第一篇：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

三岔學(xué)區(qū)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

這期的時(shí)間很緊，我們用于中考總復(fù)習(xí)的時(shí)間大致就兩個(gè)半月的時(shí)間，要怎么在這短短的兩個(gè)多月的時(shí)間里，抓好中考總復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)取得好的復(fù)習(xí)效果，就要讓我們的復(fù)習(xí)緊張而有序地進(jìn)行。為了達(dá)到這個(gè)目的，我的想法是分四個(gè)方面進(jìn)行，看大家覺得是否妥當(dāng)，并糾正。

一、萬(wàn)丈高樓平地起——立足課本，狠抓基礎(chǔ)

俗話說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。縱觀我們歷年的中考也是如此，無(wú)論考試的形式怎么變，其基本考點(diǎn)始終是立足于課本和大綱。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，至始至終以課本為主線，在立足于課本的基礎(chǔ)上，做好以下幾點(diǎn)：

1、夯實(shí)課本，抓實(shí)詞匯、短語(yǔ)、句型和交際對(duì)話

現(xiàn)今的中考是在考查學(xué)生的基礎(chǔ)上，更注重能力和語(yǔ)言運(yùn)用的考查，特別是加大了閱讀和書面表達(dá)的分值。因此，學(xué)生的詞匯量大小和語(yǔ)言素材的積累必然會(huì)影響他們?cè)谶M(jìn)行完形、閱讀、選詞填空和書面表達(dá)時(shí)的成績(jī)。基于此點(diǎn)，建議用五個(gè)周左右的時(shí)間，進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起把書過(guò)一遍，把應(yīng)該掌握的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型和情景交際進(jìn)行一次鞏固性的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，即夯實(shí)課本。在這一輪復(fù)習(xí)中，我們主要是抓好學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)、短語(yǔ)復(fù)習(xí)以及句型和交際用語(yǔ)的復(fù)習(xí)，以講練結(jié)合的方式，每天對(duì)復(fù)習(xí)的單詞短語(yǔ)進(jìn) 行聽寫，對(duì)重要的對(duì)話等，要求學(xué)生默寫。同時(shí)，對(duì)復(fù)習(xí)的短語(yǔ)、句型和情景交際用語(yǔ)用習(xí)題的方式加以鞏固和運(yùn)用，讓學(xué)生既配合書本，又讓復(fù)習(xí)的知識(shí)落實(shí)到適量的訓(xùn)練中，把理論與實(shí)際有機(jī)地結(jié)合。

2、省時(shí)省力，常規(guī)訓(xùn)練穿插其中

書面表達(dá)的訓(xùn)練與提高，非一朝一夕之功能成。而我們的課本也基本是針對(duì)每個(gè)單元的話題都有一篇書面表達(dá)訓(xùn)練。因總復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，為了節(jié)約時(shí)間，在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)輔之以書面表達(dá)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練。而針對(duì)我們學(xué)生平時(shí)在寫英語(yǔ)作文中常出現(xiàn)的問(wèn)題，在每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元的內(nèi)容，就結(jié)合此單元的話題，讓學(xué)生動(dòng)用正確的寫作技巧和方法，運(yùn)用掌握的基本句型，特別是簡(jiǎn)單句的的基本句型，每周至少訓(xùn)練作文一次，而老師們每周也至少用一堂課的時(shí)間專門評(píng)講作文，針對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)提醒學(xué)生，讓他們有意識(shí)地運(yùn)用正確的英語(yǔ)表述形式訓(xùn)練并提高自己的英語(yǔ)寫作水平，作文是寫出來(lái)的、改出來(lái)的，不是口頭講出來(lái)的，必須多動(dòng)筆。

3、考練結(jié)合，穩(wěn)步提升

只是復(fù)習(xí)，學(xué)生和老師都不知道復(fù)習(xí)的成效究竟如何，因此，為了隨時(shí)了解復(fù)習(xí)的效果如何，在復(fù)習(xí)完每一冊(cè)書后，就該冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行一次復(fù)習(xí)檢測(cè)，以檢查復(fù)習(xí)效果如何，對(duì)還有欠缺和需要鞏固的地方，及時(shí)加以鞏固和補(bǔ)充。讓學(xué)生在有 序的復(fù)習(xí)中，穩(wěn)步提升自己，據(jù)學(xué)生的情況，區(qū)別對(duì)待，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

二、系統(tǒng)歸類與能力拓展有機(jī)結(jié)合

1、歸類復(fù)習(xí)，夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)

歸類復(fù)習(xí)是進(jìn)行的第二輪的復(fù)習(xí)。雖然現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)不把語(yǔ)法作為教學(xué)的重點(diǎn)，但學(xué)生始終要有一定的語(yǔ)法基礎(chǔ)，特別是對(duì)各類詞性的詞的用法，始終要有一定的理解和認(rèn)識(shí)，才不在填詞填空上失分以及在運(yùn)用時(shí)才能避免出現(xiàn)“I very like?, He like?, I favorite? Mr Li teaches our English.”之類的錯(cuò)誤。因此，這一輪的復(fù)習(xí)，大約用兩周的時(shí)間，就初中英語(yǔ)要求學(xué)生掌握的實(shí)詞，如名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞和冠詞等，以及初中階段要求學(xué)生掌握的時(shí)態(tài)、?？嫉脑~語(yǔ)辨析、語(yǔ)態(tài)、簡(jiǎn)單句與主要的主從復(fù)合句等進(jìn)行歸納總結(jié)。但在進(jìn)行歸納總結(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生真正做到理解并能運(yùn)用，從而提高復(fù)習(xí)的效果，可以采用讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題練習(xí)，自己先歸納總結(jié)，老師只進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充的方式來(lái)完成。

2、能力拓展，加強(qiáng)篇章訓(xùn)練

短文填空，這對(duì)學(xué)生的能力要求在無(wú)形中加大了許多。種種考題變化的跡象也表明，今后我們英語(yǔ)考試將不再是考學(xué)生簡(jiǎn)單的語(yǔ)句知識(shí)，而是要能結(jié)合所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行分析與綜合運(yùn)用。而這種能力，只以十天八天短時(shí)間的訓(xùn)練，是不可能達(dá)成的。所以，我們?cè)谥朴啅?fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，也把能力拓 展，語(yǔ)篇分析運(yùn)用放在了第二輪的復(fù)習(xí)中，在每天的復(fù)習(xí)練習(xí)題中，都設(shè)定一兩篇完形填空或短文填空的題，讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中不斷地感悟和領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用是怎么回事，讓自己的綜合運(yùn)用能力在日積月累的訓(xùn)練中慢慢提升。

三、專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)目的訓(xùn)練

在完成了課本和語(yǔ)法的歸類復(fù)習(xí)之后，就針對(duì)今年英語(yǔ)中考的單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、完成對(duì)話、短文填空和書面表達(dá)等題型進(jìn)行專題的復(fù)習(xí)。這一部分的復(fù)習(xí)大約花三個(gè)周的時(shí)間，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類題型的答題技巧和分析方法進(jìn)行有意識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練，同時(shí)，也要針對(duì)學(xué)生在進(jìn)行各類題的解題中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更多更有效的訓(xùn)練，讓他們能熟練運(yùn)用正確的思維方式來(lái)解題，減少考場(chǎng)的失誤。

四、磨刀霍霍上戰(zhàn)場(chǎng)

進(jìn)入六月之后，我們的復(fù)習(xí)應(yīng)該也基本結(jié)束，最后兩周的時(shí)間，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行最后的考試答題要求、卷面書寫要求以及如何正確填寫機(jī)讀卡等進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓他們?cè)诜抡鎽?zhàn)場(chǎng)進(jìn)行類似中考的演習(xí)，以便他們能胸有成竹地走上考場(chǎng)，最終能輕松地應(yīng)對(duì)考試。

第二篇：初三英語(yǔ)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)發(fā)言稿

準(zhǔn)八中蒙春芳

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：

1，總復(fù)習(xí)安排：

中考成功與否總復(fù)習(xí)也很關(guān)鍵，因此，如何完成中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，在此，我向各位老師談?wù)勎以谥锌加⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)的一些做法，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。

隨著四年制改為三年制，也就是說(shuō)我們的復(fù)習(xí)由一年改為兩個(gè)月，為了確證我們英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的完成，有效，雖緊張但還要有序。我們初三英語(yǔ)組積極應(yīng)對(duì)并采取了相應(yīng)的措施，具體調(diào)整如下

我們的總復(fù)習(xí)由三輪改為兩輪，：一輪復(fù)習(xí)以梳理課本中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為主，二輪復(fù)習(xí)以綜合模擬為主，將專項(xiàng)訓(xùn)練化整為零穿插于總復(fù)習(xí)全過(guò)程。

第一輪大約從4月上旬持續(xù)到5月下旬，本輪主要對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，注重基礎(chǔ)的詞匯，詞組，句型，同時(shí)不但對(duì)歷年中考題型和高頻考點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，盡力遵循精選，精講，多練的原則，必須將講，練，評(píng)三者有機(jī)結(jié)合。另外，由于閱讀題在試卷中所占的比重大約為二分之一之多，所以閱讀題的好壞和閱讀能力的高低對(duì)最終的成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響，為此對(duì)于閱讀的訓(xùn)練和技能的培養(yǎng)應(yīng)成為貫穿總復(fù)習(xí)全過(guò)程的非常重要的任務(wù)。

第二輪復(fù)習(xí)從5月下旬到6月中旬，針對(duì)中考要求，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，這一輪側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生要細(xì)心審題和會(huì)抓關(guān)鍵點(diǎn)的能力，還有解題技巧的運(yùn)用，和對(duì)時(shí)間的把握。

總之，在最后的兩個(gè)月的復(fù)習(xí)與備考中，無(wú)論我們教學(xué)的全面展開還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)都要主要脈絡(luò)清晰，真正做到緊張有序，忙而不亂，并及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作以及課后輔導(dǎo)工作，使學(xué)生時(shí)刻明確中考的考點(diǎn)，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，消滅做題的易錯(cuò)點(diǎn)，從而從根本上提高復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化基礎(chǔ)，形成靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，掌握駕馭考題的技能，發(fā)揮他們最佳的水平，考出理想的成績(jī)。

2、當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

中考成績(jī)和升學(xué)率承載著太多的社會(huì)壓力，使得我們的教育者自身急于求成，急功近利，從而使我們的課堂教學(xué)越來(lái)越偏離其教育的本質(zhì)。反思我們的課堂教學(xué)，確實(shí)存在著一些低效、無(wú)效，甚至是負(fù)效的現(xiàn)象。歸納起來(lái)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1）籠統(tǒng)表述多，具體表述少。

許多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，理解模糊，教學(xué)目標(biāo)表述過(guò)于籠統(tǒng)。如：“用英語(yǔ)談?wù)摗⒚枋鰟?dòng)物并表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛”；“學(xué)習(xí)??”；有的直接就是：“words：?;phrases?;?”等，缺乏可操作性，完全成了可有可無(wú)的擺設(shè)，失去了對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義和對(duì)課堂的導(dǎo)、控作用，以致無(wú)法評(píng)價(jià)目標(biāo)的達(dá)成度。我們知道，目標(biāo)的達(dá)成度越高，課堂教學(xué)的效果就越好。

2）教師講授多，學(xué)生實(shí)踐少。

老師以“講得多”“講得好”為滿足，“滿堂灌”的現(xiàn)象依然普遍?？倱?dān)心有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒講到。不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，老師認(rèn)為覆蓋面越廣越好，講得越細(xì)越好，該講就講，不該講得也講，不關(guān)心學(xué)生的感受，不關(guān)注學(xué)生的接受能力。這

樣一整，未必能夠突破所以難點(diǎn)，肯定會(huì)使重點(diǎn)不突出，很多時(shí)候，對(duì)一些所謂的重點(diǎn)，老師會(huì)不厭其煩地一遍遍的講。實(shí)踐證明：重復(fù)講解學(xué)生已知的知識(shí)很容易引起學(xué)生的心理疲倦，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣降低，從而使課堂教學(xué)低效，甚至無(wú)效。由于課堂上老師的講解占用了大量的時(shí)間，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，偶爾會(huì)參與一些枯燥、脫離實(shí)際的句型操練，沒有足夠的主動(dòng)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，學(xué)生學(xué)不會(huì)，各項(xiàng)技能得不到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展，課堂效率低。課堂的低效也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因之一。

3）關(guān)注知識(shí)多，學(xué)法指導(dǎo)少。

我的發(fā)言到處結(jié)束，謝謝大家??！

第三篇：初三英語(yǔ)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

初三英語(yǔ)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(2007-02-23 22:05:34)轉(zhuǎn)載

分類： 教學(xué)

實(shí)施課程新理念全面提升教學(xué)質(zhì)量（在初三英語(yǔ)研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿）自實(shí)施新課程改革以來(lái)，全體初三的英語(yǔ)教師以課改為中心，緊緊圍繞新課改，不斷完善和深化了學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織了課改研究課和專題研討等系列活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下了良好的基礎(chǔ)。

一、開展教學(xué)研究活動(dòng) 推進(jìn)學(xué)科研究的發(fā)展

1．抓培訓(xùn)——促新教師專業(yè)成長(zhǎng)

初三英語(yǔ)學(xué)科組結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一安排，充分利用假期時(shí)間，集中對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)，一是針對(duì)第一次接受初三畢業(yè)班任務(wù)的年輕教師，二是針對(duì)第一次接觸新課改課程的老教師，組織觀看錄相課、示范課，開展課堂研討，理清教學(xué)思路。平時(shí)，利用每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行研究和探討，同時(shí)結(jié)合讀書活動(dòng)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論，記讀書筆記，撰寫教學(xué)札記，教學(xué)隨筆等，并及時(shí)交流評(píng)比，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建起了新的交流平臺(tái)。

2．落實(shí)集體備課——實(shí)現(xiàn)資源共享

英語(yǔ)學(xué)科組加強(qiáng)了集體備課制度，做到了備課的“兩統(tǒng)一”，“四突出”和“一加強(qiáng)”，即統(tǒng)一研究時(shí)間和研究地點(diǎn)；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)；加強(qiáng)檢查和督促力度。教師根據(jù)集體備課內(nèi)容，寫出體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)特色的個(gè)案，集體備課的開展與落實(shí)，達(dá)到了師師之間的共同提高，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

3．重課堂研究——提高授課藝術(shù)

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的主陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持提高課堂教學(xué)效益為核心，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，全面推進(jìn)課程改革。我們重點(diǎn)采取了以下方式：

（1）以課例為載體，提高課堂教學(xué)水平。每學(xué)期通過(guò)“說(shuō)——評(píng)——改”（說(shuō)課活動(dòng)），“講——議——改”（備課組聽評(píng)課活動(dòng)），“學(xué)——思——改”（校級(jí)觀摩課活動(dòng)）等形式，組織學(xué)科教師聽課、評(píng)課，反思自己的教學(xué)，整改課堂教學(xué)。

（2）發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科骨干教師的作用。每學(xué)期我們借助于本學(xué)科骨干教師多這一優(yōu)勢(shì)，安排兩次泰安市教學(xué)能手，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等骨干老師講示范課，聽課教師進(jìn)一步研討分析示范課的教學(xué)思路，對(duì)照自己的教學(xué)寫反思，以調(diào)整以后的教學(xué)。

（3）針對(duì)本學(xué)科的薄弱教師，學(xué)科組采取聽診斷課、研討課、跟蹤課，上匯報(bào)課等形式，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，幫助教師提高能力。

4．抓課題研究——推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們遇到了許許多多的問(wèn)題，在某種程度上制約著教師的教學(xué)，為此我們將這些問(wèn)題在本學(xué)科組形成課題來(lái)加以研究，并制定出措施?！队⒄Z(yǔ)兩極分化原因及教學(xué)策略》、《英語(yǔ)多媒體自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》、《開發(fā)和建設(shè)英語(yǔ)課程資源》、《信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合》等課題研究，以課題研究指導(dǎo)教學(xué)，用課題研究來(lái)促教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、面向全體 實(shí)施教學(xué) 全面提高教學(xué)質(zhì)量

1．熟悉教學(xué)內(nèi)容 確定教學(xué)重點(diǎn)

初中學(xué)生一進(jìn)入初三階段，學(xué)習(xí)任務(wù)明顯加重。要在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，必須要向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。因此在上每一節(jié)課之前，教師首先要熟悉該課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)要熟悉初

一、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。在備課時(shí)要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把初

一、初二學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，在上課時(shí)做到以新帶舊、以舊促新，把過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)習(xí)、記憶。每周四下午業(yè)務(wù)研究時(shí)間，全體備課組老師一起進(jìn)行單元備課，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)并研究制定解決的辦法和措施。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

（1）加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯的學(xué)習(xí)。初三學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的讀不正確，有的不會(huì)讀，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。為了掃除障礙，在開學(xué)初抽出時(shí)間復(fù)習(xí)音標(biāo)、拼讀規(guī)則等語(yǔ)音知識(shí)，在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進(jìn)行拼讀，用拼讀規(guī)則來(lái)幫助記憶單詞。初中學(xué)生對(duì)記單詞往往感到難度很大，很難過(guò)單詞關(guān)，尤其是新課程，詞匯量大，在單詞記憶方面存在很大的困難。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生造句，讓學(xué)生舉一反三，既擴(kuò)大了詞匯量，又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用新知識(shí)。

（2）運(yùn)用“五技并舉”的教學(xué)原則。以前我們僅僅注重于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，忽視了“譯”的能力，由此使某些學(xué)生的翻譯水平很低。因此，我們把英語(yǔ)教學(xué)中的“聽、說(shuō)、讀、寫、譯”五個(gè)方面作為一個(gè)有機(jī)的整體。遵循“五字”方針，我們把“譯”作為鞏固和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力來(lái)加以強(qiáng)化，使學(xué)生五項(xiàng)技能齊頭并進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平的目的。

3．重視并科學(xué)地按排知識(shí)復(fù)現(xiàn)

由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏很好的語(yǔ)言環(huán)境，不能經(jīng)常地應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，所以學(xué)習(xí)后很容易忘記，因此在教學(xué)中我們有計(jì)劃地分散難點(diǎn)，最大限度地提高舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，做到經(jīng)常出現(xiàn)，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

語(yǔ)法知識(shí)方面：第三冊(cè)第一單元復(fù)現(xiàn)了在第一、二冊(cè)中的幾種動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。第二單元復(fù)現(xiàn)了學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)。第三單元復(fù)現(xiàn)了學(xué)過(guò)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)還復(fù)習(xí)了形容詞及副詞的比較級(jí)和最高級(jí)以及第一冊(cè)中的數(shù)字讀法等。

語(yǔ)言功能方面有幾個(gè)主要特點(diǎn)：

1、單詞的重復(fù)與知識(shí)的擴(kuò)展。

2、口語(yǔ)表達(dá)與不同寫作文體的強(qiáng)化。

3、各種題材類型的訓(xùn)練與知識(shí)的拓展等，這些構(gòu)成了英語(yǔ)新課程的嶄新特色。

有意識(shí)地幫助學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把舊的語(yǔ)言知識(shí)放在新的語(yǔ)言環(huán)境里復(fù)習(xí)，使學(xué)生總是有新鮮感，即使是復(fù)習(xí)，也不感到厭倦。因此，我們?cè)诔跞昙?jí)開始，就要根據(jù)教材復(fù)現(xiàn)情況，有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及教學(xué)。如果我們能夠這樣安排第三冊(cè)的教學(xué)，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，就能夠使學(xué)生將初中階段學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目和語(yǔ)法項(xiàng)目復(fù)習(xí)一遍。更為重要的是通過(guò)這種穩(wěn)步的教學(xué)，學(xué)生們的聽、說(shuō)、讀、寫的能力能夠繼續(xù)得到鞏固和提高。

4．及時(shí)進(jìn)行形成性測(cè)試 取得反饋信息 調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地進(jìn)行測(cè)試，每完成一個(gè)單元進(jìn)行一次小測(cè)試，每月進(jìn)行一次月考。學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)試，可以了解到自己的學(xué)習(xí)程度及存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)自己地學(xué)習(xí)方法。教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，對(duì)于測(cè)試中反映出來(lái)的共同性問(wèn)題，可以在下一堂課進(jìn)行評(píng)析，并選用不同的練習(xí)形式進(jìn)行操練，對(duì)于成績(jī)較差錯(cuò)誤較多的學(xué)生，課后要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，隨后可以進(jìn)行個(gè)別檢查，內(nèi)容主要是針對(duì)他們沒有領(lǐng)會(huì)和掌握的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

三、立足雙基 抓好下一步的教學(xué)工作

1． 合理安排教學(xué)計(jì)劃 扎實(shí)有效地完成初三教學(xué)任務(wù)

根據(jù)教研室制定的教學(xué)計(jì)劃，我們將適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)步驟。本學(xué)期課程內(nèi)容共有15個(gè)單元，外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，共17個(gè)單元，授課時(shí)間22周，計(jì)劃平均每周學(xué)一個(gè)單元。主要內(nèi)容有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、過(guò)去完成時(shí)、虛擬語(yǔ)氣、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等。1――9周學(xué)完前八個(gè)單元，進(jìn)

行期中考試，春節(jié)前完成全部課程的學(xué)習(xí)。

2． 合理整合教材 拓展教學(xué)時(shí)空

初三英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重、壓力大，特別是現(xiàn)在的新授課階段，我們將根據(jù)新課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際重組教學(xué)內(nèi)容，整合教材，將內(nèi)容接近的章節(jié)、單元結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，有利于知識(shí)的系統(tǒng)性與知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性。也可以將鮮活的生活素材融入課文，引進(jìn)課堂，突破固有的線性思維模式，采取板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣既能有效地凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，拓寬教學(xué)時(shí)空，使英語(yǔ)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，又能實(shí)現(xiàn)教材思路單一性和學(xué)生思維多樣性的結(jié)合。

3．課堂訓(xùn)練形式力求多元化注重細(xì)節(jié)的教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在初三階段我們將幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供幫助。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，組織各種競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)激情、統(tǒng)計(jì)成績(jī)、激勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，設(shè)法讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我說(shuō)”到“我要說(shuō)”，使學(xué)生樂(lè)于開口。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)

為創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其能力，我們主要開展以下活動(dòng)：

1、發(fā)揮英語(yǔ)《校園之聲》廣播站的作用。每天課間操或課外活動(dòng)時(shí)間放2—3首英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)廣播，學(xué)生用英語(yǔ)寫稿、投稿，報(bào)道身邊的小事，國(guó)家的大事等，濃厚校園英語(yǔ)氛圍。

2、創(chuàng)辦英語(yǔ)報(bào)。學(xué)生人人動(dòng)手，自編英語(yǔ)報(bào)刊。學(xué)生把自己的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄下來(lái)，把故事寫出來(lái)，將名人名言抄出來(lái)，豐富自己的報(bào)刊內(nèi)容，活躍學(xué)生生活。

3、利用“英語(yǔ)閱讀角”，豐富學(xué)生知識(shí)。

利用英語(yǔ)圖書雜志豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料和信息資料，為學(xué)生的閱讀提供空間，要求學(xué)生在讀的過(guò)程中做大量的讀書筆記，發(fā)展了自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4、堅(jiān)持英語(yǔ)寫作，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

根據(jù)目前教材特點(diǎn)和學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的水平，我們提倡學(xué)生用英語(yǔ)作文和記日記，每周對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比并裝訂，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這既提高學(xué)生的能力，也使學(xué)生從中可以獲得一種成就感。

5、本學(xué)期進(jìn)行“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)口語(yǔ)大賽”或“英語(yǔ)演講比賽”等活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)言交流提供時(shí)間和空間。建立起英語(yǔ)興趣小組，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言，在實(shí)踐中發(fā)展自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，面對(duì)升學(xué)的壓力，每個(gè)教師必須正確面對(duì)新的挑戰(zhàn)，克服重重困難，爭(zhēng)取明年的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)新的突破。

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第四篇：初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

2010年春初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

恩陽(yáng)三中羅敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁

大家下午好！今天我受教科所董老師的委托，向大家作一下初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)交流，在此，我把我校初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一些做法向大家作一下交流。

一 基本情況介紹

我校初三共五個(gè)班級(jí)，246人。是連續(xù)幾年來(lái)較差的一屆畢業(yè)班，本屆初三共三位英語(yǔ)教師，其中兩位年輕教師，一位年輕教師第一次上畢業(yè)班，擔(dān)任三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。

二 我校初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一些做法：根據(jù)我校英語(yǔ)教師年輕化、經(jīng)驗(yàn)不足，我們?nèi)唤處熢谛抡n教學(xué)結(jié)束后，分別撰寫了英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)教研組集體討論，結(jié)合其他教師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成了統(tǒng)一的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)校本教研，人人上復(fù)習(xí)研討課，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課，共同探討初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法。每位教師每周一上交周復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)年輕教師實(shí)行推門聽課，檢查畢業(yè)班教師的備課、上課及作業(yè)批改情況。我校初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)共分為四個(gè)階段：階段訓(xùn)練（知識(shí)歸納、鞏固）專項(xiàng)訓(xùn)練（技能訓(xùn)練）綜合訓(xùn)練（綜合能力訓(xùn)練）模擬訓(xùn)練（模擬考試）。我校的第一、二階段是同時(shí)進(jìn)行（5-11周）第三階段綜合訓(xùn)練（12-13周）第四階段模擬訓(xùn)練（14-16周）目前已進(jìn)入第一二輪的尾聲，我們從第四周起，每天利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間聽寫一個(gè)話題的單詞及詞組（共66個(gè)話題）每天寫25個(gè)單詞及詞組（聽寫的單詞及詞組必須是考試說(shuō)明中要求掌握的單詞及詞組）由老師親自聽寫、批改，過(guò)好單詞、詞匯關(guān)，目前已進(jìn)入到八年級(jí)上冊(cè)。要求學(xué)生利用早晚自習(xí)每天復(fù)習(xí)一個(gè)話題的內(nèi)容，熟讀課文兩遍，查看筆記，掌握該話題的語(yǔ)法要求及有用表達(dá)，復(fù)習(xí)完一冊(cè)進(jìn)行測(cè)試，目前已對(duì)七年級(jí)上下冊(cè)進(jìn)行了測(cè)試，學(xué)生已在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)。要求學(xué)生每周利用周末完成一篇寫作，（根據(jù)考試說(shuō)明中要求的話題進(jìn)行寫作）由老師批閱。要求學(xué)生每周獨(dú)立完成一篇短文理解，一篇完形填空，一篇短文填詞，由學(xué)生獨(dú)立完成，教師利用晚自習(xí)檢查。我校的一二三階段既相對(duì)分離又緊密結(jié)合，在復(fù)習(xí)中做到了精講多練，結(jié)合考試說(shuō)明和以往考試題型進(jìn)行精練，復(fù)習(xí)資料中的題大膽添、減。在復(fù)習(xí)中，改變了練習(xí)題由教師講為學(xué)生講，讓學(xué)生分析選擇理由。

三對(duì)初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練抓好“雙基”，不搞題海戰(zhàn)把握考情4 明確教情5 了解學(xué)情傾注感情

第五篇：中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

2012年中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿。復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此，如何完成中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。在此，本人向各位同仁談?wù)勎覍?duì)中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一些設(shè)想和做法，首先從近幾年中考英語(yǔ)來(lái)看,要密切關(guān)注中考英語(yǔ)試題的改革，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是從往年的中考英語(yǔ)試題來(lái)看，其試題容量大、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生的要求也愈來(lái)愈高，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，更突出了對(duì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的考查。我根據(jù)去參加會(huì)議了解中考試題的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取“三輪中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)法”對(duì)我班的英語(yǔ)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。所謂“三輪中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)法”，首先是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，然后是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí),最后是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，精講多練，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第一輪是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段。(4月9日~5月25日)

針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以課本為主。本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段主要是按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)，并通過(guò)一些配套練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。做到如下幾點(diǎn):(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)，做到精講多練;(二)循環(huán)自我檢測(cè)考試，階段性測(cè)試。分單元或分冊(cè)、分類。這輪主要是對(duì)初一和初二英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。(三)對(duì)各單元和各課中可能作為中考考點(diǎn)來(lái)考的內(nèi)容詳解和反復(fù)訓(xùn)練，這部分以海南研訓(xùn)中心出版的畢業(yè)達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主，讓學(xué)生達(dá)到熟能生巧，并能提高答題的速度，發(fā)言稿《中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿》。

第二輪是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。(5月28日~6月15日)

因?yàn)橛辛说谝惠喌膹?fù)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧，同時(shí)又針對(duì)歷年中考類似題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。

這輪的復(fù)習(xí)重要是專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這幾年的試題逐漸加強(qiáng)了對(duì)詞、句型、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、閱讀能力的綜合考查。完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話都是以短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型很有必要進(jìn)行專門性的操練。使學(xué)生達(dá)到一定熟練的程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。書面表達(dá)是學(xué)生最怕的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這樣做不僅能訓(xùn)練語(yǔ)感，還能為應(yīng)試作文提供一定的語(yǔ)言積累，從而提高作文質(zhì)量。另一方面也要針對(duì)單項(xiàng)選擇、詞填空、交際用語(yǔ)作專項(xiàng)的訓(xùn)練。同樣做到“講--練--評(píng)”，“評(píng)--練--講”。

第三輪是對(duì)考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)。(6月18日~6月26日)

主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán):知識(shí)--能力--知識(shí)。因?yàn)橛辛饲皟奢喌膹?fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以要求教師(一)全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。(二)對(duì)以前考生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和再練。(三)在后階段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)，以及在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

總之，針對(duì)課標(biāo)對(duì)中考提出的原則就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽、說(shuō)、讀、寫等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高、加強(qiáng)。同時(shí)在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)，使學(xué)生能從容自信地面對(duì)中考。

以上是本人針對(duì)中考對(duì)學(xué)生進(jìn)行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有不當(dāng)之處還望各位老師批評(píng)指正，以便能更好地指導(dǎo)學(xué)生迎戰(zhàn)中考。