第一篇：研究性課題報(bào)告04

研究性課題報(bào)告

研究課題：不同運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋及其研究原理

高二Ⅳ班

組長(zhǎng)：孫靖宇

資料搜集：張宇涵、李巨峰、李揚(yáng) 資料分析：王旭煒、張顯達(dá) 文字處理：王天宇

不同運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋及其原理研究海拉爾第二中學(xué) 高二四班

一、運(yùn)動(dòng)鞋的誕生

1.運(yùn)動(dòng)鞋產(chǎn)生的演變過(guò)程

50萬(wàn)年前，人類(lèi)就能夠以立姿行走、奔跑，然而直到距今五萬(wàn)年前左右，人類(lèi)才懂得利用獸皮制作一些簡(jiǎn)單的衣著與鞋子。原始人追趕野獸時(shí)將腳部用樹(shù)葉、樹(shù)皮乃至動(dòng)物的皮包裹，是最早的鞋子雛形。這些遮護(hù)物往往在跑步中散落，于是，人類(lèi)逐漸學(xué)會(huì)將遮護(hù)物系得更加牢固。再

后來(lái)又將新鮮的動(dòng)物皮割下一塊將腳包裹起來(lái)，而包裹的動(dòng)物皮會(huì)越來(lái)越硬，甚至磨腳、割腳。人類(lèi)便用石頭或獸骨制成的手工具將動(dòng)物的皮處理得更軟一些，或者是改用更加柔軟的材料。他們還發(fā)現(xiàn)將綁縛在腳底的樹(shù)皮、動(dòng)物皮乃至其它物質(zhì)，做成與腳掌大致相似的形狀再對(duì)其綁縛不容易散落和被刺穿。與腳掌相似的形狀物便是后來(lái)所稱(chēng)的底，而綁縛用的物質(zhì)逐漸演變?yōu)樾瑤?。?dāng)時(shí)，在比較激烈的運(yùn)動(dòng)中穿用的鞋子，如部落之間的戰(zhàn)斗，為了搶奪戰(zhàn)機(jī)，或者逃避對(duì)方的追殺，將樹(shù)皮、藤條、動(dòng)物的皮或其他草編綁縛在腳掌下面，將腳掌遮護(hù)起來(lái)，以便跑的更快。這些在生產(chǎn)、作戰(zhàn)，甚至逃避自然災(zāi)害或野獸的襲擊時(shí)穿的鞋，算是人類(lèi)比較簡(jiǎn)陋的早期運(yùn)動(dòng)鞋。

一、課題名稱(chēng)：不同運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)鞋及其原理研究

二、學(xué)校：海拉爾第二中學(xué)

三、所在班級(jí)：高二（4）班

四、所屬科目：物理

五、課題組成員

1、指導(dǎo)老師：潘東

2、課題組組長(zhǎng)：孫靖宇

3、課題組成員：張宇涵、李巨峰、王天宇、包峰、李揚(yáng)、王旭煒、張顯達(dá)

六、任務(wù)分工：

1、把整組分成三個(gè)小組，每小組兩或三名成員

2、然后分工查找資料、研究、討論、并撰寫(xiě)報(bào)告

一、運(yùn)動(dòng)鞋-概述：

運(yùn)動(dòng)鞋是根據(jù)人們參加運(yùn)動(dòng)或旅游的特點(diǎn)設(shè)計(jì)制造的。運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底和普通皮鞋、膠鞋不同,一般都是柔軟而富有彈性的．能起一定的緩沖作用。運(yùn)動(dòng)時(shí)能增強(qiáng)彈性，有的還能防止腳裸受傷．所以，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，大都要穿運(yùn)動(dòng)鞋，如：籃球，跑步等．

運(yùn)動(dòng)鞋和旅游鞋鞋底平坦，可塑性大，富有彈性，對(duì)青少年跑、跳起到一定的緩沖作用，故此當(dāng)今不少的青少年很喜歡穿。但長(zhǎng)期穿著有許多弊?。?/p>

由于鞋內(nèi)溫度和濕度的提高，青少年腳底韌帶容易變松拉長(zhǎng)，腳掌逐漸變寬，久而久之變成平足。

廣義理解為：健身運(yùn)動(dòng)、休閑運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)和專(zhuān)業(yè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程及其正式比賽運(yùn)動(dòng)所使用的鞋種都是運(yùn)動(dòng)鞋。其包括旅游鞋、皮面運(yùn)動(dòng)鞋、膠鞋、布鞋和拖鞋等。

狹義理解為：運(yùn)動(dòng)鞋是指專(zhuān)門(mén)為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的、供專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員員參加競(jìng)技體育訓(xùn)練和正式競(jìng)賽使用的鞋類(lèi)。這種鞋不僅要求具有一般運(yùn)動(dòng)鞋的舒適、保護(hù)、美觀等特性外，更加注重如何避免運(yùn)動(dòng)傷害、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)功能、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

無(wú)論是廣義還是狹義運(yùn)動(dòng)鞋，都必須符合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)要求。無(wú)論是健身運(yùn)動(dòng)還是競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，都要求運(yùn)動(dòng)鞋符合運(yùn)動(dòng)中的力學(xué)、生物學(xué)、人體工程學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)的要求，還要考慮幫助運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)或創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。因此在運(yùn)動(dòng)鞋的設(shè)計(jì)和制造過(guò)程中應(yīng)充分考慮運(yùn)動(dòng)的特性，這是運(yùn)動(dòng)鞋區(qū)別于皮鞋等其他鞋類(lèi)的標(biāo)志。

運(yùn)動(dòng)鞋與皮鞋、膠鞋的最大區(qū)別，也是最根本的區(qū)別就在于功能方面。一般皮鞋、膠鞋在功能方面主要強(qiáng)調(diào)的是防滑、舒適、保溫、透氣和美觀。而運(yùn)動(dòng)鞋不僅要滿(mǎn)足上述要求，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性，分別要求具有彈性、能量回歸、減震、控制腳部的翻轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)保護(hù)、符合運(yùn)動(dòng)生理衛(wèi)生要求、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)等。

二、運(yùn)動(dòng)鞋的選擇：

1、運(yùn)動(dòng)鞋的目的是避免所從事的體育項(xiàng)目中的特殊應(yīng)力對(duì)腳的損傷，給運(yùn)動(dòng)員更多的摩擦力。例如，一雙慢跑鞋的設(shè)計(jì)有別于一雙劇烈運(yùn)動(dòng)的鞋。為使足的各部位適應(yīng)最大限度的應(yīng)力，要求運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)成不同的樣式、質(zhì)地、重量、系帶以及其它特點(diǎn)。

2、一雙完美運(yùn)動(dòng)鞋的關(guān)鍵是舒適。舒適會(huì)減少水皰和其他皮膚問(wèn)題的發(fā)生。

3、運(yùn)動(dòng)時(shí)的穿著，除了要美麗帥氣外，最重要的是要適合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)環(huán)境。選擇運(yùn)動(dòng)服合身很重要，要能適應(yīng)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作技巧，身體伸縮、跳躍、走、停、跑；手腳動(dòng)作的舒適度都要考慮到。

4、而運(yùn)動(dòng)鞋的選擇上，則注重功能性，不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)就要選擇不同的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)鞋，大小合腳舒適，氣墊能防止震動(dòng)，減輕關(guān)節(jié)壓力，耐久不破損，容易清洗保養(yǎng)。不要在運(yùn)動(dòng)時(shí)穿著與平常相同的鞋。運(yùn)動(dòng)鞋應(yīng)該能符合特定的生物需求。鞋的特性也很重要，不管你從事何種運(yùn)動(dòng)，你的鞋都應(yīng)該能在緩震、支撐、耐用以及最重要的因素----合腳之間求得平衡。總而言之，這些特性能幫助你舒適地鍛煉，并且防止腳、腿或后腰受傷。

5、透氣性也很重要，讓腳呼吸透氣，鞋墊有彈性可吸汗，鞋后跟則要注意堅(jiān)固穩(wěn)定。

三、運(yùn)動(dòng)鞋材料特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)鞋材料運(yùn)用的范圍要比皮鞋、布鞋寬廣。運(yùn)動(dòng)鞋的材料在幫面上，紡織材料、皮革、人造革、合成材料均有大量運(yùn)用。在大底材料中，除了橡膠、PU、PVC以外，還大量使有EVA、TPR、SBS等各種熱塑性彈性體、高

分子復(fù)合材料、功能材料。輔料方面，金屬部件、塑料部件的運(yùn)用也較皮鞋、布鞋等要多一些。同時(shí)運(yùn)動(dòng)鞋功能要求也極大促進(jìn)了新品種材料的研發(fā)進(jìn)程。

運(yùn)動(dòng)鞋造型方面的特點(diǎn)

1、線條方面

運(yùn)動(dòng)鞋的線條特點(diǎn)是：線條復(fù)雜，形式多樣。有單線、雙線、假線、明線、虛線、輪廓線、棱線、接縫線、裝飾線等，可同時(shí)運(yùn)用在一雙鞋上，不拘泥于一種。多以弧線為主，直線比例較少。

2、色彩特點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)鞋的色彩是由其所使用材料本身反射的光所決定的。運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)運(yùn)用顏色的搭配不公體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流行趨勢(shì)，還能使運(yùn)動(dòng)的觀瞻性、娛樂(lè)性大大提高，同時(shí)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)本身活潑、動(dòng)感和明快的特色。

運(yùn)動(dòng)鞋的色彩與皮鞋、膠鞋相比，具有色彩運(yùn)用幅大、范圍廣，色彩搭配復(fù)雜，視覺(jué)感受豐定的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在如下方面：

（1）色彩在運(yùn)動(dòng)鞋幫面材料的運(yùn)用 運(yùn)動(dòng)鞋幫面材料的色彩比皮鞋運(yùn)用自如、豐富和多元化。裝飾色彩不僅包括常見(jiàn)的色彩，還大量運(yùn)用金屬色、激光鐳射、閃光等。

（2）色彩在運(yùn)動(dòng)鞋底上的運(yùn)用 皮鞋、膠鞋的大底色彩多為單色或雙色，運(yùn)動(dòng)鞋大底則為3-5色。色彩的選擇范圍大，色彩的明度、純度高。色彩搭配不受過(guò)多的限制，既可純一種顏色，又可多種顏色組合，尤其是一些在皮鞋、膠鞋中很難見(jiàn)到的色彩，在運(yùn)動(dòng)鞋中運(yùn)用頻繁，特別醒目，使其充滿(mǎn)活力和生機(jī)。

（3）運(yùn)動(dòng)鞋包裝與宣傳色彩的運(yùn)用 運(yùn)動(dòng)鞋是充滿(mǎn)運(yùn)動(dòng)特性的產(chǎn)品，運(yùn)動(dòng)本身是人類(lèi)生命追求的目標(biāo)，因此這種產(chǎn)品具有收導(dǎo)和鼓動(dòng)人們運(yùn)動(dòng)起來(lái)的特性。一般運(yùn)動(dòng)鞋都十分注重產(chǎn)品外與廣告色彩靈活多樣、突出運(yùn)動(dòng)鞋的特性和時(shí)沿感，以刺激消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的欲望。

（4）運(yùn)動(dòng)鞋色彩特點(diǎn)的又一體現(xiàn)是緊密與服裝的流行趨勢(shì)結(jié)合運(yùn)動(dòng)鞋密切注視服裝流行趨勢(shì)的變化，受到服裝流行色的影響很大。作為運(yùn)動(dòng)鞋設(shè)計(jì)師與生產(chǎn)者，要關(guān)注服裝面料色彩的流行變化趨勢(shì)。

3、裝飾方面

運(yùn)動(dòng)鞋在裝飾上，圖案、文字、標(biāo)識(shí)、金屬和塑料部件等都可作為裝飾材料；裝飾部位比較自由；裝飾效果較醒目；裝飾多以動(dòng)感、時(shí)尚、色彩鮮艷為特征；裝飾部件近年一朝著美觀與功能相結(jié)合的方向發(fā)展。

4、運(yùn)動(dòng)鞋的大底造型

與皮鞋、膠鞋相比，大底花紋既有細(xì)膩的二方連續(xù)、四方連續(xù)的細(xì)小花紋，也有幾何形狀粗獷、自由的圖案，還有沒(méi)有任何痕跡的光底；既

有平跟底、又有坡跟底、還有中跟懸空底；部分運(yùn)動(dòng)鞋底上有釘、耙的裝置，一些特殊的運(yùn)動(dòng)鞋大底安裝滑輪、冰刀和鐵架等功能性裝置。皮鞋大底很少使用鞋底圍墻，運(yùn)動(dòng)鞋圍墻使用相當(dāng)普遍，且圍墻的造型花樣繁多。

五、按照功能特點(diǎn)的不同，運(yùn)動(dòng)鞋可以分為以下5種：

1、控制動(dòng)作類(lèi)

適合中度至重度內(nèi)翻型腳，以及體重較高的人，它能提高跑步者對(duì)腳跟和跑步動(dòng)作的控制，并能支持足弓部位。其外部特點(diǎn)是足弓部位加厚，鞋的重量中等偏重。

2、減震加墊類(lèi)

適合跑步技術(shù)較好，用腳前掌或中部落地，用腳掌與外側(cè)支撐的跑步者。鞋的重量中等偏重，鞋底較厚。

3、穩(wěn)定類(lèi)

適合輕度至中度內(nèi)翻腳型，用腳中部與外側(cè)支撐的跑步者。鞋的自重量中等。

4、比賽類(lèi)

適合跑步技術(shù)好，體重較輕或腳輕度內(nèi)翻的跑步者使用。鞋的自重量較輕。

5、越野類(lèi)

鞋底較厚，溝槽較深，適合在土地、林間等自然地面上跑步時(shí)穿著。鞋的自重量較重

第二篇：研究性課題報(bào)告

研究性課題報(bào)告

——關(guān)于孤獨(dú)癥（自閉癥）的研究

研究時(shí)間：2013.7.6 班級(jí)：高二三班

指導(dǎo)老師：張帆

組長(zhǎng)：劉琦 小組成員：劉琦

內(nèi)容摘要

孤獨(dú)癥有明確的醫(yī)學(xué)界定，也稱(chēng)自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。主要特征是漠視情感、拒絕交流、語(yǔ)言發(fā)育遲滯、行為重復(fù)刻板以及活動(dòng)興趣范圍的顯著局限性，一般在3歲以前就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。自閉癥者“有視力卻不愿和你對(duì)視，有語(yǔ)言卻很難和你交流，有聽(tīng)力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”人們無(wú)從解釋?zhuān)缓冒阉麄兘凶鳌靶切堑暮⒆印薄q如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。

目錄

1.病理簡(jiǎn)介 2.歷史發(fā)展

2.1首例病例

2.2發(fā)育障礙 軀體性病癥 3.臨床表現(xiàn)

4.小兒孤獨(dú)癥發(fā)病特點(diǎn) 5.兒童孤獨(dú)癥診療康復(fù)指南 6.自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué) 7.預(yù)防預(yù)后

孤獨(dú)癥

孤獨(dú)癥(autism)，又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與Asperger綜合征較為常見(jiàn)。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬(wàn)人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。

臨床上首次描述孤獨(dú)癥是在20世紀(jì)40年代。1943年，美國(guó)醫(yī)生Kanner報(bào)道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨(dú)癥”(early infantile autism)。他當(dāng)時(shí)描述這個(gè)類(lèi)群的患者特征如下：嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語(yǔ)言顯著異常；高水平的視覺(jué)——空間技巧或機(jī)械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對(duì)比；聰明、機(jī)敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。最初，Kanner報(bào)道的這類(lèi)患者被認(rèn)為是兒童精神分裂癥的一個(gè)亞型而未受重視。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報(bào)道相似的病例，并冠以 各種各樣的名稱(chēng)。當(dāng)時(shí)的國(guó)際及美國(guó)精神病分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)將這類(lèi)患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類(lèi)別中。對(duì)于孤獨(dú)癥的病因?qū)W，當(dāng)時(shí)普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨(dú)癥的發(fā)生。Kanner將孤獨(dú)癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強(qiáng)但又冷漠無(wú)情的人，這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)似乎很少有異議。

歷史發(fā)展 首例病例

1943年，來(lái)自美國(guó)密西西比州費(fèi)雷斯特的一個(gè)名叫唐納德的10歲孩子被確診患有自閉癥，他被稱(chēng)為“第一病例”，簡(jiǎn)稱(chēng)“Donald T”。當(dāng)年的一篇文章首先提到他，宣布發(fā)現(xiàn)了“一種前所未有的疾病”，“一種復(fù)雜的神經(jīng)紊亂癥”（如今統(tǒng)稱(chēng)為“自閉癥譜系障礙”簡(jiǎn)稱(chēng)ASD）。

美國(guó)醫(yī)生Kanner報(bào)道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨(dú)癥”(early infantile autism)。他當(dāng)時(shí)描述這個(gè)類(lèi)群的患者特征如下：嚴(yán)重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語(yǔ)言顯著異常；高水平的視覺(jué)——空間技巧或機(jī)械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對(duì)比；聰明、機(jī)敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。

最初，Kanner報(bào)道的這類(lèi)患者被認(rèn)為是兒童精神分裂癥的一個(gè)亞型而未受重視。在20世紀(jì)40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報(bào)道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱(chēng)。當(dāng)時(shí)的國(guó)際及美國(guó)精神病分類(lèi)與診斷標(biāo)準(zhǔn)將這類(lèi)患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類(lèi)別中。對(duì)于孤 獨(dú)癥的病因?qū)W，當(dāng)時(shí)普遍認(rèn)為是父母養(yǎng)育方式不當(dāng)造成了孤獨(dú)癥的發(fā)生。Kanner將孤獨(dú)癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強(qiáng)但又冷漠無(wú)情的人，這一觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)似乎很少有異議。

圖為（阜陽(yáng)首家自閉癥機(jī)構(gòu)陽(yáng)光發(fā)展中心)

發(fā)育障礙 軀體性病癥

20世紀(jì)60～70年代，Rutter的研究指出，孤獨(dú)癥的行為如果被認(rèn)為是從出生到童年早期的發(fā)育障礙所致則更為合情合理。由此，逐漸把孤獨(dú)癥看作為是一種軀體性的、與父母撫育方式無(wú)任何關(guān)聯(lián)的發(fā)育障礙。在此時(shí)期，Lotter發(fā)表了新的孤獨(dú)癥診斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)把社會(huì)交互作用、言語(yǔ)與交流和重復(fù)性活動(dòng)三個(gè)方面作為基本標(biāo)準(zhǔn)，并舍棄了 Kanner診斷標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“特殊技能和吸引人的外貌”等兩項(xiàng)。以后，在Lotter標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了廣泛的流行病學(xué)調(diào)查研究?，F(xiàn)在所普遍接受的“孤獨(dú)癥發(fā)病率4～5/萬(wàn)”是當(dāng)時(shí)最重要的研究成果。

20世紀(jì)80年代，關(guān)于孤獨(dú)癥的研究進(jìn)入全新階段。人們開(kāi)始拋棄所謂“父母撫養(yǎng)方式不當(dāng)”的病因假說(shuō)，從生物學(xué)領(lǐng)域探索孤獨(dú)癥的病因，并在臨床癥狀的識(shí)別和臨床診斷方面將孤獨(dú)癥與精神分裂癥徹底分開(kāi)。Kolvin的研究表明，孤獨(dú)癥同成年精神病性障礙，尤其是成年精神分裂癥沒(méi)有關(guān)系。1980年出版的《DSM-Ⅲ》首次將童年孤獨(dú)癥視為～種廣泛性發(fā)育障礙。之后，隨著對(duì)孤獨(dú)癥研究的深入，逐步認(rèn)識(shí)到孤獨(dú)癥是一種在一定遺傳因素作用下，受多種環(huán)境因子刺激導(dǎo)致的彌漫性中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了從分子遺傳到神經(jīng)免疫、功能影像、神經(jīng)解剖和神經(jīng)化學(xué)等多方面的研究，人們?cè)噲D從這些研究中找到孤獨(dú)癥的致病原因。但直至目前，仍沒(méi)有任何一種假說(shuō)能從根本上完美地解釋孤獨(dú)癥的病因。

受到重視

第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

題目：《紅樓夢(mèng)》人物語(yǔ)言的性格化特點(diǎn)分析

班級(jí)：高二（3）班

組長(zhǎng)：程帥

組員：二年三班全體同學(xué)（附名單）

指導(dǎo)老師：劉維國(guó)

營(yíng)口市開(kāi)發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)

2012年5月

[內(nèi)容摘要]

本文是我們?nèi)嗤瑢W(xué)綜合實(shí)踐的成果，我們?cè)趯?duì)《紅樓夢(mèng)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)其人物語(yǔ)言和人物性格產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)和訪問(wèn)專(zhuān)家，了解并寫(xiě)下了《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，以增強(qiáng)人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)。同時(shí)隨著課題的深入，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言是塑造人物形象的重要手段?！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)言最特殊、最成功的地方首推人物語(yǔ)言方面。作者運(yùn)用對(duì)話(huà)、獨(dú)白、詩(shī)詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。((紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言藝術(shù)的成功運(yùn)用，使人物形象更為生動(dòng)，更具有藝術(shù)生命力。

[關(guān)鍵字]

紅樓夢(mèng)； 人物語(yǔ)言； 性格特點(diǎn)； 分析

[研究背景]

語(yǔ)文教材中的《林黛玉進(jìn)賈府》勾起了同學(xué)們對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。文學(xué)歸根結(jié)底是語(yǔ)言。作品中人物繁多，有四百多號(hào)人，要把他們一一叫出名來(lái)，本就不輕易，更難區(qū)分哪一府哪一院。但作者對(duì)主要人物的刻畫(huà)，卻都各具情態(tài)，各有性格，即使是共居一處的兄弟姐妹，也各具形色，無(wú)不有血有肉，栩栩如生。文學(xué)的主要表現(xiàn)工具是語(yǔ)言。在《紅樓夢(mèng)》眾多的藝術(shù)成就中，語(yǔ)言方面的成就是很突出的，眾多不同個(gè)性的鮮活人物形象，全靠個(gè)性化的語(yǔ)言一一創(chuàng)造出來(lái)。前人從各個(gè)角度對(duì)《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)言進(jìn)行了廣泛的研究，其成果早已令人矚目。在此，我們想從人物對(duì)話(huà)、內(nèi)心獨(dú)白、人物詩(shī)詞等五個(gè)方面，對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物語(yǔ)言如何表現(xiàn)人物性格，進(jìn)行一點(diǎn)粗淺的探討。

[目的與意義]

希望在本次研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓同學(xué)們充分了解《紅樓夢(mèng)》，體會(huì)曹雪芹驚人的藝術(shù)才華、其現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的高妙和傳神之筆的不同凡響。紅樓之旅不僅是同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一課，也將成為同學(xué)們生命經(jīng)驗(yàn)的一部分。在人物語(yǔ)言表現(xiàn)方面，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的典范。通過(guò)人物語(yǔ)言，作者把作品中每個(gè)人物的復(fù)雜多樣的思想、心理狀態(tài)和性格特征，各如其分、神情畢肖地表現(xiàn)出來(lái)。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，是塑造人物形象的重要手段，《紅樓

夢(mèng)》語(yǔ)言最特殊、最成功的地方首推人物語(yǔ)言方面，作者運(yùn)用對(duì)話(huà)、獨(dú)自、詩(shī)詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜?！都t樓夢(mèng)》語(yǔ)言藝術(shù)的成功運(yùn)用，使人物具有更為豐富的生命和內(nèi)容。正如魯迅所說(shuō)：“如果刪除了不必要之點(diǎn)，只摘出各人有特色的談話(huà)來(lái)，我想，就可以使別人從談話(huà)里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話(huà)的人物。”(《看書(shū)瑣記》)因此可以這樣說(shuō)，在人物語(yǔ)言運(yùn)用的豐富性、貼切性方面，是很少有其他小說(shuō)超過(guò)《紅樓夢(mèng)》的。正因?yàn)槿绱?，我們今天學(xué)習(xí)和研究《紅樓夢(mèng)》的人物語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)我們的寫(xiě)作技巧的提高會(huì)有很大的幫助。

[正文]

一：通過(guò)人物對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格

1.在同一環(huán)境或面對(duì)同一事物，不同的人物語(yǔ)言表現(xiàn)出不同的人物性格 在人物語(yǔ)言表現(xiàn)方面，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的典范。通過(guò)人物語(yǔ)言，作者把作品中每個(gè)人物的復(fù)雜多樣的思想、：心理狀態(tài)和性格特征，恰如其分、神情畢肖地表現(xiàn)出來(lái)。同是施政演說(shuō)，鳳姐與寶釵又有明顯的不同。王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府時(shí)，向總管來(lái)升媳婦下達(dá)訓(xùn)令：“既托了我，我就說(shuō)不得要討你們嫌了。我可比不得你們奶奶好性?xún)海芍銈內(nèi)?。再不要說(shuō)你們‘這府里原是這樣’的話(huà)，如今可要依著我行，錯(cuò)我半點(diǎn)兒，管不得誰(shuí)是有臉的，誰(shuí)是沒(méi)臉的，一例現(xiàn)清白處治?！边@段話(huà)表現(xiàn)了鳳姐飛揚(yáng)跋扈，目中無(wú)人，處處表現(xiàn)得高人一等的性格特征。而寶釵在向婆子們發(fā)表施政演說(shuō)時(shí)則是：“奶奶們也別推辭了，這原是分內(nèi)應(yīng)當(dāng)?shù)??你們一般聽(tīng)見(jiàn)，姨娘親口囑托我三五回，說(shuō)大奶奶如今又不得閑兒，別的姑娘又小，托我照看照看。我若不依，分明是叫姨娘操心。你們奶奶又多病多痛，家務(wù)也忙。我原是個(gè)閑人，便是個(gè)街坊鄰居，也要幫著些，何況是親姨娘托我。我免不得去小就大，講不起眾人嫌我。倘或我只顧了小分，沽名釣譽(yù)，那時(shí)酒醉賭博，生出事來(lái)，我怎么見(jiàn)姨娘?你們那時(shí)后悔也遲了，就連你們素日的老臉也都丟了??原該大家齊心顧些體統(tǒng)。你們反縱放別人任意吃酒賭博，姨娘昕見(jiàn)了，教訓(xùn)一場(chǎng)猶可，倘若被那幾個(gè)管家娘子聽(tīng)見(jiàn)了，他們也不用回姨娘，競(jìng)教導(dǎo)你們一番。你們這年老的反受了年小的教訓(xùn)，雖是他們是管家，管的著你們，何如自己存些體統(tǒng)，他們?nèi)绾蔚脕?lái)作踐?所以，我如今替你們想出這個(gè)額外的進(jìn)

益來(lái)。也為大家齊心，把這園里周全的謹(jǐn)謹(jǐn)慎慎，使那些有權(quán)執(zhí)事的看見(jiàn)這般嚴(yán)肅謹(jǐn)慎且不用他們操心，他們心里豈不敬伏?也不枉替你們籌莉進(jìn)益，既能奪他們之權(quán)，生你們之利，豈不能行無(wú)為之治，分他們之憂(yōu)。你們?nèi)ゼ?xì)想這話(huà)?！睂氣O的語(yǔ)言多用商量的口吻，表面看來(lái)平心靜氣，實(shí)則寓剛于柔，綿里藏針，反映了寶釵“瞻前頹后，又要自己便宜，又要不得罪人”的性格特征。

2．通過(guò)對(duì)話(huà)的論辯色彩表現(xiàn)人物性格

《紅樓夢(mèng)》人物對(duì)話(huà)的論辯色彩，主要表現(xiàn)為痛快淋漓的口角，巧妙玲瓏的褒貶，應(yīng)對(duì)靈敏的舌戰(zhàn)，雅謔嬉笑的譏諷，不露痕跡的影射，等等。

第五十二回，賈母贊鳳姐道：“我雖疼她，我又怕她太伶俐也不是好事?！憋L(fēng)姐兒忙笑道：“這話(huà)老祖宗說(shuō)差了，世人都說(shuō)太伶俐聰明，怕活不長(zhǎng)。世人都說(shuō)得，人人都信，獨(dú)老祖宗不當(dāng)說(shuō)，不當(dāng)信。老祖宗只有伶俐聰明過(guò)我十倍的，怎么如今這么福壽雙全的?只怕我明兒還勝老祖宗—倍呢!我活一千歲后，等老祖宗歸了西，我才死呢!”在這段小小駁論中，鳳姐競(jìng)能批評(píng)中巧寓奉承，謙恭時(shí)微露棱角，既作作有芒，又八面玲瓏，充分體現(xiàn)了她的聰明伶俐、巧舌如簧。

第八回中，寶釵勸寶玉不要喝冷酒，寶玉聽(tīng)從了寶釵的勸告。黛玉便趁紫鵑叫雪雁送手爐兒來(lái)一事譏諷寶玉、寶釵道：“誰(shuí)叫你送來(lái)的?難為他費(fèi)心，那里就冷死我了呢!”“也虧你倒聽(tīng)他的話(huà)：我平日和你說(shuō)的，全當(dāng)耳旁風(fēng)；怎么他說(shuō)了你就依，比圣旨還快些!”這段話(huà)表現(xiàn)了黛玉聯(lián)想快捷，反應(yīng)機(jī)敏，善于暗語(yǔ)影射，詠桑寓柳，設(shè)言托意，借題發(fā)揮的性格特征。

3．不同人物性格，表達(dá)同一內(nèi)容的話(huà)各有千秋寶釵、黛玉、襲人都愛(ài)寶玉，都在勸寶玉，希望他“好”。但由于她們的思想、性格、學(xué)識(shí)、地位不同，她們的勸詞表現(xiàn)出明顯的差別。如第十九回，襲人勸寶玉：“你真喜歡讀書(shū)也罷，假喜歡也罷，只是在老爺跟前或在別人跟前，你別只管批駁消謗，只作出個(gè)喜讀書(shū)的樣子來(lái)，也教老爺少生些氣，在人前也好說(shuō)嘴?！庇捎谝u人的地位(未被明確的侍妾)和知識(shí)水平，尤其是她的柔順深細(xì)的心機(jī)，就使她對(duì)寶玉的勸誡只能是以下勸上，懇切請(qǐng)求，因而往往表現(xiàn)為軟語(yǔ)嬌音，委婉曲折。

但寶釵有著莊而不露的性格，較高的文化素養(yǎng)和深予世故的作風(fēng)，她勸寶玉時(shí)，卻是另一種表達(dá)方式。她的勸詞常?？此茻o(wú)意而藏深心，若遠(yuǎn)而實(shí)近，旁敲而側(cè)擊。大觀園題詩(shī)時(shí)，寶釵趁眾人不注意，幫助寶玉改詩(shī)句，當(dāng)寶玉問(wèn)她典出

何處時(shí)，寶釵趁機(jī)道：“虧你今夜不過(guò)如此，將來(lái)金殿對(duì)策，你大約連‘趙錢(qián)孫李’都忘了呢。

黛玉和寶玉一樣是封建家庭的叛逆，她從不勸寶玉去立身?yè)P(yáng)名，她對(duì)寶玉的勸詞完全是出于愛(ài)護(hù)寶玉使他免受傷害的勸慰。有一次，黛玉發(fā)現(xiàn)寶玉腮上濺上了一點(diǎn)胭脂膏子，就一邊用自己的絹?zhàn)犹嫠亮?，一邊咂著嘴兒勸寶玉：“你又干這些事了。干也罷了，必定還要帶出幌子來(lái)。就是舅舅看不見(jiàn)，別人看見(jiàn)了，又當(dāng)作奇怪事，新鮮話(huà)兒去學(xué)舌討好兒，吹到舅舅耳朵里，大家又該不得心凈了?！边@番勸慰之辭，思想何等契合，不存一點(diǎn)戒心，情感何等貼心，沒(méi)有一絲假意。二：運(yùn)用人物的內(nèi)心獨(dú)自表現(xiàn)人物性格

為了創(chuàng)造“帶著自己心理的整個(gè)復(fù)雜個(gè)性”的人，《紅樓夢(mèng)》作者利用內(nèi)心獨(dú)自對(duì)人物的種種微妙復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了直接的、細(xì)膩的描寫(xiě)。這極大豐富了人物性格，也豐滿(mǎn)了人物形象。

最精彩的要算第二十九回寶黛因“金玉”之爭(zhēng)后的內(nèi)心獨(dú)自了。寶玉內(nèi)心想的是：“別人不知我的心，還有可恕，難道你就不想我的心里眼里只有你?你不能為我解煩惱，反來(lái)拿這個(gè)話(huà)堵噎我，可見(jiàn)我心里時(shí)時(shí)刻刻白有你，你心里競(jìng)沒(méi)我了。”而黛玉心里想著：“你心里自然有我，雖有金玉相對(duì)之說(shuō)，你豈是重這邪說(shuō)不重我的呢?我就時(shí)常提這‘金玉’，你只管了然無(wú)聞的，方見(jiàn)的是待我重，無(wú)毫發(fā)私心了。怎么我只一提‘金玉’的事，你就著急呢?可知你心里時(shí)時(shí)有這個(gè)‘金玉’的念頭。我一提你怕我多心，故意兒著急、安心哄我。”那寶玉心中又想著：“我不管怎么樣都好，只要你隨意，我就立刻因你死了，也是情愿的；你知也罷，不知也罷，只由我的心，那才是你和我近，不和我遠(yuǎn)?！摈煊裥睦镉窒耄骸澳阒还苣憔褪橇恕Ｄ愫?，我自然好。你要把自己丟開(kāi)，只管周旋我，是你不叫我近你，竟叫我遠(yuǎn)你了?！睆倪@些對(duì)話(huà)式的獨(dú)自可看出寶黛的愛(ài)情心理，一是如此的痛苦、深沉，一是多么癡迷、細(xì)膩，二人的性情也各各脫出。三：通過(guò)人物創(chuàng)作的詩(shī)詞曲賦表現(xiàn)人物性格

人物語(yǔ)言除人物對(duì)話(huà)、內(nèi)心獨(dú)白外，還包括人物抒情言志的詩(shī)詞曲賦?！都t樓夢(mèng)》里的詩(shī)文避開(kāi)了一般才子佳人言情投贈(zèng)的俗套，書(shū)中每個(gè)人物的詩(shī)，都和他們的對(duì)話(huà)語(yǔ)言一樣具有鮮明的個(gè)性

同是詠柳絮，黛玉的《唐多令》吟得凄側(cè)、悲憤、纏綿，如“漂泊亦如人命

薄，空繾綣，說(shuō)風(fēng)流!草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生，誰(shuí)合準(zhǔn)收!嫁與東風(fēng)春不管，憑爾去，忍淹留!”寶釵的《臨江仙》則顯得得意忘形，躊躇滿(mǎn)志，如“好風(fēng)憑借力，送我上青云!”對(duì)同一事物所產(chǎn)生的這種完全不同的感受，表現(xiàn)出她們思想與性格的尖銳對(duì)立，從而使她們的性格特征顯得更加鮮明、突出?！都t樓夢(mèng)》中運(yùn)用詩(shī)詞曲賦表現(xiàn)人物性格，其例很多，而且運(yùn)用得十分出色。作者細(xì)致地抓住各個(gè)人物的身分地位、生活經(jīng)歷、思想感情和文化素養(yǎng)，為他們代擬了各具特色的詩(shī)詞曲賦，從而深刻地揭示了人物的內(nèi)心世界，活化了人物形象，豐富了人物性格。

[結(jié)論]：綜上所述，《紅樓夢(mèng)》通過(guò)人物對(duì)話(huà)、內(nèi)心獨(dú)白、人物詩(shī)詞等五個(gè)方面，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。使人物形象更為生動(dòng)，更具有藝術(shù)生命力。我們要重視人物語(yǔ)言，以提高我們的寫(xiě)作水平。

[參考文獻(xiàn)] 【1】王昆侖．《紅樓夢(mèng)》人物論．北京：

三聯(lián)書(shū)店，1983．

【2】傅繼馥．《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)欣賞札記．合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，1963，(1)．

【3】何士龍．林黛玉、薛寶釵語(yǔ)言特色比較．中南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，1982，(1)．

【4】王向峰．人物的口吻——《紅樓夢(mèng)》藝術(shù)筆法瑣談．紅樓夢(mèng)

研究集刊(10)．

第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

感受地名背后的文化

-----老城區(qū)地名探究

陽(yáng)泉十一中 249 班

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的目的意義:

研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求.《中共中央國(guó)務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“調(diào)整和改革課程體系,結(jié)構(gòu),內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國(guó)家課程,地方課程和學(xué)校課程.改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系,脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況,抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制,加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性,重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力.”研究性學(xué)習(xí)不僅是國(guó)家課程的一部分,還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分;研究性學(xué)習(xí)不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展,貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程,還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與方式,能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.二、課題研究的背景

地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩s定的專(zhuān)有名詞,它往往承載著深厚的地域文化特征和歷史內(nèi)涵.具有2200多年建城歷史的市區(qū)，存在著大量古地名和有著豐富文化內(nèi)涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標(biāo)志和生動(dòng)寫(xiě)照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱(chēng)，但后人能憑借這些名稱(chēng)，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標(biāo)。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(zhǎng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷，理應(yīng)作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護(hù)。

然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱(chēng)，勾起對(duì)歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

三、課題研究的意義

由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀。

通過(guò)地名的研究，有助于在對(duì)大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規(guī)律，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地名標(biāo)準(zhǔn)化，保護(hù)好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì)環(huán)境之間關(guān)系的研究，對(duì)發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)建設(shè)可提供重要參考資料；也有助于塑造獨(dú)具文化魅力的區(qū)域文化形象。

不同地域的地名多是當(dāng)?shù)孛袼孜幕从?。?duì)地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側(cè)面了解一個(gè)區(qū)域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習(xí)俗、信仰等提供資料。

通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對(duì)研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等都有幫助。對(duì)古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運(yùn)用地名推測(cè)當(dāng)?shù)卦跉v史時(shí)期的自然和人文地理景觀，研究區(qū)域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。

五．、調(diào)查研究的結(jié)果

街道命名拾零

地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當(dāng)?shù)氐臍v史、地理、經(jīng)濟(jì)、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱(chēng)還饒有趣味，現(xiàn)擇要分列如下（有※的是曾用名）：

以山河湖州命名

△井岡山大道廬山大道西山路岱山路磨盤(pán)山路竹山路虎山路定山路南山路佘山路金家山路京山老街

△青山湖大道東湖路西湖路南湖路北湖路朱湖路

△章江路西河路

△朝陽(yáng)洲中路揚(yáng)子洲路打纜洲路黃泥洲路新洲路里洲路蓼洲街

以地名命名

北京路上海路南京路福州路洛陽(yáng)路南城倉(cāng)巷新余倉(cāng)巷南昌倉(cāng)巷吉水倉(cāng)巷進(jìn)賢倉(cāng)巷蓮花巷安源路※贛州路※九江路※萍鄉(xiāng)路※撫州路※上饒路※宜春路※寧都路※于都街※會(huì)昌路※瑞金路※寧岡路※興國(guó)路※吉安路※

以姓氏命名

趙前街李家巷吳家廠巷王家莊路陳家橋巷丁家巷干家前巷馬家園巷毛家園巷鄧家巷包家巷田家巷朱家巷※湯家園巷何坊巷宋家巷張家廠巷肖家巷楊家廠巷易家巷羅家塘巷駱家巷祝家巷裴家巷高家巷黨家巷殷家巷郭家巷章家巷曹家巷諶家巷裘家廠巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè)家坡 熊家巷口 賴(lài)家巷 廖家巷 梅家巷

徐家巷 許家巷 陶家巷甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠 黃家巷 盧家巷

以人名命名

中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門(mén)路

以美好愿望命名

勝利路 團(tuán)結(jié)路 招賢路 出新路平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 ?？迪?萬(wàn)年巷 延生福地

以物產(chǎn)命名

米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉(cāng) 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚(yú)街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤(pán)路 銅巷 鐵巷 錫廠街 籮巷 扁擔(dān)巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網(wǎng)子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

以動(dòng)物命名

龍王廟巷 鳳凰坡 獅門(mén)路 虎門(mén)路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

魚(yú)市

以植物命名

桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹(shù) 鐵樹(shù)坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

六、調(diào)查研究的心得與體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，“研究性學(xué)習(xí)”課程的開(kāi)設(shè)適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑的需求。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現(xiàn)到我們的教育制度存在著很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要原因。

一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們?cè)鵁溃鴤?，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對(duì)著這份研究報(bào)告，我們并不能放下心頭大石，因?yàn)槲覀兩钪杂泻芏嗟牟蛔?，很多的漏洞?/p>

研究性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了真正的思考，以往的學(xué)習(xí)我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng)新而言，研究的成果是渺小的，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中了解到了學(xué)習(xí)的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！

在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：做一些事情無(wú)論這當(dāng)中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡?，雖然這次活動(dòng)已結(jié)束了，但我們對(duì)這方面的的研究不會(huì)因此擱置，對(duì)此呼吁不會(huì)結(jié)束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè)自信地成長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)：開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復(fù)思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導(dǎo)老師也實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)我們，特別是在起始階段老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)作用也很重要。我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)對(duì)于我們走進(jìn)生活觀察生活發(fā)現(xiàn)生活大有裨益。

總之，高中研究性學(xué)習(xí)剛剛起步，這是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習(xí)方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足?！八街?，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習(xí)方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告

廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校研究性學(xué)習(xí)登記表

課題名稱(chēng)： “ 蝶蝶”不休

參與學(xué)生： 王文偉，劉光昕，陳健生，劉俊邦，鄭毅，劉偉澤

指導(dǎo)教師：

研究時(shí)間： 2013年10月28~31日

參 與 學(xué) 生

學(xué) 校廣州市真光中學(xué)

班 別高一11班

學(xué)生姓名王文偉，劉光昕，陳健生，劉俊邦，鄭毅，劉偉澤

聯(lián)系方式Q107037316

4一、研究背景：

昆蟲(chóng)無(wú)處不在。當(dāng)我們走在田中，時(shí)不時(shí)會(huì)有某樣?xùn)|西跳出來(lái)，吸引我們的注意力。沒(méi)錯(cuò)，那就是昆蟲(chóng)。

在昆蟲(chóng)當(dāng)中，我們總會(huì)更容易被一雙雙美麗的“翅膀”所吸引。白天里，蝴蝶揮舞著它那華麗的翅膀，在田野里翩翩起舞，在兒時(shí)的童話(huà)里蝴蝶是美麗的象征。于是我們六個(gè)男生打算追尋美麗的蝴蝶、跟著指導(dǎo)老師去“撲蝶”，用一周的時(shí)間觀察它們，了解它們的習(xí)性，從中學(xué)會(huì)如何保護(hù)它們，維護(hù)物種多樣性。

這是我們活動(dòng)開(kāi)始前老師讓我們畫(huà)出記憶中的蝴蝶，希望探究活動(dòng)結(jié)束后我們心中有更美麗的蝴蝶。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）、體驗(yàn)蝴蝶的美麗和神奇，感悟生命珍愛(ài)大自然。

（2）、了解昆蟲(chóng)的定義、了解蝴蝶的身體結(jié)構(gòu)和分類(lèi)。

（3）、了解查找本地蝴蝶的種類(lèi)。

（4）、了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，求偶，捕食，繁殖，生活史。

（5）、了解生態(tài)環(huán)境的狀況與蝴蝶的關(guān)系。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

（整個(gè)過(guò)程介紹、實(shí)驗(yàn)步驟、原理、結(jié)果、分析）

1.課題引入、了解昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)基本知識(shí)和一些環(huán)境、生態(tài)的背景知識(shí)。

2.在校園環(huán)境內(nèi)進(jìn)行調(diào)查、拍照、捕捉一部分蝴蝶，了解蝶身體特點(diǎn)并記錄。

3.收集資料，整理資料，并對(duì)六名小組成員進(jìn)行分組，第一1組負(fù)責(zé)昆蟲(chóng)和蝴蝶相關(guān)背景知識(shí)；第二組負(fù)責(zé)蝴蝶的生活史調(diào)查和資料收集整理；

3、第三組負(fù)責(zé)一周內(nèi)所拍攝蝴蝶圖片的挑選，整理，并通過(guò)查找資料和咨詢(xún)專(zhuān)家進(jìn)行品種的鑒定。

4.組員資料匯總并進(jìn)行總結(jié)歸納，得出相關(guān)結(jié)論

5.撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告

6.小組分享

四、結(jié)果與評(píng)價(jià)

通過(guò)此次的活動(dòng)了解到了昆蟲(chóng)、蝶的基本知識(shí)。并通過(guò)活動(dòng)對(duì)蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的區(qū)分，蝶的分類(lèi)和各品種的基本特點(diǎn)。

并通過(guò)觀察蝶的生活史，了解了蝶的婚配、產(chǎn)卵、幼蟲(chóng)、蛹、和成蟲(chóng)的蛻變的過(guò)程、并從中知曉蝴蝶的美麗要克服重重的困難使我們懂得去愛(ài)護(hù)這個(gè)美麗的生物。

通過(guò)對(duì)這幾天是拍攝的圖片進(jìn)行分類(lèi)鑒定，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)農(nóng)基地有：鳳蝶、蛺蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶類(lèi)，由于時(shí)間有限所以還有很多的蝶類(lèi)有待于我們進(jìn)行發(fā)掘，每種蝶的宿主都有不同，從中也從側(cè)面驗(yàn)證了學(xué)農(nóng)基地的生態(tài)多樣性維護(hù)的很好，蝴蝶是自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量好壞的指標(biāo)生物。

五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：

（一）背景知識(shí)

（1）昆蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)、蝶的分類(lèi)

昆蟲(chóng)的基本特征

昆蟲(chóng)的構(gòu)造有異于脊椎動(dòng)物，它們的身體并沒(méi)有內(nèi)骨骼的支持，外裹一層由幾丁質(zhì)構(gòu)成的殼。這層殼會(huì)分節(jié)以利于運(yùn)動(dòng)，猶如騎士的甲胄。昆蟲(chóng)的身體會(huì)分為頭、胸、腹三節(jié)，有六只腿，復(fù)眼及一對(duì)觸角。

（2）昆蟲(chóng)的分類(lèi)

我們生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)如鞘翅目的甲蟲(chóng)和鱗翅目的蝶跟蛾。

甲蟲(chóng)是昆蟲(chóng)家族中的第一大類(lèi)，它們的前翅為骨化的鞘翅，像盾一樣將后翅蓋住。這一類(lèi)昆蟲(chóng)食性較廣，植物、真菌、其他昆蟲(chóng)甚至動(dòng)物的腐尸都能成為它們的食物。

蝶和蛾

蝶和蛾是常見(jiàn)的一類(lèi)昆蟲(chóng)，004km.cn 它們?nèi)肀辉S多微小的鱗片覆蓋。蝴蝶翅上的鱗片是五顏六色的，而多數(shù)蛾的鱗片沒(méi)有光澤。它們的幼蟲(chóng)都先以吃植物的毛蟲(chóng)形態(tài)存在，再逐漸長(zhǎng)成成蟲(chóng)。

（3）蝶的基本特征

蝴蝶是錘角亞目中的物種的總稱(chēng)，或稱(chēng)蝶、蛺（現(xiàn)指蝴蝶中的一類(lèi)）。以美麗的色彩和優(yōu)美的飛舞姿態(tài)著稱(chēng)。與蛾一同為昆蟲(chóng)綱鱗翅目之下的一個(gè)家族，與其他昆蟲(chóng)不同的是身上長(zhǎng)有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鮮艷，有各種花斑，是由翅膀上的鱗片組成。蝴蝶主要在日間活動(dòng)，休息時(shí)四翅合攏豎立在背上，或完全展開(kāi)平放，弄蝶科蝴蝶又有另類(lèi)的休息形態(tài)。蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，這是與蛾類(lèi)的主要區(qū)別（蛾的觸角形狀多樣）。全世界大約有28,000種蝴蝶，在世界各地除了南極洲等寒冷地帶以外都有分布，在南美洲亞馬遜河流域品種最多。

（二）蝶的生活史（以下圖片均為本周內(nèi)學(xué)生觀察所得，全部原創(chuàng)）

蝴蝶是完全變態(tài)昆蟲(chóng)，它的生活史，是通過(guò)一系列復(fù)雜的歷程，經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲(chóng)期、蛹期和成蟲(chóng)期后完成的。

1、婚配

2產(chǎn)卵

33、報(bào)喜粉蝶的卵

4、菜粉蝶幼蟲(chóng)

5、菜粉蝶的蛹

我們的觀察結(jié)果顯示，蝴蝶的卵一般會(huì)被產(chǎn)在幼蟲(chóng)可食用的植物葉片上，但查閱的資料顯示，蝴蝶的卵偶爾也會(huì)被產(chǎn)在這些植物的附近，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成胚胎，發(fā)育成熟后，幼蟲(chóng)咬破卵殼出來(lái)，并將卵殼作為第一頓飯吃掉。

觀察顯示，幼蟲(chóng)要經(jīng)過(guò)初齡、中齡和終齡幾段成長(zhǎng)過(guò)程，期間需要大吃特吃--大部分吃植物葉片，少部分將花或果實(shí)作為腹中餐，但是他們都要做一件事--躲避天敵的殘害。

經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)過(guò)程，終齡幼蟲(chóng)會(huì)找一個(gè)適合的地方，吐絲作蛹臺(tái)，分泌一種膠質(zhì)包裹全身形成蛹。蛹完全固定，一般不移動(dòng)，僅僅在受外界刺激時(shí)做出輕微反應(yīng)

幼蟲(chóng)在蛹內(nèi)發(fā)生諸多變化，包括各種器官的重新生長(zhǎng)，最終完成變態(tài)，進(jìn)行羽化（蝴蝶從蛹內(nèi)爬出）。成蟲(chóng)誕生后是繁殖季節(jié)，它們將進(jìn)行求偶、交配以及產(chǎn)卵等，開(kāi)始新的生命歷程……

蝴蝶的婚配，是兩只蝴蝶互相追逐的過(guò)程，雄蝶追逐雌蝶，直至它愿意交配為止。

四、探究歷程和鑒定結(jié)果

蝴蝶是一種美麗而又神奇的物種，它帶給我們的不僅是它的美麗，最重要的是在它在變成成長(zhǎng)的歷程，由丑陋的幼蟲(chóng)經(jīng)過(guò)艱難的完全變態(tài)為美麗的蝴蝶。在這次蝴蝶之旅中，我們不僅觀察到了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，而且還發(fā)現(xiàn)了龍眼雞，有兩對(duì)翅胖大的包著小的翅膀，大的有綠色花紋與黃點(diǎn)白環(huán)斑點(diǎn)相呼應(yīng)，小的是金黃翅膀。

6、報(bào)喜斑粉蝶7、7、報(bào)喜斑粉蝶卵是黃色的，這是在田野里發(fā)現(xiàn)的，像黃色的米粒。

8、菜青蟲(chóng)是綠色的，和周?chē)娜~子的顏色很相似，尋找的時(shí)候十分困難。這是害蟲(chóng)的一種，以菜葉為食。

9、菜粉蝶

10、蝴蝶上手

田野里數(shù)量最多的就是這種粉蝶，白色的翅膀帶有許多黑點(diǎn)。捕捉難度比較低。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)這種蝶的眼睛是綠色的。這種粉蝶并不怕人，我們經(jīng)過(guò)自己的努力捉到了數(shù)只蝴蝶，得以對(duì)它們進(jìn)行仔細(xì)的觀察。

11、黃襟蛺蝶主要有黃色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花紋。照片中是這種蝴蝶的尸體，缺失觸角。

12、珂環(huán)蛺蝶振翅的照片。它有獨(dú)特花紋。

13、梨花遷粉蝶身體大部分為白色，翅膀有一點(diǎn)黑色的花紋。

14、平頂眉眼蝶的翅膀上有一條白色的紋理，紋理上有10個(gè)點(diǎn)。其中第2和第3個(gè)點(diǎn)連在了一起。

15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑點(diǎn)比較小，黑點(diǎn)里沒(méi)有白點(diǎn)。

16、小眉眼蝶有濕季型。小眉眼蝶的濕季型翅膀的點(diǎn)比旱季型的大，黑點(diǎn)里有小白點(diǎn)。

17、酢漿灰蝶的翅膀上有許多的點(diǎn)。

18、玉帶鳳蝶雄性

19、玉帶鳳蝶性性

20、長(zhǎng)紋黛眼蝶

21、中環(huán)蛺蝶

22、翠袖鋸眼蝶

23、黑脈蛺蝶

24、曲紋紫灰蝶

25、素弄蝶黃粉蝶

27亮灰蝶

六、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

本周很忙也很偶然的機(jī)會(huì)。上次去九連上保護(hù)區(qū)的時(shí)候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通過(guò)那次活動(dòng)拿到了廣州著名蝴蝶專(zhuān)家的一個(gè)觀察蝴蝶的小冊(cè)子。于是回來(lái)之后就在醞釀這樣一次活動(dòng)。然后就開(kāi)始著手查資料、踩點(diǎn)、聯(lián)系指導(dǎo)老師。本周是真光中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)。上一次的蛙類(lèi)調(diào)查開(kāi)展很成果，所以就想在該校選擇學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。但是該校的老師想開(kāi)展外來(lái)物種入侵的活動(dòng)，但是后來(lái)學(xué)生還是組織起來(lái)了所以就著手開(kāi)展活動(dòng)，而且是全男，跟螢火蟲(chóng)全女完全不同。由于經(jīng)驗(yàn)不足所以開(kāi)展起來(lái)有點(diǎn)困難，好在這個(gè)季節(jié)的蝴蝶種類(lèi)還是比較多所以品種數(shù)量上還是有一定的量。

本次活動(dòng)開(kāi)展前我們利用一小段時(shí)間，拿了一些彩色粉筆讓學(xué)生在黑板上畫(huà)他們記憶中的蝴蝶。雖然有些害羞但還是畫(huà)了。都有點(diǎn)門(mén)路哦！比如有的像眼蝶、有的像鳳蝶、有的像蛺蝶。我想通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生近距離體驗(yàn)蝴蝶的美，讓蝴蝶深入他們的心里。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

參與學(xué)生和部分指導(dǎo)老師