第一篇：書香浸潤(rùn)校園,經(jīng)典滋潤(rùn)童年

書香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年——建設(shè)“詩(shī)文化特色學(xué)?！?古今中外的歷史證明，一個(gè)民族惟有主動(dòng)地、持續(xù)不斷地回歸自己的傳統(tǒng)，才能在繼承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展，才能真正地屹立于世界民族之林?！胺当鹃_新”是所有民族文化發(fā)展的普遍道路。為了傳承我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神，每一位華夏兒女都應(yīng)不同程序地了解并熟悉我們的傳統(tǒng)經(jīng)典。而“四書五經(jīng)”、蒙書等傳統(tǒng)經(jīng)典就是我們民族文化精神的載體。因此，作為中國(guó)人，要從小接受一定的經(jīng)典教育，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，通過讀誦經(jīng)典，規(guī)范言行，修身養(yǎng)性，明德開慧，培養(yǎng)人格，在潛移默化中承繼中華民族“自強(qiáng)不息”、“厚德載物”、“中道和諧”的民族精神。

近年來，尹莊小學(xué)以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。

為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書香。2009年我校優(yōu)化了圖書室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書室，購(gòu)買圖書，創(chuàng)建閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，繪制了精美的校園文化長(zhǎng)廊，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典走進(jìn)校園，讓校園處處洋溢著濃濃書香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書架、學(xué)生繪畫壁、師生書法墻，在操場(chǎng)周圍的圍墻上創(chuàng)設(shè)寓言、古詩(shī)圖文墻，閱讀廊亭等。

其次，學(xué)校從強(qiáng)化師資入手，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。建設(shè)一支作風(fēng)過硬，業(yè)務(wù)精湛，能力適應(yīng)的師資隊(duì)伍，是開展好經(jīng)典誦讀的有效舉措。我們結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)年、提高年、鞏固年活動(dòng)，吸收傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，著力形成“有教無類、誨人不倦”的教風(fēng)；另外鉆研業(yè)務(wù)，以“教學(xué)沙龍”、網(wǎng)絡(luò)為載體，組織教師閱讀經(jīng)典原著，并開展“四個(gè)一”（每年讀一本經(jīng)典著作、每學(xué)期讀一本教育理論專著、每月讀一本教育期刊、每周讀一篇教育成果作品）讀書活動(dòng)。以擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。

三是開展活動(dòng)，堅(jiān)持小型多樣。在每周的升旗儀式上組織班級(jí)誦讀比賽，及時(shí)評(píng)價(jià)；每周五紅領(lǐng)巾廣播時(shí)間由大隊(duì)輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)安排1～2名學(xué)生展示自己的誦讀情況；一至三年級(jí)所有班級(jí)還將誦讀內(nèi)容與學(xué)科課程相融合，精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，利于下午大課間引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷袠贰⒃跇分姓b讀經(jīng)典，從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法都進(jìn)行了有效的嘗試，真正讓學(xué)生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開展每日晨背、每周開設(shè)閱讀課、周五閱讀盤點(diǎn)、周末大閱讀、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書日、“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)、“詩(shī)韻飄香”、“名著誦讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。

五千年的中華文明是人類共同的財(cái)富，經(jīng)典是中華民族永恒的寶藏。在經(jīng)典的世界里，沒有古今的隔閡，沒有空間的距離，我們希望睿智的古典精髓，在我校開展的以“書香浸潤(rùn)校園，經(jīng)典滋潤(rùn)童年”為主題的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)中，能夠得到繼承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)生成就經(jīng)典人生打下牢固的基礎(chǔ)，使我校成為經(jīng)典誦讀教育的特色學(xué)校。

第二篇：書香浸潤(rùn)校園 經(jīng)典滋潤(rùn)童年

書香浸潤(rùn)校園 經(jīng)典滋潤(rùn)童年

書香浸潤(rùn)校園

經(jīng)典滋潤(rùn)童年 ——澤國(guó)小學(xué)經(jīng)典誦讀特色建設(shè)報(bào)告

溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)座落于澤國(guó)復(fù)興路260號(hào)，創(chuàng)辦于民國(guó)十年（1921）。學(xué)?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1900余人，教職工總數(shù)為107人。學(xué)校為全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、浙江省活動(dòng)課程研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）、浙江省書法教育研究實(shí)驗(yàn)基地、臺(tái)州市經(jīng)驗(yàn)基本現(xiàn)代化學(xué)校。多年來，學(xué)校以“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)個(gè)性育人才”為辦學(xué)宗旨，積極創(chuàng)建以經(jīng)典誦讀為特色的書香校園，為每一個(gè)人的成長(zhǎng)提供更大的自主空間與個(gè)性空間、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，為師生的個(gè)性化發(fā)展，提供了嶄新的平臺(tái)；為學(xué)校的辦學(xué)，豐富了內(nèi)涵，提升了品位。【規(guī)劃運(yùn)作】 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

自2000年開始，澤國(guó)小學(xué)把經(jīng)典誦讀建設(shè)列為學(xué)校的特色，2004年由教代會(huì)審議通過，納入學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃之中。

為使學(xué)校逐步成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，學(xué)校讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，建設(shè)師生精神家園，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。學(xué)校從優(yōu)化環(huán)境入手，讓師生生活中充滿書香。優(yōu)化圖書室的軟硬件裝備，加大投入建設(shè)圖書室，購(gòu)買圖書，創(chuàng)建電子閱覽室，優(yōu)化圖書室管理，讓圖書室成為學(xué)生閱讀建設(shè)的“重鎮(zhèn)”；建設(shè)富有濃郁書香氣息的校園文化，讓校園處處洋溢著濃濃書香：建設(shè)班級(jí)星級(jí)書架、學(xué)生繪畫壁、師生書法墻，在操場(chǎng)周圍的圍墻上創(chuàng)設(shè)寓言、古詩(shī)圖文墻，建設(shè)閱讀廣場(chǎng)、閱讀廊亭等。

學(xué)校從強(qiáng)化師資入手，以教師發(fā)展引領(lǐng)閱讀。強(qiáng)師資即強(qiáng)學(xué)校，建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校號(hào)召全體教師做與書為伴的教師。要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。對(duì)其中的教育類書，并根據(jù)教師的不同年齡要求分別撰寫一定數(shù)量的讀書筆記。

學(xué)校從引領(lǐng)學(xué)生入手，讓閱讀與學(xué)生終身為伴。學(xué)校要求教師要向?qū)W生推薦好書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，使學(xué)生的閱讀更健康。開展每日晨背、每周開設(shè)閱讀課、周五閱讀盤點(diǎn)、周末大閱讀、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書日、讀書節(jié)、“書香伴我行”班隊(duì)活動(dòng)、“詩(shī)韻飄香”、“名著閱讀”等競(jìng)賽活動(dòng)。開發(fā)校本課程促進(jìn)閱讀，使特色走向常態(tài)。用考評(píng)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生閱讀，建立星級(jí)背誦卡，評(píng)選書香班級(jí)，評(píng)選閱讀之星。

學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。規(guī)范發(fā)展學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，經(jīng)常性、自主性地開展活動(dòng)，特長(zhǎng)得到發(fā)展。繼續(xù)發(fā)揮書法、美術(shù)、聲樂、舞蹈、雛鷹電視臺(tái)等社團(tuán)的示范作用，為其搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在社團(tuán)中個(gè)性得到張揚(yáng)使學(xué)生在藝術(shù)中熏陶、在藝術(shù)中審美?！菊n題引領(lǐng)】 沾衣欲濕杏花雨吹面不寒楊柳風(fēng)

為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，學(xué)校用課題引領(lǐng)支撐，申報(bào)立項(xiàng)了《用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)》的省規(guī)課題、臺(tái)州市重點(diǎn)課題，確保特色建設(shè)有效開展。

“用閱讀引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)”，讓教育成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間；教育過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程，然后才成為科學(xué)獲知過程的一部分。經(jīng)典是構(gòu)筑我們精神世界的基本材料，精神成長(zhǎng)需要用經(jīng)典的雨露來澆灌；師生在進(jìn)行經(jīng)典閱讀的過程共同獲得精神的成長(zhǎng)，讓教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)習(xí)型”、“科研型”發(fā)展，讓學(xué)生在書的世界中受到物質(zhì)和精神的雙重洗禮。

為了明確課題的研究方向，我們把“經(jīng)典誦讀為特色的書香校園”定位為：具有一個(gè)充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境；讓經(jīng)典誦讀成為師生的一種自覺行為，養(yǎng)成一種閱讀的好習(xí)慣甚至成為一種風(fēng)氣，以提升師生生命質(zhì)量；將“用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)”的教育思想，凝聚為全校每一位教師的共識(shí)，并真正體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)與管理中，體現(xiàn)在班級(jí)的特色發(fā)展中，體現(xiàn)在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)里；讓學(xué)生一步步浸潤(rùn)在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)健全人格。

用課題引領(lǐng)經(jīng)典誦讀的建設(shè)，探索出城鎮(zhèn)小學(xué)營(yíng)造“書香校園”的實(shí)施途徑和有效方法，研究如何培養(yǎng)師生養(yǎng)成熱愛讀書，博覽群書的好習(xí)慣，全校師生與經(jīng)典、好書交朋友，營(yíng)造良好的讀書氛圍，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同讀寫，著力營(yíng)造濃郁的文化氛圍，讀書逐步成為師生的一項(xiàng)樂趣。探究在閱讀中教師共同成長(zhǎng)：促進(jìn)學(xué)習(xí)型、科研型教師隊(duì)伍建設(shè)，更新教師的教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；學(xué)生通過閱讀吸收民族文化和世界文化精華，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握良好的讀書方法，獲得學(xué)習(xí)能力的提高。促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的人文品牌學(xué)校。

課題研究分塊開展實(shí)踐研究，并邊實(shí)踐邊反思邊調(diào)整。堅(jiān)持一月開一次課題組例會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行每月小結(jié)。根據(jù)課題方案安排，經(jīng)常性開展相關(guān)活動(dòng)，注重活動(dòng)后的效果分析，使研究工作落到實(shí)處。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)常撰寫課題研究過程中的教學(xué)隨筆、論文，及時(shí)積累課題實(shí)踐和理論資料。經(jīng)常邀請(qǐng)專家對(duì)課題的各項(xiàng)研究作指導(dǎo)或進(jìn)行診斷，確保課題有序、有效進(jìn)行。目前，課題研究中期成果在全市推廣，結(jié)題工作正在進(jìn)行。課題有效地支撐著學(xué)校的經(jīng)典誦讀建設(shè)?！緞?chuàng)新活動(dòng)】 草樹知春不思?xì)w百般紅紫斗芳菲

在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨師生成長(zhǎng)，以書激趣，以書培智，以書養(yǎng)性，以書育人。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓教師讀書成為習(xí)慣。我們努力將學(xué)校逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，建設(shè)教師精神家園，為教師的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色。建立教師讀書會(huì)、舉辦教師讀書論壇、開設(shè)網(wǎng)上讀書博客平臺(tái)、舉辦讀書研討會(huì)、請(qǐng)專家談閱讀…… 著力建設(shè)一支熱愛讀書、酷愛學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍。為了激勵(lì)全體教師做與書為伴的教師。學(xué)校學(xué)校開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組活動(dòng)，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報(bào)紙雜志，解世事風(fēng)情。

不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生讀書成為習(xí)慣。我們努力讓書香浸潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀伴隨學(xué)生成長(zhǎng)，開展了學(xué)生們喜歡的讀書活動(dòng)。搭建了閱讀成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局?！巴捁?jié)”、“作家校園行”、“人物專訪”等主題閱讀活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活。每年4月份的“讀書節(jié)”、10月份的“詩(shī)歌節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)。中午開放的“紅領(lǐng)巾書吧”、晨間定期播放的“藍(lán)月亮”童詩(shī)朗誦，人手一冊(cè)的《童詩(shī)大家讀》，讓學(xué)生們大顯身手的“童心?童詩(shī)”小報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“暢想童年” 原創(chuàng)兒童詩(shī)比賽，“詩(shī)文誦讀小能手”考級(jí)等活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)；“我的誦讀記錄簿”記錄著學(xué)生每周對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的個(gè)性化理解與感悟，并將詩(shī)文中的自尊、自信、自強(qiáng)精神內(nèi)化。學(xué)生在“詩(shī)文誦讀大賽”、“個(gè)性誦讀展示”等一次次活動(dòng)中積累并傳承著中華民族美德?！皩ふ易钚腋５膶W(xué)生”活動(dòng)給讀書節(jié)增添了無限的魅力?；顒?dòng)要求各班尋找身邊同學(xué)中一位由讀書帶來的快樂與幸福的學(xué)生。

尤其是在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們?cè)O(shè)立明確的可操作的一系列激勵(lì)機(jī)制，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的歡迎?！伴喿x之星”表彰制度：每學(xué)期兩次表彰在閱讀中表現(xiàn)較好與進(jìn)步較快的學(xué)生，并授以“閱讀之星”的榮譽(yù)稱號(hào)?！伴喿x之星”購(gòu)書制度：學(xué)校從“閱讀之星”中，產(chǎn)生一定數(shù)量的閱讀標(biāo)兵，不僅給以必要的表彰，而且還組織這些學(xué)生，由校長(zhǎng)帶隊(duì)，到書店去，為學(xué)校購(gòu)置書籍。這樣做一是讓學(xué)生可以購(gòu)回他們自己想看愛看的書目，更是在學(xué)校中形成一種濃烈的閱讀氛圍，通過這樣的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的“閱讀場(chǎng)”。班級(jí)閱讀激勵(lì)制度：班級(jí)為單位通過“閱讀反饋卡”、“星級(jí)背誦卡”的建立實(shí)施對(duì)學(xué)生的大閱讀進(jìn)行了考評(píng)的嘗試?！窘?jīng)典誦讀】隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

為了給師生搭建閱讀交流的平臺(tái)，將讀書活動(dòng)進(jìn)行到底，我們開展了豐富多彩的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

在學(xué)生中組織班級(jí)讀書會(huì)，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。各班以班級(jí)讀書會(huì)為載體，給學(xué)生搭建“緣文會(huì)友”的舞臺(tái)，讓學(xué)生在讀書會(huì)上交流讀書的心得，暢談讀書的體會(huì)，讓學(xué)生感受讀書的樂趣。他們每一學(xué)期舉辦一次學(xué)?！白x書節(jié)”。在讀書節(jié)中，舉行了讀書小報(bào)展評(píng)、讀書征文評(píng)比、兒童文學(xué)家報(bào)告會(huì)、“閱讀童書、親近文學(xué)”教學(xué)研討、書香論壇、學(xué)生閱讀考級(jí)等活動(dòng)。

以年級(jí)或班級(jí)為單位，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀關(guān)注點(diǎn)有組織地開展主題閱讀活動(dòng)。在“神六上天”這一特殊的歷史時(shí)刻，我們六年級(jí)的老師就及時(shí)結(jié)合時(shí)事開展以“關(guān)注神六，放飛夢(mèng)想”為主題的“科技節(jié)”主題閱讀活動(dòng)；在敬愛的巴金老人辭世之時(shí)，五年級(jí)段開展了“走進(jìn)巴金|”的主題閱讀活動(dòng)；在三八節(jié)到來之際，四年級(jí)段就結(jié)合學(xué)校三月份的“感恩教育主題”開展了“歌唱母親”為主題的感受親情，歌頌?zāi)笎鄣膶ｎ}閱讀活動(dòng)。尤其值得一提的是在2005年安徒生誕辰200周年之際，三年級(jí)段舉行了“童話節(jié)”主題閱讀活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀《安徒生童話》、《格林童話》的基礎(chǔ)上，安排了“讀童話”、“畫童話”、“寫童話”、“演童話”、“送童話”等系列活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)童話故事更濃厚而持久的興趣，尤其是“送童話”的活動(dòng)，由三年級(jí)學(xué)生代表組成的“童話故事團(tuán)”每天輪流到一、二年級(jí)各班講童話故事，將此項(xiàng)活動(dòng)的影響輻射到低年級(jí)；邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生、老師甚至家長(zhǎng)講述他們的“童話情結(jié)”，使校園里掀起了更狂熱的閱讀童話的熱潮。

學(xué)校非常重視讀物的推薦和導(dǎo)讀工作，在2——5年級(jí)段根據(jù)學(xué)生閱讀熱點(diǎn)每月編印一本供學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀的“導(dǎo)讀”刊物。各年級(jí)都有自己的刊名，如二年級(jí)的《小星星》，三年級(jí)的《蒲公英》，刊內(nèi)包括“我的收藏”、“共讀時(shí)空”、“我的涂鴉”等欄目。導(dǎo)讀刊物為學(xué)生的閱讀導(dǎo)航，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

學(xué)校編印《閱讀考級(jí)手冊(cè)》，手冊(cè)規(guī)定各等級(jí)的名稱、考核內(nèi)容、時(shí)間、方式、評(píng)價(jià)等，是學(xué)生的閱讀考級(jí)指南。由各班班主任全面動(dòng)員、組織學(xué)生積極參與考級(jí)，并印制精美的閱讀考級(jí)證書，使“考級(jí)”有效促進(jìn)學(xué)生閱讀效率的提高。

【誦讀研討】滿街楊柳綠絲煙畫出清明二月天

為了搞好經(jīng)典誦讀的特色建設(shè)，我們組織力量編寫了一套語(yǔ)文拓展型課程《詩(shī)文誦讀》。《詩(shī)文誦讀》共有六冊(cè)，每年級(jí)一冊(cè)。詩(shī)文誦讀由淺入深，第一冊(cè)分“童謠兒歌、古詩(shī)、晨讀對(duì)韻”三個(gè)章節(jié)，收入了104首淺近的詩(shī)歌；第六冊(cè)則分“古詩(shī)、古文、詩(shī)經(jīng)、幼學(xué)瓊林”幾個(gè)章節(jié)，收入了107則文章（節(jié)選）。全書共收入667首（篇）經(jīng)典的詩(shī)文。全國(guó)著名的教育專家、《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部主編李振村為《詩(shī)文誦讀》作序，鼓勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成努力與中外古今的偉大人物對(duì)話，閱讀他們的作品，從這些先哲前賢身上吸取思想和智慧。

我們?cè)诮?jīng)典誦讀特色建設(shè)中感悟到，學(xué)生通過大量閱讀祖國(guó)的語(yǔ)言文字，不僅可以領(lǐng)略中華語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。學(xué)校在拓展學(xué)生閱讀視野，設(shè)立“閱讀課”和“美讀時(shí)光”的同時(shí)，每學(xué)期都有計(jì)劃地舉行閱讀研討活動(dòng)，有效地促進(jìn)了閱讀課程的實(shí)效性拓展。

教導(dǎo)處利用各種途徑，拓展學(xué)生閱讀視野。在具體實(shí)踐中，他們?cè)谥形缭O(shè)立半小時(shí)的快樂閱讀課，學(xué)生可以自由閱讀、寫采蜜集、寫讀后感、交換讀物、教師推薦好的讀物。用規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完必讀書目、做好讀書筆記，與課內(nèi)聯(lián)系起來，使課內(nèi)課外相映成趣。

精彩課堂、全新探索。在閱讀研討中，學(xué)校開設(shè)名師閱讀課欣賞和本校教師誦讀課點(diǎn)評(píng)的兩個(gè)層次研討。去年的誦讀教研會(huì)，該校張雪萍老師執(zhí)教了讀物推介《中國(guó)神話》,蔣巧平老師執(zhí)教了班級(jí)讀書會(huì)《在旅游中成長(zhǎng)》。今年的誦讀課研討會(huì)上，該校張珂羽老師的繪本誦讀《老鼠牙醫(yī)——地搜頭》和張麗紅老師的讀書交流會(huì)《青銅葵花》帶給與會(huì)老師很多啟發(fā)，“用誦讀溫暖兒童的心靈，也溫暖我們自己”。通過誦讀教學(xué)研討，教師們認(rèn)識(shí)到，在誦讀指導(dǎo)中，一是重視語(yǔ)感的優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)言素質(zhì)的提高。其二是指導(dǎo)讀書方法的掌握，促進(jìn)讀書技能的提高。其三是幫助學(xué)生接受書中美好情感的熏陶，促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其四是指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其五是重視社會(huì)科學(xué)知識(shí)的積累，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其六是讓學(xué)生在知識(shí)世界的熏陶下形成強(qiáng)烈的求知欲，促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。

名師誦讀課欣賞活動(dòng)，也舉行了兩次。全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)獲得者朱文君老師，兩次來到澤國(guó)小學(xué)，為老師們上了一堂精彩的名師展示課《兩小兒辯日》和《蜀鄙二僧》的示范課。朱老師從多種朗讀入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生讀懂了課文的基礎(chǔ)上對(duì)誦讀文本的重新加工改組，通過多種形式的讀、演、練，讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)言材料，初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，從而熱愛古代燦爛的文化。并在學(xué)生與文本的對(duì)話中形成個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)，使得作者、學(xué)生及文中主人公的思想得到交融。培養(yǎng)其誦讀能力、審美能力及口語(yǔ)交際能力。

課堂只是小天地，天地乃為大課堂。在經(jīng)典誦讀的建設(shè)中，澤國(guó)小學(xué)以“大閱讀”與“語(yǔ)文生活化”為重要途徑，水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，為經(jīng)典誦讀的特色性建設(shè)進(jìn)行了一定的探索。

【家校聯(lián)姻】 南山與秋色氣勢(shì)兩相高

幾年前，中宣部、中央文明辦等11部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全民誦讀活動(dòng)的倡議書》，澤國(guó)小學(xué)結(jié)合經(jīng)典誦讀特色建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)中宣部、中央文明辦、教育部的文件精神，著手部署家校聯(lián)姻的讀書活動(dòng)，推動(dòng)特色經(jīng)典誦讀的建設(shè)。

誦讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識(shí)面，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，該校將誦讀引向家庭，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造書香家庭氛圍，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校知道，教師以誦讀引領(lǐng)學(xué)生，不只是滿足于把自己的知識(shí)傳輸給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生以良好的引導(dǎo)和影響，讓他們開闊視野，不滿足于把眼光盯在有限的課本知識(shí)上，而是自覺地進(jìn)行力所能及的涉獵，在廣闊的天地里汲取豐富的語(yǔ)文養(yǎng)料。

為了讓家庭飄溢書香，進(jìn)一步激勵(lì)孩子“讀好書、習(xí)美德、立良行”，讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，他們向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：在世界讀書日前后，每個(gè)家庭開展“親子共讀?家家書香”活動(dòng)。活動(dòng)包括：父母為孩子講一個(gè)自己小時(shí)候喜歡的故事；孩子為父母誦幾首經(jīng)典的詩(shī)文，講一個(gè)自己喜歡的故事；父母和孩子各讀一本書，同談讀后感。學(xué)校每學(xué)期還舉辦學(xué)生家庭書架評(píng)比，舉辦“我的書房秀”攝影比賽和展覽；他們還依托家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同參與豐富多彩的家庭教育活動(dòng)。建設(shè)親子書房，創(chuàng)建“書香家庭”特色活動(dòng)；他們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的“詩(shī)文香六

一、書香進(jìn)家園”文藝演出活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校書香校園建設(shè)的階段性成果，努力使家長(zhǎng)也養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，促使家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生的教育環(huán)境得到改善，達(dá)到良好的教育效果。

學(xué)校邀請(qǐng)了全國(guó)著名教育記者李振村等名家到校為一千名家長(zhǎng)報(bào)告，讓經(jīng)典點(diǎn)亮孩子們生命的燈。報(bào)告會(huì)讓家長(zhǎng)們懂得，讀書，是現(xiàn)代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長(zhǎng)，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的孩子，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。

熱愛讀書的家長(zhǎng)，是社會(huì)的一筆無形資產(chǎn)。如今，我校的學(xué)生家長(zhǎng)們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時(shí)尚；假日，家長(zhǎng)們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。

在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我校積極倡導(dǎo)每個(gè)家庭成為書香家庭，父母與孩子共讀，以文學(xué)熏陶孩子的審美情趣，豐厚孩子的人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)書的世界，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭。【精神成長(zhǎng)】：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來

幾年來，我校通過“經(jīng)典誦讀特色建設(shè)”工程，使諸多亮點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的融合，引領(lǐng)師生精神成長(zhǎng)，有力推進(jìn)學(xué)校建設(shè)，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊(yùn)的示范性城鎮(zhèn)小學(xué)。

校園吟詩(shī)寫詩(shī)的氛圍越來越濃。學(xué)生不少能熟練誦讀上百首詩(shī)詞。許多同學(xué)因誦讀詩(shī)詞，走上了童詩(shī)創(chuàng)作之路。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入校園，就被學(xué)校濃厚的詩(shī)詞氣氛所陶醉。在指導(dǎo)老師的幫助下，也寫了不少童詩(shī)。筆者在學(xué)校出版的學(xué)生童詩(shī)集《蒲公英》中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)作大多圍繞美好的事物，有感而發(fā)。詩(shī)香飄溢，書香滿園。大家讀著自己的想象美妙、文字鮮活的詩(shī)歌，詩(shī)意不斷，浪漫無限。整個(gè)校園沉浸在濃郁的童詩(shī)天地里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩(shī)香里。詩(shī)文誦讀活動(dòng)為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地。孩子們走進(jìn)了中華古典詩(shī)文，走進(jìn)了與語(yǔ)文教材相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的誦讀世界。在每一節(jié)課前的吟誦上，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的中華民族自強(qiáng)精神；“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向；“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國(guó)憂民的情懷；“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的勤勞質(zhì)樸；“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與詩(shī)文的對(duì)話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分。

濃郁的書香氣息，讓師生處處感受到詩(shī)文的陶冶。各班開辟了“千古美文”專欄，孩子們?cè)趨⑴c尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節(jié)”人物的愛國(guó)靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學(xué)生心靈深處疊加。全校中百分之九十的學(xué)生家里都有圖書架或圖書櫥，平均每位同學(xué)有藏書60多冊(cè)。由于愛讀書，同學(xué)們的興趣廣泛，知識(shí)豐富，近三年來有450余人次在市級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教師的讀書成為習(xí)慣，學(xué)校已逐步成為教師享受成長(zhǎng)快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)。教師們樂意參加的“文化講壇”，就是學(xué)校書香校園建設(shè)中的一個(gè)平臺(tái)。精心策劃的“文化講壇”，邀請(qǐng)名家來“文化講壇”講座。積極為提高教師的文化品味，構(gòu)建精神家園。

幾年來，學(xué)校營(yíng)造誦讀環(huán)境，熏陶人格情操誦讀詩(shī)文作品，積淀人文修養(yǎng)，得到了許多專家的肯定。眾多專家親臨指導(dǎo)：著名教育專家、李振村來校兩次考察時(shí)激動(dòng)地連用三個(gè)“想不到”來稱贊——“想不到一個(gè)農(nóng)村學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，想不到小學(xué)生竟能有幾百首詩(shī)的積累，想不到你們竟能堅(jiān)持這么長(zhǎng)時(shí)間，融人文教育于經(jīng)典古詩(shī)文誦讀中”的創(chuàng)特理念水到渠成地成為了辦學(xué)特色?！爆F(xiàn)在，學(xué)校已是全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)驗(yàn)已在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表；學(xué)校還在全國(guó)親近母語(yǔ)論壇年會(huì)上作典型發(fā)言，不少學(xué)校慕名而來參觀學(xué)習(xí)。今年下半年，學(xué)校又要參加全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀示范學(xué)校的評(píng)比驗(yàn)收。

“信是明年春再來，應(yīng)有香更濃”。展望未來，我校的經(jīng)典誦讀將有更大的發(fā)展。在今后的三年中，將進(jìn)一步完善育人機(jī)制，挖掘經(jīng)典中的“育人”內(nèi)涵，通過多種途徑，潛移默化地讓學(xué)生受到長(zhǎng)期熏陶，健全學(xué)生人格，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)，使學(xué)校的文化氣息越來越濃厚。我們將在新課改理念的引領(lǐng)下，一如既往，為培養(yǎng)具有豐厚的民族文化素養(yǎng)的新生代不斷努力，再創(chuàng)輝煌！

2007年10月

第三篇：讓書香浸潤(rùn)童年

讓書香浸潤(rùn)童年

——鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)校園閱讀文化建設(shè)側(cè)記

●雷燕羅海云

11月11日，鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)內(nèi)彩旗飄舞，笑聲飛揚(yáng)，一片歡樂的氣氛。出席鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)及應(yīng)邀參加該校第四屆“開放周”的部分家長(zhǎng)代表正饒有興致地觀摩該?！靶@閱讀文化”主題展示活動(dòng)。“走進(jìn)校園，陣陣書香撲面而來。有了書香的浸潤(rùn)，孩子的童年將更加多彩，實(shí)小的校園將更加靈動(dòng)?！眳⒂^的來賓紛紛贊嘆。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)七個(gè)成員單位之一，自2003年建校以來，始終秉承百年一小優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，從容行走在課程改革的大道上。在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”的育人理念，嫁接始于1998年秋學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究，將原先單一的以課本為主的閱讀課，變成以課本為主的閱讀課、自由讀寫課、語(yǔ)文實(shí)踐課三種課型，大面積、大幅度提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文綜合能力。這項(xiàng)研究工作，在2000年獲省“教海探航”征文比賽一等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷賦予新的內(nèi)涵，在去年全省首屆基礎(chǔ)教育成果評(píng)審中榮獲一等獎(jiǎng)。實(shí)小的校園閱讀文化建設(shè)，不僅收獲了孩子們的成長(zhǎng)，收獲了實(shí)驗(yàn)教師的成熟，更收獲了一所書香長(zhǎng)駐的校園。

鋪設(shè)文化環(huán)境，構(gòu)建校園閱讀文化

近些年來，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)著力于學(xué)校校園閱讀文化建設(shè)，逐步形成了濃烈書香校園氛圍。學(xué)校的做法是：

一是讓墻壁說話。踏進(jìn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園，放眼望去：教學(xué)樓，唐詩(shī)宋詞懸掛在廊腰縵回處；藝苑樓、行政樓、粒粒餐廳、月亮灣學(xué)生公寓，書畫、攝影、文學(xué)、制作等學(xué)生作品，或瘦筆如鉤或大開大闔；科技樓，科學(xué)家的故事和孩子們做船模、車模，參加科技比賽的照片映入眼簾??整個(gè)校園處處彰顯閱讀文化。

二是讓場(chǎng)館靈動(dòng)起來。學(xué)校建起了四色文化館，這四色即為：紅色童心、金色風(fēng)帆、綠原新語(yǔ)、銀灘情韻，這富有鹽阜地方特色的文化館，演繹著鹽城的歷史，鐫刻著老區(qū)的滄桑，匯集了鹽阜文化的精髓，內(nèi)容豐富多彩，不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。這樣豐富的教育載體，給孩子們的童年烙上深深的文化印記。自2007年開館以來，先后接待了來自澳大利亞、英國(guó)、韓國(guó)、臺(tái)北等國(guó)家和地區(qū)的參觀者。建校以后，學(xué)校先后投入200多萬(wàn)元建設(shè)圖書樓，建筑面積達(dá)1440平方米，設(shè)有藏書室、資料室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室、讀書交流活動(dòng)室、讀書成果展示室等。建立了先進(jìn)的電子借閱系統(tǒng)，選購(gòu)了35000多冊(cè)新書、好書，征訂了300多種報(bào)刊雜志，添置了豐富的音像資料。同時(shí)制訂了一系列的圖書館使用與開放制度，配備了數(shù)名專兼職管理人員，優(yōu)質(zhì)高效地為教育教學(xué)工作服務(wù)。為最大效應(yīng)地發(fā)揮場(chǎng)館功能，學(xué)校開設(shè)了閱讀課，并列入課表，每個(gè)班級(jí)每周都到學(xué)生閱覽室上一節(jié)閱讀課。平時(shí)每個(gè)班兩周內(nèi)到圖書室借書一次，每月公布一次最受學(xué)生歡迎的書目。目前，每天的借閱頻率平均達(dá)1200多次。一流的設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓師生徜徉在詩(shī)畫般的環(huán)境中。今年7月，學(xué)校圖書館被評(píng)為“全國(guó)中小學(xué)圖書館先進(jìn)集體”。打造讀書特色，詮釋校園閱讀文化

幾年來，該校先后開展了“古詩(shī)文考級(jí)”、小書蟲跳蚤市場(chǎng)、文學(xué)講座、“大小記者手拉手”、親子讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書經(jīng)驗(yàn)交流、“百佳小書蟲”、“書香家庭”評(píng)比等一百多項(xiàng)讀書活動(dòng)，尤其在一年一度的校園讀書節(jié)中，讀書活動(dòng)更是精彩紛呈。

特色之一：古詩(shī)文考級(jí)

古詩(shī)文考級(jí)是該校檢測(cè)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生古詩(shī)文誦讀的一種有效機(jī)制，以該校自主編寫的《小學(xué)生必背古詩(shī)文100首》為基礎(chǔ)，分十個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)提出相應(yīng)的要求。在語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生采取自我申報(bào)、年級(jí)初評(píng)、學(xué)校終評(píng)的方式，最后由學(xué)校頒發(fā)考級(jí)證書。一級(jí)到七級(jí)，考級(jí)以每十首的數(shù)量遞增，而到八級(jí)，要求背誦的古詩(shī)量為100首，九級(jí)、十級(jí)的要求更高，分別要求背誦、默寫130首、160首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)描寫的意境，對(duì)喜歡的古詩(shī)配樂朗誦，感悟古詩(shī)文的韻律美和意境美。同時(shí)，“吟詩(shī)頌詞，古韻悠揚(yáng)”、“春語(yǔ)?詩(shī)韻”、“紅杏枝頭‘詩(shī)’意鬧”等古詩(shī)文的綜合性活動(dòng)，更是讓古詩(shī)文走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田??近五年，全校參加考級(jí)的已達(dá)兩萬(wàn)多人次，古詩(shī)文達(dá)到十級(jí)的有200多人，九級(jí)的有2000多人。學(xué)生畢業(yè)之際，最低完成70首，上不封頂，多者接近200首。

特色之二：小書蟲跳蚤市場(chǎng)

“小書蟲跳蚤市場(chǎng)”是該校每學(xué)期舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)之一。學(xué)生將自己已經(jīng)看完但仍有價(jià)值的舊書標(biāo)上意向價(jià)于跳蚤市場(chǎng)上出售、交換。精心制作的特色標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生們活潑的身影，“攤販”的叫賣聲，“顧客”的討價(jià)還價(jià)聲，處處洋溢著喜悅的笑容，飄著濃濃的書香??讓“跳蚤市場(chǎng)”風(fēng)光無限，連老師們也被孩子們的熱情所吸引，很快就全身心投入到其中?；顒?dòng)融洽了同學(xué)情、師生情，滲透了“市場(chǎng)意識(shí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，更是擴(kuò)大了同學(xué)們閱讀的圖書量。一位同學(xué)參加完小書蟲跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)后，在日記中這樣寫道：

江來經(jīng)不住我的“花言巧語(yǔ)，苦苦哀求”，她終于同意了。我拿著換來的《小公主》，心里美滋滋的，迫不及待地翻看起來。不一會(huì)兒，我手里的舊書全部換成了新書，同學(xué)們每個(gè)人手里也都有了自己喜歡的書，他們有的看得開懷大笑，有的看得聚精會(huì)神。

特色之三：班級(jí)閱讀文化

讀書滲透到班級(jí)生活，讓學(xué)生在班級(jí)文化的浸染下成長(zhǎng)。課間，學(xué)生們交流讀書心得體會(huì)；午飯前，同學(xué)們靜靜品味精神食糧；自習(xí)課，學(xué)生做讀書筆記、批注??在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀興趣悄然滋長(zhǎng)。各年級(jí)各班級(jí)舉行的讀書活動(dòng)，更為“小書蟲”們搭建了溝通、交流和展示的平臺(tái)。“書香陣陣”讀書成果展示、讀書交流會(huì)、“講誠(chéng)信”讀書演講比賽、“漫步詩(shī)苑”、“我寫我來讀”美文誦讀比賽??發(fā)言的“小書蟲”神采飛揚(yáng)、侃侃而談，閱讀中撞擊出的思想火花涓涓流淌；聆聽的“小書蟲”神情專注，欣喜無比，欣賞中產(chǎn)生的思想共鳴真情流露??學(xué)生盡情享受“閱讀時(shí)光”，獲得的不僅是走向縱深的閱讀思想，更是為終身閱讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色之四：聆聽大師的聲音

學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，將文學(xué)大師請(qǐng)進(jìn)校園，讓學(xué)生聆聽作家的教誨，接受文學(xué)的洗禮。詩(shī)人舒婷走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，燃起了學(xué)生的閱讀熱情、創(chuàng)作激情。著名作家曹文軒的講座《閱讀是一種信仰》，優(yōu)美的敘述、富有哲理的思想折服了學(xué)生。當(dāng)代兒童文學(xué)作家秦文君的講座《與大師對(duì)話，和經(jīng)典為伴》，讓學(xué)生對(duì)寫作充滿夢(mèng)想。著名兒童文學(xué)作家程瑋鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛閱讀。周晴女士的《好書助我成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)》則訴說孩子身邊的故事??與此同時(shí)，書香校園帶動(dòng)書香家庭建設(shè)，書香教師帶動(dòng)書香學(xué)生發(fā)展。

特色之五：網(wǎng)絡(luò)作文大賽

網(wǎng)絡(luò)作文大賽，是該?；谡n堂，融合讀書、作文，延伸省級(jí)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文互動(dòng)教學(xué)》研究成果，精心打造的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，目前已成功舉辦了六屆。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以投稿、評(píng)點(diǎn)、修改，熱情高漲，效果顯著。成功來自于積淀，在市網(wǎng)絡(luò)作文大賽中，該校屢獲佳績(jī)，僅以市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽為例，該校共有8名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)總數(shù)為30人），8名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，23名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)在全市小學(xué)中遙遙領(lǐng)先。

幾年來，通過各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，同學(xué)們的閱讀數(shù)量有了大幅度提升，閱讀質(zhì)量也有了明顯飛躍，許多閱讀明星脫穎而出，發(fā)表的作品比比皆是，百佳小書蟲、閱讀小明星更是如雨后春筍般涌現(xiàn)。其中，陳撼洲獨(dú)立撰寫的25萬(wàn)字長(zhǎng)篇小說《隱身草》 獲中國(guó)文聯(lián)二等獎(jiǎng)，朱奕霖的《星霖芬芳》、朱佳晨的《星光燦爛》、《細(xì)雨濛濛》，還有《e故事》等學(xué)生作品集相繼出版。

燃燒閱讀激情，浸潤(rùn)校園閱讀文化

教師讀書的意義，在于“育人”的同時(shí)，要考慮首先“育己”——沒有教師的高品位閱讀，就很難指導(dǎo)學(xué)生高品位地閱讀。該校多措并舉，引領(lǐng)教師積極建構(gòu)自身發(fā)展，不斷“充電”“ 蓄能”“ 吸氧”“ 補(bǔ)鈣”，源源不斷地接受源頭活水的補(bǔ)給，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

1．求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)的閱讀文化。

該校制定了教師近期、中長(zhǎng)期讀書閱讀計(jì)劃，讓書香伴教師一起成長(zhǎng)。《教育的理想與信念》、《不做教書匠》、《現(xiàn)代教師讀本?人文卷》、《教育的智慧》、《生命化教育》等著作成了教師的案頭必備。每逢節(jié)假日，特別是寒暑假，學(xué)校更是為青年教師準(zhǔn)備了豐富的閱讀套餐：名著的品讀、教育專著的涵詠、隨筆論文的撰寫??其中“研讀教育理論書籍，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；精讀中外文學(xué)名著，提升文化修養(yǎng)”是保留項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還建立讀書筆記觀摩與評(píng)比機(jī)制，開展讀書成果研討會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋讀書方法，升華讀書成果，讓理論營(yíng)養(yǎng)成為推動(dòng)有效教學(xué)的生產(chǎn)力。

2．大氣、內(nèi)涵、詩(shī)意的讀書沙龍

讀書沙龍，展現(xiàn)的是該校教師與大師對(duì)話，與高尚為伍，與經(jīng)典為友，與博覽同行的思索。近五年來，該校先后舉行了“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴隨一生”青年教師讀書沙龍活動(dòng)。國(guó)家督學(xué)成尚榮引領(lǐng)《設(shè)計(jì)與實(shí)踐：讓智慧燭照人生》，字字珠璣，句句經(jīng)典；市外青年名師儲(chǔ)冬生建議《成長(zhǎng)，就是做最好的自己》，貼近教師，貼近教學(xué)；市教科院馬群仁副院長(zhǎng)暢談《要多少好書才能造就一個(gè)教師——教師閱讀與專業(yè)成長(zhǎng)》，高屋建瓴，語(yǔ)重心長(zhǎng)??專家學(xué)者的引領(lǐng)為該校的沙龍活動(dòng)注入了新的活力因子，一次次的思維碰撞，煥發(fā)出理性的光輝，催生了一次次的精神提升，該?！按髿?、內(nèi)涵、詩(shī)意”的三結(jié)合讀書沙龍風(fēng)格已逐步形成并日益成熟。

3．開放、高效、共享的網(wǎng)絡(luò)文化

1998年，市一小在全市率先建起了學(xué)校網(wǎng)站。如今網(wǎng)站訪問量已逼近250萬(wàn)，多次被評(píng)為市“十佳教育網(wǎng)站”。打開網(wǎng)頁(yè)，可以看到融匯了各科學(xué)習(xí)的“四季青語(yǔ)文網(wǎng)”、“智慧樹小數(shù)網(wǎng)”、“英語(yǔ)夢(mèng)想網(wǎng)”、“希望藝體網(wǎng)”等專題網(wǎng)站。其中“四季青語(yǔ)文網(wǎng)”就是由原來的“雷老師作文網(wǎng)”發(fā)展而成，其子欄目“寫作大觀園”、“閱讀風(fēng)景線”、“寫作知識(shí)”、“作文競(jìng)賽”、“古詩(shī)文誦讀”已成為教師服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人博客，更是為教師搭建了更為廣闊的研究平臺(tái)，教師可以隨時(shí)隨地將自己日常的讀書心得、生活感悟、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，有效實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。去年學(xué)校評(píng)出的十大優(yōu)秀博客之一的姚榮老師的博客點(diǎn)擊率達(dá)7078次，吳萍霞老師成長(zhǎng)為鳳凰語(yǔ)文版的版主。

4．典型、細(xì)致、深入的課題研究

在《小學(xué)語(yǔ)文“三軌運(yùn)行”教學(xué)模式的研究》課題催生下，《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行互動(dòng)作文的研究》、《小學(xué)校園文學(xué)社區(qū)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)省市級(jí)重點(diǎn)課題立項(xiàng)研究，成功結(jié)題，并在一定區(qū)域推廣，得到專家們的肯定。該校80%的教師先后參與了各類課題的研究，在課題研究中，提升了理念，改變了行為，獲得了進(jìn)步。每年都有百余篇論文在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊、雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。教師個(gè)人出版的《小學(xué)教育資源論》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論》、《綠葉對(duì)根的情意》、《滄海帆影》、《教育之音》等專著更是其中最閃亮的明珠。

驛路書香，一路書香。在鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)充溢濃郁書香氛圍的驛站，“閱讀生活化，讀書終身化”的新理念，已潤(rùn)澤了學(xué)生的書香童年。

（雷燕丁慶軍鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)小校區(qū)）

第四篇：書香浸潤(rùn)童年致辭

“書香浸潤(rùn)童年”讀書匯報(bào)比賽致辭

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師、同學(xué)們：

大家下午好！

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，舉行2014年“書香浸潤(rùn)童年”讀書匯報(bào)比賽?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，這是偉大的作家高爾基的名言。希望全體同學(xué)與書為伴，用自信駕馭我們的未來，用理想寬廣我們的世界，打造出屬于我們自己的輝煌。

在此我謹(jǐn)代表學(xué)校對(duì)參加本次活動(dòng)的同學(xué)們表示熱烈的歡迎，對(duì)為本次比賽順利進(jìn)行辛勤工作的各位老師表示衷心的感謝。希望各選手賽出水平、賽出精神；各位評(píng)委老師要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，公正評(píng)判；同學(xué)們要認(rèn)真觀看，維護(hù)賽場(chǎng)紀(jì)律，保持衛(wèi)生，以保證比賽的順利進(jìn)行。

最后，預(yù)祝各參賽選手取得優(yōu)異成績(jī)，預(yù)?；顒?dòng)圓滿成功！

謝謝大家！

大興鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014.12.17

第五篇：用書香浸潤(rùn)童年

用書香浸潤(rùn)童年

樟樹坪小學(xué) 董瑾

讀書使人靈秀聰慧，讀書令人識(shí)趣明禮。樟樹坪小學(xué)一直以來始終秉承著這樣的一種理念：認(rèn)為書香校園建設(shè)是推進(jìn)課程改革的必然要求，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的有力舉措和引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。幾年來，學(xué)校致力于打造書香校園，不斷地積淀校園書香文化，創(chuàng)建書香班級(jí)。在這樣的大氛圍下，我用心致力于書香班級(jí)建設(shè)，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，孩子們熱衷于讀書，甚至有很多孩子已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分，從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。

一、明確定位，做閱讀的推薦人，形成終身閱讀的理想愿景。

1、推薦讀本，書海揚(yáng)帆香更濃

依托于學(xué)校良好的書香氛圍，單周周二下午的最后一節(jié)是我們固定的閱讀課。利用閱讀課的時(shí)間，堅(jiān)持每月一次的好書推薦和整本書閱讀交流會(huì)，一年級(jí)我為學(xué)生推薦了《不一樣的卡梅拉》《猜猜我有多愛你》《小豬唏哩呼?！贰栋餐缴挕贰⒍昙?jí)我為學(xué)生推薦了《稻草人》《柳林風(fēng)聲》《豆蔻鎮(zhèn)的居民與強(qiáng)盜》三年級(jí)為學(xué)生推薦了《云朵工廠》《窗邊的小豆豆》《寶葫蘆的秘密》《彼得潘》這樣的貼近孩子生活的兒童文學(xué)，推薦獨(dú)具學(xué)校特色又適合兒童閱讀的童話故事，它的精彩在于師生間毫無芥蒂的交流，也正是一節(jié)節(jié)的閱讀課，拉進(jìn)了師生間的距離，我們成為一路同行的知音。

值得一提的是我們井然有序的經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展情況。我們班的孩子愛閱讀，也愛誦讀，從一年級(jí)的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》二年級(jí)的《聲律啟蒙》《百家姓》到現(xiàn)在的《千字文》，在閱讀經(jīng)典中，孩子是幸福的，他們用心感悟著世界的花開花謝、云舒云卷，感謝著生命的可貴與真諦。

2、定時(shí)閱讀，最是書香能致遠(yuǎn)

為了讓孩子有充分的時(shí)間在校閱讀書籍、誦讀經(jīng)典，學(xué)校提出了化整為零，讓學(xué)生在零散時(shí)間里開展讀書活動(dòng)。并“四課兩隊(duì)”（四課是：晨課 日課 午課 校本課；兩隊(duì)：路隊(duì) 班隊(duì)）保證了孩子們充分的閱讀和誦讀時(shí)間。

晨課靜讀。因?yàn)榘嗌系暮⒆哟蠖嗟叫：茉?，于是大家就不由自主地將早讀之前的20分鐘變成了晨間的靜讀時(shí)間。孩子們自由借閱班級(jí)圖書館里的喜愛讀物，靜靜地開展閱讀，這一切已成為班級(jí)一道獨(dú)有的美麗風(fēng)景。課前誦讀。每節(jié)課前校園里瑯瑯書聲，是我校的一道亮麗風(fēng)景，行走在校園中，書聲撲面而來。為確保孩子們的朗讀有效，我每周一會(huì)選擇一首適合孩子們的古詩(shī)詞寫在小黑板上，周五的時(shí)候，小組長(zhǎng)會(huì)對(duì)課前誦讀的古詩(shī)詞內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行檢查反饋。

午課靜讀。全班同學(xué)都在學(xué)校中餐，在長(zhǎng)達(dá)近一個(gè)小時(shí)的午休時(shí)間，我經(jīng)常放一些旋律舒緩的曲子，讓學(xué)生邊聽曲子，邊靜靜地閱讀。伴著優(yōu)美的樂曲，孩子們讀得那樣專注，陶醉在書中的故事。

校本課經(jīng)典誦讀是孩子們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)間。三年來我?guī)ьI(lǐng)孩子們抑揚(yáng)頓挫地誦讀吟唱了唐詩(shī) 詩(shī)經(jīng) 聲律啟蒙 千字文和百家姓。

班隊(duì)課既是對(duì)孩子們開展德育教育的主要陣地，也是孩子們展示讀書風(fēng)采的戰(zhàn)場(chǎng)，我把讀書分享與德育有機(jī)的結(jié)合。記得我跟孩子們一起讀完了《柳林風(fēng)聲》，明白事理的鼴鼠，聰明機(jī)靈的河鼠，睿智穩(wěn)重的獾受到了孩子們的喜歡，我讓孩子們分享書中有許多友愛的故事溫暖的瞬間，明白了同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理，班級(jí)更和諧溫暖。

每天的路隊(duì)也是樟小亮麗的風(fēng)景，在手舉班牌的路隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下孩子們邁著整齊的步伐，吟誦者國(guó)學(xué)經(jīng)典，在不經(jīng)意中一首首經(jīng)典滋潤(rùn)著孩子的心靈。

3、建立班級(jí)“圖書角”，提供閱讀的便利。

學(xué)校在教室里為每個(gè)班級(jí)打造了一個(gè)漂亮精致的屬于班級(jí)的讀書角，為學(xué)生閱讀提供方便。我們?yōu)榘嗉?jí)圖書角取名為“小蜜蜂書屋”，希望每個(gè)孩子像勤勞的蜜蜂一樣吸收書中的營(yíng)養(yǎng)。圖書角有專門的圖書管理員。新學(xué)期，館長(zhǎng)就會(huì)號(hào)召大家?guī)碜约旱男聲鋵?shí)圖書角，每當(dāng)節(jié)假日前，館長(zhǎng)都會(huì)特別提醒，及時(shí)更換書籍，滿足同學(xué)的閱讀要求。幾年來，“圖書角”上擺放的書籍種類繁多，書香撲面，每到課間，“圖書角”就圍著許多熱愛閱讀的學(xué)生。

二、積極引導(dǎo)，促成閱讀習(xí)慣形成，提高閱讀的質(zhì)量。

1、以童話閱讀為主線，開展豐富的閱讀活動(dòng)。

童話最能體現(xiàn)童年的價(jià)值。童年的價(jià)值就在那最美好的童心，因此，兒童最接近人的本質(zhì)?？梢哉f，最好的“孩子們”就在這個(gè)最美的“童話的世界”里。

在開展各種童話系列活動(dòng)中，孩子的想象力、創(chuàng)造力，以及對(duì)人生的感悟力都得到了升騰。我們班的童話系列活動(dòng)由如下幾個(gè)板塊：第一，閱讀童話故事書。我按照學(xué)生年齡特點(diǎn)推薦孩子閱讀相關(guān)的童話書籍，并開設(shè)閱讀匯報(bào)課進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)期師共同閱讀四本書籍。如《小豬唏哩呼?！贰赌九计嬗鲇洝贰读诛L(fēng)聲》《稻草人》《大林小林》等讀書交流匯報(bào)課的展示。第二，童話表演。在班級(jí)開展童話表演，可以是學(xué)生自編自演的劇目，可以是詩(shī)歌朗誦，可以是童話故事講述，可以是對(duì)某個(gè)童話作家、童話人物的介紹等等。第三，童話征文活動(dòng)。我們先后進(jìn)行了童話讀書卡制作評(píng)比，童話小報(bào)評(píng)比，童話故事接龍，編寫童話故事，寫童話的、故事讀后感等活動(dòng)。

2、堅(jiān)持記錄摘抄筆記，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。（日積月累）

從二年級(jí)開始，堅(jiān)持讓孩子們記錄摘抄筆記，孩子們根據(jù)自己的閱讀情況從積累好詞好句，閱讀感受幾個(gè)方面記錄，每學(xué)期進(jìn)行兩次評(píng)比，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們開始了他們的摘抄生活，從周一到周五，一周兩篇的摘錄量。有的學(xué)生自發(fā)的在摘抄本上配上美麗的圖案。我在摘抄本上看見孩子閱讀的印記，及時(shí)了解他們的閱讀狀態(tài)，他們似乎也已經(jīng)習(xí)慣了在摘抄本上和我互動(dòng)交流的形式。

3、開展多樣的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀激情。

（1）隨性自由的書友隊(duì)讀書活動(dòng)，時(shí)間由各書友隊(duì)自行商討決定。班上建立了小蜻蜓 小蜜蜂 金龜子等書友隊(duì)。只是行走在校園間，經(jīng)常會(huì)見到孩子們圍坐一起認(rèn)真閱讀的情景，如果湊巧的話，還可以聽到他們津津有味討論著書中的故事。有時(shí)隊(duì)員們還朝我發(fā)問，他們那千奇百怪的問題，經(jīng)常會(huì)把我難倒了。每每這時(shí)，他們?cè)桨l(fā)地覺得閱讀是如此的有趣。

（2）每年五月，孩子們和老師開始踏上經(jīng)典誦讀展示的旅程。每年學(xué)校的經(jīng)典誦讀大型展示活動(dòng)為同學(xué)們提供了展示的舞臺(tái)，在國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》《百家姓》的潤(rùn)澤中我們感受著成長(zhǎng)的快樂，體會(huì)著生活的幸福。舞臺(tái)上，那一字字，一聲聲的標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)，時(shí)而歡快，時(shí)而柔美，國(guó)學(xué)經(jīng)典用誦、用唱的形式表現(xiàn)出來，令人耳目一新。

（3）書簽制作是打造書香班級(jí)系列活動(dòng)之一，旨在激發(fā)孩子讀書熱情，讀書、讀好書的好習(xí)慣。小小的書簽承載著我們對(duì)書的熱愛，對(duì)學(xué)校的祝福，展卷讀書的同時(shí)欣賞書簽，不但添了許多情致，也增添了許多美好的記憶。每個(gè)學(xué)期我們都要開展制作書簽的比賽，每一張書簽都凝聚著孩子們的智慧和心血。

讀書手抄報(bào)評(píng)比、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)??豐富多彩的活動(dòng)為孩子們搭建了展示身手的舞臺(tái)，讓孩子學(xué)有所用，學(xué)以致用，閱讀成為提高自我核心素養(yǎng)的捷徑，閱讀成為生活的部分，孩子們樂于表達(dá)，勤于思維和創(chuàng)造，這樣的提高是學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

三、不斷探索，親子閱讀活動(dòng)開展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭。

1、動(dòng)員家長(zhǎng)，明確閱讀意義。

首先以班委會(huì)的名義向家長(zhǎng)發(fā)出《親子閱讀倡議書》，提出了具體的要求，并且附上了我的推薦書目。接著，家長(zhǎng)會(huì)上，宣講閱讀好處，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子閱讀。羅哲瀚的媽媽做的《做孩子閱讀的引領(lǐng)人》的宣講，感染了不少家長(zhǎng)。明確并不是強(qiáng)迫家長(zhǎng)讀書，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的情況，自由選擇參與閱讀的方式，只希望在日常和孩子接觸的過程中，加入讀書的元素，讓孩子感受到家庭擁有一種濃郁的讀書氛圍。

2、動(dòng)手布置，創(chuàng)造閱讀環(huán)境。在孩子們的積極籌備和家長(zhǎng)的積極參與下，開始創(chuàng)建家庭圖書角。家庭圖書角的名字，體現(xiàn)了對(duì)讀書的體會(huì)。溫馨角、書香閣??“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書計(jì)劃表”，設(shè)立“家庭讀書角”。起個(gè)富有書香的名字，布置美化圖書角，整理書架。

3、親子閱讀，幸福閱讀，形成自我教育。

提高孩子們課外閱讀的有效性，從“親子閱讀”入手，借助于家庭教育的力量，提升課外閱讀的效益。經(jīng)常有孩子興奮地告訴：“媽媽跟我一起讀完《稻草人》，媽媽還在書末寫下了她的閱讀感受！”“爸爸跟我一起讀完了《窗邊的小豆豆》了”孩子們也能從我這里為家長(zhǎng)領(lǐng)到一顆閱讀星，他們?yōu)樽约旱陌职謰寢岒湴痢：⒆觽儎?dòng)員家長(zhǎng)參與親子閱讀活動(dòng)，充分發(fā)揮孩子們閱讀的自覺性﹑積極性，培養(yǎng)孩子們自我認(rèn)識(shí)﹑自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力。

四、關(guān)注效果，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，形成閱讀人生的班級(jí)特色。閱讀活動(dòng)的開展、書香班級(jí)的建設(shè)，不僅僅是為了孩子們多讀幾本書，多了解課外知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生從閱讀的過程中培養(yǎng)健全的人格、堅(jiān)韌的意志、高尚的道德和美好的情感，使他們從閱讀中獲得健康成長(zhǎng)的力量。所以書香班級(jí)的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為歸旨，關(guān)注學(xué)生的幸福指數(shù)。

1、班級(jí)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。

一次次的閱讀活動(dòng)的開展，班上涌現(xiàn)了許許多多的“小老師”。他們自己策劃，自己組織，自己評(píng)獎(jiǎng)，而我，只需要靜靜地聆聽著??通過閱讀活動(dòng)，我們不僅看見了一個(gè)愛讀書的團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)以團(tuán)結(jié)友善、誠(chéng)實(shí)守信、勤勞智慧的團(tuán)隊(duì)。閱讀，為孩子們們營(yíng)造了詩(shī)意的童年，搭建了一方展示自我、表現(xiàn)特長(zhǎng)的舞臺(tái)，隊(duì)員們?cè)诶寺?yōu)雅的氛圍中幸?？鞓烦砷L(zhǎng)。

2、閱讀之星的涌現(xiàn)。

通過書香班級(jí)的建設(shè)和閱讀活動(dòng)的開展，孩子們出現(xiàn)了很明顯的變化。所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，他們更加自信，更加積極，更加懂得珍惜和感恩??他們學(xué)會(huì)了很多書本上無法學(xué)到的做人的態(tài)度，面對(duì)困難的勇氣，學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力有了更大提高。學(xué)生中出現(xiàn)了一批有一批的閱讀小明星，他們喜愛閱讀，關(guān)心集體和社會(huì)，樂于付出。

3、學(xué)習(xí)型家庭的出現(xiàn)。

在幾年的讀書活動(dòng)中，我們看見越來越多的家長(zhǎng)參與到孩子的閱讀活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)讀書家庭的構(gòu)建，為學(xué)生的終身閱讀奠定了基礎(chǔ)。家長(zhǎng)們不僅自己閱讀書籍，還積極和孩子進(jìn)行交流，一種幸福真實(shí)自然地流淌在融融的家庭氛圍中。

閱讀，與每個(gè)人的生命連在一起，閱讀給孩子一個(gè)溫暖的家，一個(gè)文化的根，一個(gè)無比快樂、幸福的童年。本著一份寬容，一份期待，呼吸一縷書香，品嘗人生百味??讓書香浸潤(rùn)童年，讓閱讀伴我成長(zhǎng)，讓閱讀成為你我生活的一種習(xí)慣。