第一篇：空間應(yīng)用教育云平臺(tái)學(xué)校管理員使用說明書

空間應(yīng)用教育云平臺(tái)學(xué)校管理員說明書

一、運(yùn)行平臺(tái)系統(tǒng)硬件及系統(tǒng)要求：

1、電腦可以訪問互聯(lián)網(wǎng)。

2、本平臺(tái)使用的瀏覽器版本IE8.0以上,辦公軟件OFFCIE2003以上和WPSOFFCIE。

3、電腦系統(tǒng)不能使用WIN7系統(tǒng)的HOME版本。

一、如何登陸后臺(tái)？

在校內(nèi)社區(qū)登陸窗口輸入用戶名和密碼直接登陸，然后進(jìn)入到個(gè)人中心，點(diǎn)擊學(xué)校管理。

二、學(xué)校管理員在使用平臺(tái)首先要做什么？

1、創(chuàng)建學(xué)校部門及職位，（集備組長可以不設(shè)置，在集備組里由加入教導(dǎo)處的人員在集備組里指定。）默認(rèn)部門有教導(dǎo)處和校長室。學(xué)校部門具體功能:

○1教導(dǎo)處人員的功能：

A、在集備組指定集備組長。

B、有權(quán)查看所有班級的班級鑒評及班級成績分析。C、有權(quán)查看所有學(xué)生的學(xué)生檔案。

D、有權(quán)設(shè)定研修組及發(fā)布研修活動(dòng)及刪除功能。

E、有權(quán)設(shè)定學(xué)校公文夾欄目，對所欄目下的文件行刪除功能。F、可以導(dǎo)出老師備課統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) G、可以查看教師成績分析

H、可以創(chuàng)建教師沙龍的小組

I、可以在專業(yè)發(fā)展欄目中添加專家工作室和友情鏈接。J、可以在本校專業(yè)發(fā)展上添加本校小組，活動(dòng)及投票。K、發(fā)布通知公告和會(huì)議。2校長室人員的功能： ○

A、有權(quán)查看所有班級的班級鑒評及班級成績分析。

B、有權(quán)查看所有學(xué)生的學(xué)生檔案。C、可以查看教師所帶班級的分?jǐn)?shù)。D、可以創(chuàng)建教師沙龍的小組。

E、可以在專業(yè)發(fā)展欄目中添加專家工作室和友情鏈接。F、可以在本校專業(yè)發(fā)展上添加本校小組，活動(dòng)及投票。I、發(fā)布通知公告和會(huì)議。3其它學(xué)校部門的功能： ○

A、能在學(xué)校部門里發(fā)布通知公告和會(huì)議。

2、創(chuàng)建本校年級和班級(如不設(shè)置，學(xué)校頁面會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤)

3、創(chuàng)建本校授課科目

4、設(shè)置學(xué)校電子檔案的分類

5、設(shè)置學(xué)校辦公OA的管理人員。注：電子檔案的內(nèi)容管理員必須安裝PDF插件（插件由公司提供），使用方法看插件說明書。

三、學(xué)校管理員在使用平臺(tái)要注意的問題

1、審核學(xué)校任課老師時(shí)，要認(rèn)真核對老師的注冊的信息(先班主任注冊，管理員審核班主任和部門成員，班主任審核班級內(nèi)的任課老師、學(xué)生及家長。)請?zhí)貏e注意班主任的身份是否正確。

2、學(xué)校用戶加錯(cuò)班級或選錯(cuò)科目，可以退出后重新加入。

3、審核部門成員時(shí)，特別是教導(dǎo)處成員，一定要確認(rèn)好在審核通過，防止給學(xué)校造成不必要的資料損失。

4、特別提示：班級創(chuàng)建了就不能在刪除了，請一定要按班級實(shí)際數(shù)

量創(chuàng)建。

5、學(xué)校部門只能創(chuàng)建不能刪除，只能進(jìn)行編輯，在創(chuàng)建時(shí)一定要按照實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)建。

6、學(xué)校的科目只能創(chuàng)建和編輯，不能刪除，在創(chuàng)建時(shí)一事實(shí)要按實(shí)際的情況進(jìn)行創(chuàng)建。

7、電子檔案的目錄如刪除，目錄所有的文章會(huì)一起刪除

8、電子檔案在匯總后，以前的文檔刪除后，匯總后的文檔也會(huì)一起刪除。

9、集備組長在后臺(tái)不用設(shè)置職位，在使用教學(xué)教研時(shí)，由加入教導(dǎo)處教師在集備組時(shí)指定即可。

10、學(xué)校管理員可以刪除本校說說中不好的言論。

11、平臺(tái)設(shè)定每年的7.31即是學(xué)校畢業(yè)時(shí)間，此時(shí)，學(xué)校班級自動(dòng)畢業(yè)及升級，學(xué)校管理員只負(fù)責(zé)創(chuàng)建新班級即可。

12、學(xué)校用戶在畢業(yè)后重新登陸時(shí)，要選擇新的學(xué)校，然后，并選擇需加入的班級即可。

13、通過審核后的教師要添加教師工作室。然后，才可以進(jìn)行備課。

四、老師在使用平臺(tái)時(shí)，應(yīng)注意的問題：

1、瀏覽器IE8以上，搜狗瀏覽器等

2、老師在備課時(shí)，需要安裝OFFCIE插件。用IE瀏覽器時(shí)如下圖

1、插件安裝 ○在發(fā)面?zhèn)湔n里，系統(tǒng)會(huì)提示如下圖

根據(jù)提示依次安裝即可。（WEBOFFICE插件暫只支技以IE內(nèi)核為主的瀏覽器（如搜狗、IE8以上等瀏覽器）。

五、加錯(cuò)班級或部門，可以退出后重新加入。

六、如何進(jìn)行換?；蛘{(diào)換班級

學(xué)校老師在調(diào)換班級時(shí)，退出以前加入班級，然后在加入新班級即可；如果是調(diào)換學(xué)校，先退出以前加入的班級和部門，然后，在退出學(xué)校，最后，根據(jù)系統(tǒng)提示選擇加放新學(xué)校，并加入新的班級即可。

七、密碼記怎么辦？

1、如果學(xué)校管理密碼忘了與平臺(tái)客服聯(lián)系。

2、學(xué)校老師密碼忘了，與學(xué)校管理員進(jìn)行聯(lián)系。進(jìn)行重置密碼。

3、學(xué)生及家長如忘記密碼與其班主任進(jìn)行聯(lián)系。

第二篇：空間應(yīng)用教育云平臺(tái)班主任使用辦法

街道六小教育云平臺(tái)

班主任使用培訓(xùn)系列材料

（二）一、運(yùn)行此平臺(tái)系統(tǒng)要求：

1、電腦可以訪問互聯(lián)網(wǎng)。

2、本平臺(tái)使用的瀏覽器版本IE8.0以上、搜狗瀏覽器等,OFFCIE2003以上或WPS OFFCIE。

3、電腦系統(tǒng)不能使用WIN7系統(tǒng)的HOME版本。

二、班主任的注意事項(xiàng)

1、班主任在審核本班的成員時(shí)，務(wù)必看清楚信息在審核，誤審?fù)ㄟ^的人員可能會(huì)造本班的信息丟失或在本班發(fā)布不良信息。如發(fā)現(xiàn)不是本班成員，刪除即可。

2、班主任可以修改“學(xué)生管理”中的家長姓名，讓其與家長注冊的真實(shí)姓名一致，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)生的相互綁定。（家長與學(xué)生綁定后，家長才可以看查看學(xué)生的成績分析及參與班級鑒評。）具體參照“問題十：如何讓學(xué)生與家長互相綁定”。

3、如何退了班級和學(xué)校

通過審核后，找到班級，然后查看本校其它班級

然后，退出即可。

三、如何在平臺(tái)成為班主任？

在校內(nèi)社區(qū)登陸頁面上按要求注冊，注冊完成后，加入所代的所有班級，在加入選項(xiàng)中按身份選擇并加入，待學(xué)校管理員審核即可。

四、班主任在使用平臺(tái)首先要做什么？

1、設(shè)置本班的班級LOGO，班級宣言，發(fā)布班級公告，創(chuàng)建班級特色欄目。

五、班主任在平臺(tái)上的特有功能

1、審核班級的學(xué)生、家長和教師

2、重置本班班級成員的密碼

3、待班級成員審核通過后，可以設(shè)置成為班級的管理員（名額不限）

4、刪除班級留言

5、創(chuàng)建相冊

6、查看本班成員所有聯(lián)系方式

7、創(chuàng)建本班特色欄目

六、班級管理員有什么功能

1、發(fā)布班級新聞

2、能上傳班級相冊

3、能添加班級特色欄目的內(nèi)容

4、回復(fù)和刪除班級留言

七、班主任如何審核本班的學(xué)生？

在個(gè)人中心的班級中找到所任班主任的班級，點(diǎn)擊，八、如何設(shè)置班級管理員

九、如何重置本班成員的密碼

十、如何讓學(xué)生與家長互相綁定

只有學(xué)生姓名與家長完全一樣時(shí)，學(xué)生與家長才可以相互綁定。

1、學(xué)生與家長互相綁定的效果

學(xué)生與家長未綁定的效果

2、如何修改家長姓名： 選中，便可修改家長姓名，修改完成后，在輸入框外點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵，即可。

十一、畢業(yè)后在登陸時(shí)，要選擇新的學(xué)校，然后，并選擇需加入的班級即可。

十二、加錯(cuò)班級或部門，可以退出后重新加入。

十三、如何進(jìn)行換?；蛘{(diào)換班級

學(xué)校老師在調(diào)換班級時(shí)，退出以前加入班級，然后在加入新班級即可；如果是調(diào)換學(xué)校，先退出以前加入的班級和部門，然后，在退

出學(xué)校，最后，根據(jù)系統(tǒng)提示選擇加放新學(xué)校，并加入新的班級即可。

第三篇：張波--淺談教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用

長春市九臺(tái)區(qū)南山小學(xué) 張波

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，云資源日益豐富，許多地區(qū)已經(jīng)在教育領(lǐng)域中廣泛開展云資源的應(yīng)用研究，教育空間云平臺(tái)就為云資源發(fā)展應(yīng)用于教學(xué)提供了方向。“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)”開通的教育空間云資源平臺(tái)，就是我省云資源服務(wù)于現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的一個(gè)很好典范。目前，我省所有中青年教師都在該平臺(tái)注冊了教育個(gè)人空間，學(xué)生注冊率也在逐步提升，開展教育空間云平臺(tái)的應(yīng)用研究，對穩(wěn)步提高教育質(zhì)量、進(jìn)一步推動(dòng)教育均衡發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：教育空間；云平臺(tái)；均衡發(fā)展；個(gè)性學(xué)習(xí)

一、背景

近十年來，隨著國家對教育現(xiàn)代化的重視和投入，信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展，引發(fā)并帶動(dòng)了教育技術(shù)一次次的變革：農(nóng)遠(yuǎn)工程、無線城域網(wǎng)、校校通、數(shù)字圖書館、電子白板、班班通、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)、教育空間等信息技術(shù)跟教育緊密結(jié)合。隨著家庭擁有計(jì)算機(jī)不在成為奢望，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)不斷拓展，云平臺(tái)空間的發(fā)展，廣大中小學(xué)使用教育資源空間云平臺(tái)開展教育教學(xué)活動(dòng)和相關(guān)課題研究成為可能。

云教學(xué)平臺(tái)開通的教育空間云資源平臺(tái)，實(shí)行師生免費(fèi)實(shí)名注冊，我省中青年教師人人開通，學(xué)生注冊開通正在逐步提升中（我校學(xué)生注冊率在90%以上），部分教師已能熟練地從平臺(tái)下載和上傳資源，開展相關(guān)研究，并利用教育空間云平臺(tái)更好服務(wù)于教學(xué)，但加強(qiáng)師生、生生通過空間云平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)途徑是我們需要進(jìn)一步研究的課題?？梢灶A(yù)見，空間云平臺(tái)發(fā)展的根本是把廣大師生帶入到數(shù)字化教學(xué)中來，扎根到日常教學(xué)管理中去。

二、教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用架構(gòu)

經(jīng)過一段時(shí)間的探索研究，筆者認(rèn)為教育空間云平臺(tái)和傳統(tǒng)的空間（如：QQ空間）區(qū)別較大，如教育空間云平臺(tái)從申請到應(yīng)用要接受上級團(tuán)體的統(tǒng)一管控，從而方便資源快捷搜索、互動(dòng)交流及時(shí)反饋等，避免了一般空間的雜亂無章狀態(tài)；學(xué)生的空間以班級為單位形成小團(tuán)體，設(shè)班級管理員（一般為班主任），添加班級特色的空間內(nèi)容，所有班級、教師同時(shí)也要接受學(xué)校管理員和上級部門的統(tǒng)一管控。

三、教育空間云平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）教育空間云平臺(tái)是云技術(shù)下學(xué)習(xí)的平臺(tái)的發(fā)展方向 “云”創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)體系，它利用網(wǎng)絡(luò)在空中建起了一個(gè)虛擬教室，每個(gè)使用者只要輸入自己的個(gè)人賬號(hào)和密碼等信息，就可以登錄到此空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種全新的學(xué)習(xí)方式被稱為“云學(xué)習(xí)”。云學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)的理念是：以學(xué)習(xí)者為根本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為標(biāo)桿，以協(xié)作學(xué)習(xí)為形式，以共享資源為核心，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來服務(wù)于教學(xué)工作，為教師有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供最大支持，開發(fā)學(xué)生思維能力，集合群體智慧，致力于終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。在云端，學(xué)生可以共同分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)難題，也可以尋求教師的指點(diǎn)，展開互動(dòng)和評價(jià)，從而產(chǎn)生“石本無火，相擊乃生靈光”的共長效果。

教育空間云平臺(tái)在云技術(shù)的支持下，通過師生個(gè)人學(xué)習(xí)空間支持服務(wù)的視角所研發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)所需的功能，在實(shí)踐應(yīng)用中取得了一定效果。教育空間云平臺(tái)是一種成型的云資源組織架構(gòu)模式，師生需要的云資源可以通過空間的交互性獲得，從而提高師生參與教學(xué)的積極性。

教育空間云平臺(tái)在設(shè)計(jì)和運(yùn)用過程中，不斷融合了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)需求，師生可以探索開發(fā)與系統(tǒng)相適應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)資源，如：把課本重要知識(shí)以微課的形勢呈現(xiàn)在平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)支持，滿足不同學(xué)生的需求。云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)交互，使教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的微觀表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向融合，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，互相促進(jìn)互相補(bǔ)充，提高教學(xué)效果與反饋有效性。

（二）教育空間云平臺(tái)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供平臺(tái)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)

中小學(xué)生對于新鮮事物更容易接受，特別是網(wǎng)絡(luò)空間這種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹胶芏鄬W(xué)生關(guān)注騰訊空間讀寫留言、看視頻、加關(guān)注、相互轉(zhuǎn)發(fā)等，借助學(xué)生這種高度集中注意力的心理，將課堂重要知識(shí)引入班級空間可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，可以利用教育空間云平臺(tái)高效學(xué)習(xí)。

2.使用教育空間云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展

現(xiàn)在許多中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，家里和許多公共場所也都有上網(wǎng)的條件，學(xué)生只要有上網(wǎng)的終端就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于教室，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、空間的限制。為了進(jìn)一步輔助學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)和自我評價(jià)，教師在備課或者課后，可以將教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、自測試題等各種學(xué)習(xí)素材都上傳到平臺(tái)服務(wù)器上，學(xué)生可以登錄個(gè)人空間關(guān)注最新動(dòng)態(tài)、下載教學(xué)資源和作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在云端上交流，分解教學(xué)難點(diǎn)，這樣模糊了師生角色邊緣，顛覆了“滿堂灌”的教學(xué)模式，使教育空間云平臺(tái)成為“優(yōu)等生提高，差生鞏固”的學(xué)習(xí)站。

3.教育空間云平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流、隨時(shí)反饋、記錄學(xué)習(xí)軌跡 教育空間云平臺(tái)的優(yōu)勢之一就是它的交互性好，無論是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，都能隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)交流。教師通過空間記錄，輕松掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出具有針對性的學(xué)習(xí)建議，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。課程實(shí)施中，層疊的疑問、久攻不克的難題似一只只“攔路虎”阻擋了教學(xué)進(jìn)行，久而久之，教師失去耐心，學(xué)生丟了興趣，而在云端，完全可以顛覆“師講生聽”的陳舊觀念，使其成為讓學(xué)生“課前預(yù)習(xí)，課堂練習(xí)，課后反饋”的自主學(xué)習(xí)模式。

課前，教師可以將知識(shí)難點(diǎn)細(xì)化，并分解講授錄制成5-10分鐘的微型視頻，然后發(fā)布到云平臺(tái)的“自學(xué)區(qū)”供學(xué)生選擇。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由控制，根據(jù)自身情況酌情進(jìn)行，也可以自己把握學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，能輕易掌握的可以一帶而過，覺得比較困難的地方可以反復(fù)多看。通過自主、自由、自定步調(diào)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對新課內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，教學(xué)難度有效緩解，勢必就會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“云學(xué)習(xí)”的預(yù)習(xí)作用有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）教育空間云平臺(tái)為教師的專業(yè)成長提供平臺(tái) 1.融化信息孤島，拓寬教研渠道

在傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，要在規(guī)定時(shí)間于指定地點(diǎn)，與已限定的人群進(jìn)行限時(shí)的教學(xué)交流活動(dòng)，且教研的具體內(nèi)容難以被妥善保存，其研討質(zhì)量可想而知。但教育空間云平臺(tái)不拘泥于空間、地域限制，可隨時(shí)隨地地參與，“教育空間云平臺(tái)”不劃定參與人范圍，本校、外校教師都可以參與其中，充分發(fā)揮了各地骨干教師的帶頭作用。在備課中可以實(shí)現(xiàn)“個(gè)人備、集體備、多次備”等各種方式，人人參與，共同提高。所有教師在云端共享資源，暢所欲言，拉近了空間距離，消除了時(shí)間限制，“云”，融化了教育信息孤島，使不同地區(qū)的教師互相取長補(bǔ)短。

2.容納海量資源，分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在云端，可以建立一個(gè)“教師個(gè)人空間”，將自己的電子資源（如：教學(xué)課件、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀題庫等）上傳到空間中，經(jīng)過長期的積累就會(huì)形成一筆不容小覷的個(gè)人教育資源，它對鍛煉教師的寫作基本功，積累個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都起到了很大作用，教師在其中自省、總結(jié)，加速了教師成長的可持續(xù)發(fā)展。另外，通過個(gè)人空間還可以連接到其他教師的空間地址，或建成“好友群”，形成一個(gè)較大規(guī)模的“教研圈”，大家可以互相瀏覽彼此的教學(xué)動(dòng)態(tài)，分享優(yōu)秀的學(xué)科資源。利用討論功能，每個(gè)教師都可以發(fā)布自己的教學(xué)難題以尋求大家的幫助，也可以給他人的問題提出意見與建議。百家爭鳴是良好的資源，或支持，或反對，或爭論，或鼓勵(lì)，都對促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)水平大有裨益。

3.通過教育空間云平臺(tái)，搭建師生溝通橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂的事情很多，同時(shí)碰到的困惑也不少。學(xué)生大部分不愿直接與教師面對面的交流，而教育空間不僅可以拉近師生之間的時(shí)空距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級空間平臺(tái)，學(xué)生與教師可以自由交流，互相留言，傾訴自己的情感與困惑。通過個(gè)人空間，教師能更好地洞察學(xué)生的心靈世界，教師與學(xué)生交流，與學(xué)生共同探討，為學(xué)生排難解惑、指導(dǎo)行為，給學(xué)生更多人文關(guān)懷，把工作做到學(xué)生的心里去，讓學(xué)生可以健康、快樂地學(xué)習(xí)、成長。

作為班主任，還可以上傳一些與本班級有關(guān)的內(nèi)容到班級平臺(tái)，比如：班級公約、歷次考試情況分析、班級衛(wèi)生情況、主題班會(huì)，以及以班級為單位參加的其他課外活動(dòng)等。讓學(xué)生和家長感受到教師嚴(yán)肅的工作態(tài)度和對學(xué)生的溫情關(guān)懷，讓更多的學(xué)生樹立班級集體榮譽(yù)感。

四、總結(jié)

對于學(xué)習(xí)者而言，“教育空間云平臺(tái)”建構(gòu)了寬松可控的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能自主選擇合適的學(xué)習(xí)手段；對于教育者而言，“教育空間云平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了資源共享和教法互補(bǔ)，讓我們在面對三尺講臺(tái)時(shí)游刃有余。推行“教育云”以來，已經(jīng)得到了一些實(shí)踐的成果，但同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，例如：在進(jìn)行教育信息資源建設(shè)時(shí)，更多是需要圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景去利用、改造、整合已有的一些信息資源，因此，在一定程度上加強(qiáng)資源的“二次開發(fā)與深入整合”較之“從無到有”的初次建設(shè)更有意義。也就是說，如果教育資源只是一味地被堆積，就違背了它“促學(xué)”的初衷，那么，如何能讓教學(xué)資源的建設(shè)更具動(dòng)態(tài)性，使其服務(wù)于師生個(gè)性化的教學(xué)需求？如何激發(fā)教師踴躍地上傳個(gè)人教育資源，形成共建共享的公共教育資源庫？如何保護(hù)教師個(gè)人資源的原創(chuàng)性和作品安全性？這些問題都需要我們使用更為有效的技術(shù)手段來不斷地挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何克抗.我國教育信息化理論研究的新進(jìn)展[J].中國電化教育，2011，（11）.[2] 王燕.依托“一對一數(shù)字化”移動(dòng)平臺(tái)引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化 [J].浙江教育技術(shù)，2013，（12）.[3] 祝智庭.中國教育信息化十年[J].中國電化教育，2011，（1）.

第四篇：教育云平臺(tái)

校內(nèi)培訓(xùn)：生成教師、學(xué)生賬號(hào)，登陸修改密碼

教學(xué)助手：幫助完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課堂授課課件，可以幫助完成課堂測練以及課堂資源的統(tǒng)計(jì)。輔助課后練習(xí)，展示相應(yīng)課堂素材。提升教師的備課效率和教學(xué)效果。家校幫：幫助線上和線下更簡單更高效的作業(yè)方式，幫助家長實(shí)時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)趣味互動(dòng)教學(xué)，打造高效課堂移動(dòng)授課，脫離三尺講臺(tái)束縛。

多級通知公告：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。

多級問卷調(diào)查：局、校、班、個(gè)人通知精準(zhǔn)發(fā)送，人人必答。

多級網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)：局、校、班網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)輕松組織。

第五篇：移動(dòng)辦公平臺(tái)使用說明書

愛信諾航信 江蘇愛信諾綜合管理系統(tǒng)

用戶操作手冊

江蘇愛信諾航天信息科技有限公司

愛信諾航信 江蘇愛信諾綜合管理系統(tǒng) 引言............................................................................1

1.1 企業(yè)簡介......................................................................................................................1 1.2 產(chǎn)品概述......................................................................................................................1 1.3 讀者對象......................................................................................................................1 1.4 參考資料......................................................................................................................1 1.5 術(shù)語及縮略語..............................................................................................................1 運(yùn)行環(huán)境..................................................................1

2.1 客戶端環(huán)境..................................................................................................................1 2.2 應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境..........................................................................................................1 使用說明..................................................................1

愛信諾航信 江蘇愛信諾綜合管理系統(tǒng) 引言

1.1 企業(yè)簡介 1.2 產(chǎn)品概述 1.3 讀者對象 1.4 參考資料 1.5 術(shù)語及縮略語 運(yùn)行環(huán)境

2.1 客戶端環(huán)境 2.2 應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境 使用說明

打開移動(dòng)辦公手機(jī)客戶端，輸入用戶名和密碼后點(diǎn)擊【登錄】進(jìn)入移動(dòng)辦公主界面。

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圖 登錄主界面

3.1客戶服務(wù)

客戶服務(wù)中主要功能【派工列表】、【維護(hù)單】如圖，其他功能開處于開發(fā)中。

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圖 客戶服務(wù)主頁面

3.1.1派工列表

派工列表中顯示已派工的派工單信息，通過輸入客戶稅號(hào)和名稱可以查詢對應(yīng)的派工單信息，或者可以通過“高級查詢”按鈕，可以進(jìn)行條件查詢。如圖

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圖

【派工列表】

派工列表中可以對查詢出來的派工單進(jìn)行，【確認(rèn)】、【到達(dá)】、【銷單】操作，點(diǎn)擊對應(yīng)的派工單。（如圖）

點(diǎn)擊‘確認(rèn)’按鈕后，派工單狀態(tài)變?yōu)椤敬_認(rèn)】，確認(rèn)成功后，同時(shí)打開【到達(dá)】操作頁面，點(diǎn)擊‘到達(dá)’按鈕，派工單狀態(tài)變?yōu)椤镜竭_(dá)】，到達(dá)成功后，同時(shí)打開【銷單】操作頁面，點(diǎn)擊‘銷單’按鈕，派工單狀態(tài)變?yōu)椤句N單】，如若暫時(shí)不需要做的操作，可以點(diǎn)擊‘返回’按鈕。

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圖

確認(rèn)界面

圖

到達(dá)界面

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圖

銷單界面

3.1.2維護(hù)單列表

維護(hù)單列表可以查詢已派工的維護(hù)單信息，可以對已銷單未審核狀態(tài)的維護(hù)單進(jìn)行首次錄入和修改操作。

通過輸入客戶稅號(hào)和名稱可以查詢對應(yīng)的維護(hù)單信息，或者可以通過“高級查詢”按鈕，可以進(jìn)行條件查詢。

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圖1 【維護(hù)單列表】

注：維護(hù)單錄入時(shí)，有兩種單據(jù)類型的錄入方式分別為‘紙質(zhì)單據(jù)’和‘電子單據(jù)’。

進(jìn)入修改頁面后，選擇單據(jù)類型為：電子單據(jù)（默認(rèn)為紙質(zhì)單據(jù)，點(diǎn)擊單據(jù)類型。（注：當(dāng)校驗(yàn)碼校驗(yàn)失敗，無法錄入電子單據(jù)時(shí)，可以選擇‘紙質(zhì)單據(jù)’錄入方式進(jìn)行錄入）。如圖

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圖 選擇單據(jù)類型頁面

先輸入客戶反饋的驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊后面的‘勾’符號(hào)進(jìn)行校驗(yàn)，檢驗(yàn)通過后，方可進(jìn)行相關(guān)信息的錄入

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圖

校驗(yàn)通過界面

注：硬件型號(hào)及編號(hào)：

1、選擇開票系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)用0號(hào)開票機(jī)金稅卡（盤）和IC卡（報(bào)稅盤）號(hào)，顯示為：金稅卡：N0000000、IC卡：123456789或金稅盤：W123456、報(bào)稅盤：B123456；

2、選擇其他產(chǎn)品時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)顯示為“無”。

3、軟件版本、使用環(huán)境、故障現(xiàn)象支持可選可輸入。

進(jìn)入修改頁面后，選擇單據(jù)類型為：紙質(zhì)單據(jù)，顧客簽名和紙質(zhì)單據(jù)編號(hào)都必須填寫，然后錄入相關(guān)信息后，點(diǎn)擊“保存”。如下圖

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圖

紙質(zhì)單據(jù)錄入界面

3.1.3自派回訪

自派回訪單列表可以進(jìn)行回訪單的派工操作。（注：只可以回訪自己的管戶）

通過輸入客戶稅號(hào)可以查詢對應(yīng)的企業(yè)信息，如下圖。

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圖 客戶列表

輸入需要回訪的企業(yè)名稱或者稅號(hào)，查詢出來后選中，然后選擇聯(lián)系人。（聯(lián)系人不能為空，否則無法保存成功。如果沒有聯(lián)系人，需要到客戶維護(hù)菜單維護(hù)企業(yè)的聯(lián)系人信息，聯(lián)系人手機(jī)號(hào)碼不能為空）

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圖 自派回訪單

3.1.4回訪列表

回訪單列表可以查詢已派工的回訪單信息，可以回訪單進(jìn)行錄入操作。（回訪單列表只查詢出自己的管戶）

通過輸入客戶稅號(hào)和名稱可以查詢需要回訪的企業(yè)。

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圖1 【回訪單列表】

注：回訪單錄入時(shí)，有兩種單據(jù)類型的錄入方式分別為‘紙質(zhì)單據(jù)’和‘電子單據(jù)’。

進(jìn)入修改頁面后，選擇單據(jù)類型為：電子單據(jù)（默認(rèn)為紙質(zhì)單據(jù)，點(diǎn)擊單據(jù)類型。（注：當(dāng)校驗(yàn)碼校驗(yàn)失敗，無法錄入電子單據(jù)時(shí)，可以選擇‘紙質(zhì)單據(jù)’錄入方式進(jìn)行錄入）。如圖

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圖 選擇單據(jù)類型頁面

先輸入客戶反饋的驗(yàn)證碼，點(diǎn)擊“

”按鈕，檢驗(yàn)通過后，方可進(jìn)行相關(guān)信息的錄入，輸入相關(guān)信息后，點(diǎn)擊“保存”按鈕。

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圖

校驗(yàn)通過界面

如果選擇單據(jù)類型為：紙質(zhì)單據(jù)，顧客簽名和紙質(zhì)單據(jù)編號(hào)都必須填寫，然后錄入相關(guān)信息后，點(diǎn)擊“保存”。如下圖

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圖

紙質(zhì)單據(jù)錄入界面

3.1.5消息中心

消息中心記錄所有派工、撤單、催單成功的推送消息。（只能看到派工技服人員為自己的推送消息）

當(dāng)正常派工、撤單、催單成功后，手機(jī)段會(huì)收到提醒的推送消息，同時(shí)在消息中心中可以查詢到對于的推送消息。

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圖【消息中心消息列表】

圖中可以看到推送消息的類型、派工單ID、派工類型、客戶名稱，便于技服人員查看。

3.2辦公管理

3.2.1待辦列表

進(jìn)入系統(tǒng)首頁，首先看到主界面，點(diǎn)擊待辦列表，進(jìn)入相應(yīng)的工作處理頁面。

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剛出現(xiàn)的列表界面是空，點(diǎn)擊界面上的放大鏡圖標(biāo)以后，就會(huì)顯示出該登錄用戶所有的待辦流程了。

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圖3 待辦列表

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3.2.2 已辦列表

單擊頁面上【已辦列表】，可以進(jìn)入已辦列表的界面。

點(diǎn)擊查詢圖標(biāo)，即可查詢出當(dāng)前賬戶所有已辦流程記錄。

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圖4 已辦列表

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3.2.3請假申請

在主界面中點(diǎn)擊【請假申請】圖標(biāo)，進(jìn)入請假申請新增界面。

圖25 請假申請新增界面

在該界面中填寫完所有請假信息之后，點(diǎn)擊右上方的提交按鈕，即可完成該請假申請的新增。

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3.2.4出差申請

在主界面中點(diǎn)擊【出差申請】圖標(biāo)，進(jìn)入出差申請新增界面。

圖29 出差申請新增界面

? 新增出差申請

在該界面中填寫完所有出差相關(guān)信息之后，點(diǎn)擊右上方的提交按鈕，即可完成該出差申請的新增。

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3.2.5外出申請

在主界面中點(diǎn)擊【外出申請】圖標(biāo)，進(jìn)入出差申請新增界面。

圖34 招聘管理主界面

? 新增外出申請

在該界面中填寫完所有外出相關(guān)信息之后，點(diǎn)擊右上方的提交按鈕，即可完成該外出申請的新增。

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3.2.6招待費(fèi)新增

在主界面中點(diǎn)擊【招待費(fèi)申請】圖標(biāo)，進(jìn)入招待費(fèi)申請新增界面。

圖37 人事事務(wù)主界面

? 招待費(fèi)申請

在該界面中填寫完所有招待費(fèi)信息之后，點(diǎn)擊右上方的提交按鈕，即可完成該招待費(fèi)申請的新增。

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3.2.7通訊錄

在主界面中點(diǎn)擊【通訊錄】圖標(biāo)，進(jìn)入通訊錄界面

圖39通訊錄主界面

點(diǎn)擊左側(cè)按鈕打開機(jī)構(gòu)樹選中所需查詢通訊錄的具體機(jī)構(gòu)

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圖40 通訊錄界面

選中以后再點(diǎn)擊右側(cè)的查詢按鈕，即可查詢出所選機(jī)構(gòu)的全部員工的聯(lián)系方式了。

再選中某個(gè)條記錄后，點(diǎn)擊就可查看該員工的具體聯(lián)系方式了，且在該界面點(diǎn)擊信息或電話圖標(biāo)可直接向該員工發(fā)送短信或撥號(hào)。

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3.2.8流程審批

在待辦列表中選中某條待辦流程后，點(diǎn)擊即可進(jìn)入審批界面。

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圖41 流程審批界面

選擇【審批結(jié)果】，選中想要的審批結(jié)果后點(diǎn)擊右側(cè)【更多】按鈕，點(diǎn)擊里面的【審核提交】即可。

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圖42 審核提交界面

3.2.9流程監(jiān)控

在已辦和待辦列表中均可以進(jìn)行流程監(jiān)控。具體操作方法是選擇已辦或待辦列表中的任意想要監(jiān)控的記錄，點(diǎn)擊進(jìn)入審批或查看界面，審批界面中點(diǎn)擊右側(cè)【更多】按鈕下的【流程監(jiān)控】，查看界面中則直接點(diǎn)擊右上方的【流程監(jiān)控】

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按鈕即可。

流程監(jiān)控界面中會(huì)顯示該流程在各個(gè)節(jié)點(diǎn)中詳細(xì)的審批結(jié)果與審批意見。

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