第一篇：研究報(bào)告

農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育研究報(bào)告

內(nèi)容摘要：文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高 全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。針 對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生禮儀意識(shí)淡薄，文明素養(yǎng)偏低的狀況，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀 養(yǎng)成教育的研究，取得了明顯的成效。首先，構(gòu)建了一套適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，操作性較強(qiáng) 的學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。制訂了不同年段，不同要求的文明禮儀 教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，比較系統(tǒng)地梳理出了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的禮儀素養(yǎng)要求和禮 儀行為準(zhǔn)則。其次，編寫(xiě)了一套符合農(nóng)村實(shí)際的低年級(jí)“文明禮儀”口語(yǔ)交際校本教材。開(kāi) 發(fā)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程。第三，促進(jìn)了學(xué)生文明素養(yǎng)的明顯提高，講文明，懂禮 儀的風(fēng)氣已在我們學(xué)校逐漸形成，文明禮儀已初步成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。學(xué)生的禮儀 行為從校內(nèi)延伸到校外，從家庭延伸到社會(huì)，從自己延伸到他人，受到了社會(huì)各界人士的 普遍贊譽(yù)。第四，建立了符合學(xué)校實(shí)際的操作制度，使全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮 儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面,初步形成了一種禮儀文化。同時(shí)我們 精心澆灌的文明禮儀之花，也結(jié)出了豐碩的果實(shí)。關(guān)鍵詞：文明禮儀 構(gòu)建體系 開(kāi)發(fā)課程 提高素養(yǎng)

一、課題提出的背景及意義 文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育 程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道 德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育?！督逃?cái)富蘊(yùn)藏 其中》一書(shū)中指出，教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的四大知識(shí)支 柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。而良好的禮儀習(xí)慣，文明的言行舉止則是 人與人交流合作的潤(rùn)滑劑。因此，讓學(xué)生接受文明交際禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地養(yǎng)成文明禮 儀風(fēng)范，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得自愛(ài)、他愛(ài)，提高共處、生存的能力，已成 為現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。追溯歷史，有著五千年歷史文化，有“禮儀之邦”之美譽(yù)的文明古國(guó)，自古以來(lái)就推崇“百 行以德為首”，講文明、重禮貌、和善待人……成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。荀子云： “不學(xué)禮無(wú)以立，人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧。繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng) ” 美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)文明有禮的文化人，乃是教育者義不容 辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，文明禮儀是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是健康成長(zhǎng)的臂膀?！菊n題為 2006 年臺(tái)州市規(guī)課題；組長(zhǎng)：潘文萍；副組長(zhǎng)：王建平；成員：林宗良、陳曉燕、應(yīng)海鷗、江瑾琦、傅偉敏；執(zhí)筆：潘文萍 1 然而，近幾年，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而社會(huì)群體文化水平的提高相對(duì)滯后，道德水準(zhǔn)也不盡 人意。特別是我市，大量涌入的外來(lái)人口，造成較為混雜的周邊環(huán)境，嚴(yán)重影響了學(xué)生禮儀修養(yǎng) 的提高；一些家庭只重學(xué)習(xí)成績(jī)輕思想道德教育，禮儀更是無(wú)所謂，再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女居多，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，不懂得尊重、關(guān)愛(ài)他人與嚴(yán)于律己。因此，開(kāi)展文明禮儀教育更顯得重要?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，文明禮貌是社會(huì)道德的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)和理想情操的起 點(diǎn)。小學(xué)生的接受能力和模仿能力強(qiáng)，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī) 范的熏陶教育，才能養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，為其將來(lái)成為社會(huì)有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。注 重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，使之養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，從小形成良好的品德，無(wú)論對(duì) 國(guó)家、家庭，還是對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，通過(guò)多種途徑，采取多種形式在學(xué)生中開(kāi)展文明禮儀教育，教學(xué) 生學(xué)會(huì)做人，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，它是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)的需要。所以，我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的研究，這對(duì)學(xué)校文化品位的提 升和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，都是非常必要的。

二、研究的方法、原則 研究的方法、（一）研究的方法

1、觀察法：觀察學(xué)生的禮儀表現(xiàn)，了解學(xué)生的發(fā)展變化。

2、比較法：求課題實(shí)施前后的學(xué)生文明禮儀行為的變化。

3、測(cè)驗(yàn)法：檢測(cè)考核學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)知、行為能力。

（二）研究的原則

1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論 依據(jù)。在要求上要符合兒童的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。

2、示范性原則：小學(xué)生文明禮儀行為是有極強(qiáng)仿效性，因此特別要求老師與家長(zhǎng)要起示范作 用，并樹(shù)立學(xué)生榜樣進(jìn)行示范。

3、滲透性原則：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過(guò)各學(xué)科、多角度、多渠道 地進(jìn)行滲透教育。

4、實(shí)踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實(shí)踐中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，而不是只憑空 洞的說(shuō)教。

5、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡(jiǎn)便、行之有效。

三、操作過(guò)程和具體措施 操作過(guò)程和具體措施

（一）操作體系的構(gòu)建 在文明禮儀體系構(gòu)建中，我們以校園禮儀為起點(diǎn)，然后將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社 會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷細(xì)化，開(kāi)展一系列活動(dòng)。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)。2 第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見(jiàn)成效階段（2006 年 1 月——2006 年 7 月）第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)，初見(jiàn)成效階段（2006 ——2006 本階段以“校園禮儀”為重點(diǎn)，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、雛鷹電臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行廣泛 的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。因小學(xué) 1——6 年級(jí)學(xué)生的年齡差距較 大，小至 7 歲，大至 12 歲，學(xué)生年齡層次的不同，他們的心理特點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段的特點(diǎn)，制定出不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮 儀”評(píng)比條件，讓全校同學(xué)都按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。

一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀 為基點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。

三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。

五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人 接物方面的禮儀要求。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”的評(píng) 選活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣等模范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開(kāi)放。

1、第一階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生不同年段“文明禮儀”養(yǎng)成教育評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生不同年段“文明禮儀” 年 標(biāo) 級(jí) 準(zhǔn) 一、二年級(jí) 三、四年級(jí) 五、六年級(jí) l、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó) 徽，并知道國(guó)旗、國(guó)徽 的含義； 升降國(guó)旗時(shí)做 到脫帽、立正、行禮。

2、愛(ài)父母，孝敬 評(píng) 比 標(biāo) 準(zhǔn) 與 要 求 父母，聽(tīng)父母的話。與 父母分別時(shí)道再見(jiàn)，回 到家主動(dòng)跟父母打招 呼。

3、愛(ài)教師，聽(tīng)教 師的話，見(jiàn)到教師主動(dòng) 問(wèn)好。

4、愛(ài)同學(xué)，同學(xué) 之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

5、懂得勞動(dòng)光榮，懶惰可恥，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng) 的好習(xí)慣，自己能做的 事自己做，不會(huì)做的事 學(xué)著做。

6、待人要熱情，有禮貌，會(huì)用簡(jiǎn)單的禮

1、熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱 國(guó)歌。升降國(guó)旗時(shí)做到脫 帽、立正、行禮。

1、參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行 隊(duì)禮或注目禮； 唱國(guó)歌嚴(yán)

2、要體貼尊敬父母，肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。聽(tīng)父母的話。與父母分別 時(shí)道再見(jiàn)，回到家主動(dòng)跟 父母打招呼。主動(dòng)為父母 分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。

3、愛(ài)教師，聽(tīng)從老 師的教導(dǎo)，見(jiàn)到教師主動(dòng)

2、著裝得體、坐正 立直，行走穩(wěn)健，談吐舉 止文明。

3、經(jīng)常性地使用禮 貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、打招呼，在教室、樓道、再見(jiàn)。操場(chǎng)見(jiàn)到老師要主動(dòng)讓 路，見(jiàn)到老師拿多種教具 時(shí)，要主動(dòng)幫忙。

4、同學(xué)之間要互相 謙讓?zhuān)押孟嗵?，先人?己。

5、尊重他人。幫助

4、使用好體態(tài)語(yǔ)言： 微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、回答問(wèn)題起 立。

5、見(jiàn)到老師，親切 問(wèn)好；上下課，起立向老 師致意，課堂上，發(fā)言先 有困難的人．尊老愛(ài)幼，舉手；課余，進(jìn)老師辦公 友愛(ài)互助。

6、熱愛(ài)勞動(dòng)，在校 3 室，喊報(bào)告或輕敲幾經(jīng)允 許后再進(jìn)人；離校與老 貌用語(yǔ)： 您、請(qǐng)、您好、參加公益勞動(dòng)為集體做 謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、好事，在家要參加力所能 再見(jiàn)。

7、養(yǎng)成良好的衛(wèi) 生習(xí)慣，不亂扔果皮紙 屑。及的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)會(huì)鋪 床，疊被、洗手帕、紅領(lǐng) 巾等小件物品。

7、對(duì)人說(shuō)話和氣，師、同學(xué)道別。

6、家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩 先就座； 離家與歸家與家 長(zhǎng)打招呼．

7、對(duì)待客人主動(dòng)問(wèn) 候，微笑致意，起立歡迎，8、誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)慌，有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)： 招手送別。知錯(cuò)就改。請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)

8、對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘 車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重 幫助殘疾人。

9、領(lǐng)獎(jiǎng)或遞送物品 時(shí)，起立并用雙手接受獎(jiǎng)

9、未經(jīng)別人同意，不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。不拿別人的東西，借東 評(píng) 比 標(biāo) 準(zhǔn) 與 要 求 西要還。

8、自覺(jué)遵守課堂紀(jì) 律?？腿恕⒓议L(zhǎng)與老師談

10、不貪小便宜，話時(shí)，學(xué)生不插話，不圍 拾金不昧。

11、按時(shí)到校，不 觀。

9、初步學(xué)會(huì)在家庭、品然后表示感謝。10、參 加 集 會(huì) 時(shí) 肅 靜，大會(huì)發(fā)言先向師長(zhǎng)或 聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束后道 遲到。遵守課堂紀(jì)律，學(xué)校、社會(huì)上待人接物的 服裝整潔。少先隊(duì)員要 佩戴紅領(lǐng)巾和校徽。

12、放學(xué)后，學(xué)生 離校一律排路隊(duì)?；丶?路上不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返 家． 日常生活禮節(jié)。

10、不貪小便宜，拾 金不昧。未經(jīng)別人同意，謝，聽(tīng)報(bào)告、觀看演出、不拿別人的東西，借東西 要還。

11、要按時(shí)到校，不 遲到。遵守課堂紀(jì)律，服 裝整潔。

13、受獎(jiǎng)時(shí)，少先隊(duì) 員要行隊(duì)禮，雙手接受獎(jiǎng) 品，并表示感謝。比賽時(shí)，適時(shí)適度鼓掌致 意。

11、要按時(shí)到校，不 遲到。遵守課堂紀(jì)律，服 裝整潔。少先隊(duì)員要佩戴 紅領(lǐng)巾和?；?。

12、放學(xué)后，學(xué)生離 校一律排路隊(duì)?；丶衣飞?不逗留，要準(zhǔn)時(shí)返家．

13、不浪費(fèi)水電，隨 時(shí)開(kāi)關(guān)電燈、電扇等。

14、遵守交通規(guī)則，不在公路上玩耍和追跑 打鬧?？匆?jiàn)老人、小孩、盲人過(guò)馬路，應(yīng)主動(dòng)前往 幫助。

15、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)建筑物和文物古跡，不亂涂亂畫(huà)。4

2、第一階段評(píng)比方式 評(píng)比分個(gè)人和集體兩個(gè)項(xiàng)目，即“文明禮儀標(biāo)兵” 和“文明禮儀示范班”。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)比說(shuō)明： 根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，班主任通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出 校級(jí)“文明禮儀標(biāo)兵”每班 5 人。第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段（2006 年 9 月——2007 年 1 月）第二階段：家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段（——2007 為了繼續(xù)做好“文明禮儀”教育活動(dòng)，德育處將把“文明禮儀”教育與《守則》 《規(guī)范》等習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合起來(lái)，將教育內(nèi)容編成小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌，讓全校學(xué)生熟讀成誦，熟記于 心，付諸行動(dòng)。要求各中隊(duì)充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，積極開(kāi)展兒歌誦讀活動(dòng)。少先隊(duì)大隊(duì)部也開(kāi) 展相應(yīng)的活動(dòng)。從認(rèn)知到行為，狠抓養(yǎng)成教育。此外，各班以“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示 范班”為榜樣，繼續(xù)深入地開(kāi)展文明禮儀教育。教育學(xué)生在校要做講文明的好學(xué)生，在家也要做 懂禮儀的好孩子。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家庭。學(xué)校開(kāi)展“家校文明小標(biāo)兵”的評(píng) 選活動(dòng)，在第一階段校園禮儀的實(shí)施基礎(chǔ)上，延伸禮儀教育內(nèi)容，適當(dāng)增加家庭禮儀方面的要求。使學(xué)生的文明行為從校園延伸到家庭。讓“文明禮儀”之花開(kāi)遍家家戶戶。

1、第二階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生“家校文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（1）熱愛(ài)祖國(guó)，會(huì)唱國(guó)歌。升降國(guó)旗時(shí)做到脫帽、立正、行禮。（2）尊敬老師，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，見(jiàn)到老師要主動(dòng)問(wèn)好、讓路（集體活動(dòng)時(shí)除外）。進(jìn)老師 辦公室先喊報(bào)告，經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校時(shí)與老師道再見(jiàn)。（3）同學(xué)之間要互相謙讓?zhuān)褠?ài)互助。不打架，說(shuō)話文明。（4）就餐要守秩序，先人后己，不爭(zhēng)先恐后，不高聲喧嘩，不留剩菜剩飯；飯后，要輕放餐 盤(pán)，且要整齊。（5）遵守課堂、課間紀(jì)律，排隊(duì)做到靜、齊、快，集會(huì)時(shí)要靜聽(tīng)。領(lǐng)獎(jiǎng)或遞送物品時(shí)，起立 并用雙手。（6）對(duì)人說(shuō)話和氣，有禮貌。會(huì)用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。（7）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑，見(jiàn)到果皮紙屑主動(dòng)撿起。（8）對(duì)待客人主動(dòng)問(wèn)好，熱情引路，不圍觀，不尾隨。（9）不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。（10）按時(shí)到校、離校。服裝整潔，不穿拖鞋和背心。上放學(xué)路上戴好小黃帽和?；?，少先 隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾。（11）放學(xué)后，學(xué)生一律排路隊(duì)離校?；丶衣飞喜欢毫簦獪?zhǔn)時(shí)返家。外出時(shí)，要先經(jīng)父母 同意。（12）孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；早晨應(yīng)問(wèn)候“爸媽?zhuān)缟虾?！”夜晚?5 覺(jué)前應(yīng)說(shuō)： “晚安”，離家前或跟父母分別時(shí)說(shuō) ： “再見(jiàn)” 或“爸媽?zhuān)胰チ恕?，回家?yīng)說(shuō)： “我回 來(lái)啦！平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事?！保?3）在家要按時(shí)作息，起床后自己整理好床鋪、打掃好居室衛(wèi)生。（14）對(duì)父母說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，進(jìn)行自我批評(píng)。要簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)匯報(bào)一天的 學(xué)校生活，作業(yè)、試卷要主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)目。（15）要虛心聽(tīng)取父母和長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)，有不同意見(jiàn)可以耐心地與家長(zhǎng)交換，但不要耍脾 氣、賭氣，更不應(yīng)跟家長(zhǎng)頂嘴。（16）父母、他人為自己做事情，應(yīng)該很有禮貌地向他們道謝。

2、第二階段評(píng)比方式 評(píng)比分“家校文明禮儀標(biāo)兵” 和“文明禮儀示范班”兩個(gè)項(xiàng)目。每學(xué)期評(píng)比兩次，分別在期 中和期末。通過(guò)自評(píng)和校評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生在家的表現(xiàn)班主任通過(guò)“學(xué)生在家情況反饋 表”、家訪或電話聯(lián)系的方式進(jìn)行了解。各班同學(xué)根據(jù)學(xué)校制定的文明禮儀評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生對(duì)照 標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出 “家校文明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí) 5 人）和“文明禮儀示 范班”（每年級(jí)段 2 班），并進(jìn)行隆重的表彰。第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段（2007 年 2 月——2007 年 11 月）第三階段：走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段（——2007 將文明禮儀教育繼續(xù)深化，逐步向社會(huì)延伸。將校園、家庭、社會(huì)三者結(jié)合起來(lái)，教育學(xué)生 除了在學(xué)校、在家中要講文明、講禮儀，在社會(huì)生活中，時(shí)時(shí)處處都要做到文明有禮。制定出“小 學(xué)生社會(huì)文明禮儀”實(shí)施細(xì)則從學(xué)生的待人接物、遵守社會(huì)公德方面提出要求。德育處開(kāi)展“我 是合格小公民”的評(píng)選活動(dòng)，從校園到家庭，再延伸到社會(huì)，形成完整的文明禮儀教育體系。另 外，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，在第一、二階段推進(jìn)的的基礎(chǔ)上，繼續(xù)細(xì)化延伸，學(xué) 校推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和 “兩要兩不要”來(lái)細(xì)化文明禮儀教育活動(dòng)。將文明禮儀標(biāo)準(zhǔn) 具體化，落實(shí)在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。“四項(xiàng)十六條” 圍繞文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園四個(gè)方面制定細(xì)則，“兩要兩不要”要求學(xué)生“要輕言輕語(yǔ)，不要 大聲喊叫；要輕手輕腳，不要追逐奔跑”，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，創(chuàng)文明校園的良好風(fēng)貌。

1、第三階段評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)生《社會(huì)文明禮儀》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）遵守交通規(guī)則，騎車(chē)不違章，注意交通安全，過(guò)馬路要走人行橫道。不在公路上玩耍和 追跑打鬧?？匆?jiàn)老人、小孩、盲人過(guò)馬路，應(yīng)主動(dòng)前往幫助。（2）走路、騎車(chē)不小心碰了人，應(yīng)說(shuō)： “對(duì)不起”。（3）遇見(jiàn)外地人問(wèn)路，應(yīng)熱情回答并指引。（4）遇見(jiàn)客人要有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨，不妄加評(píng)論。（5）乘公共車(chē)、船時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，不要與人爭(zhēng)搶座位。對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。（6）遵守公共場(chǎng)所秩序，購(gòu)票、購(gòu)物、乘車(chē)要按順序排隊(duì)。出入時(shí)不擁擠。6（7）維護(hù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。（8）愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)建筑物和文物古跡，不亂涂亂畫(huà)。（9）愛(ài)護(hù)莊稼、花草、樹(shù)木。到公園游玩，不摘花折枝，也不在樹(shù)干上刻字。（10）保護(hù)有益動(dòng)物。不打鳥(niǎo)、不掏鳥(niǎo)窩。（11）觀看演出和比賽，不大聲喧嘩，不吹口哨，不喝倒彩，不隨便走動(dòng)，保持安靜，演出 結(jié)束時(shí)鼓掌致謝。（12）參觀游覽時(shí)要守紀(jì)律，不隨便觸摸展物，瞻仰烈士陵墓要保持肅穆。（13）與人講話要態(tài)度和藹，不拿別人的缺陷開(kāi)玩笑。（14）損壞了別人的東西應(yīng)主動(dòng)道歉、并賠償。（15）不進(jìn)電子游戲廳。文明禮儀“四項(xiàng)十六條” 文明禮儀“四項(xiàng)十六條”操作細(xì)則 A 級(jí)指標(biāo) B 級(jí)指標(biāo)

1、用餐無(wú)聲音 文 愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)全面不挑食，盤(pán)內(nèi)不留剩飯菜，米飯不

2、盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜 明 用

3、桌面無(wú)飯粒 餐

4、場(chǎng)地?zé)o殘湯

5、墻面無(wú)污痕 文

6、地面無(wú)污跡 明 校

7、廊道無(wú)追逐 園 紙屑雜物不亂丟，地面干凈無(wú)紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑主動(dòng)撿，人人愛(ài)

8、校內(nèi)無(wú)紙屑

9、槽外無(wú)便液 文

10、坑內(nèi)無(wú)便跡 明 用

11、廁門(mén)無(wú)損壞 廁 便后及時(shí)沖干凈，保持清潔無(wú)臭味，廁所外的水槽及臺(tái)面要每

12、廁所無(wú)臭味

13、指甲無(wú)黑泥 文

14、脖子無(wú)臟痕 明 新

15、衣袖無(wú)污跡 人

16、鞋子無(wú)泥塵 不穿拖鞋上學(xué)校，鞋子臟了勤換鞋，保持清潔無(wú)泥塵。衣服臟了勤換洗，保持清潔講文明，衣袖、胸前無(wú)污跡。洗澡及時(shí)講衛(wèi)生，身子干凈無(wú)氣味，脖子耳根無(wú)臟痕。指甲每周剪一次，飯前便后要洗手，指甲干凈無(wú)黑泥。愛(ài)護(hù)廁所里的一切公物，廁所內(nèi)的門(mén)要輕開(kāi)輕關(guān)，有損壞照價(jià) 大便后及時(shí)沖洗干凈，做到坑內(nèi)無(wú)便跡。大小便要入槽，不能隨意把大小便灑在槽外，男生特別要注意。課間休息講文明，不在廊道上追逐打鬧，高聲喊叫。不隨地吐痰，不隨地亂扔雜物。端好餐盤(pán)慢步走，盤(pán)內(nèi)菜湯不潑灑，保持清潔講衛(wèi)生。愛(ài)護(hù)墻面講文明，不在墻上亂涂亂畫(huà)；整潔區(qū)內(nèi)的墻面由各班 盤(pán)內(nèi)飯菜要吃光，講究衛(wèi)生桌面凈，餐桌上面無(wú)飯粒。C 級(jí)指標(biāo) 放午學(xué)后，班主任立即到場(chǎng)，做到隊(duì)伍整齊無(wú)聲音，分發(fā)餐盤(pán) 7 文明禮儀 “兩要兩不要” 操作細(xì)則 兩要兩不要”（1）“兩要兩不要” ：要輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫；要輕手輕腳，不追逐奔跑。（2）愛(ài)護(hù)花草：不進(jìn)入花壇和草坪內(nèi)玩耍，不攀枝折花，也不能在雕塑下面花壇邊沿的石塊 上走過(guò)。（3）上下樓梯靠右行：上下樓梯輕步慢行，靠右走，不跳不跑，不推不擠，注意安全。集體 活動(dòng)時(shí)，要互相謙讓?zhuān)话嘁话噍喠髯?，不能兩班同時(shí)并排走，避免踩塌事故的發(fā)生。（4）課間文明：課間活動(dòng)講文明，不做劇烈活動(dòng)。

2、第三階段評(píng)比方式（1）學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)和群眾的的心聲。學(xué)校大隊(duì)部建立文明崗隊(duì)員進(jìn)行 樓層值日巡視制度，對(duì)文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和“兩要兩不要”的執(zhí)行情況進(jìn)行打分記錄，直 接與三項(xiàng)競(jìng)賽掛鉤。作為評(píng)比的主要依據(jù)之一。（2）學(xué)校每學(xué)期評(píng)比兩次。對(duì)照上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)聯(lián)評(píng)，評(píng)出“文 明禮儀標(biāo)兵”（每班級(jí) 5 人）和“文明禮儀示范班”（每年級(jí)段 2 班），并進(jìn)行隆重的表彰。

（二）禮儀教材的編寫(xiě) 為了使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免隨意性，構(gòu)建一個(gè)較為理想、較有系統(tǒng) 的校本課程新體系，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生文明素質(zhì)的提高，推動(dòng)學(xué)校的文化品味，加快學(xué)校進(jìn)入城區(qū) 強(qiáng)校的步伐。我們以校本課程發(fā)為契機(jī)，根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編寫(xiě)了低年級(jí)“文明禮儀” 口語(yǔ)交際教材?？紤]到城西學(xué)生實(shí)際，我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)近一年多材料積累，借鑒上海 一師附小的經(jīng)驗(yàn)，由教研處具體負(fù)責(zé)一、二年級(jí)文明禮儀校本課程的研究工作。在校長(zhǎng)室的具體 指導(dǎo)下，組建了的“文明禮儀”研究工作小組，經(jīng)過(guò)半年多的醞釀，并對(duì)多方收集的材料進(jìn)行反 復(fù)論證、不斷修改，出臺(tái)了《小學(xué)生文明禮儀》這一符合農(nóng)村實(shí)際的校本教材?！缎W(xué)生文明禮儀》全書(shū)分一、二兩個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)分上、下冊(cè)，一年級(jí)上冊(cè)有 4 個(gè)話題，其余三冊(cè)各 8 個(gè)話題，共含 28 個(gè)話題。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。為使《小學(xué)生文明禮儀》能在實(shí)踐的考驗(yàn)中不斷完善，并在全校范圍內(nèi)加以廣泛推廣，我們 采用試點(diǎn)形式進(jìn)行嘗試。在試用的過(guò)程中，我們組織工作組有關(guān)教師深入教師的課堂進(jìn)行研究，并召開(kāi)任課老師座談會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取任課老師們的意見(jiàn)和建議，了解他們教學(xué)中情況。同時(shí)，我們 還設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲，了解孩子所需，及時(shí)調(diào)整教育策略。

（三）操作策略的實(shí)施

1、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛圍 優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造文明有序、充滿文化氣息的外圍環(huán)境，是文明禮儀教育順利實(shí)施的有效保證。優(yōu)化校園 環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以良好的文 明禮儀環(huán)境熏陶。8（1）輿論宣傳 學(xué)校重視輿論的積極導(dǎo)向作用，通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、印發(fā)資料等多種形式進(jìn)行 廣泛的宣傳發(fā)動(dòng)，使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園 地、隊(duì)角、紅領(lǐng)巾廣播站等，向?qū)W生宣傳禮儀知識(shí)。并通過(guò)演講比賽、作文競(jìng)賽、主題班會(huì)等多 種形式進(jìn)行禮儀教育。此外，利用宣傳工具，大力弘揚(yáng)學(xué)生中講文明懂禮儀的良好風(fēng)貌，表?yè)P(yáng)禮 儀先進(jìn)分子和先進(jìn)班級(jí)，評(píng)議不良典型事例，在全校師生中起到積極的導(dǎo)向作用。(2)優(yōu)化環(huán)境 學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的文明禮儀 環(huán)境熏陶。校園環(huán)境做到布局有科學(xué)性，布置有教育性，整體有陶冶性。如：在上下樓梯處、走 廊上、草坪花圃旁張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌和文明禮儀的提示語(yǔ)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受到提醒，置身于良好的教育環(huán)境中。在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，使整個(gè)校園顯得整潔、清 新、優(yōu)雅，每個(gè)角落都充滿文明的氣息，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈的目的。另外，在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”中開(kāi)辟文明禮儀展示欄，把學(xué)生中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡寫(xiě)成文，畫(huà)成畫(huà)，張貼起來(lái)。利用“隊(duì)角”開(kāi)展?fàn)幷逻_(dá)標(biāo)活動(dòng)，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍。

2、制訂規(guī)范，普及文明禮儀知識(shí) 制訂規(guī)范，小學(xué)一至六年級(jí)學(xué)生的年齡差距較大，小至 7 歲，大至 12 歲，年齡層次不同，他們的心理特 點(diǎn)也不同，行為要求也各有差異。因此，我們從學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，構(gòu)建不同年齡段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評(píng)比條件，讓全校學(xué)生按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。

一、二年級(jí)以基礎(chǔ)校園文明禮儀為重點(diǎn)，主要 培養(yǎng)學(xué)生從使用簡(jiǎn)單的“文明禮貌”用語(yǔ)開(kāi)始，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言、行為習(xí)慣。

三、四年級(jí)在一、二年級(jí)教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。

五、六年級(jí)再增加社會(huì)交往，待人接待方面的禮 儀要求。并制訂了相應(yīng)的“文明禮儀示范班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對(duì)照標(biāo) 準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為。此外，為了讓全校學(xué)生學(xué)規(guī)范，知規(guī)范，懂規(guī)范，并按照文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，我們 推出了“文明新人、文明用餐、文明用廁、文明校園”四項(xiàng)十六條教育?！拔拿餍氯恕卑ㄖ讣谉o(wú) 黑泥、脖子無(wú)臟痕、衣袖無(wú)污跡、鞋子無(wú)泥塵；文明用餐包括盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜、桌面無(wú)飯粒、場(chǎng)地?zé)o 殘湯、用餐無(wú)聲音； “文明用廁”包括槽內(nèi)無(wú)便液、坑內(nèi)無(wú)便跡、廁門(mén)無(wú)損壞、廁所無(wú)臭味； “文 明校園”包括墻面無(wú)污痕、地面無(wú)污跡、廊道無(wú)追逐、校內(nèi)無(wú)紙屑。以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的文明舉止，從而提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

3、挖掘內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)“文明禮儀” 課程 挖掘內(nèi)涵，開(kāi)設(shè)“文明禮儀” 我們根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，編印了一套適合兒童年齡特征的“文明禮儀”口語(yǔ)交際教材，開(kāi)設(shè)了校本課程，使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性。根據(jù)學(xué)生的年齡生理特點(diǎn)及接受水平，我們依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生懂得禮儀知識(shí)，并 9 引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文 明禮儀風(fēng)范得到提高。自 2006 年 3 月份以來(lái)，我校便單獨(dú)開(kāi)設(shè)了文明禮儀課程。并將此課程納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂上，我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)內(nèi) 容，既重視知識(shí)的傳授，又重視行為訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，以練為主。訓(xùn)練方式不拘一格，如示范、表演、選擇、判斷、激情等，讓學(xué)生形成正確的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。譬如：課堂上向?qū)W生示 范坐、立、行、走、敬禮等的正確姿勢(shì)，并要求學(xué)生做到“著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談 吐舉止文明?！蔽覀?cè)O(shè)置了情景，讓學(xué)生即興表演，教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。我們還把學(xué)生日常的行 為精心設(shè)計(jì)成選擇題、判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行選擇、判斷，從中認(rèn)識(shí)到什么行為才是講文明、懂禮 儀。

4、學(xué)科融合，滲透文明禮儀教育 學(xué)科融合，文以載道，課堂教學(xué)作為教育的重要陣地，我們必須利用課堂教學(xué)的資源，充分挖掘各門(mén)學(xué) 科中的禮儀教育因素。在各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明禮儀行為的引 導(dǎo)與教育，使禮儀內(nèi)容深入學(xué)生心靈深處。我們對(duì)每門(mén)課程怎樣滲透禮儀教育提出了具體要求，使教師明確各科如何挖掘教材教育因素，在課堂教學(xué)中滲透文明禮儀教育。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課，把每堂課教學(xué)內(nèi)容 的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘，使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)和能力教育目標(biāo)，還完成德育教育目標(biāo)。如體育課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)列隊(duì)，主動(dòng)幫助在活動(dòng)中跌倒的同學(xué)，主動(dòng)幫助教師收拾活動(dòng)器材 等；科學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行文明合作、尊重他人教育；思品與社會(huì)課上，根據(jù)“家庭” 教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行尊老愛(ài)幼、孝敬父母教育等等。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng) 之中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活躍、充滿激情的課 堂中接受了文明禮儀教育。實(shí)踐證明：寓禮儀教育于課堂教學(xué)中是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只要教 書(shū)育人水乳交融，學(xué)生良好的禮儀規(guī)范就會(huì)養(yǎng)成。

5、樹(shù)立典范，引導(dǎo)文明禮儀方向 樹(shù)立典范，美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)： “對(duì)兒童進(jìn)行教育，最容易而最有效 的方法，是把人應(yīng)該做的事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品 質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化。我們主要通過(guò)教師示范、學(xué)生示范等多種示范 形式，給學(xué)生引導(dǎo)文明禮儀方向。（1）教師率先垂范 教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是禮儀教育的主要實(shí)施者。因此，教師的以身作則、為人師 表至關(guān)重要。教師以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。比 如，當(dāng)學(xué)生熱情洋溢地問(wèn)候“老師，早上好！”時(shí)，老師也應(yīng)該報(bào)以熱情的微笑，并對(duì)學(xué)生說(shuō)“早 上好?！比绻蠋熥鲥e(cuò)了什么，要勇敢地向?qū)W生道歉。教師的身教更重于言教，尤其對(duì)于文明禮貌 的教育，學(xué)生從教師的身上更能學(xué)到能讓他們終生不忘的東西。著名作家冰心說(shuō)過(guò)： “教師的現(xiàn)在，10 就是學(xué)生的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事 情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中，教師努力為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。（2）樹(shù)立學(xué)生榜樣 榜樣的力量是無(wú)窮的！小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，給他們樹(shù)立身邊的榜樣，讓他們來(lái)效仿，是行之有效的辦法。因此，每學(xué)期我們都根據(jù)不同年段的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，在全校開(kāi)展“文明禮儀示范 班”和“文明禮儀小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，并進(jìn)行隆重的表彰。表彰會(huì)上，我們讓 “文明禮儀小標(biāo)兵” 代表上臺(tái)介紹他們的先進(jìn)事跡。并把他們的先進(jìn)事跡編排成文藝節(jié)目，演給同學(xué)們看。就這樣，全校上下形成了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。學(xué)校通過(guò) 表彰優(yōu)秀、樹(shù)立榜樣示范作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)了全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。

6、搞活陣地，實(shí)踐文明禮儀行為 搞活陣地，（1）在生活中實(shí)踐 生活是培養(yǎng)文明行為的苗圃，教師則是園丁?！吧顭o(wú)時(shí)不含有教育的意義?！S手抓來(lái)，都是活書(shū)，都是學(xué)問(wèn)”。按照陶行知先生的這句話，教師要善于結(jié)合學(xué)校的日常生活，從中捕捉具 體事實(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有向教師主動(dòng)問(wèn)好時(shí)，教師可以先行問(wèn)候，以暗示學(xué)生應(yīng)該對(duì)師長(zhǎng)有禮貌。經(jīng)常提醒學(xué)生：當(dāng)別人幫助了你時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲“謝謝”，當(dāng)你無(wú)意中 傷害了別人，要說(shuō)聲“對(duì)不起”。在日常生活中，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講文明，講禮貌。在學(xué)校要尊 敬老師，友愛(ài)同學(xué)，懂得謙讓。在家里，要尊老愛(ài)幼，聽(tīng)從父母的教導(dǎo)。平時(shí)，經(jīng)常性的使用禮 貌用語(yǔ)，待人接物都做到彬彬有禮。（2）在活動(dòng)中實(shí)踐 文明禮儀教育需要把做人的道理或做事的準(zhǔn)則，滲透在易于被學(xué)生接受的活動(dòng)中。我們通過(guò) 開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，實(shí)踐文明禮儀行為，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。組織學(xué)生召開(kāi)“文明禮儀”主 題班會(huì)，讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，演小品、說(shuō)相聲、講故事……讓每一位學(xué)生都參與；成 立文明禮儀風(fēng)采小隊(duì)，通過(guò)文明禮儀風(fēng)采展示，為全校各班級(jí)禮儀教育活動(dòng)起到示范借鑒的作用； 組織學(xué)生參加禮儀實(shí)踐活動(dòng)，到電影院、敬老院等地進(jìn)行“實(shí)習(xí)”。學(xué)生講文明、懂禮儀的好習(xí)慣 在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中得到深化，逐步養(yǎng)成，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

7、檢查評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生自我完善 檢查評(píng)比，求“上進(jìn)”，求“成功”，不僅是成人的需要，也是每個(gè)學(xué)生的需要，是他們更高層次的心理 需要。這就需要教師特別加以關(guān)注和扶植。如果學(xué)生表現(xiàn)出了文明禮貌的行為舉止，如尊老愛(ài)幼，遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境等，為家人、師長(zhǎng)、親友和社會(huì)人士留下了良好印象，做教 師的就應(yīng)傾心欣賞、極力贊美。筆者認(rèn)為，教師能正確、適時(shí)地欣賞學(xué)生，是心靈對(duì)心靈的呵護(hù) 和激勵(lì)。這不僅能讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，更能讓學(xué)生強(qiáng)化自己的文明禮貌行為意識(shí)。當(dāng)然，良好的文明禮儀行為習(xí)慣的形成有一個(gè)艱難的過(guò)程。由于小學(xué)生年齡小，正處于世界 觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中存在著不穩(wěn)固的因素，因此必須加強(qiáng)檢查督導(dǎo)。我們?cè)O(shè)立了“紅領(lǐng)巾”值日崗、文明禮儀行為檢查崗等，多個(gè)崗位融合交叉，檢查督導(dǎo)，使之自 11 我完善。在文明禮儀養(yǎng)成教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的文明禮儀行為進(jìn)行考核，量化評(píng)分。學(xué)校制定出 “文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，班班對(duì)照“文明禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生參照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià) 自己，約束自己，進(jìn)行自我教育，最后評(píng)出“文明禮儀小標(biāo)兵” 和“示范班”。通過(guò)考核評(píng)比把 活動(dòng)推向深入，使全校上下形成良好的文明禮儀風(fēng)氣。家?；?dòng)，8、家校互動(dòng)，拓寬禮儀教育渠道 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中發(fā)揮著各自不 可替代的作用。所以，學(xué)校和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中 來(lái)。由于有的家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)度寵愛(ài)和過(guò)分保護(hù)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了任性，嬌縱等惡習(xí)，給禮儀教 育帶來(lái)一些困難。有的學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沾染壞習(xí)氣，滋長(zhǎng)了不文明行為。為此，我 校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校、家庭形成合 力，有效地教育學(xué)生。使每位家長(zhǎng)參與德育工作，做文明禮儀教育的熱心人。有的家長(zhǎng)對(duì)此十分 重視，將《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》中孩子尚未做到的條文劃上符號(hào)，貼在孩子房間的書(shū)桌前，時(shí)時(shí) 提醒孩子注意遵守。平時(shí)教師采取了多種方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如家訪、與家長(zhǎng)通電話、通信等。在相互溝通中，增進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的感情，了解了學(xué)生的基本情況，使教育更具針對(duì)性，大 大提高了文明禮儀教育的實(shí)效。

四、研究成效

（一）構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的文明禮儀操作體系。通過(guò)近兩年時(shí)間的研究，構(gòu)建了一套適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，操作性較強(qiáng)的學(xué)校、家庭、社會(huì)相 結(jié)合的文明禮儀操作體系。并將“小學(xué)生文明禮儀操作細(xì)則”編入了《學(xué)校管理規(guī)程》一書(shū)中。我們將文明禮儀教育分為三個(gè)階段來(lái)推進(jìn)，第一階段為宣傳發(fā)動(dòng)初見(jiàn)成效階段，本階段以 “校 園禮儀”為重點(diǎn)，以小學(xué)德育綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范等為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀和不 同年齡段的心理特點(diǎn)，構(gòu)建了不同年段，不同要求的文明禮儀教育內(nèi)容體系和評(píng)價(jià)體系，比較系 統(tǒng)地梳理出了小學(xué)階段學(xué)生應(yīng)具備的禮儀素質(zhì)要求和禮儀行為準(zhǔn)則，讓全校學(xué)生按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái) 規(guī)范自己的行為。第二階段為家校結(jié)合，深化推進(jìn)階段。在校園禮儀的基礎(chǔ)上，推出了小學(xué)生“家 庭文明禮儀”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)深入地開(kāi)展文明禮儀教育。家校結(jié)合，使文明禮儀深入到每一戶家 庭。第三階段為走向社會(huì)，細(xì)化延伸階段。將文明禮儀在校園與進(jìn)家庭，走向社會(huì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合 起來(lái)，并不斷細(xì)化、深化，制定了“小學(xué)生社會(huì)文明禮儀”實(shí)施細(xì)則，并開(kāi)展系列活動(dòng)。根據(jù)農(nóng) 村小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，推出了文明禮儀“四項(xiàng)十六條”和 “兩要兩不要”來(lái)細(xì)化此項(xiàng)教 育活動(dòng)，將文明禮儀要求落實(shí)在每一個(gè)行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。

（二）開(kāi)發(fā)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程。開(kāi)發(fā)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程。我們以校本課程開(kāi)發(fā)為契機(jī)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，借鑒上海一師附 小的經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)了一套符合農(nóng)村實(shí)際的低年級(jí)“文明禮儀”口語(yǔ)交際校本教材。根據(jù)學(xué)生的年齡 生理特點(diǎn)及接受水平，教材依照由淺到深、由易到難的順序?qū)滩倪M(jìn)行編排。內(nèi)容主要涵蓋：接 12 待禮儀、就餐禮儀、觀看禮儀、集會(huì)禮儀、上課禮儀、出行禮儀、交際禮儀等。本書(shū)突出形式上 的生動(dòng)活潑、圖文并茂，內(nèi)容上的科學(xué)化和序列化。開(kāi)設(shè)了小學(xué)生“文明禮儀”校本課程，并將此課程納入學(xué)校校本課程體系，每周安排一定的 時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師通過(guò)課堂主陣地，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地、科學(xué)地施加積極的 影響，使“文明禮儀”教育更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，避免了隨意性，構(gòu)建了一個(gè)較為理想、較有系 統(tǒng)的文明禮儀教育體系。

（三）促進(jìn)了學(xué)生文明素養(yǎng)的明顯提高 兩年多來(lái)的文明禮儀教育實(shí)踐，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中，學(xué)生的禮儀素養(yǎng)有了明顯的提 高。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校整個(gè)學(xué)生群體在禮儀行為上有了較為明顯的變化：“我要做一個(gè)文明 人”已成為大家的共識(shí)；大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成在家庭、校園、公共場(chǎng)所的基本禮儀行為，文明禮儀 教育取得了明顯成效。

1、校園文明禮儀改善：碰見(jiàn)老師熱情地向老師問(wèn)好，師生親切招呼，已成了我校一道亮麗的 風(fēng)景?！拔拿鞫Y貌”用語(yǔ)不絕于耳，“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”成了我校學(xué)生使用頻率最高的語(yǔ)、、言。課間活動(dòng)文明守紀(jì)，做到輕言輕語(yǔ)，不高聲喊叫，輕手輕腳，不追逐奔跑。中午就餐做到用 餐無(wú)聲音，盤(pán)內(nèi)無(wú)剩菜，桌面無(wú)飯粒，場(chǎng)地?zé)o殘湯。放學(xué)路隊(duì)整齊有序。校園整潔美麗，賞心悅 目。學(xué)生舉止文明，說(shuō)話彬彬禮儀,相互謙讓?zhuān)瑢W(xué)友好互助等方面有了可觀的進(jìn)步。

2、家庭文明禮儀改善：禮儀教育獲得了家長(zhǎng)的高度認(rèn)同，和睦了親子關(guān)系。在家長(zhǎng)的反饋中，在孩子的文明禮儀體驗(yàn)日記中，我們看到了禮儀教育給家庭帶來(lái)的越來(lái)越多的和諧的音符。孩子 們孝敬父母，不再跟父母頂嘴；尊敬長(zhǎng)輩，家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；平時(shí)主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能 及的家務(wù)事。在我們的校門(mén)口，每天的進(jìn)校禮儀和離校禮儀都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我們的學(xué)生 在每一次進(jìn)校之前都會(huì)先向送自己上學(xué)的家長(zhǎng)真誠(chéng)的道謝，再與家長(zhǎng)道別；放學(xué)見(jiàn)到來(lái)接的家長(zhǎng)，也會(huì)向家長(zhǎng)表示感謝之情，并主動(dòng)與同學(xué)的家長(zhǎng)打招呼、道再見(jiàn)。孩子們的改變讓家長(zhǎng)們樂(lè)在心 里。

3、社會(huì)文明禮儀改善：每次外出綜合實(shí)踐活動(dòng)，都讓我們做領(lǐng)導(dǎo)和做老師感到安慰和光彩。外出看電影，隊(duì)伍整齊，自覺(jué)遵守交通規(guī)則；觀看電影文明守紀(jì)。外出春游，同學(xué)們良好的文明 言行受到了景點(diǎn)工作人員的交口稱(chēng)贊。我校的學(xué)生經(jīng)常參加公益活動(dòng)，如：護(hù)綠、敬老等。參與 活動(dòng)時(shí)，從孩子們的談吐和舉止中體現(xiàn)出較強(qiáng)文明意識(shí)，他們愛(ài)護(hù)環(huán)境自覺(jué)遵守公共秩序,舉止文 明,受到了社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民們的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生良好的文明言行為學(xué)校塑造了良好的社會(huì)形象，得 到了社會(huì)的贊揚(yáng)。

（四）形成了制度，養(yǎng)成了校園文明禮儀文化 形成了制度，我們根據(jù)每一階段的文明禮儀教育內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)提煉，形成符合學(xué)校實(shí)際的操作制 度，用制度來(lái)規(guī)范文明行為，用制度來(lái)保障活動(dòng)的有效開(kāi)展。學(xué)校每學(xué)期都扎實(shí)地開(kāi)展“文明禮 儀示范班”和“文明禮儀標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)上光榮榜，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，拍照上墻等多種形式 大力表彰先進(jìn)，樹(shù)立模范榜樣作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)全校同學(xué)文明素質(zhì)的提高，使全校上下形成 13 了班班爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范班”，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“文明禮儀標(biāo)兵”的良好局面。在學(xué)生的文明養(yǎng)成過(guò)程 中，也形成了學(xué)校特有的文明禮儀文化。另外，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生行為的變化在一定程度上引起了教師群體、家長(zhǎng)群體的行為變化。在 學(xué)生的文明素養(yǎng)提高的同時(shí)，也促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)的文明素養(yǎng)的提高。在以學(xué)校為圓心的一定范 圍內(nèi)，已初步形成了一種禮儀文化。

（五）取得了可喜的成果 我們精心澆灌的文明禮儀之花，也結(jié)出了豐碩的果實(shí)。文明禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展，使我校在 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、探索素質(zhì)教育的道路上邁開(kāi)了堅(jiān)實(shí)有力的一步。文明禮儀教育已成了我校 德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。因?qū)W校十分重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，文明禮儀教育取得了成效，上學(xué)期 被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中央教科所授予 2007 年度全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)集體和集體一等獎(jiǎng) 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，課題組的林宗良書(shū)記和瞿梅福校長(zhǎng)被評(píng)為全國(guó)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人，還有 40 多 項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)，其中本人撰寫(xiě)的文明禮儀教育論文榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。我校的李佳慧和童笑雨同學(xué) 榮獲溫領(lǐng)市“文明禮儀形象大師”稱(chēng)號(hào)，童笑雨還被評(píng)為溫領(lǐng)市“文明小天使”。在文明禮儀班隊(duì) 課 DV 拍攝大賽中榮獲臺(tái)州市一等獎(jiǎng)。在教育實(shí)踐過(guò)程中，課題組成員不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極 撰寫(xiě)論文，多篇文明禮儀教育論文在地市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

五、研究帶給我們的思考 在兩年多來(lái)的文明禮儀教育實(shí)踐中，我們產(chǎn)生了幾點(diǎn)不成熟的思考，借此提出，就教于方家。(一)文明禮儀教育應(yīng)該家校協(xié)同 據(jù)了解，一部分學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，在家卻是另一番樣子。小學(xué)生的禮儀表現(xiàn)反映了家校 教育的不平衡。由于我校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)的文明素質(zhì)相對(duì)落后，這在一定程度上影響了學(xué)校教育 的效果。家庭和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的禮儀行為有著巨大的影響。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家長(zhǎng)的言 談舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發(fā)生作用。家長(zhǎng)良好的禮儀形象、家庭 的文明氣氛是十分重要的。如何促使家長(zhǎng)不斷提高自身的禮儀修養(yǎng)，以自己良好的言行影響孩子，與學(xué)校的教育一致起來(lái)，這是值得我們思考和研究的問(wèn)題。(二)文明禮儀教育應(yīng)該持之以恒 文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀 訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，小學(xué)生的禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí) 差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生懂禮儀，知規(guī)范，但不能始終如一地堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、負(fù) 面環(huán)境的影響等也使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。因此對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育與訓(xùn)練不可能一 蹴而就，必須持之以恒。14 參考文獻(xiàn)： [1]陳 英.加強(qiáng)禮儀教育 塑造現(xiàn)代公民.小學(xué)德育,2005(22)[2]陳鳴鶴.中國(guó)教育改革與發(fā)展論文選.光明日?qǐng)?bào)出版社,1998(07)[3]呂春華.體驗(yàn)內(nèi)化 潤(rùn)物無(wú)聲.小學(xué)德育,2005(01)[4]朱少梅.開(kāi)展禮儀教育.提高德育實(shí)效.小學(xué)德育,2005(03)[5]吳瑋琳.家?；?dòng) 合力育人.小學(xué)德育,2005(22)[6]徐國(guó)英.關(guān)注隊(duì)員成長(zhǎng) 把握心理輔導(dǎo).輔導(dǎo)員, 2006(10)[7]王艷艷.淺談小學(xué)生“文明禮儀的養(yǎng)成教育”點(diǎn)滴做法.遞鋪鎮(zhèn)第二小學(xué),2006(09)15

第二篇：研究報(bào)告

介紹

凡建筑設(shè)計(jì)與消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)不符合消防設(shè)計(jì)規(guī)范的；消防系統(tǒng)安裝質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到消防驗(yàn)收規(guī)范的；消防設(shè)備與控制系統(tǒng)存在缺陷或配備不足的；建筑裝修材料不符合消防規(guī)范規(guī)定要求的；消防管理、檢查制度與組織人員不到位的；建筑使用不符合原設(shè)計(jì)規(guī)定的；消防裝置系統(tǒng)與控制系統(tǒng)及消防設(shè)備壽命到期的等諸多因素可能會(huì)引發(fā)消防安全事故的稱(chēng)消防安全隱患。消防安全隱患的特征

消防工作中出現(xiàn)的火災(zāi)隱患是指在違反消防法律、法規(guī)行為，導(dǎo)致火災(zāi)的可能性或在火災(zāi)時(shí)產(chǎn)生一定的危害。它具有哪些特征呢？1.隱蔽性。隱患是潛藏的禍患，它具有隱蔽、藏匿、潛伏的特點(diǎn)，是一時(shí)不可明見(jiàn)的災(zāi)禍。它在一定的時(shí)間、一定的范圍、一定的條件下，顯現(xiàn)出好似靜止、不變的狀態(tài)，往往使一些人一時(shí)看不清楚、意識(shí)不到、感覺(jué)不出它的存在，隨著時(shí)間的推移，客觀條件的成熟，逐漸使隱患形成災(zāi)害。如發(fā)生在1994年1月30日的杭州天工藝苑商場(chǎng)火災(zāi)，起火原因就是隱蔽在商場(chǎng)頂棚三樓第6號(hào)家具包房?jī)?nèi)吸頂燈電源線故障引起短路打火，熔珠噴濺在下部席夢(mèng)思床墊上引起可燃物而起火并蔓延所致。

2.危險(xiǎn)性。隱患是事故的先兆，而事故則是隱患存在和發(fā)展的必然結(jié)果。許多火災(zāi)隱患難以徹底消除，惡性火災(zāi)隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，無(wú)數(shù)血的教訓(xùn)都反復(fù)證明了這一點(diǎn)。2000年12月25日，河南省洛陽(yáng)市東都商廈發(fā)生火災(zāi)，造成309人死亡，原因?yàn)?名無(wú)證上崗電焊工違章電焊引起的??我國(guó)一些重特大火災(zāi)事故說(shuō)明：一個(gè)煙蒂、一盞燈、一個(gè)熔珠、一個(gè)違章行為、一個(gè)小小的疏忽，都有可能引起火災(zāi)危險(xiǎn)。

3.突發(fā)性。任何事物都存在量變到質(zhì)變，漸變到突變的過(guò)程。隱患也不例外，它集小變而為大變，集小患而為大患。幾年前，廣東省深圳市安貿(mào)危險(xiǎn)品貯運(yùn)公司清水河倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，死亡18人，傷873人，經(jīng)濟(jì)損失巨大。清水河倉(cāng)庫(kù)原本為干貨倉(cāng)庫(kù)，貯存一般的生產(chǎn)、生活所需物品，倉(cāng)庫(kù)建筑結(jié)構(gòu)、防火間距、水源布局、道路等尚可，后改為貯存易燃易爆化學(xué)物品，無(wú)論從貯存化危品倉(cāng)庫(kù)的建筑防火等級(jí)、庫(kù)與庫(kù)之間的防火間距、消火栓設(shè)置及用水量等均不符合消防規(guī)范要求，已存在著嚴(yán)重的消防隱患，再加上在貯存過(guò)程中嚴(yán)重違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，將化學(xué)物品性質(zhì)相抵觸、滅火方法不同的物品混存在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，更加引發(fā)隱患從量變到質(zhì)變，集小變而為大變，最終造成震撼全國(guó)的特大火災(zāi)爆炸事故。隱患突發(fā)成災(zāi)害事故，在化工企業(yè)中為多數(shù)，必須引起高度的重視。

4.隨意性。俗話說(shuō)：“安全來(lái)自長(zhǎng)期警惕，事故來(lái)自瞬間麻痹?！庇械碾[患的產(chǎn)生和造成禍害，都直接取決于人的消防意識(shí)的淡薄和消防知識(shí)的缺乏，消防意識(shí)的淡薄和責(zé)任心的缺乏兩者是相輔相成的，它們必然引發(fā)日常工作中的隨意性。1986年3月7日，杭州筧橋脫水廠三樓成品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)過(guò)5個(gè)多小時(shí)的撲救，撲滅了大火?；馂?zāi)燒毀庫(kù)房180平方米，生姜片50噸，蘑菇片5噸，直接經(jīng)濟(jì)損失 55.66萬(wàn)元。起火原因是倉(cāng)庫(kù)保管員違反消防管理規(guī)定，在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)用火柴當(dāng)剪刀燒斷棉線后，未將余火完全熄滅，余火沿棉線陰燃引起火災(zāi)。隱患的隨意性，極大多數(shù)是由人的主觀意志所決定的，而這種隱患的產(chǎn)生也極大多數(shù)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)造成禍害。

5.重復(fù)性?；馂?zāi)事故發(fā)生后，由于沒(méi)有嚴(yán)格地按“三不放過(guò)”原則來(lái)處理，火災(zāi)事故的重復(fù)性是必然的（尤其為化工企業(yè)）。只要企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)條件、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)環(huán)境等因素未改變，同一隱患就會(huì)重復(fù)發(fā)生，關(guān)鍵的問(wèn)題是事故后怎樣吸取教訓(xùn)，改進(jìn)措施，整改隱患，以科學(xué)的、合理的管理方式，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備來(lái)防止隱患的重復(fù)性。

6.季節(jié)性。有相當(dāng)部分的隱患帶著明顯的季節(jié)性特點(diǎn)，它隨著季節(jié)的變化而變化。一年四季，夏天由于天氣炎熱，氣溫高，雷電多，容易使可燃、易燃物由于高溫的作用或雷擊引起火災(zāi)，冬天又會(huì)由于風(fēng)大物燥，用電用火增大，人們活動(dòng)減少，容易引起用電用火不慎的火災(zāi)，而且風(fēng)大物燥，人們活動(dòng)減少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)，極易造成重、特大火災(zāi)的發(fā)生。

7.因果性。隱患險(xiǎn)于明火，即是火災(zāi)隱患和火災(zāi)二者之間的因果關(guān)系。消防工作的客觀規(guī)律告訴我們，今天的火災(zāi)隱患很有可能就是明天或后天的火災(zāi)，而今天的火災(zāi)就是昨天的火災(zāi)隱患。隱患是因、火災(zāi)是果，隱患是火災(zāi)的前奏，俗話說(shuō)“有因必有果，有果必有因”，在每個(gè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，每個(gè)人的言行都會(huì)對(duì)企業(yè)安全管理工作產(chǎn)生不同的效果，特別是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隱患所持的態(tài)度不同，往往會(huì)導(dǎo)致消防安全工作的結(jié)果截然不同。“隱”與“明”是辯證的統(tǒng)一。只有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和消除隱患，才可避免火災(zāi)事故的發(fā)生。

8.時(shí)效性。防火檢查的目的是發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。但消除火災(zāi)隱患還必須講究時(shí)效性。這些年來(lái)我省發(fā)生的幾起火災(zāi)事故，在火災(zāi)發(fā)生前，當(dāng)?shù)叵辣O(jiān)督部門(mén)都多次簽發(fā)過(guò)火災(zāi)隱患整改通知書(shū)，就是由于責(zé)任部門(mén)沒(méi)有及時(shí)有效地落實(shí)整改，而導(dǎo)致人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，教訓(xùn)深刻。為此，整改火災(zāi)隱患，必須講究時(shí)效性，對(duì)一些整改難度大，本單位確實(shí)無(wú)力解決的，應(yīng)在整改前采取切實(shí)可行的防范措施。

消防安全隱患整改方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)安監(jiān)辦有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作，遏制重特大事故的發(fā)生。安全急救網(wǎng)安全管理室決定，立即在全公司范[1]圍內(nèi)開(kāi)展一次地毯式的安全隱患排查整改行動(dòng)，針對(duì)我公司實(shí)際情況，制定安全隱患整改方案，方案主要分四個(gè)部分：

（一）廣泛宣傳和動(dòng)員。

（二）組織各部門(mén)自查和檢查，找到安全隱患。

（三）建全組織、制度、明確落實(shí)責(zé)任。

（四）組織安全督察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)行之有效的經(jīng)驗(yàn)和措施加以總結(jié)推廣。

第三篇：研究報(bào)告

研究報(bào)告

班級(jí)：電氣1103班學(xué)號(hào)：

研究課題《世界電氣化鐵路的供電方式及新型供電方式的原理》《電力機(jī)車(chē)過(guò)電分相的問(wèn)題有哪些解決方法》

1.課題研究的目的及意義：

說(shuō)起電氣化鐵路，大家可能首先想到的就是線路兩旁一根根的線桿和列車(chē)頭頂密如蛛網(wǎng)的電線吧。沒(méi)錯(cuò)電氣化鐵路與普通鐵路最明顯的不同在于，它除了地上一條線（軌道）、還有天上一張網(wǎng)（接觸網(wǎng)），是一種立體化的線路。

電力機(jī)車(chē)所需的電能來(lái)自發(fā)電廠由輸電線路、變電裝置、牽引用電網(wǎng)絡(luò)、回流電路等組成的供用電系統(tǒng)供應(yīng)。世界各國(guó)采用的供電制式各不相同，我國(guó)的電氣化鐵路選擇了25千伏單相工頻（50赫茲）交流供電制式。這種供電制式與工業(yè)生產(chǎn)所使用電流頻率簡(jiǎn)稱(chēng)工頻相同能使?fàn)恳齽?dòng)力獲得最佳效果。從天上到地下，一套復(fù)雜完整的大系統(tǒng)為電氣化列車(chē)的運(yùn)行提供了保證。

2.研究?jī)?nèi)容：

世界上有高鐵的一些國(guó)家的供電方式：

1)意大利的直流供電

意大利是目前高速新線上唯一一條采用直流供電方式的線路，最高速度為250km/h，供電電壓中，標(biāo)準(zhǔn)電壓為DC3000V，但變動(dòng)范圍最高電壓達(dá)3800V，最低電壓為2800V，利用自動(dòng)電壓調(diào)整裝置調(diào)整為3600V。

2)德國(guó)的交流供電

德國(guó)采用的15kV 16 2/3Hz的低頻電是1904年得以實(shí)用化的供電方式。這種低頻供電是為了在牽引電機(jī)上使用交流整流子電動(dòng)機(jī)而引進(jìn)的方式。

3)商用頻率的交流供電

日本的新干線是從電力公司通過(guò)3相交流接收25kV的商用頻率，用斯科特接線變壓器或者變形伍德布里奇接線變壓器將3相變?yōu)?相，按照不同的方向分別進(jìn)行2相供電的異相供電。在使用25kV 50Hz的商用頻率的法國(guó)等國(guó)家，從電力公司的變電所接收單相電，在鐵路公司的變電所直接供電。除日本之外，歐洲是

50Hz，美國(guó)為60Hz，最近開(kāi)通運(yùn)行的韓國(guó)和正在建設(shè)中的臺(tái)灣高速鐵路為美國(guó)系的60Hz。但是，在25kV的交流供電中，其25kV為標(biāo)準(zhǔn)電壓，日本的最高電壓和最大電壓與外國(guó)是不同的。法國(guó)的TGV東南線開(kāi)業(yè)初期使用的是直接供電和AT供電2種供電方式。世界其他國(guó)家稱(chēng)為2×25kV供電。在高速鐵路中，唯一的交流鐵路使用直接供電的只有西班牙。我國(guó)電氣化鐵路采用工頻單相交流牽引制，采用的供電方式有：直接供電、帶回流線的直接供電方式、吸流變壓器供電方式（BT供電）、自耦變壓器供電方式（AT供電）在我國(guó)高速電氣化鐵路大多采用AT供電方式，這幾種供電方式的優(yōu)缺點(diǎn)就不在這里詳細(xì)的說(shuō)了。

4)同相供電：為了解決異項(xiàng)供電方式存在的電能質(zhì)量和電力機(jī)車(chē)過(guò)分相的問(wèn)

題，將有源補(bǔ)償和無(wú)源補(bǔ)償技術(shù)相結(jié)合，提出基于平衡變壓器接線方式的混合式同相牽引供電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

5)獨(dú)立供電：其電力系統(tǒng)的電壓波動(dòng)與偏差，電源頻率的偏差等與牽引供電系

統(tǒng)自身電壓調(diào)整互不影響，可各自獨(dú)立進(jìn)行，這樣諧波問(wèn)題可極大改善，理論上為零。實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)與牽引供電系統(tǒng)零干擾。

課題二《關(guān)于電分相的問(wèn)題》

為了平衡牽引供電系統(tǒng)中三相負(fù)荷，電氣化鐵路接觸網(wǎng)每隔20-25km就有一長(zhǎng)約30米的供電死區(qū)，再此供電區(qū)設(shè)有：斷、合，提示牌。此時(shí)司機(jī)必須通過(guò)手動(dòng)斷開(kāi)斷路器，這樣一方面影響了行車(chē)速度，另一方面也增加了司機(jī)的疲勞程度。稍有疏忽會(huì)釀成重大事故。所以為了減輕司機(jī)的疲勞程度和減小牽引損失必須采用自動(dòng)電分相裝置，此外隨著鐵路的提速和電氣化鐵路的發(fā)展電力機(jī)車(chē)的時(shí)速可高達(dá)200至350km/h。根據(jù)上述要求，在變電所出口處及兩牽引變電所之間（供電臂末端），必須設(shè)電分相裝置。電分相裝置分為四種類(lèi)型，即常規(guī)電分相裝置、地面自動(dòng)轉(zhuǎn)換電分相裝置、柱上斷載自動(dòng)轉(zhuǎn)換電分相裝置及車(chē)載斷電自動(dòng)轉(zhuǎn)換電分相裝置。實(shí)現(xiàn)電分相，當(dāng)前常規(guī)電分相采用的有兩種辦法，其一是利用錨段關(guān)節(jié)進(jìn)行電分相，另一種是利用專(zhuān)門(mén)的電分相裝置進(jìn)行電分相，后者稱(chēng)為電分相絕緣器。電分相絕緣器與錨段關(guān)節(jié)不同，它只能用于電氣上的絕緣，而導(dǎo)線在機(jī)械上

則是通過(guò)電分相絕緣器連接在一起，不能作為機(jī)械分段。而絕緣錨段關(guān)節(jié)則既可以實(shí)現(xiàn)電氣分開(kāi)，也可以實(shí)現(xiàn)機(jī)械方面的分開(kāi)。

器件式電分相采用絕緣器件進(jìn)行分相絕緣如是一種由三組分段絕緣元件串聯(lián)組成的分相設(shè)備，串聯(lián)在接觸線中，絕緣元件為環(huán)氧樹(shù)脂玻璃布層壓板，每件絕緣元件長(zhǎng)度為1.8米，寬度為25mm，高度為60mm,在底部開(kāi)有斜溝槽。兩端部絕緣元件之間的不帶電段稱(chēng)為中性段，電力機(jī)車(chē)通過(guò)中型區(qū)段時(shí)為斷電惰性通過(guò)；電分相絕緣器的兩端的接觸網(wǎng)為不同相供電，它保證列車(chē)安全通過(guò)而不發(fā)生短接事故。因此，中性段不宜過(guò)長(zhǎng)，其長(zhǎng)度以電力機(jī)車(chē)升起雙弓時(shí)不短接不同相接觸為限。電分相絕緣上方的承力索，通過(guò)與絕緣元件相應(yīng)的3片懸式絕緣子（每串為4片）斷開(kāi)。

關(guān)節(jié)式電分相，接觸懸掛中的承力索和接觸線在延續(xù)到一定的長(zhǎng)度后，為滿足機(jī)械方面受力的要求及方便施工，必須分成為一個(gè)個(gè)相互獨(dú)立的線段即為接觸網(wǎng)的機(jī)械分段。機(jī)械分段的作用是減少事故范圍，即當(dāng)某一個(gè)線段發(fā)生事故時(shí)，不影響另一線段的接觸懸掛，也便于在線段的兩端設(shè)張力補(bǔ)償裝置。必要時(shí)，還可將其設(shè)置成電氣上能相互分開(kāi)的線段，同時(shí)起電分段的作用。

關(guān)節(jié)式電分相種類(lèi)由兩個(gè)絕緣錨段關(guān)節(jié)和一段接觸網(wǎng)中性區(qū)組成。由于絕緣錨段關(guān)節(jié)有三跨、四跨和五跨3種型式，跨距長(zhǎng)度不同，兩個(gè)關(guān)節(jié)的銜接布置也有多種方式，造成目前關(guān)節(jié)式電分相存在七跨、八跨、九跨、十跨、十二跨等多種型式。

自動(dòng)過(guò)分相方案：

車(chē)載斷電自動(dòng)轉(zhuǎn)換電分相裝置，是在電力機(jī)車(chē)控制室內(nèi)及電分相區(qū)域安裝必要的裝置和設(shè)備，以至于不需要人為干預(yù)而實(shí)現(xiàn)電力機(jī)車(chē)自動(dòng)轉(zhuǎn)換的電分相裝置。是目前世界上所出現(xiàn)的三種自動(dòng)過(guò)的電分相形式的一種，這種裝置在廣州鐵路（集團(tuán)）公司研制成功，并且通過(guò)技術(shù)鑒定。

地面開(kāi)關(guān)自動(dòng)切換：地面過(guò)電分相自動(dòng)轉(zhuǎn)換裝置設(shè)在錨段關(guān)節(jié)的分相區(qū)，在錨段關(guān)節(jié)的分相區(qū)處嵌入一個(gè)中性段，其兩端分別由空氣絕緣器間隙與兩相絕緣網(wǎng)絕緣。

柱上式網(wǎng)上斷載自動(dòng)過(guò)電分相裝置：柱上式網(wǎng)上斷載自動(dòng)過(guò)電分相裝置，是三種自動(dòng)轉(zhuǎn)換過(guò)電分相裝置的一種模式。它的特點(diǎn)是其自動(dòng)轉(zhuǎn)換過(guò)電分相的設(shè)備在支柱上；其次在過(guò)電分相的瞬間，對(duì)電力機(jī)車(chē)實(shí)行斷電；另外是設(shè)備簡(jiǎn)單，節(jié)省地面空間，且減少維護(hù)費(fèi)用。網(wǎng)上斷載自動(dòng)過(guò)電分相裝置，是在接觸網(wǎng)的電分相中性區(qū)域安心黃相應(yīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)過(guò)電分相的裝置設(shè)備，是現(xiàn)在無(wú)人為干擾的情況下，機(jī)車(chē)自動(dòng)通過(guò)電分相區(qū)域。

目前還存在這一種射頻卡，及GPS定位方案，此方案是將射頻卡固定在接觸網(wǎng)上，通過(guò)預(yù)定和計(jì)算前方分相點(diǎn)的距離，根據(jù)機(jī)車(chē)的速度和射頻卡定位微機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行過(guò)分相操作。其缺點(diǎn)時(shí)列車(chē)在反方向用行時(shí)不能使用。此外還有惰性電分相在這里不再一一介紹了。研究結(jié)論：

本次研究報(bào)告，對(duì)兩個(gè)內(nèi)容作了簡(jiǎn)單的分析與研究，發(fā)現(xiàn)不管是牽引供電的方式還是電分相的問(wèn)題，還有好多問(wèn)題等著我們?nèi)プ聊?，去學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在學(xué)的東西還是皮毛的皮毛，這里面牽扯了復(fù)雜的物理過(guò)程和數(shù)學(xué)運(yùn)算，我們需要多看資料多讀文獻(xiàn)。

2014年5月25日

第四篇：研究報(bào)告

摘要：

對(duì)于中小學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，國(guó)家主席胡錦濤曾一針見(jiàn)血的指出：“青少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青少年興則民族興。”青少年是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者、管理者乃至領(lǐng)導(dǎo)者。我們必須充分認(rèn)識(shí)到青少年在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。中共中央、國(guó)務(wù)院在2004年印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，健全和完善體制機(jī)制，進(jìn)一步做好中小學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。

關(guān)鍵字：中小學(xué)生、思想道德建設(shè)、存在問(wèn)題、對(duì)策

一、研究目的：

隨著國(guó)家對(duì)中小學(xué)教育問(wèn)題的不斷關(guān)注，中小學(xué)生的思想道德問(wèn)題也引起了人們的注意。我們本次的活動(dòng)主要是以淄博市的中小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以淄博師專(zhuān)的附近小學(xué)為實(shí)踐點(diǎn)，了解在當(dāng)今社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷前進(jìn)的情況下，青少年的思想道德建設(shè)體系是否完善，各方面的教育環(huán)境是否有利于他們的健康成長(zhǎng)。

有德無(wú)才，難當(dāng)大任；有才無(wú)德，貽害無(wú)窮。因此，在一個(gè)健康成熟的社會(huì)里，對(duì)人才的要求都是德才兼?zhèn)洹Ｎ覈?guó)在全面建設(shè)小康社會(huì)的征程中，最需要的就是德和才兩個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。但是，當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式與以往有很大不同，新的思想新的觀念正不斷豐富著未成年人的精神世界。與此同時(shí)，許多不良的因素也在侵蝕著他們的思想。在一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失，假冒偽劣，欺騙欺詐活動(dòng)以屢見(jiàn)不鮮；封建迷信，邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；成年人的價(jià)值觀發(fā)生扭曲；拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)、以權(quán)謀私、貪污受賄等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止，腐敗落后文化和有害信息，媒體的傳播等腐蝕未成年的心靈，帶來(lái)了不可忽視的負(fù)面影響。所以說(shuō)當(dāng)今中小學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題顯得尤為重要，家庭、學(xué)校以及社會(huì)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)重視其道德教育。我們本次的活動(dòng)旨在發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生在日常生活以及學(xué)校中存在的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為推進(jìn)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

二、研究?jī)?nèi)容：

活動(dòng)的主題是“淄博市中小學(xué)生思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀”，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式，問(wèn)卷主要分為三部分：第一部分是關(guān)于學(xué)生個(gè)人及家庭的基本情況，主要包括學(xué)生父母的受教育程度和家庭情況，共設(shè)置了四個(gè)選擇題。第二部分是關(guān)于學(xué)生的家庭教育情況，主要包括學(xué)生父母在家庭中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)子女日常行為的觀察，這一部分是為了考察其家庭教育環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是否能對(duì)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為產(chǎn)生積極影響，共有十一個(gè)選擇題。第三部分是關(guān)于學(xué)校的教育情況，主要是針對(duì)學(xué)生在學(xué)校中與老師及同伴的關(guān)系，相互之間的道德教育影響，設(shè)置了十個(gè)選擇題。這份問(wèn)卷主要從學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身出發(fā)，考察他們的日常行為表現(xiàn)，來(lái)更好的開(kāi)展思想道

德教育。并且，在充分考慮調(diào)查對(duì)象的能力上，設(shè)置了較為適合其接受的單選題，選項(xiàng)盡可能的接近現(xiàn)實(shí)情況，多方面的滿足他們的選擇要求，調(diào)查得到的個(gè)人及家長(zhǎng)的資料不會(huì)隨意公開(kāi)，做到保密性。

三、研究結(jié)果：

活動(dòng)在合理安排以及小朋友們的大力配合之下順利完成，準(zhǔn)備的50份問(wèn)卷全部收回，調(diào)查內(nèi)容真實(shí)，調(diào)查對(duì)象具有一定的隨機(jī)選擇性，取得的結(jié)果能夠較好的反映一些現(xiàn)實(shí)情況。根據(jù)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)估計(jì):我國(guó)對(duì)中小學(xué)生思想道德的建設(shè)工作取得了較大成果，在素質(zhì)教育這一國(guó)家政策的推動(dòng)以及淄博市教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，淄博市中小學(xué)生的思想道德建設(shè)較之以前有了很大的進(jìn)展。

從調(diào)查問(wèn)卷的第一部分來(lái)看，中小學(xué)生父母的學(xué)歷基本都能達(dá)到中學(xué)以上，具備教育好孩子的能力；現(xiàn)在家庭子女?dāng)?shù)量減少，一般是獨(dú)生子女或是有一個(gè)兄弟姐妹，子女?dāng)?shù)目的減少使得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)以及對(duì)孩子的教育都會(huì)多一些。從第二部分來(lái)看，父母能認(rèn)識(shí)到德育的重要性，能正確的看待學(xué)習(xí)和道德教育重要，從而在教育方式上有了很大改變，會(huì)經(jīng)常和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)上的事情，不再采取簡(jiǎn)單粗暴的打罵方式來(lái)教育子女，和孩子的交流時(shí)間和方式也有所增多。從第三部分的情況來(lái)看，學(xué)校思想道德教育成效明顯，淄博市中小學(xué)生思想道德在總體上是積極、健康的。學(xué)生作業(yè)量減少，其他方面的活動(dòng)增加了很多，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

雖說(shuō)中小學(xué)生的思想道德建設(shè)工作取得很大進(jìn)展，但在很多方面還存在問(wèn)題。在家庭問(wèn)題上，父母對(duì)子女的關(guān)心主要停留在表面，加上父母自身不具備專(zhuān)業(yè)的教育知識(shí)，不能深入、徹底的對(duì)子女實(shí)施完全正確的教育，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)些錯(cuò)誤的行為。還有，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)壓力加大，父母對(duì)子女各方面的要求增多，為了孩子的發(fā)展，父母給孩子報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班，加大了學(xué)生的壓力。從而使得父母與子女之間的隔閡加深，孩子會(huì)出現(xiàn)一些反社會(huì)行為。在學(xué)校教育上，教師難免會(huì)受傳統(tǒng)教育方式以及教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)比的影響，過(guò)多的要求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，降低對(duì)學(xué)生道德教育的要求。同時(shí)，教育水平還會(huì)受到教師教學(xué)能力以及自身道德水平等各方面的影響。此外，社會(huì)也是影響未成年人思想道德的一個(gè)因素，環(huán)境的好壞對(duì)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)很重要。

四、研究對(duì)策：

1.學(xué)校應(yīng)把德育工作始終擺在素質(zhì)教育的首要位置。合理安排德智課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)的德育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要渠道，可以通過(guò)不斷改進(jìn)教育形式和方法，使學(xué)校的德育課程成為學(xué)生喜愛(ài)的課程。學(xué)校還應(yīng)不斷豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，充分利用學(xué)生課余時(shí)間，加強(qiáng)思想道德教育，積極引導(dǎo)中小學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，增加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中感受道德的力量。要重視班集體的建設(shè)，讓學(xué)生們?cè)诎嗉w的良好氛圍中懂得做人的道理，培養(yǎng)集體主義精神。

2.家庭教育對(duì)中小學(xué)生思想道德建設(shè)具有特殊重要的作用。家長(zhǎng)是兒女的第一任老師，是中小學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人。提高家庭教育水平，把家庭教育與社會(huì)教

育，學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心。每月至少活動(dòng)一次，請(qǐng)一些教育子女有方的好家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)的言行舉止直接作用于子女，家長(zhǎng)的成才觀在很大程度上決定了其子女的發(fā)展路徑。因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀和兒童教育觀念，為孩子樹(shù)立好的榜樣。

凈化社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)今社會(huì)關(guān)心和3.加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)中小學(xué)生思想道德教育的重視，支持中小學(xué)生的思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未形成，社會(huì)上的許多不良風(fēng)氣對(duì)中小學(xué)生的影響很大。青少年需要在一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境中才能有一個(gè)好的發(fā)展，所以，必須將各部門(mén)、各機(jī)構(gòu)單位連接起來(lái)，共同加入到社會(huì)道德建設(shè)的實(shí)踐中去，共同為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

五、心得體會(huì)：

這次的研究，是對(duì)我們半年來(lái)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)小考驗(yàn)。在重視素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形勢(shì)。雖然時(shí)間很短，但是我從中領(lǐng)悟到很多東西，這些東西讓我終生受用。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù).對(duì)于教育這一專(zhuān)業(yè)來(lái)講，要求我們具備全面的知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能和良好的溝通能力，這樣才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)。在這次研究中，我們的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定差距，我們應(yīng)提高能力，將兩者真正結(jié)合起來(lái)，真正武裝自己。讓知識(shí)活躍起來(lái)，成為我們?nèi)蘸笏枰?，成為我們的一種能力。

參考文獻(xiàn)：http://

第五篇：研究報(bào)告

醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置可行性研究報(bào)告

一、醫(yī)療機(jī)構(gòu)設(shè)置可行性研究報(bào)告包括以下內(nèi)容：

（一）申請(qǐng)單位名稱(chēng)、基本情況以及申請(qǐng)人姓名、年齡、專(zhuān)業(yè)履歷、身份證號(hào)碼；

（二）所在地區(qū)的人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展等概況；

（三）所在地區(qū)人群健康狀況和疾病流行以及有關(guān)疾病患病率；

（四）所在地區(qū)醫(yī)療資源分布情況以及醫(yī)療服務(wù)需求分析；

（五）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)、選址、功能、任務(wù)、服務(wù)半徑；

（六）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)方式、時(shí)間、診療科目和床位編制；

（七）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、人員配備；

（八）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的儀器、設(shè)備配備；

（九）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)與服務(wù)半徑區(qū)域內(nèi)其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)系和影響；

（十）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的污水、污物、糞便處理方案；

（十一）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的通訊、供電、上下水道、消防設(shè)施情況；

（十二）資金來(lái)源、投資方式、投資總額、注冊(cè)資金（資本）；

（十三）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的投資預(yù)算；

（十四）擬設(shè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)五年內(nèi)的成本效益預(yù)測(cè)分析。

設(shè)置可行性研究報(bào)告

一、申請(qǐng)單位名稱(chēng)：鄂爾多斯眾康醫(yī)學(xué)門(mén)診部

法人代表：撖國(guó)鋒

身份證號(hào)碼：***1120358 門(mén)診部現(xiàn)址：鄂爾多斯市東勝區(qū)卜拉塔移民區(qū)陽(yáng)光新城A3區(qū)

鄂爾多斯眾康醫(yī)學(xué)門(mén)診部是隸屬于東勝區(qū)卜拉塔移民區(qū)的一家個(gè)人綜合性門(mén)診部。

(一)申請(qǐng)單位的基本情況隨著東勝區(qū)卜拉塔移民區(qū)的常住、暫住人口增加，出現(xiàn)明顯的醫(yī)療資源短缺情況，患者就醫(yī)困難明顯加重，申請(qǐng)單位為方便居民就醫(yī)，輾轉(zhuǎn)奔波于一所綜合性門(mén)診部的建立。床位定編15張?，F(xiàn)有職工16人，衛(wèi)技人員14人，其中副高級(jí)職稱(chēng)1人，中級(jí)職稱(chēng)1人。門(mén)診部位于居民集中的位置，周?chē)丛O(shè)大型的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

鄂爾多斯眾康醫(yī)學(xué)門(mén)診部設(shè)預(yù)防保健科、急診科、內(nèi)、外、婦、兒門(mén)診，超聲科、心電圖、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔門(mén)診、中醫(yī)科等科室。

診所多年以來(lái)充分利用和發(fā)揮醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療設(shè)備的綜合優(yōu)勢(shì)，為卜拉塔移民區(qū)的周邊群眾的身體健康作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(二)醫(yī)療技術(shù)水平

內(nèi)、外、婦、兒科門(mén)診兒科開(kāi)展臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病診斷、治療，負(fù)責(zé)危重患者的轉(zhuǎn)診，就醫(yī)指導(dǎo)。B超、心電圖、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等輔助檢查為內(nèi)、外、婦、兒各門(mén)診提供診斷依據(jù)，口腔門(mén)診開(kāi)展美容牙科、各類(lèi)畸形矯正,兒童牙病預(yù)防，各類(lèi)假牙修復(fù)，種植牙修復(fù)等，中醫(yī)科開(kāi)展中醫(yī)內(nèi)科、針灸理療。

(三)主要醫(yī)療設(shè)備

醫(yī)院目前擁有的主要醫(yī)療設(shè)備如下：

開(kāi)立彩色超聲診斷儀1臺(tái)． 十二導(dǎo)聯(lián)心電圖機(jī)1臺(tái) 電加熱高壓蒸汽滅菌器1臺(tái) 除顫起搏監(jiān)護(hù)儀1臺(tái) 微波綜合治療儀1臺(tái) 電動(dòng)搶救洗胃機(jī)1臺(tái) 電動(dòng)吸引機(jī)一臺(tái) 半自動(dòng)生化分析儀一臺(tái) 血球計(jì)數(shù)儀一臺(tái) 尿液分析儀一臺(tái) 吸痰器 氣管插管包 氣管切開(kāi)包 靜脈切開(kāi)包 呼吸機(jī) 麻醉機(jī)

二、擬設(shè)門(mén)診部所在城區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展概況

擬設(shè)門(mén)診部位于鄂爾多斯市東勝區(qū)卜拉塔移民區(qū)，是大型的移民

住宅區(qū)域，城區(qū)總面積25000平方公里，涵蓋補(bǔ)垃塔6大住宅小區(qū)，總?cè)丝?0.5萬(wàn)人。與東勝市區(qū)通過(guò)北環(huán)線相連，交通方便。

三、擬設(shè)門(mén)診部所在地區(qū)醫(yī)療資源分布情況以及醫(yī)療服務(wù)需求分析

移民區(qū)現(xiàn)有診所兩家、沒(méi)有綜合門(mén)診部，不能提供綜合性的醫(yī)療服務(wù)，無(wú)法滿足當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)醫(yī)療服務(wù)的需求。擬設(shè)門(mén)診部位于6大住宅小區(qū)的中心位置，以優(yōu)越的地理位置填補(bǔ)轄區(qū)衛(wèi)生資源的缺失。

四、擬設(shè)醫(yī)院名稱(chēng)、選址、功能、任務(wù)、服務(wù)半徑 名稱(chēng)：鄂爾多斯市眾康醫(yī)學(xué)門(mén)診部 選址：鄂爾多斯市東勝區(qū)卜拉塔移民區(qū)

功能：是以臨床醫(yī)療服務(wù)為主，兼有疾病預(yù)防保健、教學(xué)等功能。任務(wù)：是以鄂爾多斯市卜拉塔移民區(qū)的干部職工和社會(huì)群眾提供臨床醫(yī)療、預(yù)防保健、急診救助服務(wù)為主，為社會(huì)流動(dòng)人口服務(wù)。同時(shí)根據(jù)當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門(mén)要求，參與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的醫(yī)療救助。

服務(wù)半徑是以卜拉塔移民區(qū)為中心，向周?chē)椛洹?/p>

五、擬設(shè)醫(yī)院的服務(wù)方式、時(shí)間、診療科目和床位編制 服務(wù)方式是以門(mén)診診斷治療為主，以社區(qū)醫(yī)療、急救出診、家庭病床為輔。

服務(wù)時(shí)間是24小時(shí)開(kāi)診。

診療科目包括：內(nèi)、外、婦科、兒門(mén)診、口腔科、預(yù)防保健科、急診醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、中醫(yī)科、檢驗(yàn)、影像、心電圖等協(xié)助診斷治療科室。

床位編制15張。

六、擬設(shè)醫(yī)院的組織機(jī)構(gòu)、人員配備

組織機(jī)構(gòu)：包括職能管理部門(mén)、臨床科室和醫(yī)技輔助科室。職能管理部門(mén)含辦公室、財(cái)務(wù)、護(hù)理科、臨床科室含內(nèi)、外、兒、婦科門(mén)診、口腔科門(mén)診、預(yù)防保健科、急診醫(yī)學(xué)科、康復(fù)醫(yī)學(xué)科、中醫(yī)科；醫(yī)技輔助診斷治療科室藥劑、檢驗(yàn)、影像、心電圖、消毒供應(yīng)室。

醫(yī)院的人員配備：達(dá)到綜合門(mén)診部的人員配備要求，全門(mén)診部職工16人，其中衛(wèi)技人員14人，具有副高級(jí)以上職稱(chēng)人員1人，中級(jí)職稱(chēng)人員1人。

七、擬設(shè)醫(yī)院的儀器和設(shè)備配備：達(dá)到綜合門(mén)診部的設(shè)備配備要求。主要大型設(shè)備包括購(gòu)置日立彩色B超、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備、供氧設(shè)備、信息管理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)急救設(shè)備。

八、擬設(shè)醫(yī)院與服務(wù)半徑區(qū)域內(nèi)其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)系和影響 服務(wù)半徑區(qū)域內(nèi)的其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)主要是個(gè)體診所。我院將與周邊醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切的業(yè)務(wù)聯(lián)系和技術(shù)協(xié)作，友好合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，共同為本地區(qū)群眾健康服務(wù)，搞好本地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療服務(wù)。

九、擬設(shè)門(mén)診部的污水、污物、糞便處理

生活垃圾統(tǒng)一由東勝區(qū)環(huán)衛(wèi)車(chē)送垃圾處理場(chǎng)處理。醫(yī)療廢棄物由鄂爾多斯市傳染病醫(yī)院統(tǒng)一收集進(jìn)行特殊處理，不會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境造成污染。

十、醫(yī)院的通訊、供電、上下水道、消防設(shè)施情況：

門(mén)診部的通訊通過(guò)電信部門(mén)的固定程控電話、手機(jī)及內(nèi)部電話網(wǎng)

進(jìn)行對(duì)外和對(duì)內(nèi)聯(lián)絡(luò)；供電系統(tǒng)擬設(shè)專(zhuān)線雙路供電，同時(shí)自備發(fā)電機(jī)組能滿足外電停電時(shí)臨床用電需要；上下水道采用符合醫(yī)院建筑標(biāo)準(zhǔn)要求的管道鋪設(shè)，由自來(lái)水公司統(tǒng)一供水。消防設(shè)施按醫(yī)院建筑消防標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，由消防部門(mén)驗(yàn)收合格方可使用。

十一、資金來(lái)源、投資方式、投資金額、注冊(cè)資金情況：資金來(lái)源是由門(mén)診部法人自籌資金投資，投資方式為個(gè)人投資。投資金額為450萬(wàn)元，注冊(cè)資金210萬(wàn)元。

十二、項(xiàng)目投資預(yù)算：為450萬(wàn)元，目前已完成投資額430萬(wàn)元，占預(yù)算的百分之九十以上。

十三、擬設(shè)門(mén)診部開(kāi)業(yè)后三年內(nèi)的成本效益預(yù)測(cè)分析： 項(xiàng)目計(jì)劃于2012年四月份開(kāi)張營(yíng)業(yè)，開(kāi)業(yè)第一年開(kāi)放床位15張。預(yù)計(jì)年門(mén)診量約4萬(wàn)人次，完成總產(chǎn)值l30萬(wàn)元左右。其中卜拉塔移民區(qū)職工醫(yī)療費(fèi)約30萬(wàn)元，當(dāng)?shù)厝罕娽t(yī)療費(fèi)約100萬(wàn)元。隨著移民區(qū)的不斷發(fā)展，移民區(qū)及其周邊人口將越來(lái)越多。第二年當(dāng)?shù)啬觊T(mén)診量約5萬(wàn)人次，預(yù)計(jì)總產(chǎn)值可達(dá)165萬(wàn)元，毛利潤(rùn)70萬(wàn)元，職工18人，職工年平均工資20000元計(jì)算，工資成本約36萬(wàn)元，凈利潤(rùn)34萬(wàn)元。第三年，年門(mén)診量約6萬(wàn)人次，總產(chǎn)值195萬(wàn)元，毛利潤(rùn)82萬(wàn)元。職工20人，年人均工資22000元，工資成本約44萬(wàn)元，凈利潤(rùn)38萬(wàn)元。

鄂爾多斯市眾康醫(yī)學(xué)門(mén)診部 二0一二年 三月 一日