征時，先讓學(xué)生任意報數(shù)，然后很快地判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些不能3整除，這時，學(xué)生被這位數(shù)學(xué)老師“料事如神”的神秘本領(lǐng)所吸引，學(xué)生對她的“本領(lǐng)”表示敬佩。然后她說：“你知道為什么這么快能判斷出能否被3整除的方法嗎？請同學(xué)們聽老師講就清楚了”。這樣，創(chuàng)設(shè)情境引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力集中到解決的問題上。

（2）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對待成績中，差的學(xué)生更要注意保護他們的思維積極性，他們想錯了不隨便批評責備，對一些不肯動腦想問題的學(xué)生，想方設(shè)法鼓勵他們積極思考。

所謂學(xué)習(xí)動機就是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。只有學(xué)習(xí)動機積極正確，才能促進學(xué)生進步，更好的掌握知識。在 9 調(diào)查過程中，當問到“你們的學(xué)習(xí)動機是什么”時，約85%的學(xué)生表示，學(xué)習(xí)動機就是為了考個好成績，考上好的中學(xué)，考上好的大學(xué)，最后能找個好的工作，10%的學(xué)生指出自己的學(xué)習(xí)動機就是家長的督促，而前面提到的85%的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機無疑代表了一個社會共識——“學(xué)而優(yōu)則仕”。這樣的動機沒有本質(zhì)上的錯誤，但是過于被動，學(xué)生很容易因頻繁的考試打消積極性，形成越考越差的惡循環(huán)，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負擔，我們需要幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)動機，讓他們明確，學(xué)習(xí)是為了充實自己，給未來打基礎(chǔ)，使接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

綜上所述，教師應(yīng)當努力通過課堂教學(xué)等途徑激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，才能使學(xué)生在小學(xué)階段乃至以后保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而促使學(xué)生全面、健康、和諧地發(fā)展。

4.小學(xué)生對老師的認識和評價

俗話說，“一日為師，終身為父”，從古至今，老師作為傳播知識的火炬手，開啟智慧的靈魂工程師，深深受到社會的尊重和敬仰，在學(xué)生眼里，老師不僅是辛勤的園丁，更是博學(xué)的智者。在我所調(diào)查的小學(xué)生中，幾乎所有學(xué)生都認為老師就是教授我們新知識，規(guī)范行為，交給我們做人道理的人，我認為，這是一個比較客觀的認識，在學(xué)生眼中，老師都是被尊重被服從的對象。當要求學(xué)生對老師做出評價時，學(xué)生的評價比較感性，一個老師漂亮或者帥氣往往就會讓學(xué)生喜歡，一個老師批評一句就會讓孩 10 子不喜歡。一些副科相對主科學(xué)習(xí)壓力小一些，可能孩子就會覺得副科的老師好，一些科目的老師要求嚴格，對學(xué)生施加壓力大，孩子就會覺得老師不近人情。小學(xué)生雖然缺乏自我約束能力，但并不缺乏是非觀。因此，學(xué)校應(yīng)當對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，告訴學(xué)生正確的世界觀和評價標準，這樣，小學(xué)生就可以正確的評價老師的好壞，營造和諧的師生氣氛。

5.小學(xué)生的學(xué)習(xí)期望

很多學(xué)生大都有一個共同的心愿，那就是設(shè)想自己如何考出一個理想的成績，而這種愿望實際上就是學(xué)習(xí)期望的通俗概念。期望值越高，學(xué)習(xí)的壓力和焦慮就越大，期望值低于自己的實力，起不到激勵自己學(xué)習(xí)的效果。每一個同學(xué)都有一個最佳期望值，為自己定一個合理的學(xué)習(xí)期望才能取得優(yōu)異的成績。

小學(xué)生在表述自己的學(xué)習(xí)期望時，“取得一個好成績”是大家最迫切的愿望，但是，處在小學(xué)這個階段，學(xué)生對自己的評價不全面，往往不容易提出一個合理的學(xué)習(xí)期望，一個不適合自己的目標不僅不能激勵學(xué)生前進，反而會使學(xué)生因長期打不到目標而自卑，氣餒，甚至對學(xué)習(xí)失望，增加學(xué)習(xí)負擔。因此，小學(xué)生應(yīng)當在老師和家長的引導(dǎo)下學(xué)會制定適合自己的合理的學(xué)習(xí)期望。

合理的學(xué)習(xí)期望應(yīng)當是一個略高于自己現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，通過自己的努力就有可能達到的目標，這樣的目標能讓你看到自己的希望，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

合理的學(xué)習(xí)期望應(yīng)當是近期目標和長遠目標的和諧統(tǒng)一。多于班級同學(xué)交往，建立良好的友誼，讓友誼自然而和諧的滲入我們的學(xué)習(xí)中，積極參加集體的學(xué)習(xí)實踐活動，這樣可以準確的找準自己的位臵，給自己一個恰當?shù)亩ㄎ唬⒁粋€合理的學(xué)習(xí)期望。

通過這次實踐調(diào)查，我了解到，雖然教育部門已經(jīng)強調(diào)減負，但是出于各方面的因素，加上我國根深蒂固的應(yīng)試教育制度，減輕學(xué)習(xí)負擔并非一日之舉，而且，需要政府，學(xué)校，家長，學(xué)生等各方面力量的努力。希望祖國的花朵能在更好的環(huán)境下茁壯成長。

第二篇：小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報告

為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對性地開展教學(xué)、科研工作，根據(jù)我組市級課題子課題《小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》的方案。我在三年級三班的60位學(xué)生中進行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對象是三年級三班的三的六十個學(xué)生。

發(fā)放問卷60份，回收答卷60份，答卷有效率為100%。

問卷內(nèi)容分五個方面，共25道。

一 讀書興趣調(diào)查：

學(xué)生普遍比較喜歡閱讀，都樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野，95%的學(xué)生都能主動閱讀課外書籍。占調(diào)查總數(shù)的100%。堅持寫讀書筆記的人，占總數(shù)的90%，只想讀書不想寫的有0人，占總數(shù)的0%。

二、讀什么樣的書調(diào)查：

學(xué)生讀的書涉及面廣，25%的學(xué)生愛讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍，50%的學(xué)生愛讀故事類書籍，科普類、語文課本、人物傳記等占少數(shù)。90%的學(xué)生喜歡文字為主，配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學(xué)生歡迎。

三、讀書方式調(diào)查：

40%讀書時能根據(jù)文章內(nèi)容調(diào)整閱讀速度。90%的學(xué)生都是隨性閱讀。90%的學(xué)生能認真閱讀自己喜愛的圖書，10%的同學(xué)只是隨便讀讀。

四、讀書習(xí)慣調(diào)查：

遇到不懂的地方，70%的同學(xué)會主動弄明白，30%會囫圇吞棗。閱讀完一本書后，能說出大致內(nèi)容的同學(xué)占50%。50%的學(xué)生在閱讀中能和別人交流書中的內(nèi)容。大部分學(xué)生在閱讀時能注意積累一些詞語、句段。但60%的學(xué)生每天都沒有固定的時間讀書、讀報、讀雜志。

五、讀書方法、策略、態(tài)度調(diào)查：

大部分學(xué)生在讀課外書時，只挑選有趣的地方讀，少數(shù)學(xué)生隨便翻翻。80%的學(xué)生有做讀書筆記的習(xí)慣。調(diào)查顯示，能借助工具書閱讀的人，占調(diào)查總數(shù)的20%;問老師、父母或同學(xué)的人，占總數(shù)的70%。

六、圖書來源調(diào)查：

學(xué)生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學(xué)生在選購書籍時都是自己選購，20%是父母選購的。10%的同學(xué)選擇的數(shù)目是同學(xué)、老師介紹的;90%的同學(xué)覺得書的內(nèi)容不錯，購買圖書。

七、課外閱讀時間調(diào)查：

60%的學(xué)生閱讀時間為半小時至1小時，1小時以上占10%，半小時以內(nèi)占30%。課間讀書的同學(xué)占10%，雙休日讀書的同學(xué)占20%，睡覺前讀書的同學(xué)占60%。

八、閱讀環(huán)境調(diào)查：

班里全部學(xué)生都選擇喜歡在安靜的環(huán)境下看書。班上設(shè)有圖書角，但開展讀書交流活動卻很少，學(xué)生讀書受同學(xué)、老師影響最大。課內(nèi)閱讀100%學(xué)生都能參與。另外，學(xué)生普遍認為阻礙讀書的原因是作業(yè)太多。

從調(diào)查結(jié)果的顯示，我看到了一群渴望讀書的孩子，班里所有的學(xué)生都希望學(xué)校安排課外閱讀的時間，因為課業(yè)負擔過重，霸占了孩子們讀課外書的時間和空間;學(xué)生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒有做讀書筆記的習(xí)慣，寫起文章來總是詞句匱乏、內(nèi)容空洞;所有學(xué)生家長雖然都有藏書，但仍有13%的學(xué)生連一本課外書都沒有;學(xué)生的閱讀方法不科學(xué)，有一半學(xué)生在閱讀時是一個字一個字地讀……這一個個擺在我們眼前的問題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題。

第三篇：小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報告

二年級二班學(xué)生、家長閱讀問卷調(diào)查報告

為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對性地開展教學(xué)、科研工作，學(xué)校在全校學(xué)生、家長中進行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作，二年級相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

調(diào)查對象是二年級二班的50個學(xué)生。

發(fā)放問卷50份，回收答卷50份，答卷有效率為100%。

問卷內(nèi)容分五個方面，單選、多選題共16道。

調(diào)查結(jié)果概要如下：

一、讀書興趣調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能做到主動閱讀的同學(xué)21人，占調(diào)查總數(shù)的40%。每天寫讀書筆記的0人，占調(diào)查總數(shù)的0，偶爾寫的有5人，占總數(shù)的12%，只想讀書不想寫的有45人，占總數(shù)的92%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家長認為孩子喜歡看課外書的有35人，一般的有10人，不喜歡的有5人。

二、讀什么樣的書調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人，占調(diào)查總數(shù)的46%；喜歡看通話或動畫卡通類的有36人，占總數(shù)的92%，喜歡其它書的10人，占總數(shù)的25%。

三、讀書方式調(diào)查

喜歡默讀的16人，占總數(shù)的80%；喜歡朗讀的4人，占總數(shù)的15％；喜歡輕勝讀的30人，占總數(shù)的5％。85％的人朗讀時，你會注意語速、語調(diào)、停頓、感情。

四、家長對孩子讀書的態(tài)度。

調(diào)查結(jié)果顯示，家長經(jīng)常帶孩子去書店買書的有30人，占調(diào)查總數(shù)的75%；偶爾買的人有19人，占調(diào)查總數(shù)的49%。

支持孩子讀書的有46人，占調(diào)查總數(shù)的92%；無所謂的人有4人，占調(diào)查總數(shù)的8%。通過對調(diào)查結(jié)果的比較，我認為有必要讓學(xué)生加強閱讀，提倡家長支持孩子閱讀。

2013.9.24

第四篇：小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報告

小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報告

李地全

為了提高學(xué)生的閱讀水平，有針對性地開展教學(xué)、科研工作，根據(jù)我校語文組市級課題子課題《小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的障礙及矯正對策》的方案。我在五年級二班的20位學(xué)生中進行了閱讀狀況的問卷調(diào)查工作，相關(guān)的數(shù)據(jù)如下。

本次調(diào)查對象是五年級二班的二十個學(xué)生。

發(fā)放問卷20份，回收答卷20份，答卷有效率為100%。

問卷內(nèi)容分五個方面，單選、多選題共20道。

調(diào)查結(jié)果概要如下：

一、讀書興趣調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，能做到主動閱讀的同學(xué)20人，占調(diào)查總數(shù)的100%。每天寫讀書筆記的2人，占調(diào)查總數(shù)的10%，偶爾寫的有18人，占總數(shù)的90%，只想讀書不想寫的有0人，占總數(shù)的0%。

二、讀什么樣的書調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡看學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書的18人，占調(diào)查總數(shù)的90%；喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎或漫畫之類娛樂書12人，占總數(shù)的60%，喜歡其它書的2人，占總數(shù)的10%。

三、讀書方式調(diào)查

喜歡默讀的16人，占總數(shù)的80%；喜歡朗讀的3人，占總數(shù)的15％；喜歡輕勝讀的1人，占總數(shù)的5％。85％的人朗讀時，你會注意語速、語調(diào)、停頓、感情。

四、讀書習(xí)慣調(diào)查

調(diào)查顯示，能借助工具書閱讀的20人，占調(diào)查總數(shù)的100%；問老師、父母或同學(xué)的14人，占占總數(shù)的70%；喜歡積累好詷好句讀的16人，占調(diào)查總數(shù)的80‘%。

五、閱讀時間調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，每天閱讀時間為半小時的7人，占調(diào)查總數(shù)的35%；每天閱讀時間為１小時以上的13人，占調(diào)查總數(shù)的65%。

通過對調(diào)查結(jié)果的比較，我認為學(xué)生現(xiàn)有的條件，學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對我們課題的實施比較有利。

2012.3.27

第五篇：小學(xué)生思想品德狀況調(diào)查報告

城關(guān)一小小學(xué)生思想品德狀況調(diào)查報告

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的頒布實施，是我國在全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段，切實加強思想道德建設(shè)特別是加強青少年思想道德建設(shè)的重大舉措，充分體現(xiàn)了“三個代表”重要思想和十六大精神，反映了全國人民的共同愿望。小學(xué)生是未成年人的主體,是祖國的未來，民族的希望。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的長遠發(fā)展。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要一代又一代人的不懈努力。培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項長遠的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)。為了解小學(xué)生思想品德的實際狀況，提高學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實效性，我們以問卷調(diào)查的形式對城關(guān)一小六年級的學(xué)生進行了思想品德狀況的調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，現(xiàn)將學(xué)生的思想狀況歸納為以下幾個方面：

一、大部分學(xué)生都能夠做到熱愛祖國，關(guān)心國家大事。

在回答“聽到國歌時，你是否想到建設(shè)祖國的重任！”表示經(jīng)常想到的占43.5%，有時想到的占44.7%，沒有想到的占9.5%；在回答“你了解家鄉(xiāng)建設(shè)的新情況嗎？”學(xué)生中表示知道的占44.5%，表示知道一些的占46%，只有

9.5%的學(xué)生說自己不知道。對于“你認為我們國家會越來越強大嗎？”這個問題，90.6%的學(xué)生表示會，4.1%的學(xué)生表示不會，5.2%的學(xué)生表示不知道；對于“為了中華之崛起而讀書”的觀點，92%的學(xué)生贊同；對于天下興亡，匹夫有責“的觀點，90%的表示贊同。上述現(xiàn)象表明，大部分學(xué)生都能夠做到熱愛祖國并關(guān)心國家大事。但也有少部分同學(xué)熱愛祖國的意識淡漠，處于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的舊的思想中，所以說在今后的思想教育中，應(yīng)針對不同的情況采取不同的方法，及時了解，及時解決。

二、正直、樂于助人是學(xué)生的主流

在回答“當你在公共場所見到有小偷在行竊時會怎樣做？”時，有72%的學(xué)生回答敢于勇敢地站出來制止正在行竊的小偷；在回答“當你看到一位老人在馬路上摔倒時怎樣做？”時，有95%的同學(xué)回答的都是主動上前去幫助；在回答“你認為青少年吸煙對不對？”這個問題時，97%的同學(xué)回答都是否定的；在回答“對于社會上的不良現(xiàn)象你持什么態(tài)度？”時，85%的同學(xué)都會回答憎恨社會上的不良現(xiàn)象；在回答“二十一世紀是否還應(yīng)該提倡艱苦樸素、勤儉節(jié)約”這一問題時，78%的同學(xué)都認為應(yīng)該大力提倡艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。從這些數(shù)字可以看出絕大多數(shù)同學(xué)正直、向上、樂于助人，反映出學(xué)生在品德修養(yǎng)，是非辨別方面是較高的。但是，少數(shù)學(xué)生在對待上述問題上存在不管，擔心被誤解，怕自己受到傷害，無所謂的思想和心理。這種思想和心理反映出少數(shù)學(xué)生的自私自利，應(yīng)引起老師和家長的足夠重視。

三、青少年認識問題、分析問題的能力有了很大提高。

在回答“你認為在社會上生活沒有什么最不行？”問題時，有20%學(xué)生認為沒有知識和能力最不行；在回答“你認為現(xiàn)在學(xué)習(xí)有用嗎？”98%的同學(xué)回答有用；有78.6%的同學(xué)認為一個人成功的關(guān)鍵是有理想、有毅力、能吃苦。從這個結(jié)果可以看出，學(xué)生隨著年齡的增長和幾年的學(xué)校教育，他們認識問題、分析問題的能力有了很大提高，認識到學(xué)習(xí)的重要性和知識的作用。這些正是廣大同學(xué)刻苦鉆研，努力奮進的良好思想心理基礎(chǔ)。但是從調(diào)查中可以看出，極少數(shù)學(xué)生受市場經(jīng)濟和社會上一些不良現(xiàn)象的影響，存在著讀書無用論，權(quán)利、金錢至上的思想。這些思想的存在，一方面說明社會環(huán)境對學(xué)生有著潛移默化的影響；另一方面也說明教育的艱巨性和緊迫性，對教育工作和教師素質(zhì)提出了更高的要求。因此，作為教育工作者不能僅僅把學(xué)生看成一名單純的接受知識者，他們還是社會生活中的參與者，是一個社會人。

四、學(xué)生的早戀問題和被騷擾情況應(yīng)引起學(xué)校和家長的注意。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)35%的學(xué)生認為早戀是不應(yīng)該的，2%的同學(xué)認為應(yīng)該。9%的同學(xué)認為可以理解，51%的同學(xué)認為應(yīng)該努力控制，不要任其發(fā)展，3%的同學(xué)認為不知對與不對。這說明他們已進入了青春萌動期，生理的變化已帶來性意識的覺醒。另外，一些不健康的影響、書籍起了直接的誤導(dǎo)作用。這種情況對學(xué)生的健康成長，學(xué)習(xí)及校風建設(shè)會產(chǎn)生不利的影響。

在回答“你有沒有被其他同學(xué)或校外人員強迫給買東西？”時，有31%的學(xué)生回答有過；在回答“你有沒有被校外人員或高年級同學(xué)截過挨過打”時，也有32%的同學(xué)回答有過。這個數(shù)字說明在小學(xué)生中被騷擾的問題相當嚴重。這些問題的存在必然會嚴重影響學(xué)生的身心健康，甚至個別學(xué)生經(jīng)不起干擾、糾纏，出現(xiàn)逃學(xué)、成績下降等情況。所以說學(xué)生的早戀問題和被騷擾問題應(yīng)引起學(xué)校、家長和社會的注意。

五、結(jié)論與建議

綜合上述分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：目前小學(xué)生思想品德狀況總體上良好。但學(xué)生隨著年級的升高，社會閱歷的增加，行為習(xí)慣、勞動態(tài)度、誠實勇敢、守時守信、交往與合作、學(xué)習(xí)品質(zhì)、愛國情感等方面均呈現(xiàn)明顯的滑坡趨勢。家庭教育不當、社會教育體系不健全，家庭教育、社會教育與學(xué)校教育不能和諧統(tǒng)一，是造成學(xué)生思想道德滑坡的根本原因。

為切實加強和改進小學(xué)生思想道德建設(shè)，我們建議：

1、認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。學(xué)校是對學(xué)生進行思想道德建設(shè)的主渠道。我們要從國家前途和民族命運的高度，充分認識加強和改進小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感，增強教育育人、管理育人、服務(wù)育人的責任感和使命感。

2、充分發(fā)揮學(xué)校少先隊組織的作用。開展豐富多彩的活動，采用學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的方式，對學(xué)生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立民族自尊心、自信心和自豪感，樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀。

3、進一步端正教育思想，沖破應(yīng)試教育的枷鎖，廣泛深入開展道德實踐活動。通過實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、參與意識、集體意識、團結(jié)意識、勇敢精神、進取精神和創(chuàng)新精神等。

4、建立和諧、新型的師生關(guān)系。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，克服“師道尊嚴”的陳腐觀念，跨越師生年齡、地位、身份、經(jīng)歷、經(jīng)驗的鴻溝，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，做“平等中的首席”，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂、關(guān)照學(xué)生的知情意行，特別要關(guān)心單親家庭、困難家庭、流動家庭學(xué)生的教育，給他們溫暖和幫助，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，用人格塑造人格。

5、注重養(yǎng)成教育，切實加強學(xué)生日常行為習(xí)慣的引導(dǎo)與規(guī)范。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育貫穿與學(xué)校教育、管理的全過程。

6、辦好家長學(xué)校。家庭教育在小學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。學(xué)校要與社區(qū)密切合作，辦好家長學(xué)校，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，提高教育子女的能力。加強和改進學(xué)生的思想道德建設(shè)是一個社會系統(tǒng)工程，是“全黨全社會的共同任務(wù)”。學(xué)校、家庭、社會要緊密合作，形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，相互促進，形成合力，努力營造和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)生思想道德建設(shè)的社會氛圍。