第一篇：班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》

教育案例

遼寧省鞍山市立山區(qū)第四十八中學(xué)

關(guān)德峰

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》教育案例

冰凍三尺，非一日之寒，良好班級(jí)文化的形成，絕非一朝一夕的事，在班級(jí)文化的行程中，要求教育者，有相當(dāng)?shù)哪托模幸环N持之以恒的精神。教育是一個(gè)長期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，在班級(jí)建設(shè)、管理中，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。良好的班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有 潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。通過布設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)教室環(huán)境，體現(xiàn)出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀。在潛移默化中，影響同學(xué)的思想?？梢跃脑O(shè)計(jì)的有：班級(jí)墻報(bào)、板報(bào)的選材和編排，課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出高雅的情趣，突出

學(xué)生的創(chuàng)意。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的個(gè)性。

二、“愛心”幫你作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)精神文化指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化之中，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，而又高于他們。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

三、“耐心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來審視制度，賦予制度以文化色彩。如：第一，以自己的名字命名班級(jí)，這樣可以隨時(shí)提醒班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，意識(shí)到自己肩上的重任，同時(shí)團(tuán)結(jié)班級(jí)成員，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，班訓(xùn)的擬訂，我將“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”作為

班訓(xùn)，讓學(xué)生在感受古典文化氛圍的同時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。第三，成立興趣小組。利用班會(huì)開展系列活動(dòng)，開展組間競爭，促進(jìn)學(xué)生自律，形成正確的班級(jí)輿論，讓班級(jí)文化精神建設(shè)在實(shí)踐中的延伸。第四，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。建立班級(jí)規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵(lì)性。擬定班訓(xùn)。要求張貼在教室內(nèi)，醒目美觀、富于激勵(lì)。教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。黑板報(bào)。要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用的共同發(fā)揮。

四、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分。如班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、各類體育比賽、興趣小組等等。這些活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平都有著十分重要的作用。具體在班內(nèi)舉辦讀報(bào)紙、體育類、知識(shí)類等各種比賽。讓這些活動(dòng)在豐富同學(xué)們生活的同時(shí)，從各個(gè)角度發(fā)揮各自的作用，與社會(huì)家庭一起構(gòu)建起立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。組織班級(jí)活動(dòng)，要避免“形式主義”、“走過場”這些現(xiàn)象，我主動(dòng)做好策劃工作，提高各方面的重視程度。

班級(jí)制度文化建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵

守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度。班級(jí)制度，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班級(jí)制度主要有班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約具有權(quán)威性，是每一個(gè)人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則，并要求能時(shí)刻銘記在心。班級(jí)設(shè)立班級(jí)日志。要求值日生如實(shí)記錄值日情況和教師上課情況，以有效地保證學(xué)生每天如實(shí)遵守班級(jí)公約，有效地反映教師上課效果。通過班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹立健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)，從而形成良好的校風(fēng)。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究開題報(bào)告

班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究開題報(bào)告

一、背景意義

1、教育改革發(fā)展的需要。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有計(jì)劃地建設(shè)校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氛圍，來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育活動(dòng)的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基層集體。班級(jí)文化是學(xué)校文化最基本的組成部分，是最基本支點(diǎn)和抓手，應(yīng)成為班主任工作的重點(diǎn)。如今各種傳媒及網(wǎng)絡(luò)的腐朽文化侵蝕著校園，學(xué)校這塊凈土也受到了一定程度的污染，給學(xué)生的素質(zhì)帶來不同程度的損害。然而，現(xiàn)實(shí)中我們接觸到的班級(jí)文化幾乎千篇一律，給學(xué)生造成審美疲勞，無法收到應(yīng)有的教育效果。

2、班級(jí)自身成長的需要。提高學(xué)生們的思想文化素養(yǎng)，樹立自強(qiáng)不息、勇往直前的奮斗精神，與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的開拓意識(shí)不容忽視。班級(jí)文化建設(shè)的探索研究，有利于創(chuàng)設(shè)一種班級(jí)生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，共同成長。

3、學(xué)生人格塑造的需要。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，是當(dāng)前學(xué)校教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前世界教育的主題。作為培養(yǎng)學(xué)生人格的陣地——班級(jí)文化，它對(duì)學(xué)生人格的影響可能持續(xù)一生。

基于上面的認(rèn)識(shí)，我們提出了“提高班主任“文化意識(shí)”的研究”課題，以期從實(shí)踐的層面積極探索班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建新型的班級(jí)管理模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。

二、理論依據(jù)

馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為，所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。從外部形態(tài)來看，它表現(xiàn)為全體同學(xué)“在這兒做事的方式”（楊全印，《學(xué)校文化研究》，2005）。從產(chǎn)生的過程來看，學(xué)校文化是基于預(yù)設(shè)的價(jià)值觀，這些價(jià)值觀產(chǎn)生制度，并進(jìn)而約束行為（肖川、倪曉玉，《創(chuàng)造積極的學(xué)校文化》，2008）盡管有點(diǎn)難以捉摸，但班級(jí)文化經(jīng)常會(huì)以強(qiáng)有力而又微妙的方式影響全班同學(xué)的思維和行為方式，并以特有的群體反應(yīng)方式支配著日常學(xué)習(xí)生活，從而直接決定了教育的效果。

1、馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！卑嗉?jí)是學(xué)生在校生活的主場所，營造健康和諧、優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響和感染力。

2、《中國教育改革和發(fā)展綱要的實(shí)施意見》明確指出：“要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)”。校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位?，F(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展。現(xiàn)代管理正在由過去外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力已成為班級(jí)是否現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是班級(jí)管理的首要任務(wù)和最高境界。

3、心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設(shè)一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實(shí)效的有效手段。

4、德國著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化適應(yīng)性”原則，他認(rèn)為人的自然本性的發(fā)展必然受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響，教育要適應(yīng)社會(huì)文化的要求，要善于選用生活的真、善、美，引導(dǎo)人的各種天賦能力的發(fā)展。

5、現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)組成的有機(jī)整體，是先天遺傳和后天環(huán)境的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。我們要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造一個(gè)優(yōu)美和諧的班級(jí)人文環(huán)境與自然物質(zhì)環(huán)境，挖掘蘊(yùn)涵在其中的德育因素，對(duì)學(xué)生施以良好的德育影響，培養(yǎng)良好的思想品德，促使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

6、美學(xué)理論依據(jù)。Freuid曾說：“我房子里的每一件東西都是有意義的?！币簿褪钦f作為整體存在的環(huán)境它同樣能代表主體意識(shí)，以及影響身處其中的人的意識(shí)，班級(jí)文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護(hù)美、創(chuàng)造美。從而，在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。

三、研究現(xiàn)狀

提高班主任“文化意識(shí)”作為學(xué)校全方位育人的重要方面，越來越受到重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的重要課題。美國版《班級(jí)的群體化過程》在談到如何促進(jìn)學(xué)生交流、如何解決學(xué)生沖突及如何形成班級(jí)規(guī)范等方面作了詳細(xì)描述，并提出了改善各類氣氛的行動(dòng)觀點(diǎn)。最終目標(biāo)是形成一種具有較強(qiáng)協(xié)作精神、共同價(jià)值取向及行為方式的班級(jí)精神文化，但對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化很少涉及。

國內(nèi)對(duì)班級(jí)文化的研究，在課程改革以前多體現(xiàn)在與學(xué)科相結(jié)合，比如在教室環(huán)境布置比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設(shè)多以正面引導(dǎo)為主，注重榜樣的作用。這些做法大多以教師的主觀意識(shí)為中心，忽視學(xué)生的主體作用。

1、蘇州市教科所開展的《構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時(shí)代的班級(jí)管理中，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個(gè)個(gè)體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。

2、一本來自一線教師原創(chuàng)的新書《在班級(jí)文化建設(shè)中成長》成為了教育類的暢銷書。該書作者對(duì)班級(jí)文化作了如下詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說教，往往作用不大?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學(xué)生的精神實(shí)質(zhì)，再由精神上升到行動(dòng)上來。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的生命力所在，培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。

3、上海北郊高級(jí)中學(xué)是較早開始全面建設(shè)班級(jí)文化的學(xué)校，目前已經(jīng)形成了以班級(jí)文化為主體的德育陶冶模式，具體表現(xiàn)為：以文化的創(chuàng)造性活動(dòng)為中心，形成了各具個(gè)性與風(fēng)格的班級(jí)文化。班級(jí)文化是由班集體共同創(chuàng)造的體現(xiàn)本班個(gè)性風(fēng)格的班風(fēng)，班級(jí)文化決定目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，而班級(jí)活動(dòng)又凸顯了班級(jí)文化的特征，促進(jìn)了班級(jí)文化的形成與創(chuàng)新。

4、寧波市鎮(zhèn)海學(xué)校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)文化的探索》提出“通過個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化個(gè)性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級(jí)活動(dòng)的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風(fēng)，使學(xué)生的個(gè)性與潛能在和諧的班級(jí)生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！?/p>

先行者的成功經(jīng)驗(yàn)將給我們的研究指明方面，打好理論基礎(chǔ)，我們將借鑒他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)，在這一方面作必要的探索。

四、概念界定

班級(jí)文化，是指依托并通過班級(jí)這個(gè)載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在，是團(tuán)體的每日生活中逐漸形成的共同的被視為理所當(dāng)然的共有規(guī)劃。作為社會(huì)群體的班級(jí)，它是所有成員或部分成員所共有的信息、價(jià)值觀、態(tài)度的總稱。班級(jí)文化是一種氛圍，是一種精神，是一種組織文化，滲透到班級(jí)的管理理念、管理體系以及班級(jí)活動(dòng)等各個(gè)方面。班級(jí)文化是一種亞文化，是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化，有著自己的外延和內(nèi)涵。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。班級(jí)文化可分為硬文化和軟文化。所謂硬文化，是一種顯性文化，可以摸得著、看得見的環(huán) 境文化，也就是物質(zhì)文化；而軟文化，則是一種隱性文化，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生。因制度和觀念等引發(fā)出來，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

班主任文化，指班主任利用一系列影響活動(dòng)創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格，它是班主任在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過程。以個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名、班級(jí)活動(dòng)等為載體，以人為本，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)自我教育環(huán)境，激活學(xué)生的潛能，啟動(dòng)學(xué)生持久的教育內(nèi)需，培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新的精神的班級(jí)文化。

五、目標(biāo)假設(shè)

1、遵循教育科學(xué)規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育實(shí)效，在一定程度上減輕班主任的工作壓力，探索有利于學(xué)生全面發(fā)展的班級(jí)文化。

2、深化對(duì)班主任文化建設(shè)內(nèi)涵的理解，探索班級(jí)管理有效模式，促進(jìn)班主任自身專業(yè)成長。班主任文化建設(shè)是校本研究的重要載體，能從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，可操作性強(qiáng)。通過班主任文化建設(shè)，探索班級(jí)個(gè)性化文化建設(shè)的內(nèi)涵，探索班級(jí)工作實(shí)踐活動(dòng)的新途徑，建成一個(gè)個(gè)有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級(jí)集體。

3、通過班主任文化建設(shè)，在班集體中樹立起積極的輿論導(dǎo)向，塑造學(xué)生主體性文化人格。充分運(yùn)用各種文化手段、文化活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、會(huì)合作、會(huì)創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。

六、研究內(nèi)容

（一）通過班主任文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)充滿激勵(lì)的班級(jí)環(huán)境

1、品牌班級(jí)的創(chuàng)建。確立班級(jí)的總目標(biāo)，制定目標(biāo)的過程就是品牌班級(jí)的創(chuàng)建。根據(jù)本班的實(shí)際情況，命名好適合并能凸顯本班特色的班級(jí)名稱。制訂本班的各階段奮斗目標(biāo)、班徽、班級(jí)名言、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)文學(xué)社等，定期和不定期的開展個(gè)人或者是團(tuán)體來?；?dòng)。

2、堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生，猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤物細(xì)無聲”之妙。可以從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面抄些名言警句，制成條幅掛在教室四面墻壁，同時(shí)還在黑板一角開辟“名言園地”，定期摘抄名言警句。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。實(shí)踐證明，健康和 諧，文明優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

3、充分利用空間，在教室的墻壁上開辟一塊園地。利用這個(gè)陣地，可以結(jié)合節(jié)日文化、吳文化，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，如時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，諸如此類的活動(dòng)作品展示，給學(xué)生營造班級(jí)精神文化氛圍。

（二）通過班主任文化建設(shè)構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級(jí)氛圍

1、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開制度文化的建設(shè)，班級(jí)制度文化包括班級(jí)的文明習(xí)慣、規(guī)章制度、道德規(guī)范、人際交往方式、娛樂活動(dòng)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，是班級(jí)文化的生命力所在。班級(jí)制度文化建設(shè)的著眼點(diǎn)是競爭機(jī)制，主要通過評(píng)比各種先進(jìn)等并形成制度。這保證了學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的有序性、穩(wěn)定性及持續(xù)性，又激發(fā)了學(xué)生的成長意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品格，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生完善提高自我素質(zhì)的自覺性。

2、創(chuàng)立健康向上的班級(jí)精神。班級(jí)精神是指班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種意識(shí)一旦形成，對(duì)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。在班主任接班后都應(yīng)及時(shí)和學(xué)生商討、確定班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，這是良好班集體的必要前提。而班級(jí)精神的具體體現(xiàn)是班訓(xùn)。形成班訓(xùn)，才能使每個(gè)學(xué)生有奔頭，讓學(xué)生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。組織全班同學(xué)討論，形成班訓(xùn)，然后把它醒目地標(biāo)榜在教室中，用目標(biāo)來教育學(xué)生，讓學(xué)生常把自己的言行同目標(biāo)對(duì)照，反省自己。

3、培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)，彰顯班級(jí)特色。如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是撐起成功的柱石。只有自尊自強(qiáng)的人，才可能有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，才可能取得成功。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的氛圍，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)、克服困難、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)毅力。

（三）通過班主任文化建設(shè)開展富有意義的班級(jí)活動(dòng)

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)，是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。如調(diào)查研究、參觀與訪談、班級(jí)環(huán)境布置、主題班會(huì)、互動(dòng)和各種競賽活動(dòng)。如設(shè)計(jì)書香校園、節(jié)約校園、安全校園等的宣傳標(biāo)語口號(hào)，感動(dòng)人物演講比賽、講故事、繪畫比賽，班級(jí)之星評(píng)比，可以極大地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生精神追求的品位。

七、課題研究的組織

課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長： 成員：

八、研究方法

1、行動(dòng)研究法。通過對(duì)班級(jí)文化的分析與研究，結(jié)合新課程新理念制定具體的研究計(jì)劃，開展實(shí)踐，并在實(shí)施計(jì)劃中不斷改進(jìn)研究工作，主要環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、行動(dòng)、考察和反思。

2、調(diào)查法。通過調(diào)查班級(jí)文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計(jì)劃實(shí)施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實(shí)具體的材料，便于評(píng)估研究成果，通過訪談、問卷、測試等方法，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析研究。

3、文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，摸索新課程與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系，并恰當(dāng)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)某一成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維加工，以探討其普通意義。

九、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（2011年1月－ 2011年2月）

對(duì)課題研究的全過程進(jìn)行總體的理論分析策劃；建立課題研究機(jī)構(gòu)，制定具體的實(shí)施操作計(jì)劃。并為課題的順利開展創(chuàng)設(shè)必要的物質(zhì)、設(shè)備條件；進(jìn)行課題研究的最后設(shè)計(jì)，并舉行相當(dāng)規(guī)范的課題研究開題論證會(huì)；完成本階段的工作總結(jié)報(bào)告。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段：（2011年3月－2011年11月）

本階段是課題實(shí)驗(yàn)研究全面展開的階段，初步計(jì)劃實(shí)驗(yàn)研究分兩大步進(jìn)行，第一步：開展對(duì)我校在校學(xué)生家長的素質(zhì)狀況及教育方法的調(diào)研，了解家庭教育對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)的影響狀況和程度；第二步，落實(shí)研究任務(wù)，從學(xué)校的行政管理層和一線教師兩方面同時(shí)著手，在學(xué)校范圍內(nèi)，針對(duì)家長素質(zhì)和教育方法對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的影響開展全面深入的實(shí)驗(yàn)研究，并在此階段進(jìn)行各階段實(shí)驗(yàn)狀況的分析總結(jié)，找出與預(yù)期成果之間的差距，寫出分析文章和階段工作總結(jié)報(bào)告，并每年召開一次階段實(shí)驗(yàn)研究成果交流會(huì)或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)研討會(huì)，有計(jì)劃地在本校范圍內(nèi)實(shí)踐階段性實(shí)驗(yàn)研究成果。

（三）總結(jié)推廣階段：（2011年11月——2012年3月）

本階段的工作重點(diǎn)是系統(tǒng)整理實(shí)驗(yàn)研究資料，分析得失，歸納總結(jié)成果與經(jīng)驗(yàn)。并形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告及論文。根據(jù)這一任務(wù)要求，我們初步計(jì)劃在這一階段完成 以下工作：

1、按照課題研究計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的驗(yàn)證情況和研究成果進(jìn)行概括總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)報(bào)告；

2、回顧本課題研究的全過程，歸納其中的得失，并形成書面報(bào)告；設(shè)想今后這一工作如何進(jìn)一步深入開展；

3、準(zhǔn)備結(jié)題鑒定的一切必要材料，并向課題主管部門申請(qǐng)結(jié)題。

十、預(yù)期成果

1、《班級(jí)管理制度匯編》（文本）

2、《班級(jí)文化建設(shè)研究文集》（文本）

3、圖片、視頻

4、《課題研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告》 7

第三篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)擺在教育工作者面前的全新的課題，它對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的作用和途徑，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；研究

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是班級(jí)管理的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)校的成長、學(xué)生的成長和教師的成長都有著重要和遠(yuǎn)大的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑?！笨梢姲嗉?jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要影響，特別對(duì)小學(xué)生的影響更大。正如馬克思所說：“只有完善的集體，才能造就完善的人???。”

（一）班級(jí)文化的基本概念

1、學(xué)校文化

學(xué)校文化是以學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營而表現(xiàn)出來的,是學(xué)校里面全體成員共同認(rèn)可和遵照的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學(xué)校長期的教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中積淀和創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長。它既是學(xué)校作為一個(gè)特殊社會(huì)群體的獨(dú)特存在樣式，也是學(xué)校整體辦學(xué)思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。

2、班級(jí)文化

班級(jí)文化是社會(huì)文化的分支，是學(xué)校文化的一部分。近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：

有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在。班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化???。”有人認(rèn)為“班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和????！边€有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡稱班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映????！卑嗉?jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用

1、班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用 班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。

2、班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用 班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí) 1 文化會(huì)對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。這是一個(gè)緩慢的過程，具有時(shí)效性，學(xué)生會(huì)受到班級(jí)文化的潛移默化的影響。

3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相輔相成的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

（一）樹立班級(jí)價(jià)值觀，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感

班級(jí)精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來的共同精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意的基礎(chǔ)之上。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀，以班級(jí)的價(jià)值觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀的形成，不能學(xué)校價(jià)值觀和其他班級(jí)的價(jià)值觀為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。

（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升的班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展班級(jí)活動(dòng)，通過各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志引起學(xué)校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺形象。此外,班級(jí)也可舉辦豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)展示班級(jí)形象，如知識(shí)競賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行,力求營造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。各個(gè)班級(jí)應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開制度。各種制度的建立和完善,有利于班級(jí)工作的順利開展,有利于學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng),有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級(jí)文化建設(shè)。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題

（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄

好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)局限化。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。

（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性

好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)欠缺，活動(dòng)方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學(xué)生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動(dòng)中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于形式

好多小學(xué)開展活動(dòng)不注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁重，不想開展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)方案而不實(shí)施；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。

（四）班級(jí)管理忽視民主

班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。教師把獎(jiǎng)懲制度與考試成績掛鉤，以考試成績的好壞來決定獎(jiǎng)懲，來決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過分寵愛，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如優(yōu)秀生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說法等，時(shí)間長了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議

（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性 良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

1、班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要清楚地認(rèn)識(shí)班級(jí)文化建設(shè)的重要意義。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校時(shí)都處于初級(jí)階段，其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及人生觀、價(jià)值觀的形成都是從小學(xué)中培養(yǎng)的，而良好的班級(jí)文化促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡結(jié)交朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，能把本班級(jí)優(yōu)秀的班級(jí)文化傳遞給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終形成學(xué)校文化。

2、班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長的過程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)必須從本班實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展符合其發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)?？傊?，要建設(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。

（二）營造溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供舒適的發(fā)展空間

溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教師的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)，要營造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室的布置要鼓勵(lì)學(xué)生參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方，是學(xué)生自己的小天地。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。

1、精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

認(rèn)真布置班級(jí)教室，打造溫馨的班級(jí)氛圍，對(duì)墻上的標(biāo)語、宣傳畫，都得精心設(shè)計(jì)，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們自己動(dòng)手布置共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也有著不容忽視的作用。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手的特征來發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績。

2、細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生對(duì)于班級(jí)設(shè)施管理工作非常感興趣，可以針對(duì)班級(jí)的墻上文化、班級(jí)的四角文化等，設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級(jí)后面的書架上，每個(gè)學(xué)期選一名圖書管理員，在圖書角的使用期間，圖書管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，舉辦知識(shí)競賽，以此鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間 開展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。舉辦豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)來實(shí)施管理班級(jí)，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。

1、創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際狀況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展妙趣橫生的晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生要求晨會(huì)活動(dòng)開展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙等收集新聞議事，借助晨會(huì)的平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進(jìn)行討論和交流。這樣下去晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班主任圍繞某個(gè)特定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的班會(huì)形式。班主任要選擇有教育意義的主題開展隊(duì)會(huì)活動(dòng)，每個(gè)月都可精心設(shè)計(jì)

一、兩個(gè)主題班會(huì)，圍繞一定的事情舉行班會(huì)。要使學(xué)生積極配合、參與，需認(rèn)真策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動(dòng)，力求做到細(xì)致全面，大力宣傳鼓動(dòng)學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開放的班級(jí)制度，為學(xué)生提供自由的生活空間 完善的制度對(duì)于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實(shí)行：

1、建立公正的班級(jí)干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認(rèn)可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級(jí)，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)擬定班干部崗位來提高班級(jí)工作和學(xué)習(xí)效率。對(duì)于班干部的選拔，班主任應(yīng)該把選舉權(quán)交給學(xué)生，可利用班會(huì)時(shí) 4 間進(jìn)行班干部選拔，以不記名投票的方式集中進(jìn)行選舉。給予每一位班級(jí)成員一次鍛煉機(jī)會(huì)，班主任在競選過程中要公平、公正、公開，不可偏袒成績好的學(xué)生，否則會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生失去積極性。班干部要實(shí)行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過于頻繁，更換過于頻繁也會(huì)混亂班級(jí)管理制度，以一個(gè)學(xué)期為宜，個(gè)別崗位可以實(shí)行更換。班主任要以班級(jí)實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2、建立公正的獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注意力度，要客觀且公平。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)做到公平公正得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，教師才能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對(duì)學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來說服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長聯(lián)系，商量對(duì)策，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害。總之懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級(jí)精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供正確的價(jià)值趨向 班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式：

1、樹立正確的班級(jí)價(jià)值觀

袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識(shí)》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對(duì)于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級(jí)和社會(huì)的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的????！毙W(xué)生因年齡小對(duì)于價(jià)值觀的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對(duì)錯(cuò)。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話題來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)選取正面的素材加強(qiáng)教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹立激勵(lì)人心且簡單易懂的班級(jí)價(jià)值觀。

2.培育積極向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是師生共同努力表現(xiàn)出來的具有班級(jí)特色的行為方式和作風(fēng)，是這個(gè)班級(jí)的象征。每個(gè)班級(jí)可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨(dú)具特色的班級(jí)精神。長期在積極向上的班級(jí)精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。在確立班級(jí)精神后要確立一個(gè)口號(hào)，可以通過上課下課的口令，將它融入實(shí)踐中，還可通過在班服、班徽、班歌、班報(bào)等上做文章，使得學(xué)生真正理解班級(jí)精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3.塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)形象

班級(jí)形象是指班級(jí)成員在長期班級(jí)集體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的整體形象。對(duì)于小學(xué)生而言，樹立良好的班級(jí)形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，會(huì)產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動(dòng)參與集體活動(dòng)的熱情，學(xué)生會(huì)積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級(jí)文化，展現(xiàn)班級(jí)形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請(qǐng)家長和社會(huì)人士走進(jìn)課堂聽課，向家長和社會(huì)展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過一系列知識(shí)競賽活動(dòng)，展示本班級(jí)的文化特色。班主任和學(xué)生就是班級(jí)形象的代言人，在參加學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)成員要表現(xiàn)出積極、團(tuán)結(jié)的精神風(fēng)貌，展示其良好的集體榮譽(yù)感。

五、結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]高占祥.論校園文化[C].新華出版社,1990(5).[2]唐麗芳.課程改革中的學(xué)校文化[D].東北師范大學(xué),2005:42-45,162-168.[3]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社.1999.[4]周保英.新課改視野下班級(jí)管理案例析[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2005:79.[5]顧明遠(yuǎn)等.教育大辭典·第六卷[M].上海:上海教育出版社,1992:437.[6]袁貴仁.價(jià)值與認(rèn)識(shí)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1985年第3 期第47頁

指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

ABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school The class culture construction Research

致謝

回顧這兩年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無不得到老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實(shí)平和的人格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿意的答卷。老師，謝謝您！

最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學(xué)們。

第四篇：小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

小學(xué)低年級(jí)幸福班級(jí)文化建設(shè)策略研究

-------幸福班級(jí)建設(shè)相關(guān)的材料

北宮大街小學(xué)曹利霞

2014年6月

第五篇：小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究2

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級(jí)是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展不能脫離優(yōu)異的班級(jí)文化,班級(jí)文化建設(shè)真實(shí)地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)放在教育工作者眼前的嶄新的課題，它對(duì)于我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的作用和途徑，針對(duì)目前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化建設(shè)；研究

一、班級(jí)文化建設(shè)的重要性

班級(jí)文化是班級(jí)管理的關(guān)鍵,對(duì)學(xué)校的成長、學(xué)生的發(fā)展和教師的成長都有著遠(yuǎn)大的意義。話說蓬原先長在大麻田里，不用扶持也能自然挺直。白色的細(xì)沙混在黑土中，長時(shí)間跟它一起自然就變黑了。說明環(huán)境對(duì)人的影響之重，可見班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)成員的身心發(fā)展具有重要作用，特別對(duì)小學(xué)生影響更大。完整的班集體才能塑造健全的人。

（一）班級(jí)文化的基本概念 1．學(xué)校文化

學(xué)校文化體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的等方方面面的一種文化形態(tài), 是對(duì)學(xué)校所有成員承認(rèn)和遵循的價(jià)值、道德、行為，辦學(xué)理念、管理方法和規(guī)范的綜合體現(xiàn)。是由全校師生在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)際過程當(dāng)中積淀、創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實(shí)質(zhì)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)道德成長。這是學(xué)校作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體獨(dú)特的生存形式，它體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念、教育教學(xué)和行為方式等方面。

2．班級(jí)文化

班級(jí)文化屬于學(xué)校文化的一部分，近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：

有人認(rèn)為“班級(jí)文化是一種教育存在?！卑嗉?jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)生活中一切文化要素，而狹義的班級(jí)文化特指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)特文化。”有人認(rèn)為“班級(jí)文化是指在班主任的引導(dǎo)下，所有人朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和?！边€有人認(rèn)為“班級(jí)群體文化簡稱班級(jí)文化，即作為社會(huì)群體的班級(jí)的所有成員或部分成員所共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)成員的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等為其主體標(biāo)識(shí)，班級(jí)的墻報(bào)、黑板報(bào)、活動(dòng)角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映?！卑嗉?jí)文化是什么呢？筆者認(rèn)為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級(jí)中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級(jí)特色也能體現(xiàn)班級(jí)生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級(jí)文化建設(shè)的作用

1．班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，每一個(gè)構(gòu)成要素都對(duì)學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育起著促進(jìn)作用，學(xué)生會(huì)自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個(gè)學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進(jìn)其認(rèn)知、1 情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，所以班級(jí)文化對(duì)其就起到了決定性的作用。

2．班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用

班級(jí)文化就是在班級(jí)管理目標(biāo)、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級(jí)文化的形成對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級(jí)管理計(jì)劃，以此約束學(xué)生。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生方方面面都有影響，能有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。但這會(huì)是一個(gè)緩慢的過程，具有時(shí)效性，可通過班級(jí)文化文化潛移默化地影響學(xué)生。

3．班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級(jí)文化是相互依存的關(guān)系。班級(jí)文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級(jí)文化的襯托。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班的班級(jí)文化就會(huì)泛化為整個(gè)學(xué)校的文化。從每個(gè)班級(jí)著手，各個(gè)班級(jí)突出發(fā)展班級(jí)文化特色會(huì)帶動(dòng)學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化起推動(dòng)作用。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的途徑

（一）樹立班級(jí)價(jià)值觀，塑造學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感

班級(jí)精神就是存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作等方面的一種精神狀態(tài)，班級(jí)的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號(hào)等班級(jí)價(jià)值觀的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,且在征得大部分學(xué)生同意。小學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價(jià)值觀，以班級(jí)的價(jià)值觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)反思。班級(jí)價(jià)值觀的形成，不能以學(xué)校價(jià)值觀和其他班級(jí)的價(jià)值觀為參照，必須從班級(jí)教育實(shí)際活動(dòng)和班級(jí)成員的生活實(shí)際中提煉出與本班特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的價(jià)值觀。

（二）明確班級(jí)文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象

班級(jí)形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級(jí)文化的外顯形態(tài)。良好的班級(jí)形象有利于增強(qiáng)班級(jí)的合力，增進(jìn)學(xué)生間的人際交往，有利于提升班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展活動(dòng)，通過各種活動(dòng)展示班級(jí)的班徽、班旗、班歌、班服等班級(jí)標(biāo)志以引起學(xué)校廣大師生的注意給他們留下美好的印象。此外，班級(jí)還可舉辦諸如知識(shí)競賽、文娛晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來展示班級(jí)形象。面對(duì)的人廣，影響范圍就廣，良好的班級(jí)形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級(jí)工作需遵循公平公正的原則,以此創(chuàng)建融洽的班級(jí)氛圍。每個(gè)班要逐步建立班干管理以及獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的制度。各種制度的建立和完善,對(duì)于班級(jí)工作的順利開展、學(xué)生公道意識(shí)的培養(yǎng)都有促進(jìn)作用。學(xué)生也會(huì)積極踴躍地參與到班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中。只有當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自己的利益得到保障,才會(huì)真心誠意地關(guān)心和熱愛這個(gè)班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團(tuán)結(jié)的班集體需要每個(gè)學(xué)生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，心往一處使。遇到矛盾時(shí)互相體諒，每個(gè)人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個(gè)人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存在的問題

（一）班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)淺薄

好多教師本身對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)淺薄，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，局限班級(jí)文化的建設(shè)。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級(jí)文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評(píng)比活動(dòng)，隨便的裝扮班級(jí)，造成班級(jí)文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。

（二）班級(jí)文化建設(shè)缺乏個(gè)性

好多小學(xué)對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏，活動(dòng)方式偏舊造成的，另一方面，是因?yàn)榻逃芾碚卟恢匾晫W(xué)生的興趣愛好，大部分都集中在體育活動(dòng)上，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，在實(shí)際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個(gè)性的培養(yǎng)。

（三）班級(jí)活動(dòng)流于花樣

好多小學(xué)開展活動(dòng)不重視學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，只注重表面形式。主要因?yàn)槭牵阂皇呛芏嗬蠋煴旧砣蝿?wù)繁多，不想開展活動(dòng)，怕占用到自己的休息時(shí)間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會(huì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，只遞交活動(dòng)計(jì)劃而不實(shí)行；三是有些班主任對(duì)于課余活動(dòng)熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動(dòng)，以自己的豐富情感鼓動(dòng)學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動(dòng)方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強(qiáng)等因素，最終導(dǎo)致活動(dòng)效果不理想。

（四）班級(jí)管理忽視民主

班級(jí)管理民主化對(duì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團(tuán)結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級(jí)管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。班干部管理制度不合理，存在許多缺陷。教師以考試成績的好壞來決定獎(jiǎng)懲，來決定班級(jí)干部的人選。這種做法最初能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會(huì)助長學(xué)生功利性的心理，認(rèn)為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)班級(jí)的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的過分寵愛，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如成績好的學(xué)生做錯(cuò)了事情不批評(píng)，在班級(jí)成員討論問題時(shí)總是認(rèn)可和肯定幾個(gè)人的說法等，時(shí)間長了致使部分同學(xué)在討論班級(jí)重大問題時(shí)不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議

（一）確定班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級(jí)文化建設(shè)具有針對(duì)性

良好的班級(jí)文化不是朝夕形成的，是班級(jí)成員共同努力的結(jié)果。班主任對(duì)班級(jí)文化的意義要正確解讀，只有認(rèn)識(shí)明確才能實(shí)施目標(biāo)，建設(shè)有特色的班級(jí)文化，顯現(xiàn)出本班的亮點(diǎn)。因此，班主任要建設(shè)具有針對(duì)性的班級(jí)文化，首先要讓班級(jí)所有成員明確班級(jí)文化建設(shè)的重要性。

1．班主任要正確理解小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要真正意識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校是是處于初級(jí)階段，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及人生觀、價(jià)值觀都得從小學(xué)就開始抓緊著手，因?yàn)榱己玫陌嗉?jí)文化有利于學(xué)生身心發(fā)展的各個(gè)方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動(dòng)，喜歡交新朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，將本班級(jí)優(yōu)秀 的班級(jí)文化傳達(dá)給其他班級(jí)，進(jìn)而泛化到學(xué)校，最終就會(huì)形成學(xué)校文化。

2．班主任要結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)制定有特色的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)班級(jí)文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來制定相應(yīng)目標(biāo)。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實(shí)行。小學(xué)的六年是個(gè)漫長的過程，需要分化目標(biāo)減少完成的難度。在確定目標(biāo)之前，必須對(duì)班級(jí)的課程設(shè)置、環(huán)境等進(jìn)行全面的了解。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)確定需符合班級(jí)的實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好奇心重，好玩好動(dòng)，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵(lì)。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展符合其發(fā)展特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)?？傊ㄔO(shè)好班級(jí)文化，需結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況針對(duì)性地對(duì)待不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)制定好發(fā)展目標(biāo)。

（二）營造舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供愜意的發(fā)展空間

溫馨的班級(jí)環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教室的布置應(yīng)放在首位。布置班級(jí)時(shí)要注意符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)生好玩好動(dòng)，對(duì)事物好奇心、求知欲強(qiáng)。要營造出趣味性和知識(shí)性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級(jí)環(huán)境。第二，教室布置需鼓動(dòng)學(xué)生全體參與，教室是班級(jí)全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟(jì)實(shí)用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費(fèi)。

1．精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

教室需精心打造，才能創(chuàng)造出舒適溫馨的空間，墻上的標(biāo)語、宣傳畫都必須精心設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們自己安排、設(shè)計(jì)共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會(huì)更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級(jí)活動(dòng)的一部分，也是不能忽視的。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動(dòng)手的特征來發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手打造班級(jí)角落文化。在看到自己動(dòng)手操作的成果，心情會(huì)舒暢，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績。

2．細(xì)心呵護(hù)，規(guī)范教室環(huán)境的管理

規(guī)范班級(jí)管理制度，創(chuàng)造出令學(xué)生感到溫馨舒適的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生好表現(xiàn)都愿意擔(dān)任班級(jí)干部，可以根據(jù)班級(jí)情況設(shè)定一些職位。以班級(jí)的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級(jí)前面角落的書架上，使用圖書角期間，圖書管理員要做到及時(shí)登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，組織知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。這樣堅(jiān)持下去對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高會(huì)有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）開展豐富的班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)空間

開展班級(jí)活動(dòng)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)和有趣的組合。舉辦形式多樣的班級(jí)活動(dòng)來管理班級(jí)，既能充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能開闊他們的眼界，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。將班級(jí)的管理和班級(jí)文化建設(shè)置于富有趣味的活動(dòng)中，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。

1．創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會(huì)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有針對(duì)地開展晨會(huì)活動(dòng)。例如中年級(jí)學(xué)生要求晨會(huì)活動(dòng)開展新聞時(shí)事介紹會(huì)，每天安排兩人進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過看新聞聯(lián)播、閱讀報(bào)紙等收集新聞議事，借助晨會(huì)的平臺(tái)，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進(jìn)行討論和交流。這樣下去晨會(huì)的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2．創(chuàng)設(shè)有特點(diǎn)的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是以教師為中心，圍繞一個(gè)特定主題開展的班會(huì)形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育形式。班主任要對(duì)內(nèi)容有所選擇，圍繞具體的事情定期開展班會(huì)。要使學(xué)生積極配合、參與，需認(rèn)真策劃各個(gè)環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動(dòng)，力求做到細(xì)致全面，大力宣傳鼓動(dòng)學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開放的班級(jí)制度，為學(xué)生提供自由的生活空間

完善的制度對(duì)于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實(shí)行：

1．建立公正的班級(jí)干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認(rèn)可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級(jí)，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點(diǎn)制定班干部崗位。進(jìn)行班干選拔，班主任應(yīng)給予學(xué)生自主權(quán)，選擇恰當(dāng)時(shí)間進(jìn)行班干部選拔，通過無記名投票選舉。給每一位學(xué)生一次嘗試機(jī)會(huì)，競選要公平公正，不可青睞成績好的學(xué)生，也不能忽視成績差的學(xué)生。班干部要實(shí)行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過于頻繁，更換過于頻繁也會(huì)混亂班級(jí)管理制度，以一學(xué)期為宜。班主任要以班級(jí)實(shí)際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2．建立公正的獎(jiǎng)懲制度

獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰要注意力度，要客觀且公平。小學(xué)生比較重視獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這是他們判斷是非的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)做到公平公正得到大部分學(xué)生的認(rèn)可，教師才能對(duì)該學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教師要把被獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)設(shè)為榜樣，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當(dāng)然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對(duì)學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯(cuò)誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來說服學(xué)生，嚴(yán)重的情況，教師要及時(shí)與家長聯(lián)系，商量對(duì)策，避免對(duì)學(xué)生造成心理傷害?？傊畱土P與獎(jiǎng)勵(lì)都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級(jí)精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供明確的價(jià)值趨向 班級(jí)精神文化建設(shè)的重點(diǎn)擬采取以下方式： 1．樹立正確的班級(jí)價(jià)值觀

袁貴仁在《價(jià)值與認(rèn)識(shí)》中指出：“所謂價(jià)值，就是客體對(duì)于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級(jí)和社會(huì)的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的?！毙W(xué)生因年齡小對(duì)于價(jià)值觀的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對(duì)錯(cuò)。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點(diǎn)話題來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。班主任應(yīng)選取正面的素材加強(qiáng)教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹立激勵(lì)人心且簡單易懂的班級(jí)價(jià)值觀。

2．培育蓬勃向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是教師和學(xué)生共同努力下的行為和風(fēng)格的狀態(tài)顯示，是班級(jí)的象征。每個(gè)班級(jí)可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨(dú)具特色的班級(jí)精神。長期在積極向上的班級(jí)精神熏染下有助于形成強(qiáng)大的凝聚力。在確立班級(jí)精神后要確立一個(gè)口號(hào)，可以通過上課下課的口令，將它融入實(shí)踐中，還可通過在班服、班徽、班歌、班報(bào)等上做文章，使得 學(xué)生真正理解班級(jí)精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3．塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)形象

班級(jí)形象是指班級(jí)成員在長期班級(jí)集體活動(dòng)中所表現(xiàn)出的整體形象。對(duì)于小學(xué)生而言，樹立良好的班級(jí)形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，會(huì)產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動(dòng)參與集體活動(dòng)的熱情，學(xué)生會(huì)積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級(jí)文化，展現(xiàn)班級(jí)形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請(qǐng)家長和社會(huì)人士走進(jìn)課堂聽課，向家長和社會(huì)展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過一系列知識(shí)競賽活動(dòng)，展示本班級(jí)的文化特色。因此在參加學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)成員要表現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出該班具有團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神。

五、結(jié)束語

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時(shí)代的特征、社會(huì)文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個(gè)過程當(dāng)中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級(jí)文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會(huì)有很多地方不足，希望在以后的實(shí)踐工作中自己做一些更深層次的研究。

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指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

Abstract: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school;The class culture construction;Research

致 謝

剛開始確定題目，我沒有十足的信心能完成這篇論文。伴隨著論文的結(jié)稿,懸在我心中的一塊石頭也終于落了地。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實(shí)平和的人格、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時(shí)候，給予我認(rèn)真嚴(yán)格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿意的答卷。老師，謝謝您！最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對(duì)我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學(xué)們。