第一篇：淺析單親家庭子女的教育問題

淺析單親家庭子女的教育問題

佳木斯市朝鮮族基礎(chǔ)教育中心 鄭錦花

托爾斯泰曾說：“夫妻間的和睦是成功地教育兒童的首要條件”,我們知道家庭是社會的細(xì)胞，婚姻家庭關(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好，直接影響著子女的一生。然而，隨著改革開放的不斷深入，尤其中韓經(jīng)濟(jì)交流的發(fā)展，朝鮮族赴韓勞務(wù)隊(duì)伍不斷壯大，人們的觀念以及行為不斷轉(zhuǎn)變離婚已經(jīng)成為朝鮮族男人和女人自由的選擇，以婚姻為紐帶聯(lián)結(jié)起來的家庭關(guān)系正承受著越來越大的沖擊。社會離婚率的不斷上升，單親、無親子女的數(shù)量急劇增多。由此而引發(fā)的單親家庭子女教育問題，已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。如何對這一群體施以正確的教育，以促進(jìn)他們的健康成長，已經(jīng)成為家庭、學(xué)校和廣大教育工作者乃至全社會共同面對的挑戰(zhàn)！

（一）單親家庭的概念

所謂單親家庭，一般來說，是孩子的父母其中一方因死亡，或因離異，孩子只隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母）生活，謂之單親。然而，我在這里所指的單親，還有另一種情況，即子女父母雙方健在，也沒有離異，卻因父或（母）親長期外出打工或經(jīng)商，只留下母親（或父親）一方在家照管孩子，也把它歸屬于單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃⒆拥慕嵌榷?，仍屬“單親”范疇。

（二）單親家庭子女的教育現(xiàn)狀

我對我校單親家庭的學(xué)生進(jìn)行了一番較全面的調(diào)查。我校在校學(xué)生中單親家庭的學(xué)生占在校學(xué)生總數(shù)的63.3%，我所擔(dān)任的班級竟超過80%。我對這些學(xué)生進(jìn)行了深入的了解，發(fā)現(xiàn)他們之中表現(xiàn)不好、成績偏低者，占總數(shù)的31.9%；在校表現(xiàn)可以、學(xué)習(xí)成績中等或中等以上者占25%。單親家庭學(xué)生呈現(xiàn)的特征一般表現(xiàn)為,學(xué)習(xí)不努力、紀(jì)律松散、性格內(nèi)向、容易沖動、人際關(guān)系緊張，習(xí)慣不好，甚至染有不少不良習(xí)氣，諸如抽煙、談情說愛等。如何教育單親、無親子女，無論對家庭、學(xué)校還是社會來說，都是一個新課題，而其現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂，可謂是問題重重，其原因是單親家庭教育子女的方式普遍不當(dāng)。（1）家長認(rèn)識不足，一味地對子女遷就溺愛。

大多數(shù)朝鮮族單親、無親家庭孩子的父母離異或赴韓勞務(wù)或沿海城市打工，長期不能與孩子相處，為人父母者往往更加憐憫孩子，對子女一味嬌寵，有求必應(yīng)，認(rèn)為應(yīng)最大限度地滿足子女的各種愿望，以彌補(bǔ)其失去父親或母親的遺憾，而在思想和學(xué)習(xí)缺乏必要的激勵、管束和嚴(yán)格的教育，結(jié)果常常是導(dǎo)致單親子女對學(xué)習(xí)不感興趣、貪玩、以自我為中心，變得自私、怕吃苦、貪圖安逸、專橫和任性，缺乏同情心和責(zé)任感，甚至不尊重含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。（2）受父母價(jià)值觀的不良影響。

有些單親家庭中的家長只忙于做生意，賺大錢，對孩子在校表現(xiàn)極少過問。他們在言行中把賺錢作為頭等大事，孩子在家長的價(jià)值觀的影響下，普遍滋長“讀書不讀書無關(guān)重要，不讀書也可以做生意賺錢或設(shè)法到韓國勞務(wù)，有了錢生活就過得好”的思想意識。因而這類家庭的孩子普遍學(xué)習(xí)不勤奮，學(xué)習(xí)成績較差。

（3）單親家庭中簡單粗暴的教育方式比例高。

有的單親家庭對子女的教育方法簡單粗暴，以自己的心情好壞為轉(zhuǎn)移，把子女當(dāng)出氣筒，打罵不斷，致使很多單親子女缺乏應(yīng)有的溫暖、幸福，個性發(fā)展受到嚴(yán)重壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)，在集體活動中無組織、無紀(jì)律，對集體漠不關(guān)心。而且易在家中無愛的情況下向社會上尋求“溫暖”，喜歡交異性朋友。一旦得到異性同學(xué)的關(guān)心，就覺得很溫暖、很幸福，容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。

（4）對子女期望過高，形成負(fù)面壓力。

許多單親家長，把其子女作為惟一的精神支柱，把自己所有的希望都寄托在子女身上，要求子女處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。殊不知過高的期望值勢必給子女造成過重的心理壓力。一些“懂事”的子女為了不讓家長失望，只得放棄娛樂和休息，用高分來安慰家長；而另一些子女則可能產(chǎn)生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過且過，不求上進(jìn)。

綜上所述，無論哪種情況，離異后的父母對子女的關(guān)心照顧愛護(hù)都沒有落到實(shí)處。這些孩子普遍失去家庭溫暖、無人管教，阻礙了他們成長，使他們退步甚至墮落。

三，對單親家庭子女教育對策與研究

（1）挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的成就動機(jī)的策略。心理學(xué)研究表明成就動機(jī)是個體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動機(jī)，即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動成功為目標(biāo)的動機(jī)。如：具有這種動機(jī)因素的學(xué)生﹐就能刻苦努力﹐戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙﹐取得優(yōu)良成績。

培養(yǎng)學(xué)生正確的成就動機(jī)是教師﹑家長的責(zé)任。在這個工作中要注意以下幾點(diǎn)﹕①激發(fā)并幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)某删蛣訖C(jī)﹐也就是使他們明確知識學(xué)習(xí)﹑體育鍛煉﹑品德修養(yǎng)等方面所追求的目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該是他們經(jīng)過努力可以達(dá)到的﹐而不是高不可攀的﹔是明確具體的﹐而不是模糊抽象的。②學(xué)生在活動中遇到困難﹐一時(shí)達(dá)不到既定目標(biāo)時(shí)﹐要幫助他們分析已有的進(jìn)步﹐即肯定并讓學(xué)生明確他們已經(jīng)取得的成就。這樣他們就能增強(qiáng)達(dá)到目標(biāo)的信心和勇氣。③當(dāng)學(xué)生在某種活動中獲得成功﹐他們往往感到滿足。這種滿足可以起自我強(qiáng)化的作用﹐使他們追求更高的成就。小明是一個單親家庭的孩子，他的父親是一個極端不善言辭的農(nóng)民，與父親的單調(diào)生活使他沉默寡言、精神萎靡不振，學(xué)習(xí)成績很差，上課不注意聽講，只是一味的畫畫。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他畫的不錯，便對他說：“如果你每天堅(jiān)持認(rèn)真畫一幅，就能取得好成績”并鼓勵參加學(xué)校的美術(shù)沙龍，并通過家訪與他的父親溝通，讓父親鼓勵兒子。在學(xué)校舉辦的畫展中榮獲第一名并在全市青少年美術(shù)大賽中獲一等獎。從此他的臉上時(shí)常掛著燦爛而自信的笑容，學(xué)習(xí)成績也逐漸上升，高考中取得了很好的成績，考上了一所重點(diǎn)美術(shù)學(xué)院。

（2）愛心輸出，為學(xué)生營造溫馨、和諧的氛圍。

愛是教育的基礎(chǔ)。愛體現(xiàn)在“溝通”，要經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予引導(dǎo)，從而消除他們的心理障礙。小芳是高一時(shí)轉(zhuǎn)入我校的學(xué)生，第一次見面時(shí)她身穿時(shí)髦的成年人服裝，一眼就能知道是個問題學(xué)生。本來我想拒絕接收，但在她年邁的奶奶的再三懇求下使我勉強(qiáng)答應(yīng)。不出我所料，還不到一個月就遲到、曠課，即便在課堂上也不聽講，總有小動作、說話，甚至上網(wǎng)吧。與她多次促膝長談也無濟(jì)于事。通過與她奶奶的交談，我了解到了她的父母都在韓國忙著掙錢，從她記事開始就沒見過她的父母，在她眼里父母只是給她提供物質(zhì)享受的人，沒有感情。一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小芳的臉色潮紅，我用手一摸她的頭很燙，下課后我領(lǐng)她去醫(yī)院，打了靜點(diǎn)，精心護(hù)理。小芳的燒退了，她膽怯地望著我用很小的聲音說：“老師，你能抱我一下嗎？”我沒有回答，把她擁入我的懷里。她說：“真溫暖，媽媽抱我的感覺也會這樣吧！”我百感交集，小芳是因缺少愛才變成這樣的！通過愛的“溝通”，小芳終于享受到集體的愛，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，在愛中她轉(zhuǎn)變了。（3）倡導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，發(fā)揮學(xué)校和家庭合力作用

有人稱學(xué)校與家庭在孩子的教育和發(fā)展中的作用猶如“車之兩輪，鳥之雙翼”，兩輪、雙翼缺一不可，不平衡不行。這對單親家庭學(xué)生來說，“兩輪、雙翼”更不可缺少。蘇霍姆林斯基早有預(yù)見，他說“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃贝龠M(jìn)學(xué)校與家長之間的溝通，推動學(xué)生家長與教師彼此的支持與互助，這對孩子的健康發(fā)展非常必要。

（4）單親家庭的一個家長要擔(dān)負(fù)起普通家庭父母兩人的教育責(zé)任，優(yōu)化家教環(huán)境

孩子的智力與父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直接相關(guān)；父母的心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與品德素質(zhì)對孩子性格的形成和改變也有極大的影響。因此提高父母素質(zhì)，在當(dāng)今的教育中占有舉足輕重的地位。家長應(yīng)調(diào)整思想認(rèn)識，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識。在關(guān)心孩子物質(zhì)生活的同時(shí)，更應(yīng)格外關(guān)注他們的心理健康，注意觀察孩子的言行，及時(shí)解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產(chǎn)生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子談心，了解情況之后，能及時(shí)疏導(dǎo)的就及時(shí)疏導(dǎo)。有的問題一下子解決不了，要進(jìn)行更多的調(diào)查分析，考慮妥善的解決措施。

（5）提高教師心理素質(zhì)，做好單親家庭學(xué)生的心理輔導(dǎo)員

針對單親家庭學(xué)生，作為教育工作者應(yīng)抱著積極的心態(tài)，找出針對性的教育對策，在教育的過程中提高自己的語言修養(yǎng)，加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，遵守“理解、信任、熱心、真誠、保密”的道德準(zhǔn)則，成為學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)他們自立精神，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長進(jìn)步，感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖。教師在新形勢下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長?？梢哉f良好的心理輔導(dǎo)員是單親家庭學(xué)生的保健員。

（四）建立社會支持系統(tǒng)，設(shè)立幫助性活動及制度

家庭是社會這個大有機(jī)體的組成細(xì)胞。社會的安定繁榮必須有大多數(shù)細(xì)胞的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和協(xié)同合作。改革開放的今天，單親家庭的子女越來越受到社會的理解和關(guān)注，許多機(jī)構(gòu)、部門、社區(qū)組織等社會團(tuán)體都對此開展了豐富多彩的活動。教育、宣傳等社會部門應(yīng)該對青少年提供生活性、心理性、信息性以及發(fā)展性服務(wù)，開展獻(xiàn)愛心、支援者活動，幫助單親家庭減少心理傷害，扶助自信，、獻(xiàn)出愛心，少年宮開展訓(xùn)練課程，幫助培養(yǎng)單親青少年某些心理品質(zhì)，向單親父（母）提供科學(xué)的教育方法，組織夏令營等活動，培養(yǎng)父（母）子間良好的親子關(guān)系等。

總之，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷探索教育子女方法、藝術(shù)才能使每一個單親、無親孩子擁有燦爛的明天。

參考文獻(xiàn)：

（1）家庭教育學(xué)。

（2）教育心理學(xué)

（3）教育社會心理學(xué)

淺析單親家庭子女的教育問題

佳木斯市朝鮮族基礎(chǔ)教育中心

鄭錦花

第二篇：淺析單親家庭子女教育問題

淺談單親家庭子女教育問題

梅河口市小楊學(xué)校谷 斌

電視連續(xù)劇《單親之家》的主題歌中有這樣兩句：“少了媽媽只有半個家，少了爸爸啊我呀好害怕……

每當(dāng)聽到這首主題歌，心中總有一種說不出的滋味。在我們的教育對象中，有一個特殊的群體——單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。

那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？首先要對單親家庭孩子心理狀況進(jìn)行認(rèn)真研究分析。

在家庭結(jié)構(gòu)中，家庭成員的完整與殘缺對子女教育有著很大影響。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在子女教育等諸多問題上也有其特殊性。單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父愛或母愛的孩子。在一個家庭中，他們是弱小的，除了父母，他們一無所有。所以失去父愛或母愛對他們的打擊和心理壓力就可想而知。在幾年的教育實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：

1、內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加 1

上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭

中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而

缺乏自信，甚至于有的孩子會常常萎靡不振，自暴自棄。

2、抑郁冷漠。有的孩子對失去父親或母親十分痛苦，很長時(shí)間

不能自拔，或是由于生活動蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極

大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到

別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢

談?wù)撟约旱母改?，在這個“小社會”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對的心理，最嚴(yán)

重的導(dǎo)致與集體不合。

3、充滿憎恨。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母

爭吵，憎恨父母不顧自己的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或

母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會對

孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會生活不感興

趣，甚至對他人、對社會產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)、對集體的事缺乏熱情，對公益

事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。

4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁

悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動、好斗，所以

會出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

5、嫉妒敵對。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎

恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評或好言相勸，看成是惡意的舉動，他們輕則臵若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？

1、建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會上的情況。家庭的教育方法如何，對子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長對孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時(shí)和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。

2、使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同

伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其

一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

3、在活動中培養(yǎng)他們健全的個性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對并克服困難。比如，在班級中開展主題教育，通過組織 “手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”、“我們都是一家人”等主題班會，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

4、給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。我班有一名叫趙

珊的同學(xué)，上課時(shí)總和老師頂嘴，我了解了情況后和她進(jìn)行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經(jīng)常吵嘴，因此也離家出走過。得知了這些情況，我耐心的對她進(jìn)行教育，正確的處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，同時(shí)我也讓她擔(dān)任主題班會的主持人，讓她感到老師對她的信任，使她能重新找回自信，努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在她的成績一直是班級最好的，作為老師的我十分欣慰。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是愛是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

第三篇：淺談單親家庭子女教育問題

淺談單親家庭子女教育問題

雞冠山九年一貫制學(xué)校王新

所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們所提“單親家庭”可以稱之為“廣義單親家庭”。我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，長期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃⒆咏嵌榷?，仍屬“單親”范疇。

當(dāng)今社會，一些未成年人受到社會生活不良現(xiàn)象的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲和錯位；少數(shù)未成年人甚至參與吸毒、賭博和敲詐，走上違法犯罪歧途。在這部分未成年人中，單親家庭子女占很大比例，所以單親家庭子女是易出現(xiàn)問題的隱患人群，關(guān)注這部分人群，研究這部分人群的教育，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。

我所任的本班級通過調(diào)查，有百分之二十四的學(xué)生屬于單親家庭，在我們這個小集體中就存在這么多的學(xué)生。我在1991年參加工作的時(shí)候，單親家庭的學(xué)生還沒有被放在特殊要求關(guān)注的地位，如今單親的學(xué)生越來越多，作為班主任已經(jīng)把此項(xiàng)工作放在首位。我把這些孩子單獨(dú)規(guī)劃在一個表格中作了比較分析，分析出他們的共同點(diǎn)：不能夠和其他的同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)沒有積極性，成績普遍中等偏后，性格暴躁或者內(nèi)向，經(jīng)常說謊話，做事情容易走極端。這樣的學(xué)生增加了班主任的工作難度，往往在班級中有違犯紀(jì)律的同學(xué)就是這幾個，他們對同學(xué)懷有敵意，稍微有觸犯他們利益的地方，就會表現(xiàn)得非常激憤。作為班主任就要注意自己的工作方法。這些孩子已經(jīng)失去了自己的人生起點(diǎn)，失去了人格形成的源頭，作為班主任的我們就要幫助他們在這個班級中找尋起點(diǎn)和塑造完整人格。

怎樣才能做好這些孩子的工作呢？那就要求我們既是教師又是母親。對待這樣的學(xué)生我們首先要做到有愛心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢?，愛在教育中的重要，愛是教育的真諦。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。我現(xiàn)在的班級中有一名男同學(xué)，他是在一年級的下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班級的，他的到來打亂了班級的平靜。剛剛到班級沒有兩天，就開始和別的同學(xué)打架，當(dāng)你找他問事情的原因時(shí)，他總能把自己的責(zé)任推得一干二凈，可以說他給我留下的印象一點(diǎn)也不好。

由于這個孩子在班級比較搗亂，很多家長都告訴自己的孩子不要和他玩，崔士龍?jiān)诎嗉壧幵诒容^孤立的地位，而且已經(jīng)有幾名家長聯(lián)合起來找我，要求把這個學(xué)生清理出班級。面對這種情況，我利用開家長會的機(jī)會，和家長一起來討論這個問題。我是這樣說的：我們的孩子都還很小，都希望有一個純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是我們的社會上都不是純凈的，我們怎么能夠要求班級如此呢？我們應(yīng)該讓我們的孩子適應(yīng)這個環(huán)境，每個孩子身上都有缺點(diǎn)，但我們不應(yīng)該因?yàn)樗砩系娜秉c(diǎn)多，就說他是壞孩子，我們應(yīng)該給這樣的孩子多一份寬容，多給他一次機(jī)會，如果我們都來幫助他，我相信他一定會改掉缺點(diǎn)，讓我們在座的各位家長和你們的孩子都伸出關(guān)愛之手……這次的家長會，崔士龍的媽媽參加了，她當(dāng)時(shí)就淚流滿面，表示一定要配合學(xué)校的老師把自己的孩子教育好。接下來我在班級開展手拉手、心連心活動，讓班級成績最好的學(xué)生徐富和他結(jié)對子，得到了徐富媽媽的全力配合。徐媽媽也加入了幫助的行列，她邀請崔士龍到家里參加徐富的生日。

當(dāng)崔士龍過生日的時(shí)候，我們在班上一起給陳某某唱生日祝福的歌，并準(zhǔn)備了禮物，讓他充分體會到“大家庭”的溫暖，鼓勵學(xué)生多與他交往、談心，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，提高他學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中形成關(guān)心和愛護(hù)他的風(fēng)氣。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級帶來和諧；愛能把一個班變成一個模范班；愛能把頑童變成優(yōu)等生。做為一名教師要充分認(rèn)識到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵。在和崔士龍的相處過程中，我有很多次都想放棄，當(dāng)別的老師向我告狀的時(shí)候，當(dāng)她把別人的眼睛刮傷的時(shí)候，當(dāng)我?guī)е还蝹暮⒆涌床〉臅r(shí)候，我真的很想放棄，但我總是問自己“他要是我的孩子怎么辦？”因此，要把愛的陽光遍灑給班級每位學(xué)生。要真正做到愛生如愛子其實(shí)是一個很艱難的過程。現(xiàn)在在我們師生的共同努力下，陳某某的眼睛中流露出了和他年齡相稱的目光，過去的叛逆也慢慢得不在顯露，而且課任老師也和我說他好了很多，每每聽到這些我都十分的高興。單親家庭的孩子，有的是在爺爺奶奶身邊生活，由于爺爺奶奶比

較溺愛孩子，所以孩子的性格比較敏感，平時(shí)考慮多，想法單純，沒有朝氣，不活潑，不愿與同學(xué)和老師交談，不愿意參加集體活動，性格內(nèi)向。自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)積極向上的動力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，從尊重和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，教育這類學(xué)生，更應(yīng)是幫助，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，不用“笨”、“壞”、“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機(jī)會，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來，自強(qiáng)不息。有了信心，就有了希望。教育單親子女是一項(xiàng)長期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，需要我們大家共同努力，既要有愛心，又要有耐心，更要有恒心。我們雖然不能還他們一個原本幸福的家，但我們可以給他們一個用愛心與溫暖鑄造的“大家”，所以作為班主任除加強(qiáng)自身性格的修養(yǎng)外，還要獻(xiàn)出特殊的愛，只要我們堅(jiān)持不懈，單親家庭子女就會擁有屬于他們的美好的未來。

第四篇：單親家庭子女教育問題訪談

單親家庭子女教育問題訪談

學(xué)院：法政與管理學(xué)院班級：社工071班

姓名：蔡 仲 青學(xué)號：0703022045

教師：錢 雪 飛課程：家庭社會學(xué)

一、被訪家庭基本情況

小倩，女，22歲，南通人。小學(xué)未讀完即輟學(xué)，社會無業(yè)人員，父母較早離異。有吸毒史，被訪時(shí)正處于第三次強(qiáng)制戒毒期。其母王某，47歲，早年與丈夫離異，靠買菜為生享受社會低保。陳某為其男友，現(xiàn)年25歲，酒吧迪廳工作（不穩(wěn)定）。

小倩是一個典型的因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響而走上不歸路的單親家庭子女，從小父母父母離異，與母親生活在一起。而母親王某也因生活所迫在關(guān)心愛護(hù)小倩這方面做得很不到位。自小自由散漫的小倩由于沒有父母的約束，整天在社會中混蕩，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差，心理孤僻等現(xiàn)象。在其小學(xué)五年級時(shí)輟學(xué)在家，無所世事。并結(jié)交了一些社會青年，出入于游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、迪廳等娛樂場所。在這過程中認(rèn)識了現(xiàn)在的男友陳某，不久就與陳某同居一室。從小倩口中得知，她初次接觸毒品是在其17歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他們稱之位“溜冰”，也就是吸食冰毒。在戒毒所有過兩次戒毒史，在接受訪談時(shí)政處于第三次強(qiáng)制戒毒期間。

通過我們與她的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她是一個很開朗重感情的女子。我們曾問她有沒有考慮以后換個環(huán)境去生活，也許那樣可以改變現(xiàn)在的生活狀況?？墒撬f，她也曾想過可就是放不下。問她有沒有怪過自己的父母，她的回答是“他們有錯，我更有錯”。而她的父親從來都沒有給過她應(yīng)有的關(guān)愛和教導(dǎo)，她的母親也是對她不聞不問。

其實(shí)歸根結(jié)底，小倩的父母對她沒有盡到父母應(yīng)盡的義務(wù)。他們沒能給她應(yīng)有的父愛和母愛，沒有給她應(yīng)有家的溫暖，更沒有給她應(yīng)有的教育和監(jiān)護(hù)。

二、單親家庭子女存在的教育問題

1、沉默不語

這種類型的子女的父親或母親的工作也不順心，境況不好，父母自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，對孩子無法給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的子女情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對生活不能產(chǎn)生信心。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的孩子自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。這種類型的孩子生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。這種類型的孩子學(xué)習(xí)成績有時(shí)會特別的有進(jìn)步，但是也會突然一落千丈，這和他父母有一定的關(guān)系。

2、脆弱

這類型的子女以女孩子為主。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。長而以往，這樣的孩子心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要別人謙讓、遷就，很容易就與別人產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的孩子學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。

3、品德不良型

這種類型的孩子父母離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。離異的父親和母親對孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無端惡習(xí)語相向。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面 1的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，很多孩子沉溺在“更精彩的世界”里，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。其父母不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的孩子在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對道德規(guī)范錯誤的認(rèn)識，或者明知是錯誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會責(zé)任感，他們對自我的評價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極的評價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、父母正面的積極的教育和評價(jià)，這對周圍的孩子影響極壞，是典型的雙差生。

三、如何面對單親家庭子女存在的教育問題

單親家庭的孩子有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的孩子也會出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的孩子容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的孩子的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。

對于沉默不語的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。希望父母在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，關(guān)心孩子的生活。再忙也可以留個字條、打個電話，言語中要充滿關(guān)切。這會令孩子感到愉快。對孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。父母更多的是在旁邊鼓勵，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新

溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。對于脆弱的孩子，要配合父母做孩子的各方面工作，要求父母規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。父母必要時(shí)候如孩子做錯事等要批評孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護(hù)之心的，而不是冷漠辱罵的。要讓他們?nèi)L試著做一些事，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓孩子逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他（她）是一個很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的孩子不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負(fù)。會覺得自己還可以幫助父親（母親）的，脆弱型就會開始轉(zhuǎn)化了。

對于品德不良的孩子我們應(yīng)當(dāng)采取正確的方法去應(yīng)對。對于這類的孩子我們要把校園教育和家庭教育結(jié)合起來，但問題的關(guān)鍵還是這兩點(diǎn)很難做到。有些孩子的父母文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護(hù)自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。不能較好地配合學(xué)校做工作。好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬能的。班級工作中，我覺得跟這種類型的孩子做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。敵對的態(tài)度不會出善意的結(jié)果。最好的談話場合不要在公眾場合，而是就老師孩子兩人，雙方面對面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話，用孩子們說話的方式、口吻來進(jìn)行。這樣一來，孩子放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會說出來，老師就可以了解很多孩子的活動，像福爾摩斯一樣去分析孩子最近的思想動態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對性的措施。

對整天想到“外面的世界”去玩的孩子，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對父母來說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)

校對這樣的孩子教育轉(zhuǎn)化工作終難以奏效的最主要的原因。其次是給孩子好好地上法制教育課，到部隊(duì)去接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，去體會遵紀(jì)守法的重要性。第三，在孩子的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動員他們參加一些有益的文體活動，以便收攏他們的玩心，留住他們在學(xué)校。第四，在學(xué)習(xí)上降低對他們的要求，取得好成績難，但是成績有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的。有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表揚(yáng)。有時(shí)候表揚(yáng)比批評有作用，因?yàn)樗麄兪鼙頁P(yáng)的時(shí)候太少了。

對于單親家庭的子女我們從整個社會的角度來看應(yīng)當(dāng)給予他們社會的關(guān)懷，不能歧視他們，對他們有偏見。要從方方面面幫助他們，讓他們感受社會的溫暖。唯有這樣像類似于小倩那樣的例子才有可能不在出現(xiàn)??

第五篇：單親家庭子女教育問題研究情況報(bào)告

單親家庭子女教育問題研究情況報(bào)

告

單親家庭子女教育問題研究情況報(bào)告

單親家庭子女教育問題研究開提報(bào)告

《單親家庭子女教育問題研究》課題系涼山州教委普教科研資助金項(xiàng)目，也是《四川省民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓(xùn)中心管理指導(dǎo)，由西昌市第三小學(xué)承擔(dān)研究?，F(xiàn)將該課題研究主要研究情況報(bào)告如下：

一、課題的提出近年來，在學(xué)校教育過程中，存在著一部份后進(jìn)學(xué)生的群體，他們在校內(nèi)外的

不良表現(xiàn)尤為突出。不思學(xué)習(xí)、任意逃學(xué)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家……。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學(xué)校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析后，知道這些學(xué)生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。據(jù)我們對全校名小學(xué)生家庭調(diào)查來看，屬于父母離異的家庭學(xué)生有人；在父母中有死亡的家庭學(xué)生有人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學(xué)生有人；母親被拐賣或失蹤的家庭學(xué)生有人；寄養(yǎng)在親戚家里的學(xué)生有人；共計(jì)人，占全校小學(xué)生．％。其中，學(xué)習(xí)差的有人，表現(xiàn)差的有人。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學(xué)生就有人，占單親家庭學(xué)生的％。看來，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導(dǎo)他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使

你對他要費(fèi)的苦心取得成效?！睘榇?，特提出“單親家庭子女教育問題研究”課題。

二、課題研究組織 專家顧問指導(dǎo)組 何良仆 諶業(yè)鋒 吳大軍 蒙佐德

課題實(shí)驗(yàn)小組： 組長：孫國祥 副組長：吳迎朝 徐開祥

成員：鄧薇鷗 虞艾萍 馬聯(lián)福 冉章慧 秦紅 李金蓮 馬永林 劉和姝

三、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

.以鄧小平的教育理論、江總書記《關(guān)于教育問題的談話》和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想為指導(dǎo)，以《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》為指針，有的放矢，加強(qiáng)調(diào)查研究，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)并推廣，促進(jìn)后進(jìn)生大面積提高。

四、實(shí)驗(yàn)的思路

.以轉(zhuǎn)變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標(biāo)。

通過深入細(xì)致的教育活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生，素質(zhì)的全面發(fā)展。

.以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，家長為主力”的作用為動力。

要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)中的主導(dǎo)作用。研究學(xué)生的需求，以激

發(fā)學(xué)生內(nèi)因作用。調(diào)動學(xué)生投入實(shí)驗(yàn)，解決家長認(rèn)識和責(zé)任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。

.從單親家庭典型學(xué)生到普遍的單親家庭學(xué)生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學(xué)生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，達(dá)到實(shí)驗(yàn)成功的目的。

五、研究步驟

實(shí)驗(yàn)定為三年主要分為三個階段： 啟動階段：

從“組、學(xué)、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課題小組、學(xué)習(xí)教育理論、擬訂課題報(bào)告、調(diào)查訪問，摸清情況、建立實(shí)驗(yàn)檔案、聯(lián)系家庭和社會，形成學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施階段

按“開、定、組、導(dǎo)、調(diào)、改、評、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會、定實(shí)驗(yàn)對象、組成互助組、誘導(dǎo)內(nèi)因變化、調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有

關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評議、評價(jià)，進(jìn)行階段總結(jié)。

總結(jié)、鞏固階段按“總、彰、善、撰、審、結(jié)”六字開展結(jié)束工作。即全面 總結(jié)成果、大力表彰先進(jìn)、完善管理制度、撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專家評審、召開結(jié)題會。

六、實(shí)施過程

.課題組組織學(xué)習(xí)鄧小平理論、江總書記“關(guān)于教育問題的談話”，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進(jìn)生教育思想和《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》以及《學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地》、《單親家庭子女心理健康療治淺探》等篇文章，用科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的課題研究。制定課題研究實(shí)施方案，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案。

.建立課題研究制度。堅(jiān)持每月開展集體課題研究一次，每半年對課題研究工作作總結(jié)，并按時(shí)填寫上報(bào)《課題研究

報(bào)表》，落實(shí)課題研究待遇。也要求全校班主任、輔導(dǎo)員支持和協(xié)助課題組開展活動。

.開展對單親家庭學(xué)生情況調(diào)查。先后開展過三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清單親學(xué)生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。通過調(diào)查，摸清其家庭情況。學(xué)生的個性特征和行為方式老師教育行為；教師對你的態(tài)度老師的家訪；犯錯誤后老師的態(tài)度；你對家庭有何要求？你對學(xué)校有何要求？并建立單親家庭學(xué)生檔案。.和單親學(xué)生結(jié)“對子”、交朋友。單親家庭子女得到家庭的愛是殘缺的，當(dāng)他們看到其他的孩子被很多的“愛”包圍著，既羨慕又自卑，渴望得到愛的關(guān)心。為了探索對單親學(xué)生教育的成功途徑，填補(bǔ)單親學(xué)生殘缺的愛，課題組在多單親的孩子中先后兩批找出具有代表性的孩子人作幫輔對象，由課題組老師分兩批同這些孩子結(jié)“對子”、交朋友。.舉行“熱愛生活”聯(lián)誼活動。為了增進(jìn)了解、聯(lián)絡(luò)感情，在專家顧問 的指導(dǎo)下，我們邀請了第一批結(jié)對同學(xué)及家長，于二一年正月十四日到西昌瀘山烈士陵園舉行了一個別開生面題為“熱愛生活”的聯(lián)誼會。東城辦事處書記、家長委員會主任，課題組老師和受邀的大部分學(xué)生及家長也都來了。在聯(lián)歡活動上，課題組組長介紹了課題開展情況及這次活動的目的和安排后，東城辦事處徐書記代表地方黨委和家長委員會向家長和學(xué)生提出要求，也表示要將青少年教育問題納入黨委議事日程，動員大家都來關(guān)心青少年健康成長。接著以“擊鼓傳花”方式表演節(jié)目，講故事、詩歌朗誦、唱歌跳舞、猜謎、談感想……。一下把大家距離拉近了，思想也融洽了，大家玩得很開心，在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束。下來課題組老師和結(jié)對學(xué)生家長促膝談心，交換意見，商量共同配合教育好學(xué)生的事宜，最后還合影留念。通過這一次活動后反響好，家長受教育深。好幾個家長感慨地說，過去對孩子關(guān)心太少，而老師對孩子是這樣的愛，感到很慚愧，今后要配合學(xué)校、管好自己的孩子。并到處宣傳學(xué)校的這次活動感受，沒有來參加的家長聽說后，感到懊悔。

.開展個案追蹤活動。

自確定“結(jié)對子”、交朋友的幫輔對象后，每個課題組成員即認(rèn)真擬訂幫輔計(jì)劃，開展談心，走訪調(diào)查，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，一起娛樂，組織活動，形式多樣。為了幫助結(jié)對的學(xué)生轉(zhuǎn)變，課題老師不厭其煩同他們談心，耐心疏導(dǎo)；不辭勞苦的家訪，做家長的工作，甚至出現(xiàn)了離婚的父母在老師真情感召下復(fù)婚的典型事例。針對學(xué)生成績差，幫輔老師對他們個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。有的因家長沒時(shí)間管孩子，幫輔教師還把“結(jié)隊(duì)”學(xué)生弄到家無償?shù)某宰。o導(dǎo)他們。對待缺乏家庭愛的單親學(xué)生組織全班同學(xué)為他們過生日。老師和同學(xué)為他們贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛的殘缺，使他們感到集體的溫暖。對他們的轉(zhuǎn)化起到促進(jìn)作用。全

組成員和幫輔對象談心達(dá)次，家訪次，開展調(diào)查次，寫個案筆記頁。

.該課題組也是《民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究》的子課題。單親子女的很多問題也是屬于心理健康障礙的問題，沒有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中說：“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！币虼藢斡H家庭子女教育問題同心理健康教育緊密結(jié)合也是一個中心研究的議題。為提高課題組成員的素質(zhì)，先后派了四批人次參加省、州、市心理健康教育的研究和培訓(xùn)，請州教科所和市教科培訓(xùn)中心專家和市進(jìn)修校心理老師到校作心理健康講座，課題組成員也給學(xué)生舉辦兩次心 理講座，課題組成員還舉行七節(jié)心理健康觀摩課。建立心理健康咨詢室，設(shè)立“心語信箱”，到目前為止已收到和解答了學(xué)生的多封來信，輔導(dǎo)教師成為幫助學(xué)生解決心理障礙的知心朋友。

.勤寫論文。課題組成員通過課題研究的實(shí)踐寫下了課題研究的論文篇，其中獲全國一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇，省一等獎篇，二等獎篇，州一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇，市一等獎篇，獲校一等獎篇，二等獎篇，三等獎篇，共篇，發(fā)表在全國、省、州、市刊物上共篇。

.經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校對課題研究予以全力支持。三年來為課題研究小組購置有關(guān)書籍和訂閱學(xué)習(xí)雜志、資料，送成員參加省、州、市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，開支活動費(fèi)，印制開題、結(jié)題資料，建課題研究檔案及課題研究津貼補(bǔ)助，差旅費(fèi)和結(jié)題出書等共投入元。

七、成果及認(rèn)識

通過三年的課題研究和具體實(shí)施，初步達(dá)到預(yù)期的目的，取得了以下成果及認(rèn)識。

.單親家庭子女缺少完整家庭的愛，心靈受到了創(chuàng)傷帶來精神壓力大。有的往往性格孤僻，心境憂郁，意志薄弱，自

由散漫，缺乏進(jìn)取心，學(xué)習(xí)較差，破罐子破摔。他們既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“壞”等字眼去刺傷他們，更不能用他們不幸的家庭來損傷他們的自尊。即使父母犯罪，他們是無辜的，要鼓勵他們振作起來，面對現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵，可鼓舞勇氣，提高信心。”故特別要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹立信心，開展“我能行”的活動，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自己，培養(yǎng)起他們自信。.沒有愛就沒有教育。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會做到有的放矢的愛。為了探索對單親學(xué)生教育途徑，課題組開展的“結(jié)對子”、“交朋友”的方法是可取的。談

心就是一種好辦法，老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實(shí)際困難。如有一個學(xué)生父母吸毒、販毒，母還賣淫，雙雙判勞改。她依靠多歲的奶奶生活，生活十分困苦。幫輔老師帶頭捐款發(fā)動全班同學(xué)幫助她，并報(bào)告學(xué)校為之減免了書雜費(fèi)。經(jīng)常找她談心，鼓勵她，她曠課到處尋找她，為她補(bǔ)課，幫助解決實(shí)際困難，使她堅(jiān)持讀完小學(xué)，考上中學(xué)。當(dāng)然，對他們僅僅有“愛”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒有嚴(yán)，也就沒有教育。對他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進(jìn)步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對性。因?yàn)樗麄冊谛愿?、?xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式，、技巧和藝術(shù)，因人而異。因時(shí)而異，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，選好切入點(diǎn)，形成最佳的教

育方法；有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

.認(rèn)真做家庭工作。

家庭是教育學(xué)生的重要陣地，父母是子女的第一任老師。單親家庭子女的心理障礙問題很多是由于愛的殘缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有個學(xué)生的母親經(jīng)常遭父毒打，不堪忍受而離婚，該生判歸父養(yǎng)。父好吃懶做，成天在外賭錢，任隨他飽一頓，餓一頓生活。他還經(jīng)常遭父打罵，不敢回家。母要將他接過去管，其父又不準(zhǔn)，于是他經(jīng)常逃學(xué)，同社會上街娃伙起偷東西、看錄像、打電游、在外野宿，他曾發(fā)誓說過他長大后要把他父親殺掉。老師對他的幫助可以說是無微不至，家訪、談心、解決困難。使他也有一定轉(zhuǎn)變，但不持久，反復(fù)較大。有一個學(xué)生由于父母離異，隨母生活，性格內(nèi)向、孤僻，經(jīng)常發(fā)呆。

看到其他同學(xué)都有父母疼愛，而母親為生活，做生意到處奔波使他無人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好?。洼o老師通過談心，邀請他和家長參加聯(lián)誼會，多次找其父母談該生的情況及他多么想家庭團(tuán)圓的想法，使其父母認(rèn)識因其離異，給孩子造成多么大的傷害，也于心不忍。在老師的多次勸說、勾通、幫助下，使他們父母復(fù)婚了，使他變了，變得開朗了，變得合群了，學(xué)習(xí)也提高，臉上常掛上了笑容。.不能把單親家庭子女的問題簡單歸結(jié)于思想品德問題，實(shí)際上好多單親家庭子女的問題也是心理障礙的問題。什么鑰匙開什么鎖，心理障礙，只能用心理疏導(dǎo)方法來解困憂，讓他們沿著健康的心理發(fā)展，所以將單家庭子女教育問題研究同心理健康教育問題研究有機(jī)結(jié)合起來開展。學(xué)校開展心理健康活動課，開設(shè)“心語信箱”，開展“心理咨詢”，起到較好的效果。

.撰寫了一批有價(jià)值的論文。隨著課題

研究的實(shí)施，不斷深入，課題組成員以及相關(guān)的一些教師在教育科學(xué)的理論指導(dǎo)下，老師的素質(zhì)和科研水平不斷提高。全校老師撰寫了有關(guān)單親子女教育和心理健康教育的論文共篇，其中篇獲獎，有篇論文發(fā)表在全國、省、州、市的刊物上，不少論文還有值得推廣探索的價(jià)值。

.通過三年的研究，我們深深的感到單親家庭子女教育問題單靠學(xué)校的努力是不夠的。有的單親學(xué)生雖經(jīng)過幫輔老師不厭其煩家訪，苦口婆心真誠談心，千方百計(jì)關(guān)心幫助，為其排憂解難，抓住節(jié)日和生日的契機(jī)進(jìn)行感化，有時(shí)也見成效，但有時(shí)也反復(fù)大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒勞?？磥斫逃皇侨f能，家庭和社會的負(fù)面影響大，有的家長吸毒、販毒、賭博、嫖娼、賣淫，電游室、網(wǎng)吧對學(xué)生的誘惑，以及色情暴力的影視片的教唆，往往學(xué)校教育一個鐘頭趕不上電影錄像一個鏡頭。有的電游室、網(wǎng)吧老板為經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)

動，不顧國家的政策法令，容留逃學(xué)的學(xué)生，整天整夜沉醉于電游室、網(wǎng)吧里，老板還為他們提供食宿方便。雖然公安及有關(guān)部門經(jīng)常清理整頓，但這些問題依然存在。所以希望有關(guān)部門加大禁毒和社會治安綜合治理的宣傳和打擊力度，全社會都來為青少年?duì)I造一個健康的環(huán)境，讓他們茁壯成長。

二年多來的“結(jié)對子”幫輔活動，取得一定的成效，經(jīng)過課題組全體成員逐個集體評估，認(rèn)為在被幫輔的個單親學(xué)生中，轉(zhuǎn)變大的有個，占％，轉(zhuǎn)變較大有人占．％，轉(zhuǎn)變不大有人占．％，沒有轉(zhuǎn)變?nèi)耍迹ァ?/p>

.在單親家庭中，也有特別關(guān)心子女健康成長的家長，他們對子女愛而不溺，嚴(yán)而有度，教育有方，盡力為子女創(chuàng)設(shè)良好健康成長的環(huán)境。他們的子女在老師教育配合下，加上學(xué)生自己面對現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取也有成為品學(xué)兼優(yōu)的三好生，有的還被評為市級三好生，市“十佳”少先隊(duì)員。

.三年來，課題組進(jìn)行了四次評比，第一次進(jìn)行課題筆記評比，評出好的個，較好個，中等個；第二次個案評比，評出一等獎四個，二等獎五個；第三次推薦評選了鄧薇鷗、馬永林同志為州課題研究先進(jìn)個人；第四次推薦評選孫國祥同志為市課題研究先進(jìn)個人。受到州、市、校的表彰和獎勵。

.現(xiàn)在，課題研究即將結(jié)題、驗(yàn)收，但對單親家庭子女教育問題和民族地區(qū)中小學(xué)心理健康教育的工作仍將繼續(xù)發(fā)展下去，永不結(jié)束。