第一篇：教育云空間培訓小結

云課堂應用能力--優(yōu)課培訓小結

江夏區(qū)齊心小學

為了樹立信息化教學新理念，讓更多老師了解掌握現(xiàn)代化教學手段，能全面運用網絡教學資源為課堂教學服務，根據區(qū)教育局秋季研修計劃我校安排組織了本次培訓——云空間應用能力即“優(yōu)課數字化教學應用系統(tǒng)”培訓活動。教育云公司的黃老師專程到我校為教師指導培訓。通過網絡平臺演示了“優(yōu)課”系統(tǒng)的操作方法。并將“優(yōu)課”培訓教材上傳校園網，方便老師學習。老師們都深深地被“優(yōu)課”所吸引，充分感受到了“優(yōu)課數字化教學應用系統(tǒng)”的實用性和優(yōu)越性。培訓課就優(yōu)課輔助操作、對象操作、常見的問題、實物展示平臺操作，電子工具教學應用等進行了詳細講解。優(yōu)課設備是高級多媒體設備，它的電子白板既是高清晰的投影屏，又可以代替電腦顯示屏和黑板使用，電子筆可以代替鼠標和粉筆使用。教師的課堂可以全程攝影和回放，教育資源可以遠程共享。優(yōu)課系統(tǒng)結合了從硬件、軟件、線上教育資源互助平臺、到服務體系的完整信息化教學產業(yè)鏈，有效地做到了授課時效性、人性化、授課透明化、師生互動等多種素質教育教學指標的實現(xiàn)和提高。學校老師對教學演示中便捷的書寫、隨意繪圖產生了濃厚興趣。

我校一貫重視現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，每年都要舉行信息技術與課程整 合的培訓，并通過教師優(yōu)質課評比的形式提高教師運用現(xiàn)代教育技術設備的能 力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在日常教學工作中的作用。這次培訓活動拓寬了老師們的視野，今后更多的網絡教學資源結合班班通進入課堂將極大的提高課堂效率，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

第二篇：云空間經驗總結

云平臺空間建設的經驗

世界大學城是一座網絡虛擬城市。它以網絡交互遠程教育為核心、綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區(qū)平臺，是全民終生學習的校園。大學城空間給了我們一個很好的學習環(huán)境，在里面也讓我認識了更多人，學到一些以前沒有學習到的知識，大家也可以一起討論學習、生活方面的知識。以下談談我在云空間建設的心得和體會。

首先，在資源儲備和利用方面

資源儲備功能是教師個人空間功能實現(xiàn)的基礎和前提，是基礎性功能。通過大學城頁面，我們可以收藏并分類任何文章、視頻、圖片，進入到“我的學習空間”，并可進行收藏內容的進一步分類管理。

大學城空間的云資源存儲不僅提供了很多專業(yè)素材，擴大了師生們的知識面和專業(yè)視野，更提供給我們深入學習的機會、全面發(fā)展的機會。在大學城的主頁上，有著許許多多的資料，讓我們平時在工作之余時能有更多的可以學習與借鑒的資源可以觀看，讓我們有了一個更好的補充自己的地方。

通過大學城，我們可以搭建一個個性化、訂制化、可移動的以知識技能為主的移動式數字圖書館，用戶可以從世界大學城平臺、其他機構平臺、其他個人空間，選擇、采集、收藏、訂制、分類、推薦自己最感興趣的文章、著作、圖片、視頻，組成自己個性化的知識技能體系，建立自己所需要的個性化移動數字圖書館。

在教育教學中，我們可以通過大學城把教學資源、工作心得有序的整理好，把我所需要的內容，重點一點一點的記錄著。我們還可以通過大學城，把網絡上分散雜亂的教育教學資源匯集在一起，為同學和老師的交流學習提供入門和復習的資料。在同學們需要某一科或者有一些課程令其費解時，他們可以在課后避免漫無目的的搜索，直接進入教師們的空間，并有針對性的查找資料，在還沒有弄明白的情況下，還可以和我或其任課老師進行留言、發(fā)私信等法師進行交流。

空間在師生們的相互交流下，會形成更大的共享資源庫，從而培養(yǎng)同學們對知識的總結管理能力和自學能力，同時改進我們老師上課的一些缺點或其他的一些問題，從中不斷修正自己的觀點，不斷的去理解和探索，在長期的修正和反復的實踐中，形成屬于自己的教學模式和自己的科研成果。

其次，在教學方面

教師空間的核心功能是教學功能，通過它實現(xiàn)信息化時代新的教學方式、教學模式與教學過程，達到理想化的教學效果。課堂魔方既是老師的多媒體備課、上課系統(tǒng)，也是學生的多媒體課程筆記系統(tǒng)，師生資源收集、加工、組合簡單便捷，可在一個視窗同時展示文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf等。功能強大的獨創(chuàng)課堂魔方系統(tǒng)使老師的上課、備課、課件制作簡單方便，隨心所欲，使學生的學習、筆記、作業(yè)、交流簡單快捷，無處不在。多媒體的課件（包括文字、圖片、音頻、視頻、flash、pdf）的展示方式，使老師的課堂生動活潑，簡單方便的課堂資源收集，組合，只需要一鍵操作。

老師不但可以利用自身上傳的資源，也可以任意組合世界大學城的所有資源，而課件的制作只需組合確定便立刻生成，隨心所欲，學生可以任意的收藏組合老師的課件元素，形成自己的獨特的學習筆記，簡單方便，同時可以在老師的 課堂魔方上進行師生交流、答疑解惑和課堂作業(yè)的完成。

第三，在交流展示方面

大學城是一個很好的平臺，根據任意文章、視頻、圖片、留言、私信、動態(tài)消息等信息立即找到發(fā)布者，進入發(fā)布者空間，了解發(fā)布者的情況?！百Y源共建共享型教育服務平臺”為我們提供了一個網狀的溝通環(huán)境。大型機構平臺的管理者可以通過后臺管理頁面的“機構消息管理”功能對機構的所有人或對部分人或對某個人發(fā)出通知信息。個人居民可以通過個人空間的“消息中心”功能“發(fā)私信、收私信、發(fā)通知、寫私信”，還可通過招呼、留言等功能完成即時通訊。

在大學城中我們有自己的教師空間，我們也可以去其他教師和同學的空間里進行借鑒和參考。大學城因為師生們的加入而開始豐富多彩，大學城因為師生們的建設而展現(xiàn)無限魅力，大學城因為師生的交流而拉近我們的距離。大學城就是屬于師生的交流學習的平臺。尤其是作為學生干線的老師來說，和學生們的交流是我們工作的一項任務，自從有了大學城以后，這位我們的工作提供了很多的便利，我們不僅可以進學生的空間，隨時了解學生的情況，而且還可以和她們進行空間平臺上的一個交流，還可以創(chuàng)建群組邀請學生或者是被學生邀請加入到群組里去，一來這不是qq空間，學生對老師的保密性和防備性沒那么強，二來這個空間不僅是學習同時也達到了交流的平臺。這樣一來二去的，老師和同學的關系也拉進了，同時老師的工作也開展了，學生也感覺到了老師對她們的關心和關愛。大學城其固有的特色，而有利于教學的特性，必然會讓我們在這個高新領域中創(chuàng)造出自己的想法和個性。同時，讓我們在課堂內外更好的的和同學交流。從而更好的進行自身的補充和提升?？臻g課程使學生可以隨時訪問教師、同學的空間查找專業(yè)資料、交流學習;大學城空間提供給了同學們展示個人才華、展現(xiàn)自我的舞臺;大學城空間的各個特色空間、專欄，為學生提供了學習、生活等各方面的信息和幫助??

第四，在學術研究方面

教師的專業(yè)水平與學術研究能力是教學工作能力的內核，一位優(yōu)秀的教師一定是一位在專業(yè)上有造詣、研究上成果豐碩的教書育人者。教師空間為教師的學術研究與專業(yè)提升提供了更為便捷和高效的手段和環(huán)境。教師空間資源的豐富性和系統(tǒng)性決定了它首先是教師個人的學習與研究平臺，從中獲取資源、吸取營養(yǎng)、組合重構、研究提高等等，在空間完成教師自身的學習與提升。同時，本校及大學城所有居民都可以從同行的空間獲取所需的資源與理念，“他山之石，可以攻玉”，從中得到學習與提升。

教師在建設空間與實施教學的同時，可利用空間資源的優(yōu)勢進行科學研究、專業(yè)研究、教學研究等，形成與之同步的學術科研成果。這是一個愉快的過程，因為從空間研究資源的建設到你研究的主題、課題都是自己所喜歡的、所擅長的，又是與教學及專業(yè)緊密相關的，可以說很容易做到工作（職業(yè)）與興趣的有機結合。

最后，在文化傳播方面

每個教師的空間實際上成為了一個個不同文化的自媒體，大學城居民（師生）的相互瀏覽、交流、互動、學習的過程自然就成為了接受文化與傳播文化的過程。

教師空間是一個不斷建設、使用、完善、積累與創(chuàng)新的動態(tài)過程。我將接收新的挑戰(zhàn)，增強空間欄目設置的積極性、主動性，把世界大學城作為一個教學與交流的平臺，同時也作為接受學校管理的場所與展示自我的舞臺，積極主動的設置相應的教學管理欄，豐富其中的內容。使我的空間成為同學與同事樂于踏足的園地。

周莊小學 王環(huán)環(huán)

2013.8.28

第三篇：教育云培訓心得體會

教育云培訓心得體會

作為一名新進教師，有辛和同事們在美麗的光谷二高參加教育云的學習，我很高興，也有很多收獲。

以前在學校學習的是用ppt上課，而這次教育云培訓為我打開了一扇通往新世界的大門，讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網絡時代帶來的巨大變化和好處。我們可以運用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長溝通，一應俱全。更值得一提的是，教育云還為我們提供了教師業(yè)務發(fā)展學習的各種應用軟件，為我們提供了極大的便利。教育云讓所有的教師有了學習和交流的平臺，有了展示學校，班級和自己的機會。培訓中所展示的優(yōu)秀教師及學生空間給我們帶來了他們用心澆灌的一片天地，精彩奪目。

學以致用，我要向前輩們學習，將此次培訓的收獲加以運用，讓我的課堂更加有趣，讓我的學生快樂學習。篇二：教育云培訓總結

教師教育云、電子白板培訓總結

江夏區(qū)齊心小學

通過這次培訓使教師充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學生如何獲得知識的教學轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學，逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。云平臺建設對于教師都是陌生的，而且我們學校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學習，定期對教師進行培訓 努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節(jié)課內，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經結束，但新的多媒體技術的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓成果今后還要開展以下兩方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養(yǎng)。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學?，F(xiàn)有資源的利用效率。篇三：教育云培訓總結

教育云培訓總結

一、理念的突破

隨著空間教育教學革命在全國引爆，我校一直熱切關注這智慧型數字化校園云平臺的建設進程。智慧型數字化校園建設的技術和理念已經進入云計算、web2.0、多媒體時代，將緊跟教育信息化建設步伐；大力推進教育云平臺建設已經成為現(xiàn)代教育的主流。

云計算技術教育教學在技術上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費更多的時間、更多的精力來準備云空間相關內容，這需要花費比以往更多的時間和精力。

教育云空間是什么？

二、領導重視，大力度推進云平臺建設工作

教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點，它能利用優(yōu)質網絡資源，構建高效課堂奠定堅實基礎。為更好推進云平臺建設

我校根據上級會議精神，迅速召開全體教師、學生動員大會，學生家長會等，并向家長發(fā)放《關于云空間建設致家長的一封信》，號

召和鼓勵學生積極參與云平臺建設，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰寫文章。家長會上先由參加云平臺學習培訓的老師介紹云空間建設的意義、特點、優(yōu)勢等。獲得了家長的支持和信任，給予學生一定的上網時間，利用云空間進行學習。

同時，根據我校師資隊伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設領導小組、教學改革協(xié)調小組、信息宣傳及技術支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導建設云平臺空間。采取由點帶線，由線帶面的形式，促進云平臺建設。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了相應的鼓勵政策，對優(yōu)秀資源進行獎勵，激發(fā)教師和學生的學習熱情。

三、加強師生培訓，提高運用能力

云平臺建設對于教師和學生來說都是陌生的，而且我們學校機房部分機器過于陳舊，對于組織培訓來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。1.組織老師外出學習 2.定期對教師進行培訓

努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！

3.班主任老師指導本班學生

學習建設云平臺，并在班級內設立評比獎項，比一比誰的空間建設的漂亮，誰的空間建設的豐富，誰的空間應用的好！每次評比學生都會寫一份評比體會，并與其他班級相互交流學習！

三、積極探索學校云平臺、師生云空間在教育教學管理服務的應用 1.以教研室云平臺為基礎，建立我校科學資源庫，使其他兄弟學校能夠與我校的資源共享！2.建立各項欄目，努力實現(xiàn)管理與教學相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動態(tài)，努力實現(xiàn)更新管理同步。3.教師的云空間建設，要求教師積極上傳自己的教學資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學校形成共享。4.學生云空間建立自己的個人成長、學習資源等欄目，實現(xiàn)與同學間的互動交流。5.師生互動。在平臺上努力實現(xiàn)師生交流，家長和老師交流。

四、利用云空間后的體會和反思

運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。教師在空間里建設課程，把教案等教育資源放到空間里讓學生學習，學生在空間做作業(yè)、寫新的，廣泛收集學習資料，師生在空間里互動、教學相長，這不僅有利于優(yōu)質教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學互動。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，老師的工作省心了?.老師們都表態(tài)，在今后的工作中會不斷加

強自己空間的建設，以空間為基礎努力汲取所需，將最好的教給學生，教出最好的學生！

在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。

滿足云計算教學要求，校園網提升方案

1、綜合布線進一步完善，特別是完善無線網絡

2、加強網絡核心設備建設，滿足教育云計算對高帶寬和高穩(wěn)定性的要求

3、為滿足云計算教學要求，提供終端保障

4、教育云空間開通、運維費用

云空間經費投入

從制度上確保教育云計算的推行

1、制定各種規(guī)章制度確保對接教育云計算

制定教學空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等

2、明確實施實名制，確保教育云空間安全。

3、將云空間使用與考核掛鉤

明確規(guī)定每個教職工與學生必須開辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學期內將所負責的課程放入空間。學生空間三年內費用由學校出、畢業(yè)后保留費用自己負擔，利用各種手段引導。

進行各種活動推進教育教學

開展教育、教學改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經費補助，可以與精品合成建設結合，對優(yōu)秀的加大獎勵力度。

設置大賽，并提供經費支持，激發(fā)教師、學生熱情，課根據學校情況設置獎項標準。

云課堂應用能力--優(yōu)課培訓小結

江夏區(qū)齊心小學

為了樹立信息化教學新理念，讓更多老師了解掌握現(xiàn)代化教學手段，能全面運用網絡教學資源為課堂教學服務，根據區(qū)教育局秋季研修計劃我校安排組織了本次培訓——云空間應用能力即“優(yōu)課數字化教學應用系統(tǒng)”培訓活動。教育云公司的黃老師專程到我校為教師指導培訓。通過網絡平臺演示了“優(yōu)課”系統(tǒng)的操作方法。并將“優(yōu)課”培訓教材上傳校園網，方便老師學習。老師們都深深地被“優(yōu)課”所吸引，充分感受到了“優(yōu)課數字化教學應用系統(tǒng)”的實用性和優(yōu)越性。培訓課就優(yōu)課輔助操作、對象操作、常見的問題、實物展示平臺操作，電子工具教學應用等進行了詳細講解。優(yōu)課設備是高級多媒體設備，它的電子白板既是高清晰的投影屏，又可以代替電腦顯示屏和黑板使用，電子筆可以代替鼠標和粉筆使用。教師的課堂可以全程攝影和回放，教育資源可以遠程共享。優(yōu)課系統(tǒng)結合了從硬件、軟件、線上教育資源互助平臺、到服務體系的完整信息化教學產業(yè)鏈，有效地做到了授課時效性、人性化、授課透明化、師生互動等多種素質教育教學指標的實現(xiàn)和提高。學校老師對教學演示中便捷的書寫、隨意繪圖產生了濃厚興趣。我校一貫重視現(xiàn)代教育技術的培訓和應用，每年都要舉行信息技術與課程整 合的培訓，并通過教師優(yōu)質課評比的形式提高教師運用現(xiàn)代教育技術設備的能 力，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在日常教學工作中的作用。這次培訓活動拓寬了老師們的視野，今后更多的網絡教學資源結合班班通進入課堂將極大的提高課堂效率，更好地激發(fā)學生的學習興趣。篇五：培訓學習心得體會

培訓學習心得體會

一、機會難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學習專注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，對指導實際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外語，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去?！睂W習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個e環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：

1、在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時間和地點 網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網絡學習還有一個特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持(現(xiàn)在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就是忽視學生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學生的認知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。

在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的發(fā)展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)。特別在網絡環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網，已成為多年來的一種自然習慣?！袄^續(xù)教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步?！睉袧h最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種托辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時間怎么度過。

當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網絡吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學知識，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且灿胁挥嬈鋽档娜?，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新 人類”的網絡游戲之中，有的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。

我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續(xù)教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越強調自主學習和討論式的學習，網絡就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網絡上自由地發(fā)表自己的對網絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會，這本身就已經體現(xiàn)了網絡環(huán)境下的教師這個團隊的協(xié)作學習精神。

第四篇：教育云培訓總結

教師教育云平臺和電子白板培訓總結

南盤江鎮(zhèn)民族小學

通過這次培訓使教師充分認識到了現(xiàn)代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學理念，更新了觀念，開闊了教學研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學生如何獲得知識的教學轉變?yōu)槿绾潍@得技能的教學，逐漸培養(yǎng)學生的綜合能力。這次培訓也改變了一部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己懂得太少，通過這次培訓，對信息技術究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。

運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。云平臺建設對于教師都是陌生的，而且我們學校教師都配備了手提電腦，堅持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學習，定期對教師進行培訓 努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！

通過對電子白板的安裝和界面的認識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習、相互交流等環(huán)節(jié)學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了。

一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；

二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；

三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學方法，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學在一節(jié)課內，輕松地、愉快地完成。

四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。

在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在使用遠教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

學習雖然已經結束，但新的多媒體技術的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓成果今后還要開展以下兩方面的工作：

1、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容，不定期的與同事交流學習，不斷提高自身的教學能力和信息素養(yǎng)。

2、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐，探索適合我們學校實際的教學模式。提高學校現(xiàn)有資源的利用效率。

2016年8月30日

第五篇：教育云培訓總結

教育云培訓總結

一、理念的突破

隨著空間教育教學革命在全國引爆，我校一直熱切關注這智慧型數字化校園云平臺的建設進程。智慧型數字化校園建設的技術和理念已經進入云計算、web2.0、多媒體時代，將緊跟教育信息化建設步伐；大力推進教育云平臺建設已經成為現(xiàn)代教育的主流。

云計算技術教育教學在技術上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費更多的時間、更多的精力來準備云空間相關內容，這需要花費比以往更多的時間和精力。

教育云空間是什么？

運用web2.0、云計算等先進理念和技術以云計算為基礎、已用戶為中心，實現(xiàn)視頻分享、視頻直播、社區(qū)交友、電子教室、網絡學習、在線工作、在線考評、即時通訊、博客、播客、微博等功能，使教學資源真正成為人人共建、人人分享的活資源。由企業(yè)搭建云平臺，學校只是應用。

二、領導重視，大力度推進云平臺建設工作

教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點，它能利用優(yōu)質網絡資源，構建高效課堂奠定堅實基礎。為更好推進云平臺建設

我校根據上級會議精神，迅速召開全體教師、學生動員大會，學生家長會等，并向家長發(fā)放《關于云空間建設致家長的一封信》，號召和鼓勵學生積極參與云平臺建設，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰寫文章。家長會上先由參加云平臺學習培訓的老師介紹云空間建設的意義、特點、優(yōu)勢等。獲得了家長的支持和信任，給予學生一定的上網時間，利用云空間進行學習。

同時，根據我校師資隊伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設領導小組、教學改革協(xié)調小組、信息宣傳及技術支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導建設云平臺空間。采取由點帶線，由線帶面的形式，促進云平臺建設。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了相應的鼓勵政策，對優(yōu)秀資源進行獎勵，激發(fā)教師和學生的學習熱情。

三、加強師生培訓，提高運用能力

云平臺建設對于教師和學生來說都是陌生的，而且我們學校機房部分機器過于陳舊，對于組織培訓來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。

1.組織老師外出學習

2.定期對教師進行培訓

努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學過程中！

3.班主任老師指導本班學生

學習建設云平臺，并在班級內設立評比獎項，比一比誰的空間建設的漂亮，誰的空間建設的豐富，誰的空間應用的好！每次評比學生都會寫一份評比體會，并與其他班級相互交流學習！

三、積極探索學校云平臺、師生云空間在教育教學管理服務的應用

1.以教研室云平臺為基礎，建立我?？茖W資源庫，使其他兄弟學校能夠與我校的資源共享！

2.建立各項欄目，努力實現(xiàn)管理與教學相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動態(tài)，努力實現(xiàn)更新管理同步。

3.教師的云空間建設，要求教師積極上傳自己的教學資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學校形成共享。

4.學生云空間建立自己的個人成長、學習資源等欄目，實現(xiàn)與同學間的互動交流。

5.師生互動。在平臺上努力實現(xiàn)師生交流，家長和老師交流。

四、利用云空間后的體會和反思

運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯(lián)網最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅動推進教育改革發(fā)展，更好地服務經濟社會發(fā)展和滿足人們群眾需要的有效途徑。教師在空間里建設課程，把教案等教育資源放到空間里讓學生學習，學生在空間做作業(yè)、寫新的，廣泛收集學習資料，師生在空間里互動、教學相長，這不僅有利于優(yōu)質教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學互動。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，老師的工作省心了….老師們都表態(tài)，在今后的工作中會不斷加強自己空間的建設，以空間為基礎努力汲取所需，將最好的教給學生，教出最好的學生！

在云平臺建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創(chuàng)學校信息化教育的新局面。

滿足云計算教學要求，校園網提升方案

1、綜合布線進一步完善，特別是完善無線網絡

2、加強網絡核心設備建設，滿足教育云計算對高帶寬和高穩(wěn)定性的要求

3、為滿足云計算教學要求，提供終端保障

4、教育云空間開通、運維費用

云空間經費投入

從制度上確保教育云計算的推行

1、制定各種規(guī)章制度確保對接教育云計算

制定教學空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等

2、明確實施實名制，確保教育云空間安全。

3、將云空間使用與考核掛鉤

明確規(guī)定每個教職工與學生必須開辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學期內將所負責的課程放入空間。學生空間三年內費用由學校出、畢業(yè)后保留費用自己負擔，利用各種手段引導。

進行各種活動推進教育教學 開展教育、教學改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經費補助，可以與精品合成建設結合，對優(yōu)秀的加大獎勵力度。

設置大賽，并提供經費支持，激發(fā)教師、學生熱情，課根據學校情況設置獎項標準。

推動學生使用空間，將空間與學生管理工作相結合，根據學生講個性特點，推進空間使用。學生可以模仿QQ空間等，利用網絡平臺，實現(xiàn)資料共享，加好友、群、私信交流等功能，不僅給學生提供教學的平臺還給學生提供一個展示自己，展示社團活動的平臺。