第一篇：xx航空學(xué)院關(guān)于召開高等職業(yè)教育管理干部座談會的邀請函

xx航空學(xué)院關(guān)于召開高等職業(yè)教育管理干部座談會的邀請函 xx院（校）：

為了進(jìn)一步落實江澤民通知的“三個代表”重要思想，更快更好地發(fā)展我高等職業(yè)教育，經(jīng)研究，特邀我地區(qū)友鄰院參加我院組織的高等職業(yè)教育管理干部座談會，交流經(jīng)驗，共同研究當(dāng)前存在的問題，以推動我地區(qū)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

望各院校選派具有副教授以上職稱的教師，或具有教學(xué)、管理三年以上經(jīng)驗的處級干部參加本次會議。望與會者自帶交流資料。

開會地點：xx省xx市xxx區(qū)xx路xx號xx航空學(xué)院招待所。

聯(lián)系人：xx航空學(xué)院院長辦公室xx通知。郵政編碼：xxxxx,聯(lián)系電話：xxxxxxx.附件：與會者回執(zhí)單

xx航空學(xué)院

xxxx年x月x日

2.答：

答：文稿錯誤有：

①標(biāo)題中有錯字，“殺住”應(yīng)為“剎住”。

②根據(jù)文種“通知”的寫作要求，通知應(yīng)當(dāng)有具體事項。該文具體安排事項不夠明確，不便于開展工作。例如：成立自檢小組，在什么時間開展自檢，又在什么具體時間內(nèi)完成？“一個月”，有些模糊。自檢查哪些具體問題？

③句子有語?。?/p>

“宴請頻繁，名目繁多的請客送禮”，句子中的“宴請”和“請客”概念重復(fù)。

“導(dǎo)致很大浪費”句中動賓不搭配，應(yīng)改為“造成很大浪費”。

“各單位要為了加強(qiáng)廉政建設(shè)，維護(hù)企業(yè)利益，所以總公司辦公會議研究決定，各單位必須成立紀(jì)檢小組”。該句子句式雜糅。應(yīng)刪去“各單位要”。

④主送單位“各廠礦、工廠”語義重復(fù)。刪去后面的“工廠”。

⑤標(biāo)點多處錯誤。

⑥成文日期應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字 ××市工業(yè)總公司文件

公司發(fā)〔 201×〕×號

────────────────────────────

關(guān)于加強(qiáng)自檢，堅決剎住企業(yè)吃喝風(fēng)的通知

各直屬單位、分公司和廠礦：

總公司財經(jīng)紀(jì)律檢查組在本次年底大檢查中，發(fā)現(xiàn)各單位年底以各種名目送禮，高檔宴請，給國家和集體造成極大的浪費。廣大工人同志對這種腐敗現(xiàn)象極為不滿，廣大黨員對此極為不滿。為了加強(qiáng)廉政建設(shè)，維護(hù)國家和集體的利益，經(jīng)總公司辦公會議研究決定，各單位要堅決剎住吃喝風(fēng)，嚴(yán)禁公款送禮。并在全系統(tǒng)內(nèi)，開展廉政自檢工作。為此特將有關(guān)事宜通知如下。

一、各單位自

201×年×月×日起，由所在單位一把手、工會負(fù)責(zé)人和財務(wù)部門組成紀(jì)檢小組，? 并于

201×年×月×日將自檢小組名單上報總公司辦公室。

二、各單位自檢項目如下：

…………

三、各單位自檢工作，于

201×年×月×日始至×月×日初步結(jié)束，并將自檢報告上報給公司。

各單位接到通知后，必須從思想上高度重視，切實把廉政自檢工作搞好。

××市工業(yè)總公司

201×年×月×日

3.答 申請執(zhí)行書

申請執(zhí)行人

姓名：×× 性別：× 年齡：×× 民族：×族

單位：×××××× 職業(yè)：××

住址：××市××區(qū)××號 被申請執(zhí)行人

姓名：×× 性別：× 年齡：×× 民族：×族

單位：×××××× 職業(yè)：××

住址：××市××區(qū)××號

申請執(zhí)行人與被申請執(zhí)行人因借款協(xié)議糾紛一案經(jīng)××市中級人民法院民事法庭開庭 審理，于××××年×月作出民事判決，限被告在兩個月內(nèi)返還所借款項××萬元。申請 執(zhí)行人接到判決后，即積極催收預(yù)期借款。但欠款人在民事判決到期仍未歸還。因此，特 向貴院提出采取財產(chǎn)保全措施，并要求強(qiáng)制執(zhí)行歸還借款。

此致 ××人民法院

申請執(zhí)行人：××

××××年×月×日

第二篇：高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育的發(fā)展之我思

摘要：高等職業(yè)教育以培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)過程的實踐性和辦學(xué)體制的地方性區(qū)別于普通高等教育。高等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的教育，對加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程具有不可替代的作用。本文就高等職業(yè)教育的定位、發(fā)展以及土建類專業(yè)高等教育等方面談?wù)剛€人見解。

Abstract: the higher occupation education training target application, professional setting of the occupation, the practical teaching and learning process and the system of running a school of local difference from general higher education.The higher occupation education is occupation technology education important constituent, it is training for production, construction, services and management needs of the first line of high skill talent education, to accelerate advance socialistic modernization process to have irreplaceable role.The higher occupation education orientation, development and civil engineering professional higher education, talk about individual view

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育定位發(fā)展

Key words: occupation education development orientation

一、高等職業(yè)教育的定位

1、辦學(xué)體制的定位

（1）以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)。高等職業(yè)教育要密切關(guān)注人才市場供求變化，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、技能知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)成果評估方法，以就業(yè)為導(dǎo)向配置教學(xué)資源。

（2）教學(xué)組織注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要保證。要改變普通高等教育依附理論教學(xué)的模式，探索并建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的新成果，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。

2、學(xué)校定位

高等職業(yè)教育隸屬普通高等教育，屬于獨立的職業(yè)型高等教育辦學(xué)層次，其生源可以是具有高中畢業(yè)文化程度或具有同等學(xué)歷者，也可以是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。高職院校定位于職業(yè)型教育依據(jù)于《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》，教育分類將?？平逃齽潪榈谌壗逃牡谝浑A段，高職是?？平逃囊粋€分枝，培養(yǎng)方向以有針對性就業(yè)為導(dǎo)向。針對不同生源狀況設(shè)計的進(jìn)入“高等職業(yè)教育”的過渡課程，一般要求在入學(xué)前完成(因其不屬第三級課程)，根據(jù)國外相關(guān)經(jīng)驗也可以在入學(xué)后的短時間內(nèi)補(bǔ)上?？傊?，在“高等職業(yè)教育”的入口階段就要強(qiáng)調(diào)理論與實踐要求并重的入學(xué)條件，然后再實施理論與實踐要求并重的“高等職業(yè)教育”課程計劃，才能有效地保證在“高等職業(yè)教育”的出口階段達(dá)到理論與實踐要求并重的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)勞動力市場上所需的理論與實踐要求并重的中間技術(shù)型人才規(guī)格。經(jīng)過多年的實踐，我國將高職教育年限調(diào)整為高中畢業(yè)生3年，初中畢業(yè)生5年。

3、師資隊伍建設(shè)定位

（1）現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)。我國高職教育起步較晚，許多院?！半p師型”師資力量不足，若抽調(diào)教師離崗培訓(xùn)，將加大日常教學(xué)壓力?？尚械霓k法是針對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)和自身特點，有計劃地利用寒、暑假進(jìn)行在職培訓(xùn)，這既能達(dá)到培養(yǎng)師資、滿足教學(xué)需要的目的，又能緩解日常教學(xué)師資不足的壓力。

（2）根據(jù)需求引進(jìn)人才。組織院校內(nèi)部教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，還要適時引進(jìn)外部人才。搞清楚本院校哪些專業(yè)的教師通過內(nèi)部培訓(xùn)可以滿足需要，哪些專業(yè)必須從外部引進(jìn)人才才能滿足需求；哪些專業(yè)發(fā)展?jié)摿^大，需要在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上做好人才儲備等，這是做好人才引進(jìn)工作的前提。人才招聘要遵循年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢、德才優(yōu)勢并舉的原則。

4、人才培養(yǎng)的定位問題

1）培養(yǎng)技術(shù)型人才的專業(yè)要建立在職業(yè)與技術(shù)的基礎(chǔ)之上

2）培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的專業(yè)要建立在學(xué)科基礎(chǔ)之上。

二、探索高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

1、提高對高等職業(yè)技術(shù)人才定位的認(rèn)識

高等教育是一個多層次的體系，培養(yǎng)的人才也是多樣化的，在我國整個高等教育體系中起承上啟下的作用，是一個不可或缺的部分。它培養(yǎng)的人才與普高的差別屬于類型不同（高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和類型是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技能

型、管理型人才；普高人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向基礎(chǔ)科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型理論研究人才），不同類型的人才承擔(dān)著不同的社會任務(wù)，不存在等級的差別。社會上本科生、研究生工作不如意、事業(yè)發(fā)展受阻的大有人在。這里存在層次與質(zhì)量兩個方面的問題，不同層次人才就業(yè)的層次和期望也不同，就業(yè)競爭實際是同層次人才間的競爭。無論哪個層次的人，只要位其優(yōu)秀，總會得到人們的認(rèn)可、受到社會的重用，成敗取決于是否是一個最好的你。也就是說，“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”只是社會分工不同，成材途徑?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別。職業(yè)院校的學(xué)生同樣有自己某方面的智能優(yōu)勢，只要肯努力，就有可能成為某一領(lǐng)域的佼佼者。

2、健全辦學(xué)理論，拓展辦學(xué)空間

（1）健全教育理論是高等職業(yè)教育發(fā)展的前提。職業(yè)教育作為一種新興教育類型，其生命力全在于特色和質(zhì)量，而形成特色、辦出質(zhì)量，就要在正確把握高職教育在整個教育體系中定位的基礎(chǔ)上，樹立科學(xué)的高職教育發(fā)展觀，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)模式上不盲從于普通高教，牢牢掌握高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)優(yōu)勢，站穩(wěn)傳播和普及科學(xué)技術(shù)的主陣地，在高新技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)間架起直通橋梁。

3、創(chuàng)新觀念，超越理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩難的抉擇

隨著終身教育的觀念愈來愈廣泛地被大眾所接受，高職教育為適應(yīng)社會對不同層次人才的需要，應(yīng)選擇專業(yè)特色突出，職業(yè)定向明顯的課程設(shè)置模式。須知，任何一個教育階段的知識積壓和生產(chǎn)過剩都是等同的，都會造成人才的結(jié)構(gòu)性浪費和社會資源的巨大浪費。高等職業(yè)教育在課程設(shè)置上當(dāng)然要與終身教育的精神實質(zhì)保持一致。1996 年，原國家教委提出高職教育應(yīng)以“必需、夠用”為度設(shè)置課程體系，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例為 1 ∶ 1。這一政策在一定程度上協(xié)調(diào)了二者的矛盾，但要從根本上實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，還應(yīng)在觀念上有以下創(chuàng)新：)將二者統(tǒng)一于素質(zhì)教育的實施過程中。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，目的是結(jié)合靈活、多變、彈性的教學(xué)方法和內(nèi)容，全面促進(jìn)受教育者素質(zhì)的提高。因此，在高職教育中，應(yīng)有意識強(qiáng)調(diào)和貫徹素質(zhì)教育，將看似矛盾、兩難的理論與實踐教學(xué)靈活結(jié)合，發(fā)揮互補(bǔ)作用。)將二者統(tǒng)一于創(chuàng)新教育的實施過程中。創(chuàng)新教育是以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能動性的教育理念為核心的教育體系。為實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，應(yīng)放棄理論教學(xué)與實踐教學(xué)孰輕孰重的探討，將各自特長發(fā)揮出來，有機(jī)融合，這樣才能創(chuàng)建有專業(yè)特色的課程體系。既發(fā)揮培養(yǎng)“邏輯——演繹”能力為特點的理論教學(xué)特長，又能兼顧培養(yǎng)“實踐——探索”能

力為特點的實踐教學(xué)，二者互不偏廢。

4、健全課程體系建設(shè)，創(chuàng)新課程體系)課程體系應(yīng)打破分段式，進(jìn)一步注重階段性和連續(xù)性的結(jié)合。高等職業(yè)教育課程設(shè)置的原則是尊重學(xué)科性，但并不恪守學(xué)科性。現(xiàn)存的兩段式或是三段式課程體系，都過分強(qiáng)調(diào)分階段。在這種體系下，分成一、二學(xué)期基礎(chǔ)課，三、四學(xué)期專業(yè)課，五、六學(xué)期設(shè)計與實習(xí)課。各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識的重復(fù)或支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實習(xí)課按階段和難度連續(xù)分散到每一學(xué)期，逐漸深入，每學(xué)年自成體系。這樣會取得較好的效果。

在上述思想指導(dǎo)下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學(xué)期都開設(shè)公共課、專業(yè)課和技術(shù)實習(xí)課。使知識連貫，循序漸進(jìn)。首先應(yīng)處理好公共文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置公共文化課，不同的專業(yè)公共文化課也各有側(cè)重，做到既為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ)，又為學(xué)生能夠繼續(xù)深造和未來的生活、人生打好基礎(chǔ)。例如，圍繞專業(yè)設(shè)置與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、交際實務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、社會學(xué)、說話藝術(shù)等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，弱化專業(yè)基礎(chǔ)課，將專業(yè)基礎(chǔ)課的重點部分綜合到專業(yè)課的內(nèi)容中，這不僅僅表現(xiàn)為增加專業(yè)課時，而且在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，使專業(yè)課組合更加優(yōu)化。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎(chǔ)課程包括旅游經(jīng)濟(jì)、會計學(xué)、財務(wù)學(xué)等，可將三者合并，取消其中重復(fù)的內(nèi)容，總稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。分一、二、三部分并分散到第二、三、四學(xué)期，難度由淺漸深，以利于專業(yè)知識的融會貫通。再次，將實習(xí)課分散，不僅能使學(xué)生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學(xué)期“放羊”式的實習(xí)和造成實習(xí)效果不理想。)專業(yè)課程力求突出實踐性教學(xué)特點，適當(dāng)綜合化。傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)課程是以學(xué)科性為設(shè)置原則設(shè)置的，教材幾十年未做大的改動，學(xué)科分支較細(xì)，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細(xì)，難于適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，適于高職教育需要的實踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的教材并不多見，這在客觀上給高職專業(yè)課程的設(shè)置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結(jié)、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務(wù)。

高職教材應(yīng)以突出實踐性教學(xué)為中心，對內(nèi)在聯(lián)系較緊密，知識點交叉較多的課程可以適當(dāng)綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學(xué)范疇，課程知識點交叉較多的三大力學(xué)課程（理論力學(xué)、材料力學(xué)和建筑力學(xué)）綜合成一門建筑力學(xué)；將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程概預(yù)算原理合并成應(yīng)用性較強(qiáng)，社會需求面廣的建筑工程預(yù)算原理和電算化。經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，學(xué)生普遍認(rèn)為新的教材和傳統(tǒng)的教材相

比，內(nèi)容和教學(xué)方法的實踐性增強(qiáng)了，更加適合高職專業(yè)特色，值得推廣。)開設(shè)選修課程，實行學(xué)分制。為實現(xiàn)高等職業(yè)教育多元化的目標(biāo)，可結(jié)合各專業(yè)特點開設(shè)不同類型的選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生一專多能的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的擇業(yè)能力。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。專業(yè)性選修即選擇與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科內(nèi)容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業(yè)無關(guān)但有助于增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的課程；發(fā)展性選修課程即根據(jù)學(xué)生的興趣愛好所設(shè)置的課程。對選修課程的考核實行學(xué)分制，學(xué)生除完成必修課程任務(wù)外，還應(yīng)完成規(guī)定學(xué)分的選修課程才能畢業(yè)

4、順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展 把握高職教育發(fā)展方向

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求主導(dǎo)高職教育的發(fā)展方向：⑴地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)自身資源優(yōu)勢和國家宏觀布局形成的，不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對高職教育的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求?，F(xiàn)在地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈集群式發(fā)展態(tài)勢，形成了具有鮮明地方特色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)類型構(gòu)成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對其他專業(yè)人才形成排斥。⑵不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的外源型模式要求職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)格、素質(zhì)要與國際接軌；以經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長為主的內(nèi)源型模式則要求職業(yè)技術(shù)人才與本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。所以，高職教育發(fā)展的學(xué)科體系不宜大而全，而要小而精，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，快速前瞻發(fā)展。

三、關(guān)于土建類高等職業(yè)的教育

在目前的高等職業(yè)教育中不可能為每一個職業(yè)崗位或職業(yè)項目設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，而土建類相關(guān)專業(yè)社會覆蓋面不廣的職業(yè)只能堅持寬窄并舉的原則，以職業(yè)群、崗位群來設(shè)置相對較寬的專業(yè)。由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，在企業(yè)很難完成對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)全過程的訓(xùn)練;真正意義上的校企合作遠(yuǎn)未形成;主管部門或?qū)W校重視不夠、投入不足等原因?qū)е峦两悓I(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴(yán)重問題。課程問題是高等職業(yè)教育活動的核心，在以后的此類專業(yè)中要尤其重視課程的設(shè)置，包括課程分類、課程模式等；同時，也要在師資等方面加強(qiáng)建設(shè)與維護(hù)。

四、結(jié)語

中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動學(xué)校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時代需求，社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)（1）淺談土建類高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

（2）陸計明《對創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的幾點思考》中國教育報

(3)《對高等職業(yè)教育課程的幾點建議》

（4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學(xué)模式的思考與實踐 》

第三篇：南寧市農(nóng)業(yè)局召開座談會邀請函

關(guān)于召開?解放思想、學(xué)用政策、加強(qiáng)‘三農(nóng)’確保農(nóng)業(yè)大發(fā)展、農(nóng)村大

變化、農(nóng)民得實惠?專題座談會嘉賓邀請函

市政府發(fā)展研究中心：

根據(jù)南寧市?解放思想、趕超跨躍?大討論活動綜合協(xié)調(diào)辦公室和南寧市?學(xué)用政策抓落實、強(qiáng)化執(zhí)行促跨越?活動辦公室《關(guān)于在全市組織開展?解放思想、學(xué)用政策、強(qiáng)化執(zhí)行?主題討論活動的通知》（南大討論辦發(fā)“2012”13號）的工作安排，為扎實推進(jìn)我局?解放思想、趕超跨越?大討論活動和?學(xué)用政策抓落實、強(qiáng)化執(zhí)行促跨越?活動的深入開展，經(jīng)研究，我局決定召開局?解放思想、學(xué)用政策、加強(qiáng)‘三農(nóng)’，確保農(nóng)業(yè)大發(fā)展、農(nóng)村大變化、農(nóng)民得實惠?專題座談會,同時，按照《關(guān)于在全市組織開展?解放思想、學(xué)用政策、強(qiáng)化執(zhí)行?主題討論活動的通知》中?視情況可邀請分管市領(lǐng)導(dǎo)，上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)專家學(xué)者、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、‘兩代表兩委員’、社會各界人士、服務(wù)對象及本單位干部職工代表參加?的要求，為此，特邀請你單位一名領(lǐng)導(dǎo)參加我局召開的?解放思想、學(xué)用政策、加強(qiáng)‘三農(nóng)’確保農(nóng)業(yè)大發(fā)展、農(nóng)村大變化、農(nóng)民得實惠?專題座談會，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、會議內(nèi)容

以?解放思想、學(xué)用政策，加強(qiáng)‘三農(nóng)’，確保農(nóng)業(yè)大發(fā)展、農(nóng)村大變化、農(nóng)民得實惠?為主題，通過集中討論，集思廣議，達(dá)成共識，營造農(nóng)業(yè)發(fā)展的良好社會氛圍，將政策優(yōu)勢通過扎實、高效的工作轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展優(yōu)勢，推動我市農(nóng)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

二、時間地點

定于2012年5月22日（星期二）上午9：30，在市農(nóng)業(yè)局會議室（市人民政府綜合辦公樓4樓）召開，會期半天。

三、與會人員

（一）邀請人員

1.自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳、市科技局各1名領(lǐng)導(dǎo)（局學(xué)用政策辦負(fù)責(zé)通知）；

2.市政府發(fā)展研究中心、市社科院農(nóng)村發(fā)展研究所各1名領(lǐng)導(dǎo)（局辦公室負(fù)責(zé)通知）；

3.市人大代表、政協(xié)委員、市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人各2名（市經(jīng)管站負(fù)責(zé)通知）。

（二）參會人員

1.武鳴、橫縣農(nóng)業(yè)局，青秀區(qū)、江南區(qū)農(nóng)林水利局各1名負(fù)責(zé)人。

2.局機(jī)關(guān)各科室、局直屬各單位各1名負(fù)責(zé)人。

四、其他事項

（一）請與會人員于2012年5月22日上午9：20前到局會議室報到；

（二）請局學(xué)用政策辦、局辦公室、市經(jīng)管站做好會議邀請人員的參會、發(fā)言有關(guān)事宜的對接工作。

（三）請武鳴縣農(nóng)業(yè)局、橫縣農(nóng)業(yè)局、青秀區(qū)農(nóng)林水利局、江南區(qū)農(nóng)林水利局，局糧油科、科教科，市蔬菜所、植保站等單位做好發(fā)言準(zhǔn)備，并于2012年5月18日前將發(fā)言材料電子文檔發(fā)送至南寧市農(nóng)業(yè)局?學(xué)用政策?辦郵箱：nnsnyjfgk@163.com。

（四）請局辦公室、市場與經(jīng)濟(jì)信息科、計財科做好有關(guān)會務(wù)工作；局學(xué)用政策辦聯(lián)系市屬新聞媒體做好宣傳報到工作。

（五）未盡事宜，請與局學(xué)用政策辦聯(lián)系。

聯(lián)系人：林為兵；聯(lián)系電話：5539021，***。

二〇一二年五月十五日

第四篇：《高等職業(yè)教育導(dǎo)論》心得體會

《高等職業(yè)教育導(dǎo)論》心得體會

財政金融系法律事務(wù)（3）班王志強(qiáng)

教學(xué)班主任：石陽

我國高等職業(yè)教育是最具實踐品格的教育元素，在現(xiàn)代教育中，它既是高等教育和中等教育的黏合劑，又是和諧教育的潤滑劑，要使我國高等職業(yè)教育成為和諧社會中的和諧元素，就要主動參與其他行業(yè)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，發(fā)揮高等職業(yè)教育在政治，文化領(lǐng)域中的作用，為其他領(lǐng)域的健康發(fā)展和精神文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

隨著時代不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的素質(zhì)也得到了提高，并且也注重道德意識和行為理論，同時也對職業(yè)教育寄托了無限的希望，并且也越來越注重職業(yè)教育我們帶來的受益，作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，應(yīng)該注重職業(yè)教育的發(fā)展。

人力走向文明社會的一個過程，其實就是一種提升，同時也是技術(shù)發(fā)揮作用的一種過程，從古到今，技術(shù)人員是不可缺少的人才，正是因為有了技術(shù)人員，技術(shù)的發(fā)展力才越來越先進(jìn)，重視培養(yǎng)高等教育人才，培養(yǎng)出國家棟梁，成為社會有用人才，為社會之所需要，充分挖掘自己的才能。

作為現(xiàn)代大學(xué)生的我們，也應(yīng)學(xué)會自我規(guī)劃，人的一生就像一艘船任意在海上航行，如果沒有明確的目標(biāo)，那么來自任何方向的風(fēng)景都是逆風(fēng)，每個人的命運都是不同，如果現(xiàn)代的大學(xué)生都能制定自己的計劃，然后按照計劃 一步一步腳踏實地地去實行，即使在未來道路上有點艱難，但只要有一點點小進(jìn)步，也比站在原地要強(qiáng)。天行健，君子以自強(qiáng)不息，合理的規(guī)劃自己，努力完成指定的每一步目標(biāo)。靠自己的努力，你一定會成功。

高等職業(yè)教育在我國成長與發(fā)展的時間并不長，但它作為中國高等教育的重要組成部分，在推動區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮了重要等作用，特別是黨的十一屆三中全會，以后，國家將工作中重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放上來，為高等職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高等人才，培養(yǎng)模式提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告第七部分“在改善民生和創(chuàng)新管理中加強(qiáng)社會建設(shè)”中關(guān)于教育方面的論述如下；努力辦好人民滿意的教育，教育是民族振新和社會進(jìn)步的基石，要堅持教育優(yōu)化發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德，智，體，美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。在大專院校中，每個學(xué)員都會制定一系列向教學(xué)傾斜的政策，以教學(xué)為中心著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是加大實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)，為實現(xiàn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供了可靠保障，設(shè)立了各類教學(xué)獎項和教學(xué)建設(shè)，每個學(xué)院的學(xué)費都會逐年增加，教學(xué)中心地位得到了加強(qiáng)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以身作則，經(jīng)常深入教學(xué) 一線聽課，評課，引領(lǐng)廣大教師深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，廣大教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，在全院形成了保障，教學(xué)中心工作的良好氛圍，學(xué)院部分領(lǐng)導(dǎo)還堅守課程，關(guān)心師生生活，學(xué)院大力改善民生工作和生活環(huán)境辦好環(huán)境，發(fā)生了翻天覆的變化，給廣大師生創(chuàng)造了良好的工作，生活，與學(xué)習(xí)的環(huán)境。

人的生命本就是一個不斷地塑造自我的過程。讓我學(xué)會從一點一滴中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，塑造一個精彩的青春。因為最美好的事物注定是為成功的人準(zhǔn)備的，而只有懂得如何塑造自己的人才配擁有精彩的人生。我們的青春說斷就斷，說長就長，要看我們?nèi)绾伟盐兆∏啻?，如何利用青春塑造自己。在大學(xué)中如何要把學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，在在社會中用，還要調(diào)整心態(tài)，心態(tài)能使我們成功，也能使我們失敗。心態(tài)能使我們偉大，也能使我們平庸。對待時上的種種誘惑，保持一顆平常心很重要。不浮躁，不眼紅，相信自己，腳踏實地，按著正確的目標(biāo)堅持下去，終會有成功的一天。做什么是還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣也決定著我的成功與失敗。在現(xiàn)在的大學(xué)中，我要擁有輝煌的人生，成為生命的強(qiáng)者。

要正確認(rèn)識高等職業(yè)教育與政治制度之間相互獨立又相互依存的關(guān)系。理性的，文明的，民主的政治制度，即為高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，制度環(huán)境，文明環(huán)境，也能規(guī)范高等職業(yè)教育行為，對不道德行為進(jìn)行限制和打擊，幫助高等職業(yè)教育健康運行。政治制度通過高等職業(yè)教育來體現(xiàn)教育民主和公平，高等職業(yè)教育的健康發(fā)展，又是政治制度文明民主的理性體現(xiàn)，也是現(xiàn)代社會進(jìn)步的體現(xiàn)。

書讀得越多而不加思考，你就會覺得自己知道的很多。而當(dāng)你讀書且思考得越多的時候，你就會越清楚地認(rèn)識到，自己知道的還很少。我是一個不怎么喜歡學(xué)習(xí)的。說實話，有時看見書就有一種厭惡感。曾經(jīng)我也想很多人說我討厭看書、學(xué)習(xí)。而他們卻對我說，不是你不喜歡看書、學(xué)習(xí)，而是你的學(xué)習(xí)方法不對，只要你掌握了學(xué)習(xí)方法，你就會喜歡上的。當(dāng)時我也思考過怎樣才能讓我喜歡上學(xué)習(xí)，我嘗試過很多方法，但是都沒有用。當(dāng)我讀了這本書，我有了新的看法，不是我不喜歡學(xué)習(xí)，而是我對所學(xué)的科目不感興趣，只要喜歡上他，就會好。我要慢慢喜歡上我現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)，我相信自己行的。學(xué)習(xí)是一個很漫長的道路，再長的路，一步一步也能走完，在短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。人一出生就要學(xué)習(xí)。常言道：人活到老，學(xué)到老。社會在變，二人也在變，知識也在變。走到哪里都會有新的知識，就要學(xué)懂他，不學(xué)習(xí)是對生命根本的自我否定和浪費。終生學(xué)習(xí)的理念決定了教育也應(yīng)該是終生的。

飛速發(fā)展的當(dāng)代社會，學(xué)生面臨找來自各方面的競爭、挑戰(zhàn)與壓力。除了知識外，最關(guān)鍵、最基本的應(yīng)該是禮儀、社交。在進(jìn)入大學(xué)那一刻就已決定了其交往的需要，良好的人際交往能力以及良好的人際關(guān)系時生存和發(fā)展的必要條件，我們不僅在學(xué)校里要有很好的社交能力，還要在社會上有更好的社交能力。有“禮”走遍天下，無“禮”寸步難行。利益已經(jīng)逐漸演變成了代表一個人，一個國家甚至一個民族文明發(fā)展的標(biāo)志，禮儀無處不在，伴隨著我們成長。利益代表著一個人的形象氣質(zhì)，和他人交往，第一眼給人留下的禮儀印象來自于你的外表整潔干凈，言談舉止大方。禮儀也代表著一個人能否成功。如果你是一個飽讀詩書的人，不懂的社交、禮儀，你將去公司應(yīng)聘時，是很難成功的。在現(xiàn)在社會中，飽讀詩書是很難成功的，只有禮儀，社交才會伴隨著你。所以在大學(xué)中不光要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)會社交、禮儀。“以儀修身，以禮待人”，這是我們大學(xué)身必須學(xué)的。

成長是一種疼痛的美麗，每一個人的成長都會經(jīng)歷許多，快樂與痛苦、幸福與悲苦、成功與失敗 一直伴隨著我們每一個人的成長過程。在我的成長中以前根本就不知道怎樣獨立自主，自立自強(qiáng)，當(dāng)我讀了這一本書時，我懂得了獨立自主，自立自強(qiáng)。學(xué)會照顧自己的身體，學(xué)會打理自己的生活，學(xué)會關(guān)心自己的學(xué)業(yè)，獨立處理一些事情。離開自己的父母，學(xué)會獨立，懂得獨立，做到真正的獨立，在遇到一些困難的事時，要堅持不懈，不屈不撓，只要堅持的去努力，不懈地奮斗，就沒有克服不了的困難，也沒有征服不了的東西。我要挑戰(zhàn)自己的命運，不要被命運打敗，給自己一份責(zé)任與夢想，但無論讓你和時候，都要給自己一份自信，來打開通向成功的大門，勇往直前。還要有理想，如果沒有理想，做任何事都是盲目，理想會讓你朝著目標(biāo)不斷地去努力，就像“流沙河”的詩“理想”一樣。理想是石，搶出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想有是一中犧牲。這首詩寫出了我們在實現(xiàn)理想的道路上的艱辛，在實現(xiàn)理想中 想要提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，就必須的相信自己，記得愛默生曾經(jīng)說過：‘‘自信是成功的第一秘訣，”所以我們首先的相信自己，只有相信自己才能喚起一種新的行動，通過內(nèi)心的信念來完善自己，上帝都是公平的他在每個人身上都賜與一種禮物，但這種禮物只有靠我們的勤奮，執(zhí)著，堅持不懈的一種精神去挖掘，去解剖，只有這樣我們才能走向成功，并創(chuàng)造出屬于自己的舞臺，不然，則會影響我們一生，不要總是抱怨自己不如別人，不要一味羨慕別人，其實我們自己都有自己獨一無二的閃光點，只不過我們常常忽略了自己的閃光點，同學(xué)們請放下自己手中繁瑣的事情，認(rèn)真的審視自己，你會發(fā)現(xiàn)自己也擁有別人所沒有的才干，將你的閃光點發(fā)揮到最大，你一定會取得成功。

第五篇：高等職業(yè)教育基本理念

高等職業(yè)教育基本理念

高等職業(yè)教育

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的“一個類型”，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

高職辦學(xué)指導(dǎo)思想

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路

高職培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才，就是在基層崗位和工作現(xiàn)場做實事、干實務(wù)、實踐性很強(qiáng)的實用性人才，也就是專門面向一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)建設(shè)

1、針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。

2、要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

3、優(yōu)先支持在工學(xué)結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)點；鼓勵地方和學(xué)校共同努力，形成國家、地方（省級）、學(xué)校三級重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

課程建設(shè)

1、“職業(yè)教育課程改革止步不前的原因在于，課程微觀內(nèi)容的設(shè)計與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬，因而在這一傳統(tǒng)觀念束縛下編寫的教材始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。無疑，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過程的順序開發(fā)課程，是凸顯職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口。”(姜大源)

2、課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。

3、參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是課程建設(shè)與改革的基本原則。（注：職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)包括企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)等。）

4、課程建設(shè)與改革的目標(biāo)是：融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

改革人才培養(yǎng)模式

1、如果說，高等職業(yè)教育的“一線人才”目標(biāo)定位在前幾年已經(jīng)基本解決了的話，那么，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式至今仍不能完全適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的要求，也就是說，培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的任務(wù)還十分艱巨。這就要求高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式必須真正從傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育的“壓縮餅干”模式中走出來，必須突破傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的“路徑依賴”，切實按照“一線人才”的要求，采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2、必須把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

3、人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，而實驗、實訓(xùn)、實習(xí)則是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，“使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時，參與學(xué)校的改革與發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！?/p>

加強(qiáng)校企合作

1、加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。

2、校企合作的基本要求是：緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件

3、積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓(xùn)。

4、加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。

“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍建設(shè)

1、高等職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署，改革人事分配和管理制度。

2、“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍，即“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊。第一，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力；第二，要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

3、重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。

4、高職教師要努力提升“四大能力”，既實踐教學(xué)能力、專業(yè)優(yōu)化能力、課程開發(fā)能力、社會服務(wù)能力。

完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

1、逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價的六個重點是：畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、“雙證書”獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)落實情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等。