第一篇：有關(guān)外來務(wù)工家長的調(diào)查報(bào)告

有關(guān)外來務(wù)工家長的調(diào)查報(bào)告

一．概述

中國的外來務(wù)工人員接近9400萬，占中國人群中的一大比例。而與此同時(shí)，外來務(wù)工家庭已逐漸的由農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市，城市的外來務(wù)工人員逐漸增多。在城市化日益普遍的中國，人們?cè)陉P(guān)心城市化不斷增長的同時(shí)，也在逐漸擔(dān)心進(jìn)城務(wù)工家庭的一系列的狀況?，F(xiàn)如今，外來務(wù)工家庭的經(jīng)濟(jì)水平，生活水平遠(yuǎn)低于一般家庭。而且，他們的孩子由于長期處在鄉(xiāng)下的農(nóng)村生活中，在心理上，學(xué)習(xí)上，生活上都會(huì)與城市的孩子有很大的不同。因此，調(diào)查外來務(wù)工家長的生活情況已經(jīng)刻不容緩。

孩子一直是家長們的未來，而外來務(wù)工的家長由于長期在外打工，并沒有充足的時(shí)間來陪自己的孩子。而，自己的孩子由于不習(xí)慣城里的教育水平以及自身的學(xué)習(xí)水平有一系列的差異，所以，外來務(wù)工家庭的孩子們的學(xué)習(xí)成績普遍偏下。而，對(duì)于這些，有的家長不聞不問，有的家長卻采用傳統(tǒng)的棍棒教育等等，因此，如何學(xué)會(huì)讓家長轉(zhuǎn)變管教方式，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，能夠在城市的環(huán)境中生長，跟上老師的講課速度，打破自身的心靈禁錮。二．政策

舉例1：開化縣進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育的手續(xù)辦理

（一）務(wù)工農(nóng)民子女來我縣中小學(xué)就讀需同時(shí)符合以下條件： 父母（監(jiān)護(hù)人）雙方或一方在我縣工作，有勞動(dòng)合同或工商營業(yè)執(zhí)照；父母（監(jiān)護(hù)人）雙方或一方具有有效的暫住證（三年以上）；在我縣有穩(wěn)定的住所（以房產(chǎn)證或房屋租賃證明＜三年以上＞為據(jù)）；原學(xué)校同意外出借讀的證明和原學(xué)校的學(xué)籍檔案（或復(fù)印件）；

小學(xué)一年級(jí)或初中一年級(jí)入學(xué)需符合上述規(guī)定，并提供戶籍、出生證明、房產(chǎn)證或房屋租賃證明、及義務(wù)教育卡；小學(xué)一年級(jí)入學(xué)需符合上述規(guī)定，并提供預(yù)防接種證提供查驗(yàn)。初三第二學(xué)期不接受借讀申請(qǐng)。

（二）入學(xué)程序

申請(qǐng)：申請(qǐng)人按入學(xué)條件規(guī)定，持相關(guān)證明材料到居住地就近學(xué)校聯(lián)系，提出書面申請(qǐng)；也可直接到縣教育局基礎(chǔ)教育科提出申請(qǐng)，統(tǒng)籌解決，不得擇校。

審查：接受申請(qǐng)的學(xué)校實(shí)施審查，符合條件的經(jīng)學(xué)校簽章同意后到接受學(xué)校的教育主管部門辦理借讀手續(xù)；到當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T提出申請(qǐng)的，由教育行政部門實(shí)施審查，符合條件的予以安排就讀。建檔：縣教育局和學(xué)校按學(xué)籍管理規(guī)定為學(xué)生建立學(xué)籍。此類學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般以學(xué)期為期限，學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)出時(shí)的流向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，促進(jìn)他們完成法定義務(wù)教育。

入學(xué)：進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女或外來人員子女因戶籍變動(dòng)，應(yīng)辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。要求辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的，應(yīng)先經(jīng)原學(xué)校檢驗(yàn)本人戶口后批準(zhǔn)，出具轉(zhuǎn)學(xué)證，然后到轉(zhuǎn)入學(xué)校審批。轉(zhuǎn)入學(xué)校在轉(zhuǎn)學(xué)回執(zhí)上加蓋學(xué)校公章，并持轉(zhuǎn)學(xué)證到教育局教育科審核，加蓋學(xué)籍專用章，回原學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，最后將轉(zhuǎn)學(xué)證、學(xué)生學(xué)籍一并交轉(zhuǎn)入學(xué)校注冊(cè)，即轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)完畢。

舉例2：為了給外來務(wù)工子女在青島市入學(xué)提供保障，青島市教育局、財(cái)政局、公安局等部門于7月30日聯(lián)合公布《關(guān)于進(jìn)一步做好城市外來務(wù)工就業(yè)人員子女基礎(chǔ)教育工作的意見》及實(shí)施細(xì)則，讓這些孩子上學(xué)無憂。

《意見》提出，在國家規(guī)定的班額內(nèi)，義務(wù)教育階段有空余學(xué)位的學(xué)校，不得拒收居住地在本校招生區(qū)域內(nèi)的外來務(wù)工就業(yè)人員子女入學(xué)；高中階段有空余學(xué)位的學(xué)校，不得拒收根據(jù)考查測(cè)試，成績達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)水平的外來務(wù)工就業(yè)人員子女入學(xué)。經(jīng)批準(zhǔn)進(jìn)行“小班化”試點(diǎn)學(xué)校的班額標(biāo)準(zhǔn)由當(dāng)?shù)亟逃姓块T另行確定。幼兒園根據(jù)班額規(guī)定，在有空余學(xué)位的情況下不得拒收外來務(wù)工就業(yè)人員子女入園?！兑庖姟穼?duì)外來務(wù)工人員子女入學(xué)程序也進(jìn)一步簡化，同時(shí)明確規(guī)定，外來務(wù)工人員子女在接受教育教學(xué)、參加團(tuán)隊(duì)組織、擔(dān)任學(xué)生干部、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、參加校內(nèi)外活動(dòng)等方面與流入地常住戶口學(xué)生享有同等待遇。

在學(xué)習(xí)上，免除了學(xué)雜費(fèi)能讓這些外來務(wù)工子女正常的進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。在低保方面，近幾年的低保政策不斷提高，讓那些窮困的務(wù)工子女有能力，有金錢來學(xué)習(xí)。而近幾年的政策讓這些孩子們不必受戶口限制從而能在讀書的地方參加中考和高考更是國家給外來務(wù)工人員的優(yōu)惠與支持。三．調(diào)查問卷

針對(duì)家長設(shè)計(jì)一份問卷，問卷分成二部分（子女隨遷和子女留守）。具體樣本見附件。調(diào)查結(jié)果：

選擇題：第1題3A5B10C2D,第二題14A3B,第三題1A3B7C

第四題5A8B3D第五題4A9B6D第六題5A4B9C5D第七題11A4B第八題8A5B第九題3A9B3D第十題13B4C第十一題5A9B2C第十二題4A8C2D第十三題12A3B 結(jié)論-選擇題：

1、關(guān)于學(xué)習(xí)成績方面，大多數(shù)處于一般狀態(tài)，也有少部分是良好或優(yōu)秀的。

2、針對(duì)教育孩子方法，大多數(shù)家長選擇鼓勵(lì)，沒有選擇棍棒教育的。

3、家長認(rèn)為孩子在生活上最大的困難：選擇不能和同學(xué)良好交往的占大多數(shù)。

4、大多數(shù)家長選擇與孩子交流，也有部分家長選擇和教師交流。還有個(gè)別家長從未關(guān)注這一方面問題。

5、關(guān)于帶孩子來城里的原因：大多數(shù)家長認(rèn)為城市教學(xué)條件較好。也有部分是因?yàn)橄Ｍ茏约航逃⒆印?/p>

6、家長認(rèn)為孩子留在家中的影響有：大多數(shù)選擇了與孩子交流較少，不能及時(shí)了解孩子的成長。部分選擇了孩子學(xué)習(xí)沒有人指導(dǎo)。個(gè)別家長覺得是沒有與孩子培養(yǎng)感情。

7、大多數(shù)家長十分關(guān)心留在家中的孩子的教育問題，但是迫于工作可能真正投入的時(shí)間并不多。

8、在幫助孩子學(xué)習(xí)情況改善方面，大多數(shù)家長選擇了自己多賺錢給孩子以供各種補(bǔ)習(xí)。

9、在孩子生活費(fèi)方面，集中在500—1000元。

10、關(guān)于孩子在家里照顧的人一般是家中的長輩。

11、關(guān)于孩子與老師的聯(lián)系情況，大多數(shù)家長不了解。

12、關(guān)于孩子的健康與醫(yī)療方面：大多數(shù)選擇僅僅生病吃藥解決，部分選擇了定期交醫(yī)療保險(xiǎn)。

13、在家長和孩子的聯(lián)系方面，大多數(shù)家長選擇了聯(lián)系比較密切，經(jīng)常打電話。填空題：

1、我們了解到外來務(wù)工人員子女的學(xué)費(fèi)和本地的孩子一樣，只須出很少，或者全免。但是外來務(wù)工人員子女在某些學(xué)校還是需要交借讀費(fèi)。

2、在入學(xué)方面，大部分學(xué)校是沒有門檻限制的。只有極個(gè)別學(xué)校實(shí)行本地優(yōu)先的政策。

四．問題的解決（從家長方面）

1、大部分外來務(wù)工人員對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很上心，導(dǎo)致子女的學(xué)習(xí)也不到監(jiān)督和管理。對(duì)此我們覺得有必要在這一方面加強(qiáng)宣傳力度，讓家長意識(shí)到對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和照顧是非常必要的。

2、對(duì)很多留守兒童來說，親情意味著太多，并不是金錢就可以補(bǔ)償?shù)?。雖然父母在外打工可以提高了家庭的經(jīng)濟(jì)重要條件，但是孩子的心理關(guān)愛卻得不到滿足，我們覺得金錢并不能代替孩子成長的歲月，希望外來務(wù)工家長能意識(shí)到這一點(diǎn)，我們也可以通過親情電話，親情假期等活動(dòng)來促進(jìn)家長和留守兒女之間的溝通。

3、在這個(gè)社會(huì)，或許外出打工也是很多外來務(wù)工家長也是無可奈何。從這一方面我們覺得公益活動(dòng)是必要的。社會(huì)的幫助是必不可少的。社會(huì)上的公益活動(dòng)不少，捐助的資金可能也不少。但是我想公益活動(dòng)真正的最終目標(biāo)不僅僅在那捐助的資金和那部分受資助的家庭。我們必須宣傳，讓這些公益活動(dòng)帶動(dòng)更多社會(huì)上的人來幫助來關(guān)心。這樣的活動(dòng)才是公益活動(dòng)真正的可以延續(xù)的愛心。

4、在留守兒童的健康醫(yī)療問題上，我們希望醫(yī)保和部分補(bǔ)貼能夠真正保障留守兒童在沒有父母照顧的時(shí)候身體能夠健康發(fā)展。

第二篇：外來務(wù)工子女教育情況調(diào)查報(bào)告

那年暑假每一天，當(dāng)朝陽升起，當(dāng)朝露干涸，我們背著筆記本電腦穿著粉色的隊(duì)服集隊(duì)在蘇州大學(xué)本部北大門處，整裝待發(fā);每一天，當(dāng)正午的陽光炙烤著滾燙的大地，當(dāng)滿頭的汗水蜿蜒流下，我們疲累的拎著電腦離開社區(qū)，等待在公交車站;每一天，當(dāng)孤月高懸，當(dāng)夜露凝結(jié)，我們微笑著揮揮手離開會(huì)議室，結(jié)束一天的討論，開始第二天的準(zhǔn)備。

每一天，都是一個(gè)開始，都是一段忙碌的行程。

2010年7月16日至17日主要是先期準(zhǔn)備。在兩天的討論中，實(shí)踐的具體流程漸漸出爐，從人員安排到每天具體日程安排都幾乎先期確定了下來。為了確保方案的可實(shí)施性，實(shí)踐的主要負(fù)責(zé)人還兩次奔赴實(shí)踐的主要活動(dòng)地點(diǎn)聯(lián)青社區(qū)和長島社區(qū)進(jìn)行踩點(diǎn)，并多次與社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，與社區(qū)的村長與主任面談活動(dòng)細(xì)節(jié)，爭取獲得最多的便利。最終確定下來以聯(lián)青社區(qū)作為活動(dòng)的主要據(jù)點(diǎn)，并在7月20日參與長島社區(qū)的社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查。

7月17日晚召開了一場(chǎng)所有實(shí)踐隊(duì)員參與的會(huì)議，會(huì)議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動(dòng)的日程安排，由蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院新聞中心帶隊(duì)的“召喚野百合的春天”外來務(wù)工子女教育調(diào)查暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)?wèi)敉饣顒?dòng)正式開始!

從7月18日至7月23日，主要是在聯(lián)青社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容包括對(duì)家長及小孩的教育問卷走訪調(diào)查、培訓(xùn)班、安全知識(shí)普及教育講座、安全問卷調(diào)查、書籍文具用品捐贈(zèng)等。

走訪可謂本次實(shí)踐活動(dòng)的重中之重了，每個(gè)參與調(diào)查的隊(duì)員都感慨頗多。最開始的調(diào)查走訪主要是針對(duì)家長的，從消除家長們的戒備心到后面與家長們真心相對(duì)聊一些比較深入的問題，不得不說這是一個(gè)比較艱難的過程。當(dāng)太陽緩緩炙烤大地的時(shí)候我們挨家挨戶的走訪，在質(zhì)疑的眼神中解釋我們活動(dòng)的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實(shí)的資料。幾天活動(dòng)下來，卻沒有一個(gè)人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于他們，我們已經(jīng)幸福太多。

由于培訓(xùn)班的順利進(jìn)行，對(duì)小孩子的采訪相對(duì)簡單許多，除了問卷上面的已定問題我們又咨詢了許多其他相關(guān)信息，在調(diào)查中，心一點(diǎn)一點(diǎn)被憐愛填滿。他們都是很可愛的孩子，可是卻有許多孩子因?yàn)榧彝サ脑蜻^早的早熟，承擔(dān)了一份本不應(yīng)該他們承擔(dān)的責(zé)任，失去了本屬于他們的童年與快樂。

培訓(xùn)班主要教程包括簡單電腦操作、繪畫練習(xí)以及英語趣味教學(xué)。

電腦操作包括word、excel、ppT的簡單操作和打字練習(xí)。前幾天孩子們一直是在隊(duì)員們的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，打開word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行……每個(gè)人都認(rèn)真而嚴(yán)肅，電腦室里一片緊張而祥和的氣氛。隊(duì)員們也都十分認(rèn)真，耐心的講解著操作的簡單要求，甚至手把手的教著他們，仿佛他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天時(shí)電腦室舉行了一場(chǎng)小型的操作比賽，就這幾天的教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)成果展示。比賽時(shí)，安靜是電腦室里最大的特征了，每臺(tái)電腦前都坐了一個(gè)或兩個(gè)孩子，表情都很嚴(yán)肅。當(dāng)隊(duì)員們發(fā)下比賽的試卷時(shí)，幾乎每個(gè)孩子都立刻打開word開始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個(gè)孩子的臉上都流露出一種向往與認(rèn)真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當(dāng)比賽結(jié)束后，大家都長長地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫處以女孩子為主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫紙的邊角上都貼了一張張可愛的卡通畫。每個(gè)孩子都認(rèn)真的埋頭作畫，力求展示自己的最高水平。當(dāng)白色的畫紙上逐漸顯露出一個(gè)個(gè)可愛的卡通人物，當(dāng)年幼的寶寶拿著畫筆認(rèn)真的涂抹涂色畫本，當(dāng)孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫，更是體現(xiàn)了美術(shù)的真諦，獲得了心的寧靜。

成果展示時(shí)，她們也交出了最滿意的答卷，一張張可愛的卡通畫，一幅幅美麗的畫卷，一張張燦爛的笑臉，相機(jī)快門按下的一剎那，將她們永遠(yuǎn)的定格。

對(duì)于電腦室和繪畫處的安靜，英語培訓(xùn)處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語培訓(xùn)處除了幾個(gè)三四年級(jí)的稍微大一點(diǎn)外幾乎都是六七歲的小孩。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)，更重要的是興趣的培養(yǎng)，所以英語教學(xué)注重的是趣味教學(xué)。一些可愛的課件，一些經(jīng)典的英文歌，一些常用的詞匯都讓這些孩子們聽得認(rèn)真而開心。幾天的教學(xué)下來，一些旁聽的家長們也都露出滿意的笑容。

最后一天成果展示時(shí)，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯著電腦屏幕，當(dāng)傳來熟悉的《Happy Birthday》、《Happy New Year》、《The More We Get Together》等的伴奏時(shí)，他們張大了嘴，童稚的歌聲回蕩在大大的會(huì)議室，飄蕩的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

活動(dòng)過程中，7月21日是在聯(lián)青社區(qū)的安全主題日，我們舉辦了一場(chǎng)安全知識(shí)普及教育講座。安全知識(shí)講座主要是由暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)隊(duì)長韓林祥主持的，講座以動(dòng)畫、ppT展示和講解相結(jié)合，既能夠充分調(diào)動(dòng)小孩子們的積極性又達(dá)到了真正教育他們的目的。講座過程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面著手，通過ppT的展示體現(xiàn)安全知識(shí)的重要性，而且與孩子們進(jìn)行充分的互動(dòng)，當(dāng)講解者最后就幾個(gè)簡單的常識(shí)性安全問題提出問答時(shí)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更是濃烈，幾乎每個(gè)小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說出自己的答案，令人驚嘆。講座過后還進(jìn)行了安全知識(shí)問卷調(diào)查活動(dòng)，每個(gè)小孩和家長都填寫的十分認(rèn)真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時(shí)7月20日在長島社區(qū)也舉行了一場(chǎng)安全講座和“word不為人知的秘密”講座。長島社區(qū)位于葑門街道，人員接觸繁雜?；顒?dòng)中首先由兩位人民警察做了安全知識(shí)教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對(duì)人們的日常行為提出種種安全隱患，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結(jié)束后是由我們暑期實(shí)踐小分隊(duì)隊(duì)員黃勇同學(xué)做的“word不為人知的秘密”講座，主要內(nèi)容為用word制作動(dòng)畫，內(nèi)容新穎而生動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)反響極其熱烈。小孩子們紛紛托著腮眨著大眼睛緊緊地盯著大屏幕，隨著講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開心等等生動(dòng)的表情，并在講座結(jié)束后意猶未盡的圍著講解員再次就一些問題提出自己的見解，將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向一波又一波的高潮。

當(dāng)最后一天7月23日的活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我們的心里都緊緊地被這些孩子們占據(jù)著。經(jīng)過討論我們買了一些教輔書、勵(lì)志書、童話書以及速描畫本贈(zèng)和一些文具送給這些讓人愛憐的孩子。不管怎么說，他們的出生就注定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力為他們做一些事。最后成果展示后幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊(duì)員畫的畫等等獎(jiǎng)品。每個(gè)孩子都笑得好開心好開心，那是世界上最美麗的笑顏。

大家一起拍集體照時(shí)，隨著“1,2,3!”的口號(hào)孩子們紛紛露出最燦爛的笑臉，“茄子——”他們開心的笑聲久久的回蕩在上空，一波一波……

“哥哥姐姐再見!”

“哥哥姐姐還會(huì)來嗎?”

“再來看看我們好不好?”

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結(jié)果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個(gè)主要的負(fù)責(zé)人一直聚在一起，整理問卷，深入挖掘，討論結(jié)果。一張張白紙上畫滿了“正”字，各種圖紙一一排開，橫向縱向各個(gè)點(diǎn)都不放開，力求得出最真的資料?；顒?dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是在做一個(gè)簡單的實(shí)踐，更是為了這些可憐的孩子們，我們能為他們做的很少，但我們也要盡我們的全力!

即使是野百合，他們的春天也會(huì)到來!

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第三篇：外來務(wù)工總結(jié)

進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)工作總結(jié)

隨著我國城市化進(jìn)程不斷加快，進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育問題日益突出。做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、推動(dòng)城市建設(shè)和發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要。作為流入地的一所全日制公辦小學(xué)校，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，采取積極措施做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作。

我校位于市區(qū)西南城鄉(xiāng)結(jié)合處，是外來流入人口較多的地區(qū)。我們做到切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育政策，使進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女與城市學(xué)生一視同仁，無差異入學(xué)。只要是適齡兒童，居住在我們的學(xué)區(qū)，都能在我校順利入學(xué)。為切實(shí)減輕進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女教育費(fèi)用負(fù)擔(dān)，響應(yīng)國家號(hào)召不再收取借讀費(fèi)等歧視性費(fèi)用，農(nóng)民工子女在辦理轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入手續(xù)時(shí)，也不收取任何費(fèi)用。學(xué)校收費(fèi)實(shí)行一費(fèi)制，并做到校務(wù)公開，接受群眾的監(jiān)督，尤其是來自農(nóng)民工等弱勢(shì)群體的監(jiān)督。由于農(nóng)民工的流動(dòng)性大，工作時(shí)間長，我校組織教師盡量多與進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女學(xué)生家庭聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，幫助他們克服心理障礙，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。并在老師和同學(xué)的幫助下提高學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在校學(xué)習(xí)期間享受和其他學(xué)生一樣的評(píng)優(yōu)，參加各種活動(dòng)等待遇，而且在扶貧和資助中還享有優(yōu)先權(quán)。我校還利用開家長會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)家長入校的行為作了文明指導(dǎo)，幫助他們改變自身的形象，樹立文明的新風(fēng)尚。也

為孩子樹立了好的榜樣。真正地把學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育融為一爐，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

經(jīng)過我校上下一心的努力，進(jìn)城農(nóng)民工子女在我校生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，養(yǎng)成了比較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。他們的家長也能夠放下后顧之憂，踏實(shí)工作。不再為孩子上不起學(xué)，上不好學(xué)而心力憔悴。之所以能有這樣的和諧局面，是國家的政策好，上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)得力，我們也在不折不扣地執(zhí)行好的政策，得力的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也因?yàn)槲覀內(nèi)＝處熡兄焦模瑦勖恳粋€(gè)學(xué)生，更愛農(nóng)民工子女。

在做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作中，我們也經(jīng)歷了這樣和那樣的困難和問題。但和這項(xiàng)工作的意義相比，都是可以克服，能得以解決的。比如進(jìn)城農(nóng)民工子女的課后輔導(dǎo)問題，我們的教師可以做得更好一些，多犧牲一些自己的休息時(shí)間，就能換來他們更大的進(jìn)步。進(jìn)一步做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作，我們希望用我們更多的愛來撐起進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作更藍(lán)更美好的天空。今后，我們會(huì)更堅(jiān)決地執(zhí)行國家和地方對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作的好政策，為做好進(jìn)城農(nóng)民工子女義務(wù)教育工作做更多的工作，解決政府和進(jìn)城農(nóng)民工在子女教育上的實(shí)際問題。

滎陽市第七小學(xué)

2010.6

2009-2010學(xué)

進(jìn)城務(wù)工子女入學(xué)工作總結(jié)

滎陽市第七小學(xué)

2010．6

第四篇：關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報(bào)告

關(guān)于外來務(wù)工子女教育問題研究調(diào)查報(bào)告

近年來，中國各城市經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的外來務(wù)工人員。他們?cè)谏a(chǎn)生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，而他們的子女教育卻仍存在著較大的問題。戶籍制度、高昂的費(fèi)用、教育歧視等都制約著他們的健康成長。作為中國中部重鎮(zhèn)的鄭州，外來務(wù)工人員的數(shù)量更是在逐年增加。他們子女的受教育情況到底如何？為了了解這一情況，我們以外來務(wù)工人員為對(duì)象，用資料查找的形式進(jìn)行了調(diào)查研究，以訪問外來務(wù)工人員的方式為輔助，希望能找出我們想要了解的事實(shí)。

過程與方法：

1通過網(wǎng)上的資料搜尋及到圖書館查閱相關(guān)書籍； 2與周圍的民工家長交流溝通；

3詢問學(xué)校的老師關(guān)于外來務(wù)工子女的基本狀況。

結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)中國的民工子女就學(xué)問題還存在著很大隱患。很多外來務(wù)工子女的父母收入不高，被無情地阻攔在了公立學(xué)校之外。而當(dāng)?shù)氐拿窆ぷ拥軐W(xué)校又存在著很大的問題，不是師資力量不好，就是天天面臨著資金問題。就是有幸讀上公立學(xué)校的民工子女，也身處被本地孩子歧視和取笑的尷尬處境。還有高考的制度問題，也嚴(yán)重影響著這些孩子的正常學(xué)習(xí)。但是，隨著各地政府近幾年來的不斷努力以及一些相關(guān)政策的出臺(tái)，這些情況已有所改善。就鄭州而言，許多孩子已經(jīng)可以到公立學(xué)校上學(xué)，同學(xué)和老師對(duì)他們的態(tài)度也有所改觀。本地的鄭州人對(duì)外來務(wù)工子女的態(tài)度已有所改觀，部分新鄭州人的子女已經(jīng)可以踏入公立學(xué)校的大門。他們子女的學(xué)費(fèi)問題也得到了一定程度上的改觀。但是，還有很多問題存在。有些家長只顧著打工，將管理的責(zé)任全部交給學(xué)校，對(duì)孩子放任自流。雖然農(nóng)民工對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視都有所提高，但由于他們自身素質(zhì)不高，無法給予孩子實(shí)質(zhì)上的幫助。由于種種不平衡，外來工子女也很容易出現(xiàn)心理問題。據(jù)與老師交流的結(jié)果，得知引起民工子女心理問題是多方面的，但主要是以下三個(gè)方面：

一是環(huán)境的“軟歧視”。外來務(wù)工子女在城市就讀，常常被另眼相看。

二是外來工家庭的負(fù)面影響。外來工家庭中，有相當(dāng)一部分家庭條件不利于學(xué)生心理健康成長。許多外來工從事收廢品等工作，他們工作忙無暇照顧孩子，另外，有些家長沒有工作，整天賭博、酗酒等，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。

三是流動(dòng)頻繁的慣性效應(yīng)。一些家長工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無法適應(yīng)這種變化的教育，成績下滑，跟不上。但是外來工并無暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。

另外，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施也跟不上。這一方面是由于某些學(xué)校不負(fù)責(zé)任，但有些卻是限于資金問題，對(duì)現(xiàn)狀無可奈何。在這一點(diǎn)上，政府應(yīng)多加努力。最后，雖然外來務(wù)工子女的學(xué)費(fèi)問題有所改善，但借讀費(fèi)制度在很多公立學(xué)校依然大行其道，這也限制了農(nóng)民工子女的入學(xué)。還有高額的學(xué)費(fèi)制度，也沒有完全消除，應(yīng)在這方面加大力度。

意義：

外來務(wù)工人員子女是否接受良好的教育，對(duì)我們國家發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，社會(huì)穩(wěn)定都有著非常大的影響和意義。首先就我們重慶而言，外來務(wù)工人員是我們城市的重要力量。他們創(chuàng)造產(chǎn)值，增加稅收，而政府有責(zé)任解決他們子女的教育問題。但我們的一些行為卻在這些孩子幼小的心靈下埋下一種“社會(huì)不公”的陰影，影響他們健康人格的形成，從而成為社會(huì)不穩(wěn)定因素，走上犯罪的誤歧。所以我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。而對(duì)于全國來講，全民

建議：

政府：1．加強(qiáng)對(duì)民工學(xué)校的管理，改良學(xué)校設(shè)施。

2． 教育部門對(duì)民工學(xué)校在師資力量，教學(xué)方面給予積極指導(dǎo)，提高對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。

3． 讓外來務(wù)工者有一個(gè)穩(wěn)定、良好的工作。從根本上改善他們子女的教育，并從思想上強(qiáng)化他們依法送子女上學(xué)觀念。

社會(huì)：1． 讓“希望工程”走進(jìn)城市，在城市中建立更多的希望學(xué)校。

2． 發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量來協(xié)管民工學(xué)校的健康發(fā)展。

3． 對(duì)完成學(xué)業(yè)的外來務(wù)工者，提供與城市居民公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。外來務(wù)工人員：1． 在思想上強(qiáng)化子女入學(xué)觀念，并且一律對(duì)待男女平等。2． 加強(qiáng)自身素質(zhì)，督促子女努力學(xué)習(xí)，并對(duì)他們建立良好的世界觀。

第五篇：外來務(wù)工子女心理健康

外來務(wù)工子女心理健康

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。這些弱勢(shì)群體經(jīng)常處在緊張、惶恐、自卑的陰影下，如果任其隨意發(fā)展，久而久之，他們的心理、行為就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的缺陷和偏差，就會(huì)成為班級(jí)中的弱勢(shì)群體，“被遺忘的一族”，也必將成為班集體建設(shè)以及學(xué)校教育的“阻力軍”。

要讓這些弱勢(shì)群體也像本地學(xué)生一樣快樂地成長，作為班主任，最先要做好的工作不是在學(xué)業(yè)上給予輔導(dǎo)，也不是在生活上給予關(guān)心，而是應(yīng)該讓他們盡快的融入新的班集體中，讓他們盡快體會(huì)到我的這個(gè)新班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭，自己已經(jīng)是這個(gè)家庭中的一員。

一、民工子女的心理問題具體表現(xiàn)

從大多數(shù)外地民工子女的素質(zhì)來看，無論是身體素質(zhì)，還是智力素質(zhì)，他們都不比本地學(xué)生差，有的甚至還優(yōu)于本地學(xué)生。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。要想讓這些學(xué)生盡快地融入班級(jí)體，首先就要解析學(xué)生心理問題的來源。

1）、自卑，抹不去的心理陰影

自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，同時(shí)可伴有 一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。安徽市場(chǎng)報(bào)曾就民工子女心理健康狀況進(jìn)行過一次調(diào)查，合肥一所小學(xué)的外地學(xué)生是這樣說的，“城里的同學(xué)笑話我衣服又舊又小，笑話我家里窮，我心里難受死了。”“我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一開口城里孩子就笑話我，根本不敢開口講話”“想與其他同學(xué)一起玩，可他們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著我們，說我們是外敵人。” 各方面都不如別人，經(jīng)常遭受失敗和挫折，是外來民工子女產(chǎn)生自卑心理的根本原因。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。自卑的產(chǎn)生會(huì)抹殺掉一個(gè)人的自信心，民工子女本來完全可以憑自己的能力跟上其他同學(xué)，順利完成學(xué)業(yè)，卻因懷疑自己而失敗，顯得處處不行，處處不如別人。長此以往，必定會(huì)影響他們的身心健康。

2）、孤僻，打不開的心理枷鎖

孤僻，是指不愿與他人接觸、交往，喜歡單身一人，獨(dú)來獨(dú)往，時(shí)常感到孤寂、空虛的心理現(xiàn)象。它屬于一種不健康的性格類型。

外地民工子女產(chǎn)生孤僻心理的主要原因應(yīng)該有兩個(gè)，一是自身原因，由于在一個(gè)陌生的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生一種自我封閉，自我保護(hù)意識(shí)，他們的神經(jīng)會(huì)變得非常敏感，同學(xué)對(duì)他的一言一行，老師對(duì)他的一褒一貶，他都會(huì)產(chǎn)生心理反應(yīng)。當(dāng)周圍的反應(yīng)對(duì)他不是很友好時(shí)，他必定會(huì)封閉自己，不再去主動(dòng)跟人交往，不再愿意多說話，甚至別人對(duì)他的友好，他也會(huì)表現(xiàn)的很冷淡。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。

3）、畏懼，解不開的心結(jié)

畏懼是一種消極的情感方式，是一種因心理上的害怕，而產(chǎn)生的壓力感。畏懼更多地表現(xiàn)為一種焦慮，就是害怕更壞的事情的發(fā)生。

一個(gè)人來到一個(gè)陌生的新環(huán)境，往往容易產(chǎn)生一種自我保護(hù)意識(shí)。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。

以上三個(gè)是外地民工子女難融入新班級(jí)體的主要心理原因，當(dāng)然不同的民工子女會(huì)有不同的心理狀況，除了上面三個(gè)原因外，另外還有可能是學(xué)生的不良習(xí)慣，學(xué)生的行為偏激，學(xué)生的身體、行為缺陷等等。總之，如果這些心理問題得不到有效的解決，學(xué)生就很難融入新班級(jí)體，班級(jí)中的其他成員也很難真正接受這個(gè)新成員。

二、學(xué)生融入新班級(jí)體的心理輔導(dǎo)策略 1）、初次會(huì)面，融入班集體的起點(diǎn)

新轉(zhuǎn)來的外地民工子女第一次與班集體成員見面是其融入班集體的起點(diǎn)，良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該好好把握這樣的時(shí)機(jī)。

05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。然后，我利用上語文課的前5分鐘，搞了一個(gè)小小的歡迎儀式，向全班同學(xué)隆重地推出剛轉(zhuǎn)進(jìn)的外來學(xué)生。學(xué)生流利的自我介紹馬上獲得了班級(jí)其他同學(xué)的好感，“同學(xué)們，你們?cè)缸屗尤胛覀冞@個(gè)班級(jí)體嗎？”“愿意！”學(xué)生們響亮的回答和熱烈的掌聲勝過任何語言達(dá)。這時(shí)我就順勢(shì)問班中唯一一個(gè)一人一桌的學(xué)生：“某某，你愿意跟這個(gè)新來的同學(xué)一桌嗎？”某某大方地站起來，微笑著說：“歡迎你來我們班級(jí)，我很高興有你這樣一個(gè)同桌?！弊詈笪矣稚钋榈馗鷮W(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來的。大家的地位都是平等的，老師對(duì)大家是一視同仁的?，F(xiàn)在，我們班有了這個(gè)新成員，相信他將會(huì)豐富我們的課外生活，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，了解更多的東西。有了他，我們的班級(jí)將更加完美。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位。

2）展示特長，融入班集體的催化劑 外地民工子女，受其當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠绊?，往往帶有本地學(xué)生所沒有的一技之長。有的學(xué)生歌聲嘹亮，有的學(xué)生舞姿優(yōu)美，有的學(xué)生身體強(qiáng)壯，有的學(xué)生善于手工制作等等。教師想使這些學(xué)生更快地融入班集體，就應(yīng)該抓住他們的長處，讓它得到充分的展示，這樣不僅可以讓外地學(xué)生為班級(jí)爭光，體現(xiàn)其在班集體中的重要作用，讓外地學(xué)生更具吸引力，還可以增強(qiáng)學(xué)生自己的信心。

3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁

外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開。鑒于此，課外，我常與班中外地學(xué)生聊天，也經(jīng)常建議班中學(xué)生跟他們聊天。當(dāng)外地學(xué)生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時(shí)，我會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵(lì)他下次考好；當(dāng)外地學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會(huì)贏，敢唱才會(huì)紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識(shí)的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力

鑒于外來民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問題的蛛絲馬跡。因?yàn)橥鈦韺W(xué)生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學(xué)生家長，有利于教師找到學(xué)生融入班集體的切入點(diǎn)，從而做到事半功倍的效果。

外地學(xué)生的家長文化水平普遍不高，參加社會(huì)活動(dòng)較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對(duì)子女接受教育的理解往往是片面的。或認(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長們的思想實(shí)際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學(xué)生更快地融入班級(jí)體，推動(dòng)外來學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長。

民工子女是我們這個(gè)社會(huì)的一個(gè)特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應(yīng)該用特殊的愛去感化這些特殊的學(xué)生。因?yàn)檫@些飄揚(yáng)的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進(jìn)新的班集體，盡快的適應(yīng)新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍(lán)天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時(shí)常遷徙的“小小鳥”，一定會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠(yuǎn)。