第一篇：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生教育問題及策略

淺談單親家庭學(xué)生教育的問題及策略

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上的離婚率越來越高，接踵而來的是一個(gè)人們不得不正視的社會(huì)問題：校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量逐年上升。這些單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟,如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo),他們同樣會(huì)避過驚濤駭浪,渡過暗礁巖石,安全抵達(dá)明凈的港灣.但是如果引導(dǎo)不正確,那留給大家的只有遺憾。如

何有效地對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育管理呢？作為教育者唯有更多地去關(guān)心呵護(hù)這些學(xué)生，幫助他們治療心理創(chuàng)傷,讓他們也能幸福成長(zhǎng)、快樂成才。

一、單親家庭學(xué)生存在問題的主要表現(xiàn)

單親家庭的學(xué)生因享受不到充分的家庭溫暖，或因社會(huì)的某種偏見，或因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素，往往會(huì)表現(xiàn)出下面一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征：

1.自卑 自卑感強(qiáng)的學(xué)生往往表現(xiàn)為沉默寡言，他們從不談及甚至回避雙親的事，對(duì)任何人（包括班主任）都保守著這個(gè)秘密。不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，多數(shù)言行實(shí)屬隱瞞。自卑的心理影響了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮，屬不健康的心理現(xiàn)象。

2.孤獨(dú) 他們的親情交流受到限制，拘泥，不合群，不善于甚至不想與人溝通和交流，覺得自己在家庭或群體中是多余的人，自然而然就產(chǎn)生孤獨(dú)感，行為上表現(xiàn)出離群，不大方，沒有多少人與他活動(dòng)。久而久之，與學(xué)生、老師和雙親的距離疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，對(duì)公益活動(dòng)不熱心，組織能力、管理能力、自控能力弱，思想教育很難跟上。

3.渺茫 有的單親學(xué)生由于缺乏足夠的家庭引導(dǎo)，不能樹立正確的人生觀，不能設(shè)計(jì)美好的生活藍(lán)圖，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂沒有及時(shí)培育這朵花，導(dǎo)致沒有結(jié)出甜美的果。他們對(duì)自己應(yīng)該追求什么，選擇什么，很多會(huì)感到非常渺茫，或者根本就沒有思考過這些問題，生活中沒有明確的目標(biāo)。

4.獨(dú)尊 單親學(xué)生有的由于缺少管教，有的由于親情的隔閡或管教得少，或不接受管教，或因管得太嚴(yán)，方法不當(dāng)，從小就養(yǎng)成了不認(rèn)輸，不服氣的惟我獨(dú)尊的心理特點(diǎn)，事事處處以自我為中心，心目中沒有父母，沒有同學(xué)、沒有老師，沒有他人。這類學(xué)生行為上表現(xiàn)出自私自利，事不關(guān)己，不關(guān)心集體，不參加公益活動(dòng)，不遵守校規(guī)班紀(jì)，是思想教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

5.逆反 單親學(xué)生有的因?yàn)楦改鸽x異覺得不光彩。有的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況、生活條件不如別人覺得低人三分，有時(shí)受到同學(xué)的歧視，慢慢對(duì)父母，對(duì)家庭產(chǎn)生一種厭惡感。有的因?yàn)榧依锿蝗辉黾恿说谌撸孕惺艿郊s束，如果繼父母對(duì)自己存在偏心時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生更大的逆反心理。有時(shí)不愿跟父母說話，不能接受父母的忠言相勸，有時(shí)一味要對(duì)著干，以此來報(bào)復(fù)。有時(shí)候“破罐子破摔”，甚至表現(xiàn)得很殘忍，更可怕的是這種對(duì)家長(zhǎng)的逆反發(fā)展到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)社會(huì)的逆反，從而產(chǎn)生破壞性。

二、單親家庭學(xué)生教育的策略研究 的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)要懷著一顆慈母之心關(guān)愛他們，要努力幫助他們樹立起自信心，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。那么作為老師應(yīng)該做些什么？

1.營(yíng)造愛的氛圍

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭孩子所處的環(huán)境，特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對(duì)他們來說非常重要。單親家庭學(xué)生最缺少的就是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛，需求成功的賞識(shí)，教師要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，不允許其它同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。幫助他們復(fù)習(xí)功課，一起開展活動(dòng)，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛撫和溫暖，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛的班集體里，享受充滿陽光的生活。

2.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

我們不能因?yàn)閱斡H家庭學(xué)生失去父愛或母愛就格外地嬌慣他，要放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情。與家長(zhǎng)溝通，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時(shí)可請(qǐng)年齡稍大的孩子對(duì)家庭的重大事情一起參與決策等等。老師和家長(zhǎng)在孩子做力所能及的事情的時(shí)候要多鼓勵(lì)他們，讓他們從成功中覺得“我”能行，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。讓孩子從小就知道自己對(duì)家庭也負(fù)有一定的責(zé)任，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

3.樹立自信心

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！倍鄶?shù)單親家庭學(xué)生沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因?yàn)樽约翰幌髣e人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此教師要用心啟迪學(xué)生的進(jìn)步，首先注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)，注意保護(hù)他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。

第二篇：淺析單親家庭子女教育問題

淺談單親家庭子女教育問題

梅河口市小楊學(xué)校谷 斌

電視連續(xù)劇《單親之家》的主題歌中有這樣兩句：“少了媽媽只有半個(gè)家，少了爸爸啊我呀好害怕……

每當(dāng)聽到這首主題歌，心中總有一種說不出的滋味。在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)特殊的群體——單親家庭子女。在他們當(dāng)中，有的是父母離異、有的是父母雙亡，其主要由他們的爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧。目前在校就讀的學(xué)生中，這個(gè)特殊的群體占有一定的比例。在他們當(dāng)中有不少還是比較優(yōu)秀的，但也有相當(dāng)一部分，由于家庭的破裂，使他們的生活環(huán)境發(fā)生了巨變，心靈遭受了沉重的打擊，從小就飽受家庭動(dòng)蕩所帶來的磨難，形成了心理上的殘缺。很多單親家庭學(xué)生無法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，無法走出陰影，從而導(dǎo)致各種不良心理的產(chǎn)生，造成心理偏差。

那么，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的？首先要對(duì)單親家庭孩子心理狀況進(jìn)行認(rèn)真研究分析。

在家庭結(jié)構(gòu)中，家庭成員的完整與殘缺對(duì)子女教育有著很大影響。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在子女教育等諸多問題上也有其特殊性。單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父愛或母愛的孩子。在一個(gè)家庭中，他們是弱小的，除了父母，他們一無所有。所以失去父愛或母愛對(duì)他們的打擊和心理壓力就可想而知。在幾年的教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，單親家庭學(xué)生主要有以下心理特征：

1、內(nèi)向自卑。父母是孩子們心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世界上最了不起的人。處在一個(gè)沒有父親或母親的家庭里，孩子就自然沒有了這份優(yōu)越感，再加 1

上單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對(duì)子女的互相推諉，家庭

中的長(zhǎng)期冷戰(zhàn)或爭(zhēng)吵都是造成子女自卑心理的重要原因。由于自卑而

缺乏自信，甚至于有的孩子會(huì)常常萎靡不振，自暴自棄。

2、抑郁冷漠。有的孩子對(duì)失去父親或母親十分痛苦，很長(zhǎng)時(shí)間

不能自拔，或是由于生活動(dòng)蕩及父親或母親的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極

大傷害，于是表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到

別的孩子在父母面前撒嬌，自己心里就非常難受。在學(xué)校，他們不敢

談?wù)撟约旱母改?，在這個(gè)“小社會(huì)”中，長(zhǎng)期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我”為中心，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對(duì)的心理，最嚴(yán)

重的導(dǎo)致與集體不合。

3、充滿憎恨。有的孩子對(duì)父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母

爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧自己的成長(zhǎng)和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父親或

母親，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)

孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良影響，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興

趣，甚至對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒。他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的事缺乏熱情，對(duì)公益

事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。

4、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁

悶的心情無處渲泄，于是表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動(dòng)、好斗，所以

會(huì)出現(xiàn)打架、斗毆等行為。

5、嫉妒敵對(duì)。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，他們嫉妒同學(xué)談自己的父母，談自己溫暖的家。嫉妒使他們產(chǎn)生了一種羞于啟齒而又十分強(qiáng)烈的憎

恨心態(tài)。他們不相信周圍的人，排斥周圍的人，沒有愛的情感，與周圍人缺乏情感交流，常常把他人的善意批評(píng)或好言相勸，看成是惡意的舉動(dòng)，他們輕則臵若罔聞，重則尋機(jī)報(bào)復(fù)，經(jīng)常挑起一些帶有惡作劇色彩的事端，有的甚至以對(duì)他人的戲弄或毆打?yàn)闃贰?/p>

那么，怎樣才能使單親家庭的孩子形成積極良好的情緒和健康的人格呢？

1、建立單親家庭學(xué)生檔案。從入學(xué)起，就應(yīng)當(dāng)著手建立單親家庭學(xué)生檔案，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活、心理行為和家庭情況進(jìn)行深入地了解和跟蹤，并詳加記載。對(duì)他們適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生活上的關(guān)照，行為上的矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)掌握單親家庭孩子在家中和社會(huì)上的情況。家庭的教育方法如何，對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生很大影響。因此，班主任要做好學(xué)生的教育工作，就必須先當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的“知音”，單親家庭的孩子更需要如此。

在教育工作中，我力求做到細(xì)心地觀察、仔細(xì)了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法，了解這些孩子所處的生活環(huán)境，注意掌握家長(zhǎng)與孩子之間的融洽點(diǎn)、疏忽點(diǎn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間溝通的橋梁，達(dá)到相互了解，相互信賴的目的。

我班有一名叫魏鑫的同學(xué)，她的母親早就去世了，父親又成立了新的家庭，她與繼母不和，經(jīng)常鬧別扭，有時(shí)把不好的情緒帶到學(xué)校，影響了她的正常學(xué)習(xí)。我了解了情況后，及時(shí)和她進(jìn)行溝通，父親總不能單身一輩子，你總是要離開父親的，要想父親好好的生活，那必須得有人陪、又人照顧。在我多次的教育下，她能正確處理與繼母的關(guān)系，我感到很欣慰。

2、使單親家庭孩子融入班集體生活，消除憂郁心情。良好的同

伴關(guān)系對(duì)孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其

一，要在課堂上多提問，鼓勵(lì)他們參加班級(jí)組織的各種活動(dòng)，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們?cè)诎嗉w中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時(shí)從家長(zhǎng)那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)他們健全的個(gè)性。孩子的世界，與成人截然不同，倘不深入了解，不分青紅皂白一味蠻做，便會(huì)大礙于孩子的發(fā)展。特別是特殊家庭的孩子更應(yīng)引起我們的關(guān)注，我們要了解他們喜愛什么討厭什么。培養(yǎng)他們健全的個(gè)性，使他們朝氣蓬勃地融入到集體中來，樂觀地面對(duì)并克服困難。比如，在班級(jí)中開展主題教育，通過組織 “手拉手，一幫一”、“同在一片藍(lán)天下”、“我們都是一家人”等主題班會(huì)，讓雙親家庭孩子與單親家庭孩子團(tuán)結(jié)互助、平等相處，一起歡笑，沒有諷刺，沒有歧視，幫助他們形成健全的個(gè)性和正常的人際關(guān)系。同時(shí)，避免當(dāng)面談?wù)撁舾性掝}，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，防止結(jié)交壞朋友，走上邪路。

4、給予他們更多的溫暖和快樂、關(guān)心和鼓勵(lì)。教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂?duì)于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來?yè)嵛克麄冃撵`中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠(chéng)的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。我班有一名叫趙

珊的同學(xué)，上課時(shí)總和老師頂嘴，我了解了情況后和她進(jìn)行溝通，得知她的父母離異，性格孤僻，在家和父親也經(jīng)常吵嘴，因此也離家出走過。得知了這些情況，我耐心的對(duì)她進(jìn)行教育，正確的處理與老師、同學(xué)的關(guān)系，同時(shí)我也讓她擔(dān)任主題班會(huì)的主持人，讓她感到老師對(duì)她的信任，使她能重新找回自信，努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她的成績(jī)一直是班級(jí)最好的，作為老師的我十分欣慰。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是愛是可以彌補(bǔ)的，只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠(chéng)心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會(huì)生活得快樂、幸福。

第三篇：?jiǎn)斡H家庭子女教育問題訪談

單親家庭子女教育問題訪談

學(xué)院：法政與管理學(xué)院班級(jí)：社工071班

姓名：蔡 仲 青學(xué)號(hào)：0703022045

教師：錢 雪 飛課程：家庭社會(huì)學(xué)

一、被訪家庭基本情況

小倩，女，22歲，南通人。小學(xué)未讀完即輟學(xué)，社會(huì)無業(yè)人員，父母較早離異。有吸毒史，被訪時(shí)正處于第三次強(qiáng)制戒毒期。其母王某，47歲，早年與丈夫離異，靠買菜為生享受社會(huì)低保。陳某為其男友，現(xiàn)年25歲，酒吧迪廳工作（不穩(wěn)定）。

小倩是一個(gè)典型的因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響而走上不歸路的單親家庭子女，從小父母父母離異，與母親生活在一起。而母親王某也因生活所迫在關(guān)心愛護(hù)小倩這方面做得很不到位。自小自由散漫的小倩由于沒有父母的約束，整天在社會(huì)中混蕩，直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理孤僻等現(xiàn)象。在其小學(xué)五年級(jí)時(shí)輟學(xué)在家，無所世事。并結(jié)交了一些社會(huì)青年，出入于游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、迪廳等娛樂場(chǎng)所。在這過程中認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在的男友陳某，不久就與陳某同居一室。從小倩口中得知，她初次接觸毒品是在其17歲時(shí)，當(dāng)時(shí)他們稱之位“溜冰”，也就是吸食冰毒。在戒毒所有過兩次戒毒史，在接受訪談時(shí)政處于第三次強(qiáng)制戒毒期間。

通過我們與她的交流發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她是一個(gè)很開朗重感情的女子。我們?cè)鴨査袥]有考慮以后換個(gè)環(huán)境去生活，也許那樣可以改變現(xiàn)在的生活狀況?？墒撬f，她也曾想過可就是放不下。問她有沒有怪過自己的父母，她的回答是“他們有錯(cuò)，我更有錯(cuò)”。而她的父親從來都沒有給過她應(yīng)有的關(guān)愛和教導(dǎo)，她的母親也是對(duì)她不聞不問。

其實(shí)歸根結(jié)底，小倩的父母對(duì)她沒有盡到父母應(yīng)盡的義務(wù)。他們沒能給她應(yīng)有的父愛和母愛，沒有給她應(yīng)有家的溫暖，更沒有給她應(yīng)有的教育和監(jiān)護(hù)。

二、單親家庭子女存在的教育問題

1、沉默不語

這種類型的子女的父親或母親的工作也不順心，境況不好，父母自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，對(duì)孩子無法給予細(xì)致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的子女情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)生活不能產(chǎn)生信心。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的孩子自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。這種類型的孩子生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。這種類型的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)特別的有進(jìn)步，但是也會(huì)突然一落千丈，這和他父母有一定的關(guān)系。

2、脆弱

這類型的子女以女孩子為主。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。長(zhǎng)而以往，這樣的孩子心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗。順心的時(shí)候會(huì)開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要?jiǎng)e人謙讓、遷就，很容易就與別人產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的孩子學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差。

3、品德不良型

這種類型的孩子父母離異后因工作繁重，工作時(shí)間的特別，本身社交活動(dòng)的繁多，對(duì)孩子缺乏有效的管教。離異的父親和母親對(duì)孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無端惡習(xí)語相向。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面 1的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，很多孩子沉溺在“更精彩的世界”里，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。其父母不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類型的孩子在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、父母正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周圍的孩子影響極壞，是典型的雙差生。

三、如何面對(duì)單親家庭子女存在的教育問題

單親家庭的孩子有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的孩子也會(huì)出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的孩子容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的孩子的不同的問題行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段。

對(duì)于沉默不語的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。希望父母在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑模涔浣?，關(guān)心孩子的生活。再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。父母更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來說是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對(duì)自己的愛，那么親情、溫情重新

溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。對(duì)于脆弱的孩子，要配合父母做孩子的各方面工作，要求父母規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會(huì)自己料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。父母必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護(hù)之心的，而不是冷漠辱罵的。要讓他們?nèi)L試著做一些事，言語要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣，讓孩子逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺：他（她）是一個(gè)很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的孩子不會(huì)覺得自己是一個(gè)可憐蟲，處處受人欺負(fù)。會(huì)覺得自己還可以幫助父親（母親）的，脆弱型就會(huì)開始轉(zhuǎn)化了。

對(duì)于品德不良的孩子我們應(yīng)當(dāng)采取正確的方法去應(yīng)對(duì)。對(duì)于這類的孩子我們要把校園教育和家庭教育結(jié)合起來，但問題的關(guān)鍵還是這兩點(diǎn)很難做到。有些孩子的父母文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護(hù)自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。不能較好地配合學(xué)校做工作。好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬能的。班級(jí)工作中，我覺得跟這種類型的孩子做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。敵對(duì)的態(tài)度不會(huì)出善意的結(jié)果。最好的談話場(chǎng)合不要在公眾場(chǎng)合，而是就老師孩子兩人，雙方面對(duì)面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話，用孩子們說話的方式、口吻來進(jìn)行。這樣一來，孩子放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會(huì)說出來，老師就可以了解很多孩子的活動(dòng)，像福爾摩斯一樣去分析孩子最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對(duì)性的措施。

對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的孩子，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對(duì)父母來說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)

校對(duì)這樣的孩子教育轉(zhuǎn)化工作終難以奏效的最主要的原因。其次是給孩子好好地上法制教育課，到部隊(duì)去接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，去體會(huì)遵紀(jì)守法的重要性。第三，在孩子的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心，留住他們?cè)趯W(xué)校。第四，在學(xué)習(xí)上降低對(duì)他們的要求，取得好成績(jī)難，但是成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是有可能的。有進(jìn)步的時(shí)候就要給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)候表?yè)P(yáng)比批評(píng)有作用，因?yàn)樗麄兪鼙頁(yè)P(yáng)的時(shí)候太少了。

對(duì)于單親家庭的子女我們從整個(gè)社會(huì)的角度來看應(yīng)當(dāng)給予他們社會(huì)的關(guān)懷，不能歧視他們，對(duì)他們有偏見。要從方方面面幫助他們，讓他們感受社會(huì)的溫暖。唯有這樣像類似于小倩那樣的例子才有可能不在出現(xiàn)??

第四篇：淺談單親家庭子女教育問題

淺談單親家庭子女教育問題

雞冠山九年一貫制學(xué)校王新

所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們所提“單親家庭”可以稱之為“廣義單親家庭”。我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，長(zhǎng)期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃⒆咏嵌榷?，仍屬“單親”范疇。

當(dāng)今社會(huì)，一些未成年人受到社會(huì)生活不良現(xiàn)象的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位；少數(shù)未成年人甚至參與吸毒、賭博和敲詐，走上違法犯罪歧途。在這部分未成年人中，單親家庭子女占很大比例，所以單親家庭子女是易出現(xiàn)問題的隱患人群，關(guān)注這部分人群，研究這部分人群的教育，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。

我所任的本班級(jí)通過調(diào)查，有百分之二十四的學(xué)生屬于單親家庭，在我們這個(gè)小集體中就存在這么多的學(xué)生。我在1991年參加工作的時(shí)候，單親家庭的學(xué)生還沒有被放在特殊要求關(guān)注的地位，如今單親的學(xué)生越來越多，作為班主任已經(jīng)把此項(xiàng)工作放在首位。我把這些孩子單獨(dú)規(guī)劃在一個(gè)表格中作了比較分析，分析出他們的共同點(diǎn)：不能夠和其他的同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)沒有積極性，成績(jī)普遍中等偏后，性格暴躁或者內(nèi)向，經(jīng)常說謊話，做事情容易走極端。這樣的學(xué)生增加了班主任的工作難度，往往在班級(jí)中有違犯紀(jì)律的同學(xué)就是這幾個(gè)，他們對(duì)同學(xué)懷有敵意，稍微有觸犯他們利益的地方，就會(huì)表現(xiàn)得非常激憤。作為班主任就要注意自己的工作方法。這些孩子已經(jīng)失去了自己的人生起點(diǎn)，失去了人格形成的源頭，作為班主任的我們就要幫助他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中找尋起點(diǎn)和塑造完整人格。

怎樣才能做好這些孩子的工作呢？那就要求我們既是教師又是母親。對(duì)待這樣的學(xué)生我們首先要做到有愛心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姡瑦墼诮逃械闹匾?，愛是教育的真諦。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。我現(xiàn)在的班級(jí)中有一名男同學(xué)，他是在一年級(jí)的下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班級(jí)的，他的到來打亂了班級(jí)的平靜。剛剛到班級(jí)沒有兩天，就開始和別的同學(xué)打架，當(dāng)你找他問事情的原因時(shí)，他總能把自己的責(zé)任推得一干二凈，可以說他給我留下的印象一點(diǎn)也不好。

由于這個(gè)孩子在班級(jí)比較搗亂，很多家長(zhǎng)都告訴自己的孩子不要和他玩，崔士龍?jiān)诎嗉?jí)處在比較孤立的地位，而且已經(jīng)有幾名家長(zhǎng)聯(lián)合起來找我，要求把這個(gè)學(xué)生清理出班級(jí)。面對(duì)這種情況，我利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)一起來討論這個(gè)問題。我是這樣說的：我們的孩子都還很小，都希望有一個(gè)純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是我們的社會(huì)上都不是純凈的，我們?cè)趺茨軌蛞蟀嗉?jí)如此呢？我們應(yīng)該讓我們的孩子適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，每個(gè)孩子身上都有缺點(diǎn)，但我們不應(yīng)該因?yàn)樗砩系娜秉c(diǎn)多，就說他是壞孩子，我們應(yīng)該給這樣的孩子多一份寬容，多給他一次機(jī)會(huì)，如果我們都來幫助他，我相信他一定會(huì)改掉缺點(diǎn)，讓我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和你們的孩子都伸出關(guān)愛之手……這次的家長(zhǎng)會(huì)，崔士龍的媽媽參加了，她當(dāng)時(shí)就淚流滿面，表示一定要配合學(xué)校的老師把自己的孩子教育好。接下來我在班級(jí)開展手拉手、心連心活動(dòng)，讓班級(jí)成績(jī)最好的學(xué)生徐富和他結(jié)對(duì)子，得到了徐富媽媽的全力配合。徐媽媽也加入了幫助的行列，她邀請(qǐng)崔士龍到家里參加徐富的生日。

當(dāng)崔士龍過生日的時(shí)候，我們?cè)诎嗌弦黄鸾o陳某某唱生日祝福的歌，并準(zhǔn)備了禮物，讓他充分體會(huì)到“大家庭”的溫暖，鼓勵(lì)學(xué)生多與他交往、談心，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，提高他學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中形成關(guān)心和愛護(hù)他的風(fēng)氣。愛，如同陽光讓人間充滿溫暖；愛，如同春風(fēng)給班級(jí)帶來和諧；愛能把一個(gè)班變成一個(gè)模范班；愛能把頑童變成優(yōu)等生。做為一名教師要充分認(rèn)識(shí)到愛的重要作用和豐富內(nèi)涵。在和崔士龍的相處過程中，我有很多次都想放棄，當(dāng)別的老師向我告狀的時(shí)候，當(dāng)她把別人的眼睛刮傷的時(shí)候，當(dāng)我?guī)е还蝹暮⒆涌床〉臅r(shí)候，我真的很想放棄，但我總是問自己“他要是我的孩子怎么辦？”因此，要把愛的陽光遍灑給班級(jí)每位學(xué)生。要真正做到愛生如愛子其實(shí)是一個(gè)很艱難的過程?，F(xiàn)在在我們師生的共同努力下，陳某某的眼睛中流露出了和他年齡相稱的目光，過去的叛逆也慢慢得不在顯露，而且課任老師也和我說他好了很多，每每聽到這些我都十分的高興。單親家庭的孩子，有的是在爺爺奶奶身邊生活，由于爺爺奶奶比

較溺愛孩子，所以孩子的性格比較敏感，平時(shí)考慮多，想法單純，沒有朝氣，不活潑，不愿與同學(xué)和老師交談，不愿意參加集體活動(dòng)，性格內(nèi)向。自尊、信心和勇氣是學(xué)生努力改正缺點(diǎn)積極向上的動(dòng)力，是人的心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流的鑰匙，因而，從尊重和愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，教育這類學(xué)生，更應(yīng)是幫助，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，不用“笨”、“壞”、“什么東西”等字眼再次刺傷他們，多給他們提供表現(xiàn)“自我”的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自我觀念的形成，喚醒孩子們的自尊，鼓勵(lì)振作起來，自強(qiáng)不息。有了信心，就有了希望。教育單親子女是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、復(fù)雜的工作，需要我們大家共同努力，既要有愛心，又要有耐心，更要有恒心。我們雖然不能還他們一個(gè)原本幸福的家，但我們可以給他們一個(gè)用愛心與溫暖鑄造的“大家”，所以作為班主任除加強(qiáng)自身性格的修養(yǎng)外，還要獻(xiàn)出特殊的愛，只要我們堅(jiān)持不懈，單親家庭子女就會(huì)擁有屬于他們的美好的未來。

第五篇：?jiǎn)斡H家庭孩子的教育問題

淺談單親家庭孩子的教育問題

學(xué)號(hào)88 李惠云 手機(jī)*** 工作單位 樂昌市樂城一小幼兒園

郵箱272240504@qq.com

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多家庭也隨著人們的婚姻、社會(huì)意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。小孩也經(jīng)歷著從幸福的家庭得到父母的關(guān)愛銳變到缺少父愛或母愛的不幸過程，他們有的和父親生活，有的和母親生活，或者在重組家庭中生活，甚至父母在外工作，和爺爺奶奶生活在一起，成為留守兒童。另外，單親家庭小孩還和‘正?！彝ブ械男『⒁黄鹕?、學(xué)習(xí)，但他們得到的關(guān)愛卻不同。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子無疑給他們幼小的心靈埋下陰影。由此也會(huì)給孩子帶來負(fù)面影響，因此，在學(xué)習(xí)和生活中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。

心理學(xué)家們分析，單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低沉，心情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)矯正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

在這20年的教育教學(xué)工作中，我常常碰到過類似的案例。

我們學(xué)校大三班和大四班是緊挨著的，所以楠楠經(jīng)常和大三班的小朋友們玩在一起。平時(shí)看到小朋友們手里拿些漂亮的文具之類，總愛湊上前去問個(gè)究竟，并想得到它。而小朋友們則說，這是我爸爸或媽媽買的，你要你爸爸媽媽也買給你嘛，楠楠聽了只能不甘心地回到課室。于是回到家就叫奶奶也給她買本漂亮的筆記本，而奶奶卻沒有買給她，可楠楠的虛榮心又強(qiáng)，不愿輸給同伴，于是就想到了偷。

記得那天我和姚老師值班，我們正在檢查睡室情況。有兩個(gè)小朋友爬起來說要上廁所，于是我讓她們?nèi)チ??？墒沁^了好一會(huì)兒，也沒見她們倆回來，覺得奇怪，我便出去找她們，可找遍了樓上樓下的所有廁所也沒見到她們的蹤影，又跑到課室去找，還是沒看到她們，覺得納悶，正準(zhǔn)備回睡室，隱約聽見大三班的課室里有聲音，我便進(jìn)去看看怎么回事，結(jié)果在桌子底下發(fā)現(xiàn)了她們。她們正在翻書包里的東西，神情有些緊張，動(dòng)作有些慌亂。于是我問她們：“你們不是上廁所嗎？怎么跑到課室里來了呢，這是你們的課室嗎？”一個(gè)叫楠楠的回答說：“是”。我看見她們手上拿著一個(gè)漂亮的粉紅色文具盒，和許多漂亮的筆，還能聞到從筆盒里發(fā)出的香味。就問：“那你們不睡覺，跑課室來干嘛？這是你們的東西嗎？”楠楠搶著回答：“這是我的書包，這也是我的筆盒?！绷硪粋€(gè)叫玲玲的卻用膽怯的聲音回答說：“我是大四班的。是她叫我來的?！庇X得不對(duì)勁，心想，回去得向姚老師問個(gè)究竟，因?yàn)樗谴笕嗟陌嘀魅?。于是我?duì)她們說：“那你們先跟我回睡室吧?！比缓蟀堰@些東西放在老師抽屜里，領(lǐng)著她們準(zhǔn)備回睡室。剛出課室門口，楠楠突然冒出一句：“老師，對(duì)不起！我錯(cuò)了！”聽到這句話，覺得更不對(duì)勁。便對(duì)她們說：“哦，老師知道了，我們還是到睡室再說吧?！?/p>

到了睡室，從姚老師那里得知，她們都是大四班的孩子，并不是她們班的。于是姚老師領(lǐng)著她們到大四班檢查她們的書包，結(jié)果從她倆書包里找出了本子上還寫著大三班某某名字的漂亮的筆記本、梳子、筆等。而放在抽屜里的文具盒和 1 筆又是她們班另一小朋友的。

回到睡室，我們小聲地教育了她們，告訴她們這種行為是屬于偷竊。小時(shí)養(yǎng)成這種小偷小摸的習(xí)慣，如果不及時(shí)改正的話長(zhǎng)大了就要被警察抓去坐牢的。并給她倆講了“小時(shí)偷針大時(shí)偷金” 的成語故事，還告訴她們不屬于自己的東西不應(yīng)該要，更不應(yīng)對(duì)老師說謊，希望她們以此為戒，下不為例。

楠楠是我們幼兒園的學(xué)生，在大四班學(xué)習(xí)，三歲時(shí)父母就離婚了，法院把孩子判給了父親，而父親常年在外打工，難得回來一次，母親則和他人重組家庭，基本上不見楠楠。所以，楠楠一直跟隨爺爺奶奶一起生活。由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛，楠楠的性格變得敏感、多疑、倔強(qiáng)、好強(qiáng)、還愛撒謊。特別是看到別的小朋友拿著父母親買給他們的東西時(shí)，而自己卻沒有，心理就會(huì)產(chǎn)生失衡，于是就會(huì)產(chǎn)生偷的念頭。俗話說“一歲看小，三歲看大?！鳖愃崎@種家庭情況引發(fā)的各類問題，如不及時(shí)引起重視，對(duì)家庭，小孩本身的發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都將產(chǎn)生一定的影響。這就需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)的共同關(guān)注，一起為單親家庭的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，使其茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這幾年教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)如下：

一：家庭方面：

我曾經(jīng)給一位家長(zhǎng)寫過一封信，信里寫了這樣一句：“我是孩子的山，我是孩子的天，只要我不倒，山就永遠(yuǎn)在；只要我不倒，天就永遠(yuǎn)在”。意思就是說，父母是孩子最有力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，特別是單親家庭的小孩，父母應(yīng)該給他們更多關(guān)愛。

1，家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。

父母應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪陪小孩，還要發(fā)揮言傳身教的力量，教小孩如何說話，如何做事，如何做人等，要懂得“幼兒勤教，漸長(zhǎng)勤啟迪”的教育方法。因?yàn)楹⒆釉谟啄陼r(shí)侯，不容易明白事理，最為柔順，最聽父母的話，什么事都以父母為榜樣，生活要以父母為重心，因此，在這個(gè)階段，父母最好能根據(jù)此一特點(diǎn)，言傳身教，把生活必備的習(xí)慣，教導(dǎo)給他們，并引導(dǎo)他們做到。

2，父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子或不撫養(yǎng)方多探望孩子以利孩子的成長(zhǎng)。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，父愛和母愛都是必不可少的，單親家庭要努力去滿足孩子對(duì)這兩種愛的渴望。讓不撫養(yǎng)方多探望孩子或父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有利。

3，加強(qiáng)堅(jiān)毅、勇敢、自信等意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)

由于單親家庭小孩生長(zhǎng)在不健全的家庭環(huán)境中，情感意志方面顯得很脆弱，容易受周邊環(huán)境刺激，影響身心健康，不利小孩正常發(fā)展。故父母親應(yīng)多發(fā)時(shí)間陪孩子進(jìn)行各項(xiàng)有意孩子身心健康的活動(dòng)。如爬山，障礙練習(xí)以及親子練習(xí)等。

二：學(xué)校教師方面

教師對(duì)單親家庭的孩子的教育要更有愛心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，這樣才能夠幫助并逐步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。一句話，單親子女的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。

1.建立單親子女檔案。

了解和掌握各班單親子女人數(shù)，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，進(jìn)而采取有效的措施。

2.給單親家庭孩子更多關(guān)愛。

教師應(yīng)主動(dòng)找他們談心，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)，幫助他們打 2 消其自卑和孤獨(dú)心理。

3.班主任定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪。

班主任老師應(yīng)定期進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)們促膝談心，講清情理，往往是因?yàn)榧彝サ木唧w原因忽視了如何教育子女的問題，對(duì)子女放任自流，認(rèn)為有學(xué)校教育，家里就可以不管了，忽視了家庭教育的重要性，這就需要向家長(zhǎng)講清，教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

4.嚴(yán)格管理，合理教育，培養(yǎng)其自立精神。

首先，讓他們清楚知道，克服自身弱點(diǎn)，是自強(qiáng)、自立的基礎(chǔ)，其次，老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛護(hù)，再次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺自愿的在老師的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。

最后，老師在言行方面有講究，觸及父母親時(shí)最好分開來講。如通知家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，叫小孩通知其親人：父親、母親或奶奶、爺爺?shù)?，使小孩感覺到?jīng)]有被親人遺棄。

三：社會(huì)方面

呼吁社會(huì)各界更多關(guān)注單親家庭子女，消除歧視。如，學(xué)校設(shè)立“心理咨詢室”，選派有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。市婦聯(lián)可以進(jìn)行各項(xiàng)有益于單親家庭發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)，舉行《牽手單親家庭兒童，共享人間真情》，關(guān)愛孩子身心發(fā)展，由婦聯(lián)或是民政部門牽頭，針對(duì)單身父母舉辦“聯(lián)誼會(huì)”、“鵲橋會(huì)”、“相親會(huì)”等，為他們提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從根本上解決家庭殘缺問題等的活動(dòng)。

總之，單親家庭孩子的教育不僅僅是某個(gè)家庭的問題，也不是學(xué)校單方面能解決的問題，而是要家庭、學(xué)校以及社會(huì)通力合作，共同承擔(dān)，各盡其職，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間，只有這樣，也只有這樣，孩子才能在這個(gè)充滿愛的社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)，最后長(zhǎng)成參天大樹，成為國(guó)家有用之才。

參考資料：1.父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子或不撫養(yǎng)方多探望孩子以利孩子的成長(zhǎng)。（網(wǎng)絡(luò)資源）

2.嚴(yán)格管理，合理教育，培養(yǎng)其自立精神。(網(wǎng)絡(luò)資源)3.建立單親子女檔案。(網(wǎng)絡(luò)資源)

2013年3月