第一篇：燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的規(guī)定

燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的規(guī)定

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在校的最后學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析和解決實際問題，鍛煉創(chuàng)造能力的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。為適應(yīng)教學(xué)改革與社會對人才的需要，現(xiàn)對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作做如下規(guī)定。

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織與管理

加強對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的組織與管理，建立規(guī)范化的管理制度，是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要前提。學(xué)校、學(xué)院（系）、系級教學(xué)單位三級分工負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計工作的管理、指導(dǎo)、檢查、考核和總結(jié)。

（一）教務(wù)處的職責(zé)

教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的總體管理工作。其主要職責(zé)是：

1、制定學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的有關(guān)制度和規(guī)定。

2、組織對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的檢查和監(jiān)督。

3、審核畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會名單。

4、負(fù)責(zé)全校畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費的分配。

5、協(xié)調(diào)校內(nèi)有關(guān)部門，為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的順利進行提供保證。

6、組織專家組評審優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。

7、組織對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的考核、總結(jié)、評估等。

（二）學(xué)院（系）的職責(zé)

各學(xué)院（系）要明確一名教學(xué)院長（主任）負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的領(lǐng)導(dǎo)工作，教務(wù)科負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中的日常管理工作。學(xué)院（系）的主要職責(zé)是：

1、組織有關(guān)系級教學(xué)單位根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，擬定本學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的計劃和具體實施措施。

2、成立畢業(yè)設(shè)計檢查小組，檢查小組由學(xué)院（系）及系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)組織成立，一般由3-5名本專業(yè)教師組成，其中至少有二名具有高級職稱。檢查小組應(yīng)參加答辯委員會。

3、組織落實本學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）的具體工作，包括：檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度和質(zhì)量；確定本學(xué)院（系）各系級教學(xué)單位畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會名單并上報教務(wù)處；負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績管理等。

4、開展1～2次如何搞好畢業(yè)設(shè)計（論文）的專題講座，組織對參與畢業(yè)設(shè)計工作新教師進行指導(dǎo)前的培訓(xùn)；

5、組織畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的中期檢查。

6、檢查本學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作。

7、負(fù)責(zé)本學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費的管理。

8、評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）并上報學(xué)校。

9、保管畢業(yè)設(shè)計論文（圖紙、說明書）等。

（三）系級教學(xué)單位的職責(zé)

系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)直接組織和指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，其主要任務(wù)是：

1、審核確定畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師資格。

2、負(fù)責(zé)組織學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題工作，審核確定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目、設(shè)計任務(wù)書。

3、經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進度、質(zhì)量和紀(jì)律，檢查指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)情況。

4、提出畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會成員名單。

5、組織審查學(xué)生的答辯資格及進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的評閱、答辯工作。

6、推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）上報學(xué)院（系）。

7、保管畢業(yè)設(shè)計（論文）有關(guān)資料，總結(jié)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

（四）指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)教師必須具有一定的學(xué)術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，一般應(yīng)由中級以上職稱的人員擔(dān)任，助教、研究生、實驗員一般不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。

2、首次參加指導(dǎo)工作的指導(dǎo)教師，學(xué)院（系）應(yīng)安排副高級職稱以上有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師對其工作進行指導(dǎo)。

3、需要在校外單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生必須本人申請、指導(dǎo)教師同意、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)院備案，批準(zhǔn)后由所在院（系）與校外接受單位簽定合同。

在校外單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，可聘請該單位具有中級以上職稱、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員參加指導(dǎo)工作。該生必須參加本院（系）畢業(yè)設(shè)計（論文）的開題、中期檢查和結(jié)題驗收工作，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)提出畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題，經(jīng)系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審查確定后，要及時做好準(zhǔn)備工作，包括擬定原始參數(shù)齊全的任務(wù)書，提供必要資料及實驗條件等。

5、指導(dǎo)教師要抓好設(shè)計方案、實驗方案、設(shè)計方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。重視對學(xué)生獨立分析、解決問題能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6、指導(dǎo)教師必需保證指導(dǎo)時間，每周不少于4天，每天不少于2.5小時。在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）期間，如有出差，需經(jīng)學(xué)院同意，教務(wù)處批準(zhǔn)，由系負(fù)責(zé)人委托其他教師代為指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，定期按進度計劃對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行檢查，檢查中發(fā)現(xiàn)問題及時解決。嚴(yán)格請假制度。

8、雙肩挑干部應(yīng)適當(dāng)減少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）人數(shù)。長期在外地進修的教師，不允許指導(dǎo)畢業(yè)生。

二、學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計（論文）的條件與要求

（一）學(xué)生必須完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部理論教學(xué)及各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得相應(yīng)學(xué)分，方可做畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（二）學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師下達的任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，努力學(xué)習(xí)，不斷獲取新知識，提高獨立工作能力。

（三）學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的各個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不得弄虛作假或抄襲他人成果。學(xué)生應(yīng)主動接受教師的檢查和指導(dǎo)，定期向教師匯報工作進度，聽取教師對工作的意見和指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計（論文）主要工作有：

1、開題報告，學(xué)生應(yīng)提出文獻綜述、方案論證和畢業(yè)設(shè)計（論文）進度計劃。

2、按計劃完成課題任務(wù)。

3、撰寫畢業(yè)論文并參加答辯。

（四）學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作期間應(yīng)嚴(yán)格遵守考勤制度，無故離崗者按曠課處理。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）選題

畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容應(yīng)屬于學(xué)生所學(xué)專業(yè)的范圍，指導(dǎo)教師在選擇畢業(yè)設(shè)計（論文）課題時應(yīng)遵循以下原則：

（一）課題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求,體現(xiàn)專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容、使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練。其難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識能力和相應(yīng)的實驗條件。

（二）課題應(yīng)盡量從生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際問題中選定，有利于強化工程基本訓(xùn)練，增強學(xué)生的責(zé)任感與經(jīng)濟觀念。課題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識與技能，有意識地引導(dǎo)學(xué)生接受綜合性課題，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)與探索能力。

（三）應(yīng)積極提倡和鼓勵學(xué)生選擇跨專業(yè)、跨學(xué)科的課題，學(xué)院（系）應(yīng)為之提供必要條件，加強對選擇該類課題學(xué)生設(shè)計（論文）的指導(dǎo)力度。鼓勵并組織基礎(chǔ)課教師共同參與指導(dǎo)或聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）課題由指導(dǎo)教師申報，經(jīng)系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)人審定，最后由系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)人確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）課題。課題的申報與審定于每年的十二月初進行，課題的選擇與最后確定應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始前完成。

（五）畢業(yè)設(shè)計（論文）的課題必須保證一生一題，以達到全面訓(xùn)練的目的。不允許兩名或多名學(xué)生做同樣的或只改變個別參數(shù)的課題，對于需要多名學(xué)生共同完成大課題中的每個學(xué)生，都要求對整個課題有全面的了解，但要各有側(cè)重，要能反映出各自的水平。做到在某一方面有新意。不允許向?qū)W生提供同一課題的前屆學(xué)生的設(shè)計圖紙及計算說明書。

（六）鼓勵學(xué)生與用人單位聯(lián)系，直接承擔(dān)符合上述要求的實際工程和研究課題。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查

畢業(yè)設(shè)計（論文）工作按以下程序進行：選題 → 審題 → 開題檢查 → 中期檢查 → 結(jié)題驗收 → 評閱 → 答辯 → 歸檔。

（一）開題檢查

由系級教學(xué)單位組織開題報告會，檢查每個學(xué)生的開題準(zhǔn)備情況。開題檢查的要點如下：

1、檢查學(xué)生的開題報告、文獻綜述和方案論證，判斷是否已充分理解課題的內(nèi)容和要求。

2、進度計劃是否切實可行。

3、是否具備畢業(yè)設(shè)計（論文）所要求的基礎(chǔ)條件。

開題檢查不合格者必須在一周內(nèi)重做。

（二）中期檢查

中期檢查應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計進行中間進行，檢查結(jié)果應(yīng)記錄下來，作為論文最終評判考核的依據(jù)之一。中期檢查的內(nèi)容為：

1、學(xué)生是否按計劃完成規(guī)定的工作,所遇到的困難能否克服。

2、學(xué)生在設(shè)計或論文撰寫工作期間的表現(xiàn)。

3、題目是否恰當(dāng)，教師是否負(fù)責(zé)。

4、學(xué)院（系）的管理工作是否到位，學(xué)院（系）是否對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題及時進行解決和整改。

（三）結(jié)題驗收

結(jié)題驗收在試驗或設(shè)計工作完成后,設(shè)計說明書或論文撰寫前進行,檢查要點為：

1、仔細(xì)審查學(xué)生的設(shè)計圖紙是否規(guī)范，結(jié)構(gòu)是否合理，試驗數(shù)據(jù)是否完備可靠。

2、在試驗現(xiàn)場檢查試驗結(jié)果或試驗演示操作，檢查計算機程序（軟件）的實際運行情況。

3、論文的基本觀點是否正確。

4、論文所用的數(shù)據(jù)資料是否真實可靠。

5、檢查學(xué)生是否按畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書要求完成全部工作。

結(jié)題驗收未通過的學(xué)生要限期整改，進行第二次結(jié)題驗收。

（四）系級教學(xué)單位在畢業(yè)設(shè)計(論文)期間，每兩周至少召開一次例會，由指導(dǎo)教師匯報學(xué)生的工作進展情況和存在問題。

五、畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）文本的組成

畢業(yè)設(shè)計（論文）由以下幾部分組成：封面、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝、畢業(yè)設(shè)計（論文）評語。

（二）內(nèi)容要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）按學(xué)科類別劃分為理工類、文管類、外語類和藝術(shù)類四大類。

1、理工類畢業(yè)設(shè)計（論文）

（1）工程設(shè)計型 做工程設(shè)計型題目的學(xué)生側(cè)重于設(shè)計、計算與繪圖等工作。主要對應(yīng)于機械、電工、電子信息型專業(yè)的產(chǎn)品、部件、控制系統(tǒng)等設(shè)計型課題；建筑工程型專業(yè)的建筑設(shè)計型課題。其中電控類設(shè)計型要獨立完成工程（或科研）項目中的全部或相對獨立的局部設(shè)計、和安裝調(diào)試工作，要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖，或電氣控制系統(tǒng)圖。畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作量要求如下：

① 設(shè)計計算說明書字?jǐn)?shù)不少于20 000字，繪制工程圖折合成A0圖紙不少于3張。

② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

（2）工程技術(shù)實驗研究型 工程技術(shù)實驗研究型側(cè)重于試驗、測試與科學(xué)研究等工作。主要對應(yīng)于機械、材料、電工、電子信息、化工型專業(yè)的科學(xué)研究型課題。畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作量要求如下：

① 試驗、測試報告或論文的撰寫字?jǐn)?shù)不少于20 000字。繪制工程圖折合A0 圖紙1張（特殊情況圖紙量可不作要求）。

② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

（3）理論研究型 理論研究型課題適宜理工學(xué)生，工科學(xué)生一般不提倡，要慎重選題，除非題目確實有實際意義。根據(jù)課題提出問題，分析問題，提出方案，并進行建模、仿真和設(shè)計計算等。畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作量要求如下：

① 畢業(yè)設(shè)計報告或論文的撰寫字?jǐn)?shù)不少于20 000字。

② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

（4）計算機軟件型 計算機軟件型學(xué)生要獨立完成一個軟件或較大軟件中的一個模塊，畢業(yè)設(shè)計(論文)中如涉及到有關(guān)電路方面的內(nèi)容時，必須完成調(diào)試工作，要有完整的測試結(jié)果和給出各種參數(shù)指標(biāo)；當(dāng)涉及到有關(guān)計算機軟件方面的內(nèi)容時，要進行計算機演示程序運行和給出運行結(jié)果。畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作量要求如下：

① 軟件說明書和論文的撰寫字?jǐn)?shù)不少于20 000字。

② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

（5）綜合型 綜合型畢業(yè)設(shè)計(論文)要求至少包括以上四種型內(nèi)容，如有工程設(shè)計內(nèi)容時，在圖紙工作量上可酌情減少。畢業(yè)設(shè)計（論文）具體工作量要求如下：

① 畢業(yè)設(shè)計(論文)的撰寫字?jǐn)?shù)不少于20 000字。

② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

2、文管類畢業(yè)論文

文管類畢業(yè)論文為理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計或調(diào)查報告等。鼓勵學(xué)生撰寫“工作研究型”畢業(yè)論文，即運用學(xué)習(xí)過的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會生活或本人實際工作中的問題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類型。畢業(yè)論文具體工作量要求如下：

（1）論文完成時間為15周以上 ① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于20 000字。② 參考文獻20篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)論文相關(guān)的外文資料不少于5 000漢字。

（2）論文完成時間為12～14周 ① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于15 000字。② 參考文獻15篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)論文相關(guān)的外文資料不少于3 000漢字。

（3）論文完成時間為8～11周 ① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于12 000字。② 參考文獻10篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)論文相關(guān)的外文資料不少于3 000漢字。

其中：漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于7 000字，參考文獻10篇以上。翻譯與畢業(yè)論文相關(guān)的外文資料不做要求

3、外語類畢業(yè)論文

外語類畢業(yè)論文可以是理論性的，也可以是調(diào)查報告等。尤其鼓勵學(xué)生就社會熱點、難點、重點問題，經(jīng)社會調(diào)查獲取第一手材料和數(shù)據(jù)，結(jié)合本專業(yè)相關(guān)理論知識予以分析、論證。論文要言之有物。外語類畢業(yè)生必須用所學(xué)語言撰寫畢業(yè)論文。論文工作量具體要求如下：

（1）論文完成時間為1學(xué)期

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于10 000個外文單詞。② 參考文獻20篇以上。

（2）論文完成時間為12～14周

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于9 000個外文單詞。

② 參考文獻15篇以上。

（3）論文完成時間為8～11周

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)不少于8 000個外文單詞。

② 參考文獻10篇以上。

對理工類、文管類、外語類等有創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計（論文），撰寫字?jǐn)?shù)不做限制要求。

4、藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計（論文）

藝術(shù)類專業(yè)有：工業(yè)設(shè)計（文科、理科）、藝術(shù)設(shè)計、雕塑、音樂。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作量具體要求如下：

（1）工業(yè)設(shè)計（文科、理科）專業(yè) 工業(yè)設(shè)計（文科、理科）專業(yè)畢業(yè)設(shè)計側(cè)

重于產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品的周邊系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品的數(shù)字化和多媒體設(shè)計、產(chǎn)品的形象推廣與展示及視覺設(shè)計。設(shè)計作品以產(chǎn)品樣機的形式完成（ABS工程材料、油泥、木、金屬、玻璃、布藝等，盡量接近真實產(chǎn)品的材料、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)與構(gòu)造，盡量實現(xiàn)機能、盡量達到功能的演示如：發(fā)聲、發(fā)光、動力、結(jié)構(gòu)組合、轉(zhuǎn)折等）動態(tài)演示作品可以多媒體軟件形式進行。設(shè)計作品：設(shè)計展板4張尺寸為90×60厘米，設(shè)計報告書一套（圖和模型）。

①論文撰寫字?jǐn)?shù)3 000～5 000字。

②參考文獻5篇以上。

③翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不做要求。

（2）藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向：側(cè)重于室內(nèi)、室外設(shè)計兩個方面，設(shè)計作品以施工圖紙、效果圖的表現(xiàn)、工程概預(yù)算為主，表現(xiàn)設(shè)計理念。設(shè)計作品、設(shè)計手冊A3裝訂不少于50頁，展板尺寸為120×90厘米，不少于1張。

裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向：側(cè)重于視覺傳達設(shè)計，以廣告招貼設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、展示設(shè)計、動態(tài)演示設(shè)計為主，表現(xiàn)設(shè)計理念。廣告招貼設(shè)計作品不少于6幅；包裝設(shè)計作品不少于6件；書籍設(shè)計作品裝訂成品不少于40頁；企業(yè)形象設(shè)計裝訂成冊，基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分系統(tǒng)全面；展示設(shè)計以施工圖、效果圖的模型為主；動態(tài)演示設(shè)計以網(wǎng)頁、動畫為主，根據(jù)內(nèi)容和情節(jié)傳達而表現(xiàn)主題。設(shè)計作品手冊A4裝訂，展板尺寸120×90厘米。

裝飾專業(yè)方向：畢業(yè)設(shè)計側(cè)重于綜合材料類、裝飾壁畫類、皮草與手工類、陶瓷藝術(shù)類、纖維藝術(shù)類、漆器工藝類。架上作品尺寸200×200厘米之內(nèi)，立體作品尺寸20×20×20厘米。

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)3 000～5 000字。

② 參考文獻5篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不做要求。

（3）雕塑專業(yè) 雕塑專業(yè)畢業(yè)設(shè)計側(cè)重于200厘米以上創(chuàng)作兩件，要求一件為硬質(zhì)材料等。

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)3 000～5 000字。

② 參考文獻5篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不做要求。

（4）音樂表演專業(yè) 音樂表演專業(yè)畢業(yè)考試側(cè)重于西洋樂器演奏（小提琴專業(yè)方向）、鍵盤樂器演奏、民族樂器演奏（揚琴、古箏、二胡、琵琶）、聲樂演唱等。

① 論文撰寫字?jǐn)?shù)3 000～5 000字。

② 參考文獻5篇以上。

③ 翻譯與畢業(yè)設(shè)計（論文）相關(guān)的外文資料不做要求。

六、畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫

畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫應(yīng)嚴(yán)格按照《燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范》的要求執(zhí)行。撰寫論文時，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分引用的部分和學(xué)生本人論述、分析與計算的部分。凡是引用他人的論述、分析、解析式、圖、表、數(shù)據(jù)、計算結(jié)果等等，必須加以明顯的注釋，不得將二者混淆書寫。

為全面訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，對工程設(shè)計型、工程技術(shù)實驗研究型、文管類論文，必須有經(jīng)濟性論證、成本估算或環(huán)保分析、資源分析等方面的論述，并列入結(jié)論之前的某一章或某一節(jié)中。

七、畢業(yè)設(shè)計（論文）的評閱

（一）指導(dǎo)教師評閱：指導(dǎo)教師在答辯前要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進行認(rèn)真全面的檢查，并對學(xué)生的工作能力、工作作風(fēng)、態(tài)度等方面如實寫出評語。

（二）評閱人評閱：由答辯委員會聘請中級職稱以上人員擔(dān)任評閱人，對學(xué)生提供的圖紙、計算說明書（論文）及譯文進行評閱并寫出評語。

（三）學(xué)生應(yīng)在答辯前5-7天，向系級教學(xué)單位提交自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的所有資料，包括譯文及原文復(fù)印件等，以供審核。

八、畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯

（一）答辯委員會應(yīng)在答辯前三周由學(xué)院（系）、系級教學(xué)單位負(fù)責(zé)組成，各專業(yè)畢業(yè)答辯委員會及其答辯組組成人員（均為5人或7人），答辯組組長必須是答辯委員會成員。畢業(yè)答辯委員會及其答辯組組成人員具有講師以上職稱的教師擔(dān)任，其中至少有二名具有高級職稱，由學(xué)院（系）指定主席和秘書，并報教務(wù)處審核批準(zhǔn)。需聘請校外人員擔(dān)任答辯委員會成員時也要報教務(wù)處審批。

（二）答辯組以協(xié)商或投票方式給學(xué)生評出成績，只有一個教學(xué)班（30人以下）的專業(yè)只能設(shè)一個答辯組。一個專業(yè)設(shè)兩個以上答辯組時，要統(tǒng)一考慮分組論文水平和成績評定的一致性。

（三）每個學(xué)生答辯時間為30分鐘左右，要出示有關(guān)報告、圖表、數(shù)據(jù)或?qū)嵨?，自述設(shè)計的主要特點、分析和計算的主要依據(jù)與結(jié)論、設(shè)計中的體會和改進意見。自述應(yīng)在10分鐘左右完成，以便考核學(xué)生的語言組織與表達能力。

（四）答辯前，答辯委員會要專門開會研究、統(tǒng)一答辯的要求，各答辯組必須認(rèn)真執(zhí)行。要嚴(yán)格審查學(xué)生答辯資格，凡符合下列條件之一者，可以取消其答辯資格，按不及格處理。

1、累計曠課時間達到或超過畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程1/3者。

2、未完成畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)要求者。

3、未按照“燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范”完成畢業(yè)設(shè)計（論文）者。

4、應(yīng)參加答辯而不能參加答辯者。

（五）答辯會上的提問應(yīng)圍繞畢業(yè)設(shè)計課題進行。重在考核學(xué)生分析、解決實際問題的能力，以及對基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度。

（六）答辯不及格的學(xué)生，經(jīng)認(rèn)真修改和補充，兩個月后至一年內(nèi)可申請畢業(yè)設(shè)計（論文）補答辯。

九、畢業(yè)設(shè)計（論文）評分

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績分為A、B、C、D、E五個等級，成績獲A的學(xué)生人數(shù)不得超過本專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的20%，成績獲B的學(xué)生人數(shù)不得超過本專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的40%，成績獲C的學(xué)生人數(shù)不得超過本專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%,獲D、E的學(xué)生人數(shù)不低于總?cè)藬?shù)的10%。

（二）畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績分別由指導(dǎo)教師、評閱人、答辯委員會評定，其結(jié)果應(yīng)換算成五級分制。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終成績以答辯委員會評定的成績?yōu)闇?zhǔn)，答辯委員會評定成績時應(yīng)參考指導(dǎo)教師和評閱人評定的成績，三部分評定的成績比例如下：

1、指導(dǎo)教師評分

指導(dǎo)教師評分占30%左右，具體評定內(nèi)容如下：

（1）調(diào)查論證 能否獨立查閱文獻和調(diào)研；能否正確翻譯外文資料；能否提出并較好地論述課題的實施方案；有否收集加工各種信息及獲取新知識的能力。

（2）方案設(shè)計與技能 能否正確提出設(shè)計或?qū)嶒灧桨福毩⑦M行設(shè)計或?qū)嶒灩ぷ?，包括實驗設(shè)備安裝、調(diào)試和操作等。

（3）分析與解決問題的能力 能否運用所學(xué)知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題；能否正確處理實驗數(shù)據(jù)；能否對課題進行理論分析，并得出有價值的結(jié)論。

（4）紀(jì)律、工作態(tài)度和工作量 能否按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量是否飽滿，難度較大；工作是否努力，遵守紀(jì)律；工作作風(fēng)是否嚴(yán)謹(jǐn)扎實。

（5）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；實驗正確，分析、處理問題科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一、編號齊全、書寫工整規(guī)范；圖表完備、整潔、正確；設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。

（6）有無創(chuàng)新 工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。

2、評閱人評分

評閱人評分占20%左右，具體評定內(nèi)容如下：

（1）翻譯資料、綜述資料是否達到 查閱文獻有一定的廣泛性；翻譯外文資料的質(zhì)量較好；有綜合歸納資料的能力和自己的見解。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理；實驗正確，分析、處理問題科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一、編號齊全、書寫工整規(guī)范；圖表完備、整潔、正確；設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。

（3）工作量、難度 工作量飽滿，難度較大。

（4）有無創(chuàng)新 對前人工作有否改進或突破，或有獨特見解。

3、答辯委員會評分

答辯委員會評分占50%左右，具體評定內(nèi)容如下：

（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量 實驗數(shù)據(jù)確切性，圖紙、圖表、書寫的規(guī)范性。

（2）講解內(nèi)容 思路清晰；語言表達準(zhǔn)確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學(xué)，分析歸納合理；結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)；設(shè)計（論文）有應(yīng)用價值。

（3）創(chuàng)新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。

（4）回答問題 回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚；主要問題回答準(zhǔn)確，深入，有邏輯性。

（5）講解時間 符合要求。

十、畢業(yè)設(shè)計（論文）裝訂要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）裝訂要整齊。按如下順序裝訂成一冊, 裝訂順序為:畢業(yè)設(shè)計（論文）封面、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、附錄（含開題報告、文獻綜述、外文譯文及外文復(fù)印件等）、致謝、畢業(yè)設(shè)計（論文）評語等。

十一、畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費

（一）由教務(wù)處根據(jù)學(xué)校下?lián)芙虒W(xué)經(jīng)費，按各學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生人數(shù)分配到各學(xué)院（系），由學(xué)院（系）合理分配使用。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間一切支出均包括在此數(shù)額內(nèi)。

（二）經(jīng)費使用范圍包括資料費（復(fù)印費和少量必要的書費）、調(diào)研費、試驗費、實驗材料費和必需的耗材費（如軟盤、打印紙、文具用品等）。資料費原則上不得超過每生費用的50%。

（三）在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，如需赴校外調(diào)查和收集資料等，應(yīng)本著就地就近的原則安排此項工作，特殊情況需赴外地者由教務(wù)處審批。其中屬于科研任務(wù)的課題，調(diào)研費由承擔(dān)科研任務(wù)的教師的科研經(jīng)費中支付；屬于結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)的課題，調(diào)研費由有關(guān)提出任務(wù)的單位支付；屬于為畢業(yè)設(shè)計（論文）安排的模擬課題、實驗研究性課題，費用從該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費中支付。

（四）在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作過程中，一般不得利用畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費添置各類實驗儀器設(shè)備，特殊情況需經(jīng)教務(wù)處審批。凡與科研、實驗室建設(shè)任務(wù)結(jié)合的課題，其所需實驗儀器設(shè)備由該項科研經(jīng)費和實驗室建設(shè)經(jīng)費中支付。

（五）畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費應(yīng)?？顚Ｓ?，保證畢業(yè)設(shè)計順利、高質(zhì)量地完成。教務(wù)處將對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費進行專項檢查，一旦發(fā)現(xiàn)克扣或挪用，將從次年下?lián)芙?jīng)費中扣還。違者通報批評，情節(jié)嚴(yán)重的將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

十二、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理

畢業(yè)設(shè)計（論文）資料是學(xué)校教學(xué)檔案的重要組成部分，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的歸檔保存工作十分重要，各學(xué)院（系）須按有關(guān)歸檔工作的要求，努力做好此項工作。

（一）畢業(yè)設(shè)計（論文）資料主要包括：畢業(yè)設(shè)計（論文）主體、中期檢查表、答辯記錄和評分表、自評總結(jié)等。各學(xué)院（系）應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束后，將上述資料收齊并由學(xué)院保存至少三年。評選為校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）送交校檔案室歸檔。

（二）本規(guī)定自2006年起執(zhí)行，以往有關(guān)規(guī)定與本規(guī)定內(nèi)容不符的，以本規(guī)定為準(zhǔn)。

（三）由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

教 務(wù) 處

2005年6月1日

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第二篇：燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計論文撰寫規(guī)范1

燕山大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫規(guī)范

1、論文結(jié)構(gòu)及要求

論文包括題目、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、參考文獻、致謝和附錄等幾部分。

1.1題目

不應(yīng)超過25字，原則上不得使用標(biāo)點符號，不設(shè)副標(biāo)題。

1.2摘要與關(guān)鍵詞

1.2.1摘要

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。摘要一般應(yīng)在300字左右。

1.2.2關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條（參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)），一般列3～5個，應(yīng)在摘要中出現(xiàn)。

1.3目錄

目錄應(yīng)獨立成頁，包括論文中全部章、節(jié)的標(biāo)題及頁碼。

1.4論文正文

論文正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。論文正文字?jǐn)?shù)不少于15000字。

1.4.1緒論

緒論一般作為論文的第一章。緒論應(yīng)說明選題的背景、目的和意義，國內(nèi)外文獻綜述以及論文所要研究的主要內(nèi)容。

畢業(yè)設(shè)計（論文）緒論部分字?jǐn)?shù)不多于全部論文字?jǐn)?shù)的1/4。

1.4.2論文主體

論文主體是論文的主要部分，要求結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。論文主體各章后應(yīng)有一節(jié)“本章小結(jié)”。

1.4.3結(jié)論

結(jié)論作為單獨一章排列，但不加章號。一般為400～1000字。

1.5參考文獻

參考文獻數(shù)量一般應(yīng)在10篇以上，其中學(xué)術(shù)期刊類文獻不少于5篇。引用網(wǎng)上參考文獻時，應(yīng)注明該文獻的準(zhǔn)確網(wǎng)頁地址。

1.6致謝

對導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成論文工作的組織和個人表示感謝。

第三篇：燕山大學(xué) 本科畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告

.燕 山 大學(xué)

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

課題名稱：

課題性質(zhì)： 學(xué)院（系）：專業(yè)：年級：指導(dǎo)教師：學(xué)生姓名：

年月日

一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義

在當(dāng)今社會，能源問題已經(jīng)成為社會發(fā)展的瓶頸。有必要采用新的制冷及能源再利用的方法來節(jié)約能源。在工業(yè)生產(chǎn)中，存在著大量低品位的、無法用常規(guī)方法進一步利用的廢熱，通常這部分熱量只能排放到環(huán)境中去。吸收式制冷和熱泵可能實現(xiàn)廢熱的回收利用。此外，溴化鋰吸收式制冷機的耗電量遠(yuǎn)小于蒸汽壓縮式制冷機。而且，壓縮式制冷機所使用的氟利昂工質(zhì)對大氣臭氧層有破壞作用，而吸收式制冷機常用的工質(zhì)（溴化鋰－水）對大氣臭氧層沒有破壞作用，是值得發(fā)展的替代制冷技術(shù)。

在外國，這項技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了很長時間，最開始是在美國，而現(xiàn)在最先進的技術(shù)是在日本。而現(xiàn)在溴化鋰吸收式制冷技術(shù)已經(jīng)基本成型，最近的國內(nèi)外的研究課題基本都是對其的改良和經(jīng)濟性及熱力學(xué)性能的分析。它已經(jīng)屬于較成熟的技術(shù)，國內(nèi)也有不少廠商在做這方面的制造，但是，產(chǎn)量及熱力學(xué)性能均與國外技術(shù)有一定差距。

故此，我選擇了這項技術(shù)做為畢業(yè)設(shè)計的題目。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

主要是設(shè)計出一套成型的直燃溴化鋰吸收式制冷設(shè)備，并且對其熱力學(xué)性能進行分析，以到達驗證及參考的價值。

在設(shè)計中可能出現(xiàn)的問題和與之對應(yīng)的解決方案：

1.設(shè)備具體結(jié)構(gòu)缺乏書面資料。應(yīng)該找其相對應(yīng)的功能查找、設(shè)計，例如：低壓發(fā)生器，由功能上知道其主要起到是換熱，混合作用，于是可以考慮參考管殼式換熱器進行設(shè)計。

2.在燃燒器設(shè)計方面，CFD準(zhǔn)備知識難度較大，且未學(xué)過。這應(yīng)主要找其實例及相關(guān)的書籍來進行進一步學(xué)習(xí)。

3.涉及到周邊附屬設(shè)施上，考慮可能會不全面。所以應(yīng)該找到已經(jīng)應(yīng)用的現(xiàn)有產(chǎn)品的看其對這些問題的解決方案及其原理，然后考慮如何改進及應(yīng)用到自己的設(shè)備上。

4.對于材料、加工技術(shù)、現(xiàn)有設(shè)備等方面的最新技術(shù)了解的過少，可能會造成設(shè)備的技術(shù)無前瞻性。這點只有在盡最大努力獲取相關(guān)設(shè)備、材料等廠商的加護資料和關(guān)注現(xiàn)在的產(chǎn)品發(fā)展趨勢，盡最大的可能來完美這項設(shè)計。

三、研究步驟、方法及措施：

主要進行中型直燃溴化鋰吸收式制冷的設(shè)計。

首先進行各個主要系統(tǒng)部件的設(shè)計，即蒸發(fā)器、發(fā)生器、冷凝器和吸收器；再設(shè)計出與之相配套的水泵、管路閥門、法蘭等，并確定出這些設(shè)備的技術(shù)要求、材料及加工應(yīng)注意事項。緊接著進行燃燒器設(shè)計，使用FLUENT及其后期制作工具PROPDF進行燃燒模擬，確定出燃料及爐型具體參數(shù)。最后進行可靠性分析。完成以后寫出設(shè)計說明書，準(zhǔn)備答辯。

四、研究工作進度：

1.2.3.4.1～4周：查閱資料。圖書館借閱及網(wǎng)上參考資料。5～8周：熱力學(xué)計算及初步定型尺寸設(shè)計。參考書進行，對發(fā)生器、冷凝器、蒸發(fā)器、吸收器等相關(guān)部件設(shè)計、計算出相應(yīng)的流量及熱力學(xué)參數(shù)。9～15周：繪圖及正式設(shè)計。主要是設(shè)計燃燒器及各項尺寸的確定、最后運行狀況分析、可行性分析以及可靠性分析。16周：寫說明書及最后的整理。整理設(shè)計資料，整理設(shè)計圖，整理報告，寫出說

明書。

五、主要參考文獻：

[1]制冷工程設(shè)計手冊編寫組.制冷工程設(shè)計手冊.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1985

[2]崔文富.直燃型溴化鋰吸收式制冷工程設(shè)計.北京：機械工業(yè)出版社，2000

[3]戴永慶.溴化鋰吸收式制冷空調(diào)技術(shù)實用手冊，北京：機械工業(yè)出版社，1999

[4]敦慶堂.簡明空調(diào)用制冷設(shè)計手冊.北京：機械工業(yè)出版社，1997

[5]何耀東.空調(diào)用溴化鋰吸收式制冷機.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1996

[6]史美中.熱交換器原理及設(shè)計.福建：東南大學(xué)出版社，2005

[7]李惠宇 采用預(yù)冷卻絕熱吸收的溴化鋰吸收式制冷循環(huán)的研究 流體機械 2006 34卷6期

[8]張宏巖 迪林曲線圖在溴化鋰吸收式制冷機中的應(yīng)用 制冷技術(shù) 2001 第2期

[9]寧鐵 冷媒水對廢熱驅(qū)動型雙效溴化鋰吸收式制冷機組性能影響的仿真研究 流體機械 2006 34卷4期

[10]戴永慶 淺議直燃型與蒸汽型溴化鋰吸收式冷(熱)水機的性能參數(shù) 制冷技術(shù) 2005年第4期

[11]黃光團 溴化鋰吸收式制冷機循環(huán)水水質(zhì)管理 腐蝕與防護 2001 11月

[12]王艷 溴化鋰吸收式制冷機發(fā)生器放熱系數(shù)的數(shù)學(xué)模型研究 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2002 12月14卷第4期

[13]方藝紅 溴化鋰溶液結(jié)晶原因分析 故障排除 中央空調(diào) 2005.01

[14]李珊紅 新一代遠(yuǎn)程控制技木在溴化鋰機組上的應(yīng)用 電工技術(shù) 2006年3期

[15]焦永剛 溴化鋰吸收式制冷循環(huán)的計算機模擬及優(yōu)化研究 節(jié)能 2005年6期

[16]梁仁建 直燃型溴化鋰吸收式冷溫水機組冷卻水的處理 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2005年6月4卷2

[17]孫勇 直燃式溴化鋰制冷(熱)機組微機控制系統(tǒng) 山東電子 2003年4期

[18]王瑞樣 溴化鋰制冷機組溶液的維護和再生 中央空調(diào) 家電科技 2005年6

[19]張全 用熱管回收余熱作熱源的溴化鋰?yán)錈崴畽C組 制冷空調(diào) 2003年3期

[20]龍劍 溴化鋰吸收式制冷系統(tǒng)溶液熱交換器的傳熱性能研究 2006年6月6卷3期

[21]方自玉 影響溴化鋰制冷機制冷效果的分析 2004年 化工增刊

[22]王建國 以溴化鋰溶液為工質(zhì)的吸收式熱轉(zhuǎn)換器熱力學(xué)分析 大連理工大學(xué)學(xué)報 2004年5月44卷第3期

[23]王瑞祥 溴化鋰制冷機組冷劑水溢出故障分析及排除 中央空調(diào) 2005 07

六、基層教學(xué)單位評議意見：

基層教學(xué)單位主任

年月日

七、院（系）領(lǐng)導(dǎo)審核意見：

1．通過；2．完善后通過；３．未通過

負(fù)責(zé)人：

年月日

第四篇：本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理辦法

本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中一個重要的組成部分，是綜合運用所學(xué)知識的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高本科生知識、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，是學(xué)生畢業(yè)資格、學(xué)士學(xué)位認(rèn)定的一個重要依據(jù)，是高等教育質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對全面提高本科教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號文件）精神，結(jié)合學(xué)院實際，對本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作制定下列管理辦法。

第一章 畢業(yè)設(shè)計（論文）目的與要求

第一條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。

第二條 畢業(yè)設(shè)計（論文）作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一次較為系統(tǒng)的訓(xùn)練，應(yīng)重視以下基本能力的培養(yǎng)：

1、資料、信息的獲取及分析問題、綜合運用的能力；

2、方案論證、分析比較的能力；

3、實驗、動手的能力；

4、使用網(wǎng)絡(luò)和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、基本應(yīng)用等）的能力；

5、論文撰寫、答辯的能力。

第三條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計劃執(zhí)行。

第二章 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題

第四條 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題應(yīng)遵循以下原則

1、選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到全面綜合訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決實際問題的工作能力。工科學(xué)生原則上應(yīng)選設(shè)計類題目，不選論文類題目。

2、應(yīng)盡可能為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，結(jié)合生產(chǎn)實際，科學(xué)研究等選擇真實課題，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

3、貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生不同的特點，選擇既能適應(yīng)學(xué)生水平又能發(fā)揮其長處的課題。

4、選題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識與技能，有利于學(xué)生獨立工作能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5、課題的難度和工作量要適當(dāng)，課題名稱應(yīng)與內(nèi)容相符，題目不能太大、太空，也不要過小或過窄；使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并能取得階段性成果。

第五條 畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要求

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）題目可以自選，也可以由老師分配，各教研室提供選題方向。自選課題須經(jīng)過指導(dǎo)教師、教研室的同意，并經(jīng)所在系核準(zhǔn)方可。

3、每個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目一般一人一題，也可以多個學(xué)生共同做一個課題。多個學(xué)生共同參加的課題，必須明確每個學(xué)生獨立完成的工作內(nèi)容和要求，保證每個學(xué)生都受到全面的訓(xùn)練，具有各自的特點。

3、要求在校外參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，必須提出書面申請，填寫《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系 屆本科生在校外參加畢業(yè)設(shè)計（論文）申請表》，校外必須有指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，校內(nèi)還應(yīng)有一位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)工作。

4、校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)向?qū)W生提供選題，同時需填寫《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系校外指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計（論文）選題申報表》，并且經(jīng)過專業(yè)教研室和系主任審核。

第六條 課題的布臵和更改

1、各專業(yè)教研室提供的課題數(shù)量，應(yīng)大于參加畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)生人數(shù)，于畢業(yè)設(shè)計（論文）開始前3-5周（不含寒假）向?qū)W生公布。

2、各系要提前組織專業(yè)教研室對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行安排，做到課題、指導(dǎo)教師、資料、實驗條件落實無誤。

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書由指導(dǎo)老師認(rèn)真填寫，并由教研室主任簽名，任務(wù)書是決定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作能否正常開展的最重要的指導(dǎo)性文件，在培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和文字表達能力方面有示范作用，因此指導(dǎo)老師在填寫時必須字斟句酌，要做到敘述清楚、要求明確、清晰工整、符合規(guī)范。

4、畢業(yè)設(shè)計（論文）一般安排在規(guī)定學(xué)制的最后一個學(xué)期集中進行，時間一般不少于12周。

5、任務(wù)書一旦審定，就不得隨意更改。凡因選題不當(dāng)或工廠、研究所確有迫切需要，允許更改課題。但必須在課題更改前兩周提出書面申請，經(jīng)專業(yè)教研室審核，所在系批準(zhǔn)后，報教務(wù)處備案。

第三章 畢業(yè)設(shè)計（論文）的成果形式

第七條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的成果形式包括以下方面：

1、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書；

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）全文包括：封面、學(xué)士學(xué)位論文原創(chuàng)性申明、中英文摘要（中文摘要300字左右，外文摘要250個實詞左右）、目錄、正文（理工科5000字以上；文科6000字以上，其中外語專業(yè)3000單詞以上，藝術(shù)類專業(yè)3000字以上）、結(jié)論、參考文獻、附錄（可選）、致謝（可選）等）；

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定及評語；

4、工程圖紙、程序及光盤等；

5、與本專業(yè)相關(guān)的外文資料復(fù)印件及譯文；

6、畢業(yè)設(shè)計（論文）全文裝訂成冊后，與上述資料一并裝入畢業(yè)設(shè)計（論文）檔案袋。

第四章 對指導(dǎo)教師的要求

第七條 指導(dǎo)教師的條件

1、指導(dǎo)教師應(yīng)由講師以上（含講師）或碩士學(xué)位以上教師擔(dān)任，初級職稱的人員（除獲碩士學(xué)位者）一般不單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文），但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。指導(dǎo)教師由專業(yè)教研室安排，經(jīng)系主任審批。

2、第一次指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的老師，至少要試做一個畢業(yè)設(shè)計課題，熟悉畢業(yè)設(shè)計的整個環(huán)節(jié)和過程。

3、學(xué)生在校外做畢業(yè)設(shè)計（論文），可采用合作指導(dǎo)的形式聘請合作單位中級職稱以上的科研人員、工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，但仍應(yīng)有本專業(yè)講師以上職稱的教師作指導(dǎo)教師，掌握進度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

第八條 指導(dǎo)教師的職責(zé)和具體任務(wù)

1、為人師表、教書育人、對學(xué)生嚴(yán)格要求，應(yīng)始終堅持把對學(xué)生的培養(yǎng)放在第一位，避免出現(xiàn)重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。

2、負(fù)責(zé)提出課題，規(guī)范地填寫任務(wù)書，審定學(xué)生提交的開題報告，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

3、定期（至少每周一次）與學(xué)生進行討論交流，進行答疑和指導(dǎo)，檢查學(xué)生的工作進度和工作質(zhì)量。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫論文并認(rèn)真批閱。

5、畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)束階段，檢查學(xué)生的工作完成情況，對學(xué)生進行答辯資格審查，根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、論文質(zhì)量寫出評語。

6、參加畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯和評分。第九條 指導(dǎo)人數(shù)與指導(dǎo)時間 為確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例一般不超過1：10，特殊情況需經(jīng)系分管主任批準(zhǔn)。指導(dǎo)教師因工作需要必須出差，時間在2周以內(nèi)的，需經(jīng)系主任批準(zhǔn)，超過2周的，應(yīng)報教務(wù)處審批，并事先向?qū)W生布臵好任務(wù)或委托他人代為指導(dǎo)。

第五章 對學(xué)生的要求

第十條 畢業(yè)設(shè)計（論文）具有實踐性、綜合性、探索性等特點，為啟發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的能力提供了綜合訓(xùn)練和實踐的機會。因此，為了達到畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)目的，必須對學(xué)生提出明確的要求：

1、努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，勤于實踐，保證質(zhì)量，按時完成任務(wù)書規(guī)定的要求。

2、尊敬師長，團結(jié)互助，虛心接受教師及有關(guān)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)和檢查，定期向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進度、工作設(shè)想。

3、樹立正確的科學(xué)道德觀，獨立完成規(guī)定的工作任務(wù)，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實事求是，不弄虛作假，不抄襲別人的成果。引用他人的成果一定要有注釋和說明，或在參考文獻中體現(xiàn)。

4、嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在指定地點進行畢業(yè)設(shè)計（論文）。因事、因病離崗，應(yīng)事先向指導(dǎo)教師請假，否則作為曠課處理。凡隨機抽查三次不到者，評分降低一級。累計曠課的時間達到或超過全過程1/4者，取消答辯資格，按不及格處理。畢業(yè)設(shè)計（論文）“不及格”者，發(fā)給結(jié)業(yè)證書。如果學(xué)生申請重修，可在答辯結(jié)束后兩個月內(nèi)提出書面申請，辦理重修手續(xù)，并安排在下一屆畢業(yè)設(shè)計（論文）期間進行。

5、學(xué)生在外單位進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的，必須提出申請，經(jīng)系主任審批。

6、畢業(yè)設(shè)計（論文）必須符合成果要求及撰寫要求，否則不能取得答辯資格。

7、畢業(yè)設(shè)計（論文）設(shè)計成果、資料應(yīng)及時交指導(dǎo)教師收存，結(jié)束時應(yīng)協(xié)助教師做好材料歸檔工作。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容中涉及的有關(guān)技術(shù)資料應(yīng)負(fù)有保密責(zé)任，未經(jīng)許可不能擅自對外交流或轉(zhuǎn)讓，論文經(jīng)指導(dǎo)教師同意后方可對外發(fā)表。

第六章 答 辯

第十一條 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后必須進行答辯，答辯前，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生進行答辯資格審查。所有學(xué)生必須在校內(nèi)進行答辯。

第十二條

各系在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下，成立系畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會（專業(yè)較多的系可成立專業(yè)答辯委員會），設(shè)正、副主任各一名，成員由各專業(yè)教研室提名，系主任審核，由講師以上職稱并具有較強業(yè)務(wù)能力和科研水平的教師擔(dān)任，人數(shù)應(yīng)該在5人以上。

第十三條 系（專業(yè)）答辯委員會成員經(jīng)過系主任審核后，于正式答辯前10天送教務(wù)處審核。

第十四條 專業(yè)答辯委員會的任務(wù)是組織本系本專業(yè)學(xué)生的答辯評分工作，統(tǒng)一答辯的方法、步驟和要求，評閱畢業(yè)設(shè)計（論文），以及掌握評分標(biāo)準(zhǔn)?？茖W(xué)、嚴(yán)格地評定成績，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）。

第十五條 在答辯開始一周之前，由各專業(yè)答辯委員會與教務(wù)處協(xié)商，統(tǒng)一公布答辯時間、地點和答辯人姓名。

第十六條 答辯委員會下設(shè)若干個答辯小組,答辯小組中教師應(yīng)不少于3人,每個答辯小組另設(shè)專職秘書一人，負(fù)責(zé)答辯記錄，并協(xié)助答辯小組處理日常工作。

第十七條 各系答辯小組的組長和成員應(yīng)有一定數(shù)量的校外教師擔(dān)任。第十八條 學(xué)生答辯時間：學(xué)生介紹10－15分鐘、教師提問5—10分鐘。第十九條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績在答辯完畢后，由各專業(yè)答辯委員會及時公布。

第七章 成績評定

第二十條 畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)以學(xué)生獨立完成工作任務(wù)的情況、成果的水平、獨立工作能力和創(chuàng)新精神、工作態(tài)度和工作作風(fēng)以及答辯情況為依據(jù)。應(yīng)排除各種因素的干擾，不以學(xué)生過去的成績或指導(dǎo)教師的水平來決定學(xué)生的成績。

第二十一條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級制評定，指導(dǎo)教師評分占30%，答辯評分占50%，成果評閱評分占20%，總評成績由答辯小組確定。成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，“優(yōu)秀”成績的比例一般掌握在15%左右，“中等”及以下成績的比例一般不得低于30%。凡工作態(tài)度差或未完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)從嚴(yán)評分，不得降低要求。

第二十二條 評分標(biāo)準(zhǔn)

1、優(yōu)秀。能圓滿完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)，在某些方面有一定的見解與創(chuàng)新；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證可靠、嚴(yán)密，結(jié)論合理；說明書、圖紙規(guī)范，質(zhì)量高；完成的軟硬件達到或高于規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范，或成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)具有指導(dǎo)意義；獨立工作能力強；答辯時概念清楚，問題回答正確。

2、良好。能完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)；立論正確、內(nèi)容完整，文字條理清楚；計算與分析論證基本正確，結(jié)論合理；說明書、圖紙符合規(guī)范，質(zhì)量較高；完成的軟、硬件基本達到規(guī)定的性能指標(biāo)且文檔齊全、規(guī)范，或成果對社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)有一定的指導(dǎo)意義；有一定的獨立工作能力；答辯時概念較清楚，能正確回答問題。

3、中等。能一般完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)；內(nèi)容基本完整，計算與論證無原則性錯誤，結(jié)論基本合理；說明書、圖紙質(zhì)量一般；完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標(biāo)；文檔基本齊全，基本符合規(guī)范；工作能力有提高；答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。

4、及格?；就瓿扇蝿?wù)書規(guī)定的任務(wù)；論文質(zhì)量一般，存在個別性錯誤；說明書、圖紙不夠完整；完成的軟、硬件性能較差；答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。

5、不及格。未完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)；設(shè)計（論文）有原則性錯誤；說明書、圖紙質(zhì)量較差或有抄襲現(xiàn)象；完成的軟硬件性能差；答辯時概念不清楚。

第二十三條 各答辯委員會要根據(jù)以上評分標(biāo)準(zhǔn)，事先制訂出具體評分辦法報教務(wù)處，并于畢業(yè)設(shè)計（論文）開始前向?qū)W生公布。

第二十四條 各專業(yè)答辯委員會可以從每屆畢業(yè)設(shè)計（論文）中推薦5%參加學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的評選。參加評選的論文除滿足優(yōu)秀成績評分標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)在學(xué)科領(lǐng)域、科研、生產(chǎn)技術(shù)上有創(chuàng)見和較高的實用價值。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）由各專業(yè)答辯委員會推薦，填寫推薦表，由系答辯委員會審核，交教務(wù)處，進行表彰和獎勵。

第八章 畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的規(guī)范化、制度化管理

第二十五條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的動員：各系、各專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計（論文）開始前必須進行畢業(yè)設(shè)計（論文）動員，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》，明確職責(zé)及要求。

第二十六條 畢業(yè)設(shè)計（論文）的檢查。檢查分起始階段、期中和答辯評分三個階段進行。

起始階段：各專業(yè)著重檢查任務(wù)書填寫是否符合要求，是否下達到每個學(xué)生，指導(dǎo)教師到崗情況，課題落實情況，開題工作落實和進展情況等。

期中：各系組織畢業(yè)設(shè)計（論文）期中檢查，著重檢查學(xué)風(fēng)、工作進度、教師指導(dǎo)情況及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的困難和問題，并采取有效措施解決存在的問題。教務(wù)處、督導(dǎo)處將不定期檢查各系畢業(yè)設(shè)計（論文）工作情況，協(xié)助解決有關(guān)問題。指導(dǎo)教師可通過期中檢查對學(xué)生進行階段考核，并將優(yōu)秀學(xué)生及表現(xiàn)較差的學(xué)生名單報專業(yè)教研室，作為優(yōu)秀成績評定的參考以及重點考核的對象。

答辯評分：答辯前各個專業(yè)應(yīng)對學(xué)生進行答辯資格審查。根據(jù)任務(wù)書及《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》的要求，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的情況，并對軟、硬件成果進行驗收。答辯結(jié)束后各系分管領(lǐng)導(dǎo)或校督導(dǎo)組審查各專業(yè)成績評定情況，審查成績分布情況，并在規(guī)定日期內(nèi)將有關(guān)資料交到教務(wù)處。

第二十七條 畢業(yè)設(shè)計的（論文）的總結(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)束后，各系必須認(rèn)真寫出書面總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：畢業(yè)設(shè)計（論文）基本情況、選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定，以及畢業(yè)設(shè)計（論文）取得的成果、優(yōu)秀指導(dǎo)教師及學(xué)生情況，主要工作經(jīng)驗、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量效果顯著的做法，本單位執(zhí)行《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》情況及存在的主要問題，對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的意見和建議等。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作結(jié)束后，各專業(yè)教研室應(yīng)在一周內(nèi)將“畢業(yè)設(shè)計（論文）”工作總結(jié)，交各系審核，各系匯總后報教務(wù)處。

第二十八條 各專業(yè)教研室，應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)束后一周內(nèi)，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定及評語、工程圖紙、程序及光盤、外文資料原文等，交一份原始件到學(xué)院檔案館存檔；交一份畢業(yè)設(shè)計（論文）到學(xué)院圖書館；系留所有資料的復(fù)印件，并由教學(xué)秘書將相關(guān)資料按專業(yè)匯總，存入電腦，妥善保存，保存期5年，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）長期保存。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績，由教研室填寫成績登記冊，經(jīng)系主任審核后，交教務(wù)處。

第九章 經(jīng)費及其他

第二十九條 學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中所需的文具、紙張、打印費用均由學(xué)生自己解決。

第三十條 畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)當(dāng)在固定的地點進行，每周作一次畢業(yè)設(shè)計（論文）進度匯報。

第三十一條 指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作量計算方法：指導(dǎo)1名理工類及藝術(shù)類學(xué)生每周按1學(xué)時計算，指導(dǎo)1名文科學(xué)生每周按0.8學(xué)時計算。指導(dǎo)老師帶畢業(yè)設(shè)計后，上課周學(xué)時應(yīng)相應(yīng)減少，保證指導(dǎo)教師有足夠的指導(dǎo)時間。指導(dǎo)老師參加答辯，不另計報酬，非指導(dǎo)老師參加答辯，按學(xué)校規(guī)定給予相應(yīng)的報酬。

第十章 附 則

第三十二條 本辦法從發(fā)布之日起實施

第三十三條 各系可根據(jù)本辦法制定本息的實施細(xì)則 第三十四條 本辦法由教務(wù)處解釋

第五篇：本科生畢業(yè)設(shè)計 論文

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

時光以北

(陜西師范大學(xué) 計算機科學(xué)學(xué)院，陜西 西安 710100)

摘要：

Microsoft Office是一套由微軟公司開發(fā)的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其強大的功能、易學(xué)易用的優(yōu)勢被廣泛運用于各種領(lǐng)域。因此，Office的學(xué)習(xí)也越來越重要。

但是隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)資源孕育而生，順應(yīng)時代要求、符合學(xué)習(xí)規(guī)律。

Office實用性好、操作性強，因此通過實驗學(xué)習(xí)office是一種行之有效的方法。Office在線微實驗設(shè)計及資源包的開發(fā)基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發(fā)展的需求。通過Authorware整合Camtasia Studio錄制的視頻并制作成學(xué)習(xí)資源包，供學(xué)習(xí)者使用，使得學(xué)習(xí)者可以利用零碎的時間進行高效率的學(xué)習(xí)。在線微實驗以其時間簡短、內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學(xué)方法。因此，微實驗設(shè)計及資源包的開發(fā)也顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞 Office；微實驗；資源包設(shè)計；資源包開發(fā)；Authorware

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

目錄

第一章 引言.........................................................1 1.1 選題意義......................................................1 1.2 研究現(xiàn)狀......................................................1 第二章 實驗設(shè)計.....................................................3 2.1 WORD...........................................................3 2.1.1 字體設(shè)置..................................................3 2.1.2段落設(shè)置...................................................4 2.2 EXCEL..........................................................5 2.2.1圖表.......................................................5 2.2.2函數(shù).......................................................7 2.3 POWERPOINT......................................................8 2.3.1自定義動畫.................................................8 2.3.2幻燈片切換................................................10 第三章 學(xué)習(xí)資源包開發(fā)..............................................12 3.1 資源包開發(fā)及運行平臺.........................................12 3.1.1系統(tǒng)開發(fā)軟硬件平臺........................................12 3.1.2系統(tǒng)運行軟硬件平臺........................................13 3.2 功能設(shè)計.....................................................13 3.2.1首頁功能..................................................13 3.2.2微實驗介紹功能............................................13 3.2.3微實驗演示功能............................................13 3.2.4實驗?zāi)M功能..............................................13 3.2.5實驗拓展功能..............................................14 3.3 界面設(shè)計.....................................................14 3.3.1 主體界面設(shè)計.............................................14 3.3.2 各模塊界面設(shè)計...........................................14 3.4 開發(fā)實現(xiàn).....................................................15 3.4.1用戶界面開發(fā)..............................................15 3.4.2微實驗介紹開發(fā)............................................16 3.4.3微實驗演示開發(fā)............................................16 3.4.4虛擬實驗開發(fā)..............................................17 3.4.5微實驗拓展開發(fā)............................................18 3.5 資源包集成...................................................19 第四章 總結(jié)........................................................20 【參考文獻】.......................................................21 致 謝...........................................................23

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

第一章 引言

1.1 選題意義

Microsoft Office是一套由微軟公司開發(fā)的辦公軟件，其常用組件包括Word、Excel、PowerPoint，主要用于文字處理、表格制作、幻燈片制作等。Microsoft Office以其學(xué)習(xí)簡單、功能強大、界面友好等特點被廣泛運用于各種領(lǐng)域，如教學(xué)、行政管理、商業(yè)交流等領(lǐng)域。因此，Office辦公軟件的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

但是隨著無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、移動通信終端的普及、生活步伐的加快，以往的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)資源孕育而生，其小、深、透、精的特點符合“微”時代利用微時間學(xué)習(xí)知識的理念。微課程研究者胡鐵生說：“一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的、瞬間的，學(xué)生視覺駐留瞬間普遍只有5~8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到理想的教學(xué)效果?！彼裕⒄n程是集教學(xué)重點、難點、考點、疑點等精華于一體的課程。

Office在線微實驗設(shè)計及資源包的開發(fā)遵循微課程的理論,運用構(gòu)建主義方法集成學(xué)習(xí)資源包，供學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)的主體。

“微”是Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)的精髓所在，我們從以下兩個方面進行闡述：

1）實驗內(nèi)容含量小而精，一個實驗只針對講解一個知識點或問題，其針對性強、目標(biāo)明確、思路清晰、講解透徹；

2）微實驗時間短，在簡短的時間內(nèi)講解一個知識點，符合學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點，有利于學(xué)習(xí)者注意力的集中，便于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

微實驗以其時間簡短、內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確、隨時隨地的特點，勢必會成為炙手可熱的課程教學(xué)方法。因此，微實驗設(shè)計及資源包的開發(fā)顯得尤為重要，本文正是對微實驗設(shè)計與資源包開發(fā)進行講解。

1.2 研究現(xiàn)狀

“微課程”（Micro-lecture）這個概念是2008年由美國新墨西哥州胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出的。）Penrose認(rèn)為微型的知識脈沖（Knowledge Burst）只要在相同的作業(yè)與討論的支持下，能夠與傳統(tǒng)的長時間授課取得相同的效果，其核心理念是要求把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗”。

[2][1]Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

我國微課程研究起步較晚，相關(guān)研究從2011年佛山教育部門向全市教師首次征集“微課”作品開始，自此才逐漸成為學(xué)者們關(guān)注的焦點。廣東省佛山市教育局的胡鐵生及內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心主任李玉平是開發(fā)和推廣微課程的先行者。目前，微課程的開發(fā)技術(shù)包括錄屏、實拍視頻、二維、三維、虛擬仿真（可交互）、html頁面、虛擬演播以及Motion Graphic，其類型分為PPT式微課程（文字、圖片。音樂）、講課式微課程、情景劇式微課程，主要被運用于職業(yè)教育、考試培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域，其余方面還有待擴充。

與此同時，國外也越來越重視微課程的研究，國外微課程配套資源的建設(shè)相對國內(nèi)較為完善，不僅含有各種題型的相關(guān)練習(xí)，還有知識導(dǎo)航系統(tǒng)、學(xué)習(xí)任務(wù)、成績統(tǒng)計、獎勵制度、編輯個性化課程、自定學(xué)習(xí)計劃等，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，并給予師生及時的教學(xué)反饋。

Office在線微實驗設(shè)計及資源包的開發(fā)基于Authorware平臺、遵循微課程的理論、符合社會發(fā)展的需求，其內(nèi)容豐富、知識分類、短小精悍，使學(xué)習(xí)者可以在零碎的時間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個微實驗都包含相關(guān)的實驗介紹、實驗演示、實驗?zāi)M、實驗拓展，其實驗?zāi)康拿鞔_、調(diào)理清晰，并且配備了相關(guān)練習(xí)，可供用戶進行相關(guān)訓(xùn)練和提升，以便于提高教學(xué)效果。

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第二章 實驗設(shè)計

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)一文是對Microsoft Office 2010中常用的Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint三個組件進行實驗設(shè)計。

在Microsoft Word組件中，主要針對文檔的基本操作、字體設(shè)置、段落設(shè)置、頁面格式設(shè)置、頁面版式設(shè)計、文字的輸入和編輯、圖文制作與表格這七個模塊進行實驗設(shè)計。共設(shè)計文檔新建與保存、視圖、文檔窗口操作、文本的輸入與編輯、字體設(shè)置、段落設(shè)置、頁面格式設(shè)置、頁面版式設(shè)計、圖文制作、表格設(shè)置十個實驗對Microsoft Word進行資源包設(shè)計與開發(fā)。本文以字體設(shè)置和段落設(shè)置為例進行詳細(xì)講解。

在Microsoft Excel組件中，主要針對表格的基本操作、公式和函數(shù)、分析和數(shù)據(jù)處理三大模塊進行實驗設(shè)計。表格的基本操作模塊設(shè)計了新建命名保存、單元格的基本操作、數(shù)據(jù)的輸入、格式化數(shù)據(jù)、設(shè)置單元格外觀、數(shù)據(jù)的查找和替換六個實驗；公式和函數(shù)模塊則設(shè)計了輸入公式和函數(shù)使用兩個實驗；分析和數(shù)據(jù)處理模塊設(shè)計了數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)篩選、圖表使用三個實驗。本文以圖表使用和函數(shù)使用為例進行詳細(xì)講解。

在Microsoft PowerPoint組件中，將該組件分為演示文稿的基本操作、演示文稿的媒體對象操作、幻燈片的交互和動畫、幻燈片的放映和輸出四大模塊進行實驗設(shè)計。演示文稿的基本操作模塊設(shè)置了幻燈片的基本操作實驗；演示文稿的媒體對象操作模塊中設(shè)計了圖形設(shè)置、圖片設(shè)置、聲音設(shè)置、視頻設(shè)置四個實驗；幻燈片的交互和動畫模塊則設(shè)計了幻燈片切換、創(chuàng)建對象動畫、創(chuàng)建路徑動畫、超鏈接四個實驗；幻燈片的放映和輸出模塊中設(shè)計了放映設(shè)置、放映控制、文稿輸出三個實驗。本文以幻燈片切換和創(chuàng)建對象動畫為例進行詳細(xì)概述。

2.1 Word Microsoft Office 2010是微軟公司推出的辦公軟件,其中的Microsoft Word 2010組件，是Microsoft Office 2010的集成組件，是一個圖文編輯工具，主要用來創(chuàng)建和編輯具有專業(yè)外觀的文檔，如通知、小冊子、論文、報告和信函等。2.1.1 字體設(shè)置

文檔排版是文檔編輯處理過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。無論是利用Word來寫一些常用的報告、通知、合同、論文，還是電子郵件或Word xml文檔，在排

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版上都是有一定的要求的。例如標(biāo)題和正文字體、字號、字形的區(qū)別，不同內(nèi)容之間字體顏色和效果的區(qū)別等。通過對文檔進行字體設(shè)置，可以使文字效果更加突出，文章內(nèi)容清晰、重難點突出，不易產(chǎn)生視覺疲勞，有利于讀者閱讀和記憶。因此，字體設(shè)置在Word文檔排版和美化中起著至關(guān)重要的作用。

Word在操作過程中遵循“先選擇，后操作”原理，所以，在對Word文檔進行字體設(shè)置的時候，我們首先要選擇操作對象，再執(zhí)行操作命令。選好操作對象后，我們需要進行字體設(shè)置，此時有三種設(shè)置方法：

一、使用浮動工具欄設(shè)置字體格式；

二、使用“格式”工具欄設(shè)置字體格式；

三、使用“字體”對話框設(shè)置字體格式。本文以使用“字體”對話框為例，設(shè)計如下實驗：

用Office Word 2010打開“荷塘月色.doc”，將文本字體設(shè)置成宋體，字號為小四，顏色為黑色。設(shè)置前和設(shè)置后的圖片分別如圖2-1和圖2-2：

圖2-1 字體設(shè)置前

圖2-2 字體設(shè)置后

2.1.2段落設(shè)置

段落設(shè)置和字體設(shè)置一樣，在文檔排版中起著非常關(guān)鍵的作用。段落設(shè)置是對文檔段落屬性進行的設(shè)置，包括對齊方式、縮進設(shè)置、行間距設(shè)置、段間距設(shè)置、制表位設(shè)置等。恰如其分的段落設(shè)置可以使文檔的排版清晰美觀、文檔整齊且主次分明，增強視覺效果，有利于閱讀。

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段落設(shè)置在步驟和方式上和字體設(shè)置一致，都需要“先選擇，后操作”，都可以通過使用浮動工具欄、“格式”工具欄、“段落”對話框?qū)Χ温涓袷竭M行設(shè)置。此處以使用“格式”工具欄對段落進行格式設(shè)置為例，設(shè)計如下實驗：

用Office Word 2010打開“春.doc”，將文章每一段都首行縮進兩字符、左對齊，將行距設(shè)置為1.5倍行距，段后距設(shè)置為0行。設(shè)置前和設(shè)置后分別如圖2-3和2-4：

圖2-3 段落設(shè)置前

圖2-4 段落設(shè)置后

2.2 Excel Microsoft Excel 2010是Microsoft Office 2010的集成組件之一，是一個數(shù)據(jù)處理程序，常用于表格制作和對電子表格中的數(shù)據(jù)進行計算和分析。2.2.1圖表

在我們的生活中，離不開各種各樣的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)作為信息的載體而存在，有時需要我們分析數(shù)據(jù)中所包含的信息[3]。例如實驗數(shù)據(jù)、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等，需要對

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其做分析，但是面對這些數(shù)字，很難直觀明確地得出結(jié)果。此時，我們可以通過圖表來進行數(shù)據(jù)分析，根據(jù)圖表可以幫助我們進行數(shù)據(jù)更加快速地進行分析。

Excel是Microsoft 2010的組件之一，利用它可以做出實用美觀的電子表格，還可以對數(shù)據(jù)進行專業(yè)的計算和分析。圖表是Excel中重要的數(shù)據(jù)分析工具，圖表功能可以幫助我們快速建立與數(shù)據(jù)相關(guān)的圖表。它可以將工作表中枯燥的數(shù)據(jù)以圖表的方式顯示，我們可以通過增加圖表項，如數(shù)據(jù)標(biāo)記，圖例、標(biāo)題、坐標(biāo)軸、網(wǎng)絡(luò)線、數(shù)據(jù)標(biāo)志、數(shù)據(jù)表來美化圖表及強調(diào)某些信息[4]，使其具有很好的視覺效果，而且讓數(shù)據(jù)更清楚、更容易理解。

在Excel中創(chuàng)建圖表亦遵循“先選擇，后操作”原則，首先需要選擇操作數(shù)，然后再創(chuàng)建圖表。圖表的創(chuàng)建需要通過“圖表向?qū)А蓖瓿?。針對圖表的建立，我們設(shè)計了如下實驗: 用Office Excel 2010打開“銷售表.xls”，選取工作表Sheet1的A1：E5的單元格區(qū)域，建立“數(shù)據(jù)點折線圖”，標(biāo)題為“家用電器銷售情況圖”，插入到表的A7：F21單元格區(qū)域內(nèi)。插入圖表前和插入圖表后分別如圖2-5和圖2-6：

圖2-5 插入圖表前

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圖2-6 插入圖表后

2.2.2函數(shù)

Excel中的公式實際上就是一個等式，它是由參與計算的元素和運算符組成的一個序列，也是對數(shù)據(jù)進行計算的依據(jù)。為了方便和簡化公式的使用，Excel提供了函數(shù)功能。Excel中所提供的函數(shù)其實是一些預(yù)定義的公式，它們使用一些稱為參數(shù)的特定數(shù)值按特定的順序或結(jié)構(gòu)進行計算[5]。Excel函數(shù)總共包含11類，分別財務(wù)函數(shù)、日期與時間函數(shù)、數(shù)學(xué)和三角函數(shù)、統(tǒng)計函數(shù)、查詢與引用函數(shù)、數(shù)據(jù)庫函數(shù)、文本函數(shù)、邏輯函數(shù)、信息函數(shù)、工程函數(shù)以、用戶自定義函數(shù)。通過對excel函數(shù)的單一使用或嵌套使用，可以使表格中的參數(shù)按照一定的結(jié)構(gòu)或順序進行計算，可以快速得出結(jié)果。

Excel函數(shù)的使用則遵循“先操作，后選擇”，這在整個Office操作中都是比較特殊的。在表格中使用函數(shù)，需要我們先在相應(yīng)表格中輸入函數(shù)，再選擇操作參數(shù)。輸入函數(shù)的方式有插入函數(shù)、選擇函數(shù)、手動輸入函數(shù)三種方式。本文以插入函數(shù)的方式輸入函數(shù)為例，設(shè)計如下實驗：

用Office Excel 2010打開“成績.xls”，計算“平均分”列的內(nèi)容。計算前和計算后分別如圖2-7和圖2-8：

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圖2-7 計算平均分前

圖2-8 計算平均分后

2.3 PowerPoint Microsoft PowerPoint 2010也是Microsoft office 2010的集成組件之一，是演示文稿制作程序，用來新建和編輯演示文稿，使之用于幻燈片播放、會議和網(wǎng)頁。

2.3.1自定義動畫

運用Microsoft PowerPoint 2010制作出的演示稿，集文字、圖片、聲音、動畫于一身，使其更具有活力和視覺沖擊。PowerPoint以其操作簡單、共享性強、信息形式多媒化等特點被廣泛運用于學(xué)校教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品演示等應(yīng)用領(lǐng)域。

演示文稿中的動畫非常重要，通過對幻燈片中文本、圖片和各種添加對象設(shè)置動畫，可讓生硬的內(nèi)容變得活潑起來，讓整個演示文稿更具有吸引力，有更好的表達效果[5]。但是“動畫”下拉列表框中提供的快速設(shè)置對象動畫效果非常有限，如果不能滿足用戶要求，可以自定義動畫功能[6]。自定義動畫是指對幻燈片內(nèi)的對象設(shè)置動畫，包括“進入”、“退出”、“強調(diào)”、“動作路徑”四種效果。其中，“進入”、“退出”、“強調(diào)”三種效果中的動畫都是預(yù)定義的，“動作路徑”不僅含有預(yù)定義動畫，還可以自定義動作路徑。

設(shè)置自定義動畫首先要選擇設(shè)置對象，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—自

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定義動畫—添加效果”或“右鍵菜單—自定義動畫—添加效果”進行動畫設(shè)置。本文以“菜單欄—幻燈片放映—自定義動畫—添加效果”設(shè)置方式為例，設(shè)計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“目錄.ppt”,對四個標(biāo)題添加動畫。進入方式全部為淡出，實驗介紹標(biāo)題設(shè)置為從上一項開始進行動畫，其余為從上一項開始后1秒進行動畫。設(shè)置動畫前和設(shè)置動畫后的圖片分別如圖2-9和2-10：

圖2-9 自定義動畫設(shè)置前

圖2-10 自定義動畫設(shè)置后

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2.3.2幻燈片切換

演示文稿雖然以其信息多媒化的優(yōu)勢被廣泛運用于各種領(lǐng)域，但是如果不能以合理的切換方式展現(xiàn)，則會影響演示文稿的放映效果。為了強化演示文稿的放映效果，我們可以對其設(shè)置切換方式。幻燈片切換方案是PowerPoint為幻燈片從一張切換到另一張時提供的多種多樣的動態(tài)視覺顯示方式[6]，使幻燈片在播放過程中增強視覺效果、更具有表現(xiàn)性。

為了方便快速進行幻燈片切換，一般可以將幻燈片視圖切換為“幻燈片瀏覽”模式，然后通過“菜單欄—幻燈片放映—幻燈片切換”或“右鍵菜單—幻燈片切換”進行設(shè)置。本文以“右鍵菜單—幻燈片切換”為例，設(shè)計如下實驗：

用Microsoft PowerPoint 2010打開“風(fēng)景.ppt”將幻燈片切換方案設(shè)置分割，效果設(shè)置為中央向左右展開，聲音設(shè)置為風(fēng)鈴，持續(xù)時間為1秒，自動換片時間為2秒，應(yīng)用于全部幻燈片。設(shè)置前和設(shè)置后分別如圖2-11和圖2-12：

圖2-11 切換方式設(shè)置前

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圖2-12 切換方式設(shè)置后

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第三章 學(xué)習(xí)資源包開發(fā)

3.1 資源包開發(fā)及運行平臺 3.1.1系統(tǒng)開發(fā)軟硬件平臺 3.1.1.1硬件平臺

英特爾 HM55，2G內(nèi)存，320G硬盤。3.1.1.2軟件平臺

Microsoft? Windows? 7 Home Basic。

Microsoft Office 2010，是微軟推出新一代辦公軟件，開發(fā)代號為Office 14，實際是第12個發(fā)行版。該軟件共有6個版本，分別是初級版、家庭及學(xué)生版、家庭及商業(yè)版、標(biāo)準(zhǔn)版、專業(yè)版和專業(yè)高級版，此外還推出Office 2010免費版本，其中僅包括Word和Excel應(yīng)用。除完整版以外，微軟還將發(fā)布針對Office 2007的升級版Office 2010。Office 2010可支持32位和64位vista及Windows7，僅支持32位WindowsXP，不支持64位XP[7]。

Macromedia Authorware 7.02：Authorware是美國Macromedia公司（現(xiàn)已被Adobe公司收購）開發(fā)的一種多媒體制作軟件。Authorware是一套易學(xué)易用、功能強大的網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)工具，它將圖形、圖像、聲音、動畫、文本、視頻等多媒體信息有機集成，組成圖文并茂的在線（數(shù)字）教學(xué)演示課件，因此被譽為領(lǐng)先級的創(chuàng)建Web及聯(lián)機在線學(xué)習(xí)軟件的、可視化的媒體編輯工具。Authorware提供了一個快捷簡便的交互作用開發(fā)環(huán)境，與其他多媒體開發(fā)工具的不同之處在于，它采用基于設(shè)計圖標(biāo)和流程圖的可視化設(shè)計方法，具有不必編寫程序代碼的特色，即使是非專業(yè)人員也能夠順利的使用它創(chuàng)作交互式的網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用程序。強大的一鍵發(fā)布功能還可以使多媒體程序在各種媒體（如：CD-ROM/DVD-ROM、局域網(wǎng)或Web等）上運行[8]。

Camtasia Studio：Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯、視頻菜單制作、視頻劇場和視頻播放功能等。使用本套裝軟件，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

[9]

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

PicPick:PicPick是一款體積小巧而花樣多免費圖形工具。它具備截取全屏、截圖活動窗口、截圖指定固定區(qū)域等功能，截圖可以保存至剪貼板、自動或者手動命名文件[10]

Adobe Photoshop CS5：是由Adobe Systems開發(fā)和發(fā)行的圖像處理軟件。Photoshop主要處理以像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像。使用其眾多的編修與繪圖工具，可以有效地進行圖片編輯工作。3.1.2系統(tǒng)運行軟硬件平臺

系統(tǒng)運行對于硬件無要求。

系統(tǒng)主要運行于Windows 95和Windows NT以及更高版本的Windows中，用戶只需安裝瀏覽器從網(wǎng)頁中下載資源包即可。

3.2 功能設(shè)計 3.2.1首頁功能

首頁通過簡單圖標(biāo)和文字使用戶了解資源包的主要構(gòu)成，以及該學(xué)習(xí)資源包的自身優(yōu)勢。3.2.2微實驗介紹功能

在對實驗進行學(xué)習(xí)之前，用戶需要了解該實驗內(nèi)容和實驗?zāi)康?，實驗介紹就是對實驗內(nèi)容和實驗?zāi)窟M行簡單的文字性闡述，使用戶明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2.3微實驗演示功能

通過使用Camtasia Studio將實驗步驟錄制成視頻文件，運用Authorware對其整合，使得用戶可以在Authorware制作的微實驗資源包中觀看由Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻來對實驗進行視頻學(xué)習(xí)。3.2.4實驗?zāi)M功能

Microsoft Office 2010實用性好、操作性強，因此通過實踐來學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法。通過借助Authorware營造一個虛擬實驗環(huán)境，可以替代真實實驗中的各個操作環(huán)節(jié)，減少了軟硬件的限制，使用戶可以在模擬環(huán)境中體驗實驗操作的各個環(huán)節(jié)，以便于用戶加深對知識點的理解。

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

3.2.5實驗拓展功能

在該模塊提供了與本實驗相關(guān)的練習(xí)題和介紹了進行微實驗的實驗環(huán)境，使條件允許的用戶在進行了相關(guān)學(xué)習(xí)后可以自己設(shè)置實驗環(huán)境，進行相關(guān)訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)知識點，以期最終可以牢固掌握指點，并能夠熟練相關(guān)操作。

3.3 界面設(shè)計 3.3.1 主體界面設(shè)計

首頁顯示兩個內(nèi)容:菜單區(qū)、演示區(qū)。界面設(shè)計如圖3-1：

圖標(biāo)顯示

演示區(qū)

圖3-1 界面設(shè)計

3.3.2 各模塊界面設(shè)計 3.3.2.1實驗介紹

用戶通過單擊實驗介紹菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)相應(yīng)文字，對實驗內(nèi)容與實驗?zāi)康倪M行簡單的介紹，使用戶在學(xué)習(xí)實驗前對實驗內(nèi)容和目的進行了解，以便于用戶對實驗內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3.3.2.2實驗演示

用戶通過單擊實驗演示菜單，實驗演示區(qū)就會播放用Camtasia Studio錄制的實驗操作視頻，用戶通過視頻對實驗內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。每個視頻都是針對一個知識點進行講解，時間簡短、思路清晰、目標(biāo)明確，可以幫助用戶快速學(xué)習(xí)知識點。3.3.2.3實驗?zāi)M

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用戶單擊實驗?zāi)M菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)模擬實驗步驟，用戶可以通過模擬環(huán)境按步驟進行模擬實驗，親身體驗實驗的各環(huán)節(jié)，掌握其中知識點。實驗?zāi)M減少了對用戶軟硬件的要求，使得條件限制的用戶也可以通過模擬環(huán)境進行實驗，體會各實驗步驟。3.3.2.4實驗拓展

用戶單擊實驗拓展菜單，實驗演示區(qū)就會出現(xiàn)實驗環(huán)境的介紹和與本實驗相關(guān)的練習(xí)題，供學(xué)習(xí)者參考和自由練習(xí)。實驗拓展模塊的供能是幫助想對電腦進行實驗環(huán)境配置和進行更多與本實驗相關(guān)練習(xí)的用戶提供幫助。3.4 開發(fā)實現(xiàn) 3.4.1用戶界面開發(fā)

首先使用Adobe Photoshop CS5設(shè)計分辨率為1024*768的首頁.jpg，以及分辨率為53*54的首頁圖標(biāo).jpg、介紹圖標(biāo).jpg、演示圖標(biāo).jpg、模擬圖標(biāo).jpg、拓展圖標(biāo).jpg。

啟動Authorware7.02，進入工作環(huán)境后，在設(shè)計窗口的流程線上添加一個顯示圖標(biāo)，命名為背景，雙擊背景顯示圖標(biāo)將首頁.jpg導(dǎo)入，調(diào)整至窗口中的合適位置。再在流程線上添加一個交互圖標(biāo)，再向交互圖標(biāo)的右側(cè)添加群組圖標(biāo)，在彈出的交互類型對話框中選擇打開的屬性面板中單擊鈕編輯對話框，單擊

類型，共添加5個，依次命名為首頁、按鈕打開按介紹、演示、模擬、拓展。雙擊流程線上首頁群組對應(yīng)的按鈕響應(yīng)類型標(biāo)記，在按鈕，打開按鈕對話框，單擊

將Adobe Photoshop CS5制作的首頁圖標(biāo).jpg導(dǎo)入，移動放置在合適位置。通過此方法，依次將介紹圖標(biāo).jpg、演示圖標(biāo).jpg、模擬圖標(biāo).jpg、拓展圖標(biāo).jpg添加到后面的按鈕中。經(jīng)過制作后，首頁如圖3-2：

Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

圖3-2 首頁

3.4.2微實驗介紹開發(fā)

運用Adobe Photoshop CS5制作實驗介紹圖片，命名為介紹.jpg。雙擊介紹群組，在流程線上添加一個顯示圖標(biāo)，命名為實驗介紹，雙擊實驗介紹顯示圖標(biāo)，在演示窗口中插入介紹.jpg,調(diào)整至合適位置。最終實驗介紹界面如圖3-3：

3.4.3微實驗演示開發(fā)

圖3-3 實驗介紹界面

Camtasia Studio是一套非常專業(yè)的屏幕錄像軟件，它包含了Camtasia 錄像器、Camtasia Studio（編輯器）等內(nèi)置功能。Camtasia 錄像器可以在任何顏色模式下輕松記錄屏幕上各種動作，包括光標(biāo)的運動、菜單的選擇、彈出窗口、Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

層疊窗口及其他在屏幕上能夠顯示的所有內(nèi)容。與此同時，還可以錄制聲音。Camtasia Studio是除了可以錄制屏幕，還可以通過Camtasia Record在錄制屏幕的時候畫圖和添加效果，以便于用戶標(biāo)記重點內(nèi)容。Camtasia Studio（編輯器）可以在視頻錄制結(jié)束后進行各種編輯，包括剪切、隱藏、顯示視頻、調(diào)整視頻大小、調(diào)整剪輯速度等，使用戶在視頻錄制后進行后期修改，已達到理想效果。

本實驗中Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件，不僅含有實驗相關(guān)操作演示，還有聲音解說，在經(jīng)過后期加工后，畫面清晰，聲音清楚。在用Authorware制作演示區(qū)時將Camtasia Studio錄制的swf格式的視頻文件插入到演示群組中，并調(diào)整位置，實驗演示如圖3-4：

圖3-4 實驗演示

3.4.4虛擬實驗開發(fā) 開發(fā)具體步驟如下：

（1）在使用Microsoft Office 2010進行操作的時候，使用PicPick截取相應(yīng)步驟的圖片，分別命名為截圖

1、截圖2,以此類推。

（2）虛擬實驗?zāi)K我們通過使用PicPick對實驗各步驟進行截圖，在流程圖中的虛擬群組中添加一個框架圖標(biāo)，命名為實驗步驟，再按截圖數(shù)目在框架圖標(biāo)的右側(cè)添加相應(yīng)個數(shù)的顯示圖標(biāo)，依次命名為步驟

1、步驟

2、步驟3等。（3）依次雙擊顯示圖標(biāo)，將截圖按順序?qū)朐诖蜷_的演示窗口中。

（4）雙擊實驗步驟框架圖標(biāo)，打開框架結(jié)構(gòu)的流程圖，保留窗口中的交互圖標(biāo)和Exit framework導(dǎo)航圖標(biāo)，其余內(nèi)容全部刪除。

（5）將流程線的交互圖標(biāo)命名為“控制”。在控制交互圖標(biāo)的右側(cè)添加一個導(dǎo)航圖標(biāo)，在彈出的交互類型對話框中選擇熱區(qū)域選項并確認(rèn)，繼續(xù)添加導(dǎo)航圖標(biāo)，Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

直至與截圖個數(shù)相同。雙擊Exit framework導(dǎo)航圖標(biāo)標(biāo)記圖標(biāo)，在屬性對話框中，將其類型調(diào)整為熱區(qū)域，并將其命名為退出，其余導(dǎo)航圖標(biāo)按從左至右順序依次命名為熱區(qū)域

1、熱區(qū)域

2、熱區(qū)域3等。

（6）按住shift鍵的同時依次雙擊步驟1顯示圖標(biāo)和熱區(qū)域1響應(yīng)類型標(biāo)記，在窗口中調(diào)整截圖和熱區(qū)域位置。用此方式依次調(diào)整各步驟顯示圖標(biāo)和熱區(qū)域。最后生成的實驗?zāi)M界面如圖3-5：

圖3-5 實驗?zāi)M

3.4.5微實驗拓展開發(fā)

微實驗拓展的開發(fā)與微實驗介紹開發(fā)一致，其最終界面如圖3-6：

圖3-6 實驗拓展

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3.5 資源包集成

用Authorware將Camtasia Studio錄制的視頻、PicPick所得截圖、Adobe Photoshop CS5制作的界面結(jié)合的目的是供用戶進行學(xué)習(xí)與交流，為了方便廣大用戶的使用，我們將源程序變成一個可執(zhí)行程序，并且是一個可以脫離Authorware平臺使用的可執(zhí)行程序。即將Authorware源程序進行打包處理。

打開需要進行打包處理的程序文件。單擊菜單欄中文件|發(fā)布|打包命令，彈出打包文件對話框，在對話框中進行設(shè)置，選擇無需runtime選項，并選擇除打包時使用默認(rèn)文件名之外的3個選項，進行此番選擇后，可以對打包文件進行保存位置和路徑的設(shè)置。按需要設(shè)置打包文件的名稱和存儲路徑。

在開發(fā)Authorware多媒體程序時，經(jīng)常使用許多外部的媒體文件或素材，這些媒體素材往往需要特定的程序文件支持，因此Authorware作品在跨平臺發(fā)布時需要帶上它們，以保證程序正常運行。

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第四章 總結(jié)

隨著時代的進步，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動通信終端的普及，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步走入我們生活，隨著進一步改進，微課程孕育而生。微課程遵循“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的理論，其內(nèi)容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)”的美好愿景，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)者對不同知識點進行個性化學(xué)習(xí)、按需求選擇性學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。

本文依照微課程資源包的開發(fā)流程組織結(jié)構(gòu)，從選題意義和研究現(xiàn)狀開始，依次為實驗設(shè)計、資源包開發(fā)，循序漸進，詳盡地闡述了在線微實驗資源包的開發(fā)和使用。

目前，在Camtasia Studio、Microsoft Office 2010、Macromedia Authorware 7.02、PicPick、Adobe Photoshop CS5軟件的支持下，各功能都已經(jīng)實現(xiàn)，試運行成功，可作為學(xué)習(xí)資源包供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

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Office在線微實驗設(shè)計及資源包開發(fā)

Micro-experiment Design and Resource Package Develop

of Office

Zhao Jie

(Department of Computer Science, Shaanxi Normal University,Xi'an,Shaanxi,China,710100)

Abstract: Microsoft Office is a suite of office software developed by Microsoft, its common components include Word, Excel, PowerPoint, mainly for word processing, spreadsheets, slide production.Microsoft Office can supply its powerful, easy-to-use advantages are widely used in various fields.Therefore, Office of learning is also increasingly important.But with the development of wireless networks, universal, accelerate the pace of life mobile communication terminal, prior learning and learning resources cannot meet the learning needs of learners.Micro curriculum as a new born out of learning resources, comply with requirements of the times, in line with the laws of learning.Office practicality good, workable, and therefore through experiential learning office is an effective method.Development Office Online micro-experimental design and resource package Authorware based platform , follow the theory of micro-courses to meet the needs of social development.By integrating Authorware Camtasia Studio videos recorded and made into a learning resource package for learners, so that learners can use fractional time for efficient learning.Online Micro brief experiment with its time , refining content , targeted, anywhere features , is bound to become the hottest teaching methods.In the learning process, learners can fully mobilize the initiative, so that students learn the subject.Key Words: Office;Micro-experiment;Resource Package Design;Resource Package Develop;Authorware

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致 謝

歷時將近四個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了很多的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導(dǎo)老師—郝老師，在選題及研究過程中得到郝老師的悉心指導(dǎo)。郝老師多次詢問研究進程，悉心指導(dǎo)、熱忱鼓勵。郝老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅畢業(yè)設(shè)計中給予我指導(dǎo)，而且教會我許多做人的道理，給以終生受益無窮之道。對郝老師的感激無法用言語表達。

另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了各位學(xué)者的研究文獻，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多有用素材，還在論文的撰寫和排版的過程中提供熱情的幫助。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學(xué)友批評和指正！