第一篇：研究性課題報(bào)告02

研究性課題報(bào)告

探究課題：酸雨的成因與對(duì)策

高二四班

組長(zhǎng)：謝海霞 資料搜集：楊超

材料分析：李鐵成 張容偉 崔鴻鵬 文字處理：謝海霞 車穎 郜韶韻

酸雨的成因與對(duì)策

1952年“倫敦霧事件”位人類敲響了警鐘！處于逆溫地區(qū)的泰晤士運(yùn)河周圍被濃霧覆蓋。連續(xù)四天煙塵不斷，黑云壓城。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)二氧化碳的濃度是平時(shí)的六倍，煙塵的濃度是平時(shí)的10倍，四天之內(nèi)有4000余人死亡！這些觸目驚心的數(shù)據(jù)提醒著人們——那空中的死亡之神來了。

眾所周知，酸雨指的是PH值小于5.6的雨水，凍雨、雹、雪、露等大氣降雨。其主要有60%的硫酸、32%的硝酸、6%的鹽酸及少量的碳酸、有機(jī)酸組成。而硫酸主要來自于燃燒的石油、煤等石化燃料及汽車排放出的尾氣——二氧化碳（CO2）、二氧化氮（NO2），在大氣中經(jīng)復(fù)雜的反應(yīng)演變而來的。具體地說，排放到空氣中的二氧化硫（SO2），在塵埃的作用下與氧氣（O2）反應(yīng)，生成三氧化硫（SO3），而三氧化硫（SO3）與空氣中的水分（H2O）反應(yīng)形成硫酸（H2SO4），或者有二氧化硫（SO2）直接與水分（H2O）反應(yīng)，生成亞硫酸（H2SO3），亞硫酸（H2SO3）再與氧氣（O2）反應(yīng)最終生成硫酸（H2SO4）。而生成的硫酸（H2SO4）再被云、雨、雪、霧等吸收降至大地形成酸雨！

酸雨污染湖泊、土壤，影響林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)生產(chǎn)，有加速對(duì)石質(zhì)建筑物、銅像等文物、金屬材料、器物的侵蝕作用，甚至影響人體的健康。

酸雨是目前重大的環(huán)境問題之一，它與云霧降水、大氣污染程度密切相關(guān)。因此，也是大氣化學(xué)的研究課題之一。

指導(dǎo)老師：劉金芬 組長(zhǎng)：謝海霞 成員：楊超 李鐵成 崔洪鵬 郜韶韻 車穎 張容偉

一、課題名稱：酸雨的成因與對(duì)策

二、學(xué)校：海拉爾第二中學(xué)

三、所在班級(jí)：高二（4）班

四、所屬科目：化學(xué)

五、課題組成員 1．指導(dǎo)老師：劉金芬 2．課題組組長(zhǎng)：謝海霞

3．課題組成員：楊超 李鐵成 崔洪鵬 郜韶韻 車穎 張容偉

六、課題研究的目的及意義：

酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)都帶來嚴(yán)重的影響和破壞。酸雨沉降對(duì)地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生危害.地質(zhì)體(巖石、礦物)為酸雨敏感性研究不可或缺的組成部分.開展地質(zhì)環(huán)境對(duì)酸雨危害降解效應(yīng)的研究具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義.通過本課題的研究，使我們了解酸雨對(duì)人類的影響和危害．并通過本課題的研究使更多的人了解酸雨在人類中具有怎樣的影響.讓我們共同參與關(guān)心酸雨的防治問題.七、任務(wù)分工： 1.把整組分成三個(gè)小組，每小組兩或三名成員 2.然后分工查找資料、研究、討論、并撰寫報(bào)告 3.最后總結(jié)報(bào)告

八、問題的提出：（1）什么是酸雨？（2）酸雨有哪些危害呢？（3）酸雨的成因？

（4）怎樣防止酸雨對(duì)人類的影響?

九、課題研究時(shí)間：2012.04.05—2006.05.04

十、研究方法：

本課題是一項(xiàng)以化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系相結(jié)合的選題, 因此研究的方法主要采用文獻(xiàn)查閱法、實(shí)驗(yàn)操作法、比較分析法、和歸納演繹法相結(jié)合的研究方法。在已有的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究酸雨的性質(zhì)，如可以通過對(duì)所在城市雨水的采樣進(jìn)行酸度分析，進(jìn)而模擬該地區(qū)酸雨對(duì)建筑物的腐蝕情況等。

十一、研究步驟：

收集資料了解究竟什么是酸雨，它的成因，分布情況、危害范圍和造成的后果、以及如何進(jìn)行酸雨的防治。并通過采集雨水，分析雨水的PH值，結(jié)合其他實(shí)驗(yàn)來分析、驗(yàn)證酸雨的形成和對(duì)建筑材料的腐蝕情況。1．查找文獻(xiàn)

通過在圖書館或者網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)了解酸雨的定義（PH在什么范圍稱酸雨），對(duì)酸雨的形成原因（自然和人為因素）、分布（在世界的分布和在中國的分布特點(diǎn)）、決定這種分布的原因、危害（對(duì)動(dòng)物、植物、建筑物等的影響）以及目前的治理措施進(jìn)行資料的收集、整理。2．通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證酸雨的腐蝕作用

為了讓小組成員能夠真正了解酸雨的腐蝕作用，可以通過設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)來加深同學(xué)們的感性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)老師給于適當(dāng)提示，以引導(dǎo)作用為主：

（1）測(cè)定當(dāng)?shù)赜晁腜H ：收集雨水、通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定PH，了解雨水的酸度；（2）配置模擬酸雨，分析對(duì)建筑材料的腐蝕情況：

（3）通過模擬自然條件下的酸雨對(duì)建筑物的腐蝕，加深酸雨對(duì)建筑物的危害的認(rèn)識(shí)。

十二、研究?jī)?nèi)容：

（一）形成酸雨的原因: 酸雨是指pH值小于5～6的雨水、凍雨、雪、雹、露等大氣降水。大量的環(huán)境監(jiān)測(cè)資料表明，由于大氣層中的酸性物質(zhì)增加，地球大部分地區(qū)上空的云水正在變酸，如不加控制，酸雨區(qū)的面積將繼續(xù)擴(kuò)大，給人類帶來的危害也將與日俱增。酸雨主要是由于硫氧化物和氮氧化物引起的。大氣中的二氧化硫和二氧化氮主要來源于煤和石油的燃燒，其中二氧化硫停留在大氣中，在一定的條件下則形成了酸雨，其化學(xué)反應(yīng)方程式可以簡(jiǎn)單地表示為：氣相反應(yīng)式為2SO2+02→2SO3，SO3+H20→H2SO4，液相反應(yīng)式為：SO2+H2O→H2SO3，2H2SO3+O2→2H2SO4。又比如，在燃燒過程中產(chǎn)生的NO等物質(zhì)，與空氣中的O2可以化合生成NO2當(dāng)NO2遇到水（H2O）就生成硝酸（HNO3）。化學(xué)反應(yīng)方程可表示為：2NO+O2→2NO2，2NO2+H2O→HNO3+NO。而人類活動(dòng)造成的酸雨成分中，以硫酸為最多，一般約占60％一65％,硝酸次之，約30％，鹽酸約5％,此外還有有機(jī)酸約2％左右。硫酸主要是因?yàn)槿紵V物燃料釋放的二氧化硫，其中最大的排放源是發(fā)電廠、鋼鐵廠、冶煉廠等，還有家家戶戶的小煤爐。目前全世界人為釋放的二氧化硫每年約1．6億噸。硝酸是由氮氧化物形成的。氮氧化物氣體主要是在高溫燃燒的情況下產(chǎn)生的。例如，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室中，以及礦物燃料在高溫燃燒時(shí)都會(huì)放出氮氧化物。氯化氫的人工源除了使用氯化氫的工廠以外，焚燒垃圾(塑料制品中有大量的氯)和礦物燃料燃燒時(shí)也都會(huì)釋放這種氣體。人類活動(dòng)造成的二氧化硫和氮氧化物與自然源相比數(shù)量上雖然大體相當(dāng)(即各占約50％左右)，但是因?yàn)樽匀唤缱晕仪鍧嵞芰τ邢?。這好比一個(gè)人吃飯，肚量再大，讓他多吃一倍的飯，也是會(huì)把肚子撐壞的。硫氧化物和氮氧化物在大氣中形成酸雨的過程是十分復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理過程。

（二）防治酸雨的措施:

一、完善環(huán)境法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)督管理：制定嚴(yán)格的大氣環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全排污許可證制度，實(shí)施SO2排放總量控制、經(jīng)濟(jì)刺激措施。其手段有征收SO2排污費(fèi)，排污稅費(fèi)、產(chǎn)品稅（包括燃料稅）、排放交易和一些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等，充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段促進(jìn)大氣污染的治理、建立酸雨監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)和SO2排放監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)，以便及時(shí)了解酸雨和SO2污染動(dòng)態(tài)，從而采取措施，控制污染、推行清潔生產(chǎn)，強(qiáng)化全程環(huán)境管理，走可持續(xù)發(fā)展道路。

二、提高能源利用率，減少污染氣體的排放。如原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機(jī)硫、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等、改進(jìn)燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量、對(duì)煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進(jìn)行煙氣脫硫。美國煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機(jī)硫而又不降低煤的質(zhì)量。捷克則篩選出一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75％的硫。生物技術(shù)脫硫符合“源頭治理”和“清潔生產(chǎn)”的原則，備受世界各國的重視。

三、加強(qiáng)植樹栽花，擴(kuò)大綠化面積植物具有調(diào)節(jié)氣候，保持水土，吸收有毒氣體等作用。因此，根據(jù)城市環(huán)境規(guī)劃，選擇種植一些較強(qiáng)吸收SO2和粉塵的如石榴、菊花、桑樹、銀杉、桃樹等花草樹木，可以凈化空氣，美化城市環(huán)境，這也是防止酸雨的有效途徑。

四、改善交通環(huán)境，控制汽車尾氣，推廣清潔能源。制訂各類汽車的廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)，限制汽車行駛速度，盡快實(shí)施機(jī)動(dòng)車定期淘汰制度、城市要著力發(fā)展公共交通，適當(dāng)限制私人汽車數(shù)量，保證交通暢順，才能減少汽車尾氣的污染、大力推廣使用無鉛汽油，改進(jìn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)，安裝尾氣凈化器及節(jié)能裝置、呼吁使用“綠色汽車”，實(shí)驗(yàn)證明，用天然氣、氫氣、酒精、甲醇、電能、太陽能、核能等清潔燃料作為汽車動(dòng)力的汽車，可大大降低NOx的排放量，減少環(huán)境污染。

五、增強(qiáng)防“酸”意識(shí)。“防酸治酸”是我們每個(gè)公民的神圣職責(zé)，人人都應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，珍惜資源，保護(hù)好我們的地球家園。我們中小學(xué)生應(yīng)該盡可能參予一些環(huán)?；顒?dòng),其中包括酸雨。環(huán)保需要正確的公眾輿論。青少年參加環(huán)保宣傳, 出于童心稚語, 情真意切, 感染力強(qiáng)；形式也較為生動(dòng)活潑, 容易為聽眾接受。可以辦畫展, 講故事, 發(fā)宣傳品, 建立環(huán)保標(biāo)幟, 向社會(huì)提出環(huán)保倡議, 清理市容, 種樹養(yǎng)樹等等, 都有良好的社會(huì)效益。這些內(nèi)容也應(yīng)該成為青少年日常德育的一部分。

此外，在飲食和營養(yǎng)上，日常生活中應(yīng)注意飲用潔凈的水，吃無污染的食品。經(jīng)常食用綠豆、豬血、海帶、鮮果等，這些物質(zhì)能加速體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，把酸雨給人們帶來的危害降低到最低限度。

（三）評(píng)判酸雨的標(biāo)準(zhǔn): 酸雨是含有相對(duì)較高酸性的降水。一般的降水，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、25℃時(shí)，它的酸堿度PH值大約為5.65，為弱酸性。而酸雨是指PH小于5.6的降水。因大氣中含有天然和人為的污染物，降水過程中把二氧化硫、氮氧化物和其它雜質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)生成各種酸類，使雨水酸化，降落到地面。

第二篇：研究性課題報(bào)告

研究性課題報(bào)告

——關(guān)于孤獨(dú)癥（自閉癥）的研究

研究時(shí)間：2013.7.6 班級(jí)：高二三班

指導(dǎo)老師：張帆

組長(zhǎng)：劉琦 小組成員：劉琦

內(nèi)容摘要

孤獨(dú)癥有明確的醫(yī)學(xué)界定，也稱自閉癥，又稱孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語言發(fā)育遲滯、行為重復(fù)刻板以及活動(dòng)興趣范圍的顯著局限性，一般在3歲以前就會(huì)表現(xiàn)出來。自閉癥者“有視力卻不愿和你對(duì)視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”——猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。

目錄

1.病理簡(jiǎn)介 2.歷史發(fā)展

2.1首例病例

2.2發(fā)育障礙 軀體性病癥 3.臨床表現(xiàn)

4.小兒孤獨(dú)癥發(fā)病特點(diǎn) 5.兒童孤獨(dú)癥診療康復(fù)指南 6.自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué) 7.預(yù)防預(yù)后

孤獨(dú)癥

孤獨(dú)癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。

臨床上首次描述孤獨(dú)癥是在20世紀(jì)40年代。1943年，美國醫(yī)生Kanner報(bào)道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨(dú)癥”(early infantile autism)。他當(dāng)時(shí)描述這個(gè)類群的患者特征如下：嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語言顯著異常；高水平的視覺——空間技巧或機(jī)械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對(duì)比；聰明、機(jī)敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。最初，Kanner報(bào)道的這類患者被認(rèn)為是兒童精神分裂癥的一個(gè)亞型而未受重視。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報(bào)道相似的病例，并冠以 各種各樣的名稱。當(dāng)時(shí)的國際及美國精神病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)將這類患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類別中。對(duì)于孤獨(dú)癥的病因?qū)W，當(dāng)時(shí)普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨(dú)癥的發(fā)生。Kanner將孤獨(dú)癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強(qiáng)但又冷漠無情的人，這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)似乎很少有異議。

歷史發(fā)展 首例病例

1943年，來自美國密西西比州費(fèi)雷斯特的一個(gè)名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱為“第一病例”，簡(jiǎn)稱“Donald T”。當(dāng)年的一篇文章首先提到他，宣布發(fā)現(xiàn)了“一種前所未有的疾病”，“一種復(fù)雜的神經(jīng)紊亂癥”（如今統(tǒng)稱為“自閉癥譜系障礙”簡(jiǎn)稱ASD）。

美國醫(yī)生Kanner報(bào)道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨(dú)癥”(early infantile autism)。他當(dāng)時(shí)描述這個(gè)類群的患者特征如下：嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語言顯著異常；高水平的視覺——空間技巧或機(jī)械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對(duì)比；聰明、機(jī)敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。

最初，Kanner報(bào)道的這類患者被認(rèn)為是兒童精神分裂癥的一個(gè)亞型而未受重視。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報(bào)道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱。當(dāng)時(shí)的國際及美國精神病分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)將這類患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類別中。對(duì)于孤 獨(dú)癥的病因?qū)W，當(dāng)時(shí)普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨(dú)癥的發(fā)生。Kanner將孤獨(dú)癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強(qiáng)但又冷漠無情的人，這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)似乎很少有異議。

圖為（阜陽首家自閉癥機(jī)構(gòu)陽光發(fā)展中心)

發(fā)育障礙 軀體性病癥

20世紀(jì)60～70年代，Rutter的研究指出，孤獨(dú)癥的行為如果被認(rèn)為是從出生到童年早期的發(fā)育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨(dú)癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。在此時(shí)期，Lotter發(fā)表了新的孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)把社會(huì)交互作用、言語與交流和重復(fù)性活動(dòng)三個(gè)方面作為基本標(biāo)準(zhǔn)，并舍棄了 Kanner診斷標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項(xiàng)。以后，在Lotter標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開展了廣泛的流行病學(xué)調(diào)查研究?，F(xiàn)在所普遍接受的“孤獨(dú)癥發(fā)病率4～5/萬”是當(dāng)時(shí)最重要的研究成果。

20世紀(jì)80年代，關(guān)于孤獨(dú)癥的研究進(jìn)入全新階段。人們開始拋棄所謂“父母撫養(yǎng)方式不當(dāng)”的病因假說，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨(dú)癥的病因，并在臨床癥狀的識(shí)別和臨床診斷方面將孤獨(dú)癥與精神分裂癥徹底分開。Kolvin的研究表明，孤獨(dú)癥同成年精神病性障礙，尤其是成年精神分裂癥沒有關(guān)系。1980年出版的《DSM-Ⅲ》首次將童年孤獨(dú)癥視為～種廣泛性發(fā)育障礙。之后，隨著對(duì)孤獨(dú)癥研究的深入，逐步認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開展了從分子遺傳到神經(jīng)免疫、功能影像、神經(jīng)解剖和神經(jīng)化學(xué)等多方面的研究，人們?cè)噲D從這些研究中找到孤獨(dú)癥的致病原因。但直至目前，仍沒有任何一種假說能從根本上完美地解釋孤獨(dú)癥的病因。

受到重視

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

題目：《紅樓夢(mèng)》人物語言的性格化特點(diǎn)分析

班級(jí)：高二（3）班

組長(zhǎng)：程帥

組員：二年三班全體同學(xué)（附名單）

指導(dǎo)老師：劉維國

營口市開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)

2012年5月

[內(nèi)容摘要]

本文是我們?nèi)嗤瑢W(xué)綜合實(shí)踐的成果，我們?cè)趯?duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)其人物語言和人物性格產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們通過網(wǎng)上查詢和訪問專家，了解并寫下了《紅樓夢(mèng)》語言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)。同時(shí)隨著課題的深入，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)是語言的藝術(shù)，寫好人物的語言是塑造人物形象的重要手段?！都t樓夢(mèng)》語言最特殊、最成功的地方首推人物語言方面。作者運(yùn)用對(duì)話、獨(dú)白、詩詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。((紅樓夢(mèng)》語言藝術(shù)的成功運(yùn)用，使人物形象更為生動(dòng)，更具有藝術(shù)生命力。

[關(guān)鍵字]

紅樓夢(mèng)； 人物語言； 性格特點(diǎn)； 分析

[研究背景]

語文教材中的《林黛玉進(jìn)賈府》勾起了同學(xué)們對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。文學(xué)歸根結(jié)底是語言。作品中人物繁多，有四百多號(hào)人，要把他們一一叫出名來，本就不輕易，更難區(qū)分哪一府哪一院。但作者對(duì)主要人物的刻畫，卻都各具情態(tài)，各有性格，即使是共居一處的兄弟姐妹，也各具形色，無不有血有肉，栩栩如生。文學(xué)的主要表現(xiàn)工具是語言。在《紅樓夢(mèng)》眾多的藝術(shù)成就中，語言方面的成就是很突出的，眾多不同個(gè)性的鮮活人物形象，全靠個(gè)性化的語言一一創(chuàng)造出來。前人從各個(gè)角度對(duì)《紅樓夢(mèng)》語言進(jìn)行了廣泛的研究，其成果早已令人矚目。在此，我們想從人物對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白、人物詩詞等五個(gè)方面，對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物語言如何表現(xiàn)人物性格，進(jìn)行一點(diǎn)粗淺的探討。

[目的與意義]

希望在本次研究性學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)們充分了解《紅樓夢(mèng)》，體會(huì)曹雪芹驚人的藝術(shù)才華、其現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的高妙和傳神之筆的不同凡響。紅樓之旅不僅是同學(xué)們語文學(xué)習(xí)的一課，也將成為同學(xué)們生命經(jīng)驗(yàn)的一部分。在人物語言表現(xiàn)方面，《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的典范。通過人物語言，作者把作品中每個(gè)人物的復(fù)雜多樣的思想、心理狀態(tài)和性格特征，各如其分、神情畢肖地表現(xiàn)出來。文學(xué)是語言的藝術(shù)，寫好人物的語言，是塑造人物形象的重要手段，《紅樓

夢(mèng)》語言最特殊、最成功的地方首推人物語言方面，作者運(yùn)用對(duì)話、獨(dú)自、詩詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。《紅樓夢(mèng)》語言藝術(shù)的成功運(yùn)用，使人物具有更為豐富的生命和內(nèi)容。正如魯迅所說：“如果刪除了不必要之點(diǎn)，只摘出各人有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物?！?《看書瑣記》)因此可以這樣說，在人物語言運(yùn)用的豐富性、貼切性方面，是很少有其他小說超過《紅樓夢(mèng)》的。正因?yàn)槿绱?，我們今天學(xué)習(xí)和研究《紅樓夢(mèng)》的人物語言藝術(shù)，對(duì)我們的寫作技巧的提高會(huì)有很大的幫助。

[正文]

一：通過人物對(duì)話表現(xiàn)人物性格

1.在同一環(huán)境或面對(duì)同一事物，不同的人物語言表現(xiàn)出不同的人物性格 在人物語言表現(xiàn)方面，《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的典范。通過人物語言，作者把作品中每個(gè)人物的復(fù)雜多樣的思想、：心理狀態(tài)和性格特征，恰如其分、神情畢肖地表現(xiàn)出來。同是施政演說，鳳姐與寶釵又有明顯的不同。王熙鳳協(xié)理寧國府時(shí)，向總管來升媳婦下達(dá)訓(xùn)令：“既托了我，我就說不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性兒，由著你們?nèi)?。再不要說你們‘這府里原是這樣’的話，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰是有臉的，誰是沒臉的，一例現(xiàn)清白處治?！边@段話表現(xiàn)了鳳姐飛揚(yáng)跋扈，目中無人，處處表現(xiàn)得高人一等的性格特征。而寶釵在向婆子們發(fā)表施政演說時(shí)則是：“奶奶們也別推辭了，這原是分內(nèi)應(yīng)當(dāng)?shù)??你們一般聽見，姨娘親口囑托我三五回，說大奶奶如今又不得閑兒，別的姑娘又小，托我照看照看。我若不依，分明是叫姨娘操心。你們奶奶又多病多痛，家務(wù)也忙。我原是個(gè)閑人，便是個(gè)街坊鄰居，也要幫著些，何況是親姨娘托我。我免不得去小就大，講不起眾人嫌我。倘或我只顧了小分，沽名釣譽(yù)，那時(shí)酒醉賭博，生出事來，我怎么見姨娘?你們那時(shí)后悔也遲了，就連你們素日的老臉也都丟了??原該大家齊心顧些體統(tǒng)。你們反縱放別人任意吃酒賭博，姨娘昕見了，教訓(xùn)一場(chǎng)猶可，倘若被那幾個(gè)管家娘子聽見了，他們也不用回姨娘，競(jìng)教導(dǎo)你們一番。你們這年老的反受了年小的教訓(xùn)，雖是他們是管家，管的著你們，何如自己存些體統(tǒng)，他們?nèi)绾蔚脕碜髹`?所以，我如今替你們想出這個(gè)額外的進(jìn)

益來。也為大家齊心，把這園里周全的謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎，使那些有權(quán)執(zhí)事的看見這般嚴(yán)肅謹(jǐn)慎且不用他們操心，他們心里豈不敬伏?也不枉替你們籌莉進(jìn)益，既能奪他們之權(quán)，生你們之利，豈不能行無為之治，分他們之憂。你們?nèi)ゼ?xì)想這話?！睂氣O的語言多用商量的口吻，表面看來平心靜氣，實(shí)則寓剛于柔，綿里藏針，反映了寶釵“瞻前頹后，又要自己便宜，又要不得罪人”的性格特征。

2．通過對(duì)話的論辯色彩表現(xiàn)人物性格

《紅樓夢(mèng)》人物對(duì)話的論辯色彩，主要表現(xiàn)為痛快淋漓的口角，巧妙玲瓏的褒貶，應(yīng)對(duì)靈敏的舌戰(zhàn)，雅謔嬉笑的譏諷，不露痕跡的影射，等等。

第五十二回，賈母贊鳳姐道：“我雖疼她，我又怕她太伶俐也不是好事?！憋L(fēng)姐兒忙笑道：“這話老祖宗說差了，世人都說太伶俐聰明，怕活不長(zhǎng)。世人都說得，人人都信，獨(dú)老祖宗不當(dāng)說，不當(dāng)信。老祖宗只有伶俐聰明過我十倍的，怎么如今這么福壽雙全的?只怕我明兒還勝老祖宗—倍呢!我活一千歲后，等老祖宗歸了西，我才死呢!”在這段小小駁論中，鳳姐競(jìng)能批評(píng)中巧寓奉承，謙恭時(shí)微露棱角，既作作有芒，又八面玲瓏，充分體現(xiàn)了她的聰明伶俐、巧舌如簧。

第八回中，寶釵勸寶玉不要喝冷酒，寶玉聽從了寶釵的勸告。黛玉便趁紫鵑叫雪雁送手爐兒來一事譏諷寶玉、寶釵道：“誰叫你送來的?難為他費(fèi)心，那里就冷死我了呢!”“也虧你倒聽他的話：我平日和你說的，全當(dāng)耳旁風(fēng)；怎么他說了你就依，比圣旨還快些!”這段話表現(xiàn)了黛玉聯(lián)想快捷，反應(yīng)機(jī)敏，善于暗語影射，詠桑寓柳，設(shè)言托意，借題發(fā)揮的性格特征。

3．不同人物性格，表達(dá)同一內(nèi)容的話各有千秋寶釵、黛玉、襲人都愛寶玉，都在勸寶玉，希望他“好”。但由于她們的思想、性格、學(xué)識(shí)、地位不同，她們的勸詞表現(xiàn)出明顯的差別。如第十九回，襲人勸寶玉：“你真喜歡讀書也罷，假喜歡也罷，只是在老爺跟前或在別人跟前，你別只管批駁消謗，只作出個(gè)喜讀書的樣子來，也教老爺少生些氣，在人前也好說嘴?！庇捎谝u人的地位(未被明確的侍妾)和知識(shí)水平，尤其是她的柔順深細(xì)的心機(jī)，就使她對(duì)寶玉的勸誡只能是以下勸上，懇切請(qǐng)求，因而往往表現(xiàn)為軟語嬌音，委婉曲折。

但寶釵有著莊而不露的性格，較高的文化素養(yǎng)和深予世故的作風(fēng)，她勸寶玉時(shí)，卻是另一種表達(dá)方式。她的勸詞常?？此茻o意而藏深心，若遠(yuǎn)而實(shí)近，旁敲而側(cè)擊。大觀園題詩時(shí)，寶釵趁眾人不注意，幫助寶玉改詩句，當(dāng)寶玉問她典出

何處時(shí)，寶釵趁機(jī)道：“虧你今夜不過如此，將來金殿對(duì)策，你大約連‘趙錢孫李’都忘了呢。

黛玉和寶玉一樣是封建家庭的叛逆，她從不勸寶玉去立身揚(yáng)名，她對(duì)寶玉的勸詞完全是出于愛護(hù)寶玉使他免受傷害的勸慰。有一次，黛玉發(fā)現(xiàn)寶玉腮上濺上了一點(diǎn)胭脂膏子，就一邊用自己的絹?zhàn)犹嫠亮?，一邊咂著嘴兒勸寶玉：“你又干這些事了。干也罷了，必定還要帶出幌子來。就是舅舅看不見，別人看見了，又當(dāng)作奇怪事，新鮮話兒去學(xué)舌討好兒，吹到舅舅耳朵里，大家又該不得心凈了?！边@番勸慰之辭，思想何等契合，不存一點(diǎn)戒心，情感何等貼心，沒有一絲假意。二：運(yùn)用人物的內(nèi)心獨(dú)自表現(xiàn)人物性格

為了創(chuàng)造“帶著自己心理的整個(gè)復(fù)雜個(gè)性”的人，《紅樓夢(mèng)》作者利用內(nèi)心獨(dú)自對(duì)人物的種種微妙復(fù)雜、瞬息萬變的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了直接的、細(xì)膩的描寫。這極大豐富了人物性格，也豐滿了人物形象。

最精彩的要算第二十九回寶黛因“金玉”之爭(zhēng)后的內(nèi)心獨(dú)自了。寶玉內(nèi)心想的是：“別人不知我的心，還有可恕，難道你就不想我的心里眼里只有你?你不能為我解煩惱，反來拿這個(gè)話堵噎我，可見我心里時(shí)時(shí)刻刻白有你，你心里競(jìng)沒我了?！倍煊裥睦锵胫骸澳阈睦镒匀挥形?，雖有金玉相對(duì)之說，你豈是重這邪說不重我的呢?我就時(shí)常提這‘金玉’，你只管了然無聞的，方見的是待我重，無毫發(fā)私心了。怎么我只一提‘金玉’的事，你就著急呢?可知你心里時(shí)時(shí)有這個(gè)‘金玉’的念頭。我一提你怕我多心，故意兒著急、安心哄我?！蹦菍氂裥闹杏窒胫骸拔也还茉趺礃佣己?，只要你隨意，我就立刻因你死了，也是情愿的；你知也罷，不知也罷，只由我的心，那才是你和我近，不和我遠(yuǎn)?！摈煊裥睦镉窒耄骸澳阒还苣憔褪橇?。你好，我自然好。你要把自己丟開，只管周旋我，是你不叫我近你，竟叫我遠(yuǎn)你了。”從這些對(duì)話式的獨(dú)自可看出寶黛的愛情心理，一是如此的痛苦、深沉，一是多么癡迷、細(xì)膩，二人的性情也各各脫出。三：通過人物創(chuàng)作的詩詞曲賦表現(xiàn)人物性格

人物語言除人物對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白外，還包括人物抒情言志的詩詞曲賦?！都t樓夢(mèng)》里的詩文避開了一般才子佳人言情投贈(zèng)的俗套，書中每個(gè)人物的詩，都和他們的對(duì)話語言一樣具有鮮明的個(gè)性

同是詠柳絮，黛玉的《唐多令》吟得凄側(cè)、悲憤、纏綿，如“漂泊亦如人命

薄，空繾綣，說風(fēng)流!草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生，誰合準(zhǔn)收!嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留!”寶釵的《臨江仙》則顯得得意忘形，躊躇滿志，如“好風(fēng)憑借力，送我上青云!”對(duì)同一事物所產(chǎn)生的這種完全不同的感受，表現(xiàn)出她們思想與性格的尖銳對(duì)立，從而使她們的性格特征顯得更加鮮明、突出?！都t樓夢(mèng)》中運(yùn)用詩詞曲賦表現(xiàn)人物性格，其例很多，而且運(yùn)用得十分出色。作者細(xì)致地抓住各個(gè)人物的身分地位、生活經(jīng)歷、思想感情和文化素養(yǎng)，為他們代擬了各具特色的詩詞曲賦，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界，活化了人物形象，豐富了人物性格。

[結(jié)論]：綜上所述，《紅樓夢(mèng)》通過人物對(duì)話、內(nèi)心獨(dú)白、人物詩詞等五個(gè)方面，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。使人物形象更為生動(dòng)，更具有藝術(shù)生命力。我們要重視人物語言，以提高我們的寫作水平。

[參考文獻(xiàn)] 【1】王昆侖．《紅樓夢(mèng)》人物論．北京：

三聯(lián)書店，1983．

【2】傅繼馥．《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)欣賞札記．合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1963，(1)．

【3】何士龍．林黛玉、薛寶釵語言特色比較．中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，1982，(1)．

【4】王向峰．人物的口吻——《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)筆法瑣談．紅樓夢(mèng)

研究集刊(10)．

第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

感受地名背后的文化

-----老城區(qū)地名探究

陽泉十一中 249 班

一、開展研究性學(xué)習(xí)的目的意義:

研究性學(xué)習(xí)是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求.《中共中央國務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“調(diào)整和改革課程體系,結(jié)構(gòu),內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程,地方課程和學(xué)校課程.改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力.”研究性學(xué)習(xí)不僅是國家課程的一部分,還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分;研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.二、課題研究的背景

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專有名詞,它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵.具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒了，只留下名稱，但后人能憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo)。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。

然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒。但后人可以憑借這些名稱，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三、課題研究的意義

由于語言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀。

通過地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从场?duì)地名進(jìn)行語詞分析，研究地名的民俗語言風(fēng)格、語源、語音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習(xí)俗、信仰等提供資料。

通過研究地名可以說明許多歷史問題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開發(fā)歷史和地理演變等。

五．、調(diào)查研究的結(jié)果

街道命名拾零

地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

△井岡山大道廬山大道西山路岱山路磨盤山路竹山路虎山路定山路南山路佘山路金家山路京山老街

△青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路

△章江路西河路

△朝陽洲中路揚(yáng)子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街

以地名命名

北京路上海路南京路福州路洛陽路南城倉巷新余倉巷南昌倉巷吉水倉巷進(jìn)賢倉巷蓮花巷安源路※贛州路※九江路※萍鄉(xiāng)路※撫州路※上饒路※宜春路※寧都路※于都街※會(huì)昌路※瑞金路※寧岡路※興國路※吉安路※

以姓氏命名

趙前街李家巷吳家廠巷王家莊路陳家橋巷丁家巷干家前巷馬家園巷毛家園巷鄧家巷包家巷田家巷朱家巷※湯家園巷何坊巷宋家巷張家廠巷肖家巷楊家廠巷易家巷羅家塘巷駱家巷祝家巷裴家巷高家巷黨家巷殷家巷郭家巷章家巷曹家巷諶家巷裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂家坡 熊家巷口 賴家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門路

以美好愿望命名

勝利路 團(tuán)結(jié)路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 ?？迪?萬年巷 延生福地

以物產(chǎn)命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔(dān)巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網(wǎng)子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

以動(dòng)物命名

龍王廟巷 鳳凰坡 獅門路 虎門路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

魚市

以植物命名

桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹 鐵樹坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

六、調(diào)查研究的心得與體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)是一門集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因。

一個(gè)學(xué)期就要過去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們?cè)鵁溃鴤?，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對(duì)著這份研究報(bào)告，我們并不能放下心頭大石，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔悖芏嗟穆┒础?/p>

研究性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了真正的思考，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的，我們?cè)谘芯康倪^程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過程才是最重要！

在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無論這當(dāng)中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束，希望所有學(xué)生都能健康快樂自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。

總之，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來了活力，但同時(shí)也存在許多不足?！八街梢怨ビ瘛?，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地通過研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面健康發(fā)展。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)登記表

課題名稱： “ 蝶蝶”不休

參與學(xué)生： 王文偉，劉光昕，陳健生，劉俊邦，鄭毅，劉偉澤

指導(dǎo)教師：

研究時(shí)間： 2013年10月28~31日

參 與 學(xué) 生

學(xué) 校廣州市真光中學(xué)

班 別高一11班

學(xué)生姓名王文偉，劉光昕，陳健生，劉俊邦，鄭毅，劉偉澤

聯(lián)系方式Q107037316

4一、研究背景：

昆蟲無處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來，吸引我們的注意力。沒錯(cuò)，那就是昆蟲。

在昆蟲當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動(dòng)開始前老師讓我們畫出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）、體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛大自然。

（2）、了解昆蟲的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類。

（3）、了解查找本地蝴蝶的種類。

（4）、了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）、了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

（整個(gè)過程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）

1.課題引入、了解昆蟲和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。

3.收集資料，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí)；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；

3、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過查找資料和咨詢專家進(jìn)行品種的鑒定。

4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納，得出相關(guān)結(jié)論

5.撰寫專題報(bào)告

6.小組分享

四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

通過此次的活動(dòng)了解到了昆蟲、蝶的基本知識(shí)。并通過活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類和各品種的基本特點(diǎn)。

并通過觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲、蛹、和成蟲的蛻變的過程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛護(hù)這個(gè)美麗的生物。

通過對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。

五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：

（一）背景知識(shí)

（1）昆蟲的結(jié)構(gòu)、蝶的分類

昆蟲的基本特征

昆蟲的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲的身體會(huì)分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對(duì)觸角。

（2）昆蟲的分類

我們生活中常見的昆蟲如鞘翅目的甲蟲和鱗翅目的蝶跟蛾。

甲蟲是昆蟲家族中的第一大類，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類昆蟲食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。

蝶和蛾

蝶和蛾是常見的一類昆蟲，004km.cn 它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒有光澤。它們的幼蟲都先以吃植物的毛蟲形態(tài)存在，再逐漸長(zhǎng)成成蟲。

（3）蝶的基本特征

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱，或稱蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱。與蛾一同為昆蟲綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開平放，弄蝶科蝴蝶又有另類的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。

（二）蝶的生活史（以下圖片均為本周內(nèi)學(xué)生觀察所得，全部原創(chuàng)）

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲，它的生活史，是通過一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過卵期、幼蟲期、蛹期和成蟲期后完成的。

1、婚配

2產(chǎn)卵

33、報(bào)喜粉蝶的卵

4、菜粉蝶幼蟲

5、菜粉蝶的蛹

我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲咬破卵殼出來，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。

觀察顯示，幼蟲要經(jīng)過初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過程，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害。

經(jīng)過上述幾個(gè)過程，終齡幼蟲會(huì)找一個(gè)適合的地方，吐絲作蛹臺(tái)，分泌一種膠質(zhì)包裹全身形成蛹。蛹完全固定，一般不移動(dòng)，僅僅在受外界刺激時(shí)做出輕微反應(yīng)

幼蟲在蛹內(nèi)發(fā)生諸多變化，包括各種器官的重新生長(zhǎng)，最終完成變態(tài)，進(jìn)行羽化（蝴蝶從蛹內(nèi)爬出）。成蟲誕生后是繁殖季節(jié)，它們將進(jìn)行求偶、交配以及產(chǎn)卵等，開始新的生命歷程……

蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意交配為止。

四、探究歷程和鑒定結(jié)果

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲經(jīng)過艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀。

6、報(bào)喜斑粉蝶7、7、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。

8、菜青蟲是綠色的，和周圍的葉子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲的一種，以菜葉為食。

9、菜粉蝶

10、蝴蝶上手

田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。

12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨(dú)特花紋。

13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。

14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。

15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒有白點(diǎn)。

16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。

18、玉帶鳳蝶雄性

19、玉帶鳳蝶性性

20、長(zhǎng)紋黛眼蝶

21、中環(huán)蛺蝶

22、翠袖鋸眼蝶

23、黑脈蛺蝶

24、曲紋紫灰蝶

25、素弄蝶黃粉蝶

27亮灰蝶

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì)。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子。于是回來之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開始著手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類調(diào)查開展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開展活動(dòng)。但是該校的老師想開展外來物種入侵的活動(dòng)，但是后來學(xué)生還是組織起來了所以就著手開展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲全女完全不同。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開展起來有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。

本次活動(dòng)開展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫了。都有點(diǎn)門路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶。我想通過對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

參與學(xué)生和部分指導(dǎo)老師