第一篇：農(nóng)村學(xué)校之班級(jí)文化建設(shè)

農(nóng)村學(xué)校之班級(jí)文化建設(shè)

重慶市長(zhǎng)壽區(qū)晏家街道教育管理中心 黃玉梅

摘要：本論文探討了在新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)的一些思考及創(chuàng)新舉措。在農(nóng)村小學(xué)中，由于客觀原因的存在，班級(jí)文化的建設(shè)還沒(méi)有達(dá)到高要求高素質(zhì)，我們應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村實(shí)際的情況，建設(shè)一些實(shí)際、實(shí)用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級(jí)文化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 班級(jí)文化建設(shè) 特色校園文化

校園文化，是新型學(xué)校播下的“希望種子”，也是辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“陽(yáng)光雨露”。校園文化，是到達(dá)特色學(xué)校的“建設(shè)通道”，也是形成精神家園的“肥沃土壤”。作為農(nóng)村小學(xué)，怎樣才能顯現(xiàn)校園文化，顯現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的文化特色呢？晏家實(shí)驗(yàn)小學(xué)校地處晏家街道育才路，其前身為長(zhǎng)壽區(qū)晏家鎮(zhèn)中心小學(xué)，為支持長(zhǎng)壽區(qū)兩大園區(qū)的建設(shè)，于2007年選址新建，占地60畝，是一所農(nóng)村小學(xué)。近年來(lái)，隨著全區(qū)學(xué)校布局的調(diào)整，晏家街道內(nèi)學(xué)校陸續(xù)撤并，新沙小學(xué)、川主小學(xué)、三觀小學(xué)以及十字小學(xué)等村點(diǎn)校陸續(xù)都并入了我校，使之匯集了更多的師資和更廣泛的生源。新的世紀(jì)新的環(huán)境新的學(xué)校對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求，對(duì)小學(xué)的校園文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。因而，“班級(jí)文化建設(shè)”是我校校園文化改革中最深層次的變革之一。

作為一所農(nóng)村學(xué)校，面對(duì)這樣一群來(lái)自農(nóng)村占地戶的孩子，要想建成特色的班級(jí)文化談何容易，再加上目前多數(shù)農(nóng)村小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注，各班主任僅相互參照，“千班一面”的狀況甚為普遍。要想改變這種狀況，也許最基本的途徑只有一個(gè)，那就是變革班級(jí)文化，重建班級(jí)文化。如何搞好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，現(xiàn)把我的思考綜合為以下幾個(gè)方面。

一、班級(jí)文化必須是人性化的，是人道的；

在農(nóng)村小學(xué)中，無(wú)法接觸更多實(shí)際的東西，所以，只能從小處抓。例如“班級(jí)奮斗目標(biāo)”、“班規(guī)”、“班訓(xùn)”、“班級(jí)口號(hào)”等具體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展都有重要的積極的意義。

例如我在接到五年級(jí)二班之后，就明確指出班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)是“環(huán)境美、舉止雅、學(xué)風(fēng)濃”。在這一個(gè)大的理想目標(biāo)下，制定出具體好操作的班規(guī)，主要涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學(xué)生自我管理的重要制度。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的參與及想象力，在班委的號(hào)召下，經(jīng)過(guò)幾次班會(huì)的討論，確定了本班的基本目標(biāo)是：“①以學(xué)校的“文明班級(jí)考核細(xì)則”為基準(zhǔn)，力爭(zhēng)每個(gè)月都能名列榜首。②力爭(zhēng)成為先進(jìn)班級(jí)、衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)。③制定公正、公平的考核、獎(jiǎng)懲制度及形式，建立完善的班級(jí)管理制度。”在每次的活動(dòng)中，全體學(xué)生都參與其中，真正做到“當(dāng)家作主”。此后，在這個(gè)基本目標(biāo)指引下，還創(chuàng)作了“班歌”，制訂了“班級(jí)建設(shè)規(guī)劃”等一系列對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)有重要指導(dǎo)意義的班級(jí)文化。

二、班級(jí)文化必須是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的。主要著眼于對(duì)人的身心發(fā)展，尤其是精神發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最多，生活時(shí)間最長(zhǎng)的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。因此，我校著重建立了班級(jí)識(shí)別系統(tǒng)——班級(jí)名片，包括班牌、全家福、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)目標(biāo)、班長(zhǎng)中隊(duì)長(zhǎng)介紹等。

班牌別看它不起眼，設(shè)計(jì)的時(shí)候還是很費(fèi)了一番功夫，結(jié)合我校的校園文化主題，以葵花為原型，顏色鮮艷，簡(jiǎn)潔大方、指令性強(qiáng)，最關(guān)鍵還有我們的標(biāo)志性笑臉。全家福每年一換，正副班主任必在其中，經(jīng)?？梢钥吹接袑W(xué)生站在全家福面前，興趣盎然的討論同學(xué)和老師的變化。所謂“班主任寄語(yǔ)”，即班主任對(duì)全班學(xué)生提出的希望以及學(xué)生對(duì)自己的班集體提出的奮斗目標(biāo)。它是全班師生的共同精神支柱，是引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)大凝聚力的有力向?qū)?。班?jí)口號(hào)和班級(jí)目標(biāo)一樣，雖然是一句簡(jiǎn)潔的濃縮的話，但是，也是全班學(xué)生在班主任老師的協(xié)助下，大家齊心協(xié)力完成的，指導(dǎo)全班為此奮斗。

在農(nóng)村學(xué)校，班主任津貼少，而任務(wù)又多，很多人害怕?lián)伟嘀魅?，所以班主任也許會(huì)一直貼六年，而中隊(duì)長(zhǎng)班長(zhǎng)也許今年貼的是你明年就是我了，每年根據(jù)我校的大隊(duì)委中隊(duì)委選舉結(jié)果而更換，刺激著許多學(xué)生的神經(jīng)，改變著許多學(xué)生的生活方式。

三、班級(jí)文化是有深刻內(nèi)涵的，是真正有利于兒童身心發(fā)展的價(jià)值觀、意義體系和行為方式；

阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)?！倍乙f(shuō)：“給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，學(xué)生能將全部才能施展出來(lái)?！备鶕?jù)班級(jí)里學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，我校各班“開(kāi)墾”了教室后面的墻壁，設(shè)立了一個(gè)專(zhuān)欄 “班級(jí)文化墻”，并使之成為展示學(xué)生才能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要窗口。如小畫(huà)家的作品展示區(qū)，小作家的作文展示區(qū)，小書(shū)法家的作品展示區(qū)。同學(xué)們可以在這些舞臺(tái)上你爭(zhēng)我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂(lè)心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

而且文化墻是一個(gè)“百草園”，更是主導(dǎo)班級(jí)正確輿論的重要陣地。潔凈的教室里，嵌在前面的一塊黑板由老師辛勤耕耘，而后面的一大塊由學(xué)生施展才華，傾訴心聲，掘取知識(shí)的“寶藏”。方寸天地之中，學(xué)生可自掘自播，自己動(dòng)手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標(biāo)語(yǔ)，給孩子們提供了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學(xué)們時(shí)刻感受著偉人的精神魅力； 葵花爭(zhēng)艷欄目激勵(lì)著同學(xué)們?yōu)樽鲆幻翱鞓?lè)的小主人”而努力；而博古通今欄目則似一面多面鏡，折射出生活中的真諦，為同學(xué)指明了奮進(jìn)的方向。

四、班級(jí)文化是會(huì)對(duì)兒童說(shuō)話的，是有情感的； 環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！杯h(huán)境文化具有潛在的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位。因此，營(yíng)造樸實(shí)和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓有限的教室展現(xiàn)無(wú)窮的教育魅力。

2009年，我校通過(guò)了區(qū)環(huán)保局和區(qū)教委的驗(yàn)收，被評(píng)為長(zhǎng)壽區(qū)綠色學(xué)校。2012年，我校又通過(guò)重慶市環(huán)保局的考核驗(yàn)收，作為長(zhǎng)壽區(qū)唯一的一所農(nóng)村小學(xué)被評(píng)為“市綠色學(xué)校”。一直以來(lái)，我們竭誠(chéng)為把我校打造為一所花園樂(lè)園而努力，希望這里能給孩子們一片綠洲。幾年的奮斗，校園里綠樹(shù)成蔭花草繁茂，教室里，當(dāng)然也不能少了綠色。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，各班按要求自己準(zhǔn)備花盆和植物，放在陽(yáng)臺(tái)上，班上還有專(zhuān)門(mén)的綠色小衛(wèi)士負(fù)責(zé)澆水、松土、去黃葉，學(xué)期末，班主任又布置學(xué)生把花帶回家種植，這是一條流動(dòng)的風(fēng)景。教室內(nèi)花繁葉茂，教室外綠樹(shù)成蔭，我們的綠色教育就這樣潛移默化，深入孩子們的心。

五、班級(jí)文化必須是美的，是有生命活力的； 心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的課桌椅時(shí)逐步配備完善的，有的班級(jí)是塑鋼的藍(lán)色桌椅，美觀耐用，有的班級(jí)還是以前的舊木課桌，高低參差不齊新舊不一而且笨重，但是這個(gè)不妨礙我們的教室美化，按要求，桌椅整齊，橫平豎直，看起來(lái)也很好。

為打造書(shū)香校園，我們還布置讓學(xué)生們把自己的圖書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，與其他同學(xué)分享。學(xué)校圖書(shū)室也允許班級(jí)按學(xué)生人數(shù)把圖書(shū)借到班級(jí)閱覽，一學(xué)期后歸還，然后再借。學(xué)生們可以從中選取自己感興趣的書(shū)籍，在課間、午間、課外活動(dòng)、放學(xué)后的空余時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)了孩子們的讀書(shū)熱情，又開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，讓他們感受大千世界的無(wú)限魅力，還發(fā)展了他們的特長(zhǎng)，發(fā)掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時(shí)使我們班級(jí)的課間、午間、自習(xí)的紀(jì)律也會(huì)比較好，常常是多數(shù)人在看自己喜歡的書(shū)。讓高雅的讀書(shū)行動(dòng)充實(shí)了學(xué)生們的課外時(shí)間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗(yàn)了讀書(shū)的好處。

許多學(xué)校都煩惱，學(xué)生的清潔用具在教室的角落到處散亂的擺放，既不美觀也不衛(wèi)生，經(jīng)過(guò)學(xué)校教師和學(xué)生的群策群力，最后設(shè)計(jì)出文化墻、圖書(shū)柜、清潔柜連為一體，把清潔用品收納其中，美觀大方。

六、班級(jí)文化必須是和自然、社會(huì)緊密相連的，有生命力、有活動(dòng)方式、有氣韻的。

班級(jí)文化教育對(duì)人的影響主要是通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)人的思想觀念產(chǎn)生影響的。所以班級(jí)組織的文化團(tuán)體的活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“教化”。班級(jí)文化團(tuán)體包括班內(nèi)組建的各類(lèi)興趣小組，如板報(bào)小組、寫(xiě)作小組、體育小組、美術(shù)小組、合唱小組、書(shū)法小組等。這些班級(jí)文化團(tuán)體從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生。因此，我們重視利用多種渠道增添各種文化設(shè)施：如創(chuàng)辦班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)室、開(kāi)辟宣傳欄等。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如“班運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“故事會(huì)”、“賽詩(shī)會(huì)”“演講會(huì)”“表演會(huì)”等等，使得班級(jí)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，學(xué)生不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵(lì)，從而受到一種潛移默化的教育。

除了大力打造班級(jí)文化建設(shè)，校內(nèi)我們還有走廊文化，每個(gè)樓層依據(jù)學(xué)生的學(xué)齡層次，分別懸掛三字經(jīng)、弟子規(guī)、名言警句等內(nèi)容；還有我們的獨(dú)具特色的葵花文化，每年頒發(fā)“金葵花”教育獎(jiǎng)、“金葵花”服務(wù)獎(jiǎng)和“金葵花”成長(zhǎng)獎(jiǎng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)顯著的教職工和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。此外，學(xué)校還組織全體學(xué)生開(kāi)展“詠葵”原創(chuàng)詩(shī)文大賽，舉行原創(chuàng)詩(shī)文朗誦會(huì)，結(jié)集出版《葵花禮贊》詩(shī)集等?！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞，陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”；“一份播種，十份收獲”；“辛勤勞作流汗水，科學(xué)耕耘講智慧”；“花開(kāi)蝶自來(lái)”等具有濃郁學(xué)校特色的“葵花文化”逐漸形成，陽(yáng)光向上的向日葵已成為師生精神的象征。

班級(jí)文化的建設(shè)不是一成不變的，班級(jí)文化的建設(shè)也不是統(tǒng)一模式的，作為教育者，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的孩子，我們有責(zé)任根據(jù)自己學(xué)校的現(xiàn)狀，建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化、班級(jí)文化，盡量讓每面墻壁說(shuō)話，讓每塊石頭說(shuō)話，讓每處花草說(shuō)話，讓每朵花兒都綻放！

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

淺談農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

麟游縣常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)許新寶

摘要：

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問(wèn)題等方面提出了構(gòu)想，并對(duì)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明，瞻望了小學(xué)良好的班級(jí)文化帶來(lái)的精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：

班級(jí) 文化 建設(shè)

內(nèi)容：

班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對(duì)啟蒙教育的小學(xué)來(lái)說(shuō)，要把一個(gè)個(gè)一無(wú)所知的兒童培養(yǎng)成為社會(huì)的棟梁之才，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樾W(xué)班級(jí)文化對(duì)學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。它需要師生共同努力建設(shè)。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從這三個(gè)方面入手。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過(guò)物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對(duì)物的使用。如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)整潔的習(xí)慣。二是教

室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級(jí)文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級(jí)板報(bào)，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡(jiǎn)潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來(lái)源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。制度是來(lái)約束人們的不良行為的，對(duì)于啟蒙教育的對(duì)象——小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要把他們從一個(gè)不懂事的兒童培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛(ài)”教育即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)主題?？偟恼f(shuō)來(lái)，小學(xué)班級(jí)制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見(jiàn)和建議，突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，同時(shí)要適合兒童的心理特點(diǎn)，要突出主題、簡(jiǎn)捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。

對(duì)于低段班級(jí)，制度文化建設(shè)更是如此，如對(duì)學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成作業(yè)，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具、愛(ài)護(hù)公物等。隨著年級(jí)的上升，班級(jí)制度可逐步擴(kuò)充，到了高年級(jí)，班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立健全。僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級(jí)活動(dòng)就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級(jí)干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

三、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是小學(xué)班級(jí)的象征，它反應(yīng)出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級(jí)為奮斗目標(biāo)。從小學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的第一天開(kāi)始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與他人交往，如會(huì)使用對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等語(yǔ)詞；要經(jīng)常組織集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過(guò)失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)主要方面，只有班級(jí)里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅(jiān)持正義，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)班上的一些現(xiàn)象展開(kāi)評(píng)論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹(shù)立起“班榮我榮，班恥我恥”的共同價(jià)值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級(jí)，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時(shí)間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動(dòng)要與同學(xué)們一道討論決定。

四、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題。

1、班級(jí)文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。這里包括學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識(shí)，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績(jī)，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長(zhǎng)積極、有

利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化的“營(yíng)養(yǎng)不良”。同時(shí)，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級(jí)文化的建設(shè)受到了局限。家長(zhǎng)與教師的意識(shí)當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來(lái)了極大的影響。

2、班級(jí)物質(zhì)文化滯后。班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)的教育環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”、“隊(duì)角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒(méi)有形成定期出版、更換和專(zhuān)人負(fù)責(zé)的制度，從而難以達(dá)到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、班級(jí)環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識(shí)上相對(duì)較差。

3、班級(jí)觀念文化形成缺乏有效載體。班級(jí)觀念文化，是在班級(jí)成員（教師和學(xué)生）相互的學(xué)習(xí)生活相交往活動(dòng)中逐漸形成的思想意識(shí)、價(jià)值觀念。這里的交往活動(dòng)除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)外還需要更多的課外活動(dòng)作為載體來(lái)為班級(jí)觀念文化的形成起推動(dòng)作用。目前，就了解到的情況看來(lái)，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)活動(dòng)從數(shù)量和質(zhì)量上講都還很欠缺。主要表現(xiàn)為：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支出不足，不少班級(jí)幾乎沒(méi)有這方面的預(yù)算經(jīng)費(fèi)；前期策劃準(zhǔn)備不充分；活動(dòng)內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性，這些原因?qū)е聦W(xué)生無(wú)法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛

煉，也就使班級(jí)觀念文化的形成成了紙上談兵。

4、班級(jí)文化個(gè)性的缺失。時(shí)代呼喚有個(gè)性的新人，民族需要有個(gè)性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。個(gè)性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物?？墒窃诎嗉?jí)文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)中找不到“個(gè)性文化”，除了學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的忽視外，還因?yàn)榻處熑鄙賱?chuàng)新和改革的意識(shí)，更缺少為此思索的空間?；蛟S，這也是其他學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)中同樣遇到的問(wèn)題，亟待我們解決。

第三篇：試論農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)

試論新課改背景下的班級(jí)文化建設(shè)

一、班級(jí)文化建設(shè)的背景

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)非常重視文化的時(shí)代，大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)班級(jí)，文化的魅力日益顯現(xiàn)，文化的作用日益重要。一個(gè)有凝聚力的國(guó)家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，一個(gè)有經(jīng)營(yíng)力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)，可見(jiàn)，不管是一個(gè)國(guó)家、企業(yè)還是一個(gè)班級(jí)，文化都顯得尤為重要。在當(dāng)代，不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起?！靶@文化是學(xué)校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)?！倍嗉?jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)的最基本、最穩(wěn)定的基層組織，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書(shū)育人的主要陣地，也是學(xué)生道德品德養(yǎng)成、健全人格形成以及素質(zhì)能力培養(yǎng)的主要載體。班級(jí)的文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才起著重要的不可估量的作用。學(xué)生對(duì)集體的歸屬感、凝聚力首先是表現(xiàn)在自己所在的班級(jí)里。因而班級(jí)文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。在當(dāng)前正在如火如荼開(kāi)展的基礎(chǔ)教育課程改革中，我們?cè)谵D(zhuǎn)變課程觀與學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變教師觀與學(xué)生觀的同時(shí)，也必須探討應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建符合新課改精神的、能切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課改培養(yǎng)目標(biāo)的新型的班級(jí)文化，充分發(fā)揮班集體的教育功能。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)歷和感受，促進(jìn)身心各方面的和諧發(fā)展，同時(shí)健全人格，發(fā)展個(gè)性，成為二十一世紀(jì)的合格公民。

二 班級(jí)文化建設(shè)的含義和內(nèi)容

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念，它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè)，忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照，從而使班級(jí)文化具有更豐富的內(nèi)涵。究竟什么是班級(jí)文化？班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無(wú)形的，也是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。總之，班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。

班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。就其內(nèi)容而言，班級(jí)文化建設(shè)主要分以下幾方面：

（一）、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的重要標(biāo)志。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。保持干凈的教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方）；班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的合適的地方）。

（二）、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，應(yīng)特別重視。

（三）、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀深層次的文化。

三 班級(jí)文化建設(shè)的作用和本質(zhì)

（一）班級(jí)文化是一所學(xué)校特有的校園文化的有機(jī)組成部分。是一個(gè)學(xué)校特定校園文化籠罩下某個(gè)班集體所形成的富有個(gè)性張力的物質(zhì)文化，制度文化和精神文化的總和。班級(jí)文化不能脫離校園文化而存在，校園文化統(tǒng)攝著班級(jí)文化的發(fā)展，在新課改理念下，班級(jí)文化又具獨(dú)立性，富有個(gè)性的班級(jí)文化能促進(jìn)校園文化更加豐富多彩，更加充滿活力，永遠(yuǎn)的新鮮活潑。因?yàn)樾抡n改強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化。

（二）班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中的作用是十分重要的。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1導(dǎo)向作用 班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。2凝聚作用 班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。3規(guī)范作用 班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。4激勵(lì)作用 如果一個(gè)班級(jí)文化以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)就形成“無(wú)形的精神驅(qū)動(dòng)力”。比金錢(qián)物質(zhì)激勵(lì)更有效果。

（三）班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”，“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。

尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要，突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。突出教師的作用，用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”，創(chuàng)建以人為本的班級(jí)文化，使教師和學(xué)生都能得到很好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

四新課改情境下班級(jí)文化的構(gòu)建

在新課改情境下構(gòu)建新型的班級(jí)文化，簡(jiǎn)而言之，就是以新課改理念為指導(dǎo)，以新課改的培養(yǎng)目標(biāo)為努力方向，遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律及品德生成發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才必備素質(zhì)的需求，去精心營(yíng)造一種班級(jí)的文化氛圍，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。新課程改革本質(zhì)上就是對(duì)課程文化的一種顛覆和重新建構(gòu)。學(xué)校文化、班級(jí)文化事實(shí)上都是課程文化的有機(jī)組成部分。因此，在新課改情境下，重新構(gòu)建新型的班級(jí)文化，必須從以下幾方面入手：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新型的班級(jí)文化。

班級(jí)工作中心從以班主任為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在傳統(tǒng)的教育理念中，班主任的角色定位為學(xué)校委派用來(lái)管理好班級(jí)的老師。班主任負(fù)責(zé)訂立班級(jí)規(guī)章制度，組織班集體各種活動(dòng)，協(xié)調(diào)班級(jí)多種教育力量。在這種教育情境下，班級(jí)是班主任的班級(jí)，班主任的班級(jí)管理嚴(yán)格體現(xiàn)學(xué)校及其上面的教育行政主管部門(mén)的意志和要求。新課改理念認(rèn)為，學(xué)生才是教育的主體，班級(jí)的主人必須是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)工作的中心和班級(jí)角色的中心。班主任是班級(jí)工作的引導(dǎo)者和服務(wù)者。只有確立了學(xué)生的教育主體地位及班級(jí)的角色中心，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁精神，才能使學(xué)生主動(dòng)投身到班集體的建設(shè)中。

班級(jí)管理的方式應(yīng)從教導(dǎo)灌輸?shù)揭龑?dǎo)生成。在舊的教育理念中，認(rèn)為學(xué)生是教育者注入德目的容器，教師只要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)灌輸，就完成了德育的任務(wù)。教師忽略了講臺(tái)底下活生生的、富有個(gè)性的生命，眼中只有班級(jí)的整體，每個(gè)學(xué)生只是作為抽象概念的“學(xué)生”而存在。新課改理念關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命的無(wú)拘無(wú)束的自由生長(zhǎng)。只有在充分了解學(xué)生的個(gè)性，充分尊重學(xué)生的人格的基礎(chǔ)上才談得上有效的“引導(dǎo)”。有了“引導(dǎo)”作前提，才能“生長(zhǎng)”出積極健康、獨(dú)具個(gè)性魅力的豐富多彩的班級(jí)文化。

班級(jí)文化的目標(biāo)從整齊劃一到獨(dú)具個(gè)性的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教育觀強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一要求，乃至于作為學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基層集體的班級(jí)，其環(huán)境布置同一模式，甚至走向某種極端，連學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)也統(tǒng)一規(guī)定：不鼓勵(lì)乃至于禁錮學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)而新課改的理念體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求：獨(dú)具個(gè)性，富有激情。因?yàn)橹挥袀€(gè)性的人，才可能是富于創(chuàng)新思維的人才。因此，教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性。每一個(gè)獨(dú)具個(gè)性學(xué)生組成的班集體，當(dāng)然形成個(gè)性色彩鮮明的班級(jí)文化。

二、樹(shù)立資源意識(shí)，讓班級(jí)文化為學(xué)生服務(wù)。

新課改的核心是新的課程觀的提出。新課程觀突破了課程只存在于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)這種文本課程的局限，更強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法。在這里，教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，都是課程的主體，是課程的創(chuàng)造者。班集體當(dāng)然也是課程的主體和創(chuàng)造者，是課程的有機(jī)構(gòu)成部分。班級(jí)文化更是一種重要的課程資源。一是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教室環(huán)境。教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級(jí)文化建設(shè)不可忽缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級(jí)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。教室是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的主陣地。積極和諧的教室文化對(duì)學(xué)生的心理健康、個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。窗明幾凈的教室環(huán)境，發(fā)人深思的名人名言，豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，都是教室文化的重要組成部分。其實(shí)班主任都會(huì)注意這些方面。在學(xué)生第一次進(jìn)入教室前，我就在前后墻貼好了標(biāo)語(yǔ)，前面是團(tuán)結(jié)、自信、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)，學(xué)生第一天走進(jìn)教室就進(jìn)可以感覺(jué)到一種學(xué)習(xí)的氛圍。接著還有一個(gè)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，作為邊框，中間有時(shí)貼上學(xué)習(xí)方法，或?qū)W生的奮斗目標(biāo)。“讓每一個(gè)班級(jí)成員用班級(jí)的每一寸地方來(lái)表現(xiàn)自己?！边@是我創(chuàng)建教室文化的宗旨。一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，要努力使學(xué)校的墻壁

也會(huì)說(shuō)話，讓教室成為一個(gè)能夠耕耘出春天的“村莊”。在教室后面的黑板上我會(huì)留一塊空著讓學(xué)生每天在上面寫(xiě)一些東西，如溫馨提示，今日天冷，注意加衣，天氣炎熱，注意保持教室衛(wèi)生。還有名人名言，凡人凡言，表?yè)P(yáng)等，同學(xué)們都樂(lè)意去寫(xiě)。

二是積極推進(jìn)班級(jí)制度建設(shè)?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”。制定行之有效的規(guī)章制度既是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要途徑。班級(jí)文化從一定意義上講也表現(xiàn)為制度文化。只有使班級(jí)的各項(xiàng)工作有章可循，有章必循，才能使班級(jí)管理制度化、規(guī)范化。也只有在班級(jí)管理中注入以人為本的文化內(nèi)涵，班級(jí)管理才能民主化、人性化。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。

三是創(chuàng)建健康高雅的班級(jí)精神文化。

一個(gè)班級(jí)有一個(gè)班級(jí)的精神，開(kāi)展健康的活動(dòng)文化是一個(gè)極其重要的途徑。

1是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神培育，營(yíng)造和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)精神是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)作用?，F(xiàn)在學(xué)校很多是獨(dú)生子女，個(gè)性特征鮮明，團(tuán)隊(duì)精神缺乏。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神教育，就是要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，進(jìn)而在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進(jìn)的生動(dòng)局面，使團(tuán)隊(duì)精神成為班級(jí)文化建設(shè)的精神內(nèi)核。2是注重學(xué)生人格培養(yǎng)，體現(xiàn)富有底蘊(yùn)的人文氣息?，F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主陣地。因此，注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和健全人格的形成理應(yīng)成為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的參與者、推動(dòng)者和受益者，教師則要履行好教育職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，人文意識(shí)，著力提高文化修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。3組織開(kāi)展好有吸引力的班級(jí)活動(dòng)。有影響、有特色、有內(nèi)涵的班級(jí)活動(dòng)是活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)班級(jí)活力，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、開(kāi)闊視野，養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級(jí)氣氛，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，鼓舞班級(jí)士氣的作用。

4、開(kāi)展豐富多彩、形式多樣、新穎別致的主題班會(huì)。班主任跟學(xué)生幾乎天天打交道，一謂地進(jìn)行空洞的說(shuō)教，只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得煩燥，助長(zhǎng)他們的逆反心理。我基本上每周都進(jìn)行一次主題班會(huì)，大多數(shù)時(shí)候做成課件，圖文并茂，還有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)?；旧献寣W(xué)生自己主持，我則坐在教室后面觀看整個(gè)過(guò)程，有時(shí)作個(gè)總結(jié)。一方面鍛煉了學(xué)生的主持能力，另一方面學(xué)生也積極互動(dòng)參與。寓教于樂(lè)，學(xué)生在開(kāi)心中接受了教育。5建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)是平等。班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系的平等首先體現(xiàn)在師生關(guān)系上。平等主要指師生在人格上的彼此尊重，思想上互相交流。班主任應(yīng)該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友和伙伴。同時(shí)，班主任在提倡集體成員平等相處的時(shí)候，要特別關(guān)注“后進(jìn)學(xué)生”，班主任幫助他們發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己獨(dú)特的稟賦與才能，樹(shù)立自信與自尊，從而形成真正的平等意識(shí)。6為學(xué)生搭建一個(gè)展示才能的平臺(tái)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里自有他豐富的內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗獷；有的外向，有的內(nèi)斂；有的親近，有的疏遠(yuǎn)，不一而足。

為了能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，班級(jí)和學(xué)校都為學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓每位學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展，形成自己的特色，實(shí)現(xiàn)自我需要。我在這個(gè)隊(duì)伍中充當(dāng)了服務(wù)者的角色，努力為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，搖旗吶喊，在各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們的表現(xiàn)較為出色，各盡其能。在黑板報(bào)評(píng)比中，我班多次獲一等獎(jiǎng)；在?！疤依畋毕盗懈?jìng)賽中，我班劉李培同學(xué)獲書(shū)法硬筆一等獎(jiǎng)，王麗同學(xué)獲寫(xiě)作二等獎(jiǎng)。這些同學(xué)既在活動(dòng)中得到了鍛煉，又增強(qiáng)了集體凝聚力，所以只有為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，才容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。有人說(shuō)校長(zhǎng)是一校之魂，我以為班主任是一班之魂。教育的理念在發(fā)展，教育對(duì)我們的要求在提高，我們作為班主任應(yīng)努力提高個(gè)人素質(zhì)，拓寬管理思路，不斷提高思想水平、管理能力，工作作風(fēng)，道德修養(yǎng)。才能得先進(jìn)的教育理念，才能帶領(lǐng)班級(jí)不斷取得新的發(fā)展。

三、完成角色轉(zhuǎn)變，營(yíng)造和諧班級(jí)文化環(huán)境。

在傳統(tǒng)教育背景下，班主任是學(xué)科知識(shí)的灌輸者和班級(jí)秩序的維護(hù)者人們普遍認(rèn)為，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，然而．隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步深入，對(duì)班主任角色應(yīng)該有新的定位。筆者在班主任工作中嘗試運(yùn)用新的教育理念進(jìn)行有效管理，并結(jié)合自身的探索、反思，總結(jié)出班主任在新課程背景下班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)該做到以下六個(gè)方面的角色轉(zhuǎn)變

一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理往往以班主任的思路為中心，強(qiáng)迫學(xué)生遵守紀(jì)律、聽(tīng)話，“以人為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程理念的核心和靈魂。班主任不能再把學(xué)生看作是消極被動(dòng)的聽(tīng)話“機(jī)器”，而應(yīng)該把學(xué)生看作是期待點(diǎn)燃的“火把”．是擁有巨大創(chuàng)造力的班級(jí)建構(gòu)者。在班級(jí)管理過(guò)程中，學(xué)生是發(fā)展的主體，班主任應(yīng)盡量營(yíng)造民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)診斷研究性建設(shè)；啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)提出疑問(wèn)，并對(duì)提問(wèn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀多方面的發(fā)展。這樣，學(xué)生在班集體建設(shè)中就能夠體會(huì)到思考的快樂(lè)，逐步成為班集體的主人，變“你要管我”為“我要管我”。

二、建立平等的師生關(guān)系。

要實(shí)施“以學(xué)生為主體”的教育管理模式，就必須建立民主、平等、和諧、合作、相互尊重的新型師生關(guān)系。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展．學(xué)生在課外從多種媒體獲取的信息或知識(shí)比過(guò)去豐富得多在班級(jí)管理中．班主任只有鼓勵(lì)學(xué)生與自己一道主動(dòng)投入對(duì)問(wèn)題的探索中，才能真正做到師生相長(zhǎng)，這樣的關(guān)系才是共同學(xué)習(xí)、共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)的師生關(guān)系。這種“我一你”式平等交往的生活關(guān)系。使班主任與學(xué)生的心靈彼此敞開(kāi)，彼此接納，心理距離拉近，使學(xué)生獲得了平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗(yàn)和生活態(tài)度。

三、讓學(xué)生參與民主管理。

面對(duì)新課程，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)的要求，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找事例或資料，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去分析，去感悟?qū)W校和班主任的良苦用心和校紀(jì)班規(guī)的合理性。要努力尋找貼近學(xué)生、貼近思想、貼近實(shí)際、貼近生活的案例進(jìn)行分析挖掘，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟和升華。在這個(gè)過(guò)程中。作為參與者，班主任要從居高臨下的權(quán)威走向平等對(duì)話中的首席，通過(guò)寓情于形、寓理于情的師生合作探

究，與學(xué)生共同進(jìn)行演練．相互交流心得．一起進(jìn)入情感體驗(yàn)等平等的對(duì)話形式．引發(fā)學(xué)生的自主精神，使他們?cè)谧杂勺栽诘陌嗉?jí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己，找到自我的價(jià)值。學(xué)生通過(guò)參與管理和探索，學(xué)會(huì)思考、理解和應(yīng)用科學(xué)的思維方法，逐步成為自我管理、自我教育和自我服務(wù)的班集體主人。

四、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)班主任作為學(xué)習(xí)者的角色觀念。讓班主任通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具備自我學(xué)習(xí)、自我更新和自我發(fā)展的方法與能力，是十分重要的。學(xué)生教育管理中更佳的方式是引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事例或生活體驗(yàn)出發(fā)，去體驗(yàn)和感悟。在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展認(rèn)知能力，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，并加以分析和解決。班主任經(jīng)常對(duì)自己的教育思想和管理方式進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，不但有利于發(fā)現(xiàn)自身在教育和管理上存在的問(wèn)題，而且有助于提升自身的綜合教育能力，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，形成強(qiáng)大的感召力、向心力和凝聚力，對(duì)班級(jí)管理起到事半功倍的效果。同時(shí)．學(xué)生通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)、研究和提高可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人生命的需要和價(jià)值。

五、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在新課程背景下。班主任不僅僅要“管住學(xué)生”．更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，探索在班級(jí)管理中如何實(shí)現(xiàn)多元教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此．班主任在班級(jí)管理中的職責(zé)主要是構(gòu)建一個(gè)完善的班級(jí)組織，選舉合適的班團(tuán)干部，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與管理，形成一個(gè)“人人有事管，事事有人管”的協(xié)調(diào)發(fā)展新格局，從而使自己從日?，嵥榈墓ぷ髦薪饷摮鰜?lái)，贏得更多的時(shí)間和精力來(lái)思考班級(jí)的整體發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的自律能力正處于一個(gè)可塑階段的特點(diǎn)．班主任作為促進(jìn)者，要通過(guò)積極的、熱心的指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、與他人友好相處的合作精神，通過(guò)讓學(xué)生不斷地觀察和實(shí)際操作來(lái)提高其自我管理和獨(dú)立生活的能力．為將來(lái)順利踏入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

新課程肯定加德納的“多元智能論”，要求采用多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)，班主任要實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育管理目標(biāo)．多渠道、多角度、多層面地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我教育。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和做人態(tài)度，創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具有向心力和凝聚力的班集體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性．實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展、多樣性發(fā)展和優(yōu)化性發(fā)展。五結(jié)語(yǔ)

第四篇：學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)方案

靜態(tài)形意美，動(dòng)態(tài)特色濃

——班級(jí)文化建設(shè)方案

《荀子·勸學(xué)》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉?jí)文化的概念：是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化是班級(jí)精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它具體體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等各個(gè)方面。關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者，特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓自己的班級(jí)充滿活力，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的“家”，讓班級(jí)文化建設(shè)成為學(xué)校教育的主陣地，是我們班主任工作的努力方向。為了推動(dòng)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)，特制訂如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想

具有班級(jí)特色、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.制定富有特色的班名、班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2.建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此指導(dǎo)學(xué)生的言行。3.發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)靜態(tài)文化布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話”，形成班級(jí)良好的靜態(tài)文化環(huán)境。4.建設(shè)班級(jí)部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有層次”的階梯式管理網(wǎng)。主要成立班級(jí)四大部委：學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、活動(dòng)部；建立4-6人的班級(jí)小組文化。每個(gè)小組有自己的組名、組徽、組訓(xùn)。每個(gè)小組成員都有自己的崗位、規(guī)則與承諾：A學(xué)習(xí)部委員、B紀(jì)律部委員、C衛(wèi)生部委員、D活動(dòng)部委員、E生活部，人人為小組發(fā)展負(fù)責(zé)，形成一種團(tuán)隊(duì)與共贏意識(shí)。

5.確定班級(jí)動(dòng)態(tài)文化主題，定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，形成班級(jí)動(dòng)態(tài)文化特色。并將此與班主任小課題研究相結(jié)合，形成每個(gè)班級(jí)一個(gè)主題的研究課題。在實(shí)施過(guò)程中融合三階段四環(huán)節(jié)班會(huì)結(jié)構(gòu)。二、班級(jí)靜態(tài)文化：

1.班名。根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)主題，制定班級(jí)名稱(chēng)。(如向上班、啟航班、追夢(mèng)班、向日葵班。讓學(xué)生參與，成為主導(dǎo)，學(xué)生是班級(jí)的主人，例如一年級(jí)小學(xué)生起得彩虹班，就是看見(jiàn)班級(jí)里五顏六色，走廊里頂棚彩虹似的，所以起這個(gè)班名，孩子的想象力和創(chuàng)造力是很強(qiáng)大的)

2.提出“班訓(xùn)”。（班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)）

各班“班訓(xùn)”要圍繞班級(jí)文化建設(shè)主題，根據(jù)本班班情和特點(diǎn)提出。要求語(yǔ)言凝練、內(nèi)容豐富、催人奮進(jìn)。此班訓(xùn)也可作為路隊(duì)口號(hào)。3.制定“班級(jí)目標(biāo)”。在班主任的組織下，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同商討、制定。力求語(yǔ)言通俗，學(xué)生易記，以此為學(xué)生導(dǎo)行。4.制定班級(jí)公約 ：

一是要有針對(duì)性?！鞍嗉?jí)公約”必須是切合班級(jí)、學(xué)校實(shí)際的，這樣才有實(shí)際針對(duì)性，才能真正發(fā)揮作用。二是要有操作性?！鞍嗉?jí)公約”必須內(nèi)容簡(jiǎn)明、條理清晰，易于操作。只有簡(jiǎn)明易對(duì)照，才能有效約束班級(jí)成員。三是要有約束性。“班級(jí)公約”必須是班級(jí)的“法律準(zhǔn)則”，遵之者表?yè)P(yáng)，忤之者批評(píng)，從班主任到學(xué)生，必須人人遵守。張貼位置：

班級(jí)風(fēng)采：班名（建議彩色卡紙打印，一張卡紙打印兩個(gè)字，張貼在班級(jí)風(fēng)采左側(cè)空白處)、班級(jí)目標(biāo)和班主任寄語(yǔ)（用綠色卡紙打印黑色字）、班級(jí)之星等

班級(jí)公告欄（黑板南側(cè)）：三表一冊(cè)、小學(xué)生行為規(guī)范等。班級(jí)制度欄（黑板北側(cè)）：班級(jí)公約、衛(wèi)生制度、圖書(shū)借閱制度等各種班級(jí)制度張貼。

5.“班級(jí)特色墻”（教室外墻）。

要符合學(xué)生年齡特征和心理特征；主題鮮明，彰顯班級(jí)個(gè)性；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識(shí)；經(jīng)常更新，保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。(設(shè)置班級(jí)部委制專(zhuān)欄，有班級(jí)部位名單、職責(zé)和合影照,設(shè)置安全衛(wèi)生、健康教育專(zhuān)欄）。6.“我的中隊(duì)報(bào)”（教室后北側(cè)）?！瓣?duì)報(bào)”的欄目由班主任組織隊(duì)員創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、布置。要充分發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，展示隊(duì)員們的創(chuàng)意，并能體現(xiàn)其育人功能。（設(shè)置三階段四環(huán)節(jié)專(zhuān)欄，有班會(huì)設(shè)計(jì)方案、班會(huì)記錄、）。這些地方，既要讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生每天能參與，學(xué)生之間，師生之間，或者家長(zhǎng)之間，能互動(dòng)的一些欄目，例如班級(jí)日記，學(xué)生每天都可以在里面書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)自己的想法，自己的心情，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話等等。同時(shí)，更要體現(xiàn)班主任對(duì)班級(jí)文化的總體引領(lǐng)，形成自己班級(jí)的氛圍。)7.“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)欄”和優(yōu)秀作品展示區(qū)。

建議放在教室內(nèi)北墻東側(cè)。以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為原則，通過(guò)積分對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用。同時(shí)設(shè)置優(yōu)秀作品展示區(qū)（學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、手抄報(bào)、書(shū)法、繪畫(huà)等作品）（上述5、6、7項(xiàng)，各班級(jí)自主確定主題名稱(chēng)）8.“衛(wèi)生角”。

教室東南角，上方張貼“衛(wèi)生角”，衛(wèi)生潔具整齊擺放，笤帚懸掛。9.“圖書(shū)角”。

圖書(shū)書(shū)櫥放在教室西北角。上方張貼“圖書(shū)角”。利用班內(nèi)現(xiàn)有書(shū)籍，以及號(hào)召學(xué)生圖書(shū)漂流，班級(jí)有圖書(shū)借閱記錄和圖書(shū)借閱制度，并懸掛張貼在書(shū)櫥東側(cè)外壁。10.“綠化角”。

教室南角墻上方格，上方張貼“綠化角”。擺放數(shù)目合適的盆栽綠植，動(dòng)員指導(dǎo)學(xué)生親手種植，不求名貴，但求清新，定期澆水，去除枯枝敗葉，美化教室，凈化空氣。11.“自由角”。

教室內(nèi)除了上述地方剩下的部分，由各班自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造形式和內(nèi)容。主要有講臺(tái)兩側(cè)的墻壁，絨板的下方墻壁等部位。

在班級(jí)教室中，概括起來(lái)，就是：一片（班級(jí)名片）二欄（告示欄、制度欄）三墻（外墻內(nèi)墻后墻）四角（衛(wèi)生角、圖書(shū)角、綠化角、自由角）

三、班級(jí)動(dòng)態(tài)文化：

與靜態(tài)文化相對(duì)應(yīng)，動(dòng)態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開(kāi)展的各項(xiàng)主題活動(dòng)。良好的班級(jí)動(dòng)態(tài)文化是班級(jí)文化的精髓。1.形式體現(xiàn)：各班級(jí)創(chuàng)建符合自己特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)文化主題，體現(xiàn)形式以班隊(duì)會(huì)課程為主要載體，以多種形式的活動(dòng)展示為途徑。2.目標(biāo)要求：活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級(jí)文化活動(dòng)應(yīng)該具有獨(dú)立性、主動(dòng)性和靈活性等特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生參與。班級(jí)活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生的品德教育、行為習(xí)慣教育、人文素養(yǎng)教育，總之體現(xiàn)育人功能。借助班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等途徑，做到活動(dòng)主題明確，計(jì)劃方案認(rèn)真、詳細(xì)，活動(dòng)能正常有效地開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)有較為明顯的成果。概括為有具體的班級(jí)動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，活動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)則，學(xué)生活動(dòng)成果和過(guò)程性累積資料。以此為基礎(chǔ)，各班級(jí)建立專(zhuān)門(mén)的動(dòng)態(tài)文化檔案。

3.班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）： ⑴.自我管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。⑵.和諧家庭特色：創(chuàng)建和諧家庭特色班。如開(kāi)展每人為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)一策、做好事活動(dòng)。

⑶.衛(wèi)生免檢特色：創(chuàng)建清潔衛(wèi)生示范班。⑷.常規(guī)管理特色：創(chuàng)建常規(guī)管理示范班

⑸.自主學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班，開(kāi)展學(xué)習(xí)方法研討活動(dòng)。⑹.文明禮儀特色：開(kāi)展文明行為展示活動(dòng)。

⑺.心理科學(xué)特色：創(chuàng)建心理健康教育特色班。開(kāi)展心理健康研討活動(dòng)。

⑻.文學(xué)特色：創(chuàng)建文學(xué)特色班。如開(kāi)展每人讀一本好書(shū)，每人寫(xiě)一篇好文章活動(dòng)。舉辦文章詩(shī)歌展覽。

⑼.藝術(shù)特色：創(chuàng)建藝術(shù)特色班。如開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，舉辦藝術(shù)作品展、舉辦藝術(shù)特長(zhǎng)展示。

⑽.科學(xué)興趣特色： 創(chuàng)建科學(xué)興趣特色班。如開(kāi)展科技知識(shí)講演活動(dòng)和科技作品展示活動(dòng)。

⑾.體育特色：創(chuàng)建體育競(jìng)技特色班，開(kāi)展田徑、球類(lèi)等活動(dòng)。⑿.英語(yǔ)特色：開(kāi)展每日生活英語(yǔ)讀、說(shuō)、寫(xiě)、練活動(dòng)。開(kāi)辦班級(jí)英語(yǔ)沙龍。

以創(chuàng)建衛(wèi)生特色班為例，第一步是方案計(jì)劃的制定，里面要有前期的準(zhǔn)備，例如班級(jí)責(zé)任區(qū)的劃分，班級(jí)里準(zhǔn)備成立幾個(gè)衛(wèi)生小組，各小組名字，各小組再有自己的負(fù)責(zé)區(qū)域，有自己的職責(zé)。第二步就是按照方案計(jì)劃，開(kāi)始執(zhí)行過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是體現(xiàn)班級(jí)創(chuàng)意的階段，怎么階段性檢查，怎么發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生清掃中的問(wèn)題，怎么共同商討，讓同學(xué)們都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎么再次形成新的責(zé)任區(qū)或者清掃制度，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是貫穿在整個(gè)學(xué)期中，每周都發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每周都改進(jìn)，這個(gè)過(guò)程要記錄下來(lái)，包括商討記錄、制度的更替、照片等資料的積累。最后的展示，就包括這些材料方面的東西，以及班級(jí)衛(wèi)生真實(shí)面貌的直觀展示，到了你的教室，窗明幾凈，井井有條，耳目一新，也可以展示班級(jí)共同商討某個(gè)地方改進(jìn)的這么一個(gè)環(huán)節(jié)，有主持的，有發(fā)言的，有記錄的，有總結(jié)的，形成這么一個(gè)過(guò)程。

各班主任根據(jù)自已班級(jí)的實(shí)際情況和自身管理特點(diǎn)，自選一個(gè)主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，做好班級(jí)文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級(jí)的特色，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全班學(xué)生共同參與班級(jí)文化的建設(shè)。各班級(jí)先主動(dòng)申報(bào)，后期根據(jù)情況，對(duì)申報(bào)的班級(jí)做觀摩評(píng)比。

四、班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程安排 第一階段（2019年9月）：

學(xué)校制定班級(jí)文化建設(shè)指導(dǎo)性方案。各班級(jí)根據(jù)本班的實(shí)際確定創(chuàng)建主題，制定班級(jí)文化建設(shè)方案。在班主任研討會(huì)上進(jìn)行交流。第二階段（2019年9月下旬）：各班級(jí)按照本班的班級(jí)文化建設(shè)方案，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)。

第三階段（2019年10月中旬）：學(xué)校組織德育處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)和學(xué)生代表對(duì)各班級(jí)的創(chuàng)建情況進(jìn)行檢查和評(píng)比。表彰先進(jìn)班級(jí)，總結(jié)創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。評(píng)選學(xué)校班級(jí)文化特色班級(jí)，班主任為學(xué)校班級(jí)文化優(yōu)秀輔導(dǎo)員。（以后每月一評(píng)）

關(guān)注班級(jí)，關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)是每一個(gè)教育者特別是每一個(gè)班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個(gè)班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，成為學(xué)校教育的主陣地，這是本方案的初衷，也是我校班級(jí)特色文化建設(shè)的一個(gè)努力方向。

班級(jí)文化內(nèi)涵豐，動(dòng)靜結(jié)合個(gè)性濃，浞景師生齊獻(xiàn)力，賽過(guò)八仙顯神通！

靜態(tài)形意美，動(dòng)態(tài)特色濃

——班級(jí)文化建設(shè)方案

學(xué)校

第五篇：學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)方案

班級(jí)文化建設(shè)方案

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，因此構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。如何開(kāi)展班級(jí)文化的建設(shè)呢？

一、指導(dǎo)思想

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著人們的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

我們班班級(jí)文化建設(shè)具有班級(jí)特色、書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二、具體內(nèi)容：

1、班風(fēng) ： 自主、自立、自強(qiáng)、自律。

2、班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)互助，自強(qiáng)不息。

3、為了使學(xué)生具有秩序觀念，能夠自覺(jué)維護(hù)各類(lèi)公共秩序，遵紀(jì)守法，制定切合實(shí)際的班級(jí)公約：

1）遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)制度，不遲到早退。

2）尊敬師長(zhǎng)，同學(xué)間和睦相處，共同發(fā)展。

3）愛(ài)護(hù)班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)，主動(dòng)為班級(jí)添磚加瓦。

4）上課時(shí)，做到會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，會(huì)積極發(fā)言。自主學(xué)習(xí)，具有探究創(chuàng)新精神。

5）獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)，不抄襲，不遲交，考試講誠(chéng)信，不作弊。

6）離開(kāi)教室，隨手關(guān)燈、門(mén)、窗，節(jié)約用水、用電。

7）集體活動(dòng)聽(tīng)從安排，積極參加，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

4、班級(jí)口號(hào) ：放飛理想，頑強(qiáng)拼搏，看我一班，永爭(zhēng)第一！

5、具體內(nèi)容：

.物質(zhì)文化———班級(jí)文化建設(shè)的載體

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒(méi)有紙屑，創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要全班同學(xué)長(zhǎng)期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭(zhēng)。二是讓教室的墻壁“說(shuō)話”。教室四周的墻壁均可利用，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感的濃厚的文化氛圍?？傊?，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，良好的班級(jí)環(huán)境建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)和熏陶的教育功能。

制度文化———班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級(jí)文化中層面的制度文化開(kāi)發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。

班級(jí)制度公開(kāi)化：開(kāi)學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級(jí)成員應(yīng)共同遵守的各項(xiàng)規(guī)定，例如：定期對(duì)調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分等等。

班級(jí)管理民主化：讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，例如：值日班長(zhǎng)、值周班委等，使班級(jí)成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

精神文化———班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛(ài)生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。

三、形式內(nèi)容：

公告欄：課程表、、作息時(shí)間表、班級(jí)座位順序表等。展示欄：張貼同學(xué)們才藝展示的書(shū)法繪畫(huà)作品、光榮榜上獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片，競(jìng)賽臺(tái)的成果。

光榮榜： 孩子在課外取得的一些成績(jī)，展示出來(lái)給大家，營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

書(shū)畫(huà)天地：孩子自己滿意的字、畫(huà)、作業(yè)展示。

四、具體內(nèi)容安排 ：

1、每月主題 ：4月，學(xué)雷鋒月，組織活動(dòng)開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

5月，目標(biāo)月，根據(jù)考試成績(jī)，制定人生、長(zhǎng)短期目標(biāo)

6月，練字月，開(kāi)展各種活動(dòng)，促使學(xué)生把字跡寫(xiě)好，為假期練字做準(zhǔn)備

7月，沖刺月，結(jié)合期末考試，讓學(xué)生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

2、主要抓手 ：

① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來(lái)；

② 抓班級(jí)考核，利用班干部的力量，做好班級(jí)考核，定期和家長(zhǎng)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生上課思考、回答問(wèn)題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；

③ 充分利用好家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)招牌，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)會(huì)上進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)；

④ 和各任課老師緊密結(jié)合，多表?yè)P(yáng)，揚(yáng)良好行為習(xí)慣，多關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并和學(xué)生中不良行為斗爭(zhēng)。

五、班級(jí)文化建設(shè)具體要求。

第一，在班級(jí)中樹(shù)立牢固的班級(jí)文化意識(shí)，良好的班級(jí)文化不會(huì)自然而然地產(chǎn)生，需要通過(guò)各種形式的教育和灌輸，使學(xué)生們樹(shù)立健康的思想導(dǎo)向和牢固的班級(jí)文化意識(shí)。

第二、營(yíng)造良好的文化環(huán)境。班級(jí)環(huán)境對(duì)于班級(jí)文化的形成，具有潛移默化的作用。要采取各種形式營(yíng)造一個(gè)溫馨的文化氛圍。

第三、班級(jí)是由每個(gè)同學(xué)組成的。每個(gè)同學(xué)作為班級(jí)的成員，其言行舉止都會(huì)對(duì)周?chē)a(chǎn)生一定影響，良好的班級(jí)文化不僅應(yīng)具有良好的環(huán)境，還應(yīng)該體現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的行動(dòng)之中。

第四、由于每個(gè)同學(xué)的思想水平和綜合素質(zhì)不同，會(huì)表現(xiàn)出一些差異，對(duì)少數(shù)落后的同學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)管理教育，使他們?nèi)苋氚嗉?jí)的主流文化。

第五、班級(jí)文化體現(xiàn)在班級(jí)和學(xué)生的各個(gè)方面，表現(xiàn)為班級(jí)的良好的氛圍學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，而這些學(xué)生的表現(xiàn)由于基礎(chǔ)不同，表現(xiàn)出一些差異，需要在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，逐步的鍛煉和養(yǎng)成。

第六、良好的班級(jí)文化具有較高的內(nèi)涵，建設(shè)良好的班級(jí)文化不是一朝一夕的事情，需要在實(shí)踐中逐步的加強(qiáng)和提高。

六、班級(jí)文化的內(nèi)容

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書(shū)卡片，寫(xiě)好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

七、班級(jí)文化的具體措施

1、為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，使班級(jí)在精神面貌具有和諧的氣氛。我與學(xué)生一同在教室的前后墻上布置展示了如“靜下來(lái),鑄我實(shí)力；拼上去,亮我風(fēng)采” “四(2)班,夢(mèng)想飛揚(yáng)的地方”等等句子來(lái)激勵(lì)同學(xué)不斷求知、進(jìn)??；布置英語(yǔ)角,光榮榜等專(zhuān)欄.；學(xué)生成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步之時(shí)，在名字下方貼一只小狗，或者發(fā)一個(gè)小小的象征性的獎(jiǎng)狀。還利用黑板報(bào)這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來(lái)發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的教育作用。

2、布置激勵(lì)學(xué)生的比賽機(jī)制。教師后面墻上張貼“心靈之聲”，全班57人每人一心，心上標(biāo)明姓名，學(xué)習(xí)目標(biāo)等。讓學(xué)生在競(jìng)賽中養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

4、建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)注重誠(chéng)信教育。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。

4、建立班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。

總之，我們?cè)诎嗉?jí)管理中讓學(xué)生一起努力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

梨樹(shù)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 四年二班 2013年4月15日