第一篇：兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的 生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無(wú)法發(fā)展時(shí)，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，日后要想再學(xué)習(xí)此項(xiàng)事物，不僅要付出更大的心力和時(shí)間，成果也顯著”。

兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢，美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)追蹤研究，如果人的智力17歲達(dá)到100%，那么4歲會(huì)達(dá)到50%，4-7歲達(dá)到80%，8-17又獲得另外20%，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對(duì)兒童早期智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。

2～3歲學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期 要特別注意用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)想要告訴孩子的意思。4～5歲學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期 要注意孩子語(yǔ)言表述的規(guī)范和文明。2～3歲學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)能力的關(guān)鍵期 給孩子確立數(shù)字順序概念，教孩子按物點(diǎn)數(shù)。

2.5～3.5歲學(xué)習(xí)如何守規(guī)矩的關(guān)鍵期 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社會(huì)規(guī)范和生活規(guī)則，對(duì)培養(yǎng)以后有規(guī)律的生活方式很有幫助。3～5歲學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵期 這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)音色、節(jié)奏都有很強(qiáng)的感受。3～8歲學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期 8歲以后學(xué)外語(yǔ)在語(yǔ)音方面可能就會(huì)受到母語(yǔ)影響。

4～5歲學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖像的關(guān)鍵期 經(jīng)常讓孩子看一些彩色圖片，有利于他以后像視覺(jué)的發(fā)展。

5～6歲學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯的關(guān)鍵年齡 多給孩子講些兒歌、童話、故事、古詩(shī)詞等可以誘發(fā)孩子的感性認(rèn)識(shí)，奠定向文學(xué)方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵期1 初生到4歲是兒童視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是兒童形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶周?chē)胖靡恍┪孱伭牟贾菩∝垺⑿」返龋瑫r(shí)常移動(dòng)玩具刺激他的視覺(jué)。

在墻上貼上一些畫(huà)，指給他看，并且告訴他畫(huà)的名稱和內(nèi)容。

用三棱鏡將太陽(yáng)光反射成七色光映到墻上，指給他看。

帶寶寶觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他的視野，開(kāi)闊他的眼界。

在給寶寶看某樣?xùn)|西時(shí)，同時(shí)讓他用小手去摸，并用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言告訴他這樣?xùn)|西的名稱、用途等，充分刺激寶寶的感覺(jué)器官。讓寶寶多看、多聽(tīng)、多摸、多聞，以促進(jìn)各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。

障礙早發(fā)現(xiàn)

有斜視的寶寶，如果在3歲以前矯正了斜視，立體感就能恢復(fù)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)成為永久性的立體盲。

關(guān)鍵期2

聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對(duì)不同發(fā)音的辨別力。從出生到1歲是語(yǔ)言的準(zhǔn)備期，是語(yǔ)言發(fā)生的基礎(chǔ)。研究表明，天才人物的語(yǔ)言訓(xùn)練是從搖籃期開(kāi)始的。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶睡醒后，精神很好時(shí)，朗讀詩(shī)歌給他聽(tīng)。

媽媽經(jīng)常唱歌或放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)。

媽媽經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話，教他人物或物品的名稱等。

經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車(chē)鈴鐺聲、門(mén)鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉?。模仿?dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從各個(gè)不同方向傳來(lái)的聲音。

多與周?chē)娜私佑|，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

訓(xùn)練——提高篇

在能發(fā)出七個(gè)音的琴鍵上，分別拴上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的帶子，起名紅色鍵、橙色鍵等。敲 這些鍵給他聽(tīng)，并告訴他鍵的名字，這樣可以同時(shí)訓(xùn)練寶寶聲音和顏色概念。

放莫扎特或貝多芬等名家的音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，既訓(xùn)練寶寶聽(tīng)覺(jué)，又對(duì)寶寶的性格以及智力發(fā)展有益。

障礙早發(fā)現(xiàn) 耳聾寶寶如果在1歲前發(fā)現(xiàn)，并使用助聽(tīng)器，就能正常地學(xué)會(huì)語(yǔ)言發(fā)音。

關(guān)鍵期3

2歲之前是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期。

兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，是活潑好動(dòng)時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉訓(xùn)練外，孩子要重視小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，這不僅能養(yǎng)成良 好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。2－3歲，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而準(zhǔn)確，動(dòng)作開(kāi)始表現(xiàn)得比較成熟。

這一時(shí)期，家長(zhǎng)首先因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自己穿衣、吃飯、洗手帕、幫媽媽遞東西，其次，教育和引導(dǎo)孩子翻筋斗、游泳，可以帶孩子去觀看體育比賽和舞蹈表演。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：從出生起。

訓(xùn)練方法：抓住動(dòng)作成熟的關(guān)鍵期，提供合適的條件和合理的外界刺激促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展。例如：

滿月起，用手推著孩子的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

4個(gè)月左右的寶寶喜歡用手玩弄胸前的玩具，可在寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具，使孩子雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

8、9個(gè)月的寶寶俯臥時(shí)能用雙膝支撐著向前爬，可在寶寶6、7個(gè)月時(shí)就開(kāi)始設(shè)法創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

訓(xùn)練——提高篇

讓寶寶跟著音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，如拍手、搖晃身體、打拍子、做操、跳舞等，感受音樂(lè)的節(jié)拍和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

在寶寶蹣跚學(xué)步時(shí)，選擇階梯不高、坡度較小的樓梯讓他進(jìn)行上下樓梯練習(xí)，寶寶的興趣會(huì)很濃的。

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲，如把小球放入小瓶中、把圓圈套在木棍上、拋接球、折紙、畫(huà)線、搭積木、穿繩、涂色等，促進(jìn)寶寶手眼的協(xié)調(diào)性。

重點(diǎn)提示：多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶運(yùn)動(dòng)，但不是強(qiáng)迫。如果寶寶抵觸時(shí)，不要強(qiáng)制施行，但也不等于放棄，等時(shí)機(jī)成熟時(shí)再開(kāi)始。

關(guān)鍵期4

3歲前是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

孩子從呱呱落地到3歲，是掌握口語(yǔ)的最佳時(shí)期。嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)成人來(lái)說(shuō)是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)母語(yǔ)，正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語(yǔ)言敏感力，所以，若孩子在兩歲左右遲遲不開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語(yǔ)言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說(shuō)話，講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

尤其是2歲左右，孩子學(xué)說(shuō)話的積極性最高，常“嘰嘰咕咕，滔滔不絕”。家長(zhǎng)要為孩子語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。孩子0—1歲時(shí)，父母可用各種言語(yǔ)和聲音來(lái)刺激孩子，給他穿衣、洗澡、喂食時(shí)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言同孩子說(shuō)話，這樣，孩子最終便能理解詞與動(dòng)作、實(shí)物的關(guān)系；讓孩子聽(tīng)各種物體發(fā)出的聲音，如小鈴、玩具以及各種物體的敲打、撞擊聲，以幫助孩子發(fā)展聽(tīng)力。1歲以后，父母可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯，和孩子一起談?wù)摽吹降?、?tīng)到的及正在做的事物都有益于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。最重要的是，要盡可能多和孩子交談，不要以為孩子聽(tīng)不懂你的話而放棄交流的機(jī)會(huì)。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

在訓(xùn)練寶寶發(fā)音及說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體事物、具體人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)自然地把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽；再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，有了初步的記憶，看到爸爸媽媽時(shí)就能說(shuō)出“爸爸”、“媽媽”。利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色等，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

利用日常生活中和寶寶說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話，注意讓寶寶用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和要求。耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

訓(xùn)練——提高篇

父母日常生活中的口語(yǔ)，對(duì)寶寶有深刻的影響。因此，父母在平時(shí)說(shuō)話時(shí)，要努力做到用詞準(zhǔn)確、吐字清晰、語(yǔ)法規(guī)范，讓寶寶多接觸正確的語(yǔ)言。為寶寶多提供當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練寶寶的思維能力和口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵期5

4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的關(guān)鍵期。5～6歲是兒童掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

可以通過(guò)游戲、實(shí)物、兒歌、識(shí)字卡等教寶寶說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，培養(yǎng)寶寶辨音能力，豐 富寶寶的詞匯。

設(shè)計(jì)很多有趣的游戲，如填字比賽、漢字接龍、制作字卡、踩字過(guò)河等，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

向?qū)殞毥忉対h字的字形和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)寶寶精確地感知和辨認(rèn)每一個(gè)字。通過(guò)各種練習(xí)，讓寶寶加深對(duì)漢字音、形、意之間聯(lián)系的了解，讓寶寶牢固地掌握漢字。

訓(xùn)練——提高篇

增加寶寶使用漢字的機(jī)會(huì)，如教寶寶讀報(bào)、寫(xiě)信、寫(xiě)留言、做電話記錄等，擴(kuò)大寶寶的詞匯量。

鼓勵(lì)寶寶多讀書(shū)、讀好書(shū)，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

關(guān)鍵期6

3歲是計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，掌握數(shù)字概念的最佳年齡是5歲至5歲半。

3歲時(shí)，孩子數(shù)數(shù)一般不過(guò)5，但到了4歲，孩子就常為自己數(shù)到100而自豪。這時(shí)，孩子對(duì)帶有明顯數(shù)概念特征的事物表現(xiàn)出濃厚興趣，他們已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)數(shù)字與物體概念的關(guān)系，已從只能口頭數(shù)數(shù)發(fā)展能按物點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)后能說(shuō)出物體總數(shù)，能分辨物體的大小、多少、前后順序，按數(shù)目取出相應(yīng)的物體，用實(shí)物進(jìn)行數(shù)的組成和分解??4歲，已到了孩子學(xué)習(xí)數(shù)概念的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：從3歲起(某些數(shù)或說(shuō)給寶寶聽(tīng)的項(xiàng)目可以更早開(kāi)始)。

訓(xùn)練方法：利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng)，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。

利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。

設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法。如用蘋(píng)果、積木等演示。

提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

訓(xùn)練——提高篇

調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如利用實(shí)際的物品產(chǎn)生觸覺(jué)感受，聽(tīng)聲響的次數(shù)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的印象，利用身體的跳躍次數(shù)或拍球的次數(shù)形成動(dòng)作上的感受。

教寶寶掌握時(shí)間概念，如與孩子討論一周中的7天以及每天的時(shí)間，了解今天、明天和昨天，了解月份和季節(jié)。

重點(diǎn)提示：當(dāng)寶寶說(shuō)對(duì)時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。所數(shù)物品的數(shù)量從少到多，富有變化地重復(fù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用具體、生動(dòng)、形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)，循序漸進(jìn)，不讓寶寶感到枯燥而失去興趣。

關(guān)鍵期7

3~5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2周至3周的嬰兒，已有明顯的聽(tīng)覺(jué)，能對(duì)聲音作出各種不同的反應(yīng)。2到3個(gè)月時(shí)，能夠安靜地傾聽(tīng)周?chē)囊魳?lè)聲和成人的說(shuō)話聲，3到4個(gè)月時(shí)，聽(tīng)到聲音頭就會(huì)轉(zhuǎn)向發(fā)聲的一側(cè)，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)開(kāi)始建立聯(lián)系。2個(gè)月的嬰兒已能分辨出性質(zhì)不同的聲音，如風(fēng)琴聲和搖鈴聲，到5個(gè)月就能辨別母親的聲音，1歲后孩子對(duì)聲音很著迷，很愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，3歲左右能分辨出他熟悉的歌是否唱走了調(diào)，以及不同樂(lè)器演奏的聲音。5歲左右是孩子音樂(lè)智能發(fā)展的關(guān)鍵期，父母應(yīng)該讓孩子多參加以音樂(lè)為中心的活動(dòng)。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：從3歲起(欣賞的部分從出生時(shí)就可以開(kāi)始)。

訓(xùn)練方法：選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與孩子一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向孩子提出問(wèn)題，激發(fā)孩子的想象。

選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的歌曲，教孩子唱。

訓(xùn)練——提高篇

根據(jù)孩子的興趣、特長(zhǎng)和其他條件選擇合適的樂(lè)器，如鋼琴等。選擇好樂(lè)器后，每天引導(dǎo)孩子堅(jiān)持練習(xí)。

重點(diǎn)提示：對(duì)孩子進(jìn)行早期音樂(lè)能力的培養(yǎng)，要從孩子的興趣和愛(ài)好出發(fā)。音樂(lè)能力的早期培養(yǎng)不僅限于開(kāi)發(fā)孩子的音樂(lè)天賦，它對(duì)于孩子身心的健康發(fā)展也具有不容忽視的作用。

關(guān)鍵期8

想象智能發(fā)展期

3歲左右，幼兒的想象是很活躍的，他們的腦袋里經(jīng)常裝著許多神奇、美妙的東西。此時(shí)，家長(zhǎng)首先要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)多讓幼兒想象，發(fā)展幼兒的有意想象。如給孩子講故事時(shí)，講到關(guān)鍵的地方停下來(lái)，以下的情節(jié)讓幼兒自己去想象，然后家長(zhǎng)再講；讓幼兒看著無(wú)文圖畫(huà)講故事。幼兒的想象如果富于創(chuàng)造，別出心裁，那就應(yīng)該受到稱贊。其次，讓幼兒自由地去想象，不要干涉，要引導(dǎo)。再次，要擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，幼兒有了豐富的感性知識(shí)，想象力才能展開(kāi)翅膀。因此，家長(zhǎng)除了讓幼兒多觀察、多參觀、多看電影、兒童電視片外，還應(yīng)該讓幼兒多看、多聽(tīng)一些適合幼兒的童話和科學(xué)幻想故事。此外，讓幼兒多做游戲，多畫(huà)畫(huà)，這也是培養(yǎng)幼兒想象力的一種好形式。

關(guān)鍵期9 人際智能發(fā)展期。

促進(jìn)人際智能的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識(shí)五官，懂得它們的功能。如用眼睛判斷物體的大小，用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺(jué)物體的冷暖、厚薄等；其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他用多種感官參與認(rèn)識(shí) 活動(dòng)。如使孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的特征，幫助他快速識(shí)別出電影或電視里的人物是否反面角色。鼓勵(lì)他演短劇和小品?？催^(guò)一場(chǎng)電視劇，同他談?wù)剳蛑械慕巧?，盡量要求他將戲中的主要人物的特征述說(shuō)一遍。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確的順序，從多種角度觀察事物。

關(guān)鍵期10

3~8歲是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期。討論

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時(shí)間：3歲起

訓(xùn)練方法：經(jīng)常讓孩子聽(tīng)一些淺顯的、有趣的外語(yǔ)故事。

選擇一些淺顯的、優(yōu)秀的外語(yǔ)讀物，讓他通過(guò)查字典自己閱讀。

訓(xùn)練——提高篇

用不同的語(yǔ)言講同一個(gè)故事。

利用不同語(yǔ)言做各種游戲，如組詞造句、猜謎、編故事等。

與外國(guó)孩子通信。

重點(diǎn)提示：有條件的父母可以用自己掌握的外語(yǔ)來(lái)教孩子，沒(méi)有條件的可以送孩子上相應(yīng)的興趣班或者請(qǐng)個(gè)老師。注意學(xué)習(xí)一定要吸引孩子的興趣，充分調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

0-3歲兒童的發(fā)展

根據(jù)孩子的發(fā)展過(guò)程，將三歲之前的發(fā)展分為八個(gè)階段(關(guān)鍵期): 第一關(guān)鍵期(0－1月)重點(diǎn)發(fā)展能力：目光交流、視覺(jué)適應(yīng)能力、俯臥、觸角刺激、三浴鍛煉。

第二關(guān)鍵期(1－3月)重點(diǎn)發(fā)展能力：視聽(tīng)覺(jué)刺激、觸覺(jué)刺激、健康操、頭部運(yùn)動(dòng)和控制、主動(dòng)伸手夠取和拍抓、視覺(jué)追蹤和聽(tīng)覺(jué)分辯。

第三關(guān)鍵期(4－6月)重點(diǎn)發(fā)展能力： 自由翻身和坐起、準(zhǔn)確抓握和手眼初步協(xié)調(diào)、提高視聽(tīng)及其分辨的能力、發(fā)元音和對(duì)話交流、培養(yǎng)規(guī)律生活習(xí)慣。

第四關(guān)鍵期(7－9月)重點(diǎn)發(fā)展能力：自由游戲的能力、坐位平衡和爬行能力、雙手配合和手指抓捏提高手眼協(xié)調(diào)性、提高發(fā)音表達(dá)能力、發(fā)展具體形象認(rèn)知能力和客觀永存觀念積極表達(dá)愿望和要求。

第五關(guān)鍵期(10－12月)重點(diǎn)發(fā)展能力：適應(yīng)伙伴交往、提高爬行能力、練習(xí)站立和邁步行走、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和相對(duì)準(zhǔn)確的操作能力、學(xué)習(xí)更多詞匯和主動(dòng)開(kāi)口、認(rèn)識(shí)具體事物、自我意識(shí)的啟蒙訓(xùn)練。

第六關(guān)鍵期(13－18月)重點(diǎn)發(fā)展能力：賞試獨(dú)立思考和探索、提高行走和控制平衡的能力、練習(xí)高級(jí)手眼協(xié)調(diào)能力、更多用語(yǔ)言表達(dá)思想和要求、發(fā)展自我控制能力、訓(xùn)練記憶能力、自己動(dòng)手吃飯和穿衣配合能力、大小便自我控制能力。

第七關(guān)鍵期(19－24月)重點(diǎn)發(fā)展能力：提高身體動(dòng)作能力、學(xué)習(xí)使用工具游戲、學(xué)習(xí)更多詞匯發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、基本的自我服務(wù)能力、發(fā)展人際交往能力、認(rèn)識(shí)和躲避危險(xiǎn)的訓(xùn)練、保護(hù)和培養(yǎng)創(chuàng)造力；

第八關(guān)鍵期(21－36月)重點(diǎn)發(fā)展能力：參與社會(huì)生活、提高身體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)能力、練習(xí)復(fù)雜精確的動(dòng)手操作能力、豐富詞匯準(zhǔn)確表達(dá)、提高認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力、因?qū)в?xùn)練想象和創(chuàng)造力、發(fā)展自我服務(wù)培養(yǎng)勞動(dòng)精神、訓(xùn)練自我控制能力培養(yǎng)合作精神。這里還要注意幾點(diǎn)：

1、所謂關(guān)鍵期的劃分并不是絕對(duì)的。比如說(shuō)“目光交流”的能力是在第一關(guān)鍵期（0-1月）內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展能力，那么在2個(gè)月時(shí)難道就不需要訓(xùn)練這個(gè)能力了嗎？不能這樣理解。

2、所謂關(guān)鍵期有個(gè)體差異。以上列出的八個(gè)關(guān)鍵期是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，代表著大部分孩子的發(fā)育水平，但不是個(gè)個(gè)孩子都一樣?？赡苡械暮⒆釉?1個(gè)月時(shí)已經(jīng)有很好的獨(dú)立行走和控制平衡的能力了，而這一能力卻是大多數(shù)孩子13個(gè)月的重點(diǎn)發(fā)展能力。一旦出現(xiàn)這種情況，您就可以跳過(guò)這一項(xiàng)能力，提前開(kāi)發(fā)下一項(xiàng)能力就可以了。

在兒童的智力發(fā)展中，遺傳是自然前提，環(huán)境和教育是決定條件，其中教育起著主導(dǎo)作用。抓住兒童各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，施行早期教育，為兒童創(chuàng)造更為優(yōu)越的客觀條件，兒童的智力潛力就會(huì)得到更大的發(fā)揮，會(huì)起到事半功倍的效果，并可提高兒童的智商。超常兒童雖然有比較好的先天素質(zhì)，但如果不在關(guān)鍵期給予教育，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們?cè)瓉?lái)應(yīng)該達(dá)到的水平。所以，關(guān)鍵期對(duì)孩子一生智力的發(fā)展起著決定性的作用，千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。而在關(guān)鍵期內(nèi)施行的教育可以有很多種方式，有心的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和愛(ài)好，選擇合適的方法，并注意不斷嘗試新的做法，尤其要充分利用游戲，通過(guò)做游戲教會(huì)孩子各種知識(shí)和技能。注意及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和強(qiáng)化，給孩子一些成功的感覺(jué)，以使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期

第六單元兒童早期心理發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期問(wèn)題的核心在于，兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的關(guān)鍵。兒童早期發(fā)展是對(duì)個(gè)體長(zhǎng)期發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的階段其觀點(diǎn)包括：

第一，個(gè)體早期發(fā)展的優(yōu)劣，對(duì)畢生心理發(fā)展的質(zhì)量具有重要影響。第二，兒童早期發(fā)展是獨(dú)特的發(fā)展時(shí)期，嬰幼兒身體、心理、社會(huì)性和情緒都經(jīng)歷了特有的發(fā)展里程。第三，兒童早期的發(fā)展變化既迅速又顯著。這些變化是個(gè)體獲得動(dòng)作、交流、游戲和學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志。第四，個(gè)體發(fā)展的早期對(duì)負(fù)面影響（如營(yíng)養(yǎng)不良、情感剝奪）最為敏感，且早期不良教養(yǎng)的后果可能持續(xù)終身。

印刻現(xiàn)象：將出生后看見(jiàn)的第一個(gè)對(duì)象的形象印入到頭腦中，并對(duì)其產(chǎn)生追隨反應(yīng)。

關(guān)鍵期：學(xué)者勞倫斯在動(dòng)物心理實(shí)驗(yàn)中提出的，小動(dòng)物出生后在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)發(fā)生“印刻現(xiàn)象”，這是一種本能反應(yīng)，具有獲得食物、得到安全的生存價(jià)值。這種印刻現(xiàn)象只在出生后一定的短時(shí)期才能出現(xiàn)，所以把這段有限的時(shí)間稱為關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期的概念引入兒童心理發(fā)展是指：兒童在某個(gè)時(shí)期最容易習(xí)得某種知識(shí)和技能，或形成某種心理特征，而過(guò)了這個(gè)時(shí)期有關(guān)方面的發(fā)展會(huì)出現(xiàn)障礙，且難以彌補(bǔ)。

兒童心理發(fā)展的敏感期是指：兒童在這一階段學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，兒童心理某些方面發(fā)展迅速的時(shí)期。如果錯(cuò)過(guò)了敏感期，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，發(fā)展比較緩慢。

2歲前，改善兒童的成長(zhǎng)環(huán)境獲益較大，追趕得更快，發(fā)展得也更完整。

第三篇：幼兒發(fā)展關(guān)鍵期

幼兒發(fā)展關(guān)鍵期

感官關(guān)鍵期（0—6歲）：要充分讓孩子聆聽(tīng)、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。

形象視學(xué)發(fā)展關(guān)鍵期（4歲以前）：多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界，在室內(nèi)時(shí)，要給他多看圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)闊孩子的視野。

音樂(lè)才能發(fā)展關(guān)鍵期（3—5歲）：可以讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)古今中外名曲，多參加音樂(lè)活動(dòng)。

語(yǔ)言關(guān)鍵期（3—6歲）：這是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期（3—12歲）：如果錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，再開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。

秩序關(guān)鍵期（2—6歲）：父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。

想像力關(guān)鍵期（2—8歲）：家長(zhǎng)要讓幼兒多聽(tīng)孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫(huà)，多看動(dòng)畫(huà)片、科幻片，識(shí)字后多讀書(shū)。在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫(huà)編故事，或續(xù)故事，或與家長(zhǎng)輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

文化敏感期（小學(xué)1—4年級(jí)）：蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6—9歲，這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對(duì)于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨?。如果這個(gè)時(shí)候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會(huì)轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動(dòng)等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動(dòng)作等等毛病，也是在這個(gè)時(shí)期形成的。

黃金閱讀期（8—14歲）：5歲左右，是兒童開(kāi)始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5—7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8—10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)（3—4年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。

第四篇：幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺談

幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育淺談

摘 要：語(yǔ)言是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是人與人感情傳遞的橋梁。人類從一出生就開(kāi)始接觸語(yǔ)言，語(yǔ)言在每個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用，每個(gè)人從出生到長(zhǎng)大成人，每時(shí)每刻都離不開(kāi)語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言在我們的生活中占著多么重要的地位。而三歲到六歲的學(xué)齡前期又是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，此時(shí)是能否給以孩子良好的、科學(xué)的教育對(duì)孩子一生語(yǔ)言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。美國(guó)著名的人類潛能開(kāi)發(fā)大師葛蘭.道門(mén)教授曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)正常的嬰兒，出生的時(shí)候都具有莎士比亞、莫扎特、愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦那樣巨大的潛能，正如聰明和愚笨一樣，都是后天的產(chǎn)物。如果在孩子每一個(gè)關(guān)鍵期父母都施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么他們就很可能成為天才?！币虼?，智慧的父母只要善于抓住關(guān)鍵期，在孩子語(yǔ)言教育就能取得巨大的成功，將孩子培養(yǎng)成為人人羨慕、敬仰的語(yǔ)言大師不再只是夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言發(fā)展；關(guān)鍵期；語(yǔ)言教育

一、幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育的重要性

研究表明：語(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，也是思維的表［1］現(xiàn)。因此，抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，發(fā)展孩子語(yǔ)言能力事關(guān)重大。而教育恰恰是抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的重要手段，因而幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。

那么，為什么幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育如此重要？其實(shí)，這與幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)。心理學(xué)家研究表明，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，也正是幼兒心理迅速發(fā)展過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與思維的發(fā)展是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從一歲半到三歲末的時(shí)期，是兒童言語(yǔ)活動(dòng)積極發(fā)展的階段。在這個(gè)階段，隨著兒童語(yǔ)言理解能力的發(fā)展，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也迅速發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這又為兒童語(yǔ)言理解能力進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此相互作用，使兒童語(yǔ)言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)式發(fā)展。因此，這個(gè)時(shí)候如果抓住機(jī)會(huì)，給孩子科學(xué)、健康的教育必將取得事半功倍的效果。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期施以系統(tǒng)的、科學(xué)的語(yǔ)言教育，不僅必要，而且十分重要。這不僅滿足了幼兒對(duì)新詞匯掌握和快速說(shuō)話的需求，更為孩子提供了十分和諧、有利的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)兒童健康、快樂(lè)成長(zhǎng)和未來(lái)更高語(yǔ)言能力的發(fā)展起著十分巨大的影響。世界著名的韋氏英語(yǔ)詞典編著者韋伯斯特出生時(shí)也是一個(gè)普普通通的嬰兒，并沒(méi)有什么特別的地方，所不同的是他有一個(gè)偉大的、英明的父親。在韋伯斯特很小的時(shí)候，父親就為他制定了一個(gè)十分特別的教育計(jì)劃。在他的家里，父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人做保姆，約定他只說(shuō)本國(guó)語(yǔ)。這樣韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力、自然而然的掌握了4種語(yǔ)言。后來(lái)，他到外邊跟小朋友玩，聽(tīng)到大家都是只說(shuō)英語(yǔ)，竟感到吃驚。原來(lái)他以為每個(gè)人說(shuō)話都像他的家人似的，使用的語(yǔ)言不一樣。從此，他對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來(lái)成為大辭典的編著者。韋伯斯特的事例再次驗(yàn)證了教育在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要性。相反，一旦錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，即使再學(xué)習(xí)也是十分困難，甚至是不可能的。我們所熟知的狼孩、豬孩的故事，就是這樣一個(gè)道理。可見(jiàn)，幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期語(yǔ)言教育不可忽視。同時(shí)，幼兒從教育中學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少易于恢復(fù)。對(duì)于這一點(diǎn)，相信每位都有感觸。無(wú)論你在哪里，無(wú)論你有多少年沒(méi)有使用家鄉(xiāng)話，只要有條件，只要場(chǎng)合允許，你都能毫不費(fèi)力地說(shuō)出一口流利的、地道的家鄉(xiāng)話。這就是教育的作用。

二、當(dāng)前我國(guó)幼兒語(yǔ)言教育的弊端

（一）重視語(yǔ)言教育忽視兒童身心發(fā)展規(guī)律

新一代的父母接受了更高層次的教育，擁有了更高的智慧，開(kāi)始意識(shí)到孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期對(duì)其語(yǔ)言發(fā)展的重要性。然而，覺(jué)醒并不意味著進(jìn)步。就像80年代的人們一樣，突然意識(shí)到自己有那么多的權(quán)利反而造成了維權(quán)的泛濫。然而語(yǔ)言教育又何嘗不是如此呢？看著別人家的孩子“一寸光陰不可輕”的忙碌生活，聽(tīng)著專家“別讓孩子輸在起跑線上”的告誡，每一個(gè)家長(zhǎng)都沉不住氣了。況且又有那么多的教育機(jī)構(gòu)大聲疾呼從小培養(yǎng)孩子的興趣、開(kāi)發(fā)孩子的潛能，甚至還有一些機(jī)構(gòu)打出了多少萬(wàn)培養(yǎng)一個(gè)所謂的“神童”的旗號(hào)，這無(wú)疑擴(kuò)張了家長(zhǎng)們?cè)缫雅蛎浀囊靶?，也為關(guān)鍵期語(yǔ)言教育埋下了隱患。

于是，我們便看到幼兒園剛到中班，老師便讓孩子復(fù)述比小學(xué)課文還長(zhǎng)的故事；為了培養(yǎng)孩子的“良好習(xí)慣”，老師甚至讓家長(zhǎng)每晚給孩子出語(yǔ)文卷子，在孩子對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣的最初階段便打消他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。不去單純地批判，回頭想想。其實(shí)，這也是有一定的國(guó)情基礎(chǔ)的，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈、生存成本的不斷增加，使越來(lái)越多的父母，尤其是80后年輕父母不敢在孩子的教育問(wèn)題上放松一絲警惕、松一口氣。因?yàn)樗麄冎劳徊剑阋馕吨⒆佑锌赡茉谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中弱勢(shì)一節(jié)，作為父母他們不能、也不允許這樣的事情發(fā)生。于是，我們便看到了現(xiàn)實(shí)中讓人心疼、無(wú)奈的現(xiàn)象。但無(wú)可節(jié)制的語(yǔ)言教育就達(dá)到了培養(yǎng)孩子良好語(yǔ)言基礎(chǔ)的目的了嗎？事實(shí)上不是的，過(guò)多的、盲目的語(yǔ)言教育不僅沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言教育的目的，反而違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律，給孩子造成了不可預(yù)知的傷害。

因而教育孩子要時(shí)刻記住“孩子身心發(fā)展不均衡”的道理，尊重孩子，對(duì)孩子多一些耐心，這樣我們會(huì)讓孩子明白語(yǔ)言是一個(gè)美妙的東西。

（三）單純強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境忽視家庭環(huán)境

由于幼兒處于語(yǔ)言習(xí)得的初步階段，受其身心與思維發(fā)展不健全的制約，只能被動(dòng)的接受家庭、學(xué)校提供的語(yǔ)言環(huán)境，因而良好的客觀環(huán)境帶來(lái)的好處勢(shì)必

［2］為幼兒良好語(yǔ)言教育提供保障。然而，現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)往往認(rèn)為，只要為幼兒選一所好一點(diǎn)的幼兒園就萬(wàn)事大吉了。事實(shí)上不是這樣的。家庭能否為幼兒提供良好的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，家長(zhǎng)良好的主觀因素是否發(fā)揮作用，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響。

尤其對(duì)學(xué)前子女而言，家庭語(yǔ)言環(huán)境能夠達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言習(xí)得的效

［3］果，有利于幼兒語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)和延伸。同時(shí)，這也是幼兒雙語(yǔ)形成的基礎(chǔ)。因而，“望子成龍”、“望女成鳳”的父母千萬(wàn)不可忽視為孩子創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)、良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境。

（四）偏重知識(shí)獲得，對(duì)早期閱讀理解狹隘 調(diào)查表明，大部分家長(zhǎng)對(duì)早期閱讀的界定理解都比較單一。52.9℅的家長(zhǎng)認(rèn)為早期閱讀就是家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)或家長(zhǎng)念給孩子聽(tīng)，只有24.2℅的家長(zhǎng)認(rèn)為早期閱讀是學(xué)習(xí)與書(shū)面語(yǔ)言有關(guān)的所有內(nèi)容。約20℅的家長(zhǎng)甚至把早期閱讀 等同與早期識(shí)字，認(rèn)為早期閱讀就是教孩子寫(xiě)字、識(shí)字，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到早期閱讀主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。此外，家長(zhǎng)為幼兒提供圖畫(huà)書(shū)缺乏計(jì)劃性和目的性，也表明他們對(duì)早期閱讀理解存在誤區(qū)。76℅的父母表示他們?yōu)楹⒆淤I(mǎi)書(shū)的時(shí)間沒(méi)有固定的計(jì)劃，一般都是“碰到就買(mǎi)”，僅9℅的父母強(qiáng)調(diào)會(huì)重視購(gòu)書(shū)計(jì)劃。此外，34℅的孩子圖書(shū)擁有量在5本以下，擁有5到10本的孩子占42℅，這從另一個(gè)側(cè)面反映了家長(zhǎng)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)對(duì)幼兒書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的價(jià)值。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)在孩子閱讀時(shí)間上話費(fèi)的不盡人意，也大大降低了幼兒早期閱讀的質(zhì)量。

三、全面進(jìn)行語(yǔ)言教育的方法

（一）按照語(yǔ)言規(guī)律發(fā)展語(yǔ)言能力

［4］調(diào)查表明，1到1.5歲使幼兒語(yǔ)言發(fā)展的第一時(shí)期—“回音期”。這一時(shí)期，孩子的語(yǔ)言特色是會(huì)說(shuō)單子句，會(huì)用手勢(shì)、表情等輔助語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。還會(huì)模仿自己聽(tīng)到聲音，如問(wèn)“你幾歲”，孩子會(huì)復(fù)述“你幾歲”如同回音一般。這個(gè)階段一般到兩歲就會(huì)結(jié)束。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不必急于教孩子一些完整的句子，只是多和孩子講些話、讀一些具體生動(dòng)的故事或事情就可以了。

1.5-2歲是孩子的“稱呼期”。在這個(gè)時(shí)期，孩子開(kāi)始知道“物各有名”，遇到什么東西總喜歡問(wèn)其名稱，所以詞匯和字句增加很快。因而在這個(gè)階段，要精良充實(shí)和豐富孩子的生活，擴(kuò)大孩子的眼界，啟發(fā)孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，鼓勵(lì)孩子盡量有語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。如教孩子唱歌、看圖書(shū)、做拼字游戲等。父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，多為孩子提供講話的機(jī)會(huì)。另外，父母說(shuō)話時(shí)也應(yīng)注意使用適當(dāng)?shù)脑~匯，讓孩子能聽(tīng)懂、會(huì)模仿。

孩子語(yǔ)言發(fā)展第三期是2-2.5歲。這個(gè)時(shí)候，孩子能說(shuō)短句，會(huì)用你我他等代詞，也開(kāi)始接受母語(yǔ)所表現(xiàn)的獨(dú)特語(yǔ)法習(xí)慣。在緊接著的”好問(wèn)期”（2.5-3歲）會(huì)不厭其煩的使用這些語(yǔ)法問(wèn)一些千奇百怪的問(wèn)題，而這個(gè)時(shí)候正是家長(zhǎng)讓孩子了解這個(gè)世界、學(xué)習(xí)各種知識(shí)的大好時(shí)期，因而，對(duì)于孩子說(shuō)提問(wèn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要給予回答，切不可忽視或不回答。

（二）利用良好的環(huán)境提高幼兒語(yǔ)言能力

發(fā)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵是要為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，而語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)僅局限于專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)，更應(yīng)滲透到一切與幼兒語(yǔ)言發(fā)展有聯(lián)系的各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)。

語(yǔ)言作為人與人之間交流的工具，也是教師向幼兒傳授知識(shí)、技能時(shí)采取的主要形式。正如柏拉圖說(shuō)的：“語(yǔ)言是教育的工具，它既是教師的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的工具?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師采取的語(yǔ)言比較正式、規(guī)范，并且，各學(xué)科具有各自的語(yǔ)言特色，如數(shù)學(xué)活動(dòng)中各概念的描述（大、小、輕、重、厚、?。?；音樂(lè)活動(dòng)中用學(xué)過(guò)的詞匯、句式描述自己欣賞樂(lè)曲的感受；美術(shù)活動(dòng)中講述自己的作品，編成小故事；體育活動(dòng)中對(duì)大動(dòng)作的描述（跑、跳、鉆、躍）??因此，教師要善于利用這一教育契機(jī)，注意自身語(yǔ)言的準(zhǔn)確和豐富，為幼兒提供良好的語(yǔ)言示范。

同時(shí)，家庭是兒童最熟悉的環(huán)境，也是兒童成長(zhǎng)的搖籃和接受教育的天然場(chǎng)所。因而家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是十分深刻的，家庭生活給人的身心發(fā)展，終身都難以磨滅，在人的一生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著重要作用，所以每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該重視家庭環(huán)境建設(shè)。對(duì)具體而言，家庭環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

1.家長(zhǎng)要讓孩子生活在一個(gè)安定、溫暖、和諧的家庭環(huán)境中，父母之間及父母與孩子之間關(guān)系平等，感情融洽，家庭飲食起居等有規(guī)律，生活有節(jié)奏感，不到萬(wàn)不得已，不要輕易改變家庭結(jié)構(gòu)。2.家長(zhǎng)要注意自己的言行，做到“為子女師表”，關(guān)心國(guó)家大事，有理想追求，工作勤懇，在家庭中關(guān)心家庭成員，尊老愛(ài)幼，杜絕不良嗜好，同時(shí)，業(yè)余時(shí)間要孜孜不倦的學(xué)習(xí)，注意提高文化素養(yǎng)，講究說(shuō)話藝術(shù)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。這些行動(dòng)的教育效果比家長(zhǎng)口頭說(shuō)教要好得多。

3.營(yíng)造濃厚的家庭文化氛圍如果家長(zhǎng)在房間里掛上字畫(huà)，貼些名言，擺上一只地球儀，表面上看，雖是一件小小的飾物但能營(yíng)造出一種特有的充滿藝術(shù)情趣的文化氛圍，給人以一種美的享受，從而陶冶情操?，F(xiàn)代校園文化強(qiáng)調(diào)“要讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”。

（三）合理安排早期閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

現(xiàn)在的家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注早期閱讀教育。但他們往往容易把它與識(shí)字聯(lián)系在一起。其實(shí)，早期閱讀的范圍是很廣的，幼兒憑借色彩、畫(huà)面和成人的語(yǔ)言以及

［5］文字來(lái)理解以圖為主的低 幼兒讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。早期閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程依據(jù)幼兒年齡階段的不同而有所不同。因此，在進(jìn)行幼兒早期閱讀時(shí)，必須遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。1.應(yīng)給予幼兒更多優(yōu)質(zhì)的圖書(shū),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

要舍得花錢(qián)為孩子買(mǎi)一些優(yōu)質(zhì)的兒童讀物。精心地為孩子選購(gòu)一些適合孩子閱讀的書(shū)籍不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高閱讀能力,還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書(shū)和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣,這將使孩子一生受益。家庭中應(yīng)為幼兒提供一個(gè)放書(shū)、看書(shū)的區(qū)角,如利用圖書(shū)架、圖書(shū)袋等投放一些圖書(shū)、圖片，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)和探索，獲得有關(guān)信息。對(duì)于投放圖書(shū)、圖片，家長(zhǎng)可由淺入深地隨時(shí)增添新內(nèi)容。如對(duì)年齡較小的幼兒，或投放一些色彩分明、內(nèi)容簡(jiǎn)單具體的圖書(shū)，如以情節(jié)畫(huà)面為主并配有適當(dāng)文字的大畫(huà)面圖書(shū)，隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，可逐漸增加一些圖文并茂、內(nèi)容生動(dòng)、情節(jié)曲折的圖書(shū)；對(duì)大班兒童來(lái)說(shuō)，還可增加看圖識(shí)字卡等，以滿足幼兒不同階段閱讀的需要。除此之外，閱讀時(shí)還應(yīng)有個(gè)安靜的環(huán)境，家長(zhǎng)在日常生活中傳言身教，潛移默化地影響教育幼兒，使幼兒逐步在閱讀過(guò)程中感受到良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

在《朗讀手冊(cè)》［6］一書(shū)中，作者吉姆、崔利斯講到對(duì)著孩子大聲朗讀是父母幫助孩子成為讀書(shū)愛(ài)好者所能做到的最重要的事情，聽(tīng)讀是引誘孩子閱讀的有聲廣告。因此，每天安排一定的時(shí)間大聲朗讀，這對(duì)于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的，幼兒年齡越小，聽(tīng)讀所起的作用越大。這種聽(tīng)讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等，幼兒在成人抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽(tīng)讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)成人那娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，不斷體驗(yàn)、品味。通過(guò)聽(tīng)讀活動(dòng)可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感，尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。3.讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)，將閱讀內(nèi)容不斷內(nèi)化。幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，所以帶有“游戲”“故事”的書(shū)是適合這個(gè)時(shí)期的兒童看的。對(duì)于幼兒已初步掌握的閱讀內(nèi)容，家長(zhǎng)可與幼兒一起體驗(yàn)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言等形式將畫(huà)面內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)故事的重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒌乇憩F(xiàn)，通過(guò)自己的表情、言語(yǔ)、動(dòng)作等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。如同孩子一起復(fù)述故事，表演故事內(nèi)容，將孩子接受到的語(yǔ)言信息再相應(yīng)地運(yùn)用到動(dòng)態(tài)情景中，使幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容不斷地體驗(yàn)、加深對(duì)作品的難點(diǎn)的理解。

總之，幼兒的閱讀早期教育，應(yīng)使家長(zhǎng)引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使每一次早期閱讀活動(dòng)生動(dòng)、愉快，讓幼兒潛移默化之中不斷地感知、內(nèi)化、積累，為今后大量閱讀打好基礎(chǔ)。

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第五篇：兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意把握關(guān)鍵期

兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意把握關(guān)鍵期

2001年2月15日星期四

作父母的都盼著自己的孩子呱呱墜地后盡快學(xué)會(huì)說(shuō)話，用稚嫩的語(yǔ)聲叫“爸爸”、“媽媽”。要做到這一點(diǎn)，必須注意把握兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”。

關(guān)鍵期是指“學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，或形成某種行為的最佳時(shí)機(jī)。在這個(gè)期間給兒童提供刺激最容易獲得反應(yīng)，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，反應(yīng)或者不能獲得或者不能達(dá)到最好水平?！倍Z(yǔ)言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，是思維的直接表現(xiàn)。

孩子從出生到掌握語(yǔ)言，一般需要3-4年的時(shí)間，而語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專家認(rèn)為，9個(gè)月到24 個(gè)月（2歲）是理解語(yǔ)言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語(yǔ)言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果最佳，而且獲得的語(yǔ)言習(xí)慣最容易長(zhǎng)期保持下去。

語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中，最主要的因素是聽(tīng)覺(jué)刺激，一個(gè)重度先天性聽(tīng)力障礙的患兒，在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵年齡未得到有效治療，其語(yǔ)言不可能發(fā)育，因而素有“十聾九啞”之說(shuō)。由于他們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期沒(méi)有得到聽(tīng)覺(jué)刺激，所以智力也不能正常發(fā)展。死后解剖也證明他們大腦皮層革層某些部位存在缺陷。相反，同樣是一名重度先天性聽(tīng)力障礙患兒，在語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵期，借助助聽(tīng)器中安放人工耳蝸等方法，使其能得到聽(tīng)覺(jué)刺激，語(yǔ)言就可以發(fā)育。但錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言關(guān)鍵期即使得到聽(tīng)覺(jué)刺激，語(yǔ)言的正常發(fā)育也將成為不可能。有人曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：剛生下來(lái)的仔貓是睜不開(kāi)眼睛看不清物體的，但卻能透光。通常要到8、9天才能睜開(kāi)眼睛，看清東西。如果在這可以透光但是還睜不開(kāi)眼睛的8、9天內(nèi)，用手術(shù)方法把仔貓的眼睛皮縫上，使光一點(diǎn)兒透不進(jìn)去，9天以后，再拆線把眼睛打開(kāi)，結(jié)果這只貓就成了盲貓。用電子顯微鏡觀察這樣的貓腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其大腦皮層視覺(jué)區(qū)和相關(guān)部位的突然數(shù)量比正常貓腦大為減少。如果出生后立刻作這樣手術(shù)，2、3天后拆線，那么仔貓也會(huì)變成不完全的盲貓。如果在出生后的頭幾天接受光的刺激，發(fā)育基礎(chǔ)已經(jīng)打好，再作這種手術(shù)，就不會(huì)成為盲貓。由此可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)刺激是語(yǔ)言形成不可缺少的重要因素，就象貓的視力發(fā)育不能缺少。